La tribune, 24 octobre 2003, Cahier 5

[" EL - ¢ 3 2 \\ 4; als 4 à.% = î 3 { , \u201ca »?f / ét ÿ * ww p\" i i ; 2 ; Tons ¥ A EER oF #0 # \u201cs A | x E te \u201d ¥.he an j ! i pu a vp.A \u201d #l à 5 » =; RES a a gk WOK æ | on f wr 2 ve 4 RNR vû + + nt ang TP à + § A > \"gy Me 67 5 ae \\ Ws 4 Ig aa \u20ac NIH ol IF ~~ 1 ml # À «| È pr AU AI EE | a de hissio re él LIC] & 18 A et (4 a TH LU N Lamisité dans | Pon am les classes.= &5 4 15e a; Ï 3 bi Cr \u2018 2 Uji choix à fait L & Rd ; - ve chal Lap Nop dol PMR) EE p.12213 \u20ac ; PEL met ETS sf Lai - -\u2014 -\u2014_ yy +00 twas ee mee nt $ 3 s2 La Tribune / Vendredi 24 octobre 2003 Un nouvel environnement pédagogique a la Commission scolaire Eastern Townships | es élèves sont débordants d\u2019enthousiasme! Les professeurs et les parents le sont tout autant! Et pour cause : la Commission scolaire Eastern Townships vient de s\u2019engager dans une voie nouvelle visant à améliorer l\u2019apprentissage chez les élèves.Cet automne, 1500 élèves du troisième cycle du primaire et de secondaire V ont reçu un ordinateur portable à utiliser pour leurs travaux scolaires.Des recherches réalisées aux États- Unis et ailleurs dans le monde montrent que, lorsqu\u2019il est appliqué correctement, le tutorat par ordinateur peut améliorer le rendement des élèves.On entend par « tutorat par ordinateur » une situation d\u2019enseignement où l\u2019enseignant et tous ses élèves disposent d\u2019un ordinateur qui leur est confié en exclusivité et qui est branché à des réseaux internes ainsi qu\u2019au réseau Internet au moyen d\u2019un système sans fil.Ce que cela signifie, c\u2019est que tous les élèves peuvent être reliés aux autres élèves, à leurs enseignants, à leurs travaux scolaires et à tout un monde d\u2019information, et ce, partout dans leur école, ainsi qu\u2019à la maison, si la famille est abonnée à un service Internet.La CSET a appelé ce virage déterminant l\u2019Initiative Dennis McCullough - une stratégie d'apprentissage amélioré, à la mémoire de M.McCullough, son ex-directeur des Services pédagogiques.Axée sur l\u2019apprentissage et sur l\u2019enseignement, cette initiative a deux principaux objectifs.Le premier consiste à améliorer la réussite des élèves dans les domaines de l\u2019alphabétisation (apprentissage de la langue) et de la numéracie (apprentissage du calcul), ainsi qu\u2019à réduire les taux de redoublement et de décrochage.Le second objectif consiste à supporter les enseignants en leur fournissant un puissant outil technologique à intégrer aux activités pédagogiques.Ces changements ne se réaliseront pas du jour au lendemain, pas plus qu\u2019ils ne se produiront par le simple ajout d\u2019ordinateurs.Les objectifs poursuivis seront atteints grâce au perfectionnement professionnel des enseignants et de tous ceux qui aident les élèves dans leur apprentissage scolaire.Des écoles-pilotes Le printemps dernier, quatre écoles de la CSET se sont portées volontaires pour tester l\u2019enseignement individualisé par ordinateur pendant une partie de l\u2019année scolaire.Dans ces écoles, 300 élèves et enseignants ont fait l\u2019essai de l\u2019utilisation de portables dans les travaux scolaires et ont démontré que l\u2019expérience avait obtenu plus que la note de passage.Bien que quatre mois ne soient pas suffisants pour observer des changements significatifs dans les résultats scolaires, la réaction des élèves s\u2019est exprimée dans des commentaires tels que « les devoirs paraissent vraiment plus faciles » et « c\u2019est plus agréable d\u2019apprendre de cette façon ».De nombreux enseignants ont noté une amélioration du comportement en classe, car les élèves semblaient plus motivés à faire leurs travaux avec l\u2019ordinateur.Malgré quelques bogues et une certaine somme de travail additionnelle, nécessaire pour mettre au point de nouvelles stratégies pédagogiques, aucun enseignant de ces écoles n\u2019a manifesté le désir d\u2019abandonner l\u2019ordinateur et de revenir à la situation antérieure.La distribution aux élèves Au cours des quatre derniers mois, plusieurs personnes ont préparé la distribution des ordinateurs aux élèves, prévue pour l\u2019automne.Une fois terminés les travaux d\u2019électricité, la mise à niveau du branchement Internet, l\u2019installation des serveurs, des réseaux et des « centrales » sans fil, ainsi que la formation initiale des enseignants, nous avons pu passer à l\u2019étape la plus stimulante, soit la distribution des iBooks aux élèves.Pour la présente année scolaire, les élèves du troisième cycle du primaire et de secondaire V de nos vingt-trois écoles ont été désignés comme les premiers bénéficiaires de la Stratégie d\u2019apprentissage amélioré.Les autres niveaux seront intégrés au programme au cours des deux prochaines années.La distribution des ordinateurs sera terminée le 10 octobre 2003.Lors de ces journées de distribution, les élèves recevront leur iBook et commenceront à suivre une formation spéciale.En effet, la CSET et la compagnie Apple ont préparé conjointement une série d\u2019activités dont le but est d\u2019enseigner aux Collège , Pour construire l'avenir, HT AW ow tAU w° 0 = a FEMMES D'AFFAIRES OU QUÉBEC INC.Région Estrie CALENDRIER DE FORMATION 2003 - as.Quelques places LLL pri dans les cours suivants : par Alain Samson, auteur Pour maltriser la critique constructive.Cet atelier de trofs heures traftera tour & tour de deux puissants obstacles qui freinent notre capacité & nous réaliser au travail : I'incapacité A dire ses quatre vérités à un collègue dont le comportement nous agace et la difficulté à demander de l'aide.11 est possible de vous affirmer sans pour autant brimer les autres.11 suffit de prendre conscience qu'il existe une alternative à ia fuite ou à l'attaque.Le temps est venu de vous affirmer! Date: 18 novembre (de 19 h à 22 h) tien: à confirmer Coût: membre 40 $, non-membre 60 $ \u201c Comment contevorr: de communication: par Vincent Cloutier, de Cible solutions d'affaires La publicité, la promotion, les relations publiques ou encore le Web sont autant d'outils pour rejoindre votre citentèle.Comment choisir les bons médias en rapport avec notre cilentèle cible.comment badly le message, comment établir et répartir son budget, etc.Date : Liew: coût : à confirmer membre 40 $, non-membre 60 $ Encore des places dispombles nscnption au 546-1270.poste 4 ou par courter electromque tfaqinfo abacom com Shawinigan ; ensemble! Le cégeh qui Vous offre à la fois : Pour vous Mesdames.UNE FORMATION À VOTRE MESURE! ra= Québec au 21 janvier 2004 (de 18 h 30 à 21 h 30) Emploi-Québec 2004 élèves comment se servir de leur ordinateur d\u2019une manière responsable pour leurs travaux scolaires et comment en prendre soin.La formation des enseignants La CSET a organisé des ateliers d\u2019été en vue d\u2019offrir aux enseignants, aux directeurs et aux professionnels de ses écoles, la préparation nécessaire pour qu\u2019ils puissent utiliser les portables dans les classes dès cet automne.Pendant trois jours, les membres du personnel désignés ont donc suivi des cours afin d\u2019améliorer leur connaissance du système d\u2019exploitation Apple, du réseau Internet ainsi que de divers logiciels, dont un traitement de texte et le logiciel de présentation PowerPoint, dans l\u2019objectif d\u2019améliorer l\u2019apprentissage des élèves.Le troisième jour, les participants devaient appliquer leurs nouvelles compétences en préparant une présentation à l\u2019aide d\u2019au moins deux logiciels.Les groupes les plus avancés ont appris à réaliser et à monter un court film vidéo éducatif.Vous pouvez donc vous attendre à ce qu\u2019un certain nombre d\u2019élèves de la CSET réalisent des films en classe pendant l\u2019année.La CSET collabore avec Apple à la préparation d\u2019un plan de perfectionnement professionnel.L\u2019un des points saillants de ce plan prévoit que les formateurs de Apple et de la CSET visiteront les enseignants dans leurs classes tout au long de l\u2019automne.Ensemble, ils interviendront auprès des élèves pour les aider à faire le meilleur usage possible de leur ordinateur dans leurs matières scolaires et pour améliorer leur sens de l\u2019organisation et leurs méthodes d\u2019étude.Cette année, les élèves et les enseignants de la CSET travailleront d\u2019une manière nouvelle et différente grâce à la Stratégie d\u2019apprentissage amélioré.Certaines personnes ont avancé qu\u2019il n\u2019était pas très sérieux de confier à un adolescent un outil aussi coûteux et fragile qu\u2019un ordinateur portable.Cependant, à la lumière de l\u2019expérience vécue dans les écoles-pilotes, où aucun portable n\u2019a été perdu, volé ou sérieusement endommagé, on peut penser que les élèves tenaient fortement à leur ordinateur et qu\u2019ils sont donc aptes à prendre en main leur apprentissage.Ÿ Projet éducatif : = @ -e 4 ado: NEE .v De la maternelle à ala 6e a année ¥ Encadrement personnalisé ¥ Devoirs encadrés ¥ Vouvoiement obligatoire ¥ Activités animées a tous les jours ¥ Personnel jeune et dynamique Appartenance, implication et respect NOUVEAU : Option- -sport en parascolaire Transport journalier organisé pour les régions de : Sherbrooke, Lennoxville, Fleurimont, Coaticook =.6288, rte Louis-S-St-Laurent, Compton Ÿ =; Informez-vous au : Courtoisie CSET Avec ses ordinateurs portables, la CSET vient de s'engager dans une nouvelle voie.835-9503 108503 Alain LeClerc Isabelle Pion ipion@Ilatribune.qc.ca Coordination Textes et mise en pages Annie Melangon amelancon@latribune.qc.ca Réalisation Équipe de production de La Tribune Télémarketing Raymond Vincent Association des écoles privées de l\u2019Estrie : (819) 563-2050 CS de la Région-de- Sherbrooke : (819) 822-5544 CS des Hauts-Cantons : (819) 832-4953 CS Eastern Townships : (819) 868-3100 Renseignements : (819) 564-5450 Collaboration : La Tribune Division de Les Journaux Trans-Canada (1996) inc.Édité et imprimé au 1950, rue Roy, Sherbrooke (Québec) J1K 2X8 www.cyberpresse.ca PRÉSIDENTE ET ÉDITRICE Louise Boisvert VICE-PRÉSIDENT FINANCES ET ADMINISTRATION René Morin C OURS PREALABLES asl lapel Ege dX le NRA ot M TH TE - FORMATION DE BASE 400 HRS Debut lundi 16 février de jour ___ JOUR SOIR propane Les lundis soirs du 12 janvier au 2 février Initiation Massage subdois Les jeudis soirs du 16 janvier au 5 février Début vendredi 21 fevrier de joud RL Ne NOTE 6 « 7 décembre de jour http://pa 5 déc.de soir et 6 et 7 décembre de jour PRÉMATERNELLE REGULIERE | rien EY 3) INFORMATIQUE Cours de musique et d\u2019anglais Nathalie Couture, responsable ÉCOLE LA LIBELLULE ENCHANTÉE Lis | 4.Go To CIA 975, boul.des Cyprès, C.P.747 Fr ( | [ny e oy 822-4262 Valcourt JOE 2L0 ge.infinit.net/orchide \u2014\u2014\u2014 SHERBROOKE (450) 5 3 2 -3 869 100863 soi ini rés jeu ble -C -Se -S¢ -C -C : : TRISTE er Pensionnair taba - École secondaire privée oN _ (A 20 km de Sherbrooke) - Pour filles pensionnaires et externes SON F À: WN Vendredi 24 ocobre 2003/ La Tribune 83 ar\u2019 \u2018école privée en en n Estrie : une approche éducative et dynamique En 2002-2003, plus de 4000 élèves fréquentent une école secondaire privée O n retrouve en Estrie une association de douze écoles privées agréées par le ministère de l\u2019Éducation : dix d\u2019entre elles offrent le cours secondaire et deux s'adressent à une clientèle préscolaire et primaire.Ces écoles accueillent différentes clientèles; externes, garçons, filles, mixtes et pensionnaires.À cet égard, les pensionnats sont une exclusivité du réseau privé en Estrie et sont situés en périphérie de Sherbrooke.L'école privée en Estrie, c\u2019est d\u2019abord une riche histoire, un héritage culturel et une tradition de services éducatifs de très grande qualité qui défie les modes passagères tout en demeurant à l\u2019écoute des jeunes d'aujourd'hui.Mais encore! En 2002-2003, c\u2019est quelque 4036 élèves qui fréquentent une école secondaire privée en Estrie, ce qui représente une hausse d\u2019environ 5% par rapport à l\u2019an dernier.À cela s\u2019ajoutent 354 élèves inscrits dans une des deux écoles primaires de la région.Chaque école a su bien s'adapter et actualiser son projet éducatif dans le respect de sa mission initiale et de sa clientèle.L'offre de service qui en résulte est diversifiée, novatrice et adaptée aux jeunes de notte temps comme en témoigne le tableau suivant : Externat pour filles et garçons -Collège des Ursulines (Stanstead) -Séminaire de Sherbrooke (Sherbrooke)* -Séminaire Salésien (Sherbrooke) Externat pour filles -Collège du Mont Notre-Dame (Sherbrooke) -Collège Sacré-Coeur (Sherbrooke) Pensionnat et externat pour filles -Collège François-Delaplace (Waterville) Pensionnat et externat pour garçons -Collège du Mont Sainte-Anne (Sherbrooke) -Ecole secondaire de Bromptonville (Bromptonville) -voyages a I'étranger a volet humanitaire, sportif et culturel -activités de plein air -participations diverses (concours mathématique, expo-sciences, théâtre.) -projets environnementaux -engagement communautaire En plus, un programme d'activités conjointes regroupant l'ensemble des écoles privées de l\u2019Estrie est élaboré annuellement : -camp des leaders étudiants (Camp Dominique- Savio) -concert de musique classique (Salle Léonard-St- Laurent du Séminaire de Shebrooke) -spectacle de musique francophone (Vieux Clocher de Magog) -spectacle de variétés (Vieux Clocher de Sherbrooke) Ayant terminé son secondaire à l\u2019école privée en 1995, Stéphanie Kannage croit que l\u2019école privée donne d\u2019abord une certaine facilité pour plus tard, puisqu'elle offre des outils aux étudiants.Or, quel genre d'outils fournit-on à l\u2019école privée?