Le droit, 9 octobre 2010, Supplément 3

[" N QUÉBÉCOISE DES TROUBLES D'APPRENTISSAGE DE L'OUTAOUAIS \u2022, % ¦ i TT- \\\tX*A\u2014r-; Cy-' -s - ¦; ff AQETA de l'Outaouais LeDroit ¦ V r - itaoutaouaisTqG - ¦ si va?\t\u2022 qetaoutao.u aqetaout^^-\u2014 aqetaoutaouaisfqcxa! ËÜi .aqetaoutaouais.acTca 81 3:777:312 5 MJ I -|| Jss\t\tJ» *3 \t\tk, Irj \t\t LEDROIT, LE SAMEDI 9 OCTOBRE 2010 dm Paul Morin, directeur général de l\u2019AQETA Outaouais « Les gens peuvent compter sur l\u2019AQETA » PAUL MORIN En tant que directeur général de l\u2019Association québécoise des troubles d\u2019apprentissage (AQETA), section régionale Outaouais, Paul Morin désire lancer un message très clair aux résidents de l\u2019Outaouais en ce mois des troubles d\u2019apprentissage.« Je veux que les gens sachent qu\u2019ils peuvent compter sur la présence de l\u2019AQETA dans leur région.Nous sommes la référence pour répondre aux besoins des gens avec des troubles d\u2019apprentissage ou des T.D.A.H., déclare-t-il.Nous sommes un organisme de qualité et nous pouvons répondre aux besoins des parents.Nous avons de l'information à donner et les parents doivent savoir qu\u2019ils ne sont pas seuls dans cette situation.» Au moment de son engagement en juillet 2007, M.Morin avait trois objectifs spécifiques à atteindre.Il voulait d\u2019abord et avant tout maintenir et augmenter les services offerts aux membres, faire connaître davantage l\u2019organisme et accroître l\u2019auto-financement de l\u2019AQETA.Trois ans plus tard, non seulement les objectifs ont été atteints et dépassés avec succès, mais il y a plus encore, l\u2019AQETA section régionale Outaouais a mérité, mercredi dernier, pour une troisième année consécutive (2007-2008, 2008-2009 et 2009-2010) le prix de la catégorie performance pour la section régionale ou locale qui a atteint le plus grand nombre de membres.Du nouveau pour 2010 Les membres de l\u2019AQETA et les gens de l\u2019Outaouais pourront, d\u2019ici les prochaines semaines, profiter des services d\u2019une intervenante à temps partiel spécialisée dans les troubles d\u2019apprentissage.Cette personne travaillera de manière spécifique avec ceux qui en ont besoin.Afin de mieux faire connaître l\u2019AQETA en Outaouais, M.Morin a organisé, depuis son entrée en poste, plusieurs conférences publiques avec des sommités dans le domaine des troubles de comportement.À la demande des membres, il a présenté Annick Vincent, psychiatre et auteur du livre Mon cerveau a besoin de lunettes, Nadia Grenier, psychologue à domicile sur les ondes de Canal Vie, Martin Lajeunesse, fils de Jeanette Bertrand, lui-même dyslexique, et plusieurs autres.Depuis l'année dernière, l\u2019AQETA Outaouais s\u2019est associée avec l\u2019Association francophone de parents d'enfants dyslexiques (AFPED) afin d'offrir une plus grande variété de services aux membres des deux parties.De plus, l\u2019AQETA et l'AFPED bénéficient d'une subvention partagée de 8500 $ grâce au Secrétariat aux affaires intergouvemementales canadiennes du gouvernement du Québec en vertu du Programme de coopération intergouvemementale entre le Québec et l\u2019Ontario.Plusieurs autres projets, conférences et ateliers sont prévus au calendrier, mais le plus beau dans tout ça, c\u2019est que l\u2019AQET sera toujours présente en Outaouais les parents qui en ont besoin.« L\u2019intervenante sera là pour écouter, orienter et guider les parents dans leur cheminement.Elle assurera un suivi avec eux.La demande s\u2019accroît de plus en plus et nous allons pouvoir répondre adéquatement aux besoins de notre clientèle », se réjouit M.Morin.«Notre plus grand souhait est que les parents de l\u2019Outaouais trouvent auprès de notre,organisme compétence, soutien et réconfort», de conclure M.Morin.Conseil d\u2019administration 2010-2011 AQETA Outaouais De gauche à droite : JOSÉE BRUNET, administratrice JACINTHE ROY, secrétaire PIERRE MORIN, trésorier CORINNE DUGUAY, présidente MARIE-CLAUDE BLANCHARD, administratrice JOSÉE LAVIGNE, vice-présidente PAUL LOYER, administrateur Association québécoise des troubles d\u2019apprentissage (AQETA) Sa mission La mission de l\u2019AQETA section Outaouais est de répondre aüx besoins des personnes ayant des troubles d\u2019apprentissage pour ainsi promouvoir leur intégration dans le réseau de l\u2019éducation et dans la vie communautaire.Services aux membres Information, écoute active et référence concernant les troubles d\u2019apprentissage.Le service d\u2019écoute active, d'information et de référence a pour objectif d\u2019aider les parents à s'informer, à cerner leurs besoins et à entreprendre les démarches appropriées pour leur enfant.Il permet aussi aux parents de découvrir des moyens pratiques d\u2019actions quotidiennes afin que leurs enfants puissent atteindre une plus grande autonomie pour favoriser leur intégration dans le réseau de l\u2019éducation et dans la vie communautaire.Groupe d\u2019entraide L\u2019AQETA a mis sur pied un groupe d\u2019entraide pour des parents qui cherchaient soutien, réconfort, information, trucs et autres renseignements utiles.Sous forme d\u2019échanges entre parents et parfois avec la participation d\u2019invités ou de conférenciers, les rencontres ont lieu une fois par mois, en soirée.Service de répit pour les familles ayant un enfant avecTDA/H L\u2019AQETA offre un service de répit aux familles d\u2019enfants de 6 à 12 ans ayant un déficit d\u2019attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) en collaboration avec le Centre de ressourcement pour la famille de l\u2019Outaouais.Il prend la forme de fins de semaine d\u2019activités à la campagne pour les enfants pendant que les parents font le plein d\u2019énergie à la maison.Centre de documentation Le centre de documentation comprend des livres, des articles, des revues, des logiciels éducatifs et du matériel audiovisuel qui traitent de divers thèmes reliés aux troubles d\u2019apprentissage.Ils peuvent être empruntés tant par les membres de l\u2019AQETA que par le public en général.Conférences publiques et d\u2019ateliers d\u2019information LAQETA section Outaouais organise à l\u2019occasion des conférences ou ateliers d\u2019information sur les troubles d\u2019apprentissage.Ils s\u2019adressent aux membres, au public en général et à des groupes cibles tels : parents, milieu scolaire, autres organismes communautaires, etc.PUBLI-REPORTAGE Répertoire des ressources Vous cherchez un spécialiste qui fait l\u2019évaluation des troubles d\u2019apprentissage ou une orthopédagogue qui offre un suivi en clinique privée ?Vous voulez savoir qui est responsable des étudiants ayant des besoins spéciaux dans une école ?L\u2019AQETA section Outaouais possède un répertoire des ressources des plus complet qui contient une liste de spécialistes, professionnels, organismes, écoles ou autres ressources qui offrent des services aux personnes ayant des troubles d\u2019apprentissage en Outaouais.Ce répertoire permet d\u2019effectuer une recherche personnalisée en fonction des