Journal de l'instruction publique, 1 août 1857, Août

frrr^A 35*-.;, 'UtuK) msm Volume I.Montreal, (Bas-Canada) Août, 1857- No.8 SOMMAIRE.—Archéologie Canadienne: Le vieux Château, ou .’ancien hôtel des ! Gouverneurs à Montréal, par M.Hospice Verreau.—Poésie : Les Laboureurs par M.Joseph Lenoir.—Education : Pédagogie : De l’emploi du temps dans les écoles, (suite.)—Le devoir difficile.—Question de morale, par Madame Guizot.—De la vanité dans l’éducation, (de l’Ami de l'Enfance.)—Exercices pour les écoles.— Vers à apprendre par cœur.—Le Sablier, par Thiollières.— I^a Renoncule, par Béranger.—Sujet de Composition.—Les Martyrs Canadiens.—Exercices de grammaire.— Avis Officiels: Erection de municipalités scolaires.—Nominations de commissaires d’école.—Diplômes accordés par les examinateurs catholiques du district de Montréal, et de Québec, par les examinateurs de Sherbrooke et de Stanstead.—Dons faits à la bibliothèque du département de l’Instruction Publique.-Avis «pA-ial—InMitntrice dtenonlWe.-EDiTOBUL ; Loi pour l’encouragement do Agriculture, de» Ans et de 1 Industrie.—Association Américaine pour l’avance-mem des Sciences, (à continuer.)—'Troisième conférence des Instituteurs de la circonscription de l’tcole Normale Jacques-Cartier.— Discours de M Boudrias sur l'enseignement mutucl.-Discours de M.Simays sur l’imponauce des Associations d instituteurs — Revue Bibliographique.— Voyages du Dr.Kane au pôle m-ctique, (suite et fin.)—Petite Revue Mensuelle.—Nouvelles et Faits Divers°— Palmare des collèges de Nicolet.Samt Hyacinthe.Ste.Anne Laporalière, Ste Marie de Montréal.Saint Germain de Rimouski et du Pensionnat de l’Hôpital Montréal!16 ^Débec —Gbavdke : Vu« de l’ancien hôtel du gouvernement ù V Archéologie Canadienne.iIe VIEUX CHATEAU OU / ANCIEN HÔTEL DES » \ / GOUVERNEURS A MONTREAL.I.Dans un pays comme le notre où tout, pour ainsi dire, ne date que d’hier, dans une ville où les incendies et un élément aussi destructeur pour le moins aux yeux des archéologues, le progrès, ont exercé et exercent encore tant de ravages, c’est une véritable bonne fortune que de rencontrer un monument §p§jj dont l’existence remonte a plus d’un siècle et qui nous rappelle des souvenirs historiques une certaine importance.Nous avons eu ce bonheur en voulant connaître l’histoire du Vieux Château où se trouvent aujourd’hui les ureaux de l’Instruction Publique du Bas-Cauada et quelques-unes es salles de l’Ecole Normale Jacques Cartier.Nous croyons faire P aisira nos lecteurs en leur communiquant le résultat de nos re-cnerches.Ils devineront facilement, puisqu’il s’agit d’archéologie VVr 'nlme’ ^Ue nous avons eu souvent recours au Commandeur 'pr dont tout le monde connaît l’extrême complaisance, o-n ° !e,îx Ghâteau fut construit par Claude de Ratnezay, Ecuyet, sei-.e la Gesse, de Boisfleurent et de Monnoir, chevalier de l’ordre v»r aiie» St‘ Louis> ancien gouverneur des Trois-Rivières, gou-sio-n'81?1 16 Montréal, père de J.Bte.Nicolas Roch de Ramezay qui étai m fI.* 3 ff.P‘!ulation Ge Québec.A cette époque les gouverneurs l’im U °blges de pourvoir à leur logement qui devait répondre à leurPf=li”.Ce de la charSe d001 le roi les honorait, c’est-à-dire, qu’il iauait encore ajouter cette lourde dépense à tant d’autres aux- quelles leur faible traitement ne pouvait suffire.C’est ainsi que MM.de Maisonneuve, de Cal-hères et Vaudreuil eurent chacun leur maison dont on montre encore les restes.M.de Ramezay, qui avait été nommé gouverneur de Montréal en 1703, acquit vers 1704 le terrain où il dût commencer aussitôt à élever sa demeure, dont il faut placer la construction entre cette époque et celle de 1723 où elle se trouve indiquée sur un plan de Montréal en la possession des Messieurs de St.Sulpice.Ce château, dans une ville dont “ les habitans, dit Charlevoix, étaient fort convaincus que leur valeur valait mieux que toute fortification,” n’avait ni tourelles, ni donjon, ni créneaux, ni meurtrières.Les fossés étaient remplacés par un jardin spacieux où devaient s’épanouir et briller les fleurs et les fruits de la mère-patrie.On y consola un jour bien des infortunes.La charité et le dévouement que les demoiselles Ramezay déployèrent pendant la peste de 1721, font voir quel esprit animait les membres de cette noble maison.Le châtelain canadien pouvait alors servir de modèle à celui du vieux monde.La vie d’un gouverneur de Montréal n’était pas une vie de loisirs et d’amusemens, surtout à certaines époques.La guerre, les négociations, le commerce, avec les sauvages en occupaient la plus grande partie.Il était la sentinelle avancée dont l’œil vigilant devait savoir distinguer le moindre danger, profiter de la première occasion favorable.Cependant la tranquillité se faisaif quelquçfois, la paix revenait, comme après le traité d’Utrecht, alors il pouvait jouir davantage de la société de ses amis et de ses compagnons-d’armes.•HM1JCEM te 130 JOURNAL DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE.M.de Ramezay s’était établi dans un quartier qui pouvait passer pour le St.Germain de Montréal.L’hôtel du baron de Longueuil, le château du marquis de Vaudreuil, la résidence de MM.de Contrecœur, d’Eschambault et de Madame de Portneuf, veuve je pense du baron de Becancourt se trouvaient dans l’espace compris aujourd’hui depuis la pieuse et modeste chapelle de Bonsecours jusqu’à ces arbres, deux et trois fois séculaires, que l’on voit encore sur l’ancien terrain des jésuites près du palais de justice et dont les branches inclinées vers le sol semblent regretter le silence et la prière de leurs anciens maîtres.Le site était magnifique : du haut de la colline que dominait le château le regard plongeait en arrière sur la plaine encore boisée, où les chasseurs—tout le monde l’était à cette époque—poursuivaient un gibier abondant, où plus tard d’autres chasseurs, Amherst et Murray devaient s’avancer pour environner et saisir leur trop facile proie.Du côté du fleuve, il y avait bien alors comme aujourd’hui cette verdure lointaine, ces eaux azurées qui semblent ne pouvoir finir, cet aspect riant, ces vues agréables inspirant une gaité dont tout le monde se ressentait au temps de Charlevoix.Mais je parie que du haut de son balcon M.de Ramezay cherchait plutôt de l’œil les rares barques attachées au rivage, les vaisseaux du roi, quand ils se hazardaient jusqu’à Montréal, apportant deux fois l’année les nouvelles de l’ancien monde, l’amitié des parents, les souvenirs des amis, l’encouragement et les récompenses du grand roi, quelque fois aussi ses plaintes et ses réprimandes.Avec bien plus d’anxiété que n’en ont jamais produit l’Indian et l’Anglo-Saxon, il épiait l’arrivée des flottilles du temps : la perte d’un seul canot d’écorce ruinait souvent plus de personnes que le naufrage de la Clyde ou du Canadian.Si parfois Mme.de Ramezay entendait le chant du matelot ou le cri du sauvage, son cœur maternel, devait se serrer de douleur en pensant aux dangers que couraient ses deux fils, l’un dans les combats, l’autre au milieu des tempêtes.Le titre qui est en tête de cet article m’avertit de rechercher seulement les souvenirs qui se rattachent à cette maison.Je ne dois donc mentionner la longue administration de M.de Ramezay, preuve de la confiance qu’on avait en lui, que pour rappeler qu’elle lui permit de réunir à différentes époques les officiers les plus distingués et les personnages les plus importants de toute la colonie, car les expéditions pour les pays d’en haut, les conseils de guerre, les conférences avec les sauvages, les foires annuelles attiraient à Montréal non-seulement le gouverneur-général, l’intendant et leur suite ; mais encore une foule considérable des différentes classes de la société.A la mort de M.de Ramezay, en 1724, le château demeura la propriété de sa famille qui le garda jusqu’en 1745.A cette époque il n’était plus habité que par J.B.Roch Nicolas de Ramezay et son épouse, Louise Godrefroy de Tonnancour.M.de la Gesse, son frère s’était noyé dans le déplorable naufrage du Chameau ; de ses quatre sœurs, deux s’étaient retirées dans la rue St.Paul, une avait épousé Monsieur de Chapt, Ecuyer, sieur de la Corne, l’aîné, capitaine d’infanterie, l’autre Henri Deschamps, Ecuyer, sieur de Boishébert, seigneur de la Bouteillerie, aussi capitaine.Tous ces héritiers séduits par des offres avantageuses, pressés aussi, je crois par les réclamations de MM.de Courcy et Ruette d’Auteuil, consentirent à céder la demeure paternelle à la compagnie des Indes pour une somme qui était très-considérable à cette époque.La compagnie des Indes, obligée de soutenir la lutte où l’engageait le commerce des colonies voisines avec les tribus indiennes, voulait établir un entrepôt plus important que ceux qu’elle avait eus jusqu’alors à Montréal.Le château devint donc un magasin ; les salles furent converties en comptoirs où vinrent s’entasser les étoffes, les épiceries et les liqueurs ; les voûtes reçurent les pelleteries apportées par les sauvages des différentes nations.II.Puis arriva bientôt l’époque mémorable qui changea tant de choses.Quoique la compagnie des Indes eût cessé d’exister vers 1750, la maison portait encore son nom au moment de la conquête.Elle fut alors achetés par M.Grant et passa ensuite entre les mains du gouvernement.Les gouverneurs de Montréal en firent leur demeure officielle, sinon privée et lui donnèrent le titre d’hôtel du gouvernement qui semblait rappeler son ancienne destination.On voit par un ordre général du 29 avril 1762, que les troupes et les citoyens durent se réunir devant l’hôtel du gouvernement pour se rendre processionnellement, tambour en tête, sur laplace-d’armes, où l’on devait proclamer la guerre contre l’Espagne.La même cérémonie eut lieu en 1763, au mois de juillet, pour annoncer la paix.Pendant l’invasion de 1775, les Américains se croyant obligés de remplacer les Anglais partout, le brigadier général Wooster vint loger à l’hôtel du gouvernement.Il essaya d’en faire le centre des réunions des amis du congrès et parfois aussi une espèce de cour martiale.Un jour il fait arrêter un citoyen respectable, le capitaine Foretier, dont il soupçonnait les sympathies pour les Anglais et se le fait amener à l’hôtel.Foretier attend deux heures dans une salle craignant à chaque instant d’être jeté daus un cachot ou de se voir conduit à la frontière.Enfin Wooster paraît au milieu de 12 à 15 officiers et s’étant assis avec un air imposant : “ M.Foreti t, lui fit-il dire en français par l’ancien marchand Price, M.Foretier, vous passerez mal votre temps si nous parvenons à avoir la moindre trace de votre trahison : prenez-garde à vous.” Puis se levant et lui donnant la main : “ Je vous recommanderai au colonel de Haas qui loge chez vous et je lui enjoindrai d’avoir l’œil sur votre conduite.Allez, Monsieur ; mais prenez-gaide à vous.” M.Foretier s’empressa d’aller rejoindre sa famille en pleurs, qui pensait ne plus le revoir.