Le devoir, 1 mars 1969, Supplément 1

Monsieur Victor Martin Président des éditeurs de manuels scolaires du Québec Monsieur Victor Martin est né à Montréal le 30 mai 1923 II a fait ses études au collège de Saint-Laurent et a suivi un cours de bibliothéconomie et de bibliographie à l'Ecole de Bibliothécaires de l’Université de Montréal.Entré au service des Editions Fides en 1944.monsieur Martin a occupé le poste de gérant des ventes de cette maison de 1945 à 1960.Pendant cinq ans, de 1948 à 1953.il s est occupé de la promotion et de la vente à travert; le pays des ouvrages d'auteurs canadiens édités par Fides.En 1950 il fut nommé membre associé de la Corporation des Editions Fides.Il a été délégué en 1953 au Congrès de l’ACELF.à Saint-Bomface (Manitoba)et établissait les premiers contacts en vue de la fondation d une succursale Fides dans l'Ouest canadien.Monsieur Martin représente Fides auprès des différentes sociétés professionnelles du livre depuis 1953.rôle qu'il occupe encore présentement II a participé, de 1956 à 1960 à la fondation de diverses succursales Fides dans des régions du Québec où n’existaient pas de librairies culturelles.En 1960.il est nommé directeur des librairies Fides.De 1945 à aujourd’hui M.Martin a participé à toutes les réunions hebdomadaires des comités d'éditions de Fides, sur le plan de l'édition religieuse, littéraire et pédagogique, et aux différents comités d'administration de cette maison.Le président des Editeurs de Manuels scolaires du Québec à fait très souvent des voyages professionnels: dans l'Ouest canadien en 1957-1959-1961-1962 en vue d'établir des contacts sur le plan de l’édition et de la librairie, avec les milieux éducationnels du Canada français.En 1960 il se rendait en Europe visiter les principaux éditeurs français, belges et suisses, et en 1968 il assistait à la Foire internationale du livre à Francfort comme président de la SEMSQ.A cette occasion il établit des contacts auprès de certaines maisons d'éditions de France, de Belgique et de Suisse, en vue de la représentation, dans ces divers pays, des éditions scolaires éditées par les membres de la SEMSQ.M.Martin a joué un rôle important auprès des sociétés professionnelles du livre au Québec.Secrétaire-trésorier de la Société des Editeurs canadiens de Manuels scolaires et de la Société des Editeurs de Manuels scolaires du Québec lors de la fondation en 1960, il est membre du Conseil d'administration depuis cette date et le président en 1965-1966 et 1968-1969 A la Société des Éditeurs canadiens du livre français et à l’Association des Editeurs canadiens M.Martin est membre du Conseil d’administration depuis 1953, sauf en 1962.et il a été Président de cette société en 1957-1958.Délégué par l une ou l'autre association professionnelle du livre auprès du Conseil supérieur du livre, depuis la fondation de cet organisme en 1961, M.Martin en a été vice-président en 1962-1963.président en 1963-1964, et vice-président en 1968-1969 Président du Salon du livre de Montréal en 1966 M.Martin a été président de la Société des Libraires canadiens en 1962-1963 et 1964-1965.Il est.depuis 1968, membre du Comité consultatif du livre au Ministère des Affaires culturelles du Québec.M.Victor Martin a épousé en 1948 Raymonde Simard.actuellement archiviste, et il est le père de huit enfants.Il habite Boucherville depuis 1954.M.Victor Martin prévoit, dans un avenir très prochain, un essor considérable au Québec de l'édition scolaire et para-scolaire des maisons membres de la Société des Editeurs de manuels scolaires du Québec.AGENCE LITTÉRAIRE DES ÉDITEURS CANADIENS-FRANÇAIS un organisme de I ASS(M IAT ION DES É DIT E U RS CA N A D UNS (constitute en société furidique le V mars /V6/) EETTED IA Sm«g« RAPPORT RtCHtRCHt MES LECTURES •MMI M tKIMt J ; MMM M» «**«t M Nord canadien „ 24 .MOYEN NÛSO OftJ.NO NlïRD »ao |}mwr&us batttbrnm iV A - f* 4e .Occes auteurs étudient plus de 125 écrivains; mentionnent, résument ou analysent plus de 308 oeuvres; citent plus de 30(1 textes caractéristiques, l-es questionnaires et les suggestions d’études personnelles font de eet ouvrage le point de départ sur et ordonné de recherches et de travaux supplémentaires pour une étude plus poussée de la littérature canadienne-lrançai-se.“C’est un livre qui incite à travailler, à connaître.La plupart des histoires de la littérature ont tendance Le CEC vient de publier â l’intention des élèves et des professeurs des CEGEP un ouvrage intitulé les GRANDES ETAPES DE LA CIVILISATION FRANÇAISE son EXTENSION AU CANADA dont voici quel ques extraits de la prélaee ”L’âme d un peuple est porté par une civilisation: une civilisation s'exprime par une histoire, des techniques, une littérature, un art, une façon particulière de vivre la vie quotidienne.” Dans les différents pays où les étudiants doivent s'initier à la littérature de France, cet ouvrage pourra être un guide de la plus haute utilité.D'un esprit plus ouvert que le manuel de littérature traditionnel, il replace les auteurs et les oeuvres dans leur cadre historique.” "Le Canada français n’est pas une extension mourante ou stérile de la civilisation française.” "Son expression sociale n’a certes pas l’éclat de celle de l'ancienne mère-patrie .exposé qu’il est aux formidables pressions et à l’attirance, souvent séduisante, de la civilisation anglo-canadienne " "Mais ce bref exposé de l’origine et de la croissance du Canada français., fait connaître une exceptionnelle aventure humaine, une valable extension de la civilisation française, une authentique communauté culturelle " La contribution élargie que cet ouvrage apport*- à l’étude de la langue française cl des littératures fran-çaisc et canadienne française serait déjà une excellente justification pour le C.E.C.de le suggérer aux professeurs et aux étudiants des CEGEP.Nouvelle collection de biologie la- CEC met à la disposition de l’enseignement secondaire une "Nouvelle Collection de Biologie” en trois tomes intitulés: BOTANIQUE; ZOOLOGIE; BIOLOGIE HUMAINE.Chaque tome s’accompagne d’un cahier d’exercices.Chaque manuel de celte collection constitue pour l’élève un instrument de travail et pour le professeur un auxiliaire précieux qui lui laisse une entière liberté d’utilisation.Conformément aux directives du nouveau programme, le dernier tome de relie collection, BIOLOGIE HUMAINE, traite en profondeur les questions relatives à la cellule, aux réactions biochimiques, à l’équilibre vital, à la génération et à l'hérédité.L’ouvrage comporte plus de 300 illustrations (quatre couleurs) et schémas.Pour tous renseignements supplémentaires, demandes de catalogues, dépliants, conférences pédagogiques, veuillez vous adresser au Service d’information Centre Educatif et Culturel, Inc.8101 Boul.Métropolitain Anjou Montréal 437, Québec Tél: 351-6010 Tous nos livres sont en montre à notre succursale du centre-ville 7(6 ouest, rue Sherbrooke.Montréal 110; Tél: 288-2225 SCIENCES SECONDAIRE Caron J.Vallin ('h.Désiré 3.75 Zoologie J.-Cl Caron J.Vallin Ch.Désiré 3,75 Cahier de Botanique J.-CI.Caron j jq Cahier de Zoologie J.-Cl.Caron ] gp Biologie Humaine Ch.Désiré (i.Marchai Dr.Yvon Bélanger BIOLOC'.lf HUM(#IE Comme les deux prérédents, ee troisième ouvrage de la "NOUVELLE COLLECTION DE BIOLOGIE est eonfor me aux plus récentes directives du nouveau programme.Observation et deseription de faits courants ou exceptionnels.Usage du microscope.Anatomie et physiologie comparées.Examens de pières anatomiques.Dissection d’animaux.Plus de «Ml illustrations et shémas (4 couleurs).320 pages 4 75 Cahier de Biologie Humaine en prép.4 I I Le Devoir, samedi.1 er mars 1 969 • 5A Le Centre de Psychologie et de Pédagogie (1968], inc.Jjf f| TIT S VOLU ES La plus importante maison d'édition de manuels scolaires au Québec 260 ouest, rue Faillon, Montréal 327 4 Le Devoir, samedi.1 er mars 1969 pubi.reportoge '-sys'**"* P3'»aaWse ôeS $3 30 Les ouvrages de Maurice Grevisse édités chez Ouculot sont désormais distribués au Canada en exclusivité par notre maisojn.UVEAU PÉDAGOGIQUE MONTRÉAL 354 TÉLÉPHONE : 384 8760 6^ (X\^ G^° Grevisse Le point du français moderne Un ouvrage qui n'est pas nouveau, il en est à sa huitième édition; la première remonde à 1936.Mais il est toujours aussi remarquable.Son prestige ne cesse de croître.Avec près de 1200 pages, le Bon Usage constitue aujourd'hui la grammaire française qui fait autorité dans le monde entier, pour la compréhension et l'utilisation correcte de la langue française.Le Bon Usage n’est pas un ouvrage intransigeant s'appliquant à figer la langue dans une traduction séculaire.L'auteur s'est attaché à observer l'usage écrit chez les écrivains contemporains et classiques.Il offre ainsi une perspective réellement vivante de la langue française et de ses structures.Se basant sur des textes authentiques empruntés aux grands classiques d’autrefois, aux écrivains d'hier et d'aujourd'hui, il fait le point de la langue française.En regard des règles enseignées et admises, il place les tournures nouvelles consacrées par l’usage le Bon Usage dans la littérature et la conversation le Bon Usage est un instrument de travail indispensable à to ceux qui désirent non seulement se familiariser avec la langue française, mais aussi qui doivent la rédiger.Un index clair et pratique en fait un instrument de consultation facile.M Grevisse n’a pas hésité à rajeunir la grammaire elle-même, en lui faisant décrire et analyser, à la lumière de ces milliers d’exemples, non seulement la langue littéraire et classique, mais le bon usage actuel, trop généralement négligé par un enseignement routinier.C’est que le grammairien s’est penché avec attention sur la vie même du langage avec le souci constant de saisir le français moderne sous tous ses aspects, à travers la langue parlée et les meilleurs écrivains, dans son évolution, ses transformations et ses hésitations.C’est qu’il a toujours cherché à défendre et à définir, contre les puristes, le bon usage du vingtième siècle, à l’intérieur et au-delà même des cadres et des bornes traditionnels de la grammaire scolaire C’est pourquoi, en même temps qu'un guide incomparable du bon usage, ce livre est devenu de plus en plus un ouvrage fondamental pour l’étude du français moderne, de sa str icture, de ses mécanismes, de ses valeurs, de sa richesse et de ses nuances.11 est devenu l’outil de base de l’enseignement du français, non seulement pour ceux dont il est la langue maternelle, mais encore partout où il est appris, lu et admiré comme une grande langue de culture.Très attentif aux récents travaux de linguistique, M Grevisse les a mis à profit pour nourrir ses commentaires.Il a même poussé le scrupule jusqu'à résumer des thèses qu'il ne reprenait pas à son compte, mais qui lui paraissaient dignes d’attention Il n’est donc pas étonnant que l-e Bon Usage soit devenu la somme des meilleurs travaux consacrés à la grammaire française, qu il soit devenu 'la meilleure grammaire française”.Par provignement, s’est développée à partir du Bon Usage une collection de 14 volumes dont un Précis de grammaire, illustré par des exercices, un cours d analyse et un cours de dictées, tous destinés à l’enseignement du français.Ces manuels reflètent les préoccupations d’un grand pédagogue, passionné de la langue, qui a mis à la portée de l'étudiant les principes du Bon Usage, cette bible' dont on ne saurait se passer et qu’on n'interroge jamais en vain.La géographie au service de l'homme par Maurice Saint-Yves, professeur à l’université Laval Notre culture occidentale est de plus en plus pénétrée de notions de géographie.A cette époque de la télévision et des satellites, il ne se passe guère d'événements dans l'une ou l'autre partie du monde, qu’aussitôt nous en soyons tous informés 11 y a donc un intérêt pratique à connaître une certaine géographie, ne serait-ce que pour situer ces faits d'actualité et les replacer dans leur contexte Pour comprendre la portée initiale ou lointaine de l’actualité, il faut aussi être capable d’évoquer les caractéristiques essentielles des pays où elle se déroule Théoriquement, les Américains devaient gagner la guerre du Viêt-nam.des conditions géographiques, mal connues du public, ont infirmé cette vision des choses Ne serait-ce donc que pour mieux comprendre son téléjournal, la géographie est utile.fille rend service au touriste également.Le voyage, ce loisir désormais démocratique devrait être, beaucoup plus qu'un délassement, une activité culturelle II y a quelque chose d'effarant à constater les sommes fantastiques gaspillées en pure perte par des touristes qui ne savent pas se documenter, observer, comprendre les paysages qu'ils admirent La géographie enseigne une méthode de travail pour saisir la réalité des milieux étrangers et du sien propre.Elle est à la base de jugements sains et objectifs sur son pays et sur celui des autres.C’est en ce sens qu on a pu dire qu elle éclaire le patriotisme et fortifie la compréhension internationale L apport culturel de cette discipline influence la formation de l’individu sous de multiples aspects.Outre qu elle constitue une excellente école pour former l'esprit à l'observation, elle développe l’imagination et la mémoire, elle habitue à l'analyse et à la synthèse sur des sujets qui intéressent la société tout entière.Les techniques d'acquisition et d’expression du savoir qu elle enseigne sont utiles à tout homme cultivé et permettent de saisir l’aspect spatial du monde où nous vivons Cette dimension spatiale des groupes humains, des évènements, des richesses de la nature est trop souvent oubliée dans la perception de notre environnement, ce qui a une curieuse incidence sur le monde des affaires Récemment, un homme d'affaires cana- dien-français dénonçait chez ses collègues une fâcheuse tendance à se limiter au plan local tant pour les marchés que pour les investissements La géographie économique permet de comprendre l’organisation de l'espace en fonction des besoins à satisfaire et des ressources à exploiter La méconnaissance de notre propre espace géographique est certes à l’origine du déclin d'un bon nombre d'entreprises de chez-nous.Or ce savoir ne s'acquiert pas d un coup C'est une lente maturation de l’esprit, un développement continu dans sa façon de comprendre le système complexe des relations qui permet de relier les régions et les pays les uns aux autres Un enseignement de la géographie.cohérent et suivi, peut assurer cette formation au cours du cycle des etudes.Petite science devenue grande La géographie d'aujourd'hui par Maurice Saint-Yves, professeur à l’Université Laval.Les adultes qui n’ont pas ouvert un livre de géographie depuis leur enfance auraient bien du mal à se représenter le bond formidable que cette discipline fait actuellement dans notre milieu En l’espace d’une génération, elle est passée de l’école élémentaire à l’université, de petite science” énumérative.sans saveur et sans grande valeur, elle est devenue une science complète, intéressante et vivante.Il n’y a pas si longtemps, on aurait pu compter sur les doigts de la main les professeurs compétents en géographie dans le On aurait tort de rendre les maîtres responsables des piètres résultats de leurs élèves, si on ne leur donne les instruments requis Or, la géographie.science de synthèse, fait appel à des sources d information très diverses et par conséquent à un équipement abondant A l’instar de leurs collègues en physique ou en chimie, les professeurs de géographie insistent pour avoir à leur disposition un laboratoire, c’est-à-dire une salle spécialement aménagée pour les fins propres de leur enseignement, selon les normes et exigences de la pedagogic moderne La tendance actuelle dans Des cartes géographiques de toutes sortes et de toutes di mensions constituent un élément essentiel du laboratoire La géographie n existerait pas sans la carte, représentation symbolique d'un espace donné, qui peut varier quant à son contenu, son échelle, sa facture cartographique Dans l’école d’autrefois on ne connaissait guère que la carte murale politique qu'on promenait de classe en classe Aujourd hui.chaque secteur des connaissances géographiques est exprimé par une carte qui sert aussi à l'enseignement dans d'autres disciplines Complément nécessaire de la carte, le globe terrestre à son tour apparaît sous différentes formes: globe- muet sur lequel- Quebec C’était la discipline que n’importe qui pouvait enseigner n importe comment! Aujourd hui encore certaines autorités scolaires affichent une étrange indifférence à l'endroit de la géographie mais, heureusement, la situation s'améliore très rapidement.Les universités du Québec forment chaque année des dizaines de jeunes professeurs compétents, condition première d un enseignement valable qui exige, comme complément indispensable, un matériel didactique adéquat pline est de délaisser les énoncés encyclopédiques pour se concentrer davantage sur des cas précis, des centres d intérêt qui permettent une analyse en profondeur des faits géographiques.La géographie ne peut plus être enseignée a l’aide du seul manuel Au cours d'une même leçon, l'élève doit avoir sur sa table de travail, des cartes, des photographies, des tableaux statistiques et même des échantillons géologiques ou des spécimens de divers produits Il travaille dans un laboratoire qui n'a plus rien de commun avec la classe traditionnelle.