Le Quartier latin, 30 mars 1965, L'éducation physique et le Québec

[" 1e Quartier sut im.L'EDUCATION PHYSIQUE ET LE QUEBEC Det \"Ce n'est pas une ame, ce n'est pas un corps, qu'on dresse; c'est un homme: il n\u2019en faut pas faire à deux; et, comme dit Platon, il ne faut pas - Jes dresser l'un sans l\u2019autre, mais les conduire également comme une couple de che- x vaux attelés à même timon\u201d.Montaigne.Reis Smee ca) i i am © wn SOMMAIRE: L'état de santé de notre L'Association des a Etudiants à l'oeuvre \u2026 2 = fédération étudiante \u2014 Le Statut de l'Education B Rugby-Football Scolaire 8 physique au Québec.3 a La gymnastique sportive Athlétisme \u2014 travail : La , au Canada français.9 natation n'a pas d'âge 4 .L'esprit ou volley-ball 10 , .sique s ire.eee HE tie a la ine 5 m Le hockey face à un de ; s ses problèmes \u2026\u2026 \u2026\u2026 11 l'Education physique fé- s Sports collectifs \u2014 Bas- minine .oooooeeine 6-7 ketball et Québec 12 * 30 MARS 1965 LE QUARTIER LATIN * L'association des étudiants à l'oeuvre Alors que le monde est au prise avec différents problèmes, l'Association des étudiants en éducation physique a voulu, comme par les années passées, préparer les étudiants à faire face à la vie.En effet, les étudiants en éducation physique sont orientés dans différents comités de leur association, à l\u2019intérieur desquels ils doivent travailler, prendre des décisions, entretenir des contacts avec les autres comités.L'association se veut d'être une école d'initiation à la vie.L'université prépare ses étudiants intellectuellement, l\u2018association les prépare pratiquement.Un travail de ce genre ne repose pas seulement sur les épaules d'une personne; c'est un travail d'équipe.Je profite donc de l'occasion pour remercier tous les membres de l'exécutif et des différents comités ainsi que tous les étudiants qui ont bien voulu apporter leur support.J'espère que l'expérience que tous ont pu acquérir au sein de l\u2018association soit un gage de succès pour l'avenir.Par Georges Larivière, Prés.Georges LARIVIERE, président des étudiants Julien CADIEUX, vice-président extérieur Gilles DAOUST, vice-président intérieur Louise BUREAU, Maurice GIRARD, secrétaire trésorier Gérald CORBEIL, président 3e Bacc.44 Pan © IR Jean-Louis FOISY, directeur de l\u2018information Jean EMOND, directeur des sports Michel VINCENT, Guy BIGRAS, directeur des activités président 2e Bace, sociales Robert SOUBRIER, président Tère B.Sc. Le statut de l'éducateur physique au Québec Il est assez difficile pour plusieurs de bien saisir la nature de l\u2018éducation physique et ce qui justifie l'importance qu'on accorde depuis quelque années à cette discipline.Même après la publication des résultats du Comité d'études Bélisle et des recommandations du Rapport Parent, le grand public, tout d\u2018abord sensibilisé a la question, est maintenant confus et perplexe.On lui a parlé d'éducation physique lorsqu'on discutait de sport, de jeu, de loisirs, de plein air, de gymnastique, de danse même, mais sans faire de distinctions bien spécifiques entre ces éléments, ces moyens ou ces méthodes et sans établir les relations \u2018\u2019moyen-fin\u201d\u2019.On lui a expliqué l\u2019éducation physique à l\u2019aide de démonstrations de techniques, d\u2019apprentissage de mouvements et de descriptions de méthodes, en un mot du \u2018faire de l'éducation physique\u2019, pour ensuite rattacher le tout sous le mot éducation.Et pour compléter le cycle on lui a proposé une formule qui aurait comme point de départ le mouvement et qui aboutirait à un ensemble de données doctrinales, philosophiques et sociales.La confusion est compréhensible.Il faut avouer au départ que le domaine de l'éducation physique est assez complexe.Ce n\u2019est pas