« Des connaissances, de l\u2019endurance, du caractère, a des méthodes de travail, de la discipline », énu- Courtoisie Association des écoles privées On retrouve en Estrie une association de douze écoles privées agréées par le ministère de l'Éducation.Pensionnat pour filles, externat pour filles et garçons -Collège Rivier (Coaticook) Pensionnat pour garçons, externat pour filles et garçons -Collège Notre-Dame des Servites (Ayer\u201ds Cliff) Préscolaire et primaire -École des Arbrisseaux (Compton) -École Plein-Soleil (Sherbrooke) * Le Séminaire de Sherbrooke offre également le cours collégial (programmes préuniversi- taires et techniques).- Transport organisé 365, rue Compton est, C.P.360 Sur le terrain, on y remarque rapidement un dénominateur commun : créer un réel milieu de vie où l\u2019élève peut s\u2019identifier et s\u2019épanouir dans un environnement sain et respectueux des personnes.Tout est mis en oeuvre par les équipes-écoles et, dans l\u2019esprit de la réforme, par les équipes-cy- cles, pour favoriser la réussite scolaire afin que chaque élève y développe ses compétences, ses talents et se prépare à devenir un citoyen du monde, responsable et engagé.Les élèves sont invités à vivre une multitude d\u2019expériences qui viennent enrichir leur curriculum et leur formation générale : -équipe sportive -multiples sorties éducatives -arts de la scène mère Stéphanie, qui a terminé récemment un baccalauréat en administration.Mais laissons le mot de la fin à un ancien élève maintenant parent.Michel Munn (promotion 1974) a adoré son secondaire au privé.I souligne qu\u2019il le recommencerait demain matin, s\u2019il le pouvait.« Surtout avec tous les moyens qui existent aujourd\u2019hui pour rendre l'éducation encore plus intéressante, précise-t-il.Si je n\u2019avais qu\u2019une seule chose à donner à mes enfants, ce serait la chance de venir étudier à mon alma mater, car c\u2019est une expérience qui reste en nous, qui nous accompagne tout au long de notre vie! » -Extraits d'un cahier spécial publié dans La Presse du 28 septembre 2002.Source : Association des écoles privées Collège Cour du soir François- Prochaine série de cours Delaplace Début : Semestre intensif COURS D\u2019ANGLAIS 12 janvier 2004 Douze semaines : hiver et automne 2004 Immersion totale Semaines intensives : hiver 2004 *NOUVEAU* Cinq semaines : printemps et été 2004 Waterville (Québec) JOB 3H0 ok Tél.: (819) 837-2882 i, Télec.: (819) 837-0625 www.college-francois-delaplace.ge.ca 108505 Semaines intensives : été 2004 il LEDUCATION = \u2026 PUBLIQUE, - Administration des affaires - Informatique - Ressources humaines - Psychologie - Gérontologie - Arts plastique - Espagnol - Langues modernes - Anglais langue seconde Université Bishop g Éducation permanente i Lennoxville (Québ 1M 127 Syndicat de l\u2019enseignement de I\u2019Estrie Ae OEE TIE PRIN | : Télécopieur : (819) 822-9720 Courriel #ontedu ubishops.ca =) 4.La Tribune / Vendredi 24 odobre 2003 ; «Réussir en tête » pour ! es Cleves de la CSRS .Une formation à la mesure des attentes MV, la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke, les études secondaires représentent bien plus qu\u2019un simple passage du primaire au secondaire.Il s\u2019agit d\u2019une occasion pour les jeunes de continuer une formation qui les passionne et qui rejoint leurs affinités.Quatre écoles uniques en leur genre présentent des vocations particulières afin de répondre à différents goûts des jeunes d\u2019aujourd\u2019hui, que ce soit en sport-études et en santé globale au Triolet, en musique, arts et culture à Mitchell-Montcalm ou en éducation internationale à Pécole du Phare.Dans chacune des quatre écoles secondaires, le jeune évolue, selon ses aptitudes et ses intéréts, dans un milieu où l\u2019encadrement demeure prédominant, dans un environnement stimulant et dynamique.Les écoles de la CSRS regorgent de réussites personnelles et scolaires développant l\u2019estime de soi des élèves.Ils peuvent s\u2019y réaliser personnellement de plusieurs façons, grâce à une multitude de cours optionnels (création littéraire, histoire du Moyen- Âge, photographie, vidéo, cinéma) et aux innombrables activités parascolaires (théâtre, conseil des élèves, danse, radio étudiante, voyages à l\u2019étranger, harmonie, journal étudiant, comité en- Vous avez perdu l\u2019équilibre! N'attendez pas de perdre la tête.Eu ki A Courtoisie CSRS À la CSRS, quatre écoles uniques en leur genre présentent des vocations particulières afin de répondre aux goûts des jeunes.vironnement, génies en herbe, club sciences, camps d\u2019hiver, club d\u2019astronomie, etc.).Des stratégies contre le décrochage Apprenez à gérer vos priorités.Ç ame À VRA L'école du Triolet fait également La réussite même à l'hôpital preuve d'avant-garde en allant au-devant des élèves potentiellement décro- cheurs.Elle leur offre une formation différente afin de les amener progressivement vers la formation professionnelle (volet 2).Le Centre Le Goéland offre également aux élèves qui n\u2019ont pu atteindre leurs objectifs en cing ans de vivre eux aussi des réussites scolaires.Un petit ennui de santé qui perdure en cours de cheminement?La CSRS a conclu une entente de partenariat avec le Centre Hospitalier Universitaire de Sherbrooke (CHUS) pour les élèves de ses établissements, hospitalisés en cours d\u2019année scolaire.Des services éducatifs sont ainsi dispensés au CHUS, peu importe la durée de l\u2019hos- - pitalisation.Si l\u2019élève doit poursuivre : sa convalescence à la maison, il reçoit \u2018 par ailleurs ses cours à domicile.Grâce à ces activités, les élèves affichent un sentiment d\u2019appartenance accru envers leur milieu scolaire.De plus, ces écoles disposent d\u2019un important éventail d\u2019équipements sophistiqués mis à la disposition de tous les élèves : terrains de football, de soccer, parc de rouli-roulant, piscine semi- olympique, salle de musculation des plus modernes, etc.; ef .; Un jumelage entre élèves Un service de qualité est donné à tous les élèves et leur encadrement se traduit par un accompagnement et un suivi par le personnel afin de les aider et de les motiver constamment.Rien n\u2019est laissé au hasard pour un élève qui suit un cheminement régulier dans l\u2019une des écoles secondaires de la CSRS.Par exemple, certains se font aider par des élèves en vocation particulière.Ceux-ci leur servent donc d\u2019entraidant en leur étant jumelés pendant une période donnée.Réussir ses études secondaires, cela se vit aussi à l\u2019école Mitchell-Mont- calm.Que ce soit par l\u2019entremise d\u2019un parrainage entre élèves dès leur arrivée au secondaire (projet Akuna Matata), du Club Socrates ou du Sub-café, toutes les initiatives sont bonnes pour accueillir adéquatement les élèves et les préparer à vivre sereinement dans le monde de demain.L'éducation des garçons : la spécialité du Collège du Mont-Sainte-Anne n encadrement dynamique, une kyrielle d\u2019ac- : tivités, mais surtout une \u201cpédagogie axée spécialement sur les besoins et les intérêts des \u2018garçons : voilà plusieurs bonnes raisons de confier au Collège du :Mont-Sainte-Anne l'éducation de \u2018votre fils.: En optant pour le pensionnat ou ; Située a quelques pas de l'externat du Collège, les parents l'Université de Sherbrooke, cette des jeunes garçons assurent un :école privée accueille plus de 300 bon encadrement à leurs enfants \u2018élèves de la première à la dans un milieu particulièrement Un engagement à long terme Le plan stratégique récemment ian- cé par la CSRS fait état de la mise en place d\u2019actions visant la diminution du taux d'abandon scolaire, particulièrement chez les élèves des groupes réguliers et chez les garçons.Cette affirmation est la preuve que la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke : mène à terme son engagement vis-à-vis de tous les élèves, qu\u2019ils soient en cheminement régulier ou en vocation particulière.La réussite des garçons : une préoccupation Le programme Santé Globale (école du Triolet), le projet d\u2019émulation à caractère médiéval et le football de calibre benjamin et juvénile (Montée) ainsi que le football de calibre juvénile AAA, cadet AA et benjamin (Phare) sont conçus pour attirer et contribuer à la réussite des garçons.C\u2019EST POUR TO JOURS.107985 Évidemment, le respect s'avère une valeur fondamentale que l'on veut inculquer aux élèves.« Il y a un grand respect entre les jeunes et les intervenants, ce qui permet une grande proximité.Cela peut paraître contradictoire, mais la ligne est claire\u2026 », souligne-t-elle.réputée pour le vaste choix d'\u2019activités qu'elle offre à ses élèves.Hockey, kayak, escalade, vélo de montagne : les élèves ont amplement le choix lorsque vient le temps de dépenser leur trop-plein d'énergie! Voilà aussi l'un des secrets du Collège pour avoir des élèves attentifs et concentrés en classe! En nouveauté cette année, le Coliège du Mont-Sainte-Anne offre un programme de sports-études de ! cinquième année du secondaire.: S'appuyant sur une longue tradi- .tion, cet établissement a développé «une spécialité : celle d'enseigner à \u201cla gent masculine.Aux yeux de «Marguerite Lévesque, directrice des .services pédagogiques, les garçons -apprennent sans aucun doute de «façon différente.Résultat : la péda- \u2018gogie du Collège est orientée \u2018totalement en fonction de sa clien- .tèle, de la stratégie d'enseignement en passant par le choix du matériel scolaire.Le respect entre le personnel et les élèves du Collège du Mont-Sainte-Anne est stimulant.« On entend souvent les mères des garçons nous dire que leur gars est intelligent, mais qu\u2019il performe quand il est encadré.Un bon encadrement, c'est justement ce que nous offrons », souligne Mme Lévesque en ajoutant que le pensionnat s'avère idéal pour les parents aux horaires surchargés.Ce n'est plus un secret : cette institution, qui s'inspire des valeurs des fondateurs du Collège, les Missionnaires de Mariannhill, est hockey, au cours duquel les jeunes hockeyeurs peuvent évoluer dans la classe Midget Espoir.Ce choix s'ajoute aux nombreuses autres activités de sports enrichis.Le Collège du Mont-Sainte-Anne peut également se targuer de bénéficier de nombreux liens avec le milieu.Les partenariats avec plusieurs organismes et institutions, dont l\u2019Université de Sherbrooke, notamment, permettent au Collège d'offrir aux jeunes un plus large éventail d'activités.Le personnel de l'école peut même compter sur la collaboration d'étudiantes en éducation, qui viennent donner un coup de pouce aux élèves lorsque vient le temps de faire leurs devoirs.Les jeunes et les parents pourront en savoir davantage sur le Collège du Mont- Sainte-Anne lors d\u2019une journée portes ouvertes qui aura lieu le samedi 8 novembre prochain, entre 9 h et 15 h.Les familles peuvent arri- omniprésent, ce qui entraîne une grande proximité entre eux.Publireportage ver à nimporte quel moment de la journée; des visites Hockey, kayak, escalade, vélo de montagne.: les élèves du Collège du Mont-Sainte-Anne ont amplement le choix lorsque vient le temps de dépenser leur trop-plein d'énergie! sont effectuées toutes les dermni- heures et le personnel de l\u2019école sera présent toute la journée afin de les rencontrer.COLLÈGE DU MONT-SAINTE-ANNE PENSIONNAT-EXTERNAT www.college-mont-sainte-anne.qc.ca * (819) 823-3003 Vendredi 24 octobre 2003/ La Tribune $5 [ AN En pleine nature VW en Estrie.COLLEGE = Pensionnat: n NOIRE DAME DIS « à www.cnds ge oa SA >rgarcond\u2019honneur! ; ! \u2018 Samedi 8 novembre 2003.: 9 h à 15 b a EXAMENS D'ADMISSION 4% Samedi 22 novembre 2003 ; 13 hé À; a Samedi 29 novembre 2003 : 13 fi La HONS .SERRE + LN COLLEGE DU MONT-SAINTE-ANNE .: PENSIONNAT-EXTERNAT Pour les filles de la 6° du primaise Le tour Samedi, 8 novembre, 8 h 30 àt4h du Mont privée a Sherbrooke a offrir le programme d'éducation internationale Pour les parents: 11 h x 8 Sherbrooke «563-4104 SÉMINAIRE DE SHERBRO@KE \"9 INSTITUTION D'ENSEIGNEMENT PRIVÉE di mbm ia | SECONDAIRE ET COLLÉGIAL a Secondaire 2 | Pen VOIE ) COX INFORMATION : 5632050 ECOLE SECONDAIRE DE BROMPTONVILLE « Réussir, c\u2019est mon choix! » Pensionnat pour garçons et externat mixte.Here sorrow .ÉCOLE SECONDAIRE DE ; DATES DES : EXAMENS BROMPTONVILLE 125, rue du Frère-Théode Bromptonville, Québec JOB 1H0 Tél.: 819) 846-2738 Télec.: (819) 846-4808 ; http://esb.bromptonville.gc.co/ Écale privée dirigés pur les Frères du Sacré-Coeur 22 novembre et 29 novembre 2003 17 janvier 2004 15 nov.2603, de 9 h à 13 h Entre amies, viens passer #7 une journée inoubliable en découvrant ce qu\u2019onte réserve au Sacré-Cœuren IR RATE bre, de 13 h 3 16 h 8 Ÿ \u2026 Courez la chance de gagner un ordinateur portatif de 20005* If A - : A Services tntornct Détails dé Fatals = ési fo = Le Salésien 135, rue Don Bosco Nord, Sherbrooke (Québec) fil 1Es § 222) poles et garcons Tél: (819) 566-2222 + www.seminaicesslesien.org EL i : .Ji I \\ , hy @ Collège du Sacré-Cœur Association rative F pare 260 ot nov.2003, de 12h 30à 15 h 30 et - Sherbrgok rencontre d'information a à 13 h 30.