élèves et professeurs peuvent écrire, gloU* en relief pour mieux rendre la physionomie de la terre, globe de petit format pour consultation individuelle A côté de ces deux expressions d une même réalité, la carte topographique, merveilleux instrument de précision, prend une place grandissante dans l'enseignement de la geo-graphie.ce qui vaut d'être souligné.Avec un maître raisonnablement habile, les enfants peuvent commencer assez tôt a s'en servir pour l'étude de leur milieu local, par exemple L'impart psychologique est grand pour l’élève qui tout à coup reconnaît sur une carte le lieu de sa maison, de sa route, de son village.A partir de ce moment la géographie prend une toute autre signification dans son esprit Elle joint l’école a la vie La photographie aérienne vient s’ajouter à ces diverses sources d’information Sous forme d'assemblage stéréoscopique ou de maquette, elle fait comprendre aux élèves (qui ne savent voir et réfléchir qu’en deux dimensions) que les faits géographiques sont habituellement tridimensionnels; elle leur permet de saisir la notion d'espace, par la vue verticale qu elle leur propose des objets et des lieux.Il est évident que la photographie ordinaire sous forme de diapositives ou d'opaques joue aussi un grand rôle S’il est un cas où le dicton pédagogique l’image vaut mille mots” a une signification, Tout le monde sait que l’élève doit avoir un bon manuel.Des expériences récentes dans le domaine scolaire montrent que là aussi des changements profonds se préparent le manuel se transforme pour devenir un auxiliaire parmi tant d'autres En géographie il devient un recueil de notions, d'observations dirigées, de textes et d'illustrations choisis en fonction d'un thème précis Il n est plus ce "cours imprimé.” sorte de palliatif aux défaillances du professeur II est en soi un instrument de travail qui fait partie d un ensemble Quant à l'atlas de géographie.jusqu’à récemment, on l a presque totalement ignoré dans nos écoles.Alors qu'en Ontario, pour un nombre a peu rès équivalent d’élèves, on a uit atlas scolaires approuvés ou recommandés, au Québec, un seul est recommandé et un autre se trouve en instance d approbation Comment serait on surpris de l’ignorance de nos élèves en géographie’’ On sait que l'atlas est a l’étude de la géographie ce que le dictionnaire est à l'apprentissage de la langue, et il a cet avantage sur le manuel qu’on n'en épuise pas le savoir Qui pour- c'est bien ici, en autant qu'on apprend à l’élève a saisir le message qu elle porte.C’est donc un élément non négligeable de la valeur éducative de la géographie que d'enseigner à l'élève comment analyser ce qu il regarde.Dans le monde saturé d'images où nous ve vons, ce n'est pas un mince service à lui rendre Il serait trop long de faire I inventaire des sources de documentation de toutes sortes.dans le domaine audiovisuel, sur les données statistiques et autres, La1 maître compétent connaît ces sources et est disposé à les utiliser Voyons plutôt les outils de travail de I éleve; en géographie, les deux principaux sont le manuel et l'atlas Au Quebec, les manuels de géographie posent de petits problèmes.Dans les programmes il serait normal qu une importance particulière soit accordée à l’espace national.Or, paradoxalement, un étudiant ontarien étudie plus de géographie du Québec qu un étudiant québécois ne le fait lui-même Que penser alors des grandes déclarations politiques sur notre Etat national”! C'est un fait qu’à l’heure actuelle, aux niveaux secondaires et pré-universitaires.nous n’avons aucun manuel de géographie entièrement consacré au Quebec Mais cette lacune sera bientôt comblée rait donc croire que ce soit un luxe que d'en avoir un dans sa bibliothèque personnelle?S'il est un outil désormais indispensable en classe, l'atlas géographique est aussi un ouvrage fondamental qui devrait avoir sa place dans toute bibliothèque familiale.La géographie une petite science "?Plus maintenant.Elle devient une science de première importance pour la compréhension du monde d aujourd'hui.d’où la nécessité de lui donner toute la place qu elle mérite dans notre enseignement.Laboratoires de géographie l'enseignement de cette disei- L important, c'est la carte.Le manuel, instrument de travail Huit atlas approuvés en Ontario.s t Pubi.reportoge Le Devoir, samedi, 1 er mars 1969 * 7A En suivant Roger Duhamel Survol de la littérature canadienne-française par Raymond Turcotte.Collège Sainte Marie L amertume des écrivains incompris, l'ingestion laborieuse d’une production abondante mais souvent insipide ne sont rien à côté du plaisir manifeste que Roger Duhamel a toujours pris à parler des choses qu’il aime Son Manuel de littérature canadienne-francai-se, publié récemment aux Editions du Renouveau Pédagogique Inc., en est une preuve formelle.Comme une profession de foi.Il l’a d’ailleurs souligné lui-mème dans un autre ouvrage.Bilan provisoi- 0nst,tue X x L'ATLAS DU MONDE CONTEMPORAIN par Pierre Gourou, Fernand Grenier, et Louis Edmond Hamelin Le premier ATLAS qui fasse à la Province de Québec et au Canada la place qui leur revient.Sur un total de 80 papes de caries en cinq couleurs, près du tiers leur sont consacrées.Ces cartes nouvelles ont été réalisées par les géographes de ITNSTITUT DE GÉOGRAPHIE DE L’UNIVERSITÉ LAVAL.D’une conception entièrement nouvelle, cet allas comporte les informations géographiques.politiques, économiques, et statistiques les plus récentes.Il sera, pour chacun, un auxiliaire précieux qui répondra quotidiennement aux questions que pose la vie moderne Huit pages de photographies en couleurs, véritable tour du monde, forment une saisissante illustration de la TERRE DES HOMMES Quatre ATLAS on UN Un Atlas de géographie générale — Un Atlas mondial — Un Atlas régional — Un Atlas pour le Québec et le Canada Présentation soignée — Des cartes et des cartons simples — Des cartes précises — Des cartes lisibles — Des cartes è jour — Un index complet.Cet atlas est décliné aux élèves du cours secondaire et des C.E.G.E.P.Au 20e siècle, on ne peut vivre sans un ATLAS sous la main Format 10x14 - Nombre de pages : 112 - Prix :»7.50 ÉDITIONS DU RENOUVEAU PEDAGOGIQUE " ipjr,),.BOULEVARD sf LAURENT.MONTREAL . Guide du Maître Panache l'Écureuil > (1er et 2e semestre) Editions Flammarion 3 O Conte du Chien perdu a sx 2e ANNÉE coédition Bios/ • Education Nouvelle < 4 l'Ecole de la Joie \otes Méthodologiques 1 vol.à reliure flexible (7 x 10) 128 pages illustrées en 4 couleurs.sur les fiches de t rata il 5e ANNÉE (Août69) C a hiers d'Exercices No 1 (87 pages) No 2 (82 pages) 6e ANNÉE (En préparation) - Chez votre libraire et à - EDUCATION NOUVELLE 342, Terrasse St-Denis Montréal! 29 Tél.842-8931 10a • Le Devoir, samedi, 1 er mars 1969 (Publi reportage) ?DEC INC LES MANUELS D'AUTREFOIS LE MANUEL SCOLAIRE De temps en temps paraissent des études scientifiques, plus souvent encore explosent des affirmations passionnées sur un sujet à ta fois important et brûlant du monde de l'enseignement, celui des manuels scolaires.Four ou contre les manuels scolaires'1" "A bas les livres de classe!" "De l’usage des manuels dans l’école d'aujourd'hui".N'ayez crainte, le court article présent ne relancera pas le débat, il ne lui apportera même pas le moindre élément nouveau Il se bornera à une réflexion admirative sur l exis-tence même du manuel scolaire.sans préjuger de son avenir.Comme la vie.le monde scolaire évolue: aussi ne faut-il pas se surprendre si les outils pédagogiques changent.11 n'est pas impensable que le futur fasse appel plus que le présent aux feuilles libres ou aux fiches, aux diapositives ou aux rubans magnétiques.Mais cela est hors de cause Le manuel scolaire classique existe, il existera encore probablement pendant quelque temps Et.comme on connaît l’Histoire et ses retours, même si le livre de classe s'éclipsait un jour, qui dit qu'un autre "renouveau pédagogique" ne le ressusciterait pas9 Le manuel scolaire est d'abord un livre.Pour paraître banale, cette affirmation est déjà lourde de sens.Un livre! Quand on sait tout ce que son élaboration demande d'étapes engageantes,lancinantes et douloureuses comme une gestation et un enfantement, enfantement souvent différé d’ailleurs, quand on sait tout ce qu elle exige de temps, de patience et de nerfs solides, quand on sait tout ce qu elle comporte de problèmes multiples délicats, souvent non prévisibles, l'auteur de tout manuel sérieux a d'abord droit à notre respect.De l'idéal premier à la réalisation finale, tout livre commande de multiples rencontres, de multiples compléments d'étude, de multiples mises au point II impose le contact avec des gens de tous les métiers tout autant qu'avec les spécialistes du sujet traité: éditeurs, dessinateurs.linguistes, typographes, metteurs en page .Ün livre sortant de presse, c'est déjà un phénomène! Or un manuel scolaire est bien plus qu'un livre, malgré le manque de considération un peu dédaigneux qu'on peut lui porter parfois Un manuel scolaire est un livre certes, mais qui prend une dimension de plus en se pliant aux lois psychologiques d une pédagogie adaptée C’est un poème à forme fixe, le type d’expression utilisé n'étant pas une barrière.mais la voie même où passe le message.Il s'agit d une contrainte nécessaire venant d une orientation vers un programme déterminé, vers une population scolaire donnée surtout.C’est un dosage savant.toujours délicat et plein d’embûches, d’un contenu à ne pas fausser tout en le rendant assimilable Aussi ne suffit-il pas d'être compétent voire spécialiste éminent dans telle discipline scolaire, pour édifier un bon manuel II faut en plus cet à-propos didactique participant et de l’expérience et du don gratuit, qui sait suggérer telle explication, présenter tel exemple, amener telle comparaison, sans s'imposer de l'extérieur, ni au maître auquel le livre ne doit pas se substituer, ni à l’élève qui doit lui-même découvrir la vérité.Il faut cet art qui permet de jeter telle innocente pierre d'attente sur laquelle on se basera vingt pages plus loin pour parfaire progressivement l’édifice entier D'une façon générale, l'image trouve plus naturellement sa place dans un manuel que dans un livre non scolaire.Mais il ne s’agit pas d’une illustration quelconque.Elle aussi doit participer du génie pédagogique doublant l’excellence documentaire Bien plus, le texte et l'image doivent se marier en une unité de présentation et de finalité qui forme du manuel scolaire véritablement un tout.Chapeau bas devant le manuel scolaire bien fait.Raymond Brisebois, f.é.c n fut un temps où on trouvait les livres des Frères au Québec, parfois bien loin des écoles dirigées par ces religieux.Qui ne se souvient de la "Grammaire rouge" ou du "Code grammatical”?de l ’ Arithmétique, cours supérieur" qui s'est renouvelée jusqu’aux "Mathématiques de la vie courante"?des "Histoires", des "Géographies ”, des "Livres de lecture ”?Quand on les feuillette aujourd’hui, on peut sourire: ces livres sévères font tellement vieux jeu! Et cependant, je crois qu'on aurait tort de les mépriser Évidemment, ils ne se présentent pas avec les mêmes toilettes que nos manuels 1969.pas plus que les gens d'aujourd’hui ne s'habillent comme ceux des générations précédentes.Mais où est la vérité des costumes?Il serait odieux de médire de nos anciens livres de classe, car ils offraient certes - tout esprit non prévenu en conviendra - une matière solide, limitée nécessairement au monde des enfants à qui ils s'adressaient, mais généralement sûre scientifiquement et bien amenée pédagogiquement Ils étaient plus concis, plus dépouillés, plus directs que nos présents manuels, mais ce ne sont pas là nécessairement des défauts.Le livre scolaire moderne a magnifiquement progressé en ces dernières années, ce dont on doit se réjouir, mais il n’est pas une création ex nihilo: il doit beaucoup à ses prédécesseurs On doit l'affirmer, non par nostalgie, mais par honnêteté.Les Frères des Ecoles chrétiennes, arrivés au Canada en 1837, furent les premiers artisans de cette période de l'histoire du livre de classe.De toute évidence, ils n'introduisirent pas le manuel scolaire au pays.Déjà, par exemple, à côté d’ouvrages importés.les manuels de Joseph-François Perreault (1753-1844) jouissaient d’une vogue méritée dans les écoles du Bas-Canada.Mais les Lasalliens s’inscrivirent bientôt parmi les auteurs de livres de classe, et cela devint une tradition parmi eux Elle s'étendit aux autres communautés de Frères qui s’établirent dans notre milieu.D'ailleurs, pour plusieurs années, l'entreprise n'ayant rien de rémunératrice, ils furent à peu près les seuls assez hardis et assez désintéressés pour se lancer dans cette aventure.Leur principal souci était de rendre service.Aussi leurs ouvrages ainsi qu'on l’a dit plus haut, et toujours si on veut bien ne pas confondre UN OUTIL QUI S’IMPOSE: les époques - ne furent-ils pas simplement passables, mais de réelle valeur Au-delà du sujet traité, la langue française en était généralement très bonne Plusieurs auteurs étaient natifs de France ; les autres pouvaient toujours trouver près d eux des confrères nés outre-Atlantique ou des Canadiens que consulteraient les Français eux-mêmes, comme I éminent Frère Léo.ancien directeur de l’Institut pédagogique Samt-Georges.Faut-il mentionner aussi le Frere Robert.mathématicien et astronome hors pair et dont les ouvrages scientifiques suscitent encore l'admiration.ce qui ne l'empêchait pas de savoir à peu près intégralement par coeur tous les classiques français Cette allusion au Frère Robert me permet d ouvrir une parenthèse qui n est peut-être pas entièrement inutile.A posteriori, plusieurs ont cru déceler comme un intarissable pactole en ce quasi monopole, durant un certain temps, des livres des Frères.Quelle illusion! Comme je l'ai déjà dit, l’exclusivité, jamais complète d’ailleurs, ne correspondait pas à une chasse gardée, mais à une situation de fait résultant précisément du pieu d'attrait financier des opérations.Néanmoins l’apport, quoique relativement faible, était réel.Les économes comptaient sur lui pour boucler certains budgets lorsque le salaire annuel - pour le religieux qui recevait salaire! se trouvait souvent bien inférieur à $600! D’autre part, et c'est là que je veux en venir, les revenus étaient souvent largement absorbés par la publication d’ouvrages absolument non "rentables ' Je pense au "Calcul différentiel" et au "Calcul intégral" du Frère Robert, énormes ouvrages, de typographie fort compliquée, et dont le tirage initial se limita à cinq cents exemplaires.Mais comme ces livres pouvaient rendre service.Rendre service, tel a été le rôle des communautés religieuses dans le domaine de l'éducation, et particulièrement dans le secteur du livre scolaire Elles continuent à le jouer.Heureusement, en notre milieu, tout ce qui touche à l'éducation a pris beaucoup d'ampleur en ces dernières années, et le personnel affecté à l’oeuvre a plus que décuplé.L’importance sociale des Frères s’en est trouvée restreinte, mais on le sait ils ne boudent pas l’évolution.D'autre part, le Québec a besoin de toutes ses forces vives.Aussi faut-il se réjouir de ce que, sous une forme renouvelée sans doute mais non moins active.les communautés religieuses enseignantes poursuivent leur travail.Elles n’ont pas démissionné.Elles s'intégrent, différemment mais très réellement, dans notre système d'éducation.Elles croient qu elles peuvent encore rendre service.C’est anisi, par exemple, que Lidec, maison incorporée civilement et qui paie toutes les taxes des entreprises similaires.a pris la relève de l'ancienne Procure des Frères des Ecoles chrétiennes, rue Côté.En travaillant aux éditions scolaires, la nouvelle maison de l'avenue Van Horne continue une tradition plus que centenaire.Les publications de Lidec, comme celles d’autrefois, sont très diversifiées, ainsi qu’on peut s'en rendre compte dans ses annonces d aujourd'hui comme celles d’autrefois aussi, elles correspondent au désir fondamental de rendre service.C’est dans cette perspective qu'une bonne partie des livres de Lidec s'adressent à un public relativement restreint en particulier les ouvrages destinés aux CEGEP mais qui a droit à des manuels édités chez nous et répondant à nos besoins.Aujourd'hui, alors qu'une nouvelle répartition des tâches affecte moins de Frères qu'autrefois à la composition des manuels, les éditions Lidec font presque uniquement appel à des auteurs non-religieux II suf-fit qu'ils soient de la plus haute compétence dans la matière traitée et qu'ils aient toujours présent un grand souci pédagogique.Mais rien n’est changé des objectifs fondamentaux recherchés depuis plus de cent ans par les Frères.Il se peut que les prochains efforts des éditions Lidec puissent être intensifiés, dirigés vers tel ou tel secteur, "revus et corrigés”.Lidec compte énormément sur le public enseignant pour lui signa 1er de quelle façon.C'est le corps professoral, beaucoup plus que l'équipe interne malgré la meilleure bonne volonté de cette dernière c’est le corps professoral qui "sait" Or comme Lidec ne travaille que pour "rendre service”, la maison ~ et les Pré res comptent éminemment sur la voix du peuple Raymond Brisebois, f.