besoins précis de chaque personne.Nous vous invitons à consulter le site Internet de l\u2019AQETA section Outaouais au www.aqetaoutaouais.qc.ca Vous y trouverez une mine de renseignements sur les troubles d\u2019apprentissage ainsi que sur les services offerts par notre organisme.Et si.Je devenais membre de l\u2019AQETA.Je faisais un don.Je m'impliquais bénévolement.Pour devenir membre, complétez le formulaire d'adhésion disponible à l\u2019AQETA ou sur notre site.Pour nous écrire, faites-le à AQETA section Outaouais, 109, rue Wright, # 203, Gatineau (QC) J8X 2G7.Vous pouvez aussi nous joindre par téléphone au 819 777-3126 ou, par télécopieur, au 819 777-5423.POUR COMMENCER L'ANNÉE SCOLAIRE DU BON PIED.ORTHOPÉDAGOGIE ET TUTEURS POUR TOUTES LES MATIÈRES PRIMAIRE - SECONDAIRE - COLLÉGIAL Aucuns frais d'ouverture de dossier; Évaluation gratuite et personnalisée des besoins de l'élève; Conseillers pédagogiques compétents et à l'écoute de vos besoins; Enfants, adolescents et adultes.AUTOMNE 2010: Programme de préparation aux concours d'admission Ecoles secondaires privées programme international ~ «Grandir, s'accomplir» Ê itudes Notre mission : votre réussite I Le plus grand centre de soutien scolaire en Outaouais, depuis 1993.819-595-3048 www.sosetudes.ca Aussi disponible : Cours de langues en français -anglais - espagnol Enfants / adultes Montréal: 514-273-0064 Laval : 450-973-3901 Québec : 418-524-2452 356083 LA REUSSITE DOIT ETRE À LA PORTÉE DE TOUS! wnmwod (m (gnniwWim mwmmmfmsaim Norman MacMillan, député de Papineau, ministre délégué aux Transports et ministre responsable de l\u2019Outaouais Maryse Gaudreault, députée de Hull et adjointe parlementaire à la ministre des Relations internationales Marc Carrière, député de Chapleau et adjoint parlementaire à la présidente du Conseil du trésor Québechh i /1SSEMBLEENATIONALE QUÉBEC LE DROIT, LE SAMEDI 9 OCTOBRE 2010 LEDROIT, LE SAMEDI 9 OCTOBRE 2010 dm Lise Bibeau, directrice générale L\u2019AQETA (provinciale) L\u2019Association québécoise des troubles d\u2019apprentissage a été fondée en 1966 à Montréal par des parents conscients du potentiel de leurs enfants mais voulant comprendre leurs difficultés.Les troubles d\u2019apprentissage touchent 10 à 15 % de la population.Ils ne sont pas reliés à l\u2019intelligence mais à une carence dans l\u2019acquisition et le traitement de l'information.On les reconnaît entre autres, par des échecs scolaires répétés.La mission de l'AQETA est de faire la promotion et la défense collective des droits des enfants et des adultes qui ont des troubles d\u2019apprentissage.L\u2019AQETA représente les parents et les personnes qui ont des troubles d\u2019apprentissage et les soutient dans leurs démarches.Avec la participation de ses sections et regroupements, l'AQETA offre des services à travers le Québec tels que : écoute active, information, programme d\u2019entraide pour les familles et les adultes, conférences pour parents et intervenants, ateliers, dépistage précoce, congrès annuel et représentation auprès des instances décisionnelles.Octobre a été décrété mois de la sensibilisation aux troubles d\u2019apprentissage à travers le Québec, le Canada et les États-Unis.Une campagne de promotion est organisée à travers le Canada; visitez le www.ldac-acta.ca.De son côté, l\u2019AQETA publiera une page d\u2019information dans le journal La Presse du 28 octobre et diffusera des communiqués de presse.Visitez le www.aqeta.qc.ca LÂQETA est heureuse d\u2019annoncer en primeur que la section AQETA section Outaouais a remporté le prix de la catégorie Performance 2010 pour avoir été la section qui a enregistré le plus grand nombre de membres durant l\u2019année financière 2009-2010.Toutes nos félicitations ! L'AQETA vous invite à devenir membre car plus nous sommes nombreux, plus nos voix sont écoutées par les instances décisionnelles.Vos dons sont également importants pour que l'AQETA puisse poursuivre sa mission.Dre Annick Vincent, médecin psychiatre du Centre Médical l\u2019Hêtrière à Québec Un trouble neurologique qui touche enfants et adultes LeTDAH (trouble déficitaire de l\u2019attention avec ou sans hyperactivité) touche au moins 5 % des enfants et persiste, dans la plupart des cas, à l\u2019âge adulte.Même si nous ne connaissons pas encore les causes exactes de ce trouble neurologique, la génétique en explique plus de 75 % des cas.Selon Dre Annick Vincent, psychiatre praticienne à l\u2019Institut universitaire en santé mentale, au Centre hospitalier Robert-Giffard à Québec, « le TDAEI qui affecte la.modulation du contrôle de soi est bien réel et suit dans la majorité des cas la personne qui en est atteinte toute sa vie.En outre, on peut trouver plusieurs membres d'une même famille qui en souffrent.» Des symptômes cardinaux tels que l\u2019inattention, l\u2019hyperactivité et l\u2019impulsivité affectent la personne atteinte dans son fonctionnement au quotidien, que ce soit à la maison, à l\u2019école, au travail ou avec les amis.« Chez les enfants, le TDAH peut entrainer des problèmes d\u2019apprentissage en plus d\u2019être associé à un plus haut taux d\u2019accidents (auto, vélo ou autres) et de décrochage scolaire », explique Dre Annick Vincent, auteure d'un site internet sur ce trouble neurologique (www.attentiondeficit-info.corn) et des livres « Mon cerveau a besoin de lunettes », best-sellers publiés chez Impact Éditions\u201d.Drë Vincent traite, entre autres, des diverses habitudes organisationnelles qui peuvent aider les personnes atteintes du TDAEI à se concentrer plus efficacement, à être à temps et avant tout, à mieux s\u2019organiser.À l\u2019âge adulte, le TDAEI peut nuire dans la vie personnelle, familiale, sociale et aussi à l\u2019emploi en rendant plus difficile la performance dans les tâches qui demandent de l\u2019attention soutenue.Traitement et Adderall XR Dre Annick Vincent nous explique que le traitement du TDAEI doit s\u2019effectuer en trois étapes.Ce sont : 1.\tAvoir accès à une bonne évaluation diagnostique ; 2.\tUne fois le diagnostic clarifié, il faut trouver des trucs tels que utiliser un agenda, prendre des notes poür moins oublier, écrire des mémos ; 3.\tPour plusièurs, la médication permettra de mieux appliquer les adaptations en agissant directement sur le problème neurologique sous-jacent.