(1) Au printemps de 1776, Arnold qui était encore dans toute sa gloire, vint remplacer Wooster et se reposer de ses inutiles efforts contre Québec.Si nous mentionnons comme une circonstance intéressante le séjour de Benedict Arnold dans ces murs, c’est surtout afin de rappeler que l’illustre Franklin, les deux Carroll, M Chase vinrent plus d’une fois, sans doute, se concerter avec lui sur les moyens de gagnpr les Canadiens à la cause américaine.Peut-être que dans l’appartement où j’écris en ce moment Carroll s’assit à la même place que Charlevoix en 1721 : Franklin s’appuyait sur le marbre de cette cheminée, quand il démontrait à ses compagnons l’inutilité de leurs tentatives.C’est ici qu’Arnold, apprenant l’arrivée de la flotte anglaise à Québec, et la retraite du général Thomas, tint un dernier conseil où il fut décidé qu’on évacuerait Montréal.Ce qu’on fit ; mais un peu à la manière des barbares, en pillant et en mettant le feu.III.A la suite de ces événements, il devient plus facile de suivre les transformations de l’hôtel du gouvernement.Vers 1784, il fut restauré pour le baron St.Léger qui l’habita quelque temps.Depuis, les gouverneurs n’y firent que de courts séjours dans leurs visites à Montréal, jusqu’au moment où cette ville devint la capitale de la province.Pendant les sessions orageuses de 1844 à 1849, il fut le siège des délibérations des deux ministères qui se sont succédés dans cette période importante de notie histoire parlementaire.L’administrateur, sir J.Colboine et lord Sydenham y tinrent les séances du conseil spécial de 1838 à 1841.Lord Metcalfe et lord Elgin y ont tenu leurs conseils ; et ce fut dans la salle qui est actuellement le bureau du Surintendant de l’Instruction Publique, que ce dernier gouverneur reçut l’adresse des deux chambres après l’incendie du parlement.Il entra dans cette salle tenant à la main une énorme pierre que la populace ameutée lui avait lancée pardessus les haies de soldats qui gardaient son pas sage et l’escorte de cavalerie qui l’entourait.Pendant plusieurs jours M.LaFontaine et ses collègues furent bloqués dans l’hôtel du gouvernement par les mutins qui en encombraient les avenues.Ce fut dans cette même période que l’on construisit pour les bureaux publics l’aile où se trouvent les classes de l’école normale et de l’école-modèle.Le bureau de l’éducation fut pendant quelque temps dans une des voûtes qui seivent actuellement de réfectoire.Il fut de là transporté dans le vieil édifice contigu à l’hôtel du gouvernement où étaient les bureaux du receveur-général.Le département prit possession du vieux château vers la fin du mois de décembre 1856.Dans l’intervalle qui s’écoula depuis l’automne de 1849 à l’automne de 1856, l’hôtel du gouvernement et l’aile qui s’étend dans la cour furent occupés comme palais de justice tandis que s’élevait le remarquable édifice qui fait maintenant tant d’honneur à Montréal.La salle où se trouvait la bibliothèque du barreau contient maintenant celle du département de l’instruction publique, qui doit à la libéralité de Messieurs les avocats une partie de son mobilier.Outre les gouverneurs et les militaires de renom qui ont demeuié dans cet édifice ou qui en ont fait le lieu de leurs travaux, nous devons encore citer sir Dominick Daly, qui fut si longtemps secré-taire provincial et est maintenant gouverneur de File du Prince Edouard, M.Higginson, secrétaire de lord Metcalfe, maintenant gouverneur de Mauritius, l’ancienne lie de France, cédée comme le Canada à l’Angleterre, et où Bernardin de St.Pierre a placék site de son chef-d’œuvre, Paul et Virginie ; et l’honorable Francis (1) Manuscrit inédit du Commandeur Viger. JOURNAL DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE.151 Hincks, longtemps inspecteur-général du Canada et maintenant o-ouverneur des Barbades.° Telle est une rapide esquisse des métamorphoses qu’a subies le vieux château de Montréal, sans vouloir en rien présager celles que l’avenir lui destine peut-être.Habent sua fata.monumenta.Hospice Verreau.POESIE.LES LABOUREURS.Ne méprisons jamais le sol qui nous vit naître, Ni l’homme dont les bras, pour notre seul bien être S’usent à force de labeurs, Ni ses robustes fils ployés sur leurs faucilles, Ni son modeste toit, ni le chant de ses filles, Qui reviennent, le soir, avec les travailleurs.Us moissonnent pour nous, et les fruits de leurs peines, Blonds épis, doux trésors des jaunissantes plaines, Blanches et soyeuses toisons, Larges troupeaux chassés de leurs oasis vertes, Toutes ces choses-là par eux nous sont offertes, Et c'est avec leur or que nous les leur payons.Notre avenir est là 1 nos champs gardent le germe D’hommes propres à tout, au cœur changeant ou ferme, Prenant un bon ou mauvais pli ; Dirigeons vers le bien leur mâle intelligence ; Instruisons-les : savoir, c’est narguer l’indigence Et peut-être sauver un peuple de l’oubli.Il n’est que ce moyeu d’atteindre un long bien être, D’attacher à ce sol fécond qui les vit naître Les hommes aimant les labeurs, De voir leurs nombreux fils, ployés sur leurs faucilles, Et d’entendre, le soir, le doux chant de leurs filles Se mêler à celui des rudes travailleurs.J.Lenoir.EDIT CATION.PEDAGOGIE.DE L’EMPLOI DU TEMPS DANS LES ÉCOLES.Bases cl'unplan d'études.Connaissances à donner aux élèvees.(Suite.) L’instruction primaire ayant pour but de donner à l’enfant les connaissances qui lui seront indispensables dans toutes les positions de la vie, de développer son intelligence et de former son caractère, son cœur et son âme, nous avons à voir jusqu’où il faut aller dans chaque branche d’enseignement et comment on doit l’enseigner pour atteindre ce triple but.1 Nous nous garderons toutefois d’examiner en détail toutes les matières de l’instruction primaire ; ce serait nous éloigner de notre sujet.Nous devons nous borner à les considérer exclusivement, sous le rapport de la place à leur donner dans le plan d’études, et des conséquences qui en découlent pour l’organisation de l’enseignement dans les écoles.En tête du programme figure, avec raison, l’instruction morale et religieuse ; car, s’il est un enseignement dans lequel se manifeste le triple caractère qui distingue l’instruction primaire, c’est assurément celui-ci.Il n’a pas seulement pour objet d’apprendre à l’enfant la religion qu’il devra pratiquer toute sa vie, c’est le fondement et en quelque sorte le résumé de son éducation morale, comme c’est aussi le premier enseignement par lequel on fait appel à sa raison naissante.L’instruction religieuse, il est vrai, en ce qui concerne exposé des dogmes de la religion, n’est pas dans les attri-uhons de l’instituteur, elle appartient essentiellement au prêtre.U est impossible cependant que les instituteurs y restent étrangers, ne serait-ce que par cette seule raison que, sans leur concours, cette instruction serait nécessairement insuffisante : le plus souvent même elle resterait à l’état d’ébauche.On sait, en effet, que, dans la plupart des campagnes, les enfants ne vont guère au catéchisme du curé que dans l’année de la première communion et dans celle qui précède, et encore n’y vont-ils qu’une fois par semaine pendant six ou huit mois, et tout au plus deux fois dans les trois ou quatre derniers.On sait aussi que presque généralement ils font leur première communion avant leur deuxième année, et qu’après cette époque ils ne mettent presque jamais le pied au catéchisme.Or, qu’est-ce qu’un enfant peut avoir appris de sa religion en si peu de temps, et que peut-il en savoir à cet âge ?Son instruction serait donc superficielle et incomplète, si l’enseignement de l’école ne s’ajoutait à celui de l’église pour l’étendre ou du moins pour le graver dans l’esprit.Tel est le fondement de la part qui revient à l’instituteur dans l’enseignement religieux de ses élèves et qui en fait, sous ce rapport, l’auxiliaire indispensable du curé.L’enseignement de la religion dans l’école comprend trois parties distinctes : l’étude des prières, celle du catéchisme et l’histoire sainte.Je ne parle pas, on le comprend, du rôle de l’instituteur par rapport aux exercices de piété des élèves, et de son action continuelle pour développer les sentiments religieux et former en eux le sens moral.Ceci concerne plus spécialement la discipline et la direction morale de l’école, l’influence du maître sur ses élèves, et son attention à saisir toutes les occasions d’agir sur leur esprit et sur leur cœur.Je dois m’en tenir ici à ce qui est affaire d’enseignement : les prières, le catéchisme et l’histoire sainte.Dès les premiers jours de l’arrivée de l’enfant à l’école, il faut lui apprendre les prières.Il est malheureusement connu qu’à cet âge aujourd’hui les enfants les ont rarement apprises dans la famille ; il faut donc suppléer à la négligence des parents : premier devoir imposé à l’école et dont elle serait déchargée par un peu moins d’indifférence de la part de ceux-ci.Mais comment l’instituteur s’acquittera-t-il de ce soin 1 S’arrachera-t-il à des leçons qui réclament impérieusement les ressources de son intelligence pour employer son temps à enseigner mot à mot leurs prières à de jeunes enfants qui, ne sachant pas encore lire, ne peuvent pas les étudier dans un livre ?Ce n’est pas possible, et cependant il n’y a pas d’autre manière de les leur apprendre.Il y a donc nécessité pour le maître de se faire suppléer d’une manière quelconque dans cette partie de son enseignement.Notre premier pas dans cet examen nous amène donc à constater l’importance de l’organisation de l’enseignement et la nécessité de nous fixer sur le choix d’un mode et de procédés propres à satisfaire aux besoins de l’instruction et de l’éducation.Pour enseigner aux enfants dans le peu d’années qu’ils passent à l’école tout ce que nous avons à leur apprendre, il faut utiliser tous les instants.En même temps, pour maintenir la discipline dans la classe, il faut occuper tous les élèves.L’étude des prières, pour les plus jeunes qu’on ne peut faire pâlir toute la journée sur un syllabaire, nous offre un premier moyen de les occuper en variant l’emploi de leur temps.Mais le maître ne saurait sans inconvénient se livrer à cette tâche : de là, comme nous venons de le dire, nécessité de s’y faire remplacer ; de là aussi l’obligation, que nous allons rencontrer à chaque pas, de pourvoir à toutes les exigences d’un enseignement bien compris.Le catéchisme qui contient l’exposé des vérités que l’enfant devra croire et des devoirs qu’il devra pratiquer, appartient plus spécialement au prêtre qui est chargé de l’expliquer.A l’instituteur revient le soin de le faire réciter et de veiller a ce qu’il soit bien appris.Cependant, tout en 'gardant la réserve