é.c.LE DICTIONNAIRE USUEL DU ADVENTURES IN READING FRANÇAIS MODERNE SANTÉ SÉCURITÉ: UN COURANT ÉDUCATIF DANS LE MONDE Si l’école veut se donner pour but de former un individu intégralement, elle doit se pencher sur les besoins du corps tout aussi bien que sur ceux de l'esprit et du coeur.Il y a déjà plus de deux décennies.c’est-à-dire le 8 mars 1946.les représentants de quelques quarante pays ont adopté lors de la Conférence Internationale de l lnstruction Publique, une recommandation concernant l'enseignement de l'hygiène dans les écoles primaires et secondaires La France, la Russie et les Etats-Unis d'Amérique ont fait des’pas de géants dans ce domaine leurs nombreuses publications en témoignent Voici une synthèse de cette recommandation 1) L’enseignement de l'hygiène devrait être obligatoire au niveau primaire et secondaire 2) Cet enseignement ne devra pas se donner nécessairement sous forme de cours magistral II peut revêtir un caractère pratique, ou bien être associé avec d'autres disciplines telles que anatomie.biologie, sciences naturelles On pourrait organiser des débats, des causeries, présenter des films ou former certains centres d intérêt autour de sujets comme la vie de famille, les problèmes du travail.On pourrait également permettre à des équipes d'élèves de donner une partie de cet enseignement 3) L’enseignement de l’hygiène devra comprendre en plus des grandes fonctions du corps, de l'alimentation et des sports, des notions concernant la puériculture, le secourisme.l’hygiène du travail professionnel.l’hygiène mentale, l'hygiène des loisirs.I hygiè-ne sociale, [ éducation sexuelle et la prévention des maladies vénériennes.4) Le corps médical scolaire doit contrôler l enseigne- ,ment de l’hygiène guider et conseiller Its maîtres, orga niser des cours de perfectionnement et des stages pour les éducateurs.Les médecins devraient être spécialistes des problèmes d'éducation.5» Il doit exister une collaboration étroite entre le corps médical scolaire, les éducateurs, le service social, les cercles scolaires et les clubs d'élèves 6i L enseignement doit également être dispensé aux adultes et surtout aux parents d'élèves 7) Que renseignement de l’hygiène, enfin, amène logiquement toutes les administrations scolaires au monde à assainir les locaux et le ma-téiiel scolaire, assurant ainsi aux élèves de meilleures conditions d'hygiène à l'école même " L'enseignement: discipline sans frontière.Lénseignement.comme Faction sociale et la médecine, sont des disciplines sans frontière Ce qui ne veut pas dire que le pédagogue, comme la travailleuse sociale ou le médecin, possèdent la somme de connaissances nécessaires pour embrasser tous les aspects de la vie des enfants qui lui sont confiés.mais ce qui signifie qu'il a le devoir, lorsqu'il est ar rivé aux limites de sa compétence.de faire appel à tous les techniciens qui oeuvent compléter et satisfaire son action La complexité des problèmes que pose l'éducation de l'enfant nécessite un travail d'équipe où chacun apporte les données de sa technique et de son analyse Cette équipe pourra comprendre, suivent les cas.le médecin scolaire, l’infirmière hygiéniste et la travailleuse sociale, le pédagogue.le psychologue et Fo-nenteur professionnel, puis l'éducateur sanitaire secondé par un éducateur physique conscient de la part qu’il joue dans le développement de la santé de l’écolier Nous ne devons pas oublier que tout ce qui améliore la santé physique.mentale et sociale d’une communauté ne peut que profiter aux enfants Ouvrir l'école sur la vie de l'enfant * La vie actuelle de I enfant est suffisamment bouleversée sans qu'il soit en plus victime de tant de découpages arbitraires entre ses besoins.Il est désirable que cela n'aboutisse pas à un partage non moms arbitraire des responsabilités à son égard.L’élève, avant d’être un cerveau malléable, est d'abord un être en plein développement physique, psychique et collectif Faute d une collaboration étroite entre tous ceux qui se penchent, chacun avec sa technique, sur tel aspect de la vie de l’enfant, celui-ci se trouve écartelé L'école ne remplace pas la famille; elle la supplée parfois.elle la prolonge toujours La délégation quelle reçoit de la part des parents laisse intactes les prérogatives et responsabilités de la famille, elle devrait pouvoir exercer son action bienfaisante en liaison étroite avec elle.C’est pourquoi la mission de l'école se trouve aujourd'hui singulièrement élargie en rapprochant les éducateurs, les médecins scolaires et les parents eux-mêmes, l'école intervient désormais, non seulement dans la protection de la santé de l'enfant, mais encore dans son devenir familial, professionnel et social.L’hygiène mentale de l'enfant et de l’adolescent s’impose ici à nos réflexions; .elle fait partie des problèmes de santé Elle est aussi inséparable des tâches d'éducation L'éducation sanitaire Depuis plusieurs années déjà on tente d'élaborer une école pour parents, voire pour vieillards L’éducation civique, si importante pour la formation du citoyen, ne s'enseigne pratiquement plus dins les écoles L’édueation familiale va-t-elle réussir à trouver place quelque part?Elle est si nécessaire.Et voila maintenant FEDU-CATION SANITAIRE! Elle n'a pas acquis encore droit de cité dans nos programmes Deux points particuliers intéressent l'éducation sanitaire le premier l'enseignement proprement dit de l’hygiène, comprenant la santé mentale, physique, sociale ainsi que la securité; le second, comprenant l’éducation physique.On semble vouloir établir trop aisément que l'éducation physique appliquée actuellement sur une certaine échelle peut remplacer facilement l'hygiène et Fenseignement même de cette matière L’éducation physique aide sans doute une formule quelconque d'hygiène, mais ne peut la remplacer elle en est toutefois le complément essentiel Une vie hygiénique suppose indiscutablement la pratique des exercices physiques, mais dans un contexte ou l’alimentation le repos et le sommeil ont une priorité que seuls la croissance et le développement normal de l'enfant justifient L'éducation sanitaire à l'école constitue, sans contredit, le moyen le plus efficace pour protéger et conserver la san- té des enfants et des adolescents.Santé - sécurité On sait que le nombre des accidents de la route s’accroît presque régulièrement et l'effort des pouvoirs publics à vouloir éviter que ce nombre n'augmente trop vite, se montre insuffisant à le faire diminuer Il est facile de constater que les accidents de la route constituent l'une des plus graves "maladies" de nos sociétés industrialisées et que la circulation automobile est en constant accroissement Sans doute les moyens de remédier à l’aggravation de cette situation • sont-ils d’abord d'ordre technique: amélioration des réseaux routiers, augmentation de la sécurité des véhicules automobiles, institution d’une police de la route et renforcement des lois de la circulation L’ère moderne veut que l’on se motorise de plus en plus Hier le ski.aujourd’hui la moto-neige Mais nous savons maintenant que plus la technique se développe, plus la part de l’homme devient importante pour la maîtriser et la mettre à son service au lieu de se laisser dominer par la machine Autrement dit.la prévention des accidents de la route, par exemple, est conditionnée autant par l'éducation du conducteur, du piéton et du public en général, que par les perfectionnements de la mécanique ou des règlements Etablir un programme d’éducation sanitaire contre les accidents devient donc essentiel, si l'on veut réaliser dans les communautés des conditions de vie où les citoyens se sentiront plus en sécurité C’est en quoi les éducateurs ont un rôle capital à jouer puisque leur mission est justement d'adapter l’homme au milieu dans lequel il vit pour le préserver des dangers qui l’entourent Non seulement l’écolier doit-il apprendre à protéger ses dents en les brossant fréquemment.mais il doit aussi apprendre à traverser une rue en utilisant les passages zébrés et les zones de sécurité puis en respectant les feux de circulation, les officiers de police et même les brigadiers.L'enfant doit savoir, le plus tôt possible, que la société mécanisée dans laquelle il vivra.ne peut se passer, pour se développer harmonieuse ment, de réalisations collectives coûteuses C’est à l’école à le préparer à cet avenir les administrations scolaires doivent y songer sérieusement Une collection "A la page" La collection "Santé et Sécurité" offerte par la maison Conjointement avec les édi leurs français Maine (Tours) et Hatier (Paris).Lidec (Montréal) a fait paraître, en 1967.un nouveau dictionnaire; le "Dictionnaire usuel du français moderne" L'accueil chaleureux qu’il a reçu du public scolaire montre que l'ouvrage répond à un réel besoin F-n effet, on peut croire que ce dictionnaire est unique en son genre: il s'agit d'un outil pédagogique de la formation au français qui va bien plus loin que la seule définition des mots disposés par ordre alphabétique.Pour le montrer, nous ne saurions mieux faire que d'utiliser largement la remarquable préface du principal auteur de l’ouvrage.M Maurice Remy.de Rouen, inspecteur d Académie Rompant avec l'usage courant nous avons pensé qu'il était inutile, par exemple, après avoir défini "habile", d'expliquer que "habilement" signifie "d’une manière habile".et de répéter ce genre d'explication pour tous les adverbes en "ment" De même.il nous a paru superflu, après avoir défini "sarcler" de préciser que le sarclage est l ' action de sarcler .Nous nous sommes contentés de noter de tels mots, en les éclairant parfois d'un exemple significatif "En revanche, nous avons développé les termes essentiels de la langue de façon beaucoup plus détaillée que ne le font généralement les dictionnaires de ce niveau.Non seulement nous avons alors distingué soigneusement les principaux sens, au propre et au figuré, mais nous les avons très souvent illustrés d'un court exemple " Et M Remy termine ainsi sa présentation: "Puisse ce nouveau dictionnaire, que l’on a voulu simple, clair et pratique.en même temps que nuancé, précis et agréable, rencontrer la faveur du jeune public scolaire auquel il est d'abord destiné, et celle de tous ceux qui sentent le besoin d’avoir sous la main un livre de référence accessible et sûr de consultation commode et rapide, allant droit à l'essentiel " Pour les élèves de la 5e à la 9e année comprise, et même au-delà, on peut croire que le "Dictionnaire usuel du français moderne" est le dictionnaire parfait Faut-il ajouter qu'il comporte une illustration abondante et choisie presque toujours en couleurs, ainsi qu un double supplément des noms propres le premier général, le second canadien En soixante-douze pages, le supplément canadien, compilation soigneusement établie par Hermas Bastien et Raymond Brisebois.volontairement restreinte aux noms principaux, présente l'essentiel de l'histoire, de la géographie et de la littérature de notre pays Que veut-on de plus" Communiqué 11 Lidec Inc.présente un programme complet d'éducation en matière de santé et de sécurité pour les écoliers francophones du Québec.Elle constitue la première séné de manuels scolaires traitant d'éducation sanitaire préparée par des éducateurs de chez nous.Elle est unique sous plus d un aspect; a) l’équipe qui l’a préparée est formée de plusieurs édu cateurs sanitaires, d une infirmière hygiéniste, d’un médecin-éducateur et d’un spécialiste de la langue française; b) la Collection contient les derniers développements sur la méthodologie de l'éducation sanitaire au cours élémentaire; c) on y trouve les principes les plus récents de la santé sous ses trois dimensions: physique, mentale et sociale; d) le texte, dont la valeur scientifique et éducative étonnera les éducateurs, est rédigé dans un style simple et clair; e) la prévention des accidents y est traitée avec beaucoup d'attention; f) l’emploi de mots nouveaux et ad hoc fait de cette Collection une source enrichissante de vocabulaire relatif à la santé et à la sécurité; g) iei nombreuses illustrations.la plupart en couleur, sont le reflet du souci pédagogique qui se dégage de la Collection Les six volumes s'adressent aux écoliers des classes élé mentaires et se présentent dans l’ordre suivant 1er livre Ton livre de santé 2e livre Une bonne journée 3e livre Au grand air 4e livre De bonnes habitu- des 5e livre Vous grandissez 6e livre Pour votre santé Afin de faciliter la tâche des instituteurs et des institutrices, chacun de ces manuels est accompagné de fiches méthodologiques de format pra tique Les leçons y sont exposées avec précision et comprennent toutes un message principal pour lequel un matériel éducatif est suggéré.Une série de questions pertinentes permet à l’institutrice de favoriser la réflexion et de dépasser ainsi le stade de la simple acquisition de notions de santé en encourageant des changements d'attitudes chez les écoliers En hygiène, ce qui importe le plus n’est pas d'apprendre, mais de développer de bonnes habitudes.I.a section "I enfant artisan de sa santé" suggère aux écoliers des activités collectives et individuelles susceptibles de favoriser le développement de bonnes habitudes de santé et de sécurité.Jean-Guy Pépin Directeur de la Collection * E Berthet La Santé de l’homme, 1964.ADVENTURES IN READING L'enseignement de la langue anglaise comme "langue seconde" a pour but d’amener l'enfant ou l’adulte à utiliser cette "langue seconde" comme moyen de communication Si cela ne requiert pas une connaissance approfondie de la grammaire formelle, il faut connaître au moins les expressions idiomatiques et les tournures particulières qui caractérisent l'expression orale: ce qui suppose que l'enseignement s'appuie sur la conversation Aussi.I un des moyens d atteindre cette double tin est d'offrir aux débutants des textes de lecture très simples.quoique grammaticalement exacts, racontant des faits de la vie quotidienne Ces textes seront d'autant plus utiles que leur facture se rapprochera davantage du langage courant et leur présentation prendra forcement la forme du dialogue C'est ce que Fauteur de la nouvelle série de livres de lecture "Adventures in Reading s est efforcé d’accomplir et reconnaissons quîl y a réussi parfaitement Deux enfants.Louise et Henry, sont les héros des différentes aventures qui forment l’essentiel de ces livres de lecture Ceci permet d'introduire, d’une façon toute naturelle, le vocabulaire familier.le plus fréquemment utilisé et celui qui correspond le mieux aux besoins des conversations ordinaires Quelques leçons supplémentaires viennent s'ajouter qui permettent de compléter un vocabulaire fondamental assez étendu Le premier livre, à lui seul, utilise près de 700 mots Disons que la méthode préconisée s'appuie sur les données les plus sûres de la pé- dagogie moderne, puisqu'elle fait sans cesse appel à la collaboration des élèves Chaque leçon est subdivi sée en un certain nombre de sections afin d'en rendre la compréhension plus facile Elle est également précédé! d un dessin couvrant une page entière, et dont le but esi de préparer la lecture du texte en offrant au maître le moyen de présenter les mots nou veaux et d’éveiller Fintérèi de l’étudiant en résumant quelques faits saillants do l'histoire qui fait l'objet de la leçon.Le livre de lecture Ad ventures in Reading ", grâce à des exercices nombreux et variés, fournit aux élèves de multiples occasions de mémoriser et d utiliser le vocabulaire et les expressions qui sont nécessaires pour permettre d’entretenir une conversation A chaque volume corres pond un Livre du maître qui se veut moins un solutionnai re qu un guide pédagogique C’est dans cet esprit qu’il est conçu Le maître y trouve des indications précises sur la façon de presenter la leçon sur la maniéré de rendre les exercices vraiment utiles et sur les moyens de’ varier les leçons afin d assurer Fatten tion et l’intérêt de l’élève conditions sine qua non d ar river au succès Par souci de rigueur péda gogique.chaque histoire retenue dans les volumes a lait l’objet d'une expérience au prés de jeunes lecteurs tant de langue anglaise que de lan gue française Les premiers pouvaient juger de l’intérêt du texte tandis que les se conds permettaient d’en éva luer la difficulté Seuls les récits répondant à ces doux critères figurent dans les manuels de lecture, les autres ayant été impitoyablement éliminés L'auteur de la série Ad ventures in Reading".Mme Mary M Green, est déjà bien connue par ses ouvrages destines aux jeunes et par son vif intérêt pour l'enseignement de l’anglais comme lan gue seconde Le seul nom de Mme Green est un gage de la qualité de ces manuels Gérard Dufour, é e F A MAISON LIDEC INC KSI HKl RKl SK DK PRÉSKN I KR Al X PROKKSSEURS DF Ql fIBKC DKS OKI VRKS D’AITEURS DK CH K/ NOl S NOS RARKS I RADl ( LIONS ()l ADAPTA I IO SON ! LA RLAUSA I ION DK SPEC IALISTES Dl QUÉBEC .AL SERVICE DES EDUCATEURS (i-h T LIDEC t I (Pubi.reportog») Le Devoir, samedi, 1 er mars 1969 • 11 A COLLECTION COLLECTION "ELEMENTS DE MA THÉMA TIQUES MODERNES .1» m.11» Mflm LiOEC >«.Les trois collections de Mathématiques modernes s’adressent à un vaste public Si elles ont été conçues pour les étudiants des CEGEP et du secondaire, les auteurs se sont aussi efforcés, dans la présentation de la matière, de répondre aux exigences des étudiants des écoles normales, des instituts de technologie, des institutions privées, des écoles de métiers, des cours de recyclage et des cours pour adultes.La publication de ces trois collections est le résultat du travail d'une équipe de trente professeurs, recrutés à l’université au secondaire et au CEGEP.L’ensemble des trois collections comprendra environ 160 volumes: manuels de l'élève, manuels du maître, cahiers d'exercices et solu-tionnaires Lorsque la publication de cet ensemble imposant sera terminée, en 1973, elle aura exigé sept années dé travail de la part des auteurs et des collaborateurs suivants: S I.Alalouf, B.A., B.Sc.(Math.) J Allard, B.Sc (Math-Phys.i, membre du Comité des auteurs (CEGEP) et chef d’équipe (secondaire) J A.Anctil.B.A., B.Sc A., M A., chef d'équipe (secondaire) C Boucher, B.A., B.Sc.(Math.), M.Sc.(Math.), Ph D R Bourguignon.B.A , B.Sc.