« Quand les symptômes persistent, malgré les adaptations, la médication peut être d\u2019un grand secours pour régler le problème neurobiologique », explique Dre Annick Vincent, qui a aussi produit avec la direction de l\u2019enseignement de son hôpital un DVD intitulé « Portrait du TDAH ».Depuis des années, il existe des médicaments à courte durée d\u2019action efficaces mais qui doivent être pris plusieurs fois par jour pour avoir un effet durant toute la journée.La courte durée d\u2019action est souvent associée à une variabilité de l\u2019effet en cours de journée.L\u2019arrivée des médicaments à libération prolongée tel AdderalIXR (Shire BioChem), indiqué par Santé Canada, pour le traitement du TDAH chez les enfants, ados et adultes, permet une option de traitement plus conviviale, en une prise le matin, évitant ainsi les prises du midi et celles parfois nécessaires de l\u2019après-midi associées aux produits à courte action.Lorsque la libération prolongée permet un effet jusqu\u2019à 12 heures, un produit comme le AdderalIXR permet une réduction significative des symptômes durant la journée sans que l\u2019enfant ou l\u2019adulte atteint n\u2019ait besoin de reprendre de médication à l'extérieur de chez lui.Disponible en six dosages différents, un autre avantage d\u2019AdderalIXR pour les patients qui ont de la difficulté à avaler des capsules est qu\u2019on peut les ouvrir pour saupoudrer les granules sur de la nourriture.Sources : Dre Annick Vincent; www.attentiondeficit-info.com;¦ www.caddra.ca ¦ La Relance Outaouais offre un service au personnes de 16 ans et plus ayant une ou plusieurs limitations fonctionnelles joindre le marché du travail.Parce, (jae i'empiïoi c 'eœt important/ 2355911 Nos conseillers de service spécialisé de main-d\u2019œuvre aident les participants à trouver un travail respectant leurs capacités et leurs limites.De plus, nos conseillers aideront ces personnes à dénicher et à maintenir un emploi en assurant un suivi entre le participant au programme et l\u2019employeur.Pour plus d\u2019informations contactez : La Relance Outaouais 270 boul.des Allumettières Gatineau, Québec J8X1N3 Tél.: 819 770-6444 www.larelance.ca CÉGEP Fier partenaire de l\u2019AQETA Æ CtGEP DE L\u2019OUTAOUAtS Pour bien comprendre, il faut préciser que le préfixe «dys» signifie DIFFICULTÉ, TROUBLE.Dysphasie Trouble du « Dire et comprendre ce qui est dit » La dysphasie est un trouble primaire du langage touchant les sphères expressives et réceptives, ou les deux à la fois, et qui s'observe par des atteintes variables affectant le développement de plus d'une composante du langage.(OOAQ 2005).La dysphasie n\u2019est pas causée par une déficience intellectuelle ou auditive, un trouble psychologique, de l'autisme, une carence environnementale ou encore le bilinguisme.Dyspraxie Trouble du « Comment faire » La dyspraxie est un trouble de la planification et de la coordination des mouvements nécessaires pour réaliser une action nouvelle, orientée vers un but précis.La dyspraxie n\u2019est pas causée par une déficience motrice cérébrale (ou paralysie cérébrale), une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement.Dyslexie Trouble du « Lire et écrire » La dyslexie se caractérise par une difficulté durable dans l'acquisition du langage écrit, qui affecte l\u2019identification, le décodage et la production de mots écrits.La dyslexie n\u2019est pas causée par une déficience sensorielle, intellectuelle ou motrice, ni par des lésions cérébrales, ou une carence environnementale, éducative ou motivationnelle.Signification des «DYS» Dysorthographie Trouble du « Savoir écrire correctement les mots » La dysorthographie est un trouble d'apprentissage lié a des difficultés persistantes dans l'acquisition et la mémorisation de l'orthographe des mots.La dysorthographie, est le plus souvent associée à la dyslexie.Dyscalculie Trouble du « Calcul et compter » La dyscalculie est un trouble d'apprentissage où des difficultés apparaissent essentiellement dans le domaine des mathématiques et des nombres en générale.La dyscalculie n\u2019est pas causée par une déficience intellectuelle ou sensorielle.Ces troubles, malgré leurs différences, ont plusieurs points en commun : \u2022\tCe sont tous des troubles du développement d'origine neurologique.\u2022\tCes troubles sont marquants et permanent, c'est-à-dire qu'ils causent des grands retards et que les difficultés qu'ils entraînent persistent dans le temps.\u2022\tIls ont tous de grandes répercussions sur la vie scolaire de l'enfant.Qu en Michel Charette\tCher Einstein ^¦1 Annie Brocoli Whoopi Goldberg \u201e______J OUAIS PUBLI-REPORTAGE \u2019ont-ils tous commun ?Léonard DeVinci Princesse Béatrice Martin Lajeunesse Tommy Hilfiger Janette Bertrand j £ Frédérick De Grandpré Tom Cruise Source : Sylvie Breton et France Léger, Mon cerveau ne m\u2019écoute pas, Collection du CHU Sainte-Justine.Saviez-vous que beaucoup de personnes célèbres et couronnées de succès ont grandi avec des difficultés d\u2019apprentissage (TA) et-ou un trouble déficitaire de l\u2019attention avec ou sans hyperactivité (TDA-H) ?Réalisé en collaboration avec l\u2019Association québécoise de la dysphasie.Partagez ces informations avec votre enfant.Cela l\u2019aidera à comprendre qu\u2019il n\u2019est pas seul et qu\u2019il peut réussir malgré ses difficultés.Cabinet d'orthophonie wrm La communication est une histoire de sens.www.cabinetorthophonie.com * tSçi caXïffiTïacaXPDacsxmi Les difficultés scolaires sous-jacentes à un trouble d'apprentissage ont un impact considérable sur l'enfant et sa famille.Comment pouvons-nous vous aider?\u2022\tÉvaluation complète du langage oral et écrit permettant de cibler précisément la nature des difficultés \u2022\tMise en place de stratégies d'intervention \u2022\tRééducation Nous offrons également des services en ERGOTHÉRAPIE N'hésitez pas à communiquer avec nous si vous avez des questions et surtout n'hésitez pas à visiter notre site web.733, boul.St-Joseph, suite 320 Gatineau (QC) J8Y4B6 819-771-7667 2353971 Parce que chaque enfant se développe à son rythme.Les psychologues évaluent et supportent les enfants présentant des troubles des apprentissages POUR CONNAÎTRE LE NOM D\u2019UN PSYCHOLOGUE DANS VOTRE RÉGION : 1800 561-1223 servicedereference.com ORDRE DES PSYCHOLOGUES DU QUÉBEC LE DROIT, LE SAMEDI 9 OCTOBRE 2010 LEDROIT, LE SAMEDI 9 OCTOBRE 2010 1 Comment Comment un travailleur social ou un thérapeute familial peuvent-ils vous aider ?Les familles dont l'un des enfants (ou plusieurs) souffrent de troubles d\u2019apprentissage vivent généralement un stress quoti-dien considérable.Avant gue les enseignants ou les parents aient identifié la nature des difficultés, il se déroule plusieurs événements gui rendent les adultes perplexes.Mathis, ou Élisabeth, sont-ils intelligents?Pourtant, ils sont curieux et éveillés.Réussiront-ils le cours primaire?Arrivera-t-il à écrire convenablement?Apprendra-t-il à parler couramment?Trouvera-t-il du travail plus tard?Se fera-t-il des amis?Lorsgue les évaluations confirment les appréhensions, toute une série de mesures sont mises en place, pas toujours au rythme où on le souhaiterait.Inquiétudes et frustrations Ces situations soulèvent de l\u2019anxiété chez les parents.Plusieurs revivent leurs propres difficultés en constatant gue le développement de leur enfant est entravé.La peine et un sentiment de culpabilité les habitent.Après guelgues années d\u2019accompagnement aux activités et aux rendez-vous, l\u2019épuisement s\u2019installe.Les résultats scolaires n\u2019étant pas à la hauteur des attentes, les déceptions affligent les membres de la famille.Ainsi, courageusement, Benoît suit une formation professionnelle tandis gue son frère aîné