indispensable dans une pareille matière, le 152 JOURNAL DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE.maître ne saurait se dispenser d’ajouter quelquefois ses explications à celles du curé.Les choses qu’on comprend le mieux s’apprennent le plus aisément, et chacun sait, par expérience, quelles erreurs monstrueuses les enfants commettent en répétant le catéchisme, faute de le comprendre.Aussi l’instituteur est-il forcé, de toutes manières, d’expliquer en partie le catéchisme en le faisant apprendre : c’est d’ailleurs pour lui l’occasion et le moyen de donner l’enseignement moral et religieux qui est dans ses attributions.Mais si le maître est obligé de faire réciter lui-même chaque nouvelle leçon de catéchisme, afin de s’assurer qu’elle est comprise, et de rectifier au besoin les erreurs, s’il doit encore le faire répéter de temps en temps, comme moyen de vérification, il y a aussi dans cette récitation quelque chose de machinal qui peut être en partie confié au soin d’un adjoint, soit de quelques moniteurs.Le maître se ménage ainsi plus de temps à consacrer à des leçons qui le réclament impérieusement.Lors même que l’IIistoire Sainte ne ferait pas nécessairement partie de l’instruction religieuse, elle devrait encore avoir sa place dans l’enseignement des écoles.Rien n’est peut-être aussi merveilleusement approprié aux dispositions de l’enfance.Il y a dans les récits de la Bible une simplicité qui les met à la portée des intelligences les moins développées, et en même temps un charme qui captive.L’Histoire sainte ne serait pas une portion intégrante de l’enseignement religieux qu’elle devrait être introduite dans les écoles, à la fois comme la matière la plus féconde en développements moraux et comme moyen d’intéresser les enfants.Mais, pour avoir ce double caractère, l’enseignement de l’Histoire sainte ne doit pas se faire uniquement en donnant à apprendre par cœur les pages sèches et arides d’un ouvrage forcément concis et réduit presque à une nomenclature de noms et de faits, comme sont en général tous les petits livres à l’usage des enfants.Il faut donner de la vie, de l’animation à cet enseignement, il faut agir sur l’âme des élèvés, les toucher et les émouvoir.Le maître seul est capable d’obtenir ces résultats ; à lui donc le soin d’apprendre l’Histoire sainte, comme tout ce qui s’adresse à l’esprit et au cœur.A lui aussi de se charger des instructions à faire aux élèves sur les fêtes de l’Eglise, sur les devoirs à remplir et sur tout ce qui fait partie d’un véritable enseignement religieux et moral.Les instructions ne doivent pas seulement avoir lieu incidemment et quand le besoin l’exige : il convient qu’elles se fassent régulièrement ; et l’instituteur doit leur réserver leur place dans le plan d’études de l’école.Après l’instruction morale et religieuse vient la lecture, la première chose qu’on doive enseigner dans les écoles, puisqu’il est si difficile d’y occuper les enfants tant qu’ils ne savent pas lire.Nous n’avons pas à perdre notre temps à démontrer ici ni l’utilité ni l’importance de cette étude.Nous n’avons pas davantage à nous occuper du choix des méthodes ; mais nous devons dire quelques mots de la nature et du but de cet enseignement, afin de bien déterminer la part à lui faire dans l’emploi du temps.Lire, ce n’est pas seulement savoir assembler des lettres pour prononcer les sons qu’elles représentent et les mots qu’elles servent à former, c’est aussi comprendre ce qu’on lit : autrement la lecture ne serait qu’un mécanisme inutile pour celui qui le connaîtrait.De là deux choses bien distinctes dans l’enseignement de la lecture : mettre l’enfant en possession de ce mécanisme et l’exercer à comprendre ce qu’il lit.La première est une affaire de routine ; la dernière est une œuvre d’intelligence, d’abord de la part de l’instituteur, qui doit en employer beaucoup dans ses explications, pour les mettre à la portée de l’enfant ; puis de la part de celui-ci, qui doit exercer ses facultés et tendre son esprit pour suivre les explications et les saisir.Quand je dis que le mécanisme de la lecture est une routine, je veux parler seulement de l’élève.Je suis donc bien loin de vouloir déprécier le mérite des auteurs de méthodes qui, par une ingénieuse combinaison des éléments et par un heureux choix des exercices, sont parvenus à faire disparaître les difficultés d’une étude qui, jusqu’à notre époque, retenait si longtemps les enfants.Mais précisément leur talent a consisté pour ainsi dire à supprimer pour les maîtres les difficultés de l’enseignement, et à le transformer en une espèce de mécanisme que de simples enfants peuvent apprendre à des enfants plus jeunes.C’est ainsi que ce mécanisme n’est plus guère qu’une routine pour les élèves.Or, pour tout ce qui a le caractère d’une routine, la fréquence des exercices, qui vient ajouter une nouvelle impression à des impressions encore récentes, est le moyen le plus sûr de mettre promptement en possession de l’instrument ; les leçons de lecture, pour l’enfant qui commence, devront donc être aussi fréquentes qu’il sera possible.Cette fréquence est justement ce qui fait défaut dans les écoles où le maître est seul pour donner l’enseignement à toutes les divisions, et surtout dans celles où il n’a pas recours à quelques moniteurs, pour se faire aider.Mais, comme le propre des méthodes perfectionnées de lecture a été de permettre l’emploi des moniteurs, par suite de la simplification du mécanisme, on serait coupable de ne pas s’en servir.Nous trouvons ainsi deux parts à faire à l’enseignement de la lecture dans notre emploi du temps : l’une, consacrée aux éléments, et que nous pourrons attribuer aux moniteurs ; l’autre ayant pour objet la lecture courante accompagnée de l’explication de ce qu’on lit, et réservée au maître.Par là nous atteindrons un double but : le premier, de fournir à l’instituteur le temps qui lui manque, pour donner à toutes les divisions de son école les leçons qu’il est seul en état de faire ; le second, non moins important, est de multiplier pour les plus jeunes enfants les leçons de lecture, infiniment trop rares autrefois, de les occuper beaucoup plus qu’on ne le fait encore dans la plupart des écoles, et de supprimer, en conséquence, avec l’ennui, le plus grand obstacle au maintien de la discipline.L’instituteur peut confier à des moniteurs le soin de faire lire, non-seulement les plus jeunes enfants, ceux qui en sont encore aux éléments et à la lecture sur les tableaux, mais encore ceux qui, arrivés déjà à la lecture courante, commencent à lire dans des livres.Il faut seulement avoir soin de choisir des livres tellement clairs et faciles que l’intelligence du sens vienne toujours en aide à la lecture, et que les mots, qui ne seraient pas connus des jeunes enfants, représentent des choses si simples, que même un moniteur puisse aisément les faire comprendre.Car un point de la plus haute importance, sous le rapport des habitudes à faire contracter à la jeunesse, est de ne jamais lui laisser répéter un mot qu’elle ne comprend pas, de lui faire toujours attacher une idée à ceux qu’elle prononce, de crainte qu’elle n’en vienne à se payer de mots vides de sens, en les prenant pour des idées.Mais, pour obtenir ce résultat, sans nuire à la connaissence de la lecture, qui s’acquiert surtout par beaucoup d’exercice, il importe de ne pas être obligé de s’arrêter sans cesse pour expliquer tous les mots d’un livre.Pour cela, les premiers livres qu’on met entre les mains des enfants doivent le plus possible rouler sur des idées qui leur soient familières.En se réservant uniquement les leçons de lecture à donner aux élèves les plus avancés, le maître fera souvent l’inverse de ce qui a lieu dans un grand nombre d’écoles, où son temps étant absorbé par les leçons qu’il donne aux commençants, il lui en reste à peine pour faire lire ceux qui sont parvenus à la lecture courante.Et pourtant c’est pour ceux-là que les leçons de lecture sont surtout fructueuses.Elles le sont surtout lorsqu’on a soin d’exercer les élèves à saisir le sens de ce qu’ils lisent, à s’en rendre compte à JOURNAL DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE.153 eux-mêmes, et à l’expliquer aux autres.Il importe donc de les prolonger plus longtemps et de les rendre plus fréquentes qu’on ne le fait communément, parce que c’est dans ces leçons qu’on trouve le plus l’occasion d’exercer les facultés des enfants, de cultiver en eux les bons sentiments, et surtout de former le sens moral par les réflexions qu’on leur fait faire et les jugements qu’on leur apprend à porter.Enfin, ces leçons de lecture sont encore précieuses parce qu’elles sont un excellent moyen de donner aux élèves une foule de notions et de connaissances utiles, dont ils resteraient privés si on ne pouvait les leur donner que dans des leçons spéciales.Mais ceci nous entraînerait à parler d’une autre partie du programme dont nous n’avons pas a nous occuper en ce moment.Passons à l’écriture.Aujourd’hui encore un très-grand nombre de maîtres se plaignent du trouble qu’occasionne dans leur classe l’oisiveté des jeunes enfants, qu’ils ne savent, disent-ils, comment occuper tant qu’ils ne connaissent pas la lecture.Et cependant l’écriture est un moyen à la portée de tous pour fournir à ces enfants l’occupation qui leur manque.On est revenu maintenant de cette vieille erreur qu’il fallait savoir lire pour commencer à écrire.On sait, au contraire, que non-seulement ces études peuvent marcher parallèlement, mais que même elles se prêtent un mutuel appui, l’élève ayant du plaisir à reproduire ce qu’il voit imprimé, et l’écriture gravant dans sa mémoire les lettres ainsi que les syllabes qu’elles forment par leurs combinaisons.Si à ces avantages on joint celui de pouvoir occuper dans les écoles les enfants à qui leur défaut d’instruction ne permet pas de donner de devoirs, on ne comprend pas qu’on puisse hésiter à se priver des ressources qu’offre sous ce rapport l’enseignement simultané de la lecture et de l’écriture.Ce double enseignement rencontre, il est vrai, des obstacles dans un très-grand nombre de localités, où l’on est encore dans l’usage de faire payer différents prix aux enfants un pour ceux qui lisent, un second pour ceux qui lisent et écrivent, et un troisième pour ceux qui apprennent la grammaire et le calcul.Mais cet usage, qui est un reste des vieilles habitudes contractées dans un temps où l’on employait des méthodes défectueuses, ne saurait continuer à subsister à une époque où l’on comprend mieux la manière d’instruire les enfants.On sait d’ailleurs que les jeunes enfants donnent au moins autant de mal au maître, quand ils ne lui en donnent pas davantage.U y a donc partout tendance à ne fixer qu’un seul prix pour tous les élèves, et déjà plusieurs conseils départementaux ont donné l’exemple en n’en admettant qu’un, variable selon les localités, en raison du plus ou moins de richesse de la commune, mais le même pour tous les élèves.Il n’est pas douteux que les instituteurs obtiendraient promptement partout cette uniformité, en faisant part des observations précédentes.Mais lors même qu’ils devraient encore un peu tarder à l’obtenir, nous ne les engageons pas moins à aller au devant de la mesure, en faisant dès à présent commencer la lecture avec l’écriture, bien qu’ils ne reçoivent pour cela que le prix inférieur: ils seront bien dédommagés de ce sacrifice par les résultats qu’ils obtiendront tant sous le rapport du silence à maintenir dans l’école, qu’à cause des progrès des élèves.Ces progrès seront peut-être le meilleur moyen de vaincre les résistances et d’arriver à 1 uniformité de prix.Un petit nombre d’ardoises, dont probablement ils obtiendraient aisément l’achat du conseil municipal ou dont ils feraient eux-mêmes l’avance, suffirait pour aPP1T1ense-t-on, suivi d’un autre vaisseau, pourvu de tout ce qui est nécessaire aux marins de l’expédition et qui, au besoin, devra lui porter secours.