(Math ), membre du Comité des auteurs (CEGEP) L.Chaput, B.Sc.(Math.) T DAniou, B.A.OSE.(E.N.J.C.).B.Péd., M A.(Math.) P.DeCelles, B.A.B.Sc.(Math.), M.Sc.(Math ), chef d’équipe (secondaire) N Depelteau, Br.A, B.A.(option math ) (C S M.) A Gingras.B.A .B.Sc.A , M B A.(Cornell) P.E.Girard.B E S.B.Sc., M.Sc.(Phys.) N.Jasmin, T.D.J.Juillet, B.Sc.A., M.Sc., PhD.J C.Ladouceur, B.Sc., M.Sc.(Math.) J L Lavoie, B A B Péd.L.E.S.iMath.) A.Leroux, Ing., B.A., B.Sc A , M.Sc.A.J R.Messier, B A., B.Sc.(Math ), président du Comité des auteurs (CEGEP) J Napier.B Sc., A.S A C.Ouellette.Br A , B Péd .M.Ens.(Math.-Phy.), LES.(option math.) R Paqum.B.A.B.Sc (Math ), secrétaire du Comité des auteurs (CEGEP) G.Pilon.B A , L Sc.L.Péd G Poirier.B.A, L.Sc.(Math ).C A P E S G.W - Richard.L Péd., L.Adm Sc.B.Sc J.P.Rivet.BSc., MA.(Math.) D Roberge, T.D .D.S.P P.Robert, B.A , Ph D.R.Sauvé.B.Sc (Math.) J A.Siddiqi.MA.Ph D., D.Sc.(Paris) R Thibault, B.Sc.A.M.Sc.-A,, D.Sc.(Paris) A Boulet, B A , M.A, (ling ), conseiller linguistique Transcnpta.mise en pages.Lidec Inc., éditeur, imprimeur et libraire Les auteurs croient que ces collections de manuels présentées sous forme d'édition de rodage, répondent aux exigences de l'enseignement des mathématiques modernes A cet effet, ils se sont efforcés de rédiger leurs manuels en regard des besoins de chaque niveau d’enseignement, compte tenu de l’évolution de l’enseignement des mathématiques dans le monde De plus, ils espèrent répondre aux voeux de leurs concitoyens qui désirent avoir des manuels écrits en langue française et qui correspondent à la tournure d esprit des étudiants cana-diens-français.Est-il besoin d'ajouter que ces ouvrages sont adaptés aux programmes du Ministère de l'Education du Québec et que les auteurs entrevoient une édition, non pas définitive, puisque ce serait verser dans un immobilisme contraire à l'esprit des mathématiques modernes, mais une édition améliorée à tous points de vue.Qu'on nous permette de souligner l'intérêt que certains pays d'Europe ont manifesté envers nos collections Nous apprenions récemment que des éditeurs de France, de Belgique.d'Italie et d Allemagne étudient le problème de l'adaptation et de la traduction éventuelle de nos collections.En Amérique du Nord, certaines provinces anglophones du Canada et une importante maison d'édition de manuels scolaires des Etats-Unis songent également à la traduction de nos manuels.Il semble bien que.pour la première fois dans l'histoire de l’édition des manuels de mathématiques, une équipe d'auteurs canadiens-français apportera une contribution à la fois qualitative et quantitative à l'enseignement des mathématiques dans le monde Les auteurs ne s'illusionnent pas.leurs manuels ne sont pas exempts d’erreurs, de quelque nature que ce soit Aussi, ils prient les usagers de ne pas hésiter à leur faire parvenir leurs remarques, leurs critiques et leurs commentaires.C’est à ce prix que les ouvrages didactiques acquièrent une certaine pérennité et un certain prestige.au nom de toute l'équipe J -M.JARRY, Directeur LA RONDE DES NOMBRES CONNAISSEZ-VOUS LA COLLECTION LES MA THEM A TIQUES AUJOURD'HUI! L’équipe qui a assuré le succès de la RONDE DES NOMBRES a mis au point une méthode qui préparera l’enfant devenu homme, capable de faire face aux réahlés d’une civilisation technique et scientifique.Dans la RONDE DES NOMBRES la pierre de base est la géométrie, car de nombreuses recherches faites un peu partout dans le monde ont prou- vé qu elle peut plus facilement amener l'enfant à découvrir des faits ou des situations mathématiques A partir d'un matériel, l’enfant explore, recherche et découvre 11 lui est alors plus facile de ‘ mathématiser" des êtres physiques qui l'entourent Il n est plus comme autrefois contraint de subir un enseignement qui se bornait à maîtriser les quatre opérations LA PHONETIQUE À L’ÉCOLE PRIMAIRE Dès 1966.en coédition avec La Pensée Moderne i Paris).Lidec a fait paraître un important volume de phonétique signé Lucie de Vienne: Nouveau traité de diction française " (336 pages), Cet ouvrage continue à recevoir la faveur méritée d'un certain public, nécessairement restreint Si IK)ll\UlU traite de diction finnçaise on veut que le souci du bien-parler devienne une préoccupation nationale généralisée, c est par l'école que ce bon désir franchira l'étape du souhait platonique Aussi comprend-on très bien ce passage du Rapport Parent."Tous les élèves tireront profit, tout au long de leurs études, d'un bon cours de phonétique donné dès le niveau élémentaire: l’initiation aux symboles phonétiques internationaux rendra attentif aux sons du langage " (III, 30.vi ) C'est pourquoi Lidec a voulu fournir à la jeunesse du primaire un ouvrage à la fois simple et précis, scientifiquement sûr et pédagogiquement clair L'auteur n est nul autre que Madame Armande Lebrun, dont on connaît la haute compétence et le scrupuleux souci du travail bien fait Par une illustration de bon goût et un heureux choix de textes.Monsieur Jean Laforest a contribué à la perfection de l'ouvrage Le titre du volume peut surprendre de prime abord "fineük" Dès la première page, l'auteur s’adressant à l’élève, s'explique "fmetik".qu’est-ce que c'est?Est-ce un mot écrit en langue étrangère'’ Non "fmetik c’est le mot PHONETIQUE écrit en symboles phonétiques internationaux ’’ Cette préface du livre de l’élève est à lire en entier Néanmoins, je préfère citer et longuement l’introduction au livre du maître: De nombreuses années d'enseignement de la diction ont démontré qu’il n’existe pas de manuel de phonétique a l’usage des enfants du cours primaire et du début du secondaire.A travers son enseignement, l'auteur a constaté que les enfants sont non seulement capables d identifier correctement les sons du langage.mais qu'ils prennent plaisir à en faire "la chasse" au moyen d'exemples qu’ils découvrent eux-mêmes à profusion si on leur en fournit l’occasion.(1) L'enfant identifie d'abord le son à l'étude (par exemple le son de "A" antérieur).(2) L'enfant découvre, par un jeu de questions progressives.quand, où et comment le son à l'étude est utilisé, quelles que soient ses graphies : (3) L'enfant est amené à dégager, par voie de déduction, les règles qui découlent de tous ces exemples."A chaque stade de ses découvertes, l’élève fournit une participation active par la répétition de mots clé et par le jeu des exemples qui lui sont constamment demandés."Pour aider l'enfant à mieux identifier les sons qu'il étudie.le manuel lui propose les symboles phonétiques interna- fW 1 fenctlBt U à ^ ¦ mnTr«t~iri W AtM'ÉNOt It'MUN.tionaux.qui lui sont mis sous les yeux chaque fois qu'il est question du son à l'étude, mais qu'en aucun cas on lui impose Voilà qui est clair: on voit en particulier que si l'on tire parti des symboles spéciaux on n'en abuse pas Un autre renseignement important nous est livré par l'introduction "Le manuel s'accompagne d une version audio" sous forme d'enregistrements par l'auteur et quelques élèves Ces enregistrements sont recommandés à tous comme référence, quant à la qualité e( à l'exactitude des sons à l’étude, à chaque chapitre, à chaque paragraphe Ils peuvent servir aux titulaires pour la préparation de leurs cours Ils s'accompagnent aussi d’une méthodologie qui leur est propre, à l'usage de ceux qui veulent les utiliser durant leurs cours " Ce matériel contient, entre autre, des figures géométriques simples II découvre les propriétés de chacune, les propriétés que deux ou trois de U O O © O RONDE I) i h 0 ° ° NOMBRES ces figures ont en commun, etc.Il reproduit les figures, les découpe, les compare entre elles Tout cela dans le but de développer chez l'enfant, des qualités de chercheur A partir des connaissances acquises à I aide de cette géométrie, il devient alors très facile d amener l'élève à comprendre les rudiments de la théorie des ensembles.Cette dernière le conduit ensuite à lui faire acquérir des notions de mathématique dont il reprendra l'étude de façon plus rigoureuse au cours secondaire et au cours collégial (relations.fonctions, graphiques, etc ) La théorie ensembliste sert ensuite de base à l’étude des principales opérations du calcul Les propriétés de l'addition et de la multiplication y sont développées de telle sorte que.cette bête noire d'autrefois, soit celle de faire apprendre par coeur les tables de multiplications, n'existe plus au niveau de la 3e année Une conséquence heureuse de cette façon de faire sera de mieux préparer l’enfant au calcul mental et au calcul rapide (qui existeront toujours au programme de calcul moderne) A des problèmes originaux, s'ajoutent des exercices que l'enfant rencontre dans la vie de tous les jours pour enrichir sa formation mathématique; et pour développer chez lui l'esprit de recherches, on trouve des exercices où il fait, sans le savoir, de l’algèbre.de la géométrie analytique, de la théorie des nombres.etc.On rejoint donc, dans la RONDE DES NOMBRES, les idées préconisées par les grands pédagogues de l'enseignement au niveau élémentaire Léon Colas.( onseiller Pédagogique Qui nous montrera la frontière entre le manuel scolaire proprement dit et l’ouvrage didactique sur un thème particulier’’ L'esprit de recherche de l’étudiant ne sera-t-il pas souvent plus éveillé par une monographie claire et suggestive que par le chapitre correspondant du manuel?Dans ce cas, quel sera l’outil pédagogique "vrai"?En écrivant ces lignes, je pense particulièrement a la collection Les Mathématiques aujourd'hui .que publient les éditions Lidec Des neuf petits ouvrages (32 à 103 pages) qu elle comporte déjà aucun ne peut être considéré strictement comme un manuel Et cependant, pour ne prendre qu un exemple, je ne connais pas de "livre de classe" pour remplacer T "Introduction aux équations aux différences finies" d'André Ronveaux dans l’enseignement du sujet-titre On pourrait formuler la même remarque relativement à d'autres fascicules de la collection.dont je me plais à aligner ci-dessous les titres suggestifs "Les nombres et leur histoire", “Calculateurs numériques, mathématiques connexes"."Aires et logarithmes".Quelques curiosités mathématiques"."Les nombres de hasard, l'induction.les nombres géométriques"."Introduction a la théorie des jeux", "Introduction aux équations aux différences finies"."Précis d'Analyse statistique", “Equations différentielles au secondaire ".La presse s'est montrée très favorable à la collection "Les Mathématiques aujour-d hui" Après quelques lignes de l'influente revue anglaise "Mathematics Teaching" mo 38.p 60) relatif à l’ouvrage de Ronveaux dont on a parlé ci-dessus, je transcris un large extrait d'un article sur un autre numéro de la collection Mutatis mutandis, ce qu’on en dit peut s'étendre aux autres titres de la série Je rite la revue d'Angleterre dans le texte original: "This monograph goes a good deal further than might be expected in a course of this nature, and contains a number of well worthwhile examples on applications Et voici l'article.La statistique rendue facile?La collection "Les Mathématiques aujourd hui .publiée par Lidec.s'est méritée une réputation de haute qualité.Elle ne multiplie pas ses titres.mais ceux-ci sont particulièrement bien choisis, traités avec grand soin et présentés avec art Aussi chacun de ses volumes est-il une espèce de petit chef-d'oeuvre dont les éditeurs doivent être chaleureusement félici- tés Aujourd'hui, sous la signature de Raymond Brise-bois, Lee., elle nous donne, en soixante-quatre pages à la fois très denses et très simples un excellent "Précis d'Analyse statistique’ De nos jours, comme l’indique l'auteur dans son avant-propos, il n existe presque pas de domaines de l’activité humaine qui ne fasse appel à l’analyse statistique.Aussi, quelle que soit sa spécialité, l’homme d'étude ne saurait bouder cette méthode scientifique sans risquer d'être moins compétent qu'il ne devrait.ce que personne ne peut se permettre." Et l’auteur continue, comme s'il se lançait un défi à lui-même: Il devrait être possible de présen- PRÉCIS D'ANALYSE STATISTIQUE ter en quelques pages l’essentiel du sujet, ce que l honnête homme du XXe siècle" se trouve dans l'obligation d'en connaître Surtout il devrait être possible de montrer que la méthode statistique demeure.dans sa nature même et dans ses applications générales.d une très grande simplicité.que tous peuvent en assimiler et en utiliser les données fondamentales." On peut affirmer que l'auteur a plus que tenu sa promesse son texte est à la fois lumineux méthodique et dans les limites de son objectif complet Nous espérons que le "Précis d'Analyse statistique" trouvera une large audience auprès du public, particulièrement auprès des jeunes pour qui il serait une excellente initiation, auprès de tous ceux qui.sans être spécialistes.s'intéressent à la recherche, surtout auprès de ceux qui ont eu ou qui auront un premier cours de statistique à suivre dans les écoles ou facultés Avec l'espérance que Raymond Brisebois.la collection Les Mathématiques aujourd'hui et les éditions Lidec continuent à nous combler par des ouvrages de cette valeur! Communiqué POl R TOI S RI NSI u;\EM I M S CONCERN VN I NOS EDI HONS, ÉCRIV EZ ()l TÉLÉPHONEZ 01 , Mil t \ ENCORE, VENEZ NOUS VOIR 1083 VAN HORNE, MONTREAL 154, QUE.274 6521 “LA MATHÉMATIQUE" Pourquoi “La Mathématique"?D'un point de vue pratique, il s'est avéré impossible de trouver un qualificatif à "Mathématique", ceux-ci étant épuisés Le choix nous satisfait cependant, dans la mesure où il évite le pluriel et recouvre les niveaux de première à treizième année.Bien sûr, la mathématique ne s'achève pas là.mais il s’agit bien de la mathématique dès les premiers cours à l'élémentaire.La collection ne se veut probablement ni de gauche, ni de droite, ni de quelque centre que ce soit Elle tâche simplement de bien faire en reliant de longues expériences et des recommandations récentes aux objectifs de la matière et ainsi réjxindre à un souci d'efficacité, de réalisme et de précision.Le dialogue reste constamment disponible et l'on s’est gardé de s'ériger en système.La collection prend le départ avec la série “Calcul opératoire" couvrant cinq niveaux à l'élémentaire.On trouve ensuite les manuels E5.E6.Algèbre 1 et Algenre 2 partant de cinquième (ou sixième) élémentaire pour aboutir en secondaire IV ou V Les livres d'algèbre sont accompagnés de quatre tomes de géométrie, alors que dans E5 et E6 on en fait l'étude intuitive Les compléments d’algèbre.I analyse et la géométrie analytique s'adressent aux niveaux secondaire et collégial.Parallèlement.on a pourvu chaque manuel d un livre du maître très détaillé L édition en langue française de la collection parue chez Klett à Stuttgart, s est complètement dégagée de toute servitude de traduction et l'adaptation dépasse largement les retouches de contexte.On a voulu profiter d’une longue expérience particulièrement bien adaptée aux besoins actuels du milieu et s’en servir comme base de départ à l'adaptation permanente Le travail déjà accompli est redevable de nombreuses bonnes volontés parmi lesquelles il faut citer: MM Roland Brassard (Univ MU.), J.