entre d\u2019emblée à l\u2019université.Béatrice guitte le collège, épuisée par tous les efforts gu\u2019elle a accomplis et doit se réorienter.La famille élargie et le voisinage portent des jugements blessants.Pour maintenir le cap Pour améliorer le fonctionnement psychosocial de la famille et favoriser le lien entre elle et le personnel de l\u2019école, les parents et les jeunes peuvent être accompagnés d\u2019un travailleur social ou un thérapeute conjugal et familial, lesguels poseront sur la situation un regard englobant l\u2019ensemble de la dynamigue famille-environnement-milieu de vie.C'est ce gu\u2019on appelle l\u2019approche systé-migue.Il arrive gue les deux parents ne soient pas en accord sur la manière d'intervenir, causant une forte tension dans le couple gui peut alors avoir besoin d\u2019aide.L\u2019enfant gui vit un stress considérable a besoin de rencontres à l\u2019école pour augmenter sa confiance en lui.Ces professionnels accompagnent les parents et les aident, par exemple, à trouver des personnes ressources pour l\u2019aide aux devoirs.Il constitue alors le soutien constant durant ces années d\u2019apprentissage tout en maintenant les liens de collaboration avec les autres intervenants.Claire LeducT.S.,T.C.F.www.parententraineur.com Ordre du travailleurs sociaux: et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec L\u2019orthopédagogie au service des personnes ayant une difficulté ou un trouble d\u2019apprentissage : rôles et responsabilités Legendre décrit l\u2019orthopédagogue comme étant un « enseignant gualifié en adaptation scolaire et spécialisé dans le diagnostic des difficultés d\u2019apprentissage et dans l\u2019intervention auprès des élèves présentant des difficultés ».Ce spécialiste peut offrir un soutien ortho-pédagogigue, ce gui signifie un « appui donné par un personnel spécialisé à un enseignant afin de l\u2019aider à adapter son enseignement ou ses attitudes aux besoins particuliers d\u2019élèves en difficulté».Dans les écoles guébécoises, la réalité est parfois plus complexe à décrire et à définir.Référons-nous d'abord au Ministère de l\u2019Éducation, du Loisir et du Sport, gui, lui, considère l\u2019orthopédagogie comme faisant partie des services complémentaires, au même titre gue les services de psychologie ou d\u2019orthophonie.De manière plus spécifigue, l'orthopédagogue intervient sur des dimensions précises de l\u2019apprentissage gui empêchent la personne de développer ses compétences dans le domaine de la lecture, de l\u2019écriture et des mathématigues.Concrètement, ce professionnel de l'éducation est appelé à remplir les fonctions suivantes : \u2022\tDémystifier et expliguer les difficultés et les troubles d\u2019apprentissage au personnel enseignant et non-enseignant de la communauté éducative; \u2022\tParticiper au plan d'intervention individualisé en collaboration avec l\u2019éguipe d\u2019intervenants gui entoure la personne concernée; \u2022\tDévelopper du matériel pédagogigue gui respecte et soutient les besoins de la personne concernée.\u2022\tPrévenir des difficultés chez les jeunes enfants en observant et en servant de rôle conseil auprès des enseignants; \u2022\tSoutenir l\u2019apprentissage de la personne concernée en l\u2019outillant avec des procédures, des propositions d\u2019organisation; \u2022\tFormer et accompagner dans l\u2019utilisation des outils technologigues afin d\u2019accéder au contenu tout en palliant aux difficultés en lecture, en écriture ou en mathématigue \u2022\tSoutenir l\u2019intégration de la personne concernée en accompagnant l\u2019enseignant à considérer les caractéristigues de la difficulté ou du trouble dans son enseignement; \u2022\tSoutenir la personne concernée ou même l'enseignant dans l'évaluation des connaissances en adaptant la démonstration des compétences ou en accompagnant la personne concernée dans l\u2019utilisation des stratégies ou des outils technologigues; \u2022\tOffrir des séances rééducatives dans le but de faire cheminer la personne concernée dans l\u2019apprentissage et dans le développement des compétences en lecture, en écriture ou en mathématigues.Avant tout, l\u2019orthopédagogue s\u2019avère un professionnel de premier plan dans le domaine de l\u2019éducation.Son expertise et ses compétences contribuent à la réussite d'un grand nombre d'élèves en difficulté ou en trouble d\u2019apprentissage.En ce mois de la sensibilisation au troubles d\u2019apprentissages, nous tenons à souligner l\u2019apport exceptionnel des orthopédagogues dans les milieux scolaires, les cégeps, les universités, les entreprises privées ainsi gue dans les centres hospitaliers et les centres de réadaptation.Grâce à ces professionnels, des milliers de personnes ont pu poursuivre des études et devenir des adultes responsables et autonomes.^Association des O K'tho pédag og ties du Québec inc.CD aooq Comment le psychoéducateur peut-il venir en aide à une personne atteinte d\u2019un trouble d\u2019apprentissage ?Les psychoéducateurs et psychoéducatrices sont formés pour intervenir auprès des personnes aux prises avec des difficultés d\u2019adaptation.Ils ont une formation universitaire et sont membres d'un ordre professionnel.Ainsi, le public a l\u2019assurance gu\u2019ils ont les compétences nécessaires pour intervenir directement auprès de personnes à risgue ou présentant des difficultés d\u2019adaptation, et ce, dans leurs différents milieux de vie.Les psychoéducateurs sont des professionnels gui privilégient l'action sur le terrain et le partage du vécu guotidien.Près du tiers d\u2019entre eux pratiguent dans les écoles primaires et secondaires de la province de même gue dans les centres d\u2019éducation aux adultes.C\u2019est dire gu\u2019ils connaissent bien la réalité scolaire et les obstacles gue les étudiants peuvent rencontrer.Qu\u2019elle soit aux études ou sur le marché du travail, il n\u2019est pas rare gu\u2019une personne atteinte d\u2019un trouble d\u2019apprentissage éprouve des difficultés dans son environnement.Le rôle du psychoéducateur est d\u2019amener cette personne à son niveau d\u2019adaptation optimal compte tenu de son âge, de son niveau de développement et des services disponibles.Le résultat poursuivi est le maintien ou le développement d\u2019un éguilibre harmonieux et satisfaisant entre la personne et son milieu de vie.En ce sens, le psychoéducateur joue non seulement un rôle d'intervenant auprès de la personne en difficulté, ORDRE DES PSVCHOLOGUES DU QUÉBEC mais il agit également à titre de conseiller auprès des autres intervenants ou des organisations de services.Dans le cadre de son travail, l\u2019évaluation du psychoéducateur porte sur trois axes : la personne, son environnement et l'interaction entre la personne et le réseau dans leguel cette dernière évolue.