—Les journaux anglais font une pompeuse description de la visite qu'a faite, le 30 juin, S.M.la Reine Victoria, à l’exposition des beaux-arts, qui a eu lieu à Manchester.Tout travail avait ce jour là cessé dans la ville et la population entière s’est portée audevant du cortège royal qui y fit son entrée au milieu de joyeuses acclamations.I > A lu M A R I’].Liste des Prix deeernes AUX ELEVES DU SEMINAIRE DE NICOLET.PHYSIQUE.1er prix, J.Douville ; 2e do, T.Martel.Mention honorable :—A.Grenier, J.Blais, L.Falardeau et A.Coutu.MATHEMATIQUES.1er prix, J.Douville; 2e do F.II.Méthot.Mention honorable:—S.Martel, A.Coutu, J.Blais et A.Grenier.RHETORIQUE.1er prix d'excellence : M.Marchand ; 2e do, E.Héroux.Amplification française :—1er prix Chs Verge : 2e do, M.Marchand et E.Brassard.Mention honorable :—E.Héroux, Louis Richard et U.Arcand.Thème» lutins:—1er prix, M.Marchand ; 2e do, E.Héroux.Mention honorable : ~E Brassard, et M.Bilodeau.Vers latins:—1er prix, M.Marchandée »°, C.Verge et E.Brassard.Mention honorable :—E.Héroux, L.Ri-ehard, A.Désaulniers, U.Arcand et E.Brassard.Version latine:— lft prix, M.Marchand ; 2e do C.Verge.Mention honorable :—E.Héroux, "¦ Brassard et Ls.Richard.Version Anglaise :—1er prix, M.Marchand ; -e do E.Héroux, C.Verge et E.Brassard.Mention honorable:—Ls.Richard, A.Désaulniers et N.Provencher.Intelligence des auteurs grecs :—1er prix, M.Marchand et E.Héroux ; 2e do, Ls Richard.Mention honorable :—C.Verge, E.Brassard et Martini Bilodeau.Mémoire —1er prix, E.Héroux ; 2e do A.Désaulniers.Mention honorable :—Ls Richard E Beaachcmin, Si Provencher et M Bilodeau.Discussions historiques sur le Canada 1er prix, M Marchand, C.Verge, E.Héroux et U.Arcand ; 2e do, M.Bilodeau, A Désaulniers, Ed Beauchemin, Ls Richard et J.Marcotte.Elocution :—1er prix, C.Verge ; 2e do E Brassard.Mention honorable :—T Quinn.BELLES-LETTRES.1er prix d’excellence : A Legris ; 2e do E Gélinas.Composition française :—1er prix J Blanchet ; 2e do Ev Gélinas.Thèmes latins—1er pr A.Legris 2e do Théophile Carufel et Z Cbampoux.Mention honorable—E Gélinas, E Gauvreau A Masson.Vers latins—lr pr T Carufel, A Legris, G Sauvageau et Th.Queen, 2e do C Bourgeois, Jean Blanchet.Mention honorable—Z Champoux, A Désilets.Version latine—lr pr E Gélinas 2e do A Legris.Mention honorable—Z Champoux, T Carufel, J Blanchet.Version grecque—lr pr F Désaulniers, 2e do Aimé Masson.Mention honorable—T Carufel, A Legris, E Gélinas.Version anglaise —lr pr A Legris, 2e do Z Champoux, T Carufel.Mention honorable—E Gélinas, J Blanchet, J Côté, A Masson, F Désaulniers.Prix de mémoire —N Lacerte.Mention honorable—A Legris, E Gauvreau, E Gélinas.Botanique—Prix, A Legris.Mention honorable—N Lacerte, T Carufel, Calixte Bourgeois, Frs Préfontaine.Calcul du toisé—Prix G Sauvageau.Mention honorable—A Barolet, H Thérien, Frs Préfontaine, A Désilets.TROISIEME.1er prix d’excellence, Norbert Ouellet, 2e do Ludger Hould.Composition française—lr pr N Ouellet, 2e do Pierre Lahaye, Joseph Lajoie.Mention honorable—A Moreault, J Nevil, J Léonard, L Houid et II Duplessis.Thème latin—lr pr J Nevil, 2e do N Ouellet.Mention honorable—P Lahaye, A Moreault, L Hould, J Léonard.Vers iatins—lr pr X Duplessis, 2e do J Nevil.Mention honorable—P Lahaye, N Ouellet.Ver-ion latine—lr pr P Lahaye, 2e do A Moreault.Mention honorable —L Hould, N Ouellet, X Duplessis.Version grecque—lr pr N Ouellet, 2e do A Moreault, L Hould.Mention honorable—X Duplessis, P Lahaye, J Lajoie, J Léonard.Version anglaise—lr pr N Ouellet, 2e do P La-haye- Mention honorable—L Hould, X Duplessis, J Nevil, A Moreault.Versions anglaises—lr pr O Faucher, S Cyr ; 2e do U Dubord.Mention honorable—K Boisvert, T Allard, A Prendergast, O Caron, O St Cyr.Grammaire latine—Prix O Faucher, E Boisvert.Mention honorable—U Dubord, O St Cyr, E Beaulae, L Dargis, T Allard, A Richard.Grammaire grecque—O St Cyr, O Boisvert, A Richard.Mention honorable— O Faucher, O Caron, U Dubord, H Alexandre, E Beaulae.Grammaire anglaise—Prix O Faucher, E Boisvert, E Beaulae, O St-Cyr.Mention honorable—U Dubord, L Dargis, S Cyr, A Prendergast, A' Richard, P Landry.Histoire sacrée— lr pr E Boisvert, O St-Cyr, 2e do O Faucher.Mention honorable—T Allard, L Dargis, O Caron.Géographie—Prix O Faucher, E Boisvert, O St-Gyr, O Caron.Mention honorable—A Richard, U Dubord, T Allard.Arithmétique—Prix O Faucher, Mention honorable : ü Dubord, S Cyr, L Dargis, E Gill, O Caron.ELEMENTS.1er prix d'excellence, C Charpentier, 2e do E Crépeau.Grammaire latine—Prix N Beaulieu.Mention honorable—E Crépeau, C Charpentier, L Trahan.A Bellemare.Grammaire française—Prix C Charpentier, O Hamelin.Mention honorable—O Géiinas, E Crépeau, L Trahan, P Brassard.Grammaire anglaise—Prix C Charpentier.Mention honorable —O Gélinas, N Beaubien, F Verville, A Buisson, C Gill, A Bergeron.Thème latin—lr pr C Charpentier, 2e do E Crépeau.Mention honorable—L Trahan, C Gill, O Gélinas.Version latine—1er pr E Crépeau, 2e do C Charpentier.Mention honorable—C GUI, A Bellemare, L Trahan.Exercices français—lr pr E Richard, 2e do C Gill.Mention honorable— w Dufresne, O Rousseau, Ls Lafleur.Version anglaise—lr pr C l har-pentier; 2e do W Dufresne.Mention honorable—C Gill, L Trahan, C Crépeau.Arithmétique—lr pr Ludger Hould, N Ouellet, 2e do A Moreau, H Duplessis, Ovide Toupin.Mention honorable—Pierre Lahaye, J Léonard, George Galarneau.Comptabilité et Cosmographie—lr pr J Nevil, 2e do N Ouellet, L Hould.Mention honorable—H Duplessis, A Moreault, E Béliveau, J Lajoie.Chronologie—lerprN Ouellet- L Hould, 2e do J Nevil, Pierre Lahaye.Mention honorable—II Duplessis, A Moreault, A Poirier.METHODE.1er prix d’excellence, J.Bouchard ; 2e do, Luc Beauchêne.Thème latin.—1er prix, J.B.Comeau et L.Beauchêne ; 2e do, C.Lemire et J.Bouchard.Mention honorable :—S.Lottinville, E GUI, A.Brassard et E Buisson.Version latine.—1er prix, J.Bouchard ; 2e do, S.Lottinville, J.B.Comeau et C.Lemire.Mention honorable:—L.Beauchêne, A.Brassard, E.Buisson et L Laflèehc.Version Anglaise.—1er prix, E.GUI et J.Bouchard ; 2e do, Chs Lemire, L Beaucliêue et JB Comeau.Mention honorable :—A Brassard, E Buisson et S Lottinville.Arithmétique-Prix, J Bouchard et A Brassard.Mention honorable :—E Gill, J B Comean, C Lemire, Ls Lafieche, E Buisson et J Bourke.Grammaire latine.—Prix, E Buisson, P Marchand et H.Doucet.Mention honorable : —C Lemire, J Bouchard, J.B.Comeau, O Carufel, L Beauchêne, Ls Lafieche et A.Bergeron.Grammaire grecque.—Prix, J.B.Comeau.Mention honorable :—C Lemire, L Beauchêne et J Bouchard.Géographie.— 168 JOURNAL DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE.Prix, L LaBècbe, C Lemire, et J B Comeau.Mention Honorable :—L Beaucbène, E.Gill, J.Bouchard, O Carufel et Honoré Doucet.Histoire ancienne.—Prix, J B Comeau.Mention honorable :—J.Bouchard L.Beaucbène et O Carufel.SYNTAXE.1er prix d’excellence, O Faucher ; 2e do, U.Dubord.Thème latin.— 1er prix, O Faucher ; 2e do, E Boivert.Mention honorable :—V Charest, S Cyr et U.Dubord.Version latine.—1er prix, S Cyr et U Dubord ; 2e do, O Fancher et S Boisvert.Mention honorable :— L Dargis, T Allard, A Prendergast, O Caron et O &t-Cyr.Arithmétique.—Prix L Trahan.Mention honorable :—E Crépeau, C Gill, J Brassard et A Bergeron.CLASSE PREPARATOIRE.—lRE DIVISION.Grammaire française.—Prix, TV Desaulniers.Mention honorable E Courval, F Connolly, L Richard et E Dubuc.Grammaire anglaise.— Prix, F Connolly.Mention honorable :—E Courval, IV Désaulniers, E Dubuc et L Richard.Exercices français.—Prix, Ernest Courval.Mention honorable :—F Connolly, E Dubuc et L Richard.Exercices anglais.—Prix, Félix Connolly.Mention honorable E Courval, et E Dubuc.Arithmétique.—Prix, F.Connolly et A Paradis.Mention honorable:— E Courval.SECONDE DIVISION.Grammaire française.—Pantaléon Perrault.Mention honorable :—C Gill et A Gill.Exercices français.—Prix, P Perreault Mention honorable :—C Gill, J B Brassard et A Gill.Arithmétique.—Prix C GiU.Mention honorable :—Fleury de la Gorgendière, J B Brassard et A Gill.TROISIEME DIVISION.Grammaire française.—Prix A Gilmour et E Gervais.Mention honorable :—N.Defossés et O Parmentier.Exercices français.—Prix, A Gilmour.Mention honorable :—E Gervais.Arithmétique.—-Prix A Gilmour.Mention honorable :—O Parmentier, E Courtois et E Gervais.Plain-chant.—1er prix, J Marcotte 2e do, Z Champoux et A Moreault.Musique Instrumentale.—1er prix, E Brassard, U Arcand et E Gélinas ; 2e do, A Smith, H Thérien et A Masson.Piano.—1er prix E Panneton ; 2e do, Honoré Thérien.Musique Vocale.—Dessus ou Soprono et Alto : 1er prix, A Blondin ; 2e do A Paradis et P Marchand.Mention honorable :—E Duval et A.Piendergast.Taille et basse.—1er prix, ü Dubord, F Leclerc et Z Champoux, 2e do, C Verge, TJ Arcand et E Brassard.Horticulture.—Division des grands : 1er prix C GoviD, A Masson, L Lafleur et P Dueablon ; 2e do, E Dauth, G Sauvageau, J Carufel, C Verge, E Panneton, H Méthot, J B Marcotte, J Marcotte, H.Marcotte, F Préfontaine, E.Gauvreau et J Caya, MHT Allard et O Boucher.Division des petits : 1er prix, B Dumoulin, R Fortier et P Landry ; 2e do W Bald et H Larue.Distribution des Prix au College de St.Hyacinthe.CLASSES RELIGIEUSES Cours apologétique de la Religion.—1er prix, J.B.Primeau, 2 C.Paradis, J.Noiseux; 1er accessit, J.B.Allard, 2 F.Pratte, 3 F.Langelier, D.Langlois.Enseignement dogmatique—1er prix, J.Noiseux, 2 J.B.Primeau ; 1er accessit, C.Paradis, 2 S Lapalme, A.Lusignau, 3 F.Hébert.CLASSE DE PHILOSOPHIE.Métaphysique—1er prix J.B.Primeau, F.Langelier, 2 F.Pratte ; 1er accessit, S.Lapalme, 2 J.B.Allard, 3 A.Chapeleau.Physique.—1er prix, J.B.Primeau, 2 J.B.Allard ; 1er accessit, S.Lambert, 2 J.Préfontaine, 3 S.Lapalme, C.Paradis Chimie.