-M Bérubé (Dir Polyvalente André Laurendeau), Paul Arminjon (Univ MU), Edouard Wagneur (Univ.Mtl>.J P.Vallières (Collège Notre-Dame), Gérard Noelting et une équipe de révision à Québec, pour le livre du maître de 1ère.Le travail se poursuit.Pédagogie générale au secondaire Au premier coup d'oeil, on est frappé par l'importance accordée aux exercices.Ceux-ci font partie intégrante de l’enseignement.Un code particulier rend compte du degré de difficulté et permet des voies adaptées au rythme de l’élève.Les séries d'exercices comportent aussi de nombreuses applications à la physique et aux sciences en général Toutefois on a veillé à ne pas mélanger ceux-ci aux exercices proprement dits de mathématique, cela a l aide de sous-titres Les symboles ne sont pas en surnombre: on les utilise lorsqu'ils aident à dégager une idee ou s'ils sont essentiels au langage utilisé.D'ailleurs la densité du formalisme n'est certainement pas le critère du renouveau, si l'on n'y prend pas garde, un formalisme imprudent peut même nuire.Un autre avantage lié à la continuité dans cette série, c’est la gradation des matières dont les répétitions sont l'occasion de compléments ou de points de vues nouveaux mais jamais de reprises telles quelles.En plus des exercices, l'élève est souvent sollicité en théorie par des questions simples qui le mettent en confiance et le guident.Lorsque cela est possible on veille à présenter les mêmes choses selon des voies différentes, de maniéré à mieux converger sur T "objet".Aussi les interprétations géométriques, les approximations dans les calculs et les vérifications sont fréquentes.On engage l'élève vers un effort de structuration Par exemple, l'opération inverse ttvient à différentes occasions; il ne faut donc pas la voir chaque fois comme un nouveau cas; il s'ensuit alors tout naturellement que l'exponentia- tion n'étant pas commutative, celle-ci admet deux opérations inverses (au lieu d’une seule pour l’addition et la multiplication), qui sont l'extraction et la logarithmation! Tout cela serait amoindri sans le souci de la motivation Celle-ci se fortifie constamment par le dialogue continu, l'interrogation dosée et les défis dans les exercices tels que "devinettes", "jeux”, "casse-tête".etc.Lorsque cela ne présentait pas d'inconvénient, on a varié le vocabulaire et certains symboles.pour ne pas figer l'élé ve sur un formalisme qui doit finir par apparaître relatif Dans un même ordre d'idees.l'élève se familiarise avec différents systèmes de numéra tion: différentes bases en système positionnel et autres systèmes.La relativité des unités de mesure, des graphes, etc est aussi explicitée.On pourrait remarquer que les unités de mesure en physique ne concernent pas la mathématique.mais les auteurs ont précisément voulu relever les différences d’attilude dans les deux disciplines pour ainsi les mieux définir mutuellement Du premier coup d'oeil, les manuels happent par la sim plieité dans l'exposé; celle-ci est le produit d'innombrables années d'expérience, de recherches et de décantation Plus particulièrement, voici les caractéristiques par série Mathématiques à l'élémentaire - calcul opératoire Le Pr G Noelting (Université Laval) a su.dans la préface du "Maître 1ère année", faire ressortir en peu de mots l'essentiel des objectifs de la méthode opératoire Nous devons malheureusement nous limiter à quelques extraits : "Les auteurs, MM, Fricke et Besuden, mathématiciens et psychologues avertis, ont su dominer les principes de la théorie opératoire de l'intelli gence due à Jean Piaget, pour en tirer une didactique qui continue les efforts de novateurs de la pédagogie contemporaine comme Georges Cuisenaire, mais en les enrichissant et en les approfondissant."Mais pour être efficace, cette découverte doit être stimulée.guidée, corrigée, et la curiosité et l’activité de l’enfant doivent être constamment maintenues dans des voies fécondes e( profitables à l’esprit.C’est ici qu'une série de manuels trouve son importance.Elle assure la continuité de l'effort d une année à l'autre, une certaine uniformité dans l'initiation d'élèves de régions différentes et une gradation de l’effort d’un niveau à l’autre ." "On remarquera qu'on a préféré multiplier les exercices fondamentaux pour assurer une assise durable à la pensée, plutôt que de pousser à des réussites précoces mais instables." "J'imagine que le maître saura assez vite se détacher des formulations, qui lui sont proposées.pour conduire sa classe dans un esprit totalement libéré, fait de découverte en commun et de dialogue personnel avec ses élèves " Quelques établissements ont déjà entrepris l’essai de la méthode opératoire et les résultats dépassent les espérances les plus optimistes Pour nous assurer que les résultats acquis sont réellement significatifs.nous signalerons que parmi ces écoles il en est une qui se voue entièrement à l'enfance exceptionnelle.les commentaires qui suivent ont été puisés là Les résultats sont tellement surprenants qu'il faut se surveiller pour ne pas laisser la bride à l'enthousiasme dans la rédaction de ces lignes Voici quelques observations les principes abstraits sont dominés en profondeur, l'élève se met à expliquer au professeur! l'acquisition est beaucoup plus rapide, ce travail en mathématique semble amener des progrès dans l'étude du français, l'enfant s'exprime mieux D'autre part, des observateurs se sont refusés à admettre que l'on avait affaire à de l'enfance exceptionnelle, du moins dans le sens consacré Fait intéressant, l'enfant sait se détacher très rapidement des bâtonnets; il les prend pour vérifier et lors des vérifications se contente souvent d ébaucher II est évident que les maîtres s'appliquent à préparer les leçons, la réponse des élèves étant leur meilleur encouragement L'évidence dépasse toutes les nuances.L’éditeur est à la disposition des personnes intéressées par plus de précisions sur l’expérimentation en cours Les manuels sont accompagnes de cahiers d'exercices et de livres du maître indispensables D’autre part, on dispose de tableaux de feutre très pratiques pour les exposés généraux Série Schweizer Les élèves partis d'un si bon pied à l'élémentaire seront quelque peu favorisés.Mais comme ce ne peut être le cas de tous, pour les quelques années à venir, on a prévu pour l'ensemble de la collection une présentation souple permettant de la joindre à peu près à tous les niveaux La série Schweizer s'inscrit évidemment dans tout ce qui a été dit jusqu'ici.Pour la particulariser, signalons que I on y procède des naturels en E5 pour aboutir aux réels en Algèbre 2.Ces derniers sont introduits rigoureusement à l'aide des intervalles emboîtés et l'on termine axiomatiquement l'extension aux complexes.Le problème de mise au courant des professeurs est grandement facilité, sinon résolu L'abondance d’explications ^ M «Y-Y'ri dans les manuels, doublée par des livres du maître solides, permettent aux professeurs de suivre le chemin qu il faut La géométrie Ici encore, il y aurait tant à dire en reproduisant les idées que le Pr Faber a développées dans la présentation de ses ouvrages Nous nous li miterons à l'essentiel En E5 et E6 on traite d'une géométrie préparatoire qui familiarise l’élève avec les for mes et le langage, cela de façon préscientifique et non antiscientifique Pour les étudiants qui n'ont pas utilisé E5 et E6 on a pré vu la reprise de la géométrie préparatoire au début du pre mier tome de la Géométrie de Faber Cette géométrie tire parti notamment de l'étude des déplacements et des intuitions claires que l'on a su prolonger par des concepts abstraits pouvant être amenés au niveau de démonstrations rigoureuses Le systhème d'axiomes devait répondre à une qualité de circonstance la pédagogie Le Pr (i ( hoquet a accepté de participer au choix des axio La présentation des manuels est des plus attrayante Quatre couleurs codifient les déplacements et les constructions.Il ne faut pas oublier que le concept même de déplacement se retrouve dans nombre d'applications, notamment les plans industriels.Les figures sont vues comme ensembles de points, ce qui en facilite l’expression On entreprend les notions de vecteur et de groupe (notamment euclidien) dans le deuxième tome Les tomes 1 et 2 concernent plus particulièrement les isométries, alors que dans les deux autres parties on étudie surtout les similitudes et les affinités Il est évident que cet enseignement demande aux professeurs un effort d'adaptation, facilité grandement par un livre du maître des plus détaillés.Par contre, les éleves ne devant pas se "reconditionner .on observe chez eux davantage d'aptitude à progresser dans la géométrie nouvelle bien présentée par comparaison avec les déductions anciennes.En fait, de ces dernières on ne retenait, au terme de leur étude, qu une dizaine de théorèmes fondamentaux ou d'applications fréquentes; ceux-ci et bien d'autres se retrouvent dans la géométrie actuelle Ces manuels seront également utilisés aux Etats-Unis et dans d'autres pays.Autres manuels La géométrie analytique se voit sous l'éclairage des vecteurs, du moins partiellement, car on ne peut renoncer totalement à la présentation paramétrique.l’analyse, par exemple l’exige Le livre d analyse, en plus dètre très détaillé, comportera une foule d’applications dans de nombreux domaines pour faire ressortir la puissance de cette branche de la mathématique NICOLAS EVREINOW Directeur delédition canadienne t t l I 12A • Le Devoir, samedi, 1 er mars 1 969 ENSEIGNEMENT RELIGIEUX UN SENS AU VOYAGE Manuels de catéchèse de l'Office catéchistique provincial préparés par une équipe de collaborateurs.Introduction général» document pour l'éducateur $0 65 net 1.Réflexion sur l'existence corporelle document poui le jeune S1 00 net document pour l'éducateur $1.60 net 2.Réflexion sur l’activité humaine document pour le jeune $ 1.00 net document pour l'éducateur $2.10 net 3.à paraître Réflexion sur l'autonomie LES QUATRE ÉVANGILES À L'USAGE DU PEUPLE CHRÉTIEN* Traduction de la Bible de Jerusalem.Tables des évangiles des dimanches et fêtes, des paraboles, des miracles de Jésus Broché S0 60 net Relié SI 00 net SUR LE CHEMIN Lo foi chrétienne présentée aux adultes.par Yves CÔTÉ.O.P adaptation Bernard Côté, C.S.C.Denise Demers Une publication du Centre de catéchèse du diocèse de Montréal qui expose en 12 courts chapitres, ac compagnés de poemes chansons ou textes, ce qu'est l'essentiel de la foi pour un chrétien.Un document d'initiation a toute personne qui veut vraiment connaître et repenser sa vie chrétienne.SI 00 net LE NOUVEAU TESTAMENT* Traduction de l'ACEBAC, publiée sous lo direction de la Société Catholique de la Bible Tables des évangiles des dimanches et fêtes, des paraboles, des miracles de Jésus.Tables de textes choisis sur le dogme, la morale et la spiritualité.Cartes Broché S1 00 net Relié SI SOnet LA SAINTE BIBLE* LA SAINTE BIBLE* Nouvelle edition publiée sous la direction de S.Em.le Cardinal Lienart Relié S 3.7 5 net Édition canadienne publiée sous la direction de l'ecole biblique de Jérusalem Tableaux chronologi ques.Relié S6.75 net DOSSIERS DE CINÉMA collection dirigée par Léo BONNEVILLE Choque dossier contient 15 fiches portant, chacune, sur un court métrage canadien.Instrument de travail pratique pour l'enseignement du cinema.Nombreuses illustrations.244 pages S3.00 net Méthodologie L'ART D'APPRENDRE* par Mathieu Girard Livre de l'eleve S3.50 net livre du maître avec 3 disques S 1 2 00 net Un cours d'initiation au travail intellectuel.Philosophie RÉFLEXIONS SUR LES LOIS DE L’INTELLIGENCE* PAR MARCEL PATRY $2 00 NET Psychologie - Éducation LE DÉVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE DE L’ENFANT DE L’ADOLESCENCE À LA MATURITÉ PAR THERESE COUIN-DECARIE $2 00 CHACUN Psychologie et tducolion Tome I: L'ENFANT Tome II: L'ADOLESCENT RELIE $5 00 PAR J LEIF ET J DELAY REUÉ S6 50 L'étude des questions essentielles de la psychologie de l'enfant.traitées dans leurs rapports avec les problèmes d'éducation et de pédagogie.Économique Collection "Bibliothèque économique et sociale" INITIATION À L'ÉCONOMIE POLITIQUE* PAR FRANÇOIS-ALBERT ANGERS SS 00 NET Étude des quatre grandes categories d'operations économiques production, circulation, répartition, consommation.COLLECTION CLASSIQUES CANADIENS Publiée sous la direction de Félis Antoine Savord Nicole Deschamps, Luc Lacourcière benoit Locroiv et Marcel Trudet.La collection "Classiques canadiens se propose d'offrir au grand public et surtout aux étudiants un choix de textes des écrivains les plus représentatifs.BREBiUF por René latouretle FBONUNAC par Liliane et Guy Fregoult MARGUERITE BOURGEOYS par Hélene Bernier SAINT-DENTS GARNEAU * par Benoit Lacroix CHAMPLAIN par Marcel Trudel CREMAZIE par Michel Dassonville LE PERE PAUL U JEUNE par Léon Pouliot THOMAS CHAPAIS par Jean-Charles Bonenfant NEREE BEAUCNEMIN par Clément Marchand 10.JULES FOURNIER par Adrien Thérto 11.ALBERT LOZEAU par Yves dé Margene 12.PAUL MORIN par Jean-Paul Plante 13.ALAIN GRANDBOIS par Jacques Brault 2.3.5.7.».U.ROBERT CHOQUETTE * par Andre Melancon 15.CHARLEVOIX par Léon Pouliot 16.J.-B.-A.FERLAND par Thomos-M.Chorland 17.ARTHUR BUIES par Léopold Lamontagne 1 8.FRECHETTE par Michel Dassonville 1».ELISABETH BECON par Céline Dupré 20.LAURE CONAH par Micheline Dumont 21.LUCIEN RAINIER par Claude Lovergne 22.M.A.LAMARCHE par Antonin Lamarche 23.PIERRE BIARD par Louis Pelletier 24.P.-J.-O.CHAUVEAU par André laborrére-Paulé 2 S.MARIE DE L'INCARNATION par Marie-Emmanuel Chabot 26.GABRIEL SAGARD, THEODAT par Jeon-de la-Croix Riaux 27.ITIINNI PABfNT par Paul-Eugene Gosselin 28.RINA LASNIIR par Jean Marcel 29.FRANÇOIS-XAVIfR CARNEAU par Arsène lauzière 30.LIONEL CROULX por Benoit Lacroix 31.ARMAND LA VERONE par Marc la Terreur 32.MARC LESCARBOT par Rene Baudry 33.JACQUES CARTIER par Marcel Trudel 34.ELOQUENCE INDIENNE par André Vachon 35.LOUIS DANTIN par Yves Goron 36.WILLIAM CHAPMAN par Jean Ménard 37.PAMPHILE LEMAY par Romain Legare 3S.LOUIS-FRANÇOIS LAFlECNE par André Laborrère-Poulé rERATURE Collection "Texfe» et précepte* littéraire* LES PRÉCEPTES* por Gilles Boulet Livre de l'èléve S 3.00 net Livre du maître $1 50 net À paraître LES GENRES LITTÉRAIRES LA COMPOSITION LITTÉRAIRE Ouvrages qui réalisent l'étude du français littéraire O partir des textes et de ce qu'ils nous enseignent DOSSIERS Di DOCUMENTATION SUR LA LITTÉRATURE CANADIENNI-FRANCAISE publiés sous la direction de Roland-M Chorland.C S C.Instrument* de travail, ces Dossiers a.deront les professeurs les étudiants et tous les fervents de nos lettres qui cherchent a pénétrer plus avant la pensée et l'art de nos écr,vains.Chaque recueil, sous couverture de carton rigide et glace, comporte un certain nombre de fascicules (format BVi x 11) concernant la personnalité d un auteur, sa bio„ aphie, l'appréciation que la critique a portée sur I ensemble de son oeuvre, enfin des compilations bibliographiques suffisamment développées.Nombreuses photographies.LITTÉRATURE* CANADIENNE FRANÇAISE DICTIONNAIRE DES SYNONYMES ET DES ANTONYMES AU SERVICE DE* NOS ÉCRIVAINS par Samuel Baillargeon, C SS R.relie S5.00 net par Hector Dupuis relie; S 5.00 par Léandre Poirier relie: S 3.00 net GABRIELLE ROY, préparé par J.-N.Samson FÉLIX LECLERC, préparé par J.-N.Samson À paraître LIRE ET CONNAITRE R.Caron - G.Villard P.Bardou - G.Vionnet Adaptation canadienne-française: Wilfrid Faquin, F.I.C., Germaine Manette, Ghislaine Si rois, C.N.D., Nicole Robillard.A l'usage des étudiants des 8e et 9e années Choix de textes qui, por une progression favorable, permet aux adolescents de s'initier à la lecture personnelle.Le 1er manuel présente des textes volontairement abordables par leur style et leur vocabulaire.De plus, il veut éveil 1er le sens critique des jeunes lec teurs à qui on propose une métho de d'analyse et de composition Le 2e manuel contribue à déve lopper l'appetit de lecture de leunes qui de|à ouvrent leurs yeux sur le monde.ÉMILE NELLIGAN préparé par J.-N.Samson FÉLIX-ANTOINE SAVARD préparé par Roland-M.Chorland Chaque dossier: $ 1.50 net MUSIQUE LISONS * LA MUSIQUE par Thomas Legrady 1er livre de l'éleve: SO.80 net 1er livre du moitre: S3 00 net Adaptation canadienne française de la méthode Kodaly 222 EXERCICES* DE LECTURE par Thomas Legrady pour les 10e et lie années S2 50 net À PARAÎTRE LISONS LA MUSIQUE (2e livre) LISONS LA MUSIQUE (3e livre) À PARAÎTRE 237 EXERCICES DE LECTURE À PARAÎTRE MUSICALIX par Alix de Vaulchier Méthode active d'enseignement de la musique.Pochettes contenant des fiches a l'usage des professeurs par Thomas Legrady LA CUISINE RAISONNÉE * C.N.D.Nouvelle édition revue et augmentée Couverture en quatre couleurs Nombreuses illustrations en couleurs.664 pages Index analytique Rel.é S8 95 Index HISTOIRE DU CANADA FRANÇAIS par Lionel Groulx Tome I Le régime français Tome II Le regime britannique reliés: S5.00 chacun HISTOIRE ÉCONOMIQUE ET SOCIALE OU QUÉBEC 1760 1850 par Fernand Ouellet relie S 10 00 HISTOIRE DU CANADA PAR LES TEXTES* Tome I: (1534-1854) par Guy FrégauN et Marcel Trudel Tome II: (1855 1960) par Michel Brunet relies $ 3.00 net chacun HISTOIRE DU CANADA Tome I 1534 1760 $2 25 net Tome II 1760 1842 $2 75 net Tome llh 1842 1931 $2.75 net Syntheses publiées dans la revue "Mes Fiches ".JOURNAL D'HISTOIRE* DU CANADA LE BOREAL EXPRESS I Regime français 1524-1760 II.Régime britannique 1760 SIC III 1810-1841 (6 parc itre) Chaque album $7 50 net Distribution Fides À PARAÎTRE HISTOIRE • LES CIVILISATIONS OU MONDE CONTEMPORAIN (collection FAonnter - édition Nathan) adaptation canodicnne-française de MM Roger Léger, Gilles Ville mure Bernard Charles, André Dirlick, Jacques Lazure, Jacques Lévesque, Jean Pellerin et Marcel Roussin.A l'usage des étudiants du CPES et du CEGEP.Le livre contient un chapitre sur le Québec contemporain et un chapitre sur le Canada d'aujourd'hui À PARAÎTRE Collection "Dottier* d'histoire ' DOSSIERS PÉDAGOGIQUES SUR L’HISTOIRE DU CANADA par l'équipe du Boréal Express Présentés sous forme de fiches contenant une chronologie, une bibliographie.des biographies, des jugements d historiens, des cartes d'époque, des illustrations, etc 1 les troubles 1837 (tome I).2 Les troubles • 1837 (tome II).