La revue, 16 août 1994, La rentrée scolaire 1994-1995

[" 1 là mnÜSCOLM 1994-1995 ® t/n projet de qua fi té LA MÊME FERVEUR, LE MÊME ÉLAN Le temps du retour en classe est à nos portes.Nos centaines d'employés des écoles des rentra h» ion et des services s'affairent à mettre la dernière touche à l'organisation de la RENTRÉE SCOLAIRE ^ L élève nous préoccupe beaucoup : nous voulons répondre le mieux et le dIus nnccihi» à\t,, se passe à l'école et au centre de formation.Nous croyons ÏTmemlm oue\t^ > aCtl°\" mentale^\t*' ' éC°'e 6t 'eS P3rentS collaborent dans l'action et supportent les mîmes valeurs^fondî mentales reliées au respect de la personne, de ses talents et de l'effort.FRANCINE DYON Présidente COmmis*ion SC0laire lancera une campagne de sensibilisation de la population au RESPECT DES BIENS PliRi ire; p écoleîerieîcentresînf déî eîreprîs plusieur^Mtio^î-enîÉfsens.* \u201c\tSTp?geante et valorisînteTÎe coTta^es\"taTque œpîjeî^fî^\t\"J0* notre projet éducatlf général «Une école exi- Timportance de l'effort, du respect d'exigences, de la valorisation de la personne et de lamsî'nsîbil.té ' eC°'e \u201c* '°\t^ formation : on V voit Au nom des membres du Conseil des commissaires et en mon nom nersonnel cnnha,tn ,,no .\t.\t, et partenaires et à tous les membres de notre dévoué personnel.\t* *\texcellente année scolaire à tous nos élèves, à vous parents UNE ÉCOLE EXIGEANTE ET VALORISANTE Notre projet éducatif répond à trois questions : POURQUOI L 'ÉCOLE?POUR FORMER DES JEUNES ET DES ADULTES AUTHENTIQUES QUELLE SORTE D'ÉCOLE?NOS ÉCOLES SONT VALORISANTES Groupe d\u2019élèves de 6* année et du secondaire consultés lors des audiences publiques ¦Une école exigeante et valorisante» et sur le respect des biens publics.NOS ÉCOLES SONT EXIGEANTES I DES JEUNES RESPONSABLES! NOS ÉCOLES PROPOSENT L'ÉDUCATION PAR LA RESPONSABILITÉ COMMENT CONSIDÉRER L'ÉCOLE?NOS ÉCOLES VEULENT VOTRE COLLABORATION ELLES SONT LE COEUR DE L'ACTION! Le 3jum 1994, le comité des corn missaires responsable des audiences publiques terminait sa large consul tation auprès des conseils d'orientation des écoles et des centres de formation par une rencontre avec des élèves.Deux questions leur étaient posées : 1.\tComment faire pour que l'école soit plus exigeante et plus valorisante F 2.\tComment faire pour qu'il y ait moins de gaspillage et de vandabs me?De façon unanime, les jeunes confirment que la relation élève enseignant est le plus important dans l\u2019acceptation des exigences scolaires : le fait de pouvoir échanger, parler permet de donner un sens aux exigences, aux conséquences des actes posés et aux punitions Les élèves considèrent important que l'adulte soit clair et «sta ble» dans ses exigences, dès le début de l'année scolaire; il doit lui-même être fidèle à ce qu'il demande! Sur le plan de la valorisation, le «prof» est aussi très important : «si tu es valorisé et si tu aimes ton prof, la valorisation est encore plus grande!» Les participants énumèrent une série d'activités vécues dans les écoles et les centres qui les valorisent : billets de reconnaissance, attestations, plaques, tirages, sorties éducatives, films, dî- fierté pour deâ actionâ de SOMMAIRE \u2022\tOù?Quand?Comment?\t2 \u2022\tPlace aux parents\t3-4 \u2022\tAu secondaire, on valorise et on encadre\t5 \u2022\tAu préscolaire et au primaire, la communauté est importante!