—lerprix, D.Limoges, 2 S.Lapalme ; 1er accessit, J.B.Allard, 2 J.Préfontaine, 3 P.Germain.Astronomie.—1er prix, J.B.Allard, 2 J.Préfontaine, J.B.Primeau ; 1er accessit, S.Lambert, C.Paradis, 2 J.B.Duhamel.Mathématiques.—lerprix, A.’ Chapeleau, 2 F.Pratte, Fred Paré ; 1er accessit, J.Noiseux, 2 O.Guy, 3 F.Langelier.RHETORIQUE.Excellence—Prix, F.Hébert ; 1er accessit, A.Desrosiers, 2 F.Rhinville.Discours français.—1er prix, A Montpetit, 2 A.Lacoste ; 1er accessit, M.Désilets, 2 F.Rhinville, J.Leblanc, 3 A.Desrosiers.Version latine.__1er prix, A.Montpetit, 2 A.Desrosiers ; 1er accessit, F.Hébert, F.Rhinville, 2 J.Leblanc, 3 A.Lacoste.Version grecque.—1er prix, F.Hébert, 2 A.Desrosiers ; 1er accessit F.Rhinville, 2 A.Montpetit, 3 M.Desilets, A.Lnsignau.Thème latin.—1er prix, F.Hébert, 2 F.Rhinville ; 1er accessit, A.Desrosiers, 2 A Lusignan, 3 A.Montpetit.Cours d’éloquence.—1er prix, F.Hébert, 2 A.Lacoste; 1er accessit, E.Gendreau, 2 A.Desrosiers, 3 F.Rhinville.Histoire d’Angleterre.—1er prix, F.X.Lambert, 2 F.Hébert; 2 F.Rhinville, 3 E.McDonald.BELLES-LETTRES.Excellence.—Prix C.Bélanger.Composition française.—1er prix, M.Cayley, 2 C.Bélanger; 1er accessit F.Coté, E.Rioux, 2 E Lecomte.Version latine.—1 prix C.Bélanger, 2 E Lecomte ; 1 accessit, F.Côté, 2 J.DuDuy, 3 E Rioux.Thème latin.—1er prix, C.Bélanger, 2 E.Lecomte 1er accessit, J.Jodoin, 2 J.Dupuy, 3 M.Mathieu, J.Caissy.Traduction grecque.—1er prix, E.Letourneau, 2 E.Lecomte ; 1er accessit, C.Bélanger, 2 J.Jodoin, 3 J.Léman, J.Dupuy.Cours de littérature.—1er prix, C.Bélanger, 2 J.Dupuy ; 1er accessit, E.Lecomte, 2 J Léman, 3 J.Jodoin.Histoire de France.—1er prix, E.Lecomte, 2 Cayley ; 1er accessit, J.Léman, 2 E Rioux, 3 J.Dupuy, A.Brunet.Controverse.—Prix, N.Duver-nny, D.Girard; 1er accessit, J.Jodoin, 2 M.Cayley, 3 C.Bélanger.VERSIFICATION.Excellence.—E.Sabourin.Enseignement religieux.—1er prix N.Du-vernay, 2 D.Girard; 1er accessit, V.Sicotte, L.Gladu, 2 A.Desnoyers.Narration française—1er prix, E.Sabourin, 2 L.Gladu ; 1er accessit A.Desnoyers, 2 A.Bourque, 3 A.Arçhambault.Version latine—1er prix, E.Sabourin, 2 L Gladu; 1er accessit, N.Duvernay, D.Girard, 2 A.Archambault, 3 A Desnoyers.Thème latin— 1er prix, N Duvernay, E Sabourin ; 1er accessit, L Gladu, 2 Girard, 3 L Fafard, P Paré Vers latins.—1er prix, N Duvernay, 2 E Sabourin ; 1er accessit, L Fafard, 2 D Girard 3 L Gladu.Grammaire grecque—1er prix N Duvernay, 2 D Girard ; 1er accessit, V Sicotte, 2 E Sabourin, 3 Archambault.Traduction grecque —1er prix, N Duvernay, 2 D Girard; 1er accessit, L Fafard, 2 E Sabourin, P.Paré.Histoire du moyen-âge—lerprix, E Sabourin, D Girard, 2 L Gladu ; 1er accessit, V Sicotte, 2 A.Archambault.MF.THODE.—Ire division.Excellence—Prix R Chartier ; accessit H Daigle.Enseignement religieux—1er prix J Jeannot, 2 P.Letendre, C Bernier; 1er accessit R Chartier, E Consigny, 2 Brissettc.Version latine—1er prix, P Letendre, 2 H Daigle ; 1er accessit J B Leblanc, 2 F Bouvier, 3 R Chartier.Thème latin 1er prix F Bouvier, 2 J B Brouillet; 1er accessit, R Chartier, 2 H Daigle, 3 J B Leblanc.Grammaire latine—1er prix R Chartier, 2 H Daigle ; 1er accessit F Bouvier, 2 C Lesage, 3 E Consigny.Géographie —1er prix H Daigle, 2 E Brissette ; 1er accessit C Gaboury, 2 R Chartier, 3 E Consigny.Histoire des Empires Romains—1er prix, P Letendre, 2 X Jeannot.Histoire du Canada lerprix E Briesette, P Letendre, 2 0 Lesage ; 1er accessit J Liusque, 2 X Levesque Jeannot, 3 H Daigle.METHODE—2e DIVISION.Excellence.Prix J B Brousseau.Enseignement religieux.1er pr P Pelletier, 2 E Désy ; 1er acc J Bronsseau, 2 T St Germain, 3 L Girard.Version latine 1er pr JB Brousseau, 2 F Girard ; 1er accessit P Pelletier 2 E Darche, 3 N St Onge.Theme latin—1er pr J B Brousseau, 2 P Pelletier ; 1er accessit F Girard, 2 E Darche, 3 A Graul.Grammaire latine 1er prix F.St Germain, 2 J B Brousseau; 1er accessit P Pelietier, H Renaud, 2 E Darche, 3 N St Onge.Thème latin.1er pr J B Brousseau, 2 P Pelletier ; 1er accessit F Firard, 2 E Darche, 3 A Graul.Grammaire latine 1er prix F St Germain, 2 J B Brousseau ; 1er accessit P Pelletier 2 X Renaud, 3 C Blanchard, T Boivin.Géographie—lerprix J B Brousseau, 2 A Graul; 1er accessit C Blanchard, 2 X Renaud.Histoire des Empires Rouiaius 1er pr P Pelletier ; 1er accessit E Darche, 2 A Graul, 3 T Boivin.SYNTAXE.—lRE DIVISION.Excellence.Prix M Beaudry ; accessit A Geoffrion Enseignement religieux 1er pr P Nadeaux, 2 E Drolet ; 1er acc M Beaudry, 2 A Geoffrion, 3 L Beaudry.Version latine 1er prix M Beaudry, 2 A Geoffrion ; 1er aocessit E Drolet, 2 H Balthazard, 3 P Nadeau.Theme français 1er pr M Beaudry, 2 A Geoffrion; 1er acce3it L Beaudry, 2 E Drolet, 3 A Simard.Grammaire latine 1er prix E Drolet, 2 L Dupré ; 1er accessit P Nadeau, 2 A Geoffrion, 3 M Beaudry.Grammaire française lerpr A Geoffrion, 2 E Drolet : 1er acc P Nadeau, 2 A Bomier, 3 L Dupré.Géographie 1er pr E Drolet, 2 A Geoffrion : 1er accessit M Beaudry, 2 A Bomier, 3 F Dj-gnan.Histoire Romaine 1er prix A Geoffrion 2 P Nadeau ; 1er accessit M Beaudry, 2 B Balthazard.Arithmétique 1er prix L Beaudry, 2 A Geoffrion ; 1er accessit M Beaudry, H Balthazard.2 E Drolet.SYNTAXE.2e DIVISION.Excellence Prix Ant Archambault ; accessit F Codère.Enseigne-meut religieux 1er pr G Burque, 2 J Langevin; 1er accessit C Gmniont 2 P Champagne, 3 A Dufresne.Version latine 1er pr A Archambault, 2 F Codère ; lr accessit E Blanchard, 2 O Marin 3 T Brossois.Theme latin 1er pr F Codère, 2 A Archambault ; 1er accessit C Perrault, -A Lussier, 3 P Champagne, E Blanchard.Theme latin français 1er pr O Marin, 2 A Archambault ; 1er acc F Codère, 2 P Champagne, 3 Lussier.Grammaire latine 1er pr C Perrault, 2 A Lussier ; 1er acc Langevin, 2 J Burque, O Marin.Grammaire française 1er pr P Champagne, 2 A Lussier; 1er acc G Burque, O Marin, 2 A Dufresne.Géogr#-phie 1er pr E Blanchard, 2 A Dufresne ; 1er acc F Codere, 2 T Brossoij.Histoire romaine 1er pr P Champagne, 2 F Codère ; 1er acc A Dulre»1 2 E Blanchard, 3 T Brossois, J Langevin.Arithmétique 1er pr C Marsan, 2 O Marin ; lr acc C Perrault, 2 F Codère, S Burque.ELEMENS LATINS lRE DIVISION.Excellence Prix Paul Allaire.Enseignement religieux 1er prJ Allaire, 2 G Dandurand ; 1er acc J B Michon, 2 Jos Momer, 3 G Phanem-Version latine 1er pr P Allaire, 2 L Amiot ] 1er acc A Deblois, O 1 « dis, 2 A Geoffrion.Thème latin 1er pr P Allaire, 2 L Amiot; 1er acc » Paradis, 2 O Lambert, B Mongeon.Thème français 1er pr P Aliam-i L Amiot ; 1er acc E Paradis, 2 A Huot.Grammaire latine 1er p> JOURNAL DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE.169 Allaire, 2 B Mongeon ; 1er aco L Amiot, 2 Oscar Dunn, G Parent Gram-maire française 1er pr P Allaire, 2 O Dunn ; 1er acc E Paradis, 2 L Amiot, N Lefebvre.Géographie 1er pr P Allaire, 2 F Beauchemin ; 1er acc B Mongeon, 2 C Phaneuf, G Papineau.Histoire ancienne 1er pr 1 Allaire, 2 N Lefebvre ; 1er acc G Papineau, 2 E Paradis, 3 L Amiot, L Perrault.Histoire sainte 1er prix B Allaire, 2 O Lambert; 1er acc L Amiot, N Lefebvre, 2 V Girard.Arithmétique 1er pr O Lambert, 2 J B Michon ; 1er acc J McCarthy, A Huot, 2 B Mongeon.ELEMENS LATINS 2DE DIVISION.Excellence Prix E Bousquet.Enseignement religieux 1er prV Gau-dette, 2 L Benoit ; 1er acc X Gervais, B Bernier, 2 E Bousquet.Version latine 1er pr R Tanguay, 2 II Fontaine; 1er acc V Gaudette, 2 E Bousquet, 3 L Benoit.Theme latin 1er pr F Gaboury, 2 V Gaudette ; 1er acc E Bousquet, 2 R Tanguay, 3 L Benoit.Thème latin 1er acc R Tanguay, 2 E Bousquet, 3 F Gaboury.Grammaire latine lerprE Bousquet 2 N Tétreau; 1er acc R Gaudette, 2 L Grandprè, 3 A Véronnault.Grammaire française 1er pr V Gaudette, 2 E Bousquet ; 1er acc B Bernier, 2 Frs Gervais, 3 X Gervais.Histoire ancienne 1er pr V Gaudette, 2 I' Gaboury ; 1er acc L Benoit, 2 R Tanguay, 3 C Southworth.Géographie 1er pr V Gaudette; 1er acc E Bousquet, 2 B Bernier, 3 R Tartre.Arithmétique 1er pr V Gaudette, 2 E Bousquet ; 1er acc L Benoit, 2 R Tartre, X Gervais.CLASSE FRANÇAISE.Excellence Prix C Laroche.Thème français 1er pr P Buchanan, 2 C Laroche ; 1er acc A Leblanc, 2 T Fauteux.Grammaire française Prix P St Vincent ; acc A Leblanc.Histoire sainte Pr A Leblanc ; 1er acc A Roy, T Fanteux.Arithmétique Prix B Buchanan, 1er acc A Leblanc, 2 À Roy, 3 C Laroche.lRE CLASSE ANGLAISE Excellence Prix A Desrosiers.Thème anglais 1er pr A Desrosiers, 2 A Montpetit ; 1er acc F Morrison, 2 McDonald, 3 F Hébert.Histoire du Canada 1er prF Hébert, 2 A Desrosiers; 1er acc F Morrison, 2 E McDonald, 3 A Lusignan, E Gendreau.Traduction anglaise lr pr A Desrosiers, 2 F Hébert ; 1er acc A Montpetit, 2 E McDonald, 3 F Morison.2de classe anglaise.Excellence 1er pr E Lecomte, G Caissy.Thème latin anglais—1er pr G Caissy, 2 J Jodoin ; 1er acc E Lecomte, A Brodeur, 2 A Phaneuf.Histoire du Canada—1er pr E Lecomte, 2 E Letourneau ; 1er acc J Jodoin, M Matthieu, 2 G Caissy, 3 A Phaneuf.Traduction anglaise—1er pr E Lecomte, 3 G Caissy ; 1er acc M Matthieu, 2 A Phaneuf, M Cayley.3e ceasse anglaise.Excellence—Prix N Duvernay ; acc E Sabourin.Thème anglais 1er pr N Duvernay, 2 E Sabourin ; 1er acc W Raymond, 2 A Archambault, 3 L Fafard, V Sicotte.Grammaire anglaise—lr pr N Duvernay, 2D Girard; 1er acc L Gladu, 2 E Sabourin, 3 L Fafard.Traduction anglaise—1er pr E Sabourin, 2 X Duvernay ; 1er acc D Girard.2 V Raymond.Histoire du Canada—1er pr N Duvernay, 2 D Girard ; 1er acc E Sabourin, A Archambault, 2 V Sicotte, 3 L Fafard.4e classe anglaise.Excellence—Prix J B Brousseau.Thème anglais—1er pr J B Brous-seau, 2 E Darche ; 1er acc P Letendre, 2 A Gravel, 3 F Bouvier.Géo-graphie anglaise—1er pr J B Brousseau, 2 E Darche ; 1er acc J Mc Car-%, F Bouvier, 2 J B Leblanc.Traduction anglaise—1er pr J B Brousseau, 2 P Letendre ; 1er acc C Blanchard, 2 E Consigny, E Darche.4b CLASSE ANGLAISE.Excellence—Prix A Geoffrion ; accessit M Beaudry.Thème anglais— lr pr A Geoffrion, 2 F Dignan, M Beaudry i 1er acc E Drolet, 2 J O’Lary Traduction anglaise—1er prix F Dignan, A Géoffrion; 1er acc M Beau-dry, 2 O Marin, L Dupré.Grammaire anglaise—1er pr C Perrault, 2 A Geoffrion ; 1er acc G Burque, 2 M Beaudjy, A Bouvier.6e CLASSE ANGLAISE.Manuel de phrases—Prix B Mongeon ; 1er accessit N Hébert, 2 T Contenu, 3 E Bousquet.Traduction anglaise—1er pr E Paradis, 2 L Beuoit 2er acc O Dunn, 2 C Southworth, 3 E Bousquet, X Gervais.7e CLASSE ANGLAISE.Manuel de phrases—1er pr P Allaire, 2 J B Michon ; 1er acc G Papineau, 2 F Park, L Amiot.Lecture anglaise—Prix P Allaire ; 1er acc H.Fontaine, 2L Amiot, 3 V Chartier.CLASSE OE MUSIQUE.1 Piano—Prix P Decelle, V Letendre ; lr «ce F Hébert, 2 L Dupré, 3 H St Louis.Violon—1er pr P Letendre, 2 E Drolet ; 1er acc J B Brousseau, 2 J B Leblanc.Prix de Sagesse, F Pratte.Distribution des Prix aux Eleves du College de Sainte Anne Lapocatiere.COURS