- 3.Les chemins de fer 4 L'invasion américaine et l'Acte de Québec 5 Le Régime seigneurial.6 le Gouvernement Royal.UNt COÉDITION FIDES - BOREAL EXPRESS * Les titre* suivis d'un a*téri*que tant approuvé* ou mi* à Cessai par le Comité catholique du Conseil supérieur de I tducation EN VENTE DANS TOUTES LES LIBRAIRIES 245 est, boulevard Dorchester, Montréal, 861-9621 Métro: Champ de Mars i * Pubti leporiogei Le Devoir, samedi, 1 er mars 1 969 • 13A L'ÉDITION PÉDAGOGIQUE À FIDES LIRE ET CONNAÎTRE LA VALEUR PÉDAGOGIQUE DE LA CUISINE RAISONNÉE PAUL A MARTIN CSC Directeur généra! de F ides MAURICE OESJAROINS Directeur des Éditions Pédagogiques ELPHËGEM BRASSARD CSC Directeur des Éditions Religieuses L 'ART D 'APPRENDRE COURS D INITIA Tl O N A U TRAVAIL INTELLECTUEL L’Art d'apprendre est né ¦ d un besoin.Quoüdienne-Bment, les professeurs re-pprochent aux étudiants de B ne pas savoir travailler.Et ¦ les étudiants accusent les ¦ professeurs de ne pas le B leur apprendre.H "Les étudiants ne savent ¦ pas travailler": il faut le ¦ leur apprendre.Les édu-¦cateurs soucieux d une pé-pdagogie toujours mieux ||adaptée à l'étudiant trouve-Igront en cet ouvrage un ins-fltrumerit propre à éliminer |j un nombre considérable de pdéfauts qui entravent toute precherche de la vérité.Le manuel fait 1 inventai-|| re des éléments nécessai-Bres à une bonne méthode ¦gde travail: depuis l'horai-||re de travail jusqu à la pré-?parution immédiate des examens.Tout y est soigneu-sement précisé sans oublier l'art d'écouter un cours et d’en noter l'essentiel selon une analyse juste et rapide, sans oublier non plus les techniques d'une lecture rapide et efficace des textes et les moyens d’étudier rapidement.Mais l'originalité du manuel est d'être bâti de façon à favoriser l’apprentissage et l'acquisition des différents habitus de connaissance par des exercices répétés et gradués, par des exercices précis et brefs, depuis le premier chapitre jusqu’au dernier.L’Art d'apprendre est un manuel conçu beaucoup plus comme une méthode d’entrainement qu'un recueil d'informations.Rien n a été ménagé pour faire de ce manuel un livre efficace et pratique pour le professeur et pour l'étu- diant: les feuilles détachables, la numérotation des exercices prescrits, une documentation suffisante, l’utilisation de disques.Les disques en plus d’offrir des avantages pour la réalisation d’exercices (libérer le professeur, assurer la qualité de la lecture, permettre une reprise dans les mêmes conditions! ont permis de compléter les sujets traités: "comment fixer un souvenir ', "la concentration" etc."L’Art d’apprendre" est un instrument de travail que le professeur peut utiliser pour permettre à l’étudiant de maîtriser à la fin de ses études secondaires, les techniques de base requises pour la réussite des études supérieures.MATHIEU GIRARD DOSSIERS DE DOCUMENTATION SUR LA LITTÉRATURE CANADIENNE-FRANÇAISE Cette collection est nee du ¦ désir de prêter la main aux P professeurs, aux étudiants et ¦ à tous les fervents de litte-U rature qui veulent pénétrer H plus avant la pensée et l'art I de nos écrivains.Les uns et H les autres réclament depuis ¦ longtemps des études mono-1 graphiques consacrées à nos I principaux auteurs, dont la I consultation permet rapide-| ment de découvrir les filons 1 à exploiter dans leurs tra-I vaux de recherches.Au Québec, le temps du I défaitisme et du doute qui enveloppait notre monde des lettres est désormais révolu Nos écrivains actuels ont droit de cité, et | ceux du passé sortent de l'oubli.A ce mouvement de redécouverte, de recherche et d'approfondissement que manifeste tout particuliérement la jeune génération à I égard des écrivains d’hier et d'aujourd'hui, les Editions Fides entendent apporter leur effort.Les Dossiers de documentation se présentent donc avant tout comme des instruments de travail et de culture.Chaque recueil comporte un certain nombre de fascicules concernant la personnalité de l'auteur étudié, sa biographie, l'appréciation que la critique a portée sur l’ensemble de son oeuvre ou sur telle de ses oeuvres, enfin des compilations bibliographiques assez développées Ces articles de surchoix que nous reproduisons et nos commentaires ne se prétendent nullement exhaustifs: il s agit de relever et de souligner des aspects marquants, qui seront a la fois des points de repère et de départ à d'éventuelles recherches plus fouillées sur nos écrivains.De plus, nous avons cherché par la typographie, l'illustration et le format à rendre pratiques et agréables ces dossiers littéraires.Quatre recueils sont parus de cette collection: Gabriel-le ROY.Félix LECLERC, Emile NELLIGAN et Félix-Antoine SAVAKD.Dans les prochains mois paraîtront des titres non moins prestigieux: SA1NT-DENYS GAR-NEAU, Germaine GUE-VREMONT.RINGUET.Claude JASMIN, Louis DEMON.Robert CHOQUETTE.Gilles VIGNEAULT et d autres.Les Dossiers de documentation rendront service à plusieurs.Ne mettent-ils pas en valeur et en lumière nos lettres québécoises.l'une des premières ressources naturelles de notre nation .' Roland-M.Chariand A PARAITRE DOSSIER D’HISTOIRE DU CANADA L’enseignement de l'Histoire du Canada soulève, actuellement, de plus en plus de commentaires On parle de manque d objectivité, de diversité, de besoin d'unité L'âge du manuel est déjà dépassé.L'étudiant a besoin de "faire de l'Histoire’’, de prendre contact avec les sources.d’effectuer des recherches personnelles, de voir revivre le passé humain.Depuis plusieurs années, l'équipe du Boréal Express, avec son journal historique, a voulu présenter sous un jour nouveau l’Histoire du.Canada, en insistant sur l’aspect humain de notre passé.Elle a voulu faire revivre certaines périodes de notre histoire en s'arrêtant, non seulement aux faits d'ordre politique, constitutionnel ou religieux, mais aussi aux menus faits de la vie quotidienne qui nous aident à mieux saisir une époque.D'ici quelques semaines, la Maison Fides mettra sur le marché des dossiers portant sur l'Histoire du Canada Ces dossiers, présentés sous enveloppe, comprendront, sur un sujet donné, une synthèse, une bibliographie, un vocabulaire, une chronologie, biographies de personnages, textes d époque, jugements d'historiens contemporains: le tout présente sur fiches de diverses grandeurs Au chapitre de l'illustration, le dossier comprendra des reproductions de gravures ou photographies d'époque, de cartes anciennes et modernes, de documents ou journaux d’époque.Certains dossiers comprendront même, en réimpression, des brochures complètes se rapportant au sujet Donc, documents de recherche et d’affichage Les premiers dossiers porteront sur les Troubles de 1837-38, l'Invasion américaine et l'Acte de Québec, le régime seigneurial, le gouvernement royal, les chemins de fer.le commerce du bois au XIXe siècle, etc.Les Dossiers d Histoire du Canada deviendront un complément essentiel pour les cours d'Histoire au niveau secondaire et collégial L’étudiant pourra facilement y faire une recherche personnelle, prendre un contact direct avec des documents d'époque, etc.Le passé deviendra encore plus vivant et.partant, plus intéressant Jacques Lacoursière Un éditeur se doit d’innover, de contribuer à la mise au point de nouvelles techniques d’enseignement.Produire des outils de travail neufs, adaptés aux exigences d’un milieu en pleine évolution, voilà ce que les Editions Fides s’efforcent de faire dans le domaine pédagogique.Qu’il s’agisse de littérature, d’histoire ou de cinéma, de nouveaux manuels ont été créés.Parce qu'ils empruntent la formule ’’dossier”, ces outils de travail collent davantage à la psychologie des jeunes.Leur donner des manuels où tout a été mastiqué et digéré n’est pas la solution.Il est indispensable que les étudiants des cours secondaire et collégial participent d’une façon active à l’enseignement qu’ils reçoivent.La recherche personnelle est le moyen le plus sûr de les intéresser davantage et de les amener à une réflexion sérieuse sur les problèmes qui se posent à eux.En plus de leur fournir des connaissances, nous devons leur donner l’occasion d’acquérir une méthodologie qui leur servira durant toute la vie.Ces principes directeurs s’appliquent également à la catéchèse des adolescents.Avec Un sens au voyage, l’Office catéchistique provinciale et les Editions Fides.veulent apporter à la communauté étudiante un manuel adapté à sa psychologie et axé sur ses besoins.A notre demande, quelques auteurs ont accepté d’expliquer, dans cette page, les buts pédagogiques poursuivis par leurs ouvrages.Nous les en remercions.Les Directeurs des Editions Fides COLLECTION 'BIBLIOTHÈQUE CANADIENNE-FRANÇAISE" 'ü'f S?\ 5jj fffril ?rcirTflii ?UgI»Sg!ill , «~ir, : Quelle époque n'a pas ses lacunes et ses contradictions?Aujourd'hui, les parents demandent aux professeurs: “S’ils vous plaît, donnez le goût de lire à nos enfants!" et les professeurs implorent les parents “De grâce faites que vos enfants lisent davantage!" Rien ne peut suppléer en effet à la culture personnelle acquise par la lecture La série Lire et Connaître, destinée aux étudiants des cours secondaire 1 et secondaire 2, est spécialement conçue pour trancher ce noeud gordien Publiée chez Nathan à Paris, cette série comportera à l'automne prochain une édition canadienne, soigneusement préparée par quatre professeurs du Québec.Une quarantaine de textes canadiens, puisés dans les trésors de nos écrivains, chroniqueurs et chansonniers, feront de chacun de ces volumes, vraiment celui de nos étudiants.Les questionnaires mettent en valeur les goûts, les aptitudes et les connaissances de l'élève, l’orientant vers des recherches fructueuses par des exercices d’observation, d'expression orale, de réflexion et d'invention Chers éducateurs soucieux d’une bonne formation intellectuelle chez les jeunes.Lire et Connaître est la réponse à vos justes ambitions.L’Equipe de rédaction UN SENS AU VOYAGE Que penser de ce nouveau manuel de catéchèse?Pour ma part, je crois que si nous voulons répondre à la question: "Qu’est-ce que le Christ nous dit aujourd'hui de telle ou telle réalité?".sans nous évader dans des formules abstraites ou toutes faites, il nous faut emprunter la voie que les auteurs ont prise.Cette réflexion a.de plus, un double avantage.Le premier est de ne pas faire apparaître la foi comme quelque chose se rapportant seulement à un passé; le second est de centrer la réflexion sur la vie et sur le Christ dans un même temps, de sorte que la foi n'apparaisse pas comme étrangère à la vie ou a coté d'elle.Le jeune, après huit ans de formation religieuse, a besoin de ce genre de synthèse doctrinale qui se fait à partir d une réalité qu’il vit.Quand il quittera l'école secondaire, la réflexion religieuse lui apparaîtra peut-être comme une recherche à poursuivre.Mais il ne faut pas cacher la difficulté que présente ce type de réflexion, qui fait appel ici à une pensée philosophique riche, à un langage technique et précis, à une logique serrée.Ce manuel nécessite une grande somme de travail de la part des éducateurs pour bien assimiler son contenu et supporter la réflexion naissante du jeune; sinon les fruits que promet cet attachant ouvrage pourraient être limités en nombre.Bruno Toupin LA CUISINE RAISONNEE ne se présente pas comme une encyclopédie ni comme un simple "livre de recettes", mais comme un manuel de références à consulter quand on veut appliquer les règles de l alimentation rationnelle tout en restant dans les limites de son budget Le maître et l'élève s en serviront avec profit.Chaque chapitre commence par donner des connaissances théoriques et présente ensuite des travaux pratiques qui serviront à l'application des principes scientifiques Les expli cations sont données clairement et dans un langage facile à comprendre.On passe logiquement des renseignements généraux aux techniques particulière Chaque fois que la chose est possible, on donne d'abord une recette de base, puis on suggère des modifications ou substitutions, et cela, dans le but de faire acquérir des méthodes rationnelles de travail LA CUISINE RAISONNEE offre aux enseignants et aux éleves un vrai cours de Nu- trition Toute cette partie de l ouvrage peut servir de complément aux connaissances scientifiques en Biologie et en Chimie et de préparation sérieuse aux leçons d'Art culinaire Une autre partie traite de l organisation pratique de la cuisine et de l'étiquette à table, ces sujets sont toujours d actualité et les jeunes ont bien besoin d en être informés Les séances de laboratoire seront plus intéressantes si les élèves ont appris à utiliser la Cuisine raisonnée pour organiser leur travail, pour appuyer leurs discussions et pour synthétiser le cours; les travaux et expériences pourront varier et se multiplier l'analyse des résultats pourra se faire à partir des standards ou nonnes de la Cuisine raisonnée LA CUISINE RAISONNEE a donc une valeur pédagogique réelle, et bien avisé qui l'utilise comme livre de références! Marcelle Olivier, e n d.SUR LE CHEMIN Les bonnes nouvelles se répandent vite.En effet, le nouvel ouvrage de catéchèse pour adultes, intitulé Sur le chemin, connaît une grande vogue dès sa parution C’est qu'il n’existe actuellement rien de semblable dans aucun autre pays.Après des mois de travail en équipe, le Centre de Catéchèse du diocèse de Montréal publie aux Editions Fides un magazine d'un genre tout nouveau il s'agit d une présentation simple et vivante de la foi chrétienne aux adultes d'aujourd’hui A partir des plans de catéchèse pour adultes du Père Yves Côté, o.p., le Père Bernard Côté, c.s.e et Madame Denise Demers ont rédigé douze textes dynamiques et facilement accessibles, adaptés au grand public.Des photos, des poèmes et des chansons commentent l’annonce de l’Evangile et permettent au lecteur de mieux s’y connaître.Le magazine comporte 80 pages en deux couleurs et se vend au prix modique de $1.00 l’exemplaire.Sur le chemin s’adresse donc à toutes les personnes intéressées à repenser ou à approfondir leur foi II veut être un rappel intéressant et une source de réflexion pour les nombreux participants de la catéchèse des adultes au Québec; mais il veut également rejoindre tous ceux qui, pour des raisons diverses.ne prennent point part aux Services de catéchèse des différents diocèses.C’est un instrument d’évangélisation susceptible de répondre au besoin de chacun.Jacques Fournier HISTOIRE: LES CIVILISATIONS CONTEMPORAINES Au début de l’automne 1069.paraîtra une adaptation canadienne-française d'un manuel publié chez Nathan: HISTOIRE LES CIVILISATIONS CONTEMPORAINES (coll.Monnier.classes terminales (2), à l'usage des étudiants du CPES et des CEGEP sous la direction de M.Gilles Villemure, professeur d'histoire; et M Roger Léger, professeur de philosophie Six auteurs canadiens-français, ont contribué à cette adaptation.Ce sont: MM Bernard Charles du Département de Sciences politiques de l'Université de Montréal, responsable du chapitre sur “le nouveau monde africain", André Dirlick professeur au Collège militaire de Saint-Jean, responsable du chapitre sur “l'Islam contem-porain' ; Jacques Lazure, sociologue, responsable de la recherche au Service de 1 Education permanente de l’Université de Montréal, auteur du chapitre portant sur le Québec contemporain" ; Jean Pellerin, journaliste et écrivain, auteur d'un volume remarquable sur le Canada, responsable des chapitres sur "le Canada aujourd’hui" et "les Etats-Unis d'Amérique"; Jacques Lévesque, politicologue, professeur au Collège Sainte-Marie et à l'Université de Montréal, responsable des deux chapitres sur "le monde communiste européen"; Marcel Roussin.auteur de l’ouvrage Les relations inter-américaines”, responsable du chapitre "L’Amérique latine”.Il faut remarquer que, pour la première fois dans un manuel sur les civilisations contemporaines, deux longs chapitres seront consacrés l'un au "Québec contemporain", l’autre au "Canada aujourd’hui " L'aspect proprement original de cette édition sera certainement de voir côte à côte professeurs français “t canadiens-français collaborant à une oeuvre commun,.Nous osons croire que les professeurs et les étudiants québécois et canadiens en tireront profit comme les professeurs et étudiants français., Roger Leger Le livre de poche est la réponse aux préoccupations de l'étudiant qui veut se monter une bibliothèque personnelle.Voici une collection qui.se vendant à un très bas prix ($1.25 chaque volume», présente une série d'œuvres canadiennes.De Philippe Aubert de Gaspé (Les Anciens Canadiens) à Giroux (Au delà des visages) Guèvremont (Le Survenant) Félix Leclerc (Moi, mes souliers) Nelligan (Poèmes choisis) ou Savard (Menaud, maître-draveur) et plusieurs autres, la collection Bibliothèque canadienne française” offre en plus une chronologie de l'auteur.une bibliographie détaillée et des jugements critiques.DOSSIERS DE CINEMA Bien avant que le fameux Rapport Parent recommande d' organiser l'éducation cinématographique au niveau secondaire.et peut-être même au niveau élémentaire, comme matière obligatoire".des cours de cinéma se donnaient dans plusieurs écoles et collèges de la province.Les changements scolaires ont modifié COLLECTION: ECRIVAINS CANADIENS D'AUJOURD’HUI" le but de la collection est de faire connaître les écrivains dont les oeuvres ont enrichi notre littérature et qui s'intégrent, à divers degrés, dans les courants actuels du milieu canadien français ou de la littérature occidentale La collection étant destinée à présenter les meilleurs écrivains canadiens du XXe siècle, chaque volume comporte une etude critique de l'oeuvre.une courte biographie, un choix de textes, une bibliographie succincte, une chronologie et de nombreuses illustrations.Felix-Antoine Savard, Emi- le Nelligan.Germaine Guévre-mont, Anne Hébert.Léo-Paul IX’srosiers.Rina Lasnier et Robert Elie sont les auteurs étudiés Paraîtront bientôt Marcel Dube et Ringuet.La collection "Ecrivains canadiens d’aujourd'hui" s'avère très pratique.Alors qu'il y a quelques années par exemple.il était difficile de trouver des renseignements biographiques sur un auteur connu.cette collection nous les donne, situe l'auteur non seulement sur le plan littéraire mais sur le plan humain Chaque volume porte en sous- titre "Introduction à l'oeuvre de." On ne saurait mieux dire.L'étudiant intéressé à l'oeuvre de Félix-Antoine Savard par exemple, lorsqu'il aura lu l'étude qui concerne cet écrivain, ne restera pas sur sa faim II souhaitera en connaître davantage.Il lira tous les volumes de Savard, en saisira la valeur permanente Et qui sait?Cet intérêt marquera peut-être pour lui le debut d une recherche vers d autres écrivains valables de notre littérature "Ecrivains canadiens d'aujourd’hui" ne vise pas d'autres résultats.bien des choses mais n'ont pas rendu “obligatoire ' l'enseignement du cinéma II reste quand même qu'un programme serait utile et des instruments de travail nécessaires Justement les Dossiers de cinema viennent répondre à ce dernier besoin En effet, enseigner le cinéma.c'est recourir sans cesse aux films.Car tout enseignement théorique devient ici inefficace II faut que l'étudiant ait la possibilité de consulter une documentation vivante.L'élève a un besoin constant d'images pour adhérer à ce qu'on lui dit.Evidemment, en une leçon de moins d'une heure, le professeur ne peut utiliser que des courts métrages.L'Office national du film en produit d'excellents.C’est pour venir en aide, à la fois aux professeurs et aux étudiants, que les Editions Fkies lancent une nouvelle