une discipline qui se base uniquement sur un champ de connaissance particulières comme le font certaines sciences par exemple.La justification de l'éducation physique se retrouve aussi bien dans les données des sciences biologiques, psychologiques et sociologiques que dans les principes théologiques et philosophiques.C'est ce qui fait de l'éducation physique cette partie de l\u2018éducation générale appelée à collaborer à la formation de l'éduqué au moyen d'exercices physiques adaptés aux fins de l'école.Il semble toutefois que la période d'élaboration de principes soit révolue et que l'heure de l\u2019action ait sonné.Ceux qui désirent non seulement s'informer mais aussi s'enrichir des principes de l'éducation physique peuvent être servis à souhait dans tous les volumes de pédagogie générale.On y accorde une place de choix au développement corporel.Pourquoi donc l\u2018éducateur physique est-il si souvent méconnu et trop souvent ignoré ?a) Parce que, en éducation, nous avons souffert et que nous souffrons encore du préjugé intellectualiste.On croit que ce qui s'adresse directement à l'esprit a sa place dans l\u2018école, on regarde toute addition d'une façon suspecte et on contraint les nouveaux venus à jouer un rôle secondaire et de deuxième ordre.Par : Arthur SHEEDY, directeur dép.d'éducation physique, Université de Montréal b) Parce que le personnel enseignant n'a été ni éduqué, ni instruit à cette discipline.Les connaissances mémorisées lors du stage à l\u2018école normale ne sont demeurées qu'à l\u2019état livresque.On connaît l\u2018influence que peut avoir un titulaire de classe sur les enfants.Durant la journée, il passe en moyenne plus d'heures avec eux que leurs parents.Qui n'a pas entendu son professeur à l'école primaire ou secondaire s'exclamer : \u201cIci, en classe, on garde le silence et on observe le réglement, vous vous amuserez au gymnase\u201d.Quelle belle attitude à développer chez les élèves ! Quelle belle conception du travail de l\u2018éducateur physique à exposer ! c) Parce que les autorités scolaires, ne connaissant pas suffisamment l'éducation physique, ont laissé pleine liberté aux responsables d'enseigner ce qu\u2019ils voulaient d'après leurs préférences et même leur niveau de performance en se souciant trop peu des besoins, des intérêts et des problèmes de l'éduqué.L'éducation physique, au lieu de devenir un des moyens pédagogiques du système scolaire, s\u2019est développée en un enseignement particulier et le spécialiste a inconsciemment encouragé son propre isolement du corps enseignant.d) Parce que le spécialiste en éducation physique a de la difficulté à saisir et à accepter ses limitations.Il se lance aussi bien dans l\u2019organisation des terrains de jeu, la programmation des centres de loisirs, la rééducation physique des handicapés, I'administration de programmes d'activités dirigées, pour ne nommer que quelques-uns des champs choisis, que dans le professorat de l'éducation physique.C'est pour ce dernier rôle qu'il a été préparé et formé.Il propage la confusion en assumant des postes pour lesquels il n'a pas été formé particulièrement.Il limite ses chances de développement personnel et professionnel en dispersant ses efforts.De plus, il se place dans des situations où, n'étant pas préparé pleinement, il risque de ne pas être à la hauteur de la tâche acceptée : les échecs éventuels + seront attribués à sa formation d'éducateur physique.Hôtons-nous d'ajouter que plusieurs plans d'action sont déjà en opération afin de valoriser le statut du professeur d'éducation physique.La petite mise au point que nous venons d'esquisser, même si elle demeure pessimiste, nous fait réaliser tout le travail à accomplir.Pour soulever le voile de la confusion qui obscurcit le vrai rôle du