L'enseignement primaire : journal d'éducation et d'instruction, 1 septembre 1947, Septembre

Bibliothèque et Archives nationales Québec I 7^ I *7 L’Enseignement Primaire Page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 1947 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE S Monsieur J.-P.Labarre, Surintendant de l'Instruction publique, Québec, Qué.Cher Monsieur Labarre, J'ai reçu avec un très vif plaisir riche et très précieux bouquet spirituel que bien voulu me faire parvenir à l'occasion du Marial d'Ottawa, au nom des élèves des écoles de la Province de Québec.le très vous avez Congrès primaires Je désire vous remercier bien cordialement de votre obligeance et vous faire part de ma profonde gratitude et sincère appréciation d'un tel mouvement sans doute organisé par l'initiative du Département de l'instruction publique de la seule province catholique du Canada.Je vous en félicite.Monsieur le Surintendant, et vous prie de transmettre mes remerciements à qui de droit.Je suis sûr, après de si grandioses fêtes mariales, que la très Sainte-Vierge remettra aux responsables d'un tel mouvement et aux élèves eux-mêmes, en faveurs et bénédictions de toute sorte, le geste de filiale et cordiale dévotion qu'ils viennent de poser à leur honneur et à Sa gloire.Veuillez accepter, cher Monsieur Labarre, l'expression de ma vive reconnaissance et l'assurance de ma haute considération en Notre-Seigneur et Marie-Immaculée.f Alexandre VACHON, Archevêque d'Ottawa.Le 26 juin de l'année du Congrès Marial d'Ottawa. 4 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre PROGRAM M E LECTURE PREMIÈRE.DEUXIÈME et TROISIÈME ANNÉES N.B.¦— Ces pages sur la méthode globale font suite au programme de lecture publié dans “L’Enseignement Primaire,” juin 1946, p.757.Cet article contient une répartition mensuelle de la lecture enseignée d'après la méthode globale.MÉTHODE GLOBALE « L’autre méthode )) à laquelle on fait allusion au programme déjà publié en juin 1946, (page 757) c’est, dans l’esprit des membres de la sous-commission, la méthode globale.Voici les idées qui guideront ceux qui obtiendront de leur Commission scolaire la permission de suivre cette méthode.Enseignement fonctionnel La méthode communément connue sous le nom de « globale )) apprend à lire en faisant lire: elle est essentiellement (( fonctionnelle )).C’est un peu comme pour l’utilisation d’un marteau ou d'une bicyclette: point n’est nécessaire d’en connaître les parties composantes pour en tirer bénéfice, ça fonctionne.De même ici.l’outil « lecture )) n’est pas analysé en ses éléments avant de s’en servir mais, au contraire, on commence par s’en servir avant de passer à sa connaissance technique.Avantages La globale revendique pour elle certains avantages, dont voici les principaux: 1° Elle se sert du connu de l’enfant.En effet, le petit de six ans a déjà tout un bagage d’idées dont il comprend l’expression orale.On va partir de ces idées, qui font partie de sa vie, pour lui apprendre l’interprétation de leur expression graphique; en même temps on va lui apprendre à les exprimer graphiquement lui-même.2° Elle provoque le désir de lire.Ce point de départ, qui ne se soucie d’aucune difficulté technique des mots (au sens de la méthode phonétique) permet de présenter à l’enfant, dès les premières semaines de classe un livre, de lecture dont le texte lui raconte une histoire de sa vie d’enfant; il s’attache ainsi beaucoup à la lecture. 1947 PROGRAMME 5 3 0 Elle facilite la lecture expressive.L’enfant qui lit pour le sens, dès son premier contact avec les signes écrits des idées, lit d’une façon très expressive.- 4° Elle rend la classe active.L’enfant apprend à composer avec spontanéité ayant les moyens de transcrire des dées qui sont de son monde à lui.5° Elle aide à l’expression des idées.Beaucoup d’activités manuelles et intellectulles sont rendus possibles par la méthode.Mise en garde Quoi qu’il en soit de la réalité de ces avantages, nous croyons nécessaire de mettre en garde les esprits épris de nouveauté qui voudraient faire l’expérience de la méthode sans la connaître.Qu’on se renseigne d’abord et qu’on apporte aux enfants une préparation dont ils ne feront pas les frais; sans cette préparation, {elle peut se prendre facilement en une quinzcine de jours) la méthode n’apporterait généralement que des déboires.PREMIÈRE ANNÉE But à atteindre Les directives, données ici au programme, visent à conduire les élèves, qui apprennent à lire par la méthode globale, à maîtriser à la fin de la première année les difficultés techniques maîtrisées par les élèves de la méthode phonétique.Par un chemin très différent, on veut arriver au même point au bout d’un an.Ainsi les élèves de la globale, s’ils changent d’école en deuxème année, pourront trouver facilement leur voie dans la phonétique.Pour ce faire, il faut introduire, en première année, certains exercices qui, dans l’esprit de la méthode seraient mieux venus quelques mois plus tard.Il sera nécessaire, croyons-nous, de procéder ainsi tant que la méthode dite phonétique sera la méthode communément en usage.Le maître trouvera en globale beaucoup d’occasions favorables pour apprendre, à ses enfants de première année, des difficultés techniques qui se trouvent au programme de deuxième année; il voudra bien ne pas négliger ces occasions.Livres et matériel Jusqu’à présent, deux séries de manuels peuvent être utilisées: la série (( J’apprends à lire» et la série nouvelle qui commence à paraître «Viens voir», « Viens travailler».Cette deuxième série comporte du travail préparatoire à la lecture et deux livres d’initiation destinée surtout aux classes enfantines; les élèves de première année peuvent commencer par le troisème livre de cette série: « Viens te promener ».Pour permettre aux enfants de travailler à leur pupitre, il est grandement utile de mettre à leur disposition, au début de l’année, les mots de leur premier livre, imprimés sur petits cartons mobiles; un peu plus tard,on leur donnera ces mêmes mot® à découper en syllabes.La maîtresse devrait aussi avoir les mots du livre, imprimés en gros caractères sur cartes-éclairs.Malheureusement ce matériel n’est pas encore dans le commerce.Il faudra à la maîtresse le sacrifice d’un peu de temps pour le préparer. Bibliothèque et Archives nationales Québec I 7^ I *7 L’Enseignement Primaire Page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 8 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre On aura vu, en juin, au moins tous les éléments phonétiques du programme de première année.Nous conseillons fortement, dans le travail de reconnaissance des voyelles simples et composées, de commencer par les voyelles les plus complexes, c’est-à-dire, par exemple, d’identifier correctement: « eur )) avant (( eu )); (( eu » avant (( u »; our, ouf, avant « ou )) et (( ou » avant (( o ».Voici la marche que nous suggérons: Janvier: Étude de (( our », (( ou », « o », « u ».Février: Étude de (( eur », « eu », « oir », « oi ».Mars: Étude de (( an », « am », (( in », « im », « on », — ('hauts appropriés.< .Surveillance de la justesse el «le la beauté «lu son.Septembre .Y.B.— Programme d’Études, 2n partie, pp.17 et 18.1 — Revision de la gamme complète.2 — a) Chiffres: 1-2-3-0-5-6-7-8, signes phono- mimiques (représentation dos-sons de la voix par des gestes appropriés), échelle des sons, lignes horizontales.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Rythme: frapper des mains, marquer le pas.3 — Voir programme, pp.73-74-75.4 — Surveillance de la justesse et de la beauté du son.Octobre 1—Addition à la gamme, d’un degré au-dessus du son 8.2 — a) Échelle des sons, lignes horizontales.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Rythme: frapper des mains, marquer le pas.3 Chants appropriés.4 — Surveillance de la justesse et de la beauté du son.Déce mbre 1 — Les sons étudiés.2 — a) Échelle des sons, lignes horizontales.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Rythme: frapper des mains, marquer le pas.3 — Chants appropriés.4 — Surveillance de la justesse et de la beauté du son.Janvier 1 — a) Étude de l’octave.b) 1 à 8.2 — a) Introduction sur la portée moderne du signe de la notation musicale: ronde.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Éveiller le sens de la mesure.3 Chants appropriés.4 — Surveillance de la justesse et de la beauté du son.Nove mbre 1 —Addition à la gamme, d’un degré au- dessous du son 1.2 — a) Échelle des sons, lignes horizontales.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Rythme: frapper des mains, marquer le pas.3 — Chants appropriés.4 Surveillance de la justesse et de !h beauté du son.Février 1 — a) Étude de la seconde.b) 1 à 2.2 — a) Introduction sur la portée moderne du signe de la notation musicale: blanche.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Éveiller le sens de la mesure.3 - Chants appropriés.1 Surveillance de la justesse et de la beauté du son. 34 I .’ENSEIGN EM EN T PH IM AIRE septembre Mars 1 — a) Étude de la quinte.b) 1 à 5.2 — o) Introduction sur la portée moderne du signe de la notation musicale: noire.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Éveiller le sens de la mesure.3 — Chants appropriés.4 — Surveillance de la justesse et de la beauté du son.Mai et juin Récapitulation ; Avril 1 — La gamme: I-2-3-4-5-6-7-8, l’octave 1 à 8 la seconde: 1 à 2; la quinte: 1 à 5.2 — n) Les premiers signes de la notation, musicale: ronde, blanche, noire.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Éveiller le sens de la mesure 3 — Chants appropriés.4 — Surveillance de la justesse et de la beauté du son.énérale.ADAPTATION DIT PROGRAMME DE SOLFÈGE aux écoivs rurales ù an au deux titulaires {voir programme, p.73) PREMIER COURS (Ur% 2 et 3e années) JS.B.¦— Lire attentivement: fl) Principes directeurs: Programme d’Études, 2e partie, p.5.b) Programme d’Études, 2e partie, pp.9 et 10.c) Programme d’Études, 2e partie, pp.8 et 9.d) Programme d’Études, 5e partie, pp.71 et 72 — 73 à 75.L E G E N 1) E 1 — Étude des sons.2 — Exercices.3 — Chants appropriés.i ~ Surveillance de l’émission du son et de la justesse de l’intonation.Septe mbre Y.B.Programme d’Études, 2e partie, pp.17 et 18)).1 -— Les sons: do-ré.2 — a) Moyens suggérés: chiffres: 1 et 2, Signes phonomimiques (représentation des sons de la voix par des gestes appropriés).b) Vocalisation: sur des voyelles.3 — Voir programme, pp.73-74-75.4 — Surveillance de l’émission du son et de la justesse de l’intonation 1947 INITIATION À LA MUSIQUE 35 Octobre 1 — a) Les sons: mi-fa.b) Étude spéciale du son fa.c) Étude continuée des sons: do-ré-mi-fu.2 — a) Chiffres : 3-4, puis 1-2-3-4, signes pho- nomimiques, échelle des sons.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Rythme: frapper des mains, marquer le pas.Novembre 1 — a) Les sons : sol-la.b) Étude continuée des sous: do-ré-mi-fa-sol-la.2 — a) Chiffres: 5-6, puis 1-2-3-4-5-6, signes phonomimiques, échelle des sons, lignes horizontales.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Rythme: frapper des mains, marquer le pas.3 — Chants appropriés.4 — Surveillance de l’émission du son et delà justesse de l’intonation.Décembre 1 — a) Les sons: si-do.b) Étude continuée des sons: do-ré-mi-fa-sol-la-si-do.2 — a) Les chiffres: 7-8, puis 1-2-3-4-5-6-7-8, signes phonomimiques, échelle des • sons, lignes horizontales.