collection intitulée Dossiers de cinéma.Le premier dossier comprend l'analyse détaillée de quinze courts métrages canadiens Chaque film est étudié sous différents aspects et chaque étude est complétée par des interviews avec le réalisateur.une filmographie, une bibliographie et des suggestions de recherches et de travaux pratiques Sans oublier de nombreuses illustrations qui renvoient à des photogrammes du film.C'est dire que chaque analyse offre l'avantage d'étudier le cinéma par le cinéma, en référence directe avec l'oeuvre d’un réalisateur de chez nous Ce choix permet au professeur d'obtenir facilement les films étudiés.De plus, il oriente les jeunes vers le cinema canadien.Les Dossiers de cinéma seront des instruments utiles et originaux, à la fois pour les professeurs et pour les élèves.L équipe des collaborateurs aux Dossiers assurent une variété de points de vue dans une méthode qui se veut un cheminement vers la connaissance de l'oeuvre II reste aux élèves (et aux professeurs) d'engager le dialogue avec les analystes, les cinéastes et surtout les films.Les Dossiers veulent y contribuer Pour le plaisir du cinéma Léo Bonneville 14a • Le Devoir, samedi.1 er mars 1969 (Pubi.reponog* LES "LECTURES LITTÉRAIRES' Un peu d’histoire La première édition des Lectures littéraires (en un volume) remonte à 1924 Dans le choix des textes, leur répartition à travers l’ouvrage et les questionnaires dont ils étaient suivis, rien qui ne témoignât d'une culture profonde, d’un goût parfait et d‘un sens pédagogique averti Cette première anthologie répondait alors à un besoin urgent Complétée d une partie du maître, oeuvre de l'abbé Grille! de l’Université catholique de Lyon, elle a rendu à la jeunesse et au personnel enseignant des écoles secondaires et des collèges classiques un service éminent Quelle ait été maintenue presque intégralement dans les éditions subséquentes est une preuve non équivoque de sa valeur Vers 1943, le chanoine E Chartier, ancien vice-recteur de l'Université de Montréal et alors doyen de la Faculté des Lettres de Sherbrooke, était prié de préparer une nouvelle édition en deux volumes, le second devant répondre par ticulièrement aux programmes du niveau de Belles-Lettres et de Rhétorique.En 1958.encouragés par les directives du Comité de français des écoles secondaires, les Frères de l'Instruction chrétienne entreprenaient l'actuelle édition en quatre volumes Il ne fallut pas moins de sept ans pour compléter la série.compte tenu de la difficulté du travail lui-même et des inévitables lenteurs administratives.La mise en place des illustrations en couleurs n'a d'ailleurs été terminée qu à l'automne 1968 Parmi les principales nouveautés de cette dernière édition, signalons: • L'apport considérable des auteurs contemporains, français et canadiens: • La mise à jour des aspects pédagogiques préambule d'atmosphère et d'orientation avant chaque texte: multiplication des notes explicatives.réduction des questionnaires: mise en évidence des éléments de structure à l'intérieur des textes insertion de quelques analyses formelles dans le livre de l'élève, commentaires succincts mais précis à la suite de la plupart des morceaux, • L'abondance et la qualité des illustrations, dont plus de soixante tableaux de grands maîtres, en couleurs, avec explications élaborées, constituant un véritable cours d'art miniature.• La précision des notices bio-bibliographiques, et.dans les tomes 111 et IV.la très pertinente Initiation à l'Histoire littéraire: • La clarté et la qualité de la présentation tvpographi-que; • L'outil de travail que constituent, pour chaque volu- me de la série, les cahiers d'analyse connus sous le titre d'Explorations littéraires.Point de vue pédagogique Le contact avec les maîtres est une nécessité dans toutes les disciplines Toutes les grandes civilisations reposent sur une certaine somme de valeurs profondes, couronnées d’un certain style de pensée et de langage et transmises d'une génération à l'autre par les meilleurs esprits, comme un patrimoine essentiel Meure à la disposition des jeunes quelques-unes des pages les plus représentatives de leur littérature nationale (car.sous ce rapport, les productions du génie français sont nôtres au même titre que celles de nos écrivains), leur indiquer comment en tirer le profit maximum pour la formation de l'esprit, du goût, de la langue, les mettre en appétit et en état de parfaire cette initiation par la fréquentation directe des auteurs, développer leur sens critique dans le sens de la qualité, et quant à la substance et quant au style, tels sont les objectifs fondamentaux des Leetu res littéraires.11 est à peine besoin de le faire observer ici.ce recours aux lumières du passé, à l'enseignement des maîtres, loin d être une entrave à l'essor de la personnalité, en est le principal stimulant et la garantie la plus sûre, à moins de faire de l’aventure permanente un absolu et de i im-provisation au petit bonheur une valeur en soi, ce qui constituerait un défi au sens commun et à l'évidence des faits.Nulle education véritable n est le fruit d une génération spontanée La forte tradition culturelle française n'a empêché ni Verlaine, ni Péguy, ni (chez nous) Ringuet ou Français Hertel.Elle n'a pas arrêté la montée du symbolisme.de l’existentialisme ou du nouveau roman, pas plus que la fréquentation séculaire du Louvre n'a fait avorter les chefs-d'œuvre de l'impressionnisme ou de l’art abstrait C'est le contraire qui est vrai Ce qui eût été.en l'absence de toute référence aux acquisitions antérieures, simple tâtonnement, bredouillement inconsistant.a trouvé, dans l'apport déjà assimilé, la base de lancement indispensable à de nouvelles et viables conquêtes Toutes les grandes figures de l'humanité, et les plus dynamiques.toutes celles qui ont brillé sur les scènes du vaste monde, doivent à des lectures prolongées, variées et tonifiantes, le meilleur de leurs qualités personnelles et leur rayonnement le plus efficace.En science, en politique, en littérature, dans le génie, le professorat, le ministère pastoral nul ne se distingue vraiment qui ne soit, de longue date, grand liseur et grand méditatif Pourquoi du sang nouveau dans l'enseignement et les programmes de mathématiques Une actualisation des programmes et de l'enseignement des mathématiques est nécessaire à l'heure actuelle, comme ce tut d'ailleurs le cas tout au long de l'histoire: au XVe siècle, l'addition et la soustraction n'étaient enseignées que dans de rares écoles de France, pour la multiplication, on ne pouvait s'adresser qu'à quelques grandes écoles: au XVIe siècle, la division était un exploit de spécialiste Il est évident que, depuis le début du siècle, au moins, les programmes n'ont marché de pair ni avec les développements de la mathématique, ni avec les découvertes et les applications des diverses sciences physiques, biologiques.économiques, statistiques, sociologiques.Les matières enseignées ne font pas connaître la vraie nature des mathématiques.L'arithmétique, par exemple, a toujours été enseignée pour avoir une réponse.Or il y a des choses plus importantes que la "bonne réponse '.L'arithmétique doit être une préparation aux mathématiques supérieures: son enseignement doit tendre à montrer que Ses nombres forment une structure De son côté, l'algèbre est présentée un peu à la manière d'un livre de recettes de cuisine.expliquant comment procéder.mais sans dire pourquoi.Ce "comment procéder" expliqué, des séries interminables d'exercices sont prescrites pour obliger l'étudiant à maîtriser la discipline en question La géométrie, à son tour, se présente comme un ensemble de théorèmes à mémoriser On insiste sur le formalisme logique sans effort pour faire comprendre le raisonnement déductif L’enseignement traditionnel des mathématiques donne la vedette à la mémoire, au "par coeur": on mésestime l'importance de comprendre la structure logique.On enseigne des faits isolés, on "compartimente" les branches de l'arithmétique, de la géométrie, de la trigonométrie Devant ces critiques, une commission de mathématiciens et de pédagogues fut créée afin d'effectuer les recherches nécessaires qui établiraient.en même temps que les faiblesses actuelles de renseignement des mathématiques, les remèdes qui feraient disparaître cette carence En 1959.la Commission publiait son programme intitulé "Program for College Preparatory Mathematics' Sa publication et la mise à l’essai de manuels basés sur ce programme ont provoqué des réactions très positives.En général, élèves et professeurs sont enthousiastes Ce que Pierre Termier appelait "la joie de connaître" semble s'emparer d'un plus grand nombre d'élèves.Les témoignages dans ce sens abondent "Rarement des professeurs ont manifesté autant d'enthousiasme à l’égard d'un élément nouveau dans l'enseignement" affirme un surintendant de la division du perfectionnement du professionnel en éducation.Réalisation d’une équipe québécoise Le premier volume de la collection Mathématiques Nouvelles a paru en 1965.Il fut fort bien accueilli par le public scolaire et.depuis lors, son succès n'a cessé de croître Avec le volume 5 qui paraîtra en juin prochain, la collection couvre amplement le champ de la mathématique au cours secondaire.Les auteurs ont volontairement voulu présenter un programme destiné à assurer la transition entre les mathématiques traditionnelles et les mathématiques dites modernes Un tel programme apaise les appréhensions, favorise un climat sympathique et amène imperceptiblement à l'idéal proposé: c'est d’ailleurs le seul programme réaliste à l’heure actuelle Ces manuels, rédigés par une équipe entièrement québécoise comprenant des professeurs de l’université, de l'école normale et du secteu’-secondaire, évitent de tomber dans les excès d une révolution.mais ne sont pas non plus le réaménagement pur et simple des anciens programmes sous le déguisement de notations modernes.S'il a fallu tenir compte des cadres des programmes en vigueur, une des préoccupations majeures des auteurs a été de se rapprocher le plus possible du programme proposé par l'Organisation de Coopération et de Développement Economique (OCDE), ce qui suppose un enrichissement notable des programmes moderne et la mise en veilleuse de notions sans signification actuelle De plus, étant donné que les élèves canadiens-français vivent dans un contexte nord-américain.mais participent au génie de la langue et de la mentalité françaises.les auteurs ont voulu puiser des idées et leurs inspirations aux deux sources française et anglo-saxonne.mais ils ont pensé les mathématiques en français ", tout en assurant à leur présentation un caractère pratique et concret.Deux séries de volumes hautement appréciés par les professeurs ! I.LECTURES LITTÉRAIRES Quatre volumes destinés aux élèves du secondaire Choix de textes anciens et modernes, français et canadiens, accompagnés d'analyses, de suggestions de travaux, d'illustrations artistiques commentées.Une mine de travail ! Tome I.2.75 Tome II.3.00 T ome III.4.00 Tome IV.5.75 Des cahiers de travaux, EXPLORATIONS LITTÉRAIRES, sont disponibles en relation avec chacun de ces volumes.Élève.1.00 Maître.2.00 II.MATHÉMATIQUES NOUVELLES Une série de volumes préparés spécialement pour les écoles secondaires du Québec par des spécialistes de chez nous, lis amènent l'élève a se familiariser avec le vocabulaire moderne courant, à pénétrer la structure des mathématiques, à bien comprendre le pourquoi avant d'apprendre le comment.Volume I Volume II Volume III 2.75 2.75 3.50 Volume IV .4.50 Volume V .5.00 Notes méthodologiques et solutionnaire pour chacun de ces volumes 3 00 Les EXPLORATIONS MATHÉMATIQUES offrent a l'éleve 100 pages d'exercices supplémentaires pour chaque volume.Élève.1.00 Maître.2.00 LIBRAIRIE F.I.C.La Mennais (Laprairie), P.Q.LES ÉDITIONS VONT DE UN LIVRE SANS PRECEDANT Le français à l’école active des réalisations ' Hissez les voiles !.Larguez les amarres !.En avant! La tempête approche, les amis.Il faut s'éloigner au plus tôt de ees récifs dangereux.Vite' Chacun à son poste! " L'action continue.Prise par l'intrigue, je surveille attentivement les gestes des cinq matelots et du beau capitaine.Des bruits terrifiants se font entendre; le navire craque de toutes parts.Et j'entre dans le jeu, malgré moi.avec autant d'enthousiasme que ces jeunes.Car il faut bien le dire: j'assiste tout simplement à une petite représentation organisée par des enfants de neuf ou dix ans.J'entrevois avec stupeur les trésors de dynamisme utilisés dans un but commun J'admire les décors originaux - un peu maladroits parfois, mais si touchants! J’écoute les répliques bien imaginées, je remarque le vocabulaire choisi.Comment des jeunes peuvent-ils en arriver là?C’est qu'on a fait appel à leur sens des responsabilités.à leurs possibilités propres.Ces jeunes, depuis quelque temps, ont en main "Le français à l’école active " qui rivalise maintenant de popularité avec Batman ou le Roy Rogers des années passées (80' r des jeunes l’utilisent en 4e année), un esprit “Le français à l’école active”, plus qu'une méthode: un esprit, venu canaliser les forces vives des jeunes.Pour rejoindre l’enfant et lui apprendre à s'instruire, il faut révolutionner le monde scolaire; la classe, de local triste et poussiéreux, devient une salle où des personnalités s'affirment et s'affrontent, avant de s’unir pour chercher, découvrir, réaliser.Foin de silences stériles, de bras croisés et de mines renfrognées; foin de régimes autoritaires, asséchants.Ici l’enfant apprend l'action véritable, formatrice, libératrice; la discipline prend force de loi librement choisie par un groupe, le travail devient un moyen de s exprimer, de réaliser des projets magnifiques, pas-sionants! Dans un coin du local, quatre ou cinq élèves cherchent à découvrir la vérité sur le participe passé; plus tard, trois camarades écoutent un programme de télévision: ils essaient de dépister des verbes à l’infinitif, afin d'établir des statistiques; ici, cinq amis préparent des bandes illustrées en utilisant uniquement des répliques à deux verbes conjugués; tout à l’heure, en récréation, trois équipiers circuleront avec le magnétophone, afin de recueillir le matériel nécessaire à la préparation d’un exercice grammatical.Quel débordement d’activité! les centres d’intérêt Parmi les orientations nouvelles du français à l'école active, le centre d'intérêt vient apporter un tremplin à l’apprentissage de la langue; des extraits de livres pour jeunes rappelent à chacun des héros fameux et les invitent à connaître toute l’aventure, à lire le livre tout entier.La bibliothèque prend place dans la vie quotidienne.Ces jeunes lisent jusqu'à trente livres en un an bien souvent plus que leurs parents.ÉCOLE ACTIVE L’AVANT Quand la mathématique visite la classe un point de rencontre Côté mathématique, trois courants se dessinent au Québec; “Le calcul à l'école active" en établit le point de rencontre.Trois rythmes d'apprentissage sont donc proposés: a) le rythme de base, comprenant la mathématique traditionnelle, revalorisée par la théorie des ensembles: b) un rythme enrichi par la mathématique moderne que Cuisenaire a vulgarisée: c) un rythme accéléré, avec logique mathématique et géométrie.un Dynamisme à exploiter Pourtant, la grande innovation, le magnifique dynamisme du calcul à l'école active réside surtout dans le centre d'intérêt.Cendrillon.en 4e année, passionne les jeunes élèves au cours de la période de français; lorsque vient l'heure du calcul, l'enfant, au lieu de quitter des personnages merveilleux, s’engage à leur suite dans l'univers de la mathématique.Le calcul reprend sa place véritable dans la vie scolaire.Il reprend vie.des outils de travail Trois cents fiches, débordantes de vie et de couleur.sont présentées à l'élève dans une boîte bleue.Un album de calcul aussi attrayant que le plus beau livre de conte vient présenter un monde de problèmes à élaborer d exercices à inventer.Le calcul à l'école active une nouveauté qui fera son chemin!.De grands précurseurs Si les nouveaux livres captent les esprits, les volumes édités il y a quelques années conservent une vogue certaine: Mon livre de français reste d'actualité; s'il a fait figure de précurseur, il demeure un allié de premier ordre: en 7e année, il succède avec harmonie au français à l'école active.Un organisme disponible Ce mouvement de révolution à l inténeur de la classe inquiète bien des parents, bien des éducateurs.Voilà pourquoi toute l'équipe des Editions Ecole Active se renouvelle constamment et crée vis-à-vis de tous, une véritable disponibilité.Depuis plusieurs années, des conseillers pédagogiques sillonnent le Québec et l'Ontario Cours, supervisions, conférences: l'information est en marche!.Elle suit, vient à l aide, précède.Pour insutfler un esprit, des conseillers et des penseurs à l'imagination fertile agissent avec enthousiasme.rassemblant des faits et des impressions.compilant des dossiers, recueillant des commentaires, observant des enfants au travail.Pour structurer et organiser cet ensemble parfois débordant de vivacité, un administrateur sûr et efficace pèse les initiatives et dirige les réalisations.Oui, les Editions Ecole Active VONT DE LAVANT! Denise Carrière-Chaussé UNE PRODUCTION LES ÉDITIONS ÉCOLE ACTIVE 2244 rue Rouen, Montréal.Tél.: 527-9388 DES INNOVATEURS!!! Le français à l'école active, 4e année — guide de l'élève un luxueux album relié # r Le français à l'école active, 5e année — guide de l'éléve en cinq magnifiques fascicules Le français à l'école active, 6e année — guide de l'élève en douze projets de