\t6-7 \u2022\tet nos adultes.\t7 \u2022\tLe respect des biens publics\t8 \u2022\tLe commissaire écoute!\ts ners «hot ciog», rabais dans les magasins, tableaux d'honneur, galas Méritas, concerts, expositions.Ils apprécient de façon particulière être impliqués dans l'organisation d'événements, avec la confiance des adultes.Sur le plan du respect des biens publics, les jeunes insistent sur l'importance d'inciter davantage à la récu pération de papier et de d'autres effets ou ressources naturelles.On insiste sur l'importance de nommer des élèves pour s'occuper de moyens concrets de respecter les ressources et l'environnement.Enfin, on indique qu'une bonne organisation des activités du midi à I école permet de diminuer le vandalisme.cjjUa \u2022 \u2022 \u2022 A CofTvntston scolaire des Manoir* bI WTtff SCOim 1994-1995 Quand?Ce ommen TRANSPORT SCOLAIRE Chaque résident concerné des municipalités de Lachenaie, La Plaine, Mascouche et Terrebonne recevra, par envoi postal, pendant la semaine du 15 août 1994 : \u2022\tle numéro d'autobus \u2022\tl'arrêt \u2022\tl'heure pour chaque élève, admissible au transport, inscrit à la Commission scolaire des Manoirs (au préscolaire, au primaire et au secondaire, incluant les écoles extérieures ou spécialisées).Situation particulière?492-3570 ACCUEIL ET DÉBUT DES CLASSES! Si ce n'est pas déjà fait, les parents de chaque élève recevront directement de l'école de leur enfant, pendant la semaine du 15 août 1994, l'information nécessaire à la rentrée scolaire : accueil, date du début des classes et organisation particulière.SERVICES PARTICULIERS ET COMPLÉMENTAIRES Certains élèves handicapés ou en difficulté d'apprentissage ont besoin de services particuliers.Ils peuvent être âgés de 4 à 21 ans.Ces services sont dispensés à la Commission scolaire des Manoirs ou, dans certains cas, à l'extérieur du territoire.Pour information : Monsieur Claude Bernier, 492-9400 poste 3530.CHANGEMENT D'ADRESSE?DÉMÉNAGEMENT?NOUVELLE INSCRIPTION?Si vous changez d'adresse ou si vous déménagez à l'extérieur du territoire des municipalités de Lachenaie, de La Plaine, de Mascouche et de Terrebonne, nous vous prions de communiquer avec l'école de votre enfant le plus tôt possible, pour effectuer VOTRE CHANGEMENT D'ADRESSE.LA PLAINE MASCOUCHE LACHENAIE \tÉCOLES PRIMAIRES \u2018Commissaires associés\t 1 École St-Joachim\t\u2018Lise Blais 3709, Villeneuve La Plaine, JON 1BO\t478-1533\t10 École La Mennais \u2018Jean Perreault 2881, Ste-Marie Mascouche, J7K 2M2\t474-2551\t20 École du Vieux-Chéne \u2018Gisèle Larouche 99.croissant Matapédia Lachenaie, J6W 5H2\t492-7156 2 École du Qeal-Bleu\t\u2018Lise Blais 1165, rue Rodrigue La Plaine, JON 1B0\t838-6818\t12 École Aux 4 Vente \u2018Lorraine Dubois 3000, Bourque Mascouche, J7K 2A3\t474-2278\t22 Écolo St-Louls\t\u2018Richard Leroux 539, St-Sacrement Terrebonne, J6W 2Z3\t492-3561 4 École du Boisé\t\u2018Micheline Riopel 1260, rue Rodrigue La Plaine, JON 1B0\t477-0104\t13 École Du Soleil-Levant \u2018France Tremblay 3400, rue Champlain Mascouche.J7K 3M9\t966-1390\t23 École Notre-Dame \u2018Robert Dorais 508, rue Masson Terrebonne, J6W 2Z3\t471 -3361 5 École des Hauts-Bols \u2018André Héroux 99, Napoléon Mascouche, J7K 3H2\t477-1619\t16 École de l'Étincelle \u2018Jean Goyer 2225, des