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Rythme: frapper des mains, marquer le pas.3 — Chants appropriés.4 —- Surveillance de l’émission du son et de la justesse de l’intonation.Janvier 1 — Les sons: do-ré-mi-fa-sol-la-si-do.2 — a) Les chiffres : I-2-3-4-5-6-7-3, signes phonomimiques, échdle des sons, lignes horizontales.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Rythme: frapper des mains, marquer le pas.3 — Chants appropriés.4 — Surveillance de l’émission du son et de la justesse de l’intonation.Février 1 — a) La gamme.b) Différenciation à l’audition des intervalles de 1 à 8 (octave).2 — a) Chiffres:! à 8, signes phonomimiques, échelle des sons, lignes horizontales.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Rythme: frapper des mains, marquer le pas.3 — Chants appropriés.4 — Surveillance de l’émission du son et de la justesse de l’intonation.Mars 1 — a) La gamme.b) Différenciation à l’audition des intervalles de 1 à 2 (seconde).2 — a) Chiffres:! à 2, échelle des sons, lignes horizontales.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Rythme: frapper des mains, marquer le pas.3 — Chants appropriés.4 — Surveillance de l’émission du son et de la justesse de l’intonation.Avril 1 — a) La gamme.b) Différenciation à l’audition des intervalles de ! à 5 (quinte).2 — a) Chiffres:! à 5, échelle des sons, lignes horizontales.b) Vocalisation: sur les voyelles.c) Rythme: frapper des mains, marquer le pas.3 — Chants appropriés.4 —- Surveillance de l'émission du son et de la justesse de l’intonation.Mai et juin , Récapitulation générale.A.B.— On voudra bien noter que ce programme se répète tous les ans pour les eteves des Ie, 2e et années.9 9 9 Bibliothèque et Archives nationales Québec I 7^ I *7 L’Enseignement Primaire Page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 38 L’ENSEIGNEMENT PRIMA1HE septembre Le Saint-Esprit, dc»n incréé: 106-109*-l 10 {voir programme, p.101).111-112-113-114* {voir programme, p.101).La grâce, don créé: 116*-117-118-119-125-126 {voir programme, pp.101-102).L’Église: 131-132-456-457* 133-134 {voir programme, p.102).{voir programme, p.102).! ( I — JK DOIS AIMER ET SERVIR LE RON 1)1 El , MON PÈRE DU CIEL.A) L'amour de Dieu et du prochain Obéissance aux commandements: 358-359 {voir programme, p.102) 357 {voir programme, p.102).Les commandements de Dieu: B) Devoirs envers Dieu : 360-361 {voir programme, p.102).Adoration: 362*-363 364 *-371-378-379-386-387-388 {voir programme, p.102).{voir programme, p.102).Respect du nom de Dieu: 389-390 391-394-395-300-401 {voir programme, p.102).{voir programme, p.102).Sanctification du jour du Seigneur: 402-403 404-405-406 *-408 *-401 {voir programme, p.102).{voir programme, p.103).L’HISTOIRE SAINTE AU SERVICE DU CATÉCHISME Les numéros étoilés {voir progra: me, pp.149-150-151-153-154-158-159).Décembre PRIÈRES Acte de remerciement Vole d’Ixumilité Acte d’offrande {voir programme, pp.72-73).{voir programme, p.72) CATÉCHISME JS.B.— Lire attentivement: Programme d’Études, 2e partie, pp.20 et 21.Ill — JE DOIS AIMER ET SERVIR LE RON DIEU, MON PÈRE DU CIEL.C) Devoirs envers le prochain Devoirs des enfants: 410-411-412-413 *-414-415 416-417-418-419 {voir programme, p.103).{voir programme, p.103) Devoirs des inférieurs: 420 {voir programme, p.103).Devoirs envers la \ ie corporelle et spirituelle: 425-426 {voir programme.p.103).Devoirs envers la vérité et la réputation: 440-441-445-446-447-448 {voir programme, p.103).Devoirs envers la propriété: 433-434-454-455 {voir programme, p.103). 1947 RELIGION 39 L’HISTOIRE SAINTE AL SERVICE DU CATÉCHISME Les numéros étoilés (voir programme, p.160).Janvier PRIÈRES Invocations «le la lere année Acte «le demande Invocations à la Sainte Famille (voir programme, p.73).(voir programme, p.72).CATÉCHISME III — JE DOIS AIMER ET SERVIR LE BON DIEU, MON PÈRE DU CIEL.D) Désobéissance aux commamlements; 49-51-54 *-55-57 50-52-56-58 (voir programme, pp.103-100).(voir programme, pp.103-100).IV —J’AI BESOIN DE L’AIDE DU BON DIEU POUR L’AIMER ET LE SERVIR.A) Je demande de l’aide par la prière La prière : 327-335-343-344-345 325-326-328-330-337-338-339-336 * (voir programme, p.100).(voir programme, p.100).L’HISTOIRE SAINTE AU SERVICE DU CATÉCHISME Les numéros étoilés (voir programme, pp.168-170).Février PRIÈRES * 3 premiers commandements de Dieu Souvenez-vous .(voir programme, p.72).(voir programme, p.73).CATÉCHISME IV —J’AI BESOIN DE L’AIDE DU BON DIEU POUR L’AIMER ET LE SERVIR.B) Je reçois de l’aifle surtout par les sacrements: 151-153 150-154-155-156-157 (voir programme, p.100).(voir programme, p.100).L (1-15) Le Baptême: 165-167-169 168-175-176 (voir programme, p.105).(voir programme, p.105).La Confirmation: 179-181-186 180-183-184-185 (voir programme, p.105).(voir programme, p.105).LITURGIE (L réfèrent au programme, pp.211-215) Mars PRIÈKES 7 commandements «le Dieu qui se rapportent au prochain (voir programme, p.72).Prières «les «léfunls (voir programme, p.73).i 40 L’ENSEIGNEMENT PMIMAIRE s*;pteiubre CATÉCHISME IV — J’AI BESOIN DE L’AIDE DU BON DIEU LOUK L’AIMER El LE SERVIR.B) Je reçois de l’aide surtout par les sacrements LjH Pénitence * • 198-200-203-207-208-209-224- 204-206-210-211-223-229-230-231 -232-239- 242-244-245 240-241-233-236-237-238 {voir programme, p.105).(voir programme, p.105).Avril PRIÈRES Prière à l’ange gardien Offrande au Sacré-Cœur Bénédicité et grâces (voir programme, p.74).(voir programme, p.72).CATÉCHISME I V - J’AI BESOIN DE L AIDE DU BON DIEU POUR L’AIMER ET LE SERVIR.B) Je reçois de l’aide surtout par les sacrements (L 22) L’Eucharistie: 253-254 *-255 *-256 * 257-258 (voir programme, p.106).(voir programme, p.106).La Communion: 270-271-278 268 (explication simple) 269 (voir progr(mime, p.106).(voir programme, p.106).La Messe: (L 1-2-3-5-8-10-11) 280 (explication simple) 283 (explication simple) 286 (explication simple) 287 (explication simple) (voir programme, p.106).L’Extrême Onction: 289-290-294-295 (voir programme, p.106) L’Ordre: 299-298 (voir progranmie, p.106).V — APRÈS LA MORT, JE SERAI HEUREUX AVEC LE BON DIEU OU MALHEUREUX SANS LUI, DANS L’ÉTERNITÉ.Sanctions divines: 483-486-487.484*-496-485 Le ciel: 495 (explication simple).(voir programme, p.106).L’enfer: 488 (explication simple).Le purgatoire: 489 (explication simple).(voir programme, p.106).L’HISTOIRE SAINTE AU SERVICE DU CATÉCHISME Les numéros étoilés (voir programme, pp.182-185).LITURGIE L (réfère an programme, p.216).L (réfère au programme, pp.211-212-218-215).Mai et juin Récapitulation générale. Bibliothèque et Archives nationales Québec I 7^ I *7 L’Enseignement Primaire Page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 42 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre 4 — Adjectif qualificatif: a) Faire découvrir à quoi il sert, d’où sa définition.b) Faire observer au cours des lectures que les adjectifs terminés au masculin par un e muet ne changent pas au féminin.7-8-9-10 — (Voir septembre, p.*41.) Move mbre N.B.—- Lire aHenlivement: Programme d’E-tudes, 2° partie, pp./2 à 15.1 - a) Habituer l’élève à se rendre compte dans ses lectures et ses conversations de la différence des modes et des temps dans le verbe, mais sans les définir encore si ce n’est par l’usage qu’on en fait.b) Conjuguer les verbes être et avoir et quelques autres très usités aux temps déjà mentionnés avec, en plus, le futur simple et le futur antérieur.c) Se contenter, pour la présente année, de signaler au passage les verbes d’un usage courant, mais cpii ne sont pas réguliers.d) Faire constater que, le verbe, dans ses temps simples, s’accorde en nombre et en personne avec son sujet.2 — a) Formation du féminin: signaler quel- ques exceptions faciles dans les noms en er, eur qui sont du langage courant.b) Formation du pluriel: faire remarquer que les noms terminés au singulier par s, x, z n’ont pas raison de changer au pluriel.3 — Faire apprendre par l’observation et l’usage les articles indéfinis: un, une, des.4 — Adjectif qualificatif : a) Comment les adjectifs masculins for- ment ordinairement leur féminin (faire constater que la règle est la même pour les adjectifs que pour les noms).b) Comment les adjectifs singuliers for- ment ordinairement leur pluriel (même règle que pour les noms).c) Accord (cf.programme, p.19).5 — Faire découvrir le sens du mot pronom, à quoi il sert, d’où sa définition.7-8-9-10 —- (Voir septembre, p.41.) Déce mbre N.B.— Lire aHenlivement: Programme d’É-tudes, 2° partie, pp.18 et 19.1— a) Conjuguer les verbes être et avoir et quelques autres très usités aux temps déjà mentionnés avec, en plus, les conditionnels présent et passé.b) Faire constater que, dans les temps composés, c’est l’auxiliaire qui s’accorde avec le sujet.2 — a) Formation du féminin: signaler quel- ques exceptions faciles dans les noms en feur qui sont du langage courant.6) Formation du pluriel: quant aux autres exceptions se contenter de les signaler à l’observation de l’élève, à l’occasion des lectures.3 — Faire observer l’élision des articles le et la devant les mots qui commencent par une voyelle ou une h muette et habituer l’élève à faire l’élision dans la pratique.4 -— Adjectif qualificatif: a) Faire observer au cours des lectures que les adjectifs terminés au masculin par les consonnes l, n, s, t, doublent ordinairement la consonne avant de prendre Ve muet.b) Pluriel: faire remarquer que les adjec- tifs comme les noms terminés par s, x, au singulier ne changent pas au pluriel.c) Se contenter de signaler les autres exceptions au cours des lectures.d) Accord (cf.programme, p.19).5 — a) Faire observer les rapports étroits qui existent entre les personnes dans le verbe et certains pronoms comme les pronoms personnels.b) Bien faire remarquer à l’élève l’accord du pronom (cf.programme, p.19).7-8-9-10— (Voir septembre, p.41.) Janvier /V.B.¦— Programme d’Études, 2e partie, pp.20 et 21 1 — a) Conjuguer les verbes être et avoir et quelques autres très usités aux temps déjà mentionnés avec, en plus, l’impératif.b) Faire découvrir ce qu’on appelle complément du verbe et comment on le trouve, mais sans spécifier davantage.2 — a) Formation du féminin: signaler quel- ques exceptions faciles en: en, on, qui sont du langage courant.b) Faire constater, au cours des lectures, que le nom peut être complété par d’autres noms qui en précisent ou en expliquent le sens et que ces mots s’appellent compléments du nom. 1947 LANGUE FRANÇAISE 43 3 — Faire observer la contraction des articles , à le, à les au cours des lectures et habituer l’élève à faire la contraction dans la pratique.4 — Adjectif qualificatif: a) Faire observer, au cours des lectures» que les adjectifs terminés au masculin par er, eur, leur forment leur féminin comme les noms qui ont une terminaison semblable.b) Accord (cf programme, p.19).5 — Familiariser l’élève avec le pronom per- sonnel.6 — (Cf.programme d’études, p.19.) 7-3-9-10— (Voir septembre, p.41.) Février 1 -— Conjuguer les verbes être et avoir et quelques autres très usités aux temps déjà mentionnés avec, en plus, les subjonctifs: présent et passé.3 — Faire observer la contraction des articles de le, de les au cours des lectures et habituer l’élève à faire la contraction dans la pratique.4 — Complément (cf.programme, p.19).Adjectif déterminatif: a) Faire découvrir que certains adjectifs, au lieu de donner une qualité au nom, le déterminent plutôt en y ajoutant une idée d’indication.b) Familiariser l’élève avec le mot dé- monstratif.c) Faire connaître par l’usage quels sont les adjectifs démonstratifs.5 — a) Familiariser l’élève avec les pronoms démonstratifs.b) Faire observer que les pronoms démonstratifs viennent des adjectifs correspondants.6 — (Voir janvier, p.43.) 