travail Le calcul a l'école active, 4e et 5e niveau, un fichier pratique de 300 fiches, un album merveilleux Des GUIDES DU MAITRE, sous forme de portefeuilles a anneaux, accompagnent ces oeuvres réalisées avec soin.DES SERVITEURS FIDÈLES.Mon livre de français, 5e, 6e et 7e année — guide de l'éleve.Accompagnés de GUIDES DU MAITRE sous forme de portefeuilles a anneaux.Arithmétique, de la 3e à la 7e année du maître — livre de l'élève et livre Mon cahier de calcul, 1ère et 2e partie — lere et 2e année accompagné d'un livre du maître UNE DISTRIBUTION — LIBRAIRIE L.S.C.2244 Rouen, Montréal Tél.: 527-3425 ~F Un éditeur dont te dynamisme croît avec l'âge Il serait iastidieux pour le lecteur de donner ici la liste de tous ceux qui pendant 127 ans se sont succédé à la présidence et à la direction générale.Qu'il nous suffise de rendre à tous ces aînés un témoignage collectif d’appréciation.Chacun a su faire avec compétence ce qu'il fallait puisque l'entreprise n'a jamais cessé de grandir avec les années.Cependant, il est à propos de souligner l essor particulier qu'a pris la maison, depuis son acquisition par l'actuel président monsieur Edmond Frenet-te, en 1966.Cet essor est attribuable en grande partie à la nouvelle orientation donnée à 1 entreprise et à la restructuration de ses cadres, opérations exécutées sous 1 impulsion de son nouveau propriétaire.ORIENTATION NOUVELLE RESTRUCTURATION Jusqu'à ces dernières années, la maison Beauchemin opérait un véritable commerce de librairie: édition, vente au détail livres, articles de bureau, et même de jouets! Aujourd'hui, son commerce se caractérise par la seule vente de ses propres éditions aux librairies et aux institutions d'enseignement.A cette orientation nouvelle du commerce s'ajoutèrent des modifications assez profondes des structures de l'administration: a) nomination d'un adjoint au président , adjoint qui agit surtout comme conseiller pédagogique et directeur des relations publiques; b> nomination d'un directeur général qui veille à la coordination des services et à leur saine administration afin d’assurer une régie interne efficace; c) réorganisation du service des éditions visant à une meilleure répartition des tâches: un directeur et deux adjoints, l'un particulièrement affecté aux éditions scolaires et l'autre, aux éditions littéraires.Il va de soi, étant donné l'orientation nouvelle des affaires de la Librairie Beauchemin Limitée, que ce service est le pivot de l'entreprise et qu'au succès de ce secteur, secondé par la promotion et l'imprimerie, est liée la vie même de l'institution ; d) mise sur pied d'un service de promotion et de publicité: nomination d'un directeur, division de la province en territoires visités régulièrement par des directeurs de promotion ; e) création d'un service de recherche et nomination d'un personnel adéquat dont la fonction est d'explorer les programmes d’études, de faire l'analyse des statistiques scolaires, etc., afin de découvrir les besoins les plus urgents du monde de l'enseignement et établir ainsi les priorités dans la production de manuels scolaires à la page et la publication d'oeuvres littéraires dont le mérite est indiscutable.ATELIER D’IMPRIMERIE De tout temps, la Librairie Beauchemin Limitée a eu son atelier d’imprimerie et de reliure pour l'impression de ses propres éditions.Mais ce qui n'est à peu près pas connu du public en général, c’est que cet atelier fait aussi des travaux d'impressions dites commerciales comme toute autre imprimerie et que la maison est très bien outillée à cet égard pour soutenir la concurrence avec les meilleurs établissements du genre à Montréal.A preuve, outre l'outillage déjà en place à l'arrivée du président actuel, la Librairie Beauchemin Limitée vient de faire l'acquisition d’une rotative “Webb-offset” de quatre unités (munie d'un séchoir) et qui peut imprimer en quatre couleurs au rythme de 20000 à 25000 copies à l'heure.Ajoutons que la main-d'œuvre est attentive, diligente et CONSEIL D'ADMINISTRATION Président — M Edmond Frenette Vices-présidents — M Yvon Boulanger M.Adolphe Simard Directeurs - Mme Corinne Dupuis-Maillet MM.André Charron Gérard Favreau Raymond Lemay J.-Louis Lévesque Roland Pouliot Sec.-trésorier — M.Pierre Mercier MONSIEUR EDMOND FRENETTE compétente, ce qui est une garantie de service efficace et de bon goût.Y a-t-il lieu, à la suite de ce qui précède, de s’étonner de la montée en flèche du chiffre d'affaires de la maison ces dernières années?Le journal "La Presse' (20 août 1968) révélait, sous la plume de monsieur Laurent Lauzier, que l’augmentation était de l'ordre de 80'?: un bond formidable si l'on considère que le commerce du livre a toujours été et demeure un commerce particulièrement difficile.Le journal “La Prospérité'' avait bien raison d écrire, dans son numéro de décembre dernier, que “la Librairie Beauchemin Limitée va de l avant avec le Canada français”! On ne peut alors que souhaiter le progrès constant d'une maison dont le dynamisme croît avec Lâge et qui est la preuve incontestable que les nôtres, quand ils s'en donnent la peine, n'ont rien à envier à quiconque en fait de compétence en affaires.LES CADRES SERVICES TITULAIRES ADJOINTS Présidence M.Edmond Frenette NI.T.Boulanger Direction générale NI Robert Bernard WM.G M Frenette Guy Frenette Editions M.Hervé Jolin MM P M Faquin Normand Prescott Ventes M.J.-Guy Douville MM.Claude Brunette Marcel Favreau Marcel Grondin Gérard Lusignan Jean Tourillon Imprimerie M.Gilbert Valiquette M Henri Quesnel Comptabilité M.Camille Fecteau M Roméo Lavoie Opérations M.André Langlois M, Robert Lalonde LE CONSEIL DE DIRECTION M JF.AN-ROBERT BERNARD directeur général M Trefflé Boulanger, adjoint au président M Jean-Guy Douville.directeur des ventes M.Edmond Frenette, président M Hervé Jolin directeur des Editions.VIENT DE PARAITRE INNOVATION i UN DICTIONNAIRE USUEL DE LA LANGUE FRANÇAISE AU CANADA SOUHAITÉ DEPUIS NOMBRE D'ANNÉES.OUTIL INDISPENSABLE POUR TOUS: ÉDUCATEURS, PARENTS ET ÉTUDIANTS.Répond aux exigences de la pédagogie contemporaine et sert largement la culture française en Amérique.SUPPLÉMENT "LE CANADA - L'AMÉRIQUE" JEAN-JACQUES LEFEBVRE 11,000 ARTICLES Contient les renseignements politiques, géographiques, militaires et démographiques les plus importants pour les Québécois, les Canadiens et les Américains.PRIX: $7.75 DICTIONNAIRE BEAUCHEMIN CANADIEN bSaÔchenwn canadien • \ * * .dictionnairt(s) infitulè(%): Veuillez expédier .DICTIONNAIRE BEAUCHEMIN CANADIEN NOM.ADRESSE.Ci-indus chèque ou mandat au montant de $ .Prit de l'outrage $7.75 plus 35‘ de frais de poste.1,550 pages; 65,000 mots, cartes géographiques, hors-texte; tableaux; planches et photographies en couleurs NOUVEAUTÉS SCOLAIRES LES SOLS, nature, propriétés, ameliorations.$8.50 Auguste Scott Nous recommandons ce livre à tous ceux qui s'intéressent de prés ou de loin aux problèmes du sol.Cet ouvrage sera d'une grande utilité tant aux agronomes et aux cultivateurs avertis, qu'aux étudiants en agronomie et en technique agricole.L'auteur étudie de façon claim simple et concise les divers processus qui président à la formation des sols et leur imposent les caractéristiques physiques, chimiques et biologiques.Cet ouvrage est abondamment illustré, 80 photos dont 18 en couleurs, et comprend 372 pages.ALIMENTATION RATIONNELLE DES ANIMAUX DE LA FERME $3 75 Joseph-D.Michaud "Collection Éducation Permanente” L’alimentation rationnelle des animaux de la ferme est d'abord destine aux étudiants en agriculture et aux cultivateurs inscrits au cours de perfectionnement Les exploitants de fermes y trouveront egalement leur profit Cet ouvrage traite de l'ensemble des notions les plus récentes et les plus aptes a rendre l'alimenta tion des animaux plus profitable.PHONÉTIQUE APPLIQUÉE $8 95 André Clas, Jeanne Demers, René Charbonneau Phonétique appliquée décrit de façon aussi complete et utile que possible les phonemes du français moderne, en donne les combinaisons et dégage les principales lois phonétiques Les differents points sont traités selon une division logique et tiennent compte, a la fois, de l’aspect physiologique et acoustique des sons.Ce livre devrait être utile tant aux non-francophones qui désirent mieux savoir le français qu'a ceux dont c'est la langue maternelle et qui souhaitent, soit en connaître le mécanisme, soit améliorer leur prononciation.VOCABULAIRE ORAL S4 50 Robert et Gisèle Préfontaine Cet ouvrage est le relevé du vocabulaire des enfants de 5 a 8 ans; il est le fruit d'un travail long et ardu et a ete réalise grâce a la recherche et à la collaboration de nombreux éducateurs.Ce livre saura orienter les efforts des éducateurs dans l'enseignement de l'orthographe et ce, grâce a une méthodologie precise et sûre.C'est la premiere fois que l'on réussisse a cueillir ainsi le vocabulaire oral des enfants de cet age, tant du point de vue de la quantité que de la qualité.DIGESTE DE GRAMMAIRE FRANÇAISE $3.00 Gerard Picard "Collection Éducation Permanente” C'est la grammaire française en abrégé.Méthode unique, simple, comprehensive.L'essentiel y est: définitions, règles generales, principales exceptions et particularités.L'auteur poursuit un but éminement prati que.Il a fait d'une grammaire un livre de tous les jours dont l’objectif est de mieux faire connaître et aimer la langue française.Cet ouvrage est d'abord destiné aux adultes.NOTIONS THEORIQUES DE MUSIQUE, Cahier I $1.50 Jean Genest Cahier II $3.00 Ces deux cahiers se veulent des instruments utiles et modernes pour l'enseignement des notions théoriques élémentaires de musique Ils peuvent être mis avantageusement au service des méthodes actuelles de musique.Leur originalité provient du fait qu'ils sont construits selon un procède micro-gradue, procédé, qui respecte le rythme d'apprentissage des eleves.l'auteur a opte pour la programmation linéaire Le cahier I peut être utilisé au niveau de la cinquième annee ou de la première année de musique.Le cahier II peut être utilise au niveau des sixième et septième années de même qu'au secondaire.Un texte de diagnostique accompagne le cahier I; le prix est de $4.50 pour 36 tests.INITIATION AUX SCIENCES EXPÉRIMENTALES (Sciences 132) $2.50 Claude Marineau "Collection Éducation Permanente" Ce cahier a ete rédigé â partir du programme préparé par le Service de l'Éducation permanente du Ministère de l'Éducation.Le cours Sciences 132 au niveau du secondaire III est nouveau.Cet ouvrage est un cahier de laboratoire; la presque totalité des cours consistant en des manipulations ou laboratoire par les étudiants.Ce cahier contient: des techniques à utiliser, des expériences à exécuter et â analyser, des discussions sur les experiences, des travaux personnels pour aider à l'assimilation.EN VENTE CHEZ VOTRE LIBRAIRE - ÉDITÉ PAR: •:"r u- LIBRAIRIE BEAUCHEMIN LIMITÉE EDITEUR IMPRIMEUR / \ 450, AVENUE BEAUMONT, MONTRÉAL 303, QUEBEC — TEL : 273-5181 A COMPTER DU 1er AVRIL: 273-7541 ?yp e y.’\f» b// ISA • Le Devoir, samcidi, 1 er mars 1969 (Pubi,r«por* *o9») LE NOUVEAU PETIT LAROUSSE OU L'ÉVOLUTION PERMANENTE (extraits de l’allocution présentée par M.Claude Dubois, rédacteur en chef des dictionnaires encyclopédiques à la Librairie Larousse, lors de sa visite au Québec en février 1968) Monsieur Claude Dubois pendant sa conférence de presse à Montréal.Le Nouveau Petit Larousse est un ouvrage apparemment ancien: n'a-t-on pas.il y a douze ans déjà, fêté son cinquantenaire et son ancêtre direct.le Nouveau Dictionnaire de la langue française, ne remonte-t-il pas a l'époque de Pierre Larousse, à 1856?Ce dictionnaire, répandu à des millions d'exemplaires dans le monde entier, détient, après la Bible, un record d'édition.Le Nouveau Petit Larousse 1968 est bien un livre nouveau et ce livre nouveau, ce dictionnaire.qui semble si familier, doit être connu pour porter ses meilleurs fruits Livre nouveau certes et pourrait-il en être autrement puisqu il se flatte d'être le miroir de la langue française.Comme la vie elle-même, ta langue française évolue et il y a autant d'écart entre le français du XVlIe siècle et le français contemporain qu'il y en a entre les formes sociales et la vie quotidienne de ces deux époques La langue, instrument de communication.évolue avec notre culture au-quelle elle sert de support.Nous ne sommes pas toujours conscients de ces profondes modifications, mais le dictionnaire.lui.en est le témoin fidèle et objectif.On a pu montrer, en étudiant et en comparant les diverses éditions du Petit Larousse, qu’en dix ans.sur un total de 36 000 mots contenus dans la partie langue.5 105 avaient été supprimés et 3 973 ajoutés.LE DICTIONNAIRE DE LA COMMUNAUTÉ FRANCOPHONE Dictionnaire renouvelé dans son contenu linguistique, puisqu'il décrit un état d une lan-que elle-même en mouvement, le Nouveau Petit Larousse l'est également dans son esprit II se veut maintenant non seulement le dictionnaire des Français, mais celui de toute la communauté francophone N’est-ce pas là aussi signe des temps?Jusqu'à présent, vous le savez, il existait une édition spéciale au Canada Que n'a-t-on dit d'ailleurs à ce propos ne pensait-on pas que la rédaction de certains articles était différente dans l'édition française et dans l'édition canadienne, que la Maison Larousse faisait l'injure aux Canadiens d écrire des textes spéciaux pour eux, qu elle opérait je ne sais quelle discrimina- Chaque personne se trouve placée devant des situations fort diverses qui modifient l’utilisation de la langue.Nous possédons plusieurs registres de paroles que nous utilisons selon les circonstances.Nous sommes tous en quelque sorte multilingues et nous n'usons pas du même système dans une conversation ou dans un écrit: Le dictionnaire permet le bon usage de l'expression, c'est-à-dire l'usage de l'expression convenable dans une situation de communication précise: il n'exclut pas un terme parce qu'il est familier ou populaire, mais il en précise le niveau, afin que le lecteur soit informé qu'en l’employant, il donnera à son expression un tour fa- tion.Il n'en était rien et les articles éiaients communs aux deux éditions: mais l’édition canadienne comportait un certain nombre de noms de personnes ou de lieux géographiques propres au Canada et que ne possédait pas l'édition française.Désormais cette anomalie a disparu et l'édition française et l'édition canadienne donnent maintenant le même choix de noms: les Français ne pouvant plus désormais ignorer Nelligan, Saint-Denys Garneau, flmguet ou Anne Hébert.Borduas.Pellan ou Riopelle.Papineau, George-Etienne Cartier, Jean Lesage ou Daniel Johnson.Ainsi souhaitons-nous contribuer en France - et particulièrement chez les jeunes - à une meilleure connaissance de l'histoire et de la civilisation du Canada français.Le domaine des canadianismes est lui.plus délicat, car nous ne souhaitions pas accepter des dialectalismes ou des archaïsmes qui risqueraient d’écarter de plus en plus le français du Canada du français universel: ici encore notre souci est d’oeuvrer en faveur de ce qui unit et non de ce qui sépare.Mais, en revanche, nous avons décidé d’accepter au fur et à mesure de nos éditions certains termes de civilisation qui n'ont pas leur équivalent en français et qui sont propres aux conditions particulières de la vie canadienne.milier ou populaire.La connaissance de la langue c’est avant tout le pou\oir d'exprimer, obtenu par une maîtrise parfaite du système qui fonde cette production créatrice du langage En cela, le dictionnaire n'est pas seulement un outil pratique, mais un moyen de connaissance qui nous permet de comprendre cette culture qui est la nôtre.Ainsi que l'écrivait Anatole France: Un dictionnaire, c'est l'univers par ordre alphabétique.A bien prendre les choses, le dictionnaire est le livre par excellence.Tous les autres livres sont là-dedans: il ne s'agit plus que de les en tirer’.POUR S EXPRIMER A PLUSIEURS NIVEAUX Les difficultés de la langue française au Canada (G.Dagenais) Voici comment Monsieur Richard Bergeron, éducateur de carrière et directeur des éditions à PEDAGOGIA, présentait, lors de son lancement en 1968, le dictionnaire de Gérard Dagenais à ses anciens collègues de l’enseignement: Cher collègue.Tout enseignant devient, de par son mandat § professionnel, le dépositaire le défenseur et le l| diffuseur de la langue, de la bonne langue.Or, on sait comme il est difficile de s'adonner M à la correction quotidienne de la langue de nos 1 élèves.Ce qui nous rend souvent impuissants % dans cette tâche essentielle, c'est notre mcapa- Il cité d identifier et d'analyser avec précision les M fautes oui reviennent sans cesse Le Dictionnaire des difficultés de la langue française au Canada de GERARD DAGENAIS nous permet de pourvoir à cette exigence pédagogique fondamentale La méthode de lecture spontanée ou l'adaptation de la pédagogie à l'enfant.L'acte de la lecture, apparemment simple, est en réalité d'une grande complexité, car il suppose la mise en branle d'organes très divers et d’activités psychiques nombreuses.Aussi existe-t-il de nombreuses méthodes pour apprendre le mécanisme de la lecture à tentant qui débute à l'école élémentaire.Elles peuvent se ramener toutes à deux types généraux: les méthodes analytiques et les méthodes synthétiques.a) Les méthodes analytiques Comme l'illustre le schéma, les méthodes analytiques procèdent à partir des éléments les plus simples de la langue: les lettres ou les sons, partois les syllables De là.on se dirige vers le texte, but tinal.en passant par les étapes intermé- diaires.La marche générale va donc de 1 à 7.Appartiennent à ce type les méthodes: alphabétique