à Pensionnaire, pourq - École secondaire privée (À 20 km de Sherbrooke) | - Pour filles pensionnaires et externes - Transport organisé PORTES OUVERTES ler novembre a 13 h 30 |i SEANCE D\u2019ADMISSION | 4 22 novembre à 13 h 30, | 155, rue Belvédére Nord, (819) 569-9457 - www.1t privé d\u2019enseig t Ecole secondaire privée pour filles et garcons lère à Se sec: Pour un avenir sans frontière Portes ouvertes SAMEDI 25 OCTOBRE {visite possible a 12 h = ., = A h à 16 h ompton Est, C.P.360 el.: - ; 13 3e Watervile (Québec) JOB 3HO Télec.: (819) 837-0625 Tél.(819) 876-2795 500, rue Dufferin, Stanstead www.ursuline.qgc.ca www.college-francois-delaplace.qc.ca : | | École secondaire privée - meme ve \u2026 Externat pour files & garçons e Pensionnat pour filles REN SEIGN EMENTS GENERAUX COLLÈGE RIVIER 343, rue St-Jacques Nord, Coaticook (Québec) 1.Les tests d'admission doivent être passés à l'école de votre premier choix.Il est (819) 849-4833 « www.crivier.qc.ca inutile de présenter votre enfant à plus d'un cxamen, même si vous faites une + oe demande d'admission à différents établissements.ra =: 2.Si vous désirez que les résultats aux examens d'admission soient transmis à un un le plaisir autre établissement, vous en faites la demande avant le 5 décembres 2003.Dans ces circonstances, le dossier sera traité sur un pied d'égalité avec les dossiers des enfants qui ont déjà passé leurs examens dans l'école.3.Chaque établissement accepte ou refuse un candidat selon ses objectifs et les places disponibles.4.Les parents qui désirent présenter leur enfant à un examen d'admission (20 S) doivent apporter les bulletins de 5\u20ac et 6e année.5.Les réponses des établissements aux demandes d'admission seront mises à la poste ie 9 décembre 2003.de réussir! rtes ouvertes & examens d'admission 22 & 29 novembre à 13h 042 - \u201c La Tribune / Vendredi 24 ocobre 2003 = © \u201c À - a Des perspectives optimistes AN Hy A en juger par les propos tenus par les intervenants du secteur économique, les perspectives d\u2019emplois pour la période de 2002 à 2006 a de quoi réjouir les finissants, les e@bercheurs d\u2019emplois et les gens qui souhaitent réorienter leur Carrière, «À peu près tous les secteurs d'activités sont favorables, explique Gilles Lecours, économiste fégional à Emploi-Québec.À la guite de la sortie des perspectives professionnelles, on estime que d'ici 2006, il devrait y avoir 23 500 emplois disponibles, qui vont le devenir soit par attrition (56 % de ces emplois) et en raison de la performance économique (44 % de ces emplois) ».Et même si la performance économique déjouait ces prévisions, il n\u2019en demeure pas moins que les départs à la retraite libéreront beaucoup d\u2019emplois sur le marché estrien.* Les emplois disponibles ne nécessiteront pas généralement une formation universitaire, estime M.Lecours.Selon lui, en raison de la structure économique, beaucoup d\u2019entre eux vont exiger un diplôme d\u2019études secondaires, un diplôme d\u2019études professionnelles ou encore un diplôme d\u2019études collégiales.De quoi réjouir ceux qui ont horreur des bancs d\u2019école! La situation s\u2019avère non seulement favorable pour les étudiants, mais aussi pour les gens qui veulent réintégrer le marché du travail plutôt rapidement.« Contrairement à il y a quelques années, les jeunes sortaient de l\u2019école et voyaient leur avenir bouché, les emplois.étant tous occupés et la conjoncture n\u2019étant pas très bonne », souligne M.Lecours.Selon ce dernier, le marché du travail vivra en 2011 une situation jamais vécue auparavant.En effet, selon les analyses, il y aura plus de gens qui quitteront le marché de l\u2019emploi que de gens qui vont y entrer.« C\u2019est la première fois que Ça va se passer dans l\u2019histoire : c\u2019est pour ça que C\u2019est intéressant pour les gens », explique M.Lecours.Centre-du-Québec Dans la région Centre-du- Québec, on évalue qu\u2019environ 17 700 postes seront à combler pour la période 2002-2006.Selon Éric Lampron, analyste du marché du travail à Emploi- Québec pour cette région, ce sont des raisons d\u2019ordre statistiques qui font en sorte que l\u2019on comptabilise l\u2019année 2002 dans ces perspectives.Ces projections s\u2019expliquent par les départs à la retraite, qui s\u2019ajoutent a une forte croissance, un peu plus élevée que la moyenne provinciale.Au moment où le marché de l\u2019emploi va très bien, l\u2019éventail d'emplois est de plus en plus intéressant, selon M.Lampron.D'ailleurs, il existe beaucoup de programmes où le taux de placement est très intéressant.\u2018 Selon M.Lampron, 72 pour cent des emplois qui doivent étre disponibles d\u2019après ces prévisions devraient être de « niveau intermédiaire ou technique ».Comme la situation qui prévaut en Estrie, les postes à combler n\u2019exigent pas des années d\u2019université; les formations professionnelles et collégiales semblent prometteuses.Toutefois, note M.Lampron, une formation minimale sera toujours un gage de succès.22 et 29 novembre à 13h Ne Portes ouvertes & examens d'admission Écoles secondaire privée » Externat| pour files & garçons « Pensionnat pour filles + pour le plaisir de réussir! Loue PS comprène Quatre TER go A to i rx\" if] 1).[10s | § a) © 14 dd 3 } Commission scolaire des Hauts-Cantons \u201c¢& Détails au Collage Rivier services d'enseignement à 1 Idi + Li CENTRE-DU-QUÉBEC Gestion -Directeurs financiers -Directeurs des ressources humaines -Directeurs des soins de santé -Directeurs d\u2019école et administrateurs de programmes d\u2019enseignement aux niveaux primaire et secondaire -Directeurs des services sociaux, communautaires et correctionnels -Directeurs des ventes, du marketing et de la publicité -Directeurs de la vente au détail -Directeurs de la fabrication Affaires et finances -Vérificateurs et comptables -Agents en valeurs, agents en placements et courtiers -Spécialistes des ressources humaines -Professionnels des services aux entreprises de gestion Sciences naturelles et appliquées -Agronomes, conseillers et spécialistes en agriculture -Ingénieurs civils -Ingénieurs mécaniciens Ingénieurs électriciens et électroniciens 9 h à 11 travail.Début novembre.Informatique comptabilité.Une collaboration de : Québec as Emploi-Québec »~ vr 2D POUR ADU SEULEME INSCRIPTION IMMÉDIATE ! Lundi au vendredi h 30 et 13 h 30 à Programmes A.E.C.a temps plein \u201c A -Ingénieurs d'industrie et de fabrication -Analystes de systèmes informatiques *-Technologues et techniciens en chimie appliquée -Technologues et techniciens en génie mécanique -Technologues et techniciens en génie industriel et en génie de fabrication -Electroniciens d\u2019entretien (biens de consommation) -Techniciens et mécaniciens d\u2019instruments industriels -Technologues et techniciens en dessin Secteur de la santé -Médecins spécialistes -Omnipraticiens et médecins en médecine familiale -Vétérinaires -Pharmaciens -Ergothérapeutes -Infirmiers diplômés -Techniciens de laboratoire médical -Hygiénistes et thérapeutes dentaires -Opticiens -Infirmiers auxiliaires autorisés -Ambulanciers et autre personnel paramédical -Aides et auxiliaires médicaux Sciences sociales et enseignement Anglais au bureau * Début janvier 2004.Améliorez votre bilinguisme afin de réintégrer le marché du Informatique de bureau bilingue * Stage de 100 h.Devenez agent de bureau bilingue en suivant 5 cours d\u2019anglais, français écrit, rédaction, en plus des cours d\u2019informatique.d'affaires Début janvier 2004.Stage de 100 h.Ce programme comprend un volet informatique et un volet Critères d'admission Diplôme d\u2019études secondaires ou équivalent Anglais équivalent au niveau élémentaire III du collégial.* Les personnes sans emploi pourraient être admissibles au soutien d\u2019Emploi-Québec.POUR Ty - (819) 563-9574 CENTRE DE FORMATION COLLÉGIALE £3 CHAMPLA 554, rue de l\u2019Ontario, Sherbrooke J1J 3R6 www.centre-champlain.qc.ca \u201cDossier Emplois d'avenir RED te i professions -Avocats et notaires -Professeurs au niveau collégial et instructeurs dans les écoles de formation professionnelle -Professeurs au niveau secondaire -Instituteurs à la maternelle et au niveau primaire -Travailleurs sociaux -Professeurs et instructeurs en éducation spécialisée Vente et services -Superviseurs vente au détail \u2018-Spécialistes des ventes techniques, vente en gros -Acheteurs des commerces de gros et de détail -Bouchers et dépeceurs de viande, ventes en gros et au détail -Représentants des ventes non techniques, vente en gros -Educateurs et aides-éduca- teurs de la petite enfance Métiers, transports et machinerie- -Machinistes et vérificateurs d\u2019usinage et d\u2019outillage -Outilleurs-ajusteurs -Ebénistes -Mécaniciens de chantier et mécaniciens industriel (sauf l\u2019industrie du textile) 16h 108477 La Commission scolaire des Hauts-Cantons (CSHC) offre des près de 8 000 personnes.Elle regroupe trente écoles primaires, trois polyvalentes, quatre centres de formation professionnelle ainsi que trois centres d'éducation des adultes dispensant une formation générale.Par | l'apport dynamique de son personnel et son implication stratégique dans de multiples secteurs d'activités, la CSHC joue un rôle essentiel dans le développement socio-économique de sa région dont les pôles principaux sont: les secteurs de Coaticook, d'East Angus et de Lac-Mégantic. s en hni- s de de t au non uca- eurs - et sauf offrant des perspectives favorables -Mécaniciens d'équipement lourd -Mécaniciens techniciens et réparateurs de véhicules automobiles -Électromécaniciens Transformation of fabrication -Conducteurs de machines de traitement des matières plastiques -Conducteurs de machines de procédés industriels dans la transformation des aliments et des boissons -Bouchers industriels, dépeceurs-découpeurs de viande, préparateurs de volaille et personnel assimilé -Monteurs et contrôleurs de matériel mécanique -Monteurs et contrôleurs de meubles et d\u2019accessoires -Vernisseurs en finition et en réparation de meubles -Assembleurs finisseurs et contrôleurs de produits en plastiques -Soudeurs et conducteurs de machines à souder -Conducteurs de machines d\u2019usinage Exemples de programmes de formation professionnelle et technique offrant de bonnes perspectives d\u2019emploi au Centre-du-Québec d\u2019ici 2006 et ayant parfois des difficultés à recruter des élèves Formation collégiale -Soins infirmiers -Gestion et exploitation d\u2019entreprise agricole \u201cTechnique de génie mécanique -Technologie de l\u2019électronique industrielle -Technique du meuble et du bois ouvré Formation professionnelle -Soudage-montage -Techniques d\u2019usinage -Fabrication en série de meubles et de produits en bois ouvré -Conduite de machines industrielles -Production laitière -Production porcine EN ESTRIE Gestion -Directeurs des autres services administratifs -Directeurs des autres services aux entreprises -Directeurs des soins de santé -Directeurs des services sociaux, communautaires et correctionnels -Directeurs des achats : -Directeurs des assurances, de l\u2019immobilier et du courtage financier Directeurs des services du génie, des sciences et de l\u2019architecture -Administrateurs de l\u2019enseignement postsecondai- re et de la formation professionnelle -Directeurs d\u2019école et administrateurs de programmes d\u2019enseignement aux niveaux primaire et secondaire -Fonctionnaires de l\u2019élaboration des politiques et de l\u2019administration des programmes sociaux et de santé -Fonctionnaires de l\u2019analyse économique, de l\u2019élaboration des politiques et de l\u2019administration des programmes -Directeurs de I\u2019édition, du cinéma, de la radioté- lédiffusion et des arts du spectacle Directeurs des programmes et des services de sports et de loisirs Directeurs de la vente au détail rd -Directeurs de l'hébergement -Officiers de direction des services de police -Directeurs de l\u2019exploitation et de l'entretien d'immeubles -Directeurs des services d'utilité publique Affaires, finance et administration -Autres agents financiers -Agents aux achats -Agents de recouvrement -Commis aux services de messageries -Analystes financiers et analystes en placements -Agents en valeurs, agents en placements et courtiers -Spécialistes des ressources humaines -Professionnels des services aux entreprises de gestion -Superviseurs des commis de bureau et de soutien administratif -Superviseurs des commis de finance et d\u2019assurance -Superviseurs des commis à la transcription, à la distribution et aux horaires -Agents de personne et recruteurs -Âgents de gestion immobilière -Teneurs de livres -Secrétaires juridiques -Commis à la paye -Commis aux services à la clientèle, commis aux renseignements et personnel assimilé -Expéditeurs et réceptionnaires -Magasiniers et commis aux pièces -Commis à la production -Commis aux achats et à l\u2019inventaire -Répartiteurs et opérateurs radio Sciences naturelles et appliquées -Chimistes -Ingénieurs civils Ingénieurs, électriciens et électroniciens -Ingénieurs chimistes -Technologues et techniciens -Technologues et techniciens en génie industriel et en génie de fabrication -Technologues et techniciens en architecture -Technologues et techniciens en dessin -Ingénieurs mécaniciens -Ingénieurs d\u2019industrie et de fabrication -Arpenteurs-géomètres -Programmeurs -Technologues et techniciens en génie civil et estimateurs en construction -Technologues et techniciens en génie mécanique -Technologues et techniciens en génie électronique et électrique -Electroniciens d'entretien tion) -Techniciens et mécaniciens d\u2019instruments industriels : -Technologues et techniciens en cartographie et personnel assimilé (biens de consomma- Secteur de la santé -Infirmiers -Technologues de laboratoire médical et assistants en pathologie -Inhalothérapeutes et perfusionnistes cardio-vasculaires -Sages-femmes et praticiens des médecines douces -Aides et auxiliaires médicaux -Médecins spécialistes -Omnipraticiens et médecins en médecine familiale -Dentistes -Pharmaciens POUR TOUS CEUX QUI Y CROIENT.dans lequel il vit.l'Association québécoise des étudiants en Ne porte fruit A LA SANTE # DU MONDE! VIVRE EN SANTÉ ET HEUREUX, VOILÀ L'OBJECTIF QUE MARTIN LEDUC S'EST FIXÉ, NON PAS POUR LUI SEUL, MAIS Animé par ce grand objectif, Martin s'est inscrit en kinésiologie pour pouvoir intervenir à un niveau préventif.Aujourd'hui diplômé de l'Université de Sherbrooke, son défi est d'améliorer, petit à petit, la santé du monde Martin a profité de ses études pour agir au sein de nombreuses instances et associations, question de faire ses premières armes en relations publiques et de se préparer à relever son grand défi.Il a ainsi assuré la présidence des tout premiers Jeux de l'entrepreneuriat en 2003 et a fondé Cœur au sport.Finaliste au Gala Forces Avenir 2003, Martin Leduc a aussi reçu le Prix du Lieutenant-gouverneur du Québec pour son engagement personnel, social et communautaire.Et il est prêt à changer le monde! -Physiothérapeutes \u201cTechniciens de laboratoire médical -Technologues en radiologie -Ambulanciers et autre personnel paramédical -Autre personnel technique en thérapie et en diagnostic -Assistants dentaires Sciences sociales, enseignement et autres \u201cTravailleurs sociaux -Agents de programmes, recherchistes et experts- conseils en sciences naturelles et appliquées -Superviseurs et experts-conseils en programmes de sports et de loisirs -Conseillers en emploi Professeurs et instructeurs en éducation spécialisée -Avocats et notaires (au Québec) -Professeurs d\u2019université -Professeurs au niveau secondaire -Instituteurs à la maternelle et au niveau primaire -Psychologues -Conseillers familiaux, conseillers matrimoniaux et personnel assimilé -Experts-conseils, agents et recherchistes en développement économique et en marketing Travailleurs des services communautaires et sociaux Arts, culture, sport et loisirs «Journalistes \u201cTechniciens en graphisme -Concepteurs graphistes et artistes illustrateurs Professionnels des relations publiques et des communications -Traducteurs, terminologues et interprètes -Photographes -Artisans Ventes et services -Bouchers et dépeceurs de viande, ventes en gros et au détail -Âgents de police (sauf cadres supérieurs) -Pompiers -Représentants des ventes non techniques, vente en gros -Educateurs et aides-éducateurs de la petite enfance ° -Aides familiaux, aides de soutien à domicile et personnel assimilé -Superviseurs vente au détail -Superviseurs des services alimentaires -Acheteurs des commerces de gros et de détail -Chefs -Boulangers-pâtissiers -Agents services correctionnels -Conseillers imagistes, conseillers mondains et autres conseillers en soins personnalisés -Gardiens de sécurité et personnel assimilé -Nettoyeurs spécialisés Métiers, transport et machineries -Contremaîtres des machinistes et du personnel assimilé -Entrepreneurs et contremaîtres du formage, façonnage et montage des métaux -Surveillants de l\u2019imprimerie et du personnel assimilé -Machinistes et vérificateurs d\u2019usinage et d\u2019outillage -Outilleurs-ajusteurs -Monteurs de lignes et de câbles de télécommunications -Assembleurs et ajusteurs de plaques et de charpentes métalliques Vendredi 24 octobre 2003/ La Tribune §7 \"1 * Dossier Emplois d'avenir -Carreleurs -Installateurs de brûleurs à l'huile et à combustibles solides -Entreprencurs et contremaitres en électricité et en télécommunications -Entrepreneurs et contremaîtres en mécanique -Électriciens -Installateurs et réparateurs de matériel de télécommunications -Plombiers -Ebénistes -Briqueteurs-maçons -Mécaniciens d'équipement lourd -Mécaniciens, techniciens et réparateurs de véhicules automobiles -Débosseleurs et réparateurs de carrosserie -Réparateurs d'appareils électroménagers -Conducteurs d'autobus et opérateurs de métro et autres transports en commun -Manoeuvres à l\u2019entretien des travaux publics Transformation et fabrication -Opérateurs d'installations de l\u2019assainissement de l\u2019eau et du traitement des déchets -Autres conducteurs de machines dans la transformation du bois -Classeurs de bois d'oeuvre et autres vérificateurs et classeurs dans la transformation du bois -Conducteurs de machines de procédés industriels dans la transformation des aliments et des boissons -Monteurs et contrôleurs de matériel mécanique -Monteurs et contrôleurs de meubles et d\u2019accessoires -Monteurs et contrôleurs d\u2019autres produits en bois -Vernisseurs en finition et en réparation de meubles -Conducteurs de machines d'usinage -Conducteurs de machines à travailler le bois -Conducteurs de machines d\u2019autres produits métalliques -Surveillants dans la fabrication de véhicules automobiles -Opérateurs de poste central de contrôle et de conduite de procédés industriels dans le traitement des métaux et des minerais -Mouleurs, noyauteurs et fondeurs de métaux dans les aciéries -Conducteurs de machines dans le façonnage et la finition des produits en béton, en argile ou en pierre -Opérateurs d\u2019installations de traitement des produits chimiques -Conducteurs de machines de transformation du caoutchouc et personnel assimilé -Opérateurs de machines à scier dans les scieries -Conducteurs de machines dans les usines de pâte à papier -Opérateurs de machines dans la fabrication et finition du papier -Coupeurs de tissu, de fourrure et de cuir -Assembleurs, contrôleurs et vérificateurs de véhicules automobiles -Monteurs de bateaux et contrôleurs de montage de bateaux -Assembleurs, finisseurs et contrôleurs de produits en plastique -Peintres et enduiseurs dans le secteur de la fabrication Pour plus d\u2019information -http://emploiquebecestrie.net -http://emploiquebec.net -http://imt.emploiquebec.net d'études.pour foncer kinésiologie ainsi que la société SHERBROOKE www.USherbrooke.ca/audace/sante L'Université de Sherbrooke, c'est bien plus que des programmes C\u2019est aussi : n Des ressources pour aller plus loin o Des encouragements a Des occasions de changer le monde ECOLE SECONDAIRE DE BROMPTONVILLE 2004.L'Ecole secondaire de Bromptonville : ° s'ouvre aux filles en août 2004; * est a dimension humaine; ° favorise le développement intégral; * offre un bon encadrement; » offre un service de pensionnat pour les garçons.Thème : \u201cRéussir, c'est mon doin!\u201d 125, rue du Frere-Théode, Bromptonville » (819) 846-2738 Visitez notre site internet : http://esb.bromptonville.qc.ca Venez à ses portes ouvertes CE Au plaisir de vous y rencontrer! - $8 La Tribune / Vendredi 24 odobre 2003 Les voyages forment la jeunesse O uverture d'esprit, découvertes = d\u2019autres cultures, éveil à la solidarité internationale : les motifs des escapades à l'étranger sont multiples et les écoles, elles, sont de plus en plus nombreuses à offrir des expériences outre-mer.Au Mont Notre-Dame, par exemple, plusieurs destinations sont offertes aux élèves; celles-ci varient selon l\u2019âge des groupes d'élèves, mais aussi selon les objectifs, explique Jacques Duquette, directeur des services pédagogiques.En secondaire I et II, par exemple, les élèves ont la possibilité de vivre un échange interculturel dans une famille française de Montgeron.« Ce choix-là, c\u2019est vraiment parce qu\u2019on considère que c\u2019est dans une famille que l\u2019on peut découvrir la culture d\u2019un autre pays », estime M.Duquette.Non seulement la trentaine de jeunes filles peuvent y découvrir les coutumes françaises, mais elles peuvent également comparer le système scolaire de Ce pays, en se rendant dans les écoles de leurs cousines françaises et en faisant diverses visites culturelles, Les élèves de troisième, quatrième et cinquième secondaire, pour leur Un monde sans frontière à découvrir = A ry ER rh HF ' +, \" A \u2014\u2014\u2014 nim 5 N ef) oe , naar ol AA # 3 P aris, les chateaux de la France, la chaleur du Mexique : le monde n\u2019a plus de frontière et il y a longtemps que les écoles l\u2019ont compris.Les élèves, de leur côté, ont soif de voir ce qui se passe ailleurs.Et ils sont de plus en plus nombreux à vouloir voyager.C\u2019est le cas, notamment, à l\u2019école Mitchell-Mont- calm, où l\u2019on offre un séjour chez nos cousins français.La formule des voyages à l\u2019étranger a débuté en 1989.Au départ, selon la directrice adjointe de l\u2019école Mitchell, Lisa Rodrigue, ils étaient environ 27 à s\u2019envoler outremer.Avec l\u2019engouement qu\u2019on connaît à la CSRS, on pourra atteindre une centaine d'élèves dans un avenir rapproché.Visites des musées, de châteaux.Hum! vous imaginez le tableau! Mais les élèves ne s'offrent pas qu\u2019une mémorable escapade, puisque ce séjour est aussi relié aux cours d\u2019histoire et de part, ont la possibilité de partir pour l\u2019Espagne lors d'un voyage organisé par le professeur qui leur enseigne cette langue.« Ces voyages sont plus des compléments culturels et linguistiques », explique M.Duquette en soulignant que le séjour s\u2019avère aussi une façon de compléter leur apprentissage de la langue.Également au menu : une escapade en Îtalie avec une incursion en Grèce, préparée par les professeurs de sciences humaines.Un voyage dont le « contenu » a été vu en classe et qui sert notamment à faire le lien avec les apprentissages.De plus, le Collège du Mont Notre- Dame offre un séjour au Costa Rica.«Il s\u2019adresse à un groupe plus restreint (entre 15 et 18 personnes).C\u2019est un voyage environnemental, dans les montagnes, pour découvrir ce paradis environnemental.C\u2019est un voyage d\u2019observation de la faune et de la flore », indique M.Duquette.Toujours sur le continent américain, les élèves peuvent aussi opter pour un échange interculturel au Mexique, où elles seront jumelées à des élèves mexicaines pour deux mois.« Elles passent deux mois dans l\u2019école que fréquente l\u2019élève.Elles vivent la vie mexicaine pendant ces deux mois-là », souligne M.Duquette.Leurs « jumelles » ont également la possibilité de voir de plus près la culture québécoise.Le Mont Notre-Dame accueille d\u2019ailleurs deux Mexicaines ces jours-ci.Selon M.Duquette, ces séjours cadrent parfaitement avec le projet éducatif de l'école, notamment en faisant la promotion de l\u2019humanisme international.Et le personnel de l\u2019école ne se contente pas de proposer des voyages.En invitant des femmes qui proviennent d\u2019autres pays et qui racontent leur culture et leur façon de vivre ou encore en invitant un prisonnier politique à venir livrer son témoignage, le personnel de l\u2019école tente de favoriser l\u2019orientation de ces jeunes vers la solidarité.L'école est d\u2019ailleurs jumelée avec le Carrefour d\u2019intégration de Sherbrooke.Le choc culturel à Haïti Le choc culturel, le dépaysement total, une réalité qui peut sembler à des années-lumières de la réalité nord- américaine.C\u2019est effectivement ce que peuvent s'attendre à voir et à vivre les élèves du Séminaire de Sherbrooke qui prennent part à un voyage de sensibilisation qui se déroule tous les deux ans à Haïti.La préparation s\u2019étale sur deux ans, explique l\u2019agente de pastorale du Séminaire, Nathalie Grégoire.Les globetrotters en herbe sont choisis alors qu\u2019ils sont en troisième et quatrième secondaire, mais ne partent que l\u2019année suivante.« C\u2019est vraiment de la sensibilisation, fait valoir Mme Grégoire.En trois semaines, on ne peut pas changer le monde! » Là-bas, le groupe est logé sur les lieux d\u2019une pépinière, où il s\u2019affaire principalement au reboisement.Celuici donne également un coup de main dans une « maison des pauvres », en plus d\u2019assister aux événements qui se produisent durant leur séjour.Certes, le climat politique d\u2019Haïti s\u2019avère bien particulier, mais les organisateurs du voyage s\u2019assurent que les stagiaires soient totalement en sécurité.Comme le premier séjour qui a eu lieu en 2000 a été une réussite sur toute la ligne au dire de Nathalie Grégoire, on a décidé de répéter l\u2019initiative.L\u2019occasion s\u2019avère également parfaite pour explorer différents sujets : la situation qui règne à Haïti, mais aussi la problématique des relations Nord- Sud et même l'apprentissage du créole.