7-8-9-10 — (Voir septembre, p.41.) Mars 1 — a) Conjuguer les verbes être et avoir et quelques autres très usités aux temps déjà mentionnés avec, en plus, les infinitifs: présent et passé et les participes: présent, passé.b) Attirer l’attention sut le participe présent.c) Faire observer que le participe passé employé seul se comporte comme un adjectif qualificatif et s’accorde avec le mot auquel il se rapporte.4 — Adjectif déterminatif: a) Faire découvrir que certains adjectifs, au lieu de donner une qualité au nom, le déterminent plutôt en v ajoutant une idée de possession.b) Familiariser l’élève avec le mot: possessif.c) Fp connaître par l’usage quels sou! les adjectifs possessifs.5 — a) Faire observer les rapports étroits qui existent entre les personnes dans le verbe et les pronoms possessifs.b) Faire observer que les pronoms pus sessifs viennent des adjectifs po sessifs.6 — (Voir janvier, p.43.) 7-8-9-10 — (Voir septembre, p.41.) Avril 1 — a) Faire constater que le verbe être n’a pas de complément, mais que la qualité que l’on exprime d’un sujet s’appelle attribut.b) Règle du participe passé conjugué avec l’auxiliaire être.c) Prévenir l’élève que le participe passé conjugué avec avoir comporte des règles d’accord que l’on étudiera plus tard.4 — Adjectif déterminatif: a) Faire découvrir que certains adjectifs.au lieu de donner une qualité au nom, le déterminent plutôt en y ajoutant une idée de nombre ou de rang.b) Familiariser l’élève avec le mot: numéral.c) Faire connaître par l’usage quels sont les adjectifs numéraux.6 — (Voir janvier, p.43.) 7-8-9-10 -— (Voir septembre, p.41.) Mai et juin Récapitulation générale.LANGAGE et RÉDACTION N.B.— Lire attentivement: a) Préliminaires, L’Enseignement Primaire, juin 1946, p.770.b) Programme, L’Enseignement Primaire, yum 1946, pp.770 à 775. 44 1/ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre AItlTHMl£Tl programme, p.74).Je crois en Dieu (explication): 4e à 8e articles inclusivement (voir programme, pp.78-79). 60 L’ENSEIGNEMENT I R IMA IRE septembre CATÉCHISME IV —J'AI BESOIN DE L’AIDE DU BON DIEU POUR L'AIMER ET LE SERVIR.B) Je reçois de l’aide surtout par les sacrements L (15) Le Baptême: 165-167*-]68-169-175-176 177-178 (voir programme, p.113).(voir programme, p.113).La Confirmation: 179*-180-181-183-186-182-184- 187-188 185 (voir programme, p.113).(voir programme, p.113).La Pénitence: 198-200-203-204-206-207-208- 199*-201-202-205-211-212-213-2]4-215- 209- 217-219-220 216*-225*-226-227-228 (explication simple) (voir programme, p.11b).210- 221-223-224-229-230-231-232-239-240-241-242-244 (voir programme, p.11b).L’HISTOIRE SAINTE AU SERVICE DU CATÉCHISME Les numéros étoilés (voir programme, pp.178-179-180-181).LITURGIE L (réfère au programme, p.215, N ° 15).Mars PRIÈRES Souvenez-vous Je crois en Dieu (explication): Prière pour les aines 9e à 12e articles inclusivement (voir programme, p.78).programme, pp.79-80).CATÉCHISME iv —J’AI BESOIN DE L’AIDE DU BON DIEU POUR L’AIMER ET LE SERVIR.Bj Je reçois de l’aide surtout par les sacrements La Pénitence: la satisfaction: 245-233-236-237-238 246-248-249-250-252 (voir programme, p.11b).(voir programme, p.115).L’Eucharistie: 253-254*-255*-256*-257*-258* 268-259-260-264 (voir programme, p.115).(voir programme, p.115).La Communion: 269-270-271-278 272-273-274-275-276*-277 (voir programme, p.115).(voir programme, p.115).L (4-8-9-10-11) La Messe: 281 (voir programme, p.115).282-286-287-288 (voir programme, p.115).L’HISTOIRE SAINTE AU SERVICE DU CATÉCHISME Les numéros étoilés (voir programme, fip.182-183).LITURGIE L (réfère au programme, p.212 No b.p.213 N « 8-9-10.p.21b No fl). Bibliothèque et Archives nationales Québec I 7^ I *7 L’Enseignement Primaire Page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 62 i:knseignement primaire septembre LANGUE FRANÇAISE V» I\.B.— Lire attentivement: a) Principes directeurs: Programme d’Études, 2e partie, p.5.b) Programme d’Etudes, 2e partie, pp.6 à 8.c) Programme d’Etudes, 2e partie, pp.8 et 9.GRAMMAIRE et ANALYSE A.B.— Programme d’Études, 3e partie, p.20.LÉGENDE 1 — Le verbe.2 — Le nom.3 — L’article.4 — L’adjectif.3 —¦ Le pronom.6 — L’adverbe.7 — La préposition.8 — La conjonction.9 —¦ L’interjection.10 — Signes orthographiques.11 — Ponctuation et majuscules.12 — Analyse.13 —• Dictée.Septembre A.B.— Lire attentivement: Programme d’Études, 2e partie, pp.9 et 10.(4e et 5e) (4e et 5e) (4e et 5e) (5 e) (4e et 5e) (4e et 5 e) (4e et 5e) (4e et 5e) 1 — a) Sa nature et sa fonction.b) Revue des verbes auxiliaires: être et avoir à tous les temps, puis des groupes régu- liers aux temps du mode indicatif vus en 4e année (voir programme, p.18).c) Le sujet du verbe, ce qu’il est, comment !e découvrir.d) Remarques sur les verbes du premier groupe en cer.2 — Sa définition — les deux sortes de noms.3 — Son rôle, sa définition.10 — Selon les exigences de la matière enseignée durant le mois (voir programme, p.22).11 — Selon les exigences de la matière enseignée durant le mois (voir programme, p.22).12 — a) b) c) En rapport avec la répartition mensuelle de grammaire (voir programme d’études, pp.29-30).d) Faire trouver le nombre de propositions dans une phrase, en tenant compte de la définition de la proposition telle qu’indiquée dans les directives pédagogiques {UEnseignement primaire, yûh 1946).13 ^— Se rapportant à la matière enseignée durant le mois.Octobre A.B.Programme d’Études, 2' partie, pp.17 et 18.(4e et 5e) 1 — a) Bien faire remarquer Je radical et la terminaison dans le verbe et insister sur les terminaisons semblables, aux memes temps, dans les groupes réguliers. LANGUE FRANÇAISE 63 1947 (4 e et 5 e) (4e et 5 e) (5e) (5e) (5e) (5e) (4 e et 5 e) (4e et 5 e) (4e et 5e) (4 e et 5°) (4e et 5e) (4e et 5e) (4e et 5e) (4e et 5e) b) Revue des groupes réguliers aux conditionnels: présent et passé, à l’impératif, aux subjonctifs: présent et passé, aux infinitifs: présent et passé et aux participes: présent et passé.c) Modifications du verbe: insister sur les personnes dans le verbe — faire constater ce qu’indiquent les différents temps par rapport au moment où a lieu l’action.d) Comment sont formés les temps composés.e) Remarques sur les verbes du premier groupe en ger.f) Faire observer au corn’s des lectures et apprendre par l’usage les verbes du langage courant qui ne sont réguliers que quant à la dérivation.2 — a) Faire reconnaître au cours des lectures le nom collectif.b) Le genre: masculin et féminin; formation du féminin dans les noms, règle générale.c) Le nombre; singulier et pluriel: formation du pluriel dans les noms, règle générale.3 -— L’article défini.4 -— L’adjectif qualificatif: son rôle, sa définition.b) Formation du féminin dans les adjectifs: règle générale (comme pour le nom).c) Formation du pluriel: règle générale (comme pour le nom).d) Accord de l’adjectif avec un nom.5 -— a) Son rôle, sa définition.b) Comment il s’accorde avec le nom dont il tient la place.10 — 11 — (Voir répartition de septembre.) 12 — a) b) c) (Voir répartition de septembi'e.) d) Faire distinguer les propositions indépendantes.13 — (Voir répartition de septembre.) Novembre IV.B.— Lire attentivement: Programme d’Etudes, 2e partie, pp.12 à 15.(5 e) (5e) (5e) (5e) (5e) (4e et 5e) (4e et 5 e) (4 e et 5 e) (4e et 5e) (4e et 5e) (5e) (5e) (4e et 5e) 1 — a) Le sujet du verbe: comment le verbe s’accorde avec son sujet.Ramener tous les cas aux trois règles générales.1 ° Le verbe s’accorde en personne et en nombre avec le sujet.2° Le verbe se met au pluriel quand il a plusieurs sujets.3° Le verbe se met au pluriel et s’accorde avec la personne qui a la priorité quand les sujets sont de différentes personnes.b) Faire connaître la dérivation du futur et du conditionnel.c) Faire apprendre les verbes irréguliers: aller et envoyer, à tous les temps déjà étudiés.d) Habituer i'élèv e à la conjugaison du verbe à la voix interrogative.2 ^— a) Faire reconnaître au cours des lectures le nom composé.b) Formation du féminin dans les noms; remarques et exceptions courantes dans les noms terminés par er, en, on, l, t.c) Formation du pluriel: remarques sur les noms terminés par s, x, z.3 — L’élision et la contraction de l’article défini.4 — a) Formation du féminin: exceptions courantes; adjectifs terminés par un e muet au masculin; adjectifs terminés par er.b) Formation du pluriel: exceptions pour les adjectifs terminés par s et x.c) Accord avec plusieurs noms du même genre.5 — Quels sont les pronoms personnels sujets et les pronoms personnels compléments, excepté en et y.10 — 11 — Voir répartition de septembre.12 -— a) b) c) Voir répartition de septembre.d) Faire distinguer les propositions principales.13 — Voir répartition de septembre.Décembre N.B.—- Lire attentivement: Programme d’Études, 2e partie, pp.17 et 19.(5e) 1 — a) Faire apprendre la dérivation de l’impératif.(5e) b) Faire apprendre les verbes irréguliers: courir, mourir, aux temps déjà étudiés. 64 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre (4e et 5e) c) Compléments du verbe: en quoi ils consistent et comment les découvrir.(4e et 5e) 2 — a) Formation du féminin dans les noms: remarques et exceptions courantes dans les noms terminés en eur, leur.(5e) b) Formation du pluriel dans les noms: remarques sur les noms terminés par au, eu.c) Compléments du nom (voir programme, p.21).(4° et 5e) 3^—L’article indéfini.(5e) 4 — Adjectif déterminatif.(4e et 5e) L’adjectif déterminatif (voir programme, p.21).'(4e et 5e) 5 — Quels sont les pronoms démonstratifs et quel rapport ils ont avec les adjectifs dé- monstratifs.(4e et 58) 10 — 11 — (Voir répartition de septembre.) 12 —a) b) c) (Voir répartition de septembre.) d) Faire distinguer les subordonnés compléments du nom, du pronom.13 — (Voir répartition de septembre.) Janvier ,V.B.—- Programme d’Études, 2e partie, pp.20 et 21.(5e) 1 — a) Faire apprendre les verbes irréguliers: tenir et venir aux temps déjà étudiés.(5e) b) Complément du verbe: direct.(5e) c) Quand le verbe est-il transitif ?(5e) 2 ¦— a) Formation du féminin: remarques et exceptions courantes dans les noms terminés par / et x.(5e) b) Formation du pluriel dans les noms.Remarques sur les noms terminés par ou, al.(Laisser de côté les exceptions qui ne sont pas de langage courant des élèves.) (5e) 3 — Faire observer au cours des lectures qu’on supprime parfois l’article devant les noms communs.(5e) 4 — Adjectif qualificatif: a) Formation du féminin: adjectifs terminés par ais, as, et, eil, en, et, es, il, os, ot.ul.(5e) b) Formation du pluriel.Exception pour les adjectifs terminés par eu, ou.(5e) c) Accord avec plusieurs noms de différents genres.(5e) 5 — Quels sont les pronoms possessifs et quel rapport ils ont avec les adjectifs possessifs et les pronoms personnels.(5e) 6 — L’adverbe (voir programme, p.21).(4e et 5e) 10 -— 11 — (Voir répartition de septembre.) 12 •— a) b) c) (Voir répartition de septembre.) d) Faire distinguer les subordonnées complément direct.13 — (Répartition de septembre.) Février (5e) (5e) (5e) (4e et 5 e) (5 e) (5e) (4e et 5e) (5e) (5e) (5e) (5e) (4 e et 5 e) 1— a) Faire apprendre les verbes irréguliers: pouvoir, savoir et vouloir aux temps étudiés.b) Complément du verbe: indirect.c) Quand le verbe est-il dit intransitif ?d) Faire découvrir le participe présent.2 — a) Formation du féminin.Remarques et exceptions courantes dans les noms qui ont un mot différent au correspondant féminin.b) Formation du pluriel.Remarques sur les noms terminés par ail.