CLASSIQUE.Sagesse—Prix Louis Bernier.Philosophie morale—1er prix Bruno Francœur, 2e do Orner Lajoie ; 1er accessit, Hyacinthe Gagnon, 2e do François Pelletier.Dissertation—1er prix Benjamin Dionne, 2e do Hyacinthe Gagnon ; 1er accessit François Pelletier, 2e do Orner Lajoie.Analyse, religion — Prix , Hyacinthe Gagnon ; 1er accessit, Bruno Francœur, 2e do Benjamin Dionne.Astronomie—Prix Hyacinthe Gagnon ; 1er accessit Benjamin Dionne, 2e do Pierre Bélanger.Zoologie—Prix Pierre Bélanger ; 1er accessit Benjamin Dionne, 2e do Hyac- Gagnon.Mathématiques—1er prix Bruno Francœur, 2e do Orner Lajoie ; 1er accessit François Pelletier, 2e do Bruno Francœur.RHETORIQUE.Excellence—Prix Xavier Bossé; 1er accessit Louis Fournier, 2e do Achille Vallée et Siméon Bolduc.Analyse, religion — Prix, Xavier Bossé ; 1er accessit Siméon Bolduc, 2e do Louis Fournier.Composition française—1er prix Xavier Bossé, 2e do Louis Fournier ; 1er accessit Louis Bernier, 2e do Achille Vallée et Siméon Bolduc.Version latine—1er prix Xavier Bossé, 2e do Louis Fournier ; 1er accessit Achille Vallée, 2e do Siméon Bolduc.Thème latin—1er prix Xavier Bossé, 2e do Louis Fournier ; 1er accessit Siméon Boldue, 2e do Achille T allée, y ers latins —1er prix Siméon Boldue, 2e do Xavier Bossé ; 1er accessit, Achille Vallée 2c do Louis Fournier.Interprétation des auteurs latins—Prix X.Bossé ; 1er accessit Louis Founder, 2e do Siméon Boldue et Achille 1 allée.Interprétation des auteurs grecs en anglais—1er prix Xavier Bossé, 2e do Achille Vallée ; 1er accessit, Louis Fournier, 2e do Siméon Boldue.Algèbre—Prix, Achille Vallée ; 1er accessit Jean-Baptiste Vallée, 2e do Octave Michaud.Mémoire—Prix Xavier Bossé ; 1er accessit, Octave Mi-chaud et Louis Fournier, 2e do Achille Vallée et Siméon Boldue.BELLES LETTRES.Excellence—Prix René Casgrain ; 1er accessit Charles Bacon, 2e do Thomas Breen.Analyse sur la religion—Prix René Casgrain ; 1er accessit Thomas Brc-en, 2e do Alfred Casgrain.Composition française—1er prix René Casgrain, 2e do Thomas Breen: 1er accessit Eugène Frenet, 2e do Thomas Cimon.Version latine—1er René Casgrain, 2e do Charles Bacon ; 1er accessit, Thomas Breen, 2e do Cyprien Potvin.Thème latin—1er p ix Charles Bacon, 2e do René Casgrain ; 1er accessit Cyprien Potvin, 2c do Thomas Breen.Vers latins—1er prix Charles Bacon, 2e do Cyprien Potvin; 1er accessit, René Casgrain, 2e do Onésiphore Potvin.’ Interprétation des auteurs latins.—Prix Charles Bacon ; 1er accessit René Casgrain, 2e do Thomas Breen.Interprétation des auteurs grecs—prix Charles Bacon ; 1er accessit Onésiphore Potvin, 2e do Cyprien Potvin.Mémoire—Prix, Charles Bacon ; 1er accessit René Casgrain, 2e do Narcisse Girard.Anglais—1er prix Alfred Casgrain, 2e do Charles Bacon ; 1er accessit René Casgrain, 2e do Thomas Breen et Eugène Frenet.CLASSE SUPEBIEURE UE GRAMMAIRE LATINE.Excellence—Prix Antoine Gauvreau ; 1er accessit Edouard Roy, 2e do Cléophas Roy.Composition française—1er prix Cléophas Roy, 2e do Edouard Roy; 1er accessit Antoine Gauvreau, 2e do Octave Drapeau et François Eunis.Version latine—1er prix Edouard Roy, 2e do Cléophas Roy; 1er accessit Antoine Gauvreau, 2e do Octave Drapeau.Thème latin—1er prix, François Ennis, 2e do Antoine Gauvreau ; 1er accessit Cléophas Roy et Edouard Roy, 2e do Octave Drapeau.Vers latins —1er prix Ant.Gauvreau, 2e do Cléophas Roy ; 1er accessit Octave Drapeau, 2e do Ambroise Fafard.Interprétation des auteurs latins—1er prix Cléophrs Roy, 2e do Edouard Roy ; 1er accessit, Antoine Gauvreau, 2e do Ambroise Fafard et Octave Drapeau.Interprétation des auteurs grecs—1er prix Antoine Gauvreau, 2e do Cléophas Roy ; 1er accessit Octave Drapeau et Ed.Roy, 2e do Ambroise Fafard.Thème grec—1er prix Ant.Gauvreau, 2e do Oct.Drapeau ; 1er accessit Ambroise Fafard, 2e do Bd Roy et Louis Gagnon.Mémoire—Prix Ant Gauvreau et Octave Drapeau.Anglais—1er prix Antoine Gauvreau, 2e do Charles LeBoutil-lier ; 1er accessit Octave Drapeau et F Enuis, 2e do Ambroise Fafard.CLASSE INFERIEURE DE GRAMMAIRE LATINE.Excellence—Prix Xavier Bernier ; 1er accessit, Joseph Pelletier, 2e do William Robichaud.Composition française—1er Prix, X.Bernier, 2e do J.Pelletier; 1er accessit W.Robichaud, 2e do Bernard Bernier.Version latine—ter prix X.Bernier, 2e do J.Pelletier ; 1er accessit W Robichaud, 2e do B.Bernier.Theme latin—1er prix W Robichaud, 2e do G.Pelletier; 1er accessit Norbert Anctil et X.Bernier, 2e do II Bernier.Interprétation des auteurs latins—les prix J.Pelletier, 2e do X.Bernier; 1er accessit W.Robichaud, 2e do B.Bernier et William Hayward.Interprétation des auteurs grecs—1er prix W.Robichaud et X.Bernier, 2e do Bernard Bernier ; 1er accessit J.Pelletier, 2e do William Hayward.Mémoire—Prix W.Robichaud ; 1er accessit X.Bernier, de do J.Pelletier et B.Bernier.Anglais 1er prix, J.Pelietier, 2e do X Bernier ; 1er accessit W Robichaud, 2e do Rornard Bernier.Musique vocale—1er prix Cléophas Roy, 2e do Chs Bacon, 3e Sim Boldue ; 1er accessit, X Bossé et William Amiot, 2c do Achille Vallée et F.Pelletier, 3 do Médard Bélanger.Plain-chant—Prix X Bossé ; 1er accessit B Bernier, 2e do B Francœur. 170 JOURNAL DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE.Dessin—1er prix Achille Vallée, 2e do Louis Bernier; 1er accessit E Gagnon, 2e do C Potvin.Horticulture—1er prix Elzéar Auclair, 2e do Louis Bernier ; 1er accessit Médard Bélanger et Amb Fafard, 2e do Cv-prien Potvin et Ant Gauvreau.COURS ELEMENTAIRE FRANÇAIS ET ANGLAIS.Sagesse Prix Joseph Michaud et Pantaléou Hudon.CLASSE SUPERIEURE.Excellence Prix Joseph Desjardins; 1er acc Thomas Costigan, 2e Charles V Audy.Amplification française 1er prix Chs V Audy, 2e do Etienne Perrault ; 1er acc Séverin Dumais, 2e do Ths Costigan." Exercices anglais Prix Ths Costigan ; 1er acc Jos Desjardins, 2e Chs V Audy.Exercices français 1er pr Joseph Roy, 2e do Joseph Desjardins • lr accessit Chs V Audy, 2e do Philippe Moreau, Et Perrault et Hubert Kirouack.Version anglaise lr pr Chs V Audy, 2e do Jos Desjardins; 1er acc Jos Roy, 2e Arsene Michaud et Ths Costigan.Analyse logique Pr M Moreau; lr acc Chs V Audy et Jos Desjardins, 2e do Jos Roy et Prudent Casault.Tenue des Livres Pr Michaud, 2e do Jos Desjardins.Tradnclion des auteurs anglais Pr Ths Costigan; 1er acc Chs V Audy, 2e do Jos Desjardins.Arithmétique Pr H Kéronack ; lr acc M Moreau’ 2e do Sévérin Dumais.Architecture Pr Sév.Dumais ; 1er acc Et Perrault, 2e do H Ivérouack.Dessin linéaire Pr Et Perrault ; lr acc Josué Lepage, 2e do H Ivérouack.Mémoire Pr Alp Girard ; lr acc Ars Mi-chaud, 2e do Ths Costigan.Histoire du Canada Pr Chs N Audy 1er acc Ars Michaud, 2e Prudent Casault et Joseph Desjardins.Histoire romaine Pr Prud Casault ; lr acc Chs V Audy, 2e do Jos Desjardins et Ars Michaud.Géographie Pr Prud Casault ;' lr acc Ars Michaud, 2e do Jos Roy.Ecriture Pr Elie Lepage ; lr acc Jos Desjardins, 2e do Prud Casault.TROISIEME CLASSE.Excellence Prix, Pantaléon Hudon ; lr accessit Octave Soucy.2e do William Dumont.Amplification française.1er pr P Hudon, 2e do Euclide Paradis, lr acc N Bolduc, 2e do Auguste Fafard.Exercises anglais lr pr John Clifford, 2e do Oct Soucy ; lr acc Pant Hudon, Edw Lanvill et Ludger Voyer, 2e do W Dumont.Exercices français 1er pr Pant Hudon, 2e do Oct Soucy ; lr acc Ignace Langlais, 2e do Alphonse Langlais, N Bolduc, Alp Pelletier et W Dumont.Version anglaise lr pr Pant Hudon, 2e co Oct Soucy ; lr acc Eucl Paradis et Lud Voyer, 2e do Auguste Fafard et Louis Chiniquy.Traduction des auteurs anglais Pr Pant Hudon ; IrarcW Dumont et Oct Souey, 2e do Aug Fafard.Arithmétique Pr Eucl Paradis et John Clifford ; 1 er acc Pant Hudon, 2e do Elzéar Gauvreau.Mémoire Pr W Dumont et Octave Soucy, 1er acc P Paradis et Pant Hudon, 2e do Clovis Roy et Chs Rouleau.Géographie et usage des Globes Pr W Dumont, Oct Soncy et Pant Hudon ; lr acc Chs Rouleau, 2e do Ph Paradis et Alp Pelletier.Dessin linéaire Pr Alp Pelletier ; lr acc David Gagné, 2e do Eucl Paradis.Ecriture Pr John Clifford ; lr acc Onésime Giasson, 2e do Louis Chiniquy.SECONDE CLASSE.Excellence Pr Maxime Hudon; 1er acc Elzéar Lizotte, 2e do Louis Gagnon.Exercices anglais lr pr James McGourthy, 2e do John Upton, lr acc Louis Gagnon, 2e do M Hudon.Exercices français lr pr Louis, Gagnon, 2e do M Hudon ; lr acc F.lz Lizotte et Isaïe Fortier, 2e do Joseph Pelletier et J McGourthy.Version anglaise 1er pr Max Hudon, 2e do Elz Lizotte et Albert Blais ; lr ace Louis Gagnon, 2e do I Fortier et J McGourthy.Traduction des auteurs anglais Pr M Hudon et Albert Blais ; 1er acc I Fortier et J Upton, 2e do Elz Lizotte et Ls Gagnon.Arithmétique Pr Albert Blais ; lr acc J Upton, 2e do Joseph Pelletier.Mémoire Pr J Upton; lr acc M Hudon et A Blais, 2e do I Fortier et P Langlais.Géographie lr pr J Upton, 2e do M Hudon ; 1er acc I Fortier et Alb Blais, 2e do Pol Langlais et Sam Caron.Histoire Sainte Pr Al Blais et I Fortier ; 1er acc M Hudon et Jos Pelletier, 2e do J Upton et P Langlais.Prononciation anglaise Pr Jos Pelletier ; 1er acc Alp Poulin 2e do M Hudon.Ecriture Pr Rémi Pelletier; 1er acc Elz Lizotte, 2e do Edouard Caron.CLASSE ELEMENTAIRE.Excellence Pr Joseph Michaud ; 1er acc Joseph Pelletier, 2e do Pierre Michaud.Exercices anglais lrprJos Michaud, 2e do Jos Albert; 1er acc Jos Pelletier, 2e do Pierre Michaud.Exercises français lr pr Jos Pelletier, 2e do Jos Michaud; 1er acc Pierre Michaud, 2e do E Michaud.Traduction des auteurs anglais Pr J Michaud, 2e do Jos Albert; lr acc J Pelletier et Elz Michadd, 2e do Ant Ouellet.Arithmétique Pr Louis Lévêque et P Michaud , 1er acc Louis Bégin, 2e do Honoré Bossé.Mémoire Pr Jos Pelletier; 1er acc Jos Michaud, 2e do Elisée Michaud.Histoire Sainte Pr Jos Pelletier ; 1er acc Ant Ouellet, 2e do El Michaud.Tables d’Arithmétique Pr A Gagné et Eugène Tremblay ; 4er acc Robert Burke, 2e do Elisée Michaud.Prononciation anglaise Pr Jos Michaud ; lr acc Ls Begin, 2e do PaulDupuis.Ecriture Pr Pierre Michaud ; 1er acc C Michaud, 2e do Elisée Michaud et Germain Ouellet.SECOND ORDRE.Exercices anglais Pr A Chartré ; lr acc Joseph Lévêque, 2e do Et Ouellet.Exercices français Pr Jos Lévêque ; 1er acc Adol Chartré, 2e do Narcisse Ouellet.Mémoire Pr Jos Lévêque ; 1er acc Narc Ouellet, 2e do Adol Chartré.Musique vocale Première section lr pr Ars Mi- chaud, 2e do Chs V Audy, 3e do Chs Rouleau ; lr acc Nap Bolduc, 2e do Fortunat Rouleau, 3o do Josué Lepage.Seconde section 1er pr Thos Ouellet, 2e do Ph Paradis et Jos Marier ; 1er acc Wilfrid Guy et L Begin 2e do Alp Langlais et Elz Gauvreau.Horticulture 1er pr Chs V Audy’ 2e do Ths Caron, 3e do Prud Casault ; 1er acc Lud Voyer, 5e do Ph Mo-rean, 3e do Ignace Langlais.College Ste.Marie de Montreal.Distribution solennelle des prix.INSTRUCTION RELIGIEUSE.I Cours—1er prix, Edouard de Bellefeuille 2e do Denis Murray; lr accessit, Charles Lacoste, 2e Arthur Joue3, 3e Abraham Larochelle.II Cours—Prix, Léandre Lefaivre ; accessit Alexandre Pinet; 2 Toussaint Labelle.III Cours—lr pr, Olivier Archambault, 2e do, Ilouoré Mercier, acc lr Pierre St Germain, 2e do Alphonse Turgeon, 3c do Charles Falar-deau.IV Cours—lr pr Ferréol Dubreuil, 2e do, Victor Gladu ; 1er acc Georges Grenier, 2 Thomas Ostell, 3e do Francis Lnndermnn, 4e do 0.Prévost, 5 Arthur Laviolette.V Cours—1er pr Narcisse Rivet, 2e do Joseph Falardeau ; 1er accessit Xavier Vinet, 2 Alphonse Girouard, 3 Bo-naventure Viger, 4 Alphonse Gosselin, 5 Francis Turcotte, 6 Arthur Tessier, 7 Eugène Hamel.VI Cours—1er prix Charles Leblanc, 1er acc Charles Lefaivre, 2 Arthur McCallum.VII Cours—Prix John Gibney; 1er acc Oustave Boulanger, 3 Charles Barreau.COURS DES SCIENCES.Excellence—Prix E de Bellefeuille ; acc John Kelly.Dissertation—-pr Ed de Bellefeuille ; acc Denis Murray.Argumentation—pr Ed de Bellefeuille ; acc John Kelly.Physique—pr E de Bellefeuille ; acc J Kelly.Mathématique—pr E de Bellefeuille ; acc J Kelly.COURS DES LETTRES.