À cet effet, le psychoéducateur documente et appuie son analyse par de l\u2019observation participante, souvent réalisée à travers un vécu privilégié avec la personne.Ses observations de même gue d\u2019autres moyens d\u2019évaluation et d\u2019analyse lui permettent de comprendre la problé-matigue de la personne et de situer ses capacités et ses limites.Son analyse permet donc d\u2019orienter un plan d\u2019intervention gui sera appligué par la suite.À chacune des étapes de l\u2019intervention, le psychoéducateur cherchera à développer une relation significative susceptible de favoriser le développement optimal de l\u2019autonomie de la personne pour la meilleure adaptation possible.En somme, le psychoéducateur apporte une aide appréciable aux personnes atteintes d\u2019un trouble d\u2019apprentissage.Pour plus de renseignements : www.psychoeducation.qc.ca des consdlltTS et conseillères rftoifeflUfen psYihuèdiiîBltfurs et psÿchotdiiCBtika Avez-vous pensé à l\u2019orthophoniste et l\u2019audiologiste ?Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec Pour des difficultés d\u2019apprentissage, avez-vous pensé à consulter l\u2019orthophoniste et l\u2019audiologiste ?L\u2019orthophoniste est le professionnel des troubles de la communication gui agit pour prévenir, évaluer et traiter les troubles du langage, gu\u2019ils soient présents à oral (parler, comprendre) ou à l\u2019écrit (lire, écrire).Les difficultés d\u2019apprentissage de la lecture, de l\u2019écriture et des mathématigues ont des causes multiples.Toutefois, les enfants présentant des difficultés de développement du langage oral sont 4 à 5 fois plus nombreux gue les autres à éprouver des difficultés d\u2019apprentissage.Il faut donc agir tôt! Le vocabulaire et la capacité de jouer avec les sons (à faire des rimes, par exemple) sont des éléments essentiels aux apprentissages académigues et les stimuler adéguatement contribue à prévenir les problèmes.L\u2019orthophoniste est un partenaire important pour soutenir les parents et éducateurs dans les activités de stimulation, de prévention et de détection des difficultés du langage oral et écrit.Par exemple, saviez-vous gue la difficulté à associer les animaux et leurs cris dès l\u2019âge de 1 an pourrait être un indice de la difficulté à associer une lettre et son bruit (décodage en lecture) à l\u2019école ?L\u2019évaluation du langage oral et écrit faite par l\u2019orthophoniste contribue à préciser la nature des problèmes, à identifier les pistes d\u2019intervention appropriées et à mettre en place des mesures d\u2019aide personnalisées.L\u2019intervention orthophonigue vise à la fois à rétablir les capacités à communiguer et à développer des stratégies pour compenser les difficultés persistantes.L\u2019audiologiste est le professionnel gui prévient, évalue et traite les troubles de l\u2019audition (l\u2019acuité auditive et le traitement auditif).Son évaluation aide notamment les autres professionnels à répondre à des guestions fréquen-tes.Par exemple, déterminer si la personne présente plutôt des difficultés à entendre les sons, à comprendre le sens des mots ou à être attentive.L\u2019orthophoniste et l\u2019audiologiste agissent pour favoriser l\u2019intégration familiale, sociale, scolaire et professionnelle des individus de tous âges.Ces professionnels travaillent en collaboration avec les familles et les autres intervenants.L\u2019Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec (OOAQ) compte guelgues 2120 membres, soit près de 1800 orthophonistes et plus de 300 audiologistes au service de la population.Ce nombre devrait doubler au cours des 15 prochaines années.Vous pouvez consulter le site de l\u2019OOAQ au www.ooaq.qc.ca pour trouver un orthophoniste ou un audiologiste près de chez-vous ou pour obtenir de plus amples renseignements sur ces professions.Le psychologue aide les enfants souffrant des troubles d\u2019apprentissage à se développer au meilleur de leur potentiel Les enfants gui présentent un trouble d\u2019apprentissage sont confrontés à des défis guotidiens, gue ce soit à l'école, en famille ou encore en toutes situations sociales.Les conséguences peuvent être multiples dont la perte d\u2019espoir et de motivation, la perte de confiance en soi et en ses moyens, l\u2019estime de soi à la baisse, la honte et la culpabilité, l\u2019isolement social voire, à la limite, la marginalisation.Sur le plan scolaire, éprouver des difficultés significatives d\u2019apprentissage implique généralement l\u2019accumulation de retards et, conséquemment, un risque accru d\u2019échec et d\u2019abandon.Le psychologue est bien au fait de cette problématique et il peut offrir à l\u2019enfant, à ses proches et également aux différents intervenants qui soutiennent ceux-ci des services d\u2019évaluation, de consultation et d\u2019intervention.\u2022\tP L\u2019évaluation Les connaissances et les compétences du psychologue en matière de développement font de lui un inter- venant de premier plan pour évaluer l'enfant et son environnement.Après avoir repéré les enfants qui présentent un profil d\u2019apprentissage atypique, il procédera par étapes à l\u2019évaluation de l'enfant.La première étape consiste à statuer sur la nature et l\u2019ampleur des retards ou difficultés relevés.Si ceux-ci ne sont pas trop importants et qu\u2019ils sont attribuables à certaines circonstances sur lesquelles il est possible d\u2019agir facilement, le psychologue fait les recommandations appropriées aux personnes significatives de sorte que l\u2019enfant puisse se rattraper.La deuxième étape est requise lorsque le rattrapage ne peut se faire aisément.Il s'agit alors de vérifier si les retards ou les difficultés sont attribuables ou non à des facteurs ou conditions externes.Si oui, les recommandations viseront à modifier ces conditions de sorte que l\u2019enfant puisse disposer de ses propres ressources et actualiser son potentiel.Les connaissances et compétences du psychologue en ce qui concerne l\u2019évaluation des troubles mentaux ou psychologiques lui permettent de faire la distinction entre d\u2019une part un retard ou des difficultés qui peuvent être attribuables à toutes sortes de causes et d\u2019autre part un trouble associé aux apprentissages.Sinon, l\u2019hypothèse de facteurs internes ou propres à l'enfant lui-même est à retenir et, en troisième étape, le psychologue s\u2019emploiera à vérifier la présence d\u2019un trouble mental ou psychologique sous-jacent.Les problèmes d\u2019apprentissage de l\u2019enfant peuvent découler d\u2019un trouble spécifique d\u2019apprentissage ou encore d\u2019autres troubles (par exemple un déficit de l\u2019attention avec ou sans hyperactivité ou un trouble d\u2019anxiété) et chacun de ces troubles aura à être traité de façon particulière.La consultation Le psychologue agit également comme consultant tant auprès des parents que des collègues professionnels ou enseignants.Son mandat consiste à aider, soutenir et éclairer ceux qui sont en contact direct avec l\u2019enfant et qui ont avec lui une relation significative.L\u2019intervention Le psychologue est aussi à même d'intervenir directement auprès de l\u2019enfant ou de ses proches.Il voit alors à leur offrir le soutien ou le traitement