(Laisser de côté les exceptions qui ne sont pas du langage courant des élèves.) Pluriel irrégulier de: aïeul, ciel, oeil.4 -— a) Foi’mation du féminin.Adjectifs terminés par / et x, par eur, leur.b) Formation du pluriel.Exception pour les adjectifs terminés par eau et al (en laissant de côté les mots inusités).c) Accord.Se contenter de signaler à l’occasion des lectures i’accord particulier de certains adjectifs.5 —Le pronom.Quels sont les pronoms relatifs.Bien faire remarquer la forme qu’ils prennent selon la fonction qu’ils remplissent dans la phrase.7 — La préposition (voir programme, p.21).10 ^— 11 — (Voir répartition de septembre.) IANGUE FRANÇAISE 65 1947 12 — a) b) c) (Voir répartition de septembre.) d) Faire distinguer les subordonnées complément indirect.13 — (Voir répartition de septembre.) Mars (5e) 1 — a) Faire apprendre les verbes irréguliers:/aire, dire et boire aux temps déjà étudiés.(5e) 6) Complément du verbe: circonstanciel.(5e) c) L’attribut: en quoi il consiste, comment le découvrir; comment il s’accorde avec le sujet du verbe si c’est un adjectif.(5e) d) Faire découvrir et apprendre la règle générale du participe passé sans auxiliaire.(5e) 4 — a) Formation du féminin.Adjectifs qui ont un féminin particulier comme long, blanc (etc.).Les adjectifs beau, nouveau, fou, mou, vieux.Quant aux autres exceptions, les signaler à l’attention des élèves au cours des lectures et des compositions.(5e) b) Comparatifs et superlatifs (voir programme, p.21).(4e et 5e) c) Compléments (voir programme, p.21).(5 e) 5 — Quels sont les pronoms interrogatifs et quel est leur rôle.(5e) 8 ¦— La conjonction (voir programme, p.21).(4e et 5e) 10 — 11 — (Voir répartition de septembre.) .12 — a) b) c) (Voir répartition de septembre.) d) Faire distinguer les subordonnées complément circonstanciel.13 — (Voir répartition de septembre) Avril (5e) 1 — a) Comment se conjugue le verbe passif et en quoi il consiste.(5e) b) Faire découvrir et apprendre les règles générales du participe passé employé avec l’auxiliaire être et avec l’auxiliaire avoir.(5e) 5 — Quels sont les pronoms indéfinis et qu’ont-ils de particulier par rapport au nom dont ils tiennent la place.(5e) 9 —L’interjection (voir programme, p.22).(4e et 5e) 10 — 11 — (Voir répartition de septembre.) 12 — a) b) c) (Voir répartition de septembre.) d) Faire distinguer les subordonnées compléments: direct, indirect, circonstanciel.13 — (Voir répartition de septembre).Mai et juin Récapitulation.LANGAGE et RÉDACTION N.B.— Lire attentivement: a) Préliminaires, L’Enseignement Primaire, juin 19ü6 p.880.b) Programme.L’Enseignement Primaire, juin I9¥i, pp.770 à}775. Bibliothèque et Archives nationales Québec I 7^ I *7 L’Enseignement Primaire Page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 68 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre (5e) (5e) (4' (4 (5e) (4e) (5e) (5e) (5e) (5e) J et 5e) B et 5e) (5e) (5e) (5e) d) Voir octobre.e) A octobre, ajouter: multiplication d’un nombre fractionnaire par un nombre entier./) A octobre, ajouter: division d’un nombre fractionnaire par un nombre entier.5-—a) b) Voir septembre.c) Voir octobre.d) A octobre, ajouter: multiplications d’un nombre décimal par un nombre entier.e) A octobre, ajouter: divisions d’un nombre décimal par un nombre entier./) Voir octobre.7 — a) Voir septembre et octobre.6) c) Voir septembre.d) Voir octobre.e) Faire résoudre des problèmes sans données numériques.8 — Voir septembre.Déce mbre (4e) (5e) (4e et 5 e) (4e et 5e) (4e et 5e) (4e et 5e) (4e et 5e) (5e) (5e) (4e) (5e) (5e) (5e) (4e et 5e) (4e et 5e) (5e) (5e) (5e) (5e) 1 — a) Nombres entiers: de 100,000 à 999,999.b) c) d) Voir septembre, e) Voir les trois premiers mois./) Ajouter ou retrancher un zéro à la droite d’un nombre entier et faire dire: 1° le nombre obtenu, 2° combien de fois il est devenu plus grand ou plus petit.2 — Voir septembre et octobre.3 — a) Mesures de longueur: A novembre, ajouter: le mille.Nombre de pieds dans un mille.Nombre de pieds (192) dans un arpent.Faire mesurer des distances géographiques au moyen des échelles qui se trouvent sur les cartes.b) c) Voir septembre.4 — a) b) Voir septembre et octobre.c) A octobre et novembre, ajouter: additions et soustractions dont les dénominateurs n’ont pas de facteur commun.d) Voir octobre.e) A octobre et novembre, ajouter: multiplication d’un nombre entier par une fraction./) A octobre et novembre, ajouter: division d’un nombre entier par une fraction.5 ^— a) b) Voir septembre.c) Voir octobre.d) A octobre et novembre, ajouter: multiplication d’un nombre entier par une fraction décimale.e) A octobre et novembre, ajouter: division d’une fraction décimale par une fraction décimale.7 — a) Voir septembre et octobre.b) c) Voir septembre.d) Voir octobre.e) Voir novembre./) Donner des problèmes incomplets et les faire compléter.8 — Voir septembre.Janvier N.B.— Programme d’Études, 2e partie, pp.9 et 10.(5e) (4e) (5e) (4e et 5e) (4e) (4e et 5' ’) 1 — a) Nombres entiers: de 1,000,000 à 9,999,999.6) c) d) Voir septembre.e) Voir les trois premiers mois./) A décembre, ajouter: retrancher ou ajouter deux zéros à la droite d’un nombre entier et faire dire: 1 ° le nombre obtenu, 2 ° combien de fois il est devenu plus grand ou plus petit.g) Chiffres romains: revue de un à trente-neuf.2 — a) Mesures de longueur: A novembre et décembre, ajouter: signification et calcul du périmètre du rectangle, du carré.Se servir des objets qui se trouvent à la portée des élèves, 1947 ARITHMÉTIQUE 69 (4e et 5e) (4e et 5e) (5e) (5e) (4e) (5e) (5e) (5e) (5e) (4e et 5e) (5e) en faire dresser le plan.Lecture de graphiques: série de silhouettes, barres parallèles.6) c) Voir septembre.4 — a) b) Voir septembre et octobre.c) A octobre, novembre et décembre, ajouter: additions et soustractions dont les dénominateurs ont un facteur commun: habituer à chercher le plus petit dénominateur commun qui peut se trouver à vue ou mentalement.d) Voir octobre.e) A octobre, novembre et décembre, ajouter: la multiplication d’un nombre entier par un nombre fractionnaire.d) A octobre, novembre et décembre, ajouter: la division d’un nombre entier par un nombre fractionnaire.5 — a) b) Voir septembre.c) Voir octobre.d) A octobre, novembre et décembre, ajouter: la multiplication d’un nombre entier par un nombre décimal.e) A octobre, novembre et décembre, ajouter: la division d’un nombre entier par une fraction décimale.6 — Montrer à lire une facture.7 — Voir les mois précédents: se guider sur décembre.8 — Voir septembre.Février N.B.¦— Programme d’Études, 2e partie, pp.i7 et 18.(4e) (5e) (4e et 5e) (4e) (4e et 5e) (4e et 5e) (4e et 5' (4e et 5' (5e) (5e) (5e) ) (5e) (4e) (5e) (5e) (5e) (5e) (5e) (4e et 5 e) (5e) 1 —a) Nombres entiers: de 10,000,000 à 99,999,999.b) c) d) Voir septembre, e) Voir les trois premiers mois./) A décembre et janvier, ajouter: retrancher ou ajouter trois zéros à droite d’un nombre entier et faire dire: 1° le nombre obtenu, 2° combien de fois il est devenu plus grand ou plus petit.g) Chiffres romains: revue de quarante à quatre-vingt-neuf.2 — Voir septembre et octobre.3 — a) de capacité: Chopines, pintes, gallons.Relation entre la chopine et la pinte, la chopine et le gallon, la pinte et le gallon.b) c) Voir septembre.4 — a) Voir septembre et octobre.c) Voir d’octobre à janvier.d) Voir octobre.e) A la matière d’octobre à janvier, ajouter: la multiplication d’une fraction par une fraction.Dès que les élèves opèrent avec une certaine facilité, on enseigne la simplification./) A la matière d’octobre à janvier, ajouter: la division d’une fraction par une fraction.5 — a) b) Voir septembre.c) Voir octobre.d) A la matière d’octobre à janvier, ajouter: la multiplication d’une fraction déci- male par une fraction décimale.e) A la matière d’octobre à janvier, ajouter: la division d’un nombre entier par un nombre décimal.6 — a) Voir janvier.b) Montrer à vérifier une facture.7 — Voir de septembre à décembre.8 — Voir septembre.Mars 1 — a) Nombres entiers: de 100,000,000 à 999,999,999.b) c) d) Voir septembre. 70 L’ENSEIGNEMENT PRIM AI RE septembre (5e) (4e et 5e) et 5e) > et 5e) et 5 e) (4 e (4 e (4e (4e et 5e) (4e et 5 e) (5e) (5e) (5e) (5e) (4e) (5e) (5e) (5e) (5e) (5e) (5e) (4e et 5e) (5e) e) Voir les trois premiers mois./) Voir les trois mois précédents.g) Chiffres romains: de quatre-vingt-dix à trois cent quatre-vingt-dix-neuf.2 — Voir septembre et octobre.3 — a) Mesures de poids: once, livre, tonne.Relation entre: l’once et la livre, la livre et la tonne.b) c) Voir septembre.4 — a) b) Voir septembre et octobre.c) Voir d’octobre à janvier.d) Voir octobre.e) A la matière d’octobre à février, ajouter: la multiplication d’un nombre fraction- naire par un nombre fractionnaire.d) A la matière d’octobre à février, ajouter: la division d’un nombre fractionnaire par un nombre fractionnaire.5 — a) b) Voir septembre.c) Voir octobre.d) A la matière d’octobre à février, ajouter: la multiplication d’un nombre décimal par un nombre décimal.e) A la matière d’octobre à février, ajouter: la division d’un nombre décimal par un nombre décimal.6'—a) Voir janvier.b) Voir février.c) A l’aide de formules imprimées, faire dresser des factures très simples en rapport avec la vie usuelle.7 •— Voir septembre à décembre.8 — Voir septembre.Avril (4 e et 5 e) (5e) (4e et 5e) (5e) (4e et 5e) (5e) (5e) (5e) (4e) (5e) (5e) (5e) (4e et 5e) (5e) ' 1 — a) 6) c) d) e)/) Voir de septembre à mars.Approfondir les connaissances acquises.g) Chiffres romains: de quatre cents à mille.2 — AToir septembre et octobre.3 — Température: lecture du thermomètre (Farenheit).L’eau gèle à 32 degrés, elle bout à 212 degrés.La température du corps humain est de 98 degrés 3/5.4 — a) Voir septembre et octobre.c) Voir d’octobre à janvier.d) Voir octobre.e) /) Voir d’octobre à mars.Approfondir les connaissances acquises.5 — a) b) Voir septembre.c) Voir octobre.d) e) Voir d’octobre à mars.Approfondir les connaissances acquises.f) Conversion: de la fraction ordinaire en fraction décimale (jusqu’à trois décimales), de la fraction décimale en fraction ordinaire.Faire apprendre les équivalences décimales de 1/2, 1/4, 3/4, 1/5, 2/5, 3/5, 4/5.6 — Voir de janvier à mars.Approfondir les connaissances acquises.7 — Voir de septembre à décembre.8 — Voir septembre.Mai et juin Ces deux mois seront consacrés: 1 — A l’étude des item du programme qu’on n’aurait pas eu le temps de voir.2 — A approfondir les connaissances acquises de façon à faire disparaître toutes déficiences.3 — A la revision générale.• 0 a Bibliothèque et Archives nationales Québec I 7^ I *7 L’Enseignement Primaire Page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 1947 ENSEIGNEMENT MÉNAGER 73 ENSEIGNEMENT MENAGER j N.B.— Lire attentivement: a) Principes directeurs: Programme d’Etudes, 2U parité, p.5.b) Programme d’Études, 2e partie, pp.10 à 11.c) Programme d’Études, 2e partie, pp.8 et 9., d) Voir directives pédagogiques: Programme d’Études, 3e partie, (“L’Enseignement Primaire”, juin 1946, page 807).