« Les élèves doivent aussi comprendre comment on va agir là-bas; on ne s\u2019en Courtoisie CSRS Les élèves de la CSRS ont la possibilité de partir en France au cours d\u2019un séjour qui entremêle apprentissage et évasion.français.Ceux-ci sont accompagnés de leurs professeurs d'histoire, de français, d\u2019art et culture et de musique.Ouvert à tous, le projet pédagogique s\u2019étale sur une période d\u2019environ 15 mois et exige de la part des élèves un bon comportement et une volonté de réussir en classe.« Is travaillent par petite équipe sur l\u2019une des villes qu\u2019ils vont visiter.Ils ont à présenter le projet aux parents avant de partir\u2026», explique Par on : Ko) Mme Rodrigue.Et, évidemment, qui dit voyage dit aussi activité de financement! À l\u2019école Du Phare, on propose notamment des séjours en Europe et au Mexique.Une quarantaine d\u2019élèves de va pas là en Nord-Américain, en touriste », dit-elle.LL Non seulement les élèves côtnient de près le mode de vie haïtien, mais ceux-ci doivent en plus relever le défi de.vivre ensemble 24 heures par jour pendant trois semaines; une réalité à laquelle Mme Grégoire tente de les préparer avant le grand départ.Lors de leur retour, le groupe passe dans les classes de l\u2019école afin de raconter ce qu\u2019ils ont vécu là-bas.Et ceux qui décident d\u2019embarquer dans cette aventure sont également en mesure de voir de leurs propres yeux le travail effectué par les formations qui les ont précédés.« À leur retour, les jeunes sont beaucoup plus sensibles à plein de détails.La réaction des parents, c\u2019est souvent de nous dire ça.Ils font attention à plus de choses, comme la famille.À Haïti, on voit l\u2019importance de la cellule familiale.Le suicide là-bas, ça représente zéro pour cent! Un adolescent qui voit ça, il se dit qu\u2019ici on,abandonne vite », observe Mme Grégoire.Non, les adolescents ne changent pas du tout au tout.« Mais c\u2019est une graine qu\u2019on a semée », note Mme.Grégoire.Certains chængeront leurs habitudes de consommation, alors que d\u2019autres partiront de nouveau.28 4 deuxième secondaire quittent à la mi- juin pour l\u2019Europe.L\u2019itinéraire change d\u2019année en année, selon Mme Rodrigue.Pour ce projet axé sur l\u2019ouverture d\u2019esprit, les jeunes doivent tenir leur propre journal de bord.Les élèves qui évoluent au sein du programme international partent en groupe formé d\u2019une quarantaine d\u2019élèves.« L'objectif est de sensibiliser les jeunes à une autre culture, à l\u2019omniprésence de l\u2019art, à leur apprendre la vie de groupe.», explique- t-elle.En ce qui concerne le Mexique, les participants au projet ont la chance de pleinement vivre la culture mexicaine, ceux-ci étant hébergés chez des familles.« C\u2019est un échange, souligne Mme Rodrigue.L\u2019optique est différente : ils vont au Mexique et il y a des Mexicains qui viennent.Ce qui est intéressant, c\u2019est que comme ils sont dans le volet international, ils apprennent l\u2019espagnol jusqu\u2019en secondaire quatre.C\u2019est l\u2019aboutissement du cours d\u2019espagnol\u2026» INE a + COMMISSION SCOLAIRE DES SOMMETS La promesse de l'excellence Pour nous, la satisfaction de vos attentes n\u2019est pas qu\u2019un souhait : c\u2019est une promesse.École Sacré-Cœur Ecole secondaire de l'Escale École secondaire de l'Odyssée École secondaire de la Ruche École secondaire du Tournesol École secondaire du Transit TROUS AA CUS SOS aT © Ass ; mi- ange odri- ture leur qui nter- \u2018une st de ultu- r ap- que- Vendredi 24 octobre 2003/ La Tribune 9 DOSSIER Uoyage Conjuguer voyage et apprentissage Une façon de faire bien établie au Colege Champlain et au College de Sherbrooke Courtoisie Collège de Sherbrooke Sur l'île d'Ometepe, au Nicaragua.Des étudiants s\u2019affairent dans une plantation d'arbres fruitiers.P érou, Nicaragua, Mali : voici quelques-unes des destinations offertes par le Collège Champlain et le Collège de Sherbrooke à leurs étudiants.Mais avant d\u2019en arriver à vivre l\u2019expérience de la coopération internationale dans des contrées où la réalité quotidienne est à mille lieues de la nôtre, les organisateurs et les participants se lancent dans un vaste chantier de préparation.Le Collège de Sherbrooke offre plusieurs choix de stages de coopération internationale, en collaboration avec le Carrefour de solidarité internationale de l\u2019Estrie, notamment au Mali, au Pérou et au Nicaragua.Jocelyne Lacasse, enseignante d\u2019économie au Collège de Sherbrooke et responsable du stage au Nicaragua, explique que ce stage se distingue des autres, puisqu\u2019il est intégré à la formation.« Depuis le début, ce stage intègre la pédagogie par projet.Durant toute l\u2019année, les jeunes travaillent sur la réalisation du projet.Il y a aussi une préparation avec une collecte de fonds pour financer le voyage là-bas.Il y a aussi différentes activités de nature pédagogique; des conférences, des visites, l\u2019implication dans le milieu.Au retour, ils doivent faire de la sensibili- sätion », explique Mme Lacasse.Celle-ci est responsable du prôjet avec le professeur de sociologie Jacques Fournier.:» Le stage au Nicaragua, offert au programme préuniversitai- ré, est lié à des cours dans le programme de sciences humaines, àl'intérieur desquels un certain nombre de projets seront montés.De plus, des professeurs de plusieurs disciplines sont mis à profit.Chaque voyage diffère : les stagiaires peuvent être appe- lës à travailler dans une plantation, tandis qu\u2019un autre groupe pourrait s \u2018affgirer à à l\u2019assemblage de meubles, par exemple.v ¥ \u2019 * De la théorie à la pratique Plus que l\u2019ouverture d\u2019esprit, ces voyages permettent de passer de la théorie à la pratique, selon Mme Lacasse.« C\u2019est une façon de rendre significatifs des concepts sur lesquels tu as de la difficulté à mettre des situations concrètes.» » Chose certaine, ces apprentissages pratiques intéressent de plus en plus d\u2019autres cégeps, qui n\u2019hésitent pas à calquer le mo- parce que les programmes diffèrent, mais ils adaptent ces mo- dèles-là », explique-t-elle.D'ailleurs, selon Mme Lacasse, le stage offert en sciences humaines est coté parmi l\u2019un des meilleurs selon \u2019ACDI.Outre les stages de solidarité internationale, le Collège de Sherbrooke offre également des stages dans le cadre de programmes techniques, tels que le programme d\u2019éducation à l\u2019enfance et en technique administrative.Les échanges permettent à l\u2019étudiant de travailler dans une entreprise européenne (en France et en Belgique, notamment), tandis qu\u2019une entreprise d\u2019ici accueillera à son tour un étudiant européen.Le Coliège Champlain Au Collège Champlain, on offre un stage de six semaines au Pérou, au cours duquel les jeunes ont la chance de vivre dans trois endroits différents, où ils vivent dans des familles avec un jumeau péruvien, mais aussi dans une institution.Ils sont également amenés à vivre diverses expériences de coopération avec les habitants.« C\u2019est ouvert pour tous les gens intéressés; ce n\u2019est pas un stage spécialisé.C\u2019est un stage qui demande beaucoup de préparation », explique l\u2019enseignant Denis Amyot, responsable du stage et directeur du Centre de langue écrite et orale.À partir du moment où ils sont choisis lors d\u2019une journée de sélection, les jeunes doivent participer à des activités de collecte de fonds.Ceux-ci devront également suivre deux cours de coopération et de participation.Sans compter les cours d\u2019espagnol, un weekend de solidarité et le temps passé auprès d\u2019un organisme communautaire de la région.Tout comme au Collège de Sherbrooke, ce stage est intégré au programme.« Les cours sont crédités dans le cursus du programme scolaire.L'organisation du stage est imbriquée dans le processus de formation des étudiants; ce n\u2019est pas une charge en plus », souligne M.Amyot.L'agenda des jeunes peut sembler très chargé, mais la motivation est bien là.Au dire de M.Amyot, le dynamisme suscité par le projet leur donne tout simplement des ailes.Comme le stage est intégré dans le programme scolaire, trois journées d\u2019évaluation ont lieu au terme du séjour.Courtoisie Collège de Sherbrooke Cindy Fraser a eu la chance de participer à une fête culturelle lors de son stage au Nicaragua.Courtoisie Collège de Sherbrooke Les étudiants du collège ont plongé dans la culture des Nicaraguayens.dèle établi à Sherbrooke.« C\u2019est sûr qu\u2019il y a des particularités AE oi * - 3 \u201c+ > - École de la Montée Sherbrooke Tél.: 822-5444 wv Samedi, 25 octobre (rue Bowen), de 9 h à midi.: École duTriolet 825, rue Bowen Sud bus boul.de l'Université * Sherbrooke } Tél.822-5353 Samedi, Io novembre à l'école de la Montée au pavilion |, E de 8 h 30 à midi.FO RTES OUVERTES Sherbrooke Tél.: 822-5400 de 9 h 2°midi.Ecole Mitchell-Montcalm| Ecole du Phare 955, rue de Cambridge Samedi, 8 novembre ar école Mitchell, commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke WWW.CSrs.gc.ca 405, rue Sara i Ascot f Tél.: 822-5455 t Dimanche, 9 novembre | Visites guidées et visite libre F rrp $ wry \u2014- \u2014 S10 La Tribune | Vendredi 24 odobre 2003 Courtoisie Amélie Lamarche Courtoisie Amélie Lamarche L'étudiante du Collège Champlain à concocté à ses amis péruviens le meilleur pâté chinois qu\u2019elle ait mangé | Amélie Lamarche a tissé des liens avec les gens qu\u2019elle a connus durant son séjour; elle communique d'ailleurs encore avec certains d'entre eux de toute sa viel « Après trois jours, tu ne veux plus partir.» Amélie Lamarche garde un souvenir inoubliable de son périple au Pérou « A u début, c\u2019est difficile.Tu te demandes pourquoi tu Pas fait.Mais après trois jours, tu ne veux plus partir.Tu peux vraiment prendre le temps de réfléchir sur ta vie et sur tes valeurs.Je suis revenue ici et je me suis mise à pleurer parce que je trouvais que j'en avais beaucoup.Les Péruviens ont beaucoup, mais ce n\u2019est pas en matériel.» Lorsqu'elle est partie au Pérou dans le cadre d\u2019un stage organisé par le College Champlain, l\u2019été dernier, Amélie Lamarche savait bien qu\u2019elle ne pourrait pas changer le monde.Six semaines, c\u2019est bien trop court.Mais ¢\u2019a été suffisant pour susciter en elle une brise de réflexion.d\u2019être péruvien, qui connaît sans aucun doute mieux son histoire que les Québécois.Durant le stage, Amélie a été accueillie par une famille péruvienne pendant une partie de son séjour.Le confort y était sans doute un concept secondaire, mais pas la famille.Même si on vit 17 au même endroit, on n\u2019hésite pas à accueillir chaleureusement les gens.« Ce n\u2019est pas parce qu\u2019ils habitent des bidonvilles que ce ne sont pas des gens riches de coeur.J\u2019ai été accueillie à bras ouverts.C\u2019est tellement uni, tricoté serré que les enfants ont de la difficulté à partir », raconte-t-elle.L\u2019excursion dans cette réalité du tiers-monde n\u2019a pu faire autrement que Au cours du séjour, le groupe (divisé en sous-groupes) dont elle faisait partie a vécu à Wanuco, Pucallpa et Lima.Trois lieux, trois réalités différentes, où la langue espagnole est reine et maître.Là-bas, la jeune étudiante en arts plastiques a tour à tour travaillé avec les handicapés mentaux, oeuvré dans un orphelinat et fait du volontariat dans un hôpital.Si le stage a été court, Amélie et ses camarades ont quand même pu voir les deux côtés de la médaille.La pauvreté, des gens qui meurent parce qu\u2019ils doivent payer pour avoir accès à des soins de santé, mais aussi un peuple fier de changer ses priorités.Mais entre la théorie et la pratique, il y a une marge, admet Amélie.« Ce qui pourrait être tentant, c\u2019est de dénigrer la société canadienne, dire qu\u2019on est une société pourrie.Il faut accepter notre société à nous.Mais on ne peut pas accepter la pauvreté, le tiers-monde; il faut s\u2019impliquer.Je crois qu\u2019il faut que ¢\u2019a amène des projets de développement.» Si elle ne peut affirmer que son quotidien a été complètement bouleversé, Amélie pose maintenant certains gestes qu\u2019elle ne faisait pas nécessairement avant de s\u2019envoler pour le Pérou.La jeune femme de 18 ans avoue acheter davantage de produits canadiens, même s\u2019ils sont parfois plus dispendieux.En sachant que les gens qui ont conçu ses espadrilles, par exemple, n\u2019ont pas été payés 17 cents de l\u2019heure.Amélie a déjà meilleure conscience.Les produits équitables, comme le café et le chocolat, ont également trouvé preneur.«Il y a des actes à faire ici avant d\u2019aller en faire ailleurs.C\u2019a amène aussi une grande valeur de partage.En six semaines, on n\u2019est pas allé changer le monde.» Au college, Amélie s\u2019implique au Tomorrow Internal Club (TIC), qui s\u2019occupe d\u2019organiser à l\u2019école et dans la région des activités de sensibilisation.Après ses études à Lennoxville, elle désire poursuivre des études universitaires afin de devenir sage-femme.Des souvenirs de voyage inoubliables -.École de couture Caroline Hiliatrault Session d'automne Places disponibles pour le cours de jour Courtoisie Collège Mont Notre-Dame Pas de doute : ces élèves du Collège Mont Notre-Dame garderont des souvenirs impérissables de leur voyage en Îtalie, réalisé dans le cadre d\u2019un projet organisé pour les jeunes de secondaire IV et V.On les voit ici de- 502, rue Conseil, Sherbrooke, J1G 1K1 vant le pont Rialto, à Venise, alors qu\u2019elles faisaient une balade en pi Tél.