nécessaire, en misant sur les forces et les ressources disponibles.Les psychologues scolaires sont des professionnels de premier choix lorsqu\u2019il est question des troubles des apprentissages.Les psychologues en pratique privée sont également à même d'offrir leurs services en la matière.Pour avoir les coordonnées d\u2019un psychologue dans votre région, l\u2019Ordre des psychologues du Québec offre un service de référence téléphonique (1 800 561-1223) ou par internet (servicedereference.com).LEDROIT, LE SAMEDI 9 OCTOBRE 2010 LEDROIT, LE SAMEDI 9 OCTOBRE 2010 10 à 14 % de la population est « empêchée de réussir » Selon l\u2019examen le plus complet jamais réalisé sur l\u2019incidence de vivre avec un trouble d\u2019apprentissage (TA) au Canada, les gouvernements canadiens pourraient faire plus pour aider les 10 % à 15 % de la population qui vit avec ce handicap invisible.C\u2019est ce qui ressort d\u2019une recherche dirigée par Trouble d\u2019apprentissage -Association canadienne à la suite de données recueillies par Statistique Canada.Cette recherche intitulée « L\u2019Aspect canadien des troubles d\u2019apprentissage (ACTA) » constate que les personnes qui ont des TA sont souvent empêchées de réussir à l\u2019école, au travail et dans les activités quotidiennes.« Les réussites sont souvent accomplies grâce à des facteurs externes au soutien gouvernemental tels que trouver un enseignant qui est formé à travailler avec un étudiant qui a des TA; avoir un soutien familial incluant des ressources financières et trouver un employeur qui comprend les troubles d\u2019apprentissage et qui fournit les accommodements nécessaires », rapporte l\u2019équipe de chercheurs.À l\u2019école et au travail Le nombre de jeunes et d\u2019adultes qui ont des TA et qui décrochent du système d\u2019éducation est considérable.Un quart des Canadiens ayant des TA et âgés de 22 à 29 ans (28,3 %) n\u2019ont pas de diplôme d\u2019études secondaires à comparer à 14,9 % dans la population en général.Afin d\u2019aider leur enfant, des parents souhaitent pouvoir offrir de l\u2019aide (équipement spécialisé ou service), mais les coûts engendrés freinent leur désir.Au travail, les TA ont une incidence sur les possibilités d\u2019emploi.Les résultats scolaires sont, en outre, une des causes du chômage plus élevé et des revenus plus faibles.Dans la vie Dans les activités quotidiennes, l\u2019étude démontre que les Canadiens qui ont des TA ont deux à trois fois plus tendance à avoir une santé physique générale et mentale plus faible que la population générale.\t Ils ont également deux fois plus tendance que les personnes non handicapées à manifester des niveaux élevés de stress, de dépression et de troubles d\u2019anxiété, des pensées suicidaires, des visites à un spécialiste de la santé mentale et une santé mentale générale plus faible.À la lumière des résultats, l\u2019Association canadienne des troubles d\u2019apprentissage souhaite que les gouvernements investissent dans la recherche, le dépistage précoce et l\u2019intervention afin d\u2019accroître les taux d\u2019alphabétisation canadiens, réduire les coûts des soins de santé, accroître l\u2019emploi et les possibilités de revenu et améliorer la vie des Canadiens qui ont des TA.Selon la dernière étude, 4,9 % des enfants de 6 à 15 ans ont un trouble d\u2019apprentissage.Pour parents et enseignants Un nouveau livre pratique et complet sur la dyslexie L\u2019un des défis pour un domaine scientifique qui évolue rapidement comme celui de la dyslexie est de constamment transformer les connaissances scientifiques en stratégies pratiques et efficaces pour les parents et enseignants.C\u2019est justement le défi que se donnent depuis plusieurs années Marie-France Maisonneuve, présidente-directrice générale et orthopédagogue à la Clinique d\u2019apprentissage spécialisée, et Sébastien Normand, doctorant en psychologie clinique à l\u2019Université d\u2019Ottawa et résident à l\u2019hôpital pour enfants de Toronto.Ces auteurs viennent d\u2019unir leurs efforts pour réaliser un livre pratique et complet pour les parents et les enseignants d\u2019enfants dyslexiques francophones.Le fruit d\u2019une collaboration avec l\u2019AQETA et l\u2019AFPED Ce livre a été réalisé en collaboration avec la section Outaouais de l\u2019Association québécoise des troubles d\u2019apprentissage (AQETA) et l\u2019Association francophone de parents d\u2019enfants dyslexiques (AFPED).De plus, la production de ce livre a été rendue possible grâce à une subvention du Secrétariat des affaires intergouvemementales canadiennes.Attendu depuis longtemps.Les auteurs traitent, entre autres, dans ce livre des symptômes, des causes et des troubles souvent associés à la dyslexie.Les auteurs abordent également les importantes questions de la prévention, de l\u2019évaluation et des stratégies d\u2019intervention efficaces pour la dyslexie.Comme il n\u2019est pas toujours évident pour les parents de comprendre le rôle des différents professionnels impliqués dans l\u2019évaluation et le traitement de la dyslexie, les auteurs proposent une section à ce sujet pour clarifier cette situation.Des suggestions d\u2019accommodations, un survol des droits scolaires actuels des enfants dyslexiques au Québec et en Ontario, des stratégies pour assurer une collaboration entre la famille et l\u2019école, ainsi qu\u2019une liste d\u2019outils sont offerts aux parents et enseignants.Et finalement les auteurs proposent une liste de ressources et d\u2019outils pour les lecteurs qui veulent en savoir plus au sujet de la dyslexie.N'attendez plus, commandez votre livre dès aujourd'hui ! Pour plus de renseignements sur ce livre tant attendu, veuillez communiquer avec M.Paul Morin, directeur général de l\u2019AQETA Outaouais, au 819 777-3126.¦É M.Alexandre Iracà Président Commission scolaire au Coeur-des-Vallées M.Julien Croteau Président Commission scolaire des Draveurs Mme Diane Nault Présidente Commission scolaire des Hauts-Bois-de-l\u2019Outaouais Nos élèves étant au cœur de nos préoccupations, nous travaillons sans cesse avec nos employés et l\u2019appui des parents à l\u2019amélioration de la qualité des services offerts à l\u2019ensemble de la clientèle de nos établissements.Octobre, mois de la sensibilisation est une occasion pour nous de témoigner de notre appréciation à l\u2019endroit de nos partenaires dont l\u2019AQETA Outaouais pour leur soutien à la mise en place de services qui nous permettent d\u2019assurer la réussite de tous les élèves.Concertation des commissions scolaires de l\u2019Outaouals 2353980 Jocelyn Blondin Président Commission scolaire des Portages-de-l\u2019Outaouais 200, bout Maloney Est Gatineau (Québec) J8P1K3 téléphone : 819 663-9221, poste 12101 Librairie du soleil Beaucoup d\u2019ouvrages et de jeux adaptés qui favorisent l\u2019apprentissage sont disponibles en librairie.Notre équipe se fera un plaisir de vous conseiller! \t\t Village Place Cartier 425, boul.St-Joseph Gatineau QC 819 595-2414\tMarché By 33, rue George