• LÉGENDE 1 — Tricot.2 — Couture.3 — Broderie.4 — Racommodage.5 — Alimentation et pratique culinaire.6 — Entretien du linge.7 — Tenue de la m 8 — Cahier.Septembre 1 — Tricot par côtes fini au crochet; une tuque droite ou un sac à main.4 — Reprise des bas.Octobre 1 — Tricot continué.4 — Reprise des bas continuée.5 — Théorie: quelques notions sur les œufs.Pratique: préparation du lait chocolaté.Novembre 1 — Tricot continué.2 — Éléments de la couture; les quatre points fondamentaux; devant, arrière, ourlet, surjet.5 — Théorie: quelques notions sur les poissons.Pratique: bouillon à la reine.8 — Exécution, sur morceau de tissu 4x6, des quatre points fondamentaux.Indiquer le nom de chaque point.Décembre 1 — Tricot continué.2 — Couture continuée.5 — Théorie: quelques notions sur l’huile de foie de morue.Pratique: préparation de légumes crus: bâtonnets de carottes et de navets.7 — Théorie: importance de la bonne tenue dei la maison.Janvier 2 — Couture continuée.3 — Broderie exécutée sur le morceau de couture: fils tirés, points de tige, de marguerite ou de reprise (un seulement).5 — Théorie: quelques notions sur les sucres.Pratique: (démonstration sur la composition et la préparation du dîner scolaire).7 — Pratique: apprendre à faire son lit.Février 2 — Couture continuée.3 •— Broderie continuée.5 — Théorie: quelques notions sur le gras.Pratique: (démonstration sur la composition et la préparation du dîner scolaire).6 •— Lavage des bas de laine (une démons- tration).Mars 2 — Couture continuée.3 — Broderie continuée.5 ¦— Théorie: quelques notions sur les pâtes alimentaires.Pratique: (démonstration sur la composition et la préparation du dîner scolaire).6 — Lavage des bas de coton.Avril 2 — Couture continuée.3 — Broderie continuée.5 — Théorie: quelques notions sur le pain.Pratique: (démonstration sur la composition et la préparation du dîner scolaire).6 — Lavage des bas de soie.Mai et juin 5-6-7 — Récapitulation générale.{voir programme, p.67).(1) Pour cette démonstration culinaire, les élèves de la classe sont divisés par groupes de 5 ou 6 élèves, c’est ce qui explique pourquoi la démonstration est répartie durant les 6 derniers mois de l’année. 74 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre HYGIÈNE /V.B.— Lire attentivement: a) Principes directeurs: Programme d’Etudes, 2e partie, p.5.b) Programme d’Études, 2e partie, pp.21 à 23.c) Programme d’Études, 2e partie, pp.8 et 9.d) Programme d’Études, 7ere partie (L’Enseignement Primaire, juin m6, pp.801 à 803).LÉGENDE 1 — Propreté.2 — Prévention des maladies.3 — Hygiène alimentaire et nutrition.4 — Jeux et exercices; grand air et solei].5 — Sommeil et repos.6 — Sécurité.Septembre (2e à 5e) (5 e) (4e et 5e) (1® à 5e) (5e) (Ie à 5e) (2e à 5e) (3e à 5e) (5e) (Ie à 5e) (1® à 5®) (2® à 5®) (2® à 5®) 1 ¦— a) Arriver propre à l’école et s'efforcer de le rester toute la journée.b) Les effets des différentes sortes de bain: de propreté, stimulants, calmants.c) Garder ses cheveux propres et soignés; se repeigner au cours de la journée, si nécessaire.2 — a) S’abstenir de se servir d’une tasse commune ou d’un récipient souillé.Comment se servir de l’abreuvoir sans y appuyer les lèvres.3 — a) Nécessité de trois bons repas tous les jours.Importance particulière du déjeuner.Aliments qui constituent un bon déjeuner.6) Boire beaucoup d’eau entre les repas, en prendre avant la classe et durant les récréations.5 — a) Eviter les jeux violents avant le coucher.b) Prendre une période de repos ou de récréation avant de faire ses devoirs ou de se mettre à l’étude.c) Éviter tout surmenage.6 — a) Traverser les rues avec précaution et seulement aux intersections, dans les villes.b) Marcher sur le côté gauche des routes.c) Observer fidèlement tous les règlements de la circulation.d) S’abstenir de jouer avec des armes à feu, des pétards et autres pièces pyrotech- niques.Octobre (5e) (3® à 5e) (1® à 5e) (2® à 5®) (1® à 5®) (1® à 5«) CS®) (2® à 5®) (5e) (1® à 5®) (1® à 5®) 1 — a) Fonction d’élimination de la peau: transpiration.b) Se changer de sous-vêtements deux fois la semaine, si possible.c) Toujours se laver les mains avant de manger et après avoir été à la chambre de toilette.d) Se laver les mains, au besoin, à l’eau tiède et au savon.Bien les assécher afin de prévenir les gerçures.b) Porter sur soi un mouchoir propre et s’en servir au besoin.c) Se couvrir le nez et la bouche de son mouchoir pour tousser et pour éternuer.5 — Cultiver l’habitude de la détente et se réserver des pauses de repos.6 ¦— a) S’assurer que la rue est libre avant de s’élancer à la poursuite d’une balle ou d’un autre objet.b) S’abstenir de se tirailler et de se bousculer.c) Éviter de courir avec des crayons ou d’autres objets dans la bouche.d) Appeler un adulte en cas d’accident. 1947 HYGIÈNE 75 Novembre (Ie à 5e) (3e à 5e) (5 e) (Ie à 5e) (5e) (4e et 5 e) (5e) (4e et 5e) (4e et 5e) (5e) (Ie à 5e) (2e à 5e) (2e à 5e) (5e) (Ie à 5e) 1 — a) Il est préférable d’être seul à se servir de sa serviette.6) Quand et comment se nettoyer les ongles.c) Rôle des ongles.d) Éviter de se ronger les ongles.e) Rôle des cheveux./) S’assurer d’une bonne lumière pour lire.g) Rôle des sourcils et des cils.2 ¦— a) Revêtir un chandail ou un manteau après les jeux actifs.b) Avertir ses parents ou ses maîtres dès qu’une douleur se fait sentir (mal de gorge, de tête, douleur dans l’abdomen, etc.).c) Ne jamais négliger une douleur ou un malaise persistant.En avertir ses parents, ses maîtres ou l’infirmière.d) Ne pas manger de neige ni sucer de glaçons.5 — Éviter les programmes de radio, les histoires et les contes qui sont de nature à sur- exciter.6 — a) Éviter de monter en voiture avec des inconnus.b) Ne jamais pousser quelqu’un dans les escaliers.c) Éviter de s’engager dans la forêt, seul ou avec des petits compagnons, sans être accompagné d’un adulte.Décembre (Ie à 5e) (4e et 5e) (5e) (Ie à 5e) (4e et 5e) (5e) (Ie à 5e) (5e) (3e à 5e) 1 — a) Éviter de se frotter les yeux.b) Protéger et ménager ses yeux.c) Éviter de nettoyer les oreilles avec des épingles à cheveux, des crochets à tricoter ou autres objets dangereux.d) Quand et comment se brosser les dents.2 — a) Faire désinfecter et panser une blessure même légère afin de prévenir l’infection.Faire traiter toute complication: inflammation, infection.b) Prévenir la constipation.3 — Se reposer ou jouer à des jeux paisibles quelques minutes avant les repas et pendant la demi-heure qui les suit.6 — a) S’assurer de la solidité d’une échelle ou d’un escabeau avant d’y monter.b) Patiner sur les lacs et les cours d’eau seulement lorsqu’on a la certitude que la glace est assez bonne et cpi’il n’y a pas de trous.Janvier (4e et 5 e) (5e) (2e à 5e) (3e à 5e) (Ie à 5e) (5e) 1 — a) Résultats du manque de soins hygiéniques de la bouche.2 — Se conformer aux lois et règlements relatifs aux maladies contagieuses et à la qua- rantaine.3 — Ne pas boire avec des aliments dans la bouche.6 — a) Se servir de patins seulement dans les endroits sûrs et appropriés.6) Porter sur soi des pièces d’identité.c) Ne jamais toucher aux appareils électriques si on a les pieds et les mains mouillés ou si l’on est en contact avec du métal.Février (4e et 5e) (4e et 5 e) (4e et 5e) (3e à 5e) (2e à 5e) (2e à 5e) (5e) (Ie à 5e) (5e) (3e à 5e) (2e à 5e) 1 — a) Eviter de fixer le soleil, la flamme des lampes à acétylène et autres lumières vives.b) Éviter de tirer et de frapper les oreilles; ne jamais crier dans les oreilles.c) Précautions à prendre pour éviter les saignements de nez.d) Fonction des poils à l’entrée des narines: danger de les arracher.e) Éviter de couper du fil avec ses dents, de casser des noyaux de fruits ou autres objets durs.2 — a) Prendre soin de ne pas contaminer les autres enfants au cours d’un rhume ou ^ d’une autre maladie contagieuse.b) Éviter d’embrasser les enfants sur la bouche.3 — a) Éviter les culbutes, les courses et autres jeux violents près des heures des repas.6) A part une collation éloignée des repas, ne pas manger entre les repas.4 — a) Comment s’asseoir, se tenir debout et marcher droit.b) L’exercice augmente le travail du cœur et des poumons.c) Cultiver la bonne camaraderie et la gentillesse dans les jeux.6 — Ne jamais agacer les animaux. Bibliothèque et Archives nationales Québec I 7^ I *7 L’Enseignement Primaire Page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 78 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre SIXIEME ANNÉE RELIGION N.B.— Lire altentivement: ü) Principes diredeurs: Programme d'Études, 2e partie, p.5.b) Directives pédagogiques générales: Programme d’Etudes, 2e partie, pp.31 à 45.c) Programme d’Études, 2e partie, pp.50 à 56.d) Programme d’Études, 2e partie, p.82.Septembre REVUE Signe de la croix Offrande de son cœur Manière de se confesser Acte de contrition Notre Père Je vous salue Marie Gloire au Père Je crois en Dieu {voir programe, p.80).Je confesse à Dieu {voir programe, p.81).MATIÈRES NOUVELLES PRIÈRES Etude analytique du Je confesse à Dieu {voir programe, p.82).Etude analytique de Pacte de contrition {voir programe, p.83).CATÉCHISME JS.B.¦—Programme d’Études, 2e partie, pp.23 à 26.I — IL Y A UN DIEU.JE SUIS L’ENFANT DE DIEU.DIEU ME PARLE PAR L’ÉGLISE.l*-2*-3-4-5*-7-8-9 6* {voir programme, p.118).{voir programme, p.117).II — JE DOIS CONNAÎTRE LE BON DIEU, MON PÈRE DU CIEL.Nature et perfections: 10-13-11-12-14*-15*-16*-17 {voir programme, p.117).A) Dieu en lui-même ' Unité et Trinité: 18-19-20-24-26-21-22-23-25-27-28 {voir programme, p.117).B) Dieu, créateur Les créatures spirituelles: 29-30-31 *-32-33-34*-35*-36*- 37* {voir programme, p.118).38-39 {voir programme, p.118). 1947 RELIGION 79 /V.B.— Programme d’Études, 2e partie, pp.21 à 23.L’homme: 40*-42-43-44-45-47 *-46-48 (voir programme, p.118).C) Dieu, rédempteur Son Incarnation : 70*-83*-85-86*-71-72 *-78-79 73-74-75-76-77-80-81-84 82-87-88 (voir programme, pp.118-119).(voir programme, pp.118-119).L’HISTOIRE SAINTE AU SERVICE DU CATÉCHISME Les numéros étoilés (voir programme, pp.145-1^6-147-148).Octobre PRIÈRES N.B.— Programme d’Études, 2e partie, pp.12 à 15.Acte d’adoration Étude analytique de ces actes Acte de foi (»ot> programme, pp.82-83).Acte'd’espéranee Acte de charité (voir programme, p.80).Explication du Notre Père (voir programme, pp.75-76).CATÉCHISME IX — JE DOIS CONNAITRE1LE BON DIEU, MON PÈRE DU CIEL.C) Dieu, rédempteur Sa Passion: 89 *-91-90-92-93-94-95-96-97 98-99 (voir programme, p.119).(voir programme, p.119).Son Triomphe: 100*-101-102-109M04-] 05 (voir programme, p.119).D) Dieu, sanctificateur Le Saint-Esprit, don iucréé: 106-109*-110-111-112-113-114* 107-108 (voir programme, p.119).(voir programme, p.119).La grâce, don créé: 116*-117-118-119-125-126-120- 115-127-128 121-122-123-124 (voir programme, pp.119-120).(voir programme, pp.119-120).L’Église: 130*-132-131-133*-134-135-144- 129-136-137-138-139-140-142-143 145-146-147-148-149-456*-457* (voir programme, p.120).(voir programme, p.120).III — JE DOIS AIMER ET SERVIR LE BON DIEU, MON PÈRE DU CIEL.A) L’amour de Dieu et du prochain : 357-358-360-361 (voir programme, p.120). 80 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre L’HISTOIRE SAINTE AU SERVICE DU CATÉCHISME Les numéros étoilés (voir programme, pp.1^8-1^9-150-151-153).Novembre PRIÈRES N.B.¦— Programme d’Études, 2e partie, p.16.Acte de remerciement Etude analytique de ces actes Acte d’offrande ^oir programme, p.83).Acte d’humilité Acte de demande (voir programme, p.81).Explication du Je vous salue Marie du Gloire soit au Père (voir programme, pp.77-80).CATÉCHISME iV.B.