spécialiste en éducation physique il faudra: l.recruter des candidats de haute valeur à nos écoles de cadres en mettant en évidence non la technique et la pratique mais la valeur académique de nos programmes d'études.Il.préparer les futurs candidats non seulement à l'enseignement de la discipline, mais aussi à la contribution qu'ils seront appelés à donner pour son avancement.Ill.apprécier les résultats d'un programme d'éducation physique autrement que par Un gain temporaire en aptitude physique ou par le degré d'habileté à exécuter tel geste sportif.L'essentiel en éducation physique n'est pas pour l'élève d'atteindre tel niveau d'aptitude physique ou d'apprendre tel mouvement, mais bien de développer une attitude et des connaissances qui l\u2019inciteront durant toute sa vie à demeurer actif physiquement.Voilà l'objectif primordial d\u2019un bon programme d'éducation physique et un moyen de promouvoir la vraie conception de l'éducation physique.IV.délimiter dans les cadres de la vie du Québec le statut du professeur d'éducation physique et celui du spécialiste des loisirs.La section du Rapport Parent consacrée à la formation du personnel enseignant répond bien aux aspirations du premier.Quant au second, il faudra surtout ne pas imposer des structures empruntées aux pays étrangers sans les adapter profondément.On peut s'en inspirer, mais il faudra au préalable étudier scientifiquement nos besoins spécifiques dans le domaine des loisirs et les inventorier en vue de trouver notre formule de préparation de spécialistes.Les recommandations du Comité d'études Bélisle sont un bon point de départ dans cette optique.V.cesser l'application de programmes d'urgence et les essais de formation de spécialistes sans avoir auparavant adopté une politique d'action générale.Une saine planification aujourd\u2019hui servira de base à de meilleurs résultats demain.Stimulons l\u2019esprit de collaboration.Travaillons donc non pour émousser nos propres noms et réputations, mais en vue de notre profession.Il est essentiel que nos éduqués ne deviennent pas les victimes de nos projets personnels.Ces quelques suggestions sont lancées non pas pour dénigrer ou pour déprécier ce qui a été accompli dans le passé, mais sous forme de défi.La tache est immense.Nous avons déja prouvé que nous pouvions surmonter bien des obstacles.Il faut donc se remettre au travail sans tarder et avec plus d\u2019ardeur.NILVI Y3LYVND 37 * S961 SUVW of x * 30 MARS 1965 LE QUARTIER LATIN * thlétisme \u2014 travail Michel VOLET, \u201crrofesseur Université de Montréal L'athlétisme est, avant tout, un sport individuel.L'athléte s'y trouve seul; il ne peut compter pour vaincre, que sur ses propres ressources.Les compétitions par équipes (rencontres USA-URSS, par exemple) ne sont que des combinaisons de résultats individuels.L'athléte lutte contre le temps, lo distance et l\u2019adversaire.L\u2019individu qui s'adonne à ce sport doit se soumettre à une préparation complète et continuelle.L'athlétisme ne laisse qu'une part infinie au hasard, a la \u201cchance\u201d.\u201cUn écart quel qu'il soit : écart de vie, d\u2019entrai- nement, de technique, est immédiatement sanctionné.L'athlétisme ne fait pas crédit\".Vivès-Leloy.\u2014 La clef de la réussite : le travail.Un entraîneur réputé aimait à dire : \u2018Un champion, c\u2019est fait de 10% de talent, de 90% de travail\u201d.L'athlète doit mener une vie régulière; il contrôlera sa nourriture, son sommeil; la régularité de son entraînement et avec tout cela un bon moral.