(819) 820-7492 caroline.filiatrault@qc.aira.com SNS OM NS SM SK MSN A002) 20 novembre 2003 8 h30a 16 h 30 Colloque CC LUE DLT sn, 4M iacipale a Granby ET a | .Co cmt \u2014#-Deux bâtiments pour un milieu = de vie accueillant et sécuritaire.wero _ Ote QQ A rue ne grande famille où l'on vous offre : « Des cours d'anglais accéléré.Des cours d'espagnol dès la 1'\u20ac secondaire.Des activités sportives à profusion.L'intégration de l'informatique dans les : matières académiques.Des activités culturelles enrichissantes.J * Sans oublier les fameux «jours Ast | | En collaboration avec 1 Québec mm Emplo Québec Courez la chance de gagner un ordinateur ï * = SE | portatif de 2000$* LS ACOMm ader en formation aundust.allé *Détalls au Salésien Services lateraet C fé leader In industrial training 3 3 = Le Salésien École secondaire 135, rue Don Bosco Nord, Sherbrooke (Québec) JiL \u2018Es pour filles et garçons Tél.: (819) 566-2222 * www.seminairesalesien.org ann ini i 1000 > SIER age marche ours Jui ont emple, \u2018heure, cience.le café trouvé aire ici a amè- artage.: chan- Jue au }, qui dans la sation.lle dé- ersitai- F F B WAP) BA AT INE HR Vendredi 24 octobre 2003 / La Tribune Qu flee \u201cconstruire la réussite a \u201d CS des Hauts-Cantons La CSHC propose un enseignement dynamique et des programmes diversifiés Courtoisie CSHC Les étudiants de la CSHC doivent explorer leur propre créativité individuelle tout en consolidant leur sens des responsabilités sociales.J Courtoisie CSHC La CSHC compte 30 écoles primaires, 3 polyvalentes, 4 centres de formation professionnelle et 3 centres d'éducation des adultes.Courtoisie CSHC Le personnel de la CSHC est profondément sensible aux difficultés associées à l'adolescence.hn | ÉSTRIE EN PLEINE \"loa vom acon NATURE, Institution privée d'ensei nement nd 2 # une attention spéciale à ie = =\" 476\" ruc Main, Aver's CHF de niveau secondaire COLLEGE NOTRE-DAME DES Eux (Québec) JOB 1C0 A a rn courrier@ ends.be 19) 838-4221 19) 838-4222 Hg R ésolument centrée sur la réussite de l\u2019élève, la Commission scolaire des Hauts- Cantons (CSHC) est plus que jamais une organisation dynamique et innovatrice qui s'appuie sur les forces de son personnel et de sa communauté tout entière.De là le choix du nouveau slogan : « Ensemble, pour construire la réussite! » Regroupant 30 écoles primaires, 3 polyvalentes, 4 centres de formation professionnelle ainsi que 3 centres d'éducation des adultes dispensant une formation générale, la CSHC joue un rôle essentiel dans le développement de sa région qui comprend la majeure partie des MRC de Coaticook, du Granit et du Haut-Saint-François.Sur ce vaste territoire de 5 534 km carrés qui longe la frontière américaine, les principaux centres urbains sont Coaticook, East Angus et Lac-Mégan- tic.Solide encadrement pédagogique « L'éducation secondaire constitue une étape déterminante dans la vie individuelle, familiale et sociale, explique Bernard Lacroix, directeur général adjoint de la CSHC.Nous tenons résolument à ce que nos étudiants développent efficacement leurs capacités, mais aussi qu\u2019ils puissent s'épanouir pleinement dans leur milieu de vie.» La CSHC croit que la réussite au secondaire nécessite à la fois un solide encadrement pédagogique et un enseignement dynamique qui stimule la curiosité intellectuelle et incite au dépassement.Les étudiants de la CSHC doivent explorer leur propre créativité individuelle tout en consolidant leur sens des responsabilités sociales.« Le personnel de la CSHC est profondément sensible aux difficultés associées à l\u2019adolescence et il collabore pleinement avec les parents dans une perspective de prévention et de soutien », souligne le directeur général Jean Cloutier.Programmes ciblés et performants La Commission scolaire des Hauts-Cantons est reconnue à juste titre pour son leadership dans les domaines de la formation professionnelle et de l\u2019éducation aux adultes.« Parce que nous y consacrons beaucoup d\u2019attention et de ressources, nos programmes sont bien ciblés et performants, explique Christine Bellavance, coordonnatrice pour la formation professionnelle et l\u2019éducation aux adultes.Nos programmes sont en constant développement et de nombreuses initiatives novatrices se concrétisent avec succès, souvent en partenariat avec des entreprises et des organismes.» Quatre centres de formation professionnelle offrent un choix diversifié de programmes, avec certaines spécialisations : NE Ir gL PU vos études ag Université Bishop's www.ubishops.ca (819) 822-9681 Collège Régional } Champlain -Centre de formation du Haut-St-François Travailleurs actifs sur le marché du travail, personnes en recherche d\u2019emploi, jeunes décro- cheurs, analphabètes.des adultes de tout âge y font des apprentissages adaptés à leurs besoins.La grande flexibilité des horaires et des programmes permet à chacun d'y trouver la formule qui lui convient.Formations à noter tout particulièrement : Conduite de camions - Lancement d\u2019une entreprise -Centre régional d\u2019initiatives et de formation en agriculture (CRIFA) Le CRIFA offre une formation agricole harmonisée de niveaux secondaire et collégial, en association avec le Collège de Sherbrooke.L'élève qui obtient son diplôme d\u2019études professionnelles (DEP) dans l\u2019un ou l\u2019autre secteur de la production animale peut poursuivre sa formation au niveau collégial pour l\u2019obtention de son diplôme d\u2019études collégiales (DEC) en Gestion et Exploitation de l'entreprise agricole.Le DEP sera reconnu comme l\u2019équivalent de la première année d\u2019études collégiales.Formations à noter tout particulièrement : Fleurs, plantes et paysagement - Productions agricoles - Mécanique - Affaires -Centre de formation du Granit Le Centre de formation du Granit, à Lac-Mé- gantic, offre en exclusivité sur le territoire de l\u2019Estrie les programmes de formation professionnelle en foresterie.Formations à noter tout particulièrement : Aménagement de la forêt - Sylviculture - Production acéricole - Taille de pierre - Secrétariat -Maison familiale rurale du Granit (MFR) La Maison familiale rurale (MFR) du Granit, à Saint-Romain, est le seul établissement du genre en Amérique du Nord.On y applique une formule pédagogique unique qui consiste à alterner des périodes de formation théorique et des périodes de formation pratique, durant lesquelles l\u2019élève réside successivement à l\u2019internat de la MFR et chez son maître de stage (deux semaines à l\u2019école, deux semaines en entreprise).Formations à noter tout particulièrement : Production laitière - Production bovine - Production acéricole - Récolte de matière ligneuse « Nous avons à coeur la qualité de vie dans chacun de nos établissements, un milieu où il doit être agréable d'apprendre, bien sûr, mais aussi de vivre et de progresser ensemble.Nous misons sur les compétences, mais également sur les motivations communes et la solidarité.La réussite sco- - laire, c\u2019est vraiment une préoccupation constante à la CSHC », conclut le directeur général adjoint, Bernard Lacroix.Site Internet de la www.cshauts-cantons.qc.ca CSHC http:// Université Bishop's UNIVERSITE UNIVERSITY I Collège Régional Champlain www.crc-lennox.qc.ca (819) 564-3666 \u2014\u2014\u2014 - $12 La Tribune / Vendredi 24 odobre 2003 pe ey \\ Là A À == A AAW FIRS.) * L gieuses qui avaient la responsabilité d féremment.Filles et garcons : ensemble ou séparés pour mieux apprendre?es plus âgés d\u2019entre vous se rappelleront sûrement de cette époque où filles et garçons évoluaient séparément sur le plan scolaire.C\u2019était alors les communautés relie l\u2019éducation des enfants et adolescents.Puis, il y a eu le système public, avec ses écoles primaires et ses polyvalentes, qui instaurait une nouvelle formule en créant la mixité dans les classes.Et peu à peu, avec les retraites des soeurs et frères enseignants, de nombreuses écoles privées ont à leur tour ouvert les portes de leurs classes aux élèves des deux sexes.La mixité dans les écoles fait donc aujourd\u2019hui partie de nos moeurs.Mais avec tout ce qui se dit et s\u2019écrit sur les difficultés qu\u2019éprouvent les garçons sur le plan scolaire, s'agit-il vraiment de la meilleure formule pour favoriser l\u2019apprentissage de tous?Et si séparer filles et garçons, au niveau secondaire, les aidait, chacun de leur côté, à mieux développer leurs forces, leur intérêt pour l\u2019école, leur confiance en soi, etc.Comme vous le verrez dans les témoignages qui suivent, il n\u2019existe pas de réponse unique ni de solution magique.Mais tous sont cependant unanimes à dire que c\u2019est en variant les approches pédagogiques qu\u2019on réussira à toucher un plus grand nombre d\u2019élèves.Qu\u2019on le veuille ou non, filles et garçons sont différents, apprennent différemment, se motivent dif- Annie Melançon, rédactrice « L'idéal serait d'adapter certaines activités pour les garçons » - Clément Nault, conseiller municipal et ancien enseignant A l\u2019exception des études universitaires, toute l\u2019expérience en milieu scolaire de Clément Nault, actuellement conseiller à la ville de Sherbrooke, s\u2019est déroulée.avec des garçons.« Comme élève, je me suis retrouvé dans des classes de garçons et en 35 ans d\u2019enseignement, je n'ai jamais enseigné à une fille! Difficile, donc, pour moi de vous dire quelle formule est préférable entre la mixité ou non, puisque je ne connais qu\u2019un côté de la médaille », explique M.Nault.Comme enseignant et responsable d\u2019un groupe de pensionnaires, Clément Nault a assisté au départ de quelques élèves vers des écoles mixtes.« Ce besoin de se retrouver avec des filles à l\u2019école se faisait surtout sentir après le 3e secondaire.Moi-même, j'ai déjà pensé qu\u2019en 4e ou 5e secondaire, la présence de filles aurait peut-être été positive; habituellement, les adolescentes sont plus sérieuses, plus ordonnées que les garçons du même âge.Elles auraient pu avoir une bonne influence! » En tant qu\u2019élève, Clément Nault n\u2019a cependant pas souffert de l\u2019absence de filles.« J'étais un grand sportif et je jouais au baseball, au heckey, des sports qui à l\u2019époque n\u2019étaient pratiqués que par les garçons.Donc les filles ne me manquaient pas.» S\u2019il avait un conseil à donner pour favoriser la réussite des garçons, ce serait plutôt d\u2019adapter certaines activités pour eux.« À l\u2019occasion et pour certaines matières, on pourrait séparer filles et garçons pour que chacun ait ses activités respectives.» Redonner aux classes leur véritable vocation \\ A la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke, on se préoccupe évidemment des résultats parfois mitigés des garçons.Mais le directeur général Claude St-Cyr l\u2019avoue, on se préoccupe bien davantage du code vestimentaire que de la mixité.« Les classes non mixtes représentent une formule d\u2019enseignement qui nous vient de notre passé et qui était davantage dictée par des motivations d\u2019ordre social que pédagogique.C\u2019est le système public qui a créé la mixité et je crois & Claude St-Cyr, directeur général de la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke que l\u2019enseignement dans de telles classes peut aller dans les intérêts des deux sexes.» Filles et garçons peuvent donc très bien cohabiter en milieu scolaire et s\u2019y épanouir.si tous les éléments sont mis en place pour assurer leur succes.« Au coeur de notre réflexion se retrouve donc le code vestimentaire.L\u2019école, ce n\u2019est pas la vraie vie, il y a des protocoles à respecter.Au travail, on ne s\u2019habille pas de la même façon qu\u2019à la maison ou lors de nos sorties! Les classes ne doivent pas ressembler à des discothèques, mais bien à des lieux d\u2019apprentissage.La mode dérange beaucoup les jeunes actuellement.De plus, un costume pourrait se révéler une solution très économique pour les parents », souligne M.St-Cyr.Un tel changement de cap dans les habitudes des élèves au public ne se fera pas sans ia collaboration serrée des parents.« Même si ça demeure une décision qui appartient à l\u2019école, nous avons besoin de l\u2019appui des parents.C\u2019est un travail conjoint.» Davantage de modèles masculins L'école joue un rôle majeur sur le plan de la socialisation.« L'école permet aux deux sexes d\u2019évoluer dans ce qu\u2019ils sont, en tant que fille et en tant que gars, tout en apprenant à interagir ensemble.On prépare ainsi des hommes et des femmes qui assumeront leurs différences et qui seront prêts à vivre ensemble », rappelle Claude St- Cyr.Le directeur général de la CSRS ajoute qu\u2019il serait toutefois préférable d\u2019avoir davantage d\u2019hommes en enseignement.« Les garçons ont besoin de modèles, des modèles accessibles.Des hommes qui ont réussi leurs études et qui gagnent bien leur vie, tout en ayant développé des valeurs masculines.Des hommes qui ont des intérêts et des activités de gars, mais qui sont aussi capables d\u2019entrer en relations avec des femmes.Bref, des modèles qui montrent aux jeunes qu\u2019ils peuvent être ce qu\u2019ils sont dans la réussite scolaire.» Claude St-Cyr préconise également le développement de valeurs plus masculines en classe.