¦— Programme d’Etudes, 2e partie, pp.20 et 21.ni — JE DOIS AIMER ET SERVIR LE BON DIEU, MON PÈRE DUj[CIEL.B) Devoirs envers Dieu Adoration : 362*-363-364*-367-370-371-378- 365*-366-368*-369-372-373-374*-375-376-37T 379-386-387-388-381 *-380-382- (voir programme, p.121).383*-384-385 (voir programme, p.121).Respect du nom de Dieu : 389-390*-399*-391-392*-393*-394-395-396-397-398-400-401 (voir programme, p.121).L (14) Sanctification du jour du Seigneur: 402-403 *-404-405-406 *-408 *-407-409*-458-459 *-460-461-462-463 (voir programme, p.122).L’HISTOIRE SAINTE AU SERVICE DU CATÉCHISME Les numéros étoilés (voir programme, pp.154-155-156-157-158-159).LITURGIE L (réfère au programme, p.214 N ° 14).Décembre PRIÈRES Explication du Je crois en Dieu (voir programme, pp.77-78-79-80).Invocations de la 1er® année Invocations à la Sainte Famille (voir programme, p.81).Veni Sancte Spiritus (mémorisation,): 1er® partie (voir programme, p.81). Bibliothèque et Archives nationales Québec I 7^ I *7 L’Enseignement Primaire Page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 1947 RELIGION 83 Mare PRIÈRES Les commandements de Dieu Angélus Domini (mémorisation): Oremus Bénédicité et grâces (voir programme, p.81).Prière à l’ange gardien (voir programme, p.81).CATÉCHISME IV — J’AI BESOIN DE L’AIDE DU BON DIEU POUR L’AIMER ET LE SERVIR.B) Je reçois de l’aide surtout par les sacrements La Pénitence: la satisfaction: 245-233-236-237-238-246-248- 247 (voir programme, p.127).249-250-252 (voir programme, p.127).L (21) L’Eucharistie: 253-254*-255*-256*-268-257*- 261-262-263-265-266-267 258-259-260-264 (voir programme, p.127).(voir programme, p.127).La Communion : 269-270-271-272 *-273-274-275- 467-468-469-470-471-279 *-280 276*-277-278-281-282 (voir programme, p.128).(voir programme, pp.127-128).L (8-10-11-12) La Messe: 286-287-288 284-285 (voir programme, p.128).(voir programme, p.128).L’HISTOIRE SAINTE AU SERVICE DU CATÉCHISME Les numéros étoilés (voir programme, pp.182-183).LITURGIE L (réfère au programme, p.216 N° 21, p.213 NOB 8-10, p.21b Noa 11-12).Avril PRIÈRES Énumération des mystères du Rosaire Sub tuum (mémorisation) Commandements de l’Église (voir programme, p.81).(voir'programme, p.81).CATECHISME IV — J’AI BESOIN DE L’AIDE DU BON DIEU POUR L’AIMER ET LE SERVIR.B) Je reçois de l’aide surtout par les sacrements : L (19) L’Extrême Onction: 289-290-294-295 292-293 (voir programme, p.128).(voir programme, p.128).L’Ordre: 296*-297-299-298 (voir programme, p.128).Le Mariage: 300-305-309-308-310* 301-304-303-302-306-307-311-312-313 (voir programme, p.128).(voir programme, p.128). 84 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre C) Je reçois de l’aide aussi par les sacramentaux: 314-315-316*-317-318-319-320- 321-322-323-334 (voir programme, p.129).V — APRÈS LA MORT, JE SERAI HEUREUX AVEC LE BON DIEU OU MALHEUREUX SANS LUI, DANS L’ÉTERNITÉ.Sanctions divines: 483-484*-486-487-495-496-488* 489-490 *-485-491-492-493 *-494 (voir programme, p.129).L’HISTOIRE SAINTE AU SERVICE DU CATÉCHISME Les numéros étoilés (voir programme, pp.184-185-186-187).LITURGIE L (réfère au programme, p.215 N° 19).Mai et juin Récapitulation.• • • HISTOIRE SAINTE et ÉCRITURE SAINTE N.B.— Lire attentivemenl: Programme d’Etudes, 2e partie, pp.191 à 194.L’ANCIEN TESTAMENT Septe mbre I — DIEU PROMET UN RÉDEMPTEUR : 1 — L’histoire de la création.2 — Les descendants d’Adam et d’Eve.3 — Le déluge.(voir programme, p.199) Octobre II — DIEU CHOISIT LE PEUPLE QUI DONNERA NAISSANCE AU RÉDEMPTEUR» 1 — Abraham, le père du peuple choisi.2 — Jacob, objet des faveurs divines.3 — Le peuple de Dieu en Égypte.4 — L’histoire de Job.(voir programme, pp.199 et 200) Novembre 111 — DIEU PROTÈGE SON PEUPLE CHOISI ET LE CONDUIT DANS LA TERRE PROMISE (future patrie du Rédempteur): 1947 HISTOIRE SAINTE et ÉCRITURE SAINTE 85 1 — De la sortie d’Égypte au Sinaï.2 — Du Sinaï à la terre promise.3 — Dans la terre promise, de Josué au premier gouvernement.(voir programme, pp.WO et 201) Décembre III — DIEU PROTÈGE SON PEUPLE CHOISI ET LE CONDUIT DANS LA TERRE PROMISE: 3 — Dans la terre promise, du premier gouvernement à Salil, premier roi.IV — LE PEUPLE CHOISI EST GOUVERNÉ PAR DES ROIS (comme les autres nations) : 1 — Salil, le premier roi du peuple choisi.(voir programme, p.201) Janvier IV — LE PEUPLE CHOISI EST GOUVERNÉ PAR DES ROIS (comme les autres nations) : 2 — David, l’ancêtre du Messie rédempteur.3 — Salomon, troisième roi du peuple de Dieu.(voir programme, p.202) Février IV —LE PEUPLE CHOISI EST GOUVERNÉ PAR DES ROIS: 4 — La division du Royaume de Salomon.V — LE PEUPLE CHOISI EXPIE SES INFIDÉLITÉS À DIEU: 1 — Au royaume du nord (Israël).(voir programme, p.202).Mars V — LE PEUPLE CHOISI EXPIE SES INFIDÉLITÉS À DIEU: 2 — Au royaume du sud (Juda).(voir programme, p.203) Avril V — LE PEUPLE CHOISI EXPIE SES INFIDÉLITÉS À DIEU: 3 — Après l’exil.(voir programme, p.203) • • • Mai et juin Récapitulation. Bibliothèque et Archives nationales Québec I 7^ I *7 L’Enseignement Primaire Page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 1947 LANGUE FRANÇAISE 87 Octobre iV.B.— Programme d’Etudes, 2e partie, pp.17 et 18.(6e) 1 — a) La forme.(Insister sur ce qu’indiquent les différents temps, les différents modes et sur ce qu’indique la forme.) Conjugaison: les groupes réguliers; radical et terminaison dans le verbe.Remarques sur les verbes en er (cer, ger).Verbes réguliers: faire observer les verbes les plus usuels qui sont réguliers seulement quant à la dérivation.(6e) b) Le sujet.Faire remarquer la place du sujet dans certaines formes de phrases Voix: affirmative, négative et interrogative.(5e et 6e) c) Participe: 1) Présent: faire observer que parfois le participe présent est employé comme un simple adjectif et s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie, c’est ce qu’on appelle l’adjectif verbal.(6e) 2 — a) Noms collectifs.(5e et 6e) b) Propriété du nom: genre et nombre.“ c) Formation du féminin: règle générale et exceptions courantes comme en 5e année.“ d) Formation du pluriel: règle générale et exceptions courantes comme en 5e année.(6e) Signaler dans les lectures les noms qui n’ont pas de pluriel et ceux qui n’ont pas de singulier.(5e et 6e) 3 •—Article défini, ce qu’il indique.Elision et contraction.(5e et 6e) 4 — A — Ladjectif qualificatif: a) Sa définition, sa fonction ordinaire.b) Formation du féminin (cf.programme, p.23).c) Formation du pluriel (cf.programme, p.23).(5e et 6e) 5 — Définition.Fonction.Différentes espèces.10-11 — Voir la répartition de septembre.12 — Voir répartition de septembre.Faire distinguer les propositions indépendantes.(5e et 6e) 13 — En rapport avec l’étude du mois.Novembre N.B.— Lire attentivement: Programme d’Études, 2e partie, pp.12 à 15.(6e) (5e et 6e) (6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (6e) (6e) (6e) (5e et 6e) (5* et 6e) (6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (5e et 6e) 1 — a) Formation des temps: temps primitifs et temps dérivés.Conjugaison: les groupes réguliers (suite).Remarques sur les verbes en er (eler, eter, yer).Verbes réguliers: faire observer les verbes les plus usuels qui sont réguliers seulement quant à la dérivation.b) Complément du verbe: direct, indirect.Les sortes de verbes: transitif, intransitif.Voix: affirmative, négative et interrogative.c) Compléter l’étude du participe présent et de l’adjectif verbal.2 — a) Noms composés.b) Genre et nombre des noms suivants: gens, Pâques.(Quant aux autres, en expli- quer le genre à l’occasion des lectures).c) Pluriel des noms propres employés comme nom commun.3 — Article indéfini: ce qu’il indique.4 — A — a) Accord de l’adjectif: règles générales comme en 5e année.Accord de l’adjectif précédé de plusieurs noms (faire observer simplement les différents cas).b) Compléments (cf.programme, p.23).5 — Pronoms personnels, pronoms sujets, pronoms compléments, pronoms qui s’élident devant un verbe commençant par une voyelle et devant en, y.Remarques les plus importantes au sujet des pronoms le, la, les.Signaler au coins des lectures la signification et l’emploi des pronoms en, y.10-11 — Voir la répartition de septembre.12 — Voir la répartition de septembre.Faire distinguer les propositions principales.13 — En rapport avec l’étude du mois.Décembre N.B.— Lire attentivement: Programme d’Études, 2e partie, pp.18 et 19. 88 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre (6e) (6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (6e) (6e) (6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (5e et 6e) 1 — a) Remarques sur les verbes en er qui ont un e muet avant la dernière syllabe de l’infinitif.Remarques sur les verbes en ir (offrir, offrant).Verbes réguliers: faire observer les verbes les plus usuels qui sont réguliers seulement quant à la dérivation.b) Complément du verbe: circonstanciel.Signaler à l’élève les circonstances les plus usuelles: le temps, le lieu, la cause, la matière, l’instrument, le prix.Voix: affirmative, négative et interrogative.2 — a) Pluriel des mots invariables employés comme noms.b) Compléments du nom.3 — Article partitif, ce qu’il indique.4 — A — Remarques sur les adjectifs désignant la couleur: se contenter de signaler les cas d’usage courant et de les expliquer à l’occasion.B — L’adjectif déterminatif: sa nature, sa fonction, ses espèces.Insister sur l’idée que l’adjectif déterminatif ajoute au nom qu’il détermine.5 -— Pronoms démonstratifs (voir programme, p.23).Insister sur la corrélation de sens et de forme qui existe entre la plupart des pronoms et des adjectifs déterminatifs.10-11 — Voir la répartition de septembre.12 — Voir la répartition de septembre.Faire distinguer les subordonnées, complément du nom et du pronom.13 — En rapport avec l’étude du mois.Janvier N.B.¦— Programme d’Études, 2e partie, pp.20 et 21.(6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (6e) (6e) (6e) (6e) (6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (5e et 6e) 1 — à) Remarques sur les verbes en er qui ont un é fermé avant la dernière syllabe de l’infinitif.Remarques sur les verbes en oir (pouvoir, vouloir, devoir, mouvoir).' Verbes réguliers: faire observer les verbes les plus usuels qui sont réguliers seulement quant à la dérivation.Voix: affirmative, négative et interrogative.b) L’attribut: mots qui peuvent être attributs.Faire remarquer les verbes, autres que le verbe être, qui comportent un attribut comme sembler, paraître, devenir, demeurer, rester, etc.Forme passive.2 — a) Pluriel des noms composés (règle générale seulement, les cas particuliers sont signalés à l’occasion et expliqués par l’analyse).b) Mots mis en apostrophe.(Ne pas insister sur le pluriel des noms compléments, mais faire appel à la réflexion qui permet de résoudre la plupart des cas).3 — Faire observer quand on emploie l’article.4 — A •— Adjectif qualificatif: o) Remarques sur grand, demi, possible.Quant aux autres adjectifs comme feu nu, ci-joint, ci-inclus, etc., se contenter au cours des lectures de les expliquer par l’analyse de leurs fonctions.b) Formation du comparatif (voir programme, p.23).B •— Adjectif déterminatif: remarques sur l’adjectif possessif remplacé par l’article.5 — Pronoms possessifs.Quels sont les pronoms possessifs et quels rapports ils ont avec les adjectifs possessifs et les pronoms personnels.6 — L’adverbe (voir programme, p.24).10-11 -—Voir la répartition de septembre.12 — Voir la répartition de septembre.Faire distinguer les subordonnées: complément direct.13 — En rapport avec l’étude du mois.