Ottawa ON 613 241-6999\t2352949 Sandrine a 17 ans et est admise au programme de sciences de la nature offert au Cégep de l\u2019Outaouais.Elle est un peu timide, souriante et appréciée de tous.Jusque-là, son parcours semble sans histoire, mais ce n\u2019est pas le cas.Car, pour Sandrine et sa famille, cette première journée au Cégep se vit avec un mélange de fierté, de joie, mais aussi de grande inquiétude.Il aura fallu tant d\u2019années d\u2019efforts soutenus pour en arriver là.Des heures interminables de travail sur le coin de la table de la cuisine, avec des parents inquiets et fatigués, pour des résultats à peine satisfaisants.Des pleurs, des moments de découragement.Puis, la tournée des spécialistes, des évaluations passées la peur au ventre croyant qu\u2019on va tôt ou tard découvrir qu\u2019elle n\u2019est pas intelligente.En quatrième année, le diagnostic tombe : Sandrine est dyslexique.Elle ne sait pas si elle doit être soulagée ou triste.Tout ce qu\u2019elle souhaite, c\u2019est être comme ses amies Julie, Valérie et Nicole.Mais une fois passé le choc du diagnostic, les choses se sont mises à mieux aller.Ses parents sont moins tendus et elle apprend à utiliser des logiciels spécialisés qui lui permettent de suivre avec succès ses études secondaires.De plus en plus de jeunes comme Sandrine arrivent au Cégep en ayant appris à transiger avec un trouble d\u2019apprentissage.Connaître leur histoire est important, sans quoi on risque d\u2019oublier que ces jeunes sont l\u2019exemple même de la persévérance scolaire.Au Cégep de l\u2019Outaouais Des services fp JM pour les jeunes ayant des troubles d\u2019apprentissage OUAIS Nous avons donc l'obligation, non seulement légale mais aussi morale, de soutenir ces étudiants.Depuis quelques années, des services de qualité s\u2019installent peu à peu dans les collèges du Québec.Au Cégep de l\u2019Outaouais par exemple, plus de 150 jeunes sont inscrits au service d\u2019adaptation scolaire.Ils présentent des diagnostics de dyslexie, dysphasie, de trouble déficitaire de l\u2019attention, de dyscalculie, etc.Dans un premier temps, les besoins de chacun sont évalués afin de déterminer les mesures de soutien qui seront nécessaires à leur réussite (Temps supplémentaire, logiciels spécialisés, suivi personnalisé, etc.).On informe également les enseignants des besoins de chacun de ces étudiants.Nos connaissances actuelles sur les troubles d\u2019apprentissage nous permettent d\u2019intervenir avec plus de pertinence face à ces étudiants.Un nombre de plus en plus grand d\u2019entre eux évitent ainsi l\u2019exclusion sociale, culturelle et économique.En matière d\u2019accommodement, il restera toujours la nécessaire réflexion sur les limites du soutien, sur l'intégrité des programmes à préserver.Cette réflexion doit avoir lieu dans un contexte réel, précis, un échange ouvert entre tous les acteurs concernés cas par cas.La question d\u2019un financement adéquat se pose également.Nous savons que seuls des services de qualité permettent la mise en place de conditions de réussite.Investir dans l\u2019éducation de ces jeunes, c\u2019est leur permettre de trouver une place active dans notre société.L\u2019ouverture à la différence, quelle qu\u2019elle soit, enrichit une société.La situation actuelle traduit déjà des progrès énormes.Nous devons être fiers du chemin parcouru car, de plus en plus de personnes ayant des troubles d\u2019apprentissage poursuivent, avec succès, des études collégiales et universitaires et parviennent à occuper des fonctions dans de multiples domaines.Marie-Claude Tousignant Conseillère en adaptation scolaire au Cégep de l\u2019Outaouais Orthopédagogue Psychologues Consultants Consulting Psychologists Pourquoi choisir les psychologues consultants y2 ?Notre équipe de neuropsychologues vous offrent des services d'évaluation pour : V\tTroubles d'apprentissage : dyslexie, dysorthographie, dyscalculie V\tTrouble de déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité V\tTroubles praxiques et visuo-spatiaux : dyspraxie, syndrome de dysfonctions non-verbales V\tDéficience intellectuelle V\tTroubles de mémoire V\tSyndrome de la Tourette Orientation scolaire et professionnelle Avec plus de 30 psychologues et autres professionnels de la santé mentale (sexologues et psychothérapeutes), nous offrons des services de thérapie et d'évaluation bilingues pour les enfants, les adolescents et les adultes.Pour plus d'information, contactez Anne-Karine Gauthier, neuropsychologue, au 819.777.7744 poste 290.y2cp.com T 819.777.7744\t1.866.574.7744 F 819.777.7759\tE info@y2cp.com 125 Wellington, Gatineau QC, Canada, J8X 2J1 Leiaynaicat de l\u2019enseignement ^^P^^fîtaoua is ¦Eleslre souligner Ee mois de la sensibilisation aux troubles d\u2019apprentissage.LE DROIT, LE SAMEDI 9 OCTOBRE 2010 LEDROIT, LE SAMEDI 9 OCTOBRE 2010 Collaboration AFPED et AQETA Outaouais L\u2019Association francophone de parents d\u2019enfants dyslexiques (AFPED) est née du besoin de parents de connaître plus à fond les difficultés vécues par leurs enfants et de pouvoir les accompagner dans leur cheminement.Les rencontres organisées avec les parents, les intervenantes et les intervenants offrent un forum pour échanger sur leur vécu, fournir des renseignements pertinents, et s\u2019appuyer mutuellement dans les difficultés rencontrées sur leur parcours.Cette association provinciale franco-ontarienne offre des services de consultation et, grâce à des partenariats avec d\u2019autres associations franco-ontariennes, a pu rejoindre des personnes dans tous les coins de la province de l\u2019Ontario par des ateliers d\u2019information offerts par sa présidente fondatrice et porte-parole officielle, Mme Suzanne Bonneville.D\u2019une préoccupation ciblée au sujet de la dyslexie, l'AFPED a depuis ces 11 années d\u2019existence agrandit son intérêt à aider les parents, les intervenantes et les intervenants en ce gui a trait à l\u2019ensemble des troubles d\u2019apprentissage.L\u2019année 2010 a permis un partenariat localisé dans la région de l\u2019Outaouais avec l\u2019Association guébécoise des troubles d\u2019apprentissage (AQETA).Dysphasique et bien plus.Un trouble d\u2019apprentissage en cache souvent un autre.C\u2019est le cas d\u2019un adolescent de 15 ans, François Duguay-Gauthier, qui est atteint de dysphasie mais aussi d\u2019une multitude d\u2019autres troubles neurologiques.Dyslexie, dysphasie sémantigue pragmatigue, troubles cognitifs, troubles sensorimoteurs, troubles envahissants du développement, et la liste se poursuit comme ça.« Il les a tous », lance sa mère Corinne Duguay.François ne vit pas seul avec tous ses problèmes de santé.Les gens autour de lui, sa mère étant la principale intéressée, en ressentent aussi les répercussions.Difficulté du système scolaire Comme tous les enfants, François a commencé l\u2019école à l\u2019âge de cing ans.À la différence de tous, il a seulement commencé à apprendre à l\u2019âge de 11 ans.Maintenant âgé de 15 ans, il a atteint la guatrième année du primaire en mathématigues et la cinguième en français.