« La compétition, par exemple, souvent plus présente chez les garçons, est très peu mise en valeur actuellement dans le milieu scolaire.Pourtant, c\u2019est aussi un bel apprentissage, celui d\u2019apprendre à bien réagir dans la victoire.et dans la défaite.Et de la compétition, les jeunes, garcons ou filles, risquent d\u2019en rencontrer plus tard, lorsqu\u2019ils seront adultes.Sans compter qu\u2019en ajoutant un peu de compétition, on ira chercher beaucoup d\u2019intérêt chez les garçons.» Il y a évidemment l\u2019activité sportive, bien développée en parascolaire, mais qui pourrait l\u2019être encore plus parce qu\u2019elle a des répercussions positives sur les garçons.« Prenons notre vocation de Santé globale à l\u2019école Le Triolet qui attire une majorité de garçons car ils ont l\u2019occasion de pratiquer tous les jours une heure d\u2019activité physique.Filles et garçons peuvent très bien coha LAN biter en milieu scolaire et s'y épanouir.si tous les éléments sont mis en place pour assurer leur succes.Dans cette vocation comme pour les autres de la Commission scolaire, les résultats des éléves sont supérieurs a ceux des écoles privées.C\u2019est la preuve que c\u2019est d\u2019abord et avant une question d\u2019intérêt, de motivation », rappelle M.St-Cyr.Enfin, Claude St-Cyr met beaucoup d\u2019espoir sur la réforme scolaire qui encourage pour sa part la multiplication des approches pédagogiques.« Avec la réforme, les élèves apprendront davantage par l\u2019action, par les projets, des approches qui touchent davantage les garcons.sans nuire aux filles.L\u2019idée n\u2019est d\u2019ailleurs pas d\u2019eniever quelque chose à notre clientèle féminine, mais bien de mieux répondre à tout le monde.» Séparer filles et garçons?Plutôt mieux cibler les différents types d'intelligence trimestre 58 ienc \u201cSeienc Demandes d'admission : date limite : le premier-novembre 2003 pour | Musique - Techniques professionnelles d _ musique et chanson d'hiver 2004 - es de la nature es humaines Atrsster o Agent Trimestre de transition Demandes d'admission en continu pour les programmes du trimestre d'hiver 2004 « Création et montage sonore e Multimédia e Programmeurs Soudage robotisé flons el immobilier ( \u2019est un concept de plus en plus discuté dans le milieu scolaire : les intelligences multiples.Pour ceux qui ne connaissent pas le principe, résumons en précisant qu\u2019il existe différentes formes d\u2019intelligences, donc de fa- cons d\u2019acquérir des notions.Pour certains, tout passe par les faits; ceux-là, on le devine, se sentent comme des petits poissons dans l\u2019eau à l\u2019école! Mais pour d\u2019autres, on réussira à stimuler leur intelligence par l\u2019imaginaire, par la manipulation, par les émotions.des approches moins prisées par les enseignants.Et c\u2019est justement là que le bât blesse, car ces types d\u2019intelligence se retrouvent davantage chez les garçons, d\u2019où cet écart sur le plan de la réussite scolaire entre les deux sexes.Irène Duranleau est justement à terminer un livre qui présentera les différents types d\u2019intelligences et les pédagogies s\u2019y appliquant.Cette femme fort expérimentée qui a enseigné à tous les niveaux, tant aux enfants, adolescents, jeunes adultes qu\u2019aux chefs d\u2019entreprise, réalisait en 1994 une première thèse de doctorat sur les dominances cérébrales affectant le style de management.«En poursuivant mes recherches, j'ai réalisé que je pouvais appliquer ces notions aux enfants dans un contexte d'apprentissage », expli- que-t-elle.Mme Duranleau s\u2019est donc lancée dans une deuxième thèse de doctorat; elle a visité de nombreuses écoles et rencontré plusieurs enfants et enseignants.Outre la rédaction de son livre, elle donne quelques conférences et travaille actuellement sur un projet avec des enseignants de 3e cycle à l\u2019école primaire Sainte-Anne, de Sherbrooke.À chaque intelligence son approche pédagogique On a tous déjà entendu parler des gens de type visuel, auditif ou kinesthésique.Le concept d\u2019intelligences multiples va cependant plus loin.Dans ses recherches, Irène Duranleau a ressorti cinq modes d\u2019appréhensions du réel.Mme Irène Duranleau « Certains enfants, en majorité des filles, seront de type analytique (A).Ils ont besoin de faits et comprennent très bien les notions abstraites.Selon Howard Gardner qui a ciblé 8 intelligences, ce type réfère aux intelligences lo- gico-mathématique, linguistique et naturaliste.Pour d\u2019autres toutefois, c\u2019est l'aspect émotivo-relationnel (C) qui prend le dessus.Ce sont des enfants très sensibles aux émotions qui les entourent.Ils ont par exemple besoin que le professeur établisse un contact dès le départ avec eux, l\u2019omission de les saluer pourra être suffisant pour les déstabiliser.Ce type d\u2019enfant pourra aussi être perturbé si un ami a de la peine; c\u2019est ce qu\u2019on appelle l\u2019intelligence interpersonnelle ou au contraire intraperson- nelle (l\u2019enfant a de la difficulté à s\u2019ouvrir aux autres, il travaille mieux seul) », d\u2019expliquer Mme Duranleau.Les autres types sont pragmatique (B), caractérisé notamment par un besoin de respecter un horaire, d\u2019avoir de l\u2019ordre, une méthode de travail très précise; visuo-imaginatif (D), où l\u2019apprentissage passe par l\u2019image, la mise en scène, car tout ce qui est trop abstrait ou concret ne le touche pas; ki- nesthéstique (K), où le mouvement et le contact tactile sont essentiels pour intégrer de nouvelles connaissances.« L'école répond surtout aux enfants de types À et B.Mais quand on se retrouve avec un profil C-D-K, comme bien des garçons, les approches pédagogiques sont rarement adaptées », a remarqué Mme Duranleau.Surtout que bien des enseignants ont eux-mé- mes un profil davantage A-B ou B-C, très peu C-D, encore plus rarement de type K.«Les enseignants doivent mieux comprendre ces intelligences, par exemple c\u2019est quoi un kinesthésique.J'ai vu dans certaines classes des enseignants délimiter un territoire autour du pupitre de l\u2019enfant pour lui permettre de se lever, de bouger.dans ce quadrilatère bien précis.Un autre professeur permettait quant à lui à un kinesthésique de lire les questions d\u2019un examen en marchant dans le couloir; puis il revenait s'asseoir pour écrire sa réponse.Pour le kinesthésique, il faut que son corps bouge pour que son cerveau soit réceptif aux notions enseignées », rappelle Irène Duranleau.L'enseignant idéal, qui atteindra tous les types d\u2019enfants, variera donc les façons d\u2019apprendre.« J'ai suivi une classe ressource à l\u2019école Desranleau, de Sherbrooke.Pour un apprentissage en particulier, on avait scindé le groupe en deux.Un prof était demeuré en classe, utilisant une approche plus imaginative, alors qu\u2019un autre s\u2019est retrouvé SUITE À LA PAGE SUIVANTE if ZEAE moo le ou ; sont 1e in- \u2018étais 5 que ser la 7 CEF- pe- < C\u2019est une réalité, les filles et les garçons sont différents.En ayant juste des filles en classe, on peut vraiment leur offrir ce qu\u2019elles veulent.C\u2019est une question d'intérêts et de besoins », de souligner Josée Hamel, directrice du Collège François-Delaplace de Waterville, une institution secondaire privée avec pensionnat pour filles uniquement.Dans les activités, même dans la pédagogie, tout est ainsi orienté vers les filles.« En lecture par exemple, elles li- lendredi 24 odobre 2003 / La Tribune $13 17° Une dynamique différente lorsqu'on est juste entre filles, juste entre gars.Dans une classe non mixte, les jeunes s\u2019affirment davantage et l\u2019enseignement est mieux ciblé ront beaucoup de romans.Autre exemple : à l\u2019école, nous tenons une semaine de la femme en mars.Nous en profitons pour faire lire à nos élèves des biographies de femmes célèbres, mais nous organisons aussi différentes activités qui leur font vraiment plaisir, comme des massages », ajoute Mme Hamel.Bref, à tous les points de vue, il est possible de cibler ses interventions, ses modes d\u2019apprentissages, ses activités pédagogiques vers une clientèle exclusivement féminine.sans eniretcnir les préjugés.« Méme dans la fagon d'inte- Au Collège François-Delaplace, à Waterville, on n\u2019accueille que des filles, et la majorité en pensionnat.« Le fait d\u2019être juste entre filles fait qu'on se sent plus libre, moins jugée.On est donc moins gênée de poser des questions en classe », de faire remarquer une élève.F RS .] e projet a de quoi surprendre.: «Debout les gars», instauré Pan dernier à la polyvalente La Ruche, de Magog, a pourtant atteint pleinement sa cible.Cette classe composée uniquement de garçons a en effet permis à des jeunes de retrouver du plaisir à apprendre, à aller à l\u2019école.« Pendant un an, ces jeunes vivent une toute autre dynamique, une autre approche qui leur fait prendre conscience de leur potentiel et des possibilités qui s\u2019ouvrent à eux.L\u2019année suivante, ils sont réintégrés au régulier, dans une classe mixte », précise Raymond Valence qui en compagnie de David Ferland, partage les tâches d\u2019enseignement pour ce groupe.Ce projet se réalise avec la collaboration de chercheurs en pédagogie de l\u2019Université de Sherbrooke.Selon des tests psychométriques, on cible des garçons qui ont des risques de décrocher.« Ces mêmes tests sont passés à la fin de l\u2019année scolaire.Pour notre premier groupe, 23 des 29 garçons n\u2019avaient plus le profil de décrocheurs, mais des objectifs bien précis pour leur avenir », d'ajouter M.Valence.et plus motivés.» Pour André Langevin, la meilleure chose à faire serait plutôt d'adapter l\u2019enseignement, de varier les approches.« D'ailleurs, quand même bien qu\u2019on séparerait filles et garçons, si le prof continue à enseigner de la même façon, les gars ne se sentiront pas plus touchés, intéressés.» M.Langevin croit également qu\u2019un peu plus d\u2019activité physique ferait un grand bien aux garçons.« Quand j'étais enseignant, le contexte était différent.À ce moment-là, le prof jouait avec ses élèves à la récréation.Je me \u2018souviens notamment lorsque j\u2019enseignais à un groupe de garçons de 8e et 9e année; on faisait beaucoup de sports, c\u2019était un défoulement pour les gars et pour moi une façon de les rejoindre autrement, de développer leur leadership.Je pense que les récréations devraient être plus longues, mais organisées ».Aucune solution unique, mais des formules diversifiées Comme il s\u2019agit d\u2019un groupe fermé, pris en charge par deux enseignants seulement, il est plus facile pour ces derniers de mieux connaître leurs élèves.« Ça fait aussi moins d\u2019intervenants pour les parents, donc un contact plus serré entre nous tous.» Durant cette année bien particulière, les garçons deviennent très actifs dans leur apprentissage.Les lectures sont évidemment ciblées vers leurs inté- réts - en anglais, par exemple, les jeunes ont choisi comme theme les sports extrémes.« Tout doit étre concret, collé à leur réalité.Les jeunes ont l\u2019occasion de manipuler, de bouger; ils ont d\u2019ailleurs deux fois plus d\u2019éducation physique qu\u2019au régulier.Nous leur parlons aussi beaucoup des excellentes possibilités d\u2019emplois dans certains secteurs, toujours en lien avec l\u2019importance d\u2019avoir une certaine maîtrise du français, des mathématiques.On varie les formes d\u2019évaluation, pour toucher toutes les formes d\u2019intelligences.On responsabilise aussi les jeunes avec du travail par module, car il est important: « Tout est une question d'approche; il faut plutôt adapter ragir avec les élèves, l\u2019approche sera différente.Les filles sont beaucoup plus relationnelles que les garçons, elles posent énormément de questions, veulent comprendre pourquoi on leur refuse telle permission, etc.Bref, plus la clientèle est ciblée, plus il est facile de répondre exactement à ses besoins.On se développe toujours plus dans quelque chose qui nous intéresse.Les classes non mixtes représentent donc pour nous la meilleure solution, mais nous sommes conscients que cette formule ne plaira pas à toutes.» Des jeunes qui ont toute la place Dans une dynamique toute féminine, les filles s\u2019épanouissent\u2026 « Le fait d\u2019être juste entre filles fait qu\u2019on se sent plus libre, moins jugée.On est donc moins génée de poser des questions en classe », fait remarquer Valérie Pomerleau, une étudiante de 3e secondaire au Collège François-Delaplace.« C\u2019est vrai qu\u2019on se sent plus à l'aise, plus nous-mêmes car on n\u2019a personne à impressionner.Ça parle peut-être un peu plus dans une classe de filles que dans une classe mixte, mais l\u2019ambiance demeure extraordinaire.On est avec nos amies», ajoute Marie-Pier Boisvert, une étudiante en 5e secondaire qui avait fait ses deux premières années au secondaire dans une polyvalente.L'absence de ces aspects de séduction et d\u2019impression qu\u2019on souhaite réaliser sur l\u2019autre sexe profite encore davantage aux garçons.