—RHETORIQUE.Excellence—pr II Hudon ; lr acc A Jones, 2d E Nesbitt.Application Pr E Nesbitt lr acc H Hudon, 2d A Jones.Discours latin—Pr H Hudon ; lr acc A Jones, E Nesbitt.Discours français—Pr H Hudon ; lr acc A Jones, 2 E Nesbitt.Vers latins—Pr Louis Brouillet ; lr acc A Jones; 2d E Nesbitt.Version latine—Pr A Jones ; lr acc II Hudon, 2 Alphonse Pelletier.Version grecque—Prix Louis Brouillet ; 1er acc E Nesbitt, 2 A Jones.Histoire moderne—Pr A Jones; 2er acc H Hudon, 2 E Nesbitt.BELLES-LETTRES.Excellence—Pr Charles Lacoste ; 1er acc Abraham Larochelle, 2 Bernard O’Hara.Application—Pr B O’Hara; lr acc George Gray, 2 A Larochelle.Narration latine—Pr G Gray; lr acc William Desbarats, 2 C Lacoste.Narration française—Pr Auguste Gérard ; 1er acc C Lacoste, 2 B O’Hara.Vers latins—Pr C Lacoste ; lr acc A Larochelle, 2 Alphonse Barbeau.Version latine—Pr Edouard Gauthier; lr acc A Larochelle 2 II Felton.Version grecque—Pr A Larochelle ; lr acc E Gauthier, 2’A Genand.Histoire du moyen-âge—Pr A Larochelle ; lr acc A Barbeau.2 A Genand.VERSIFICATION.Excellence—Pr Alexandre Pinet; lr acc Hector Berthelot, 2 Charlemagne Dubuc.Application—Pr A Pinet ; 1er acc Ephrem Moreau, A Berthelot.Lettres latines—Pr A Pinet; lr acc C Dubuc, 2 H Berthelot.Lettres françaises—Pr A Hamel, lr acc A Pinet, 2 Wolfred Grenier.Vers latins—Pr A Pinet ; lr acc H Berthelot, 2 C Dubuc.Version latine —Pr A Hamel; lr acc H Berthelot, 2 A Pinet.Version grecque—Pr A Pinet; 1er acc A Berthelot, 2 C Dubuc.Histoire romaine—Pr A Pinet ; lr acc C Dubuc ; 2 W Grenier.METHODE.Excellence—lr pr Olivier Archambault, 2 Edouard Lionais ; 1er acc, Honoré Mercier, 2 Netterville Driscoll, 3 Ubald Beaudry.Application— 1er pr, Henry Archambault, 2 H Mercier ; lr acc O Archambault, 2 Pierre St Germain, 4 Charles Falardeau.Thème latin—lr pr O Archambault, 2 H Mercier ; 1er acc N Driscoll, 2 U Beaudry, 3 C Falardeau.Version latine—lr pr U Beaudry, 2 E Lionais ; lracc N Driscoll, 2 C Falardeau, 3 H Mercier.Version grecque—lr pr U Beaudry, 2 Jos Mayer ; 1er acc H Stuart, 2 Alphonse Turgeon, 3 P St Geimain.Orthographe française—lr O Archambault, 2 E Lionais; lr acc H Mercier, 2 A Turgeon, 3 N Driscoll.Histoire ancienne lr pr O Archambault, 2 C Falardeau ; 1er acc H Mercier, 2 Auguste Larue, 3 U Beaudry.Calligraphie lr pr John Maguire, 2 F Turgeon ; 1er acc Alphonse Turgeon, 2 H Stuart, 3 Auguste Larue.SYNTAXE.Excellence—lr pr Ferréol Dubreuil, 2 Victor Gladu ; lr acc Daniel O’Connor, 2 G Grenier, 3 F Landerman 4 Dnmion Coquette; 5 Oscar Prévost.Application—1er pr D Coquette, 2 Ernest Belle ; 1er acc Patrick O’Reilly, 2 Grenier, 3 F Dubreuil, 4 O Prévost, 5 Charles Bouthillcr.Thème latin—lr pr V Gladu, 2 P O’Reilly ; lr acc F Dubreuil, 2 E Belle, JOURNAL DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE.171 3 G Grenier, 4 Arthur Turcotte, 5 Daniel O’Connor.Version latine lr pr F Dubreuil, 2 V Gladu; 1er ace B Turcotte, 2 A Laviolette, 3 O Prévost, 4 E Belle, 5 Alphonse Leclaire.Orthographe française—1er pr V Gladu, 2 F Dubreuil ; 1er acc A Laviolette, 2 F Laudcrraan, 3 E Belle, 4 Alfred LaRocque, 5 A Turcotte.Histoire ecclésiastique—1er pr G Grenier, 2 F Dubreuil ; 1er acc E Belle, 2 A Leclaire, 3 D O’Connor, 4 D Choquette, 5 Elzéar Hardy.Calligraphie—1er pr P O’Reilly, 2 Gédéon Huneau ; 1er acc B Turcotte, 2 D Choquette, 3 A Turcotte, 4 O Prévost, 5 D O’Connor.ELEMENTS LATINS.Excellence—1er pr A Gosselin, 2 Xavier Pinet ; 1er acc Narcisse Rivet 2 Alphonse Larivière, 3 Napoléon Beaudry, 4 Ganet Byrne, 5 Ludger Plessis, 6 Moïse Tessier, 1 Joseph Falardeau.Application—lr pr A Gosselin, 2 N Rivet ; 1er acc X Vinet, 2 L Plessis, 3 F Turcotte, 4 G Byrne, 5 M Tessier, G Bernard Gibney, 7 William Mondclct.Thème latin—1er pr A Gosselin, 2 N Rivet; 1er acc L Plessis, 2 X Vinet, 3 N Beaudry, 4 Alphonse Larivière, 5 B Viger, G G Byrne, 7 F Turcotte.Version latine 1er pr N Rivet, 2 N Beaudry ; 1er acc A Larivière, X Vinet, 3 B Viger, 4 A Gosselin, 5 A Tessier, 6 L Plessis, 7 A Girouard.Orthographe française—1er pr N Beaudry, 2 B Viger; 1er acc A Gosselin, 2 A Larivière, 3 L Plessis, 4 A Tessier, 5 N Rivet, 6 X Vinet, 7 A Girouard.Histoire sainte—lr pr N Rivet, 2 A Gosselin ; 1er acc Daniel McKerney, 2 Francis Quinn, 3 L Plessis, 4 X Vinet, 5 Alphonse Allard, G F Turcotte, 7 N Beau-dry.Calligraphie—1er pr N Rivet, 2 A Gosselin ; 1er acc Charles Frémont, 2 G Byrne, 3 B Gibney, 4 Jules Taché, 5 N Beaudry, 6 B Viger, 7 Lawrence Lynch.ENSEIGNEMENT PRIMAIRE COMNERCE.Excellence—Pr Arthur McCallum ; lr acc Charles Lalor, 2 Thomas Masson.Application Pi Charles Leblanc ; lr acc A McCallum, 2 Patrick Quinn.Anglais—Pr T Masson; lr acc George Rankin.2 C Lalor.Français—Pr Charles Lefaivre; lr acc C Leblanc, 2 Charles Moretti.Arithmétique—Pr Francis Séguin ; lr acc A MeCallum, 2 T Masson.Géographie- P C Lalor ; 1er acc Salomon Murphy, 2 T Masson.His-toire-Pr P Quiun ; lr acc T Masson, 2 C Lalor.Calligraphie—Pr C Lefaivre ; lr acc S Murphy, 2 A McCallum.Tenue des livres—Pr A McCallum ; 1er acc F Seguin, 2 T Masson.COURS PREPARATOIRE.Excellence~-Pr Charles Moss ; 1er acc Washington Venner, 2 Jean Bte Vallée, 3 Louis Barbe.Application—Pr W Venner ; 1er acc C Carleton 2 John Gibney, 3 Magloire Pominville.Français—Pr J B Vallée ; 1er acc W Venner, 2 Philippe Kierkowski, 3 Francis Malhiot.Anglais___J Gibney; 1er acc C Moss, 2 F Malhiot, 3 W Venner.Arithmétique_____Pr C Moss: 1er acc J B Vallée, 2 C Carleton, 3 C Sionais.Géographie_Pr John Gibney ; 1er acc C Carleton, 2 F Malhiot, 3 Gustave Boulanger.Calligraphie—Pr F Malhiot ; 1er acc P Kierkowski ; 2 L Barbe, 3 J Gibney.Histoire—Pr, P Kierkowski ; 1er acc L Barbe, 2 GBoulanger 3 F Malhiot.’ COURS SPECIAUX.1er cours—Anglais—Ire Division—Pr Arthur Joues ; 1er acc B O’Hara, 2 George Gray, 3 Denis Murray.2de division Pr Charles Lacoste ; 1er acc Alphonse Paré, 2 Louis Brouillet, 3 A Barbeau.Mathématiques—lr pr lî O’Hara, 2 H Felton ; 1er acc A Jones, 2 Edouard Nesbitt, 3 G Gray.II cours—Anglais—Pr FI Berthelot ; lr acc A Hamel, 2 W Grenier.Arithmétique Pr A Berthelot ; lr acc C Dubuc;2 A Pinet.Géographie—Pr L Lefebvre ; 1er acc A Pinet, 2II Berthelot.III cours—Anglais -1er pr N Driscoll, 2 Honoré Mercier ; 1er acc U Baudry, 2 O Archambault, 3 John Rouayne.Arithmétique—1er pr H Mercier, 2 C Falardeau lr acc E Liouais, 2 Henry Archambault, 3 N Driscoll.Géographie—1er P>'U Archambault, 2 J Rouayne ; 1er acc John Maguire, 2 Honoré Mercier, 3 II Stuart.IV cours—Anglais—lr pr J O’Hafa, 2 James O’Don-1 La aCC Patrick O’Reilly, 2 F Dubreuil, 3 Arthur Turcotte, 4 Ed Mor-5 Oscar Bourret.Arithmétique—1er pr Gédéon Huneau, 2 O Bourrât ; 1er acc F Landerman, 2 Patrick O'Reilly, 3 Xavier Smith, 4 Elzéar p Dn 5„JG’Hara- Géographie—1er pr P O’Reilly, 2 J O’Hara ; 1er acc y 2 G Grenier, 3 Daniel O’Connor, 4 J O’Donnell, 5 O Prévost v cours-Anglais— I cr prix Garret Byrue, John Lyons ; 1er acc X Vinet, nturcotte, 3 John Spence, 4 Lawrence Lynch, 5 Daniel McKer-L b William Buckey, C Fremont.Arithmétique—1er pr J Lacroix, 2 phouse Gosselin ; 1er acc G Byrne, 2 L Lynch, 3 William McKey, 4 A _,'viere’5 Arthur Tessier, G J B Paré, 7 Ludger Plessis.Géographie ce 3 »,r:rCî!ae Rivot> 2 A Gosseliu ; 1er acc D McKerney, 2 John Spen-léon Bcaud™ ®uc'c1'’ 4 G Byrne, 5 L Plessis, 6 Bernard Gibney, 7 Napo- COUR3 ALLEMAND.Pr Alexandre Pinet ; 1er acc A Barbeau, 2 A Larochelle.MUSIQUE.2 Wnl'fioa a6 M.Follenus~Pr Edouard de Bellefeuille ; 1er acc N Driscol dal- Pp r GrenIari 3 A Hamel, 4 Auguste Larue.Division de M Leton geon 4 Ed T T Har,vood 1 ler acc H Hudon, 2 L Plessis 3 Alphonse Tur DESSIN.1er cours—Pr A Hamel ; 1er acc A Jones, 2 John Kelly, 3 A Larue.2d cours Pr A Rankin ; 1er acc Damien Choquette, 2 Daniel O’Connor, 3 Charles Bouthiller.DESSIN LINEAIRE.Pr A Jones ; 1er acc H Harwood, 2 Denis Murray, 3 A Hamel.Prix d’examen—Philosophie—Pr Ed de Bellefeuille ; acc J Kelly.Réthorique —Pr H Hudon; 1er acc Alphonse Pelletier, 2 Edouard Nérbitt.Belles-lettres—Pr B O’Hara; 1er acc C Lacoste, 2 A Larochelle.Versification Pr A Pinet; 1er acc H Berthelot, 2 A Berthelot.• éthode—1er pr O Archumbault, 2 Ed Lionais ; 1er acc H Mercier, 2 N Driscoll, 3 H Archambault.Syntaxe—1er pr F Dubreuil, 2 Oscar Prévost; 1er acc G Grenier 2 Victor Gladu, 3 C Bouthiller, 4 P O’Reilly, 5 Daniel O’Connor.Eléments latins—lr pr G Byrne, 2 J B Paré ; 1er acc A Gosselin, 2 Francis Turcotte, 3 N Rivet, 4 L Plessis, 5 Bernard Gibney, 6 Louis Lavergne 7 N Beaudry.Commerce—Pr A McCallum ; 1er acc P Quinu, 2 Charles Moretti.Cours préparatoire—Pr W Venner; 1er acc J Gibney, 2 C Moss 3 P Kierkowski Prix d’accessits—Philosophie—J Kelly, 5 accessits.Belles-Lettres—Alphonse Barbeau, 4 acc.Versitieation—C Dubuc 6 acc.' Méthode—A Turgeon, 4 acc.Syntaxe—F Landerman, 4 acc, Daniel O’Connor 6 acc; A Turcotte 4 acc.Eléments latins—B Gibney, 4 acc A Larivière, 5 acc , Ludger Plessis, 9 acc, Arthur Tessier, 4 acc Francis Turcotte, 6 acc Cours préparatoire—C Carleton, 4 acc.College Industriel de St.Germain de Bimouski.Examen du 13 Juillet 1857 DISTRIBUTION DES PRIX.PREMIER COURS.Les deux sections réunies : Bonne conduite, assiduité, application—George Bouillon.Politesse—Denis Poulin.Ire section.Grammaire française, analyse, orthographe—Joseph Caron.Histoire du Canada—George Bouillon.Histoire de France—Joseph Caron et George Bouillon.Arithmétique, Calcul mental—Joseph Caron et George Bouillon.Ecriture—Abraham Lepage.2de sectiok.Grammaire fradçaise Analyse, Orthographe—1er prix Louis Martin, 2e do Antoine Lepage.Histoire du Canada—1er prix Antoine Lepage, 2e do Valère Fournier.Aistoire de France—1er prix Louis Chassé, 2e do Flavien Pineau.Arithmétique, calcul mental_1er prix Louis Martin, 2e do Honoré Pineau.Ecriture—1er prix Antoine Lepage, 2e do Valère Fournier.CLASSE ELEMENTAIRE.Prix d’Excellence—1er Prix, Louis Langis, 2e do Thomas Fortin ; accessit Joseph St Pierre.Politesse—Prix unique, Octave Lebrocq Grammaire française—1er prix Théodule Smith, 2e do Bernard Du-bergès ; accessit Joseph Beaulieu.Histoires—1er prix Théodule Smith, 2e do Bernard Dubergès ; acc Armel Michaud.Arithmétique—1er prix Admor Martin, 2e do Bernard Dubergès ; acc Théodule Smith.Calcul mental—1er pr Admor Martin, 2e do Joseph Beaulieu ; accThéodule Smith.Catéchisme—1er pr Louis Lancns 2e do Achile Larue ; acc Cyrille Larue.Lecture—1er pr Henri St.Laurent, 2e do J B Beaulieu ; acc Michel Ringuet.Bonne conduite—1er pr Louis Langis, 2e do Octave Ouellet ; acc Achille Larue.Assiduité en classe—1er prix Louis Langis, 2e do Alphonse Martin ; acc Paschal Bérubé.Disti finition des prix aux elèves du pensionnait de l’IIopital-Gcneral de Quebec.PREMIERE CLASSE.Prix de sagesse, Olympe Audet.Prix de diligence, Philomène Dion.Instruction religieuse.