« Le système seolaire a beaucoup de difficulté à comprendre les enfants avec des troubles d\u2019apprentissage.C\u2019est un calvaire de passer à travers ce système avec un enfant en difficulté », plaide la mère de François.À plusieurs reprises, son fils a été expulsé des classes, il était toujours réprimandé et d\u2019après ses professeurs, il ne faisait jamais rien de bien.Grâce à une subvention du Secrétariat aux affaires intergouvemementales canadiennes du gouvernement du Québec, l'AFPED et I AQETA ont pu offrir conjointement à leurs membres plusieurs soirées conférences et une formation de six semaines au sujet TDA/FI offerte par l\u2019orthopédagogue Marie-France Maisonneuve.L'AFPED a comme mission d'assurer l\u2019éguité aux francophones ayant des troubles d\u2019apprentissage afin gu\u2019ils atteignent leur plein potentiel et deviennent des citoyens actifs gui contribuent à la communauté.L'Association mène sa mission en sensibilisant la communauté aux besoins des personnes ayant des troubles d\u2019apprentissage, en offrant du soutien aux parents, intervenantes et intervenants, et en participant à des consultations auprès de diverses instances, et siégeant à différentes tables.On peut se renseigner au sujet de l\u2019AFPED en se rendant au www.afped.ca ou en composant le 613 761-8850.Le président, Jacques Gascon Quand François était à l\u2019école primaire, madame Duguay recevait un appel de l\u2019école tous les deux jours.« Les intervenants de l'école m'ont souvent reproché de surprotéger mon fils, mais j\u2019ai toujours soutenue gue je le protégeais et gue je faisais valoir ses droits.Je n\u2019arrive toujours pas à comprendre pourguoi on le punissait des choses gu\u2019il ne comprenait pas.» En 2004, une direction scolaire a offert à Corinne de placer son enfant dans une classe de comportement.Offusguée de cette offre, la mère a tout de suite pensé à retirer son fils de l\u2019école.pour les TED (Troubles envahissants du comportement).Il a enfin trouvé un milieu accueillant gui l\u2019aide à s\u2019adapter à son environnement social tout en apprenant.Mais la partie n\u2019est pas gagnée pour autant.Il faut constamment « représenter » son enfant et s\u2019assurer gu\u2019il est compris et gue lui-même comprend ce gui se passe autour de lui.Et les parents là-dedans?La situation à laquelle Corinne fait face tous les matins en se levant n\u2019est pas des plus facile.Pourtant, elle n\u2019est pas la seule à vivre comme ça.Beaucoup de parents ressentent les mêmes frustrations au guotidien.FÉLICITATIONS À L'AQETA OUTAOUAIS POUR SON IMPLICATION AUPRÈS DES PERSONNES PRÉSENTANT UN TROUBLE D'APPRENTISSAGE Dre Marie Paule Vachon, PhD Psychologue et neuropsychologue, membre de l'OPQ Évaluation neuropsychologique pour enfants, adolescents, adultes, personnes en perte d'autonomie, expertises : TDAH, syndrome d'Asperger et de dysfonction non verbale (SDNV), trouble envahissant du développement, dyslexie, dyspraxie, différents troubles neurologiques et maladies dégénératives.« François apprend, mais il est plus lent que les autres.Au primaire, il apprenait mieux par pictogrammes.Lorsque j\u2019allais rencontrer les intervenants scolaires, on me donnait toujours une liste interminable de choses négatives que mon fils faisait mais rarement on me parlait des bons comportements.Je demandais toujours au professeur : Pourquoi pensez-vous qu\u2019il a fait ça?J\u2019aurais aimé avoir plus de détails sur les incidents rapportés et avoir le sentiment que l\u2019on avait essayé différentes approches pour l\u2019aider.Je suis souvent ressortie des réunions très abattue et découragée.» 819 771-5409 drmariepvachon@videotron.ca Actuellement, François étudie dans une école secondaire de la région qui lui offre une place dans une classe « Le meilleur conseil que je peux donner aux parents dans la même situation que moi est de participer à des groupes d\u2019entraide.Ils verront qu\u2019ils ne sont pas seuls.La meilleure chose est aussi d\u2019établir un climat de confiance entre le parent et le professeur.Le mot clé est la collaboration », déclare Corinne.«Dans de telles situations, les parents doivent aussi s\u2019occuper d\u2019eux-mêmes.Le mot le plus important pour les enfants dysphasiques est « aimer ».S\u2019ils se sentent aimés à la maison, ils auront le courage de supporter l\u2019enfer de l\u2019école.Ce sont des enfants vrais, uniques et attachants.Quand je regarde François, son sourire est magnifique, même ses yeux sourient » , ajoute-t-elle les yeux tout brillants. AQETA vous dit merci ! Bailleurs de fonds Agence de développement de réseaux locaux de services de santé et de services sociaux Cenbraide Outaouais Québec Donateurs majeures Pfl Desjardins j^jjANSSEN-ORTHO ^J^p'V'UE Collaborateurs b ne - Bibliothèque municipale de Gatineau lJK OUAIS PUBLI-REPORTAGE nettoyeur Chatel et merci à tous nos donateurs AQETA Nom Titre Entreprise Adresse Ville\tCode postale Outaouais Téléphone\tTélécopieur Nous vous faison parvenir notre contribution au montant de : Reçu pour usage fiscal : EHOui I iNon Numéro d'enrégistrement fédéral : 894040260 RB0001 Formulaire de don ^'apprendre' Association québéquoise pour les troubles d'apprentissage 109, rue Wright, bureau 203, Gatineau (Québec) J8X 2G7 Téléphone : (819) 777-3126 Télécopieur : (819) 777-5423 ^/VITRERIE DE LA VALLÉE RÉSIDENTIEL / COMMERCIAL / INDUSTRIEL \u2022\tDouches en verre personnalisées \u2022\tRéparation de moustiquaires 332, chemin industriel (près de l\u2019aéroport de Gatineau) Tél.: 819 643-2391 \u2022\tFenestration \u2022\tMur rideau www.vitreriedelavallee.com RBQ 2232-1209-59 2354007 4 gAs Clinique d\u2019apprentissage spécialisée (Anciennement Les Services Orthopédagogiques Marie-France Maisonneuve ) Parce qu'apprendre, ça s'apprend UNE MISSION UNIQUE Services spécialisés d\u2019évaluation, de rééducation et d\u2019accompagnement pour les enfants, adolescents et adultes avec des difficultés d'apprentissage et d'attention.UNE ÉQUIPE DÉVOUÉE Plus d\u2019une quarantaine d\u2019orthopédagogues, de neuropsychologues, de psychologues, d\u2019orthophonistes, d\u2019ergothérapeutes et d\u2019enseignants des mathématiques au secondaire.UN SITE INTERNET INNOVATEUR Visitez notre nouveau site Internet éducatif www.apprenonsensemble.com qui offre aux parents et intervenants des outils à la fine pointe des connaissances scientifiques actuelles.EN NOUVEAUTÉ CETTE ANNÉE.Nouvelle succursale dans le secteur Aylmer et nouveau service à domicile offert dans l\u2019Est ontarien.Pour plus d\u2019informations, communiquez avec un membre de notre équipe au 819-663-4400 LE DROIT, LE SAMEDI 9 OCTOBRE 2010 L'ecole publique offre des services de soutien aux élèves en difficulté d\u2019adaptation ou d\u2019apprentissage.Des services essentiels que l'État doit maintenir et rendre encore plus disponibles.ira va î! J; p \t?T\"/ _\tU _l ÜL\tr/ \u2022\u2014/ J CJj r^/ s r FEDERATION AUTONOME DE L\u2019ENSEIGNEMENT www.lafae.qc.ca "]