• Février (6e) (5e et 6e) (6e) (5e et 6e) 1 — a) Remarques sur les verbes en re (indre et soudre, aître et oître).Verbes réguliers: faire observer les verbes les plus usuels qui sont réguliers seulement quant à la dérivation.Voix: affirmative, négative, interrogative.b) Forme: pronominale (essentiellement et accidentellement).c) Participe passé conjugué sans auxiliaire. 1947 LANGUE FRANÇAISE 89 (6e) (6°) (6e) 3 — Faire observer quand on supprime l’article devant les noms communs et les noms propres.4 — A — Adjectif qualificatif.Place de l’adjectif soit avant, soit après le nom: consta- B tâtions les plus pratiques.Adjectif déterminatif.Faire observer que l’adjectif possessif /eur se met au singulier ou au pluriel selon le sens.Faire observer qu’avec les noms de choses on remplace son, sa, ses, leur, par le, la, les et le pronom en.(5e et 6e) 5 •— Pronom relatif (voir programme, p.24).(5e et 6e) 7 — La préposition (voir programme, p.24).10-11 — Voir la répartition de septembre.12 — Voir la répartition de septembre.(5e et 6e) Faire distinguer les subordonnées: complément indirect.13 — En rapport avec l’étude du mois.Mars (5e et 6e) (6e) (6e) (5e et 6e) (6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (5e et 6e) 1 ¦— a) Verbes irréguliers (étudiés en 5e année: aller, envoyer, courir, mourir, tenir, venir).Se contenter de dire qu’il existe des verbes défectifs et les signaler quand on les rencontre au cours des lectures.Voix: affirmative, négative et interrogative.b) Forme impersonnelle.c) Participe passé conjugué avec être.4 -— B —• Adjectifs numéraux, faire observer quels sont les adjectifs numéraux composés que l’on unit par un trait d’union.Quels sont ceux qui ne prennent pas de trait d’union.Faire apprendre quand vingt et cent prennent la marque du pluriel.5 — Pronoms interrogatifs (voir programme, p.24).8 — La conjonction (voir programme, p.24).10-11 — Voir la répartition de septembre.12 — Voir la répartition de septembre.Faire distinguer les subordonnées: complément circonstanciel de temps.13 — En rapport avec l’étude du mois.Avril (5 e et 6 e) (6e) (5e et 6e) (6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (6e) 1 — a) Verbes irréguliers (étudiés en 5e année: pouvoir, savoir, vouloir, faire, dire, boire).Se contenter de dire qu’il existe des verbes défectifs et les signaler quand on les rencontre au cours des lectures.Voix: affirmative, négative et interrogative.b) Participe passé conjugué avec avoir.4 — B — Adjectifs indéfinis.Faire découvrir par l’analyse la fonction de tout, même, quelque et en dégager les règles les plus courantes.Se contenter de signaler au cours des lectures les particularités de aucun, chaque, tel.5 -— Pronoms indéfinis (voir programme, p.24).9 — L’interjection (voir programme, p.24).10-11 ¦— Voir la répartition de septembre.12 — Voir la répartition de septembre.Faire distinguer les subordonnées: complément circonstanciel de cause, de condition.13 — En rapport avec l’étude du mois.Mai et juin Récapitulation.• • • LANGAGE et RÉDACTION N.B.— Lire attentivement: a) Préliminaires: L’Enseignement Primaire, juin 19%, p.880, b) Programme: L’Enseignement Primaire, juin 19%, pp.770 à 775. 90 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre i ARITHMETIQUE y.B.— Lire attentivement: a) Principes directeurs: Programme d’Etudes, 2e partie, p.5.b) Programme d’Etudes, 2e partie, pp.6 à 8.c) Programme d’Etudes, 2e partie, pp.8 et 9.d) Directives pédagogiques: Programme d’Etudes, 5e partie, p.43.LÉGENDE 1 ¦— Numération.2 — Opérations sur les nombres entiers.3 — Fractions ordinaires.4 — Fractions décimales.5 — Pourcentage.6 — Mesures.7 — Pratique des affaires.8 — Problèmes.9 — Vocabulaire.Septembre N.B.—• Programme d’Études, 2e partie, pp.12 à 15.(5e et 6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (5® et 6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (6*) (6e) (6e) (6e) (6e) 1 — a) Nombres entiers: Expliquer d’une façon plus approfondie le système décimal de manière à bien faire saisir le principe de la numération.Faire comprendre la valeur de chacun des chiffres dans un nombre entier.Faire comprendre la fonction du chiffre zéro dans un nombre entier.Faire voir, dans le mécanisme des quatre opérations, l’application du principe de la numération.2 — Diagnostiquer les déficiences individuelles puis donner des exercices correctifs: a) sur les additions; b) sur les soustractions; c) sur les multiplications; d) sur les divisions.Assurer l’exactitude et accroître la rapidité.6 — a) Mesures de temps.b) Diagnostiquer les déficiences individuelles et donner des exercices correctifs sur ces mesures au programme de la cinquième année.c) Revision des conversions de ces mesures en unités plus grandes ou plus petites.d) Revision des quatre opérations des nombres complexes avec ces mesures.8 — a) Nombreux problèmes tirés de la vie courante ou de cas que l’élève peut se repré- senter d’une façon concrète: sur les quatre règles simples, sur les mesures étudiées.b) Faire résoudre oralement bon nombre de problèmes.c) Se servir au besoin de la réduction à l’unité.d) Habituer les élèves à trouver la réponse approximative avant de résoudre un problème écrit.9 — Signification des termes d’arithmétique en rapport avec le programme du mois. Bibliothèque et Archives nationales Québec I 7^ I *7 L’Enseignement Primaire Page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 1947 ARITHMÉTIQUE 93 (6e) (5e et 6e) (6e) (5e et 6e) (6e) Mars (6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (6e) (6e) (6e) (6e) (6e) (5e et 6e) (6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (6e) g) A janvier, mesures, ajouter: relation entre le pouce carré et le pied carré, entre le pied carré et la verge carrée.7 — a) Ypir octobre et novembre.b) A décembre et janvier, tenue de livres, ajouter: montrer à l’élève le compte des recettes et des dépenses en rapport avec son budget personnel.8 — Voir les trois premiers mois.9 — Signification des termes d’arithmétique en rapport avec le programme du mois.1 — a) b) Voir septembre et octobre.c) A la matière de novembre à février, chiffres romains, ajouter: de mille cinq cents à deux mille.2 — Voir septembre et octobre.3 — Voir février.4 — à) b) c) Voir d’octobre à décembre.d) Voir janvier et février.e) Faire apprendre les équivalences décimales des demis, des quarts et des huitièmes.5 — a) b) Voir novembre.c) A décembre, janvier et février, ajouter: la conversion de la fraction décimale en pourcentage.d) A décembre, ajouter: apporter une attention particulière à l’expression des quan- tités inférieures à 1%.e) A décembre, janvier et février, ajouter: la commission.6 — a) b) c) d) e) /) Voir décembre.g) A janvier et février, mesures, ajouter: relation entre la verge carrée et l’acre, entre l’acre et le mille carré.7 — Voir d’octobre à février.8 — Voir les trois premiers mois.9 — Signification des termes d’arithmétique en rapport avec le programme du mois.Avril (5e et 6e) (5e et 6e) (5e et 6°) (6e) (6e) (6e) (6e) (5e et 6e) (6e) (5e et 6e) (5e et 6e) (6e) 1-2-3 — Voir les mois précédents.Se guider sur mars.4 — a) b) c) Voir d’octobre à décembre.d) Voir janvier et février.e) A mars, ajouter: les équivalences décimales des tiers, des sixièmes, puis des cinquièmes.5 — a) b) c) d) Voir de novembre à mars.Se guider sur mars.e) A la matière de décembre à mars, ajouter: l’intérêt simple./) A mars, ajouter: les équivalences en pourcentage des 1/3 et 1/6.6 — a) b) c) d) e) f) g) Voir de septembre à mars.h) Surface de figures rectangulaires.7 — Voir d’octobre à février.8 — Voir les trois premiers mois.9 — Signification des termes d’arithmétique en rapport avec le programme du mois.Mai (5e et 6e) 1-2-3-4 — Revision.(6e) 5 — a) b) c) d) e) Revision.(6e) /) A mars et avril, ajouter: les équivalences en pourcentage des cinquièmes et des dixièmes.(6e) g) Exprimer en pourcentage le rapport de deux nombres.(5e et 6e) 6 — a) b) c) d) e) /) g) h) Revision.(6e) i) Graphiques.Faire composer des graphiques à l’aide de silhouettes semblable®, de barres parallèles; lecture et construction de graphiques linéaires.(5e et 6e) 7-8-9 — Revision.• • • Juin (5e et 6e) Revision générale. 94 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre GÉOGRAPHIE y yV.B.— Lire attentivement: a) Principes directeurs: Programme d’Études, 2e partie, p.5.b) Programme d’Etudes, 2e partie, pp.9 et 10.c) Programme d’Études, 2e partie, pp.8 et 9.d) Directives pédagogiques: Programme d’Études, 3“ partie, p.85.L É G E N D E 1 — Travaux cartographiques.2 — Revision de la province de Québec.3 — Géographie générale (notions élémentaires).4 — Étude systématique des provinces canadiennes (Québec excepté).5 — Étude sommaire sur l’ensemble du continent nord-américain (moins le Mexique).6 — Étude sommaire de l’Amérique du Sud.7 — Travaux pratiques variés à l’aide de matière plastique.8 — Cartes muettes.9 — Lectures géographiques.Septembre N.B.— Programme d’Études, 2e partie, pp.6 à 8 et 16.(5e et 6e) 1 — Carte de la province de Québec.(5* et 6e) 2 — a) Aspect physique: relief, ressources naturelles.b) Aspect humain: voies de communication, peuplement, religion, nationalités, langues, institutions.(6e) 7 — 8 — 9 — (voir légende).Octobre N.B.— Programme d’Études, 2e partie, pp.10 et 11.(6e) 1 — Esquisse de la mappemonde.(5e et 6e) 3 — A — Aspect physique: a) La terre: sa forme, ses dimensions, ses mouvements de translation et de rotation, sa représentation cartographique, ses zones climatiques.Les cercles de la sphère: méridiens, parallèles.b) L’écorce terrestre: la transformation des reliefs sous l’action de l’air et de l’eau.Reliefs et accidents géographiques qui en résultent.(Étudier à cette occasion les accidents géographiques).(6e) 7 — 8 — 9 — (voir légende).Novembre (5e et 6e) 1 —¦ Esquisse de la carte du Canada.Division des grandes régions naturelles.(5e et 6e) 3 — b) Aspect humain : L’homme à la surface du globe; 1947 GÉOGRAPHIE 95 La répartition des groupements humains; Les principales races, langues, religions.(6e) 7 ¦— 8 — 9 — (voir légende).Décembre N.B.— Programme d’Études, 2e partie, pp.18 à 20.(6e) 1 — Carte des provinces maritimes.(6e) 4 •— Les provinces maritimes: a) Aspect physique: relief, cours d’eau, climat, végétation.b) Aspect humain: notes historiques, population, agriculture, industrie, com- merce, voies de communication, gouvernement.(6e) 7 — 8 — 9 — (voir légende).Janvier (5e et 6e) 1 — Esquisse de la carte du Canada.Division des grandes régions naturelles.(6e) Carte de l’Ontario.(6e) 4 — L’Ontario: a) Aspect physique: relief, cours d’eau, climat, végétation.b) Aspect humain: notes historiques, population, agriculture, industrie, com- merce, voies de communication, gouvernement.(6e) 7 — 8 — 9 — (voir légende).Février (5° et 6e) (6e) (6e) (6e) (6e) Mars (6e) (5e et 6e) (6e) (6e) 1 ¦— Esquisse de la carte du Canada.Division des grandes régions naturelles.Carte des provinces centrales.Carte de la Colombie Britannique (canadienes).4 — Les provinces centrales : a) Aspect physique: relief, cours d’eau, climat, végétation.b) Aspect humain: notes historiques, population, agriculture, industrie, com- merce, voies de communication, gouvernement.La Colombie britannique: à) Aspect physique: relief, cours d’eau, climat, végétation.b) Aspect humain: notes historiques, population, agriculture, industrie, commerce, voies de communication, gouvernement.7 — 8 — 9 — (voir légende).1 — Carte du continent nord-américain.Division en pays.5 ¦— Le Canada : a) Aspect physique: situation, étendue, régions naturelles (montrer que ces régions se prolongent aux États-Unis), relief, climat, hydrographie, végétation.b) Aspect humain: notes historiques, population, vie économique, voie de com- munication.Les Etats-Unis d’Amérique: a) Aspect physique (comme pour le Canada).b) Aspect humain (comme pour le Canada).7 — 8 — 9 — (voir légende).Avri1 (6e) 1 — Carte de l’Amérique du Sud.