« Les filles sont habituellement plus articulées, plus ou- de bien les préparer à leur retour au régulier », explique Raymond Valence.Pour l\u2019enseignant, le projet « Debout les gars » répond à un besoin et fait de la prévention scolaire.Mais de- vrait-on étendre le concept de classes non mixtes à toute l\u2019école pour favoriser la réussite scolaire des garçons?« Je ne crois pas que cet aspect représente une solution universelle.L'aspect socialisation est aussi l\u2019un des mandats de l\u2019école.Par contre, en 1re, 2e et 3e secondaire, pour des matières comme le français, les mathématiques et l\u2019anglais, ça pourrait être une bonne chose, pas une nécessité, mais sûrement une formule aidante pour les garçons», d\u2019ajouter M.Valence qui personnelle- f ment a fait ses études secondaires dans | une école de garçons seulement.« En fait, je ne crois pas qu\u2019il existe M de solution magique.C\u2019est plutôt une question de répondre à des besoins.En diversifiant les formules d\u2019enseignement, on pourra mieux répondre aux jeunes.Par exemple, le projet Debout les gars ne coûte pas plus cher à la commission scolaire, mais remplit ses objectifs.À la base, ce qui est important, c\u2019est de renforcer l\u2019image qu\u2019ont les garçons de l\u2019école, d\u2019en faire un lieu pas uniquement de travail, mais de plai- vertes à la discussion.De peur d'avoir l'air ridicule, le garçon préfèrera se taire.Qui retrouve-t-on dans les conseils étudiants d'écoles mixtes?Des filles surtout! », mentionne Marguerite Lévesque, directrice des services pédagogiques au Collège du Mont-Sainte- Anne de Sherbrooke, une institution privée avec pensionnat pour garçons seulement.« Ceux qui voudraient aplanir les différences entre garçons et filles vivent soit sur une autre planète, soit ne connaissent pas les enfants, Dans les sports, on n\u2019hésite pas à séparer les deux sexes pour l\u2019entraînement.Tout le monde trouve normal que garçons et filles n'aient pas les mêmes capacités physiques.Mais les différences sur le plan intellectuel sont encore taboucs.Nous sommes convaincus que des classes juste pour les garçons, c\u2019est très bon.Il suffit de venir voir ce qui se passe à l\u2019école, de le vivre pour mieux comprendre », ajoute Mme Lévesque, elle-même mère de deux garçons.Une fois de plus, il sera plus facile de cibler des approches pédagogiques pour un sexe seulement.« Tant dans les stratégies d'apprentissage que dans l\u2019intervention disciplinaire, il y a des différences nettes entre garçons et filles.Par exemple, avec un garçon, il faut être strict et ferme, alors que la fille posera plus de question, négocicra davantage.On ne pourrait toutefois pas appliquer une anproche aussi rigide dans une classe mixte, car les filles ne se sentiraient pas écoutées ou mal comprises.» Autre particularité : les filles sont Une classe de gars.dans une école mixte! 7 à ATT Ni NI 3° DOSSIER BPN LILY mixite habituellement compétitives entre elles, alors que chez les garçons, l'esprit compétitif se vit davantage en équipe.« Le travail d'équipe, de coopération, tout ce qui est concret et les projets qui mettent en compétition des équipes sont autant d\u2019approches qui susciteront beaucoup l'intérêt des garçons.» Les lectures seront plus appropriées à un public masculin.« Même en musique ou en arts plastique, le projet sera différent s\u2019il est choisi en fonction des gars ou en fonction des filles », précise Marguerite Lévesque.Bref, les écoles non mixtes facilitent le choix de matériel pédagogique et d'activités vraiment orientés sur les besoins de tous les élèves.« Par exemple, ici il y a de l\u2019éducation physique à tous les jours, parce que ça répond à un besoin des gars.Évidemment, il faut que le personnel enseignant s'adapte aux garçons, qu\u2019il adhère à cette approche pédagogique un peu différente ».précise Mme Lévesque.Les hommes sont donc un peu plus nombreux que les femmes dans le personnel enseignant.« Et ce point est important, car les jeunes garçons ont besoin de modèles masculins positifs.» Et les relations avec l\u2019autre sexe dans tout cela?« Il y a les week-ends et les activités qu\u2019on organise avec d\u2019autres écoles, surtout avec le Collège du Mont-Sainte-Anne qui nous permettent d\u2019avoir des contacts avec des garçons », de souligner Valérie Pomerleau et Marie-Pier Boisvert, deux élèves du Collège François Delaplace qui sont également pensionnaires.Imacom, Claude Poulin La polyvalente magogoise La Ruche mise sur différentes formules pour stimuler l'intérêt des garçons envers leur réussite scolaire.Le 24 septembre, on organisait un Gars Show où diverses activités étaient proposées aux garçons.L'école secondaire a également formé un groupe composé uniquement de garçons.sir, d'avenir, avec des activités parascolaires, davantage de sports et des cours laissant plus de place aux intérêts de chacun.Les parents des élèves du premier groupe de Debout les gars nous l\u2019avaient d\u2019ailleurs signalé : leur jeune n\u2019avait plus mal à la tête le lundi ou de la difficulté à se lever, il leur parlait même de ce qu\u2019il apprenait à l\u2019école », de conclure Raymond Valence.l'enseignement » Re - André Langevin, maire de Coaticook et longtemps lié au monde de l'éducation Pour André Langevin, aucun doute qu\u2019entre garçons et filles, les différences sont grandes.« Les garçons sont habituellement plus pratiques; dans l\u2019abstraction, ils trouveront les apprentissages plus difficiles à acquérir.Et puis, surtout à l\u2019adolescence, les filles sont plus attentives, plus motivées au niveau scolaire que les garçons.naturellement, l\u2019enseignant sera plus porté vers elles, d\u2019où le fait que bien des garçons traitent les filles de réfeuses! », fait remarquer M.Langevin.Séparer filles et garçons pourrait représenter une solution, mais cela représenterait tout un casse-tête pour l\u2019organisation scolaire.« II faut un bassin important d\u2019élèves pour avoir des classes complètes de filles et de garçons; dans certaines matières comme la physique, ce serait plus difficile.Je crois que cette formule s\u2019appliquerait davantage aux élèves de 1re, 2e et 3e secondaire; en 4e et 5e secondaire, les différences s\u2019atténuent, les garçons étant plus matures Le tour PORTES OUVERTES Samedi, La seule école secondaire privée à Sherbrooke à offrir le programme d'éducation internationale accrédité par l'O.B.l.et la S.E.E.l.Pour les filles de la 6° du primaire Be ae \u201c / 8h30a14h - - Ateliers - spectacles - Jeux - visite de l'école - Et plein de surprises!!! Nous t'offrons le dîner! Pour les parents : 4 ~,.?SA - Léger goûter ~~ re - Kiosques d'information a - Visite guidée - Collège Mont Notre-Dame 8 novembre \u201cTirage d'une * / bourse d'études de 1000 $* / * Règlements disponibles au J * College Mont Notre-Dame \u201d SUITE DU TEXTE SUR LES DIFFÉRENTS TYPES D'INTELLIGENCE dans la cour d\u2019école avec les enfants kinesthésiques, pour leur montrer différemment la méme matière.Et cette façon de faire peut méme s\u2019appliquer un niveau secondaire! Un groupe peut tester une expérience de chimie de façon plus conventionnelle et un autre, de façon plus concrète, plus active », note Mme Duranleau.Évidemment, un telle approche nécessite un travail d\u2019équipe entre enseignants et aussi une excellente maîtrise des intelligences multiples.Mais voilà une avenue sûrement très prometteuse qui profitera.à tous, car en variant les approches pédagogiques, on change du même coup la routine habituelle de l\u2019école! 1 ° * ° L'avenir, ça commence ici tre-Dame - PA a Xo J + Ecole secondaire privée pour jeunes fllles S14 La Tribune (Vendre 24 ocobre 2003 Le prochain numéro du magazine Genre sera publié à la mi-décoembre.D'ici là, les jeunes ont rendez-vous cha- Imacom que samedi avec la page hebdomadaire dans La Tribune de méme qu\u2019avec le site Web.Genre : un magazine conjugué 3 Imacom Deux des grands artisans du projet : le journaliste André Laroche et le rédacteur on chef de La Tribune, Maurice Cloutierau féminin et au masculin | es revues féminines?Elles encombrent les kiosques.Pullulent, se multiplient.Et les gars dans tout ça?À peu près rien.Des miettes.Enfin, un peu de fraîcheur : avec son arrivée sur le marché, le magazine Genre offre un contenu qui se conjugue à la fois au masculin et au féminin! Après tout, comme le rappelle le responsable du projet, André Laroche, journaliste à La Tribune, les préoccupations des jeunes filles et des jeunes garçons sont loin d\u2019être diamétralement opposées.Au-contraire! Pour les gars et les filles «Il y a un mythe présentement dans la publication jeunesse, c\u2019est qu\u2019on ne peut pas créer à la fois un magazine pour les gars et pour les filles.Les filles sont très bien servies en quantité.Du côté des gars, il y a davantage des magazines d'humour.Un magazine où ils trouvent de l\u2019information, il n\u2019y en a pas, à part Buzzant.11 n\u2019y en a pas pour les deux.On a la conviction qu\u2019un magazine peut être intéressant pour les gars et les filles.» Les thèmes abordés sont donc présentés de manière à toucher les deux clientèles cibles.Commission scolaire Eastern Townships POUR PARLER ANGLAIS! Ateliers de conversation Sessions ol de soit * Lundi et mercredi de 19hà22h\" 3 novembre au.17 Sami mp | Sessions intensives de jour Du lundi au jeudi de 8 h à 12 h g.16 h 30à iis h fs cheyronnés! * Regu officiel émis.\u201c> * Tarif spécial pour adult \u2018ayant besoin de crédits de niveau secondaire.NEW HORIZONS Centre d'éducation aux aduites Adult Education Centre 2365, rue Gait Ouest, Sherbrooke (Québec) aK 0 Téléphone : (819) 566-0250 « Télécopieur : (819) 566-2658 QUVEAUX ATELIERS || Venez constater la différence.INSTITUT DES ARTS DE LA SCÈNE 1645, rue Galt Ouest Sherbrooke (prés du Vieux Clocher) yw AAA INAH AUAY Tél.: (819) 348-1515 Ateliers ler nov.Atelier jam percussion Ÿ 8 nov.Atelier jam-station latin À 15 nov.Atelier jam vocal, rap et hip-hop Ÿ 22 nov.Improvisation théâtre ; 29 nov.Improvisation théétre 2e 6déc.Atelier de relaxation .ny A 13 déc.Atelier de relaxation Ateliers 2003 & Entrée : 5 $ offerts au public À vus AAA le samedi.COURS OFFERT « chant, \u2018chorale (pop, * trompette, cor .théâtre (enfants/aduites) de classique) * saxophone base, intermédiaire, avancé « piano, clavier, orgue * flûte, flûte traversière * hip-hop + guitare classique, * violon, violoncelle * baladi jazz, latine, pop * percussion, batterie * danse récréative (enfants/adultes) \"\"Possibititd dot à Sours sur demande.Ne: SF les cours Sd s'offrent en SNR 3 privé.Ouen; CAE Si les jeunes ne sont pas naturellement attirés vers la lecture de journaux, La Tribune a décidé de se rapprocher d\u2019eux.« Les jeunes ne lisent pas les journaux.Il y a des raisons d\u2019intérêt, mais aussi des raisons de forme.Les jeunes préfèrent le magazine.Il y a des statistiques qui disent que 96 pour cent des ados au Canada lisent des magazines.», explique M.Laroche.Non seulement Genre tente de joindre garçons et filles, mais il a aussi le défi de réussir à traiter de problématiques devant toucher les jeunes de 12 à 17 ans.On ne parlera pas de sexualité à une fille de 17 ans comme on le ferait à une adolescente de 12 ans, souligne André Laroche, qui est aussi père de quatre enfants.« On donne ces informations-là avec une rigueur journalistique qui est égale à n\u2019importe quel produit journalistique.» Web et page hebdomadaire Et l\u2019équipe du magazine Genre ne s\u2019est pas arrêtée là.Les adolescents ont aussi droit à leur page Web.Nouvelles du jour, clavardage avec des spécialistes et bien d\u2019autres : un mode de communication pratiquement inévitable lorsque l\u2019on sait que 86 pour cent des adolescents canadiens vont sur Internet une fois par semaine! On en convient : le dernier film d\u2019Adam Sandler ou encore la sortie en salle de Folie de Graduation II risque de passer sous silence dans les pages de notre quotidien.Mais l\u2019équipe de Genre, elle, s\u2019occupe de mettre en pages tout ce qui pourrait intéresser cette belle jeunesse, et ce, chaque samedi.Genre peut également se targuer d\u2019étre 100 pour cent es- trien.Il offre ainsi un contenu qui colle encore plus à la réalité des adolescents.« Les jeunes ont un grand désir d\u2019autonomie.Ce qu\u2019ils veulent, c\u2019est d\u2019avoir de l\u2019information dans un rayon où ils peuvent se déplacer.», explique André Laroche.Genre tente de mettre en vedette des jeunes d\u2019ici : ainsi, dans le dernier numéro, les photos de mode ont été réalisées avec des jeunes du Séminaire de Sherbrooke, alors que le photo-roman, par exemple, présentait des jeunes de la troupe de théâtre du Double Signe.Imacom Avec Genre, autant les filles que les garçons auront une raison e lirel Campus Macdonald Le campus Macdonald de l'Université McGill 4: est un établissement de recherche et d'enseignement or des plus respectés dans le domaine de l'environnement, po de l'agriculture, de la biotechnologie et des sciences = de la santé.Il abrite la Faculté des sciences de PP l'agriculture et de l\u2019environnement, l'École Te de diététique et de nutrition humaine et l'École / = de l'environnement de McGill.= Notre mission est d\u2019aider les étudianis a a bâtir l\u2019avenir.Pa = Nous vous donnerons les moyens de changer les ; choses de manière concrète et positive grâce à = 100484 "]