—1er prix, Cléophe Grenier et Délima Blais, 2e do Angele Murray et Louise Paradis ; 1er accessit, Cé-hna Touchette et Mary Ann O’Reilly, 2e do Joséphine Dion et Olympe Audet.Grammaire et exercices d’orthographe.—1er prix Philomene Dion, 2e do Adèle Dumont ; 1er accessit, Mary Ann O Reilly et Cleophe Grenier, 2e do Célina Touchette et Joséphine 172 JOURNAL DE L’INSTRUCTION PUBLIQUE.Dion.Composition.—1er prix, Mary Ann O’Reilly, 2e do Célina Touchette ; 1er accessit Philomène Dion, 2e do Adèle Larue et Louise Paradis.Littérature.—1er prix, Philomène Dion, 2e do Joséphine Dion ; 1er accessit, Adèle Dumont, 2e do Célina Touchette.Arithmétique.—1er prix, Adèle Dumont, 2e do Sophie Filion ; 1er accessit, Philomène Dion et Joséphine Dion, 2e do Cléophe Grenier.Ecriture.—1er prix, Angèle Murray,2e do Célina Touchette; 1er accessit, Joséphine Dion, 2e do Philomène Dion.Histoire.-— 1er prix, Philomène Dion, 2e do Wilhelmine Picard et Angèle Murray ; 1er accessit, Adèle Dumont et Célina Touchette, 2e do Joséphine Dion et Sophie Filion.Géographie.—1er prix, Philomène Dion et Mary Ann O’Reilly, 2e do Olympe Audet et Sophie Filion ; 1er accessit, Célina Touchette et Joséphine Dion, 2e do Louise Paradis et Marie Carrier.Géographie sacrée.—1er prix, Adèle Larue, 2e do Marie' Carrier; 1er accessit, Sophie Filion et Olympe Audet, 2e do Jdsêphine Dion et Célina Touchette.Botanique.—1er prix, Célina Touchette, 2e do Adèle Dumont et Délimas Blais ; 1er accessit, Joséphine Dion, 2e do Olympe Audet.Sphère.—1er prix, Célina Touchette, 2e do Louise Paradis ; 1er accessit, Délima Blais, 2e do Olympe Audet.Astronomie.—1er prix, Joséphine Dion, 2e do Philomène Dion ; 1er accessit, Adèle Dumont, 2e do Mary Ann O’Reilly.SECONDE CLASSE.Prix de sagesse, Olier Marcoux.Prix de diligence dans les études irançaises, Emilie Fortin.Pnx de diligence dans les études anglaises, Joséphine Dion.Instruction religieuse.—1er prix,_ Félicité Lortie, 2e do Marie Leroux ; 1er accessit, Emilie Fortin, t-e do Olier Marcoux.Grammaire, et exercices d’orthographe française.—1er prix, Emilie Fortin et Clémentine Picard, 2e do Alvme Lortie ; 1er accessit, Louise Labranche, 2e do Elise Déry.Grammaire et exercices d’orthographe anglaise.—1er prix, Joséphine Dion, 2e do Célina Touchette ; 1er accessit, Philomène Dion, 2e do Délima Blais.Composition française.—1er prix, Olier Marcoux, 2e do Louise Labranche ; 1er accessit, Louise Vallée, do Delima Dorion.Composition anglaise.—1er prix, Hélène O Brien, 2e Louise Paradis ; 1er accessit, Hélène Cantiilon, 2e do CélinaCouchette.Arithmétique.—1er prix, Emilie Fortin et Hélene O Brien, 2e do Helmina Desrochers et Louise Vallée ; 1er accessit, Malvma Goulet et Cornélie Tremblay, 2e do Azilda Desrochers.Traduction.1er prix, Philomène Dion, 2e do Cléophe Grenier ; 1er accessit, Vallée, 2e do Adèle Larue.Histoire du Canada.—1er prix, Emilie Fortin, 2e do Marie Leroux et Félicité Lortie ; 1er accessit, Oder Marcoux, 2e do Philomène Cadoret.Histoire d’Angleterre et Histoire Universelle.—1er prix, Joséphine Dion, 2e do Helene O Brien et Délima Blais ; 1er accessit, Hélène Cantiilon, 2e do Clementine ?Picard.Histoire de France.—1er prix, Olier Marcoux, 2e do Philomène Cadoret ; 1er accessit, Marie Leroux, 2e do Cornelie Irem-blay.Connaissances utiles.—1er prix, Catherine Nesbitt, -e do Hélène Cantiilon ; 1er accessit, Délima Blais, 2e do Clementine Picard.Géographie française.—1er prix, Olier Marcoux et Malvma Goulet, 2e do" Marie Dion ; 1er accessit, Emilie Fortin et Clementine Picard, 2e do Félicité Lortie.Géographie Anglaise.—1er prix, Cornélie Tremblay, 2e do Agnès McDonald ; 1er accessit, Helene O’Brien, 2e do Catherine Nesbitt.Ecriture.1er prix, Helene O’Brien, 2e do Cornélie Tremblay ; 1er accessit, Louise Labranche, 2e do Alvine Lortie.Troisième Classe.Prix de sagesse.—Aurélie Paquet.Prix de diligence dans les études françaises.—Catherine Nesbitt.Prix de diligence dans les études anglaises.—MalŸina Goulet.Instruction religieuse.—1er ndx Philomène Cadoret, 2e do Cornélie Tremblay ; 1er accessit, divine Lortie et Euphémie Vézina, 2e do Marie Dion et Peipetue MercTer Lecture anglaise.-ler prix, Euphémie Vezma, 2e do Zoé Méthot ; 1er accessit, Elie Déry, 2e do Marie Dion.Grammaire et exercices d’orthographie française.—1er prix, Catherine Nesbitt, 2e do Lætitia Vallée; 1er accessit, Emilie Lamarre, 2e do Caroline Plamondon.Grammaire et exercices “- alaise —1er prix, Malvma Goulet, 2e do Marie Leroux , lei accès sit Euphémie Vizina, 2e do Elise Déry.Composition française -1er prix, Aurélie Pâquet, 2e do Hélène Cantiilon ; 1er accessit, Eu-nhémie Vézina, 2e do Lætitia Vallée.Composition anglaise-1er prix Euphémie Vézina, 2e do Alvme Lortie ; 1er accessit, Malvma Goulet 2e do Marie Carrier.Traduction.-ler prix, A vine Lortie, oe d0 Marie Carrier ; 1er accessit, Wilhelmine Picard et Malvma Cm,let 2e do Euphémie Vézina et Marie Leroux.Connaissances Utiles—1er prix/wilhelmine Picard, 2e do Malvma Goulet et Joséphine Ginmas ; 1er accessit, Alvme Lortie, 2e do Marie Carrier __ipr v-vr-jy Aurélie Pâquet, 2e do Euphemie \ezma , 1er accessit," Hélène Cantiilon, 2e do Caroline Plamondon.Arithméti- que.—1er prix, Joséphine Juchereau, 2e do Belzimire Berthiaume; 1er accessit, Lætitia Vallée et Alvine Lortie, 2e do Caroline Pla-mondou.Histoire Sainte.—1er prix, Catherine Nesbitt, 2e do Hélène Cantiilon ; 1er accessit, Caroline Berthiaume, 2e do Belzimire Berthiaume.Géographie.—1er prix, Caroline Berthiaume, 2e do Emilie Lamarre et Joséphine Monier ; 1er accessit, Euphémie Vézina, 2e do Célina Marauda.QUATRIEME CLASSE.Prix de sagesse Philomène Bedard.Prix de diligence dans les études françaises.—Valérie Gervais.Prix de diligence dans les études anglaises.—Helmina Desiochers.Instruction religieuse.— 1er prix, Victoria Larivière, 2e do Antoinette Samson ; 1er accessit, Catherine Nesbitt et Caroline Berthiaume, 2e do, Valérie Gervais et Caroline Perrault.Grammaire française.—1er prix, Valérie Gervais, 2e do, Virginie Dorval ; 1er accessit, Antoinette Samson, 2e do Victoria Larivière.Grammaire anglaise.—1er prix, Emilie Fortin, 2e do Helmina Desrochers ; 1er accessit, Olier Marcoux, 2e do M.Louise Baillargeon et Cécile Murray.Histoire sainte.—1er prix, Marie Langlois, 2e do, Philomène Bedard ; 1er accessit, Marie Louise Baillargeon, 2e do, Caroline Perrault.Arithmétique.— 1er prix, Valérie Garvais et Perpétue Mercier, 2e do Caroline Per-rault ; 1er accessit, Marie Langlois et Marie Louise Baillargeon, 2e do Philomène Bedard.Ecriture.—1er prix, C écile Murray, 2e do Marie Louise Baillargeon ; 1er accessit, Philomène Bedard, 2e do, Valérie Gervais.Lecture française.—1er prix, Belzimire Bouchard, 2e do Joséphine Baillargeon ; 1er accessit , Célina Dion, 2e do Virginie Déry.Lecture anglaise.—Première division : 1er prix, Hel-mina Desrochers, 2e do, Marie Louise Baillargeon et Eléonore de Lao-orgendière ; 1er accessit, Valérie Gervais, 2e do, Emilie La-marre.Lecture anglaise et grammaire.—Seconde division : 1er prix, Marie Dion, 2e do Joséphine Monier ; 1er accessit, Victoria Larivière, 2e do Caroline Perrault.Traduction—1er prix, Olier Marcoux, 2e do, Lætitia Vallée ; 1er accessit, Valérie Gervais, 2e do, Caroline Plamondon.Vocabulaire.—1er prix, Marie Dion, 2e do Célina Dion ; 1er accessit, Caroline Perrault, 2e do Josephine Baillargeon.Peinture—1er prix, Olympe Audette, 2e do Louise Labranche ; 1er accessit, Célina Touchette, 2e Adele Larue et Wilhel-mine Picard.Dessin.—1er prix, Emilie Fortin et Philomene La-doret, 2e do Alvine Lortie ; 1er accessit, Adèle Dumont, 2e do Hélène O’Brien et Marie Carrier.Broderies en dentelle.Tricots au crochet et filet.—1er prix Emélie Lantier, 2e do Cleophe Grenier; 1er accessit, Cornélie Tremblay, 2e do Joséphine Dion.Broderie en laine, 6oie et chenille.—1er prix, Adèle Larue, 2e do Elise er) .1er accessit, Joséphine Gingras, 2e do Hélène Cantiilon.Couture.—1er prix, Célina Maranda, 2e do Lætitia Vallee et Clementine Picard ; 1er accessit, Louise Paradis, 2e do Marie Carrier et: Zoe Méthot.Musique vocale.—1er prix, Célina Touchette et Alvine Lortie, 2e do, Louise Morrissette et Cléophe Grenier, 3e do Caroline Plamondon ; 1er accessit, Philomène Cadoret et Olier Marcoux, 2e do Aurélie Pâquet et Hélène Cantiilon, 3e do Euphemie Veziua et E.Fortin.Musique instrumentale—Première division : 1er pnx, Elmina Desrochers, 2e do Mary-Ann O’Reilly et Angele Murray, 3e do Joséphine Gingras ; 1er accessit, Adèle Larue, 2e do, Louise Vallée, 3e do Louise Paradis.Seconde division.—1er prix, Lie mentine Picard, 2e do Catherine Nesbitt, 3e do Hélene Canttllorii 1er accessit, Joséphine Monier et Emilie Lamarre, 2e do Belzimire Bouchard, 3e do Euphémie Vézina et Louise Baillargeon.On s’abonne, pour cixq cheliss par année, au JoiwbI de ln"£^"r*£ciàr.rédigé parle Surintendant de l’Education et ofEducation" On s’abonne pour cinq chelins pa.année au Canada-Journal I rédigé par le Surintendant de l’Education et par M John Radiger, assistai t à |(„ Lés instituteurs peuvent recevoir, pour cinq chelins, le> ® ^ ti choix, deux exemplaires de l’un ou de l’autre.L’abonnement, dans tous H^cunSçais se tire à 4,000 exemplaires et paraît vers le milieu de eM« mois.L^oumal anglais se tire à 2,000 exempla.res el paraît vers la fin de “on ne publie que des annonces qui ont trail à I’mstrucUon 6dfu”fS’J aux beaux arts.Prix : un chelin par ligne pour la première msulion, el par ligne, pour chaque insertion subséquente payable d avance v , ______ ao UKrinraimn à Montréal, chez M tr ligne, pour chaque insertion subséquente._.RoVl agent» O^a^-eauBu^udel’Educanona^nt^ ehe Ouébee^et* notir'la campagne, en adressant au bureau de l’éducation une “XŒXCÎ l: f «XrsCa=és fera,,, * anssi d’écrire leur adresse lisiblement à part de leur signature.Imprime’ par Senecal et Daniel, 4 et 6, rue