Seigneurs Terrebonne, J6X 4A6\t471 -8485\t25 École Bemard-Corbln \u2018Francine Dyon 1747, Rochon Lachenaie, J6W3P3\t471 -5063 6 École Le Rucher \u2019Rollande 855, Des Érables\tLévesque-Demers Mascouche.J7K 3H2\t477-0865\t17 École Le Ceetelet \u2018Jean-Paul Latulippe 4200, Robert Terrebonne.J6X 2N9\t471 -4556\t27 École St-Charl*»\t\u2018Francine Dyon 3329, boul.St-Charles Lachenaie, J6W 5L6\t471 -6052 7 École Holy Rosary \u2018Josée 412.ch des Anglais Michaud-Martel Mascouche, J7K 3R1\t477-5353\t18 École de le Sablière \u2018Marc Campagna 1405, des Seigneurs Terrebonne, J6W 3E3\t471 -3434\t30 École 1 Arc-en-ciel\t\"Lise Fanelli 273, Pierre Laporte Lachenaie, J6V 1H6\t582-3685 9 École de U Source \u2018Jean-G Paiement 1275, Chateaubriand Mascouche.J7K 2B3\t474-3500\t19 École Esther-Blondln \u2018Jean Goyer 905, Vaillant Terrebonne, J6X 1N1\t471-2592\t ÉCOLES SECONDAIRES\t\t 3\tÉcole de l'Odyssée\t\u2018Micheline Riopel \t700, rue Guérin La Raine, JON 1B0\t968-1220 8\tÉcole Le Manoir\t\u2018André Héroux \t2085, Ste-Marie Mascouche, J7L 3Y1\t474-2453 11\tÉcole Le Prélude\t\u2018Jean Perreault \t2995, de Repentigny Mascouche, J7K 1X6\t966-1390 13\tÉcole du Soleil-Levant \u2018FranceTremblay\t \t3400, rue Champlain Mascouche, J7K 3M9\t966-1390 14\tCentre de formation et \u2018Jean-Paul d'intégration au travail\tLatulippe 815-16, boul.Bombardier\t \tMascouche, J7K 1X9\t474-2467 15\tCFPM \u2022 Pavillon\t\u2018Michelle Caron \tCommerce et secrétariat 825, boul.Bombardier porte 7\t \tMascouche, J7K 3G7\t471-3121 21\tÉcole secondaire Armand-Corbeil\t\u2018Michelle Caron \t795, J.F.Kennedy Terrebonne, J6W 1X2\t492-3407 \tCentra de formation\t \tprofessionnelle des Manoirs\t \t795, J.F.Kennedy Terrebonne, J6W 1X2\t492-3121 \tCentra de formation générale\t \tpour jeunes et adultes 795, J.F.Kennedy Terrebonne.J6W 1X2\t492-6653 \tLa Relève et TransFormatton\t \t795.J.F.Kennedy Terrebonne, J6W 1X2\t492-3432 24\tÉcole Léopold-Q ravel\t\u2018Gisèle Larouche \t766, rue St-Paul Terrebonne, J6W 1M8\t471-6636 26\tCentra l'Avenir\t\u2018Lorraine Dubois \t2997, boul.St-Chades Lachenaie.J6W 5L6\t471-8690 28 École Jean-Oe La Fontaine «Lise Fanelli 3361, Notre-Dame Lachenaie, J6V5L6 471 -3060 Centra l\u2019Envolée \u2018Michelle Caron 4063.bout.St-Charles Lachenaie.J6V 1A3 Un, éco L exigeante et vaioriôante LA mm SCOLAIRE 1994-1995 © d^ntre feô parents et fécole, un lien de qualité, c est primordial! (jua Louise Despard-Léveillée, conseillère En tant que parents, vous êtes les premiers responsables de l'éducation de votre enfant.C'est vous qui exercez la plus grande influence sur son développement.L'école, de son côté, joue un rôle complémentaire au vôtre qui ne peut s'exercer pleinement sans votre complicité.Le jeune par contre est le premier responsable des apprentissages qu'il fait.Personne ne peut apprendre à sa place.Nous savons cependant que l'appui que vous lui offrez dans son cheminement scolaire constitue un élément significatif de sa réussite.Il en est de même pour votre attitude à l'égard de l'école en général et des intervenants qui y travaillent.Les suggestions qui suivent vous aideront à entretenir des relations harmonieuses et constructives avec l'école.\u2022\tParlez de l'école d'une façon positive et intéressez-vous à ce qui s'y passe.