(6e) 6 — a) Aspect physique: Caractères les plus saillants provenant de la forme générale, du relief, du climat.Analogie des formes d’ensemble des deux Amériques.b) Aspect humain: Caractères les plus saillants provenant du peuplement.(6e) 7 — 8 — 9 — (voir légende).Mai et juin Récapitulation. Bibliothèque et Archives nationales Québec I 7^ I *7 L’Enseignement Primaire Page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre 98 (3» à 6*) Janvier (6e) (6e) (6e) (Ie à 6e) (6e) Février (4e à 6e) (3e à 6e) (6e) (6e) (3e à 6e) (2e à 6e) Mars (4e à 6e) (2e à 6e) (4e à 6e) (4e à 6e) (4e à 6e) (5° et 6e) (2e à 6e) (2e à 6e) Avril (6e) (5e et 6e) (6e) (6e) (3e à 6e) (2e à 6e) (2e à 6e) (6e) Mai (6*) (3e à 6e) (3e à 6e) (4e à 6e) (4e à 6e) (6e) (6e) 6 — Patiner sur les lacs et les cours d’eau seulement lorsqu’on a la certitude que la glace est assez épaisse et qu’il n’y a pas de trous.2 — Moyens importants de la prévention de la tuberculose.3 — a) Aliments de base; aliments énergétiques.b) Quantité requise des diverses catégories d’aliments et leur répartition au cours de la journée.6 — a) Porter sur soi des pièces d’identité.b) Comment appeler: le médecin, le prêtre, la police, les pompiers, l’ambulance.1 — Éviter de fixer le soleil, la flamme des lampes à acétylène et autres lumières vives.2 — a) Prendre soin de ne pas contaminer les autres enfants au cours d’un rhume ou d’une autre maladie contagieuse.b) Prévention des infections de la peau, des yeux et du cuir chevelu.3 — Influence de l’atmosphère des repas sur l’appétit et la digestion.4 — Cultiver la bonne camaraderie et la gentillesse dans les jeux.6 — Ne jamais agacer les animaux.1 — a) Éviter de lire dans un véhicule en mouvement quand la trépidation est trop accentuée.b) Se brosser les dents régulièrement et prendre bien soin de sa brosse à dents.c) Se brosser les dents au moins avant le coucher; les parcelles d’aliments qui séjour- nent dans la bouche toute la nuit peuvent causer une mauvaise haleine.d) Comment entretenir sa brosse à dents.3 — a) Manger lentement et bien mastiquer.b) Ne pas manger quand on est très fatigué.5 — Dormir dans une pièce bien aérée et, si possible, loin du bruit.6 — Ne jamais toucher à des fils électriques tombés, ils peuvent être chargés d’électricité.2 -—- Importance de la vaccination et l’immunisation pour prévenir les maladies telles que: la diphtérie, la variole, la coqueluche, la scarlatine, la typhoïde.Quand y recourir.3 ¦— a) Quantité de liquide recommandable aux repas.b) Dangers du thé et du café comme stimulants pour les adolescents; ces breuvages n’ont pas de valeur nutritive et ne doivent pas prendre la place du lait.c) Dangers de l’usage du tabac.d) Prendre les soins nécessaires pour éviter la constipation: manger des légumes, des fruits, des céréales entières, boire beaucoup d’eau entre les repas et, au besoin, demander sans hésiter la permission de sortir durant la classe.6 — a) Ne jamais lancer des pierres ou d’autres projectiles pouvant causer des blessures ou des dommages.b) Éviter de s’accrocher ou de se laisser traîner à l’arrière des camions ou autres véhicules.7 — Raisons et méthodes de combattre les rats et les souris.2 — Les animaux et les insectes qui propagent la maladie.6 — a) Attendre pour se baigner, au moins deux heures après un repas ou une collation.b) Apprendre à nager.c) Apprendre à reconnaître l’herbe à la puce pour en éviter les contacts.d) Prévention des accidents qui arrivent surtout l’été, i.e.coups de soleil, noyades, infections par l’eau contaminée, accidents de circulation, etc.e) Revue des précautions à prendre pour éviter las accidents: 1° à la maison; 2° à l’école; 3 ° sur la ferme; 4 ° sur la rue; 5 ° sur la route, 6 ° en vacances.7 — Comment éloigner les mouches et les moustiques de la maison et de ses dépendances.X Juin Récapitulation générale. 1947 INITIATION À LA MUSIQUE 99 INITIATION À LA MUSIQUE IW.B.— Lire attenlivement: a) Principes directeurs: Programme d’Etudes, 2e partie, p.5.b) Programme d’Études, 2e partie, pp.9 et 10.c) Programme d’Études, 2e partie, pp.8 et 9.d) Programme d’Études, 3e partie, pp.71 et 72 — 73 à 75.I, É G E N D E 1 — Étude des sons.2 — Étude des signes.3 — Étude des figures de silence.4 — Exercices.5 — Chants appropriés.6 — Solfège grégoriens.Septembre N.B.— Programme d’Etudes, 2e partie, pp.17 et 18.1 — Étude de la gamme avec 3 degrés au- dessus de 8 et avec 3 degrés au-dessous de 1.2 — La ronde.3 — La pause.4 — a) Sur l’octave (1 à 8).b) Solfège métrique à deux temps (2/4).5 — Chants appropriés.Octobre 1— Étude de la gamme comme en septembre.2 — La blanche.3 — La demi-pause.4 -— a) Sur la seconde (1 à 2).b) Solfège métrique à deux temps (2/4).c) Tonalité de sol.5 — Chants appropriés.6 — Solfège, grégorien.Novembre 1 — Étude de la gamme comme en septembre.2 — La noire.3 — Le soupir.4 — a) Sur la quinte (1 à 5).b) Solfège métrique à deux temps (2/4).c) Tonalité de sol.5 — Chants appropriés.6 — La clef de do.Décembre 1 — Étude de la gamme comme en septembre.2 — La croche.3 — Le demi-soupir.4 — a) Sur la tierce (1 à 3).b) Solfège métrique à deux temps (2/4).c) Tonalité de sol.5 — Chants appropriés.6 — Clef de do: notation.Janvier 1 — Étude de la gamme comme en septembre.2 — La double-croche.3 — Le quart de soupir.4 — a) Sur la quarte (1 à 4).b) Solfège métrique à trois temps (3/4).5 — Chants appropriés.6 — La clef de fa.Février 1 — Etude de la gamme comme en septembre 2 — a) Différenciation entre la croche et la double croche.b) Étude du point d’augmentation.3 — Différenciation entre le soupir, le demi- soupir et le quart de soupir.4 — a) Étude de la sixte (1 à 6).b) Solfège métrique à trois temps (3/4).c) Tonalité de fa.5 -— Chants appropriés.— Ct*f d«f*: notation. I 100 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre Mars 1 — Etude de la gamme comme en septembre.2 — a) Différenciation entre la noire, la cro- che et la double-croche.b) Point d’augmentation.3 — Différenciation entre la pause et la demi- pause.4 — a) Étude approfondie de la sixte (1 à 6).b) Solfège métrique à trois temps (3/4).c) Tonalité de fa.5 — Chants appropriés.6 — Motets syllabiques.Avril 1 — Étude de la gamme comme en septembre.2 — Différenciation entre la ronde, la blanche, la noire, la croche et la double-croche.3 — Différenciation entre la pause, la demi- pause, le soupir, le demi-soupir et le quart de soupir.4 — à) Étude approfondie des intervalles.b) Solfège métrique à deux temps (2/4) et à trois temps (3/4).c) Tonalité de sol et de fa.5 — Chants appropriés.6 — Répons de la grand’messe.Mai et juin Récapitulation générale.• • • ADAPTATION du PROGRAMME de SOLFEGE aux écoles rurales à un ou deux titulaires (Voir programme p.73) I\.B.— Lire attentivement: a) Principes directeurs: Programme d’Études, 2e partie, p.5.b) Programme d’Études, 2e partie, pp.9 et 10.c) Programme d’Études, 2e partie, pp.8 et 9.d) Programme d’Études, 3e partie, pp.71 et 72 — 73 à 75.SECOND COURS (4% 5% 6% 7e années) LÉGENDE 1 — Étude des sens.2 — Étude des signes.3 — Étude des figures de silence.4 — Exercices.5 — Chants appropriés.Septembre jV.B.— Programme d’Études, 2e partie, pp.17 et 18.3 — La pause.4 — L’octave (1 à 8).5 — Chants appropriés.1 — Étude de la gamme 1-2-3-4-5-6-7-8.2 — a) Introduction de la portée moderne.b) La ronde.Octobre 1 — Étude de la gamme.2 — a) La blanche. Bibliothèque et Archives nationales Québec I 7^ I *7 L’Enseignement Primaire Page(s) manquante(s) ou non-numérisée(s) Veuillez vous informer auprès du personnel de BAnQ en utilisant le formulaire de référence à distance, qui se trouve en ligne : https://www.banq.qc.ca/formulaires/formulaire reference/index.html ou par téléphone 1-800-363-9028 »0 CO I>- GO If 47 PROGRAMME 103 LISTE DES TEXTES À ÉTUDIER dans les classes primaires supérieures Pour se conformer aux exigences du 'programme, le Comité de Régie du Certificat d'études primaires a décidé, lors d'une session tenue le 6 juin 19^7, de maintenir pour un temps indéterminé la liste déjà en vigueur des textes français et anglais à étudier au cours primaire supérieur.Toutefois, il désire informer les titulaires des classes concernées que l’examen sur cette matière pourra porter sur tout autre texte de même nature.a) TEXTES FRANÇAIS (Pour les élèves de langue française) Manuel: Lectures littéraires, F.I.C., édition 1939 DIXIÈME ANNÉE Narration — Histoire littéraire des XVIe et XVIIe siècles 1 -— Les deux Pigeons.La Fontaine 2 — Polyeucte .Corneille 3 — Lettre à mademoiselle d’Aubigné.Mme de Maintenon 4 -— Athalie.Racine — Le distrait.La Bruyère •— La mort du pécheur.Massillon — La sortie de la Messe à Péribonka.Louis Hémon — Le canotier.Abbé Casgrain ONZIÈME ANNÉE Description — Histpire littéraire du XVIIIe siècle Page 137 “ 518 “ 439 “ 528 “ 378 “ 642 “ 328 “ 376 1 — Lettre à Deodati de Tovazzi.2 — Le lever du soleil.3 — L’orage.4 — Vision d’Ezéchiel.5 — Fénelon.6 -— Les forêts agitées par le vent.7 — Le colon ., .S — Le dernier coup de dé.Voltaire “ 440 J.-J.Rousseau “ 290 Saint-Lambert “ 321 Le Franc de Pompignan “ 497 Saint-Simon “ 361 Bernardin de Saint-Pierre “ 305 A.Rivard “ 367 Louis Fréchette “ 104 DOUZIÈME ANNÉE Dissertation — Histoire littéraire, des XIXe et XXe siècles 1 — Deux frères.Louis Veuillot.“ 670 2 — A ma Mère.Th.de Banville “ 684 3 Le cor.Alfred de Vigny “ 474 4 — Le but de la vie.Joujfroy “ 674 5 “ Le cygne.Sully Prudhomme “ 407 6 — La mort du Dauphin.Alphonse Daudet “ 94 7 — Dans les Laurentides.Arthur Buies “ 349 8 — Le vieux soldat de Carillon.Octave Crémazie “ 405 104 L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE septembre b) TEXTES ANGLAIS (.Pour les élèves de langue française) Manuels: Prose — Short Stories Old and New, édition 1942 (Ginn and Company) Poésie— Loyola Book of Verse (Loyola University Press) DIXIÈME ANNÉE Prose: Ali Baba and the Forty Robbers.Author unknown The Gift of the Magi.0.Henry Poetry: Trees .Joyce Kilmer Incident of the French Camp.Robert Browning Little Jesus .Francis Thompson ONZIÈME ANNÉE Prose: Rip Van Winkle.Washington Irving The Great Stone Face.Nathaniel Hawthorne Poetry: Abou Ben Adhem.Leigh Hunt Flander’s Fields.John McCrae Why the Robin’s Breast is Red.James Rydfr Randall DOUZIÈME ANNÉE Prose: The Legend of Sleepy Hollow.Washington Irving A Christmas Carol.Charles Dickens Poetry: I see His Blood upon the Rose.Joseph Mary Plunkett Lead Kindly Light.Cardinal Neuman Marquette on the Shores of the Mississippi.John Jerome Rooney LIST OF LITERARY TEXTS TO BE STUDIED IN THE ENGLISH CATHOLIC HIGH SCHOOLS a) ENGLISH LITERATURE TEXTS FOR CATHOLIC HIGH SCHOOLS First High: Loyola Book of Verse (L.U.P.) Short Stories Old and Netc (Ginn & Co.) Second High: Loyola Book of Verse ÇL.U.P.) Short Stories Old and New (Ginn & Co.) Selections as in Revised Program (1943) « Ali Baba », « Rip Van Winkle », « The Gold Bug » and « A Christmas Carol ».Selections as in Revised Program (1943).« The Great Stone Face »; (( Legend of Sleepy Hollow », « Markheim », (( Gift of the Magi ».Shakespeare.The Merchant oj Venise.