\u2022\tFaites-vous connaître dès le début de l'année.Vous aurez ainsi amorcé une relation cordiale et positive.\u2022\tLisez tout ce que vous recevez et présentez-vous aux activités proposées à chaque fois que c'est possible.\u2022\tConsidérez votre implication à l'école comme un investissement dans l'éducation de votre jeune.\u2022\tManifestez de l'intérêt pour ce que le jeune raconte à propos de son vécu scolaire.\u2022\tRappelez-vous que les intervenants scolaires poursuivent comme vous le développement du jeune et l'actualisation de son potentiel.\u2022\tLorsqu'une difficulté survient, informez-vous.Écoutez la version du jeune puis celle de l'intervenant concerné en essayant de comprendre les contraintes auxquelles chacun a à faire face.Voilà différentes façons concrètes de vous impliquer et de manifester votre intérêt pour l'école en général et pour le cheminement scolaire de votre enfant.Vous contribuerez aussi à l'établissement d'une relation de qualité entre vous et les intervenants scolaires.La collaboration établie créera certainement des conditions propices à la réussite du jeune et à son épanouissement personnel.COMMENT AIDER SON ENFANT EN MATHÉMATIQUE Michel Pelletier, conseiller Lorsqu'il a de la difficulté, comment l'aider?Lorsque votre enfant vous pose des questions, il n'est pas nécessaire de connaître toutes les réponses.S'il s'agit d'un problème qu'il doit résoudre dont vous connaissez la réponse, pourquoi ne pas lui dire.Vous venez d'enlever le «stress» de la réponse.Il est plus important de trouver les étapes pour résoudre le problème que la réponse elle-même.Il serait bon de lui demander : À partir de ton problème, et maintenant que tu connais la réponse, quelles sont les étapes qui te permettront d'arriver à cette réponse?Il est important que l'enfant laisse des traces de sa démarche sur une feuille, car cela lui permettra de confronter sa réponse avec celle des autres élèves de sa classe ou de la comparer avec celle de l'enseignant.En mathématique, il y a plusieurs façons d'arriver au même résultat.S'il est quand même embêté, posez-lui les questions suivantes : \u2022\tQu'est-ce que tu cherches?\u2022\tQuels sont les éléments de ton problème dont tu as absolument besoin pour arriver à ce que tu cherches?\u2022\tQuelles sont les opérations ( + , -, +, x) que tu dois utiliser?\u2022\tCrois-tu avoir tous les éléments nécessaires pour arriver à la réponse?Même s'il n'arrive pas à trouver la réponse, il aura fait un bon bout de chemin dans la compréhension du problème et cela lui permettra de voir à quel endroit il a fait une erreur au moment de la correction.Faut-il passer des heures sur le même problème?Certainement pas.Cela ne sert à rien de travailler des heures sur un problème qu'il n'arrive pas à comprendre ou à solutionner.Revoir avec lui ce qu'il a fait en mathématique durant la journée pour vérifier son niveau de compréhension est souvent plus intéressant.Il a peut-être de la difficulté à transposer les notions vues durant la journée en mathématique.Si la difficulté vient du fait qu'il ne comprend pas les notions ou les exercices réalisés durant la période de mathématique, vous pouvez écrire un petit mot à son enseignant.Ce dernier se fera un plaisir d'aider votre enfant et vous aurez ainsi contribué à éviter un certain retard dans son apprentissage de la mathématique.