\u2018 L\u2018athlétisme, c'est une école de courage, de ténacité, de persévérance, une école de vie; enfin, c'est le sport rêvé de l'étudiant.La vie facile qui s'offre à nous aujourd'hui ne facilite pas l'expansion de cette discipline, mais, comme dans tous les sports, lo réussite de quelques chompions provoque l'émulation et nous espérons que les succès des athlètes canadiens aux derniers jeux olympiques inciteront plus de jeunes à lo pratique de l\u2018athlétisme.Plus que des explications, le témoignage de Bill Croihers, médaille d'argent du 800 m.à Tokio, est éloquent: En troisième onnée de pharmacie, à l'université de Toronto, il etoit président de sa , closse.Bien qu'il n\u2018ait cessé, ou cours de ses études, de s'en- trainer et de prendre part à des épreuves de course cin- qucnie semaines par année, Bill o décroché son diplôme ovec distinction.\u201cLoin d'être une entrave, Fothlétisme n''o aidé dans mes études en me forçant à suivre une discipline de fer.Mes études et le sport possaient avant fout le reste et j'ai occepté celte situation comme faisant partie de ma vie normale d'étudiant, Les jeunes ne peuvent passer tout leur temps dans les livres et, pour moi, ces exercices réguliers, méme violents, après les cours, m'aidaient à étudier d'autant mieux le soir\u201d, Nous remorquerons, cependant, les dangers auxquels s\u2018exposent certoins jeunes qui s\u2018adonnent à ce sport d\u2018une manière trop intensive et sans discernement.Souvent, trop souvent, nous voyons de jeunes athlètes se fatiguer, se \u201csuicider\u201d, dans les épreuves trop pénibles pour leur âge (courir le mille à 14 ou 15 ans et souvent avec une préparation nel- tement insuffisante, Comme dans tous les sports, l'excès nuit; il faut se préparer, mais puur cela tout abandonner pour ne vivre que pour l'othlé- tisme.L'école peut ovoir une grande influence: l\u2018athlétisme est une des discipiines de base de l\u2018éducation physique; on ne peut concevoir un cours d\u2018éducation physique sans course, sous quelque forme que ce soit; souter, lancer, chaque enfant le fait dès son plus jeune âge.A l\u2018école primaire, puis au secondaire, sous la direction d'éducateurs physiques compétents, la pratique de lathlé- tisme, sous forme de jeu, développera, non seulement le goût de la compétition, mais le besoin de s'occuper de \u201cson corps\u201d au même titre que de son \u201ccerveau\u201d.Nous ne saurions terminer sans souligner dans quel esprit doit se pratiquer l\u2019athlétisme et, pour cela, donnons encore la parole a Bill Crothers: \u2014 \u201cLa publicité vous ennuie- t-elle?\u2014 \u201cNon, elle sert à mousser l'intérêt des jeunes pour les sports.Je déteste, cependant, l'attitude tout-ou-rien des Co- nadiens, à l'égard de leurs athlétes.C'est: \u201cOu tu gagnes, OU tu ne vaux rien\u201d.|| me semble que le type qui termine deux foulées derrière le gagnant dans une course importante mérite au moins une tape dans le dos\u201d, La natation n'a pas d'âge J.-Pierre CYR, professeur à l'Université de Montréal La natation, un sport complet par lui-même ! Est-il encore nécessaire de montrer ce qu'apporte au corps humain ce sport merveilleux ?Je crois que oui car, dans l'esprit de beaucoup de gens, c'est une discipline sportive qui ressemble à toutes les autres et guère plus.La pratique régulière de la natation développero une capacité respiratoire plus grande, activera la circulation sanguine, donnera au corps une musculature plus forte et plus souple.Elle endurcit aussi contre les changements de température; c'est une excellente école de tenue et de correction des défauts rachitiques.La natation développe aussi le courage et la confiance en soi, elle est irremplaçable pour rela- cher physiquement et psychique- ment, et ceci, par la joie que nous éprouvons à être dans ce milieu liquide qu'est l'eau.Se laisser porter par l'eau, en recevoir un auto-massage continuel, se déplacer sans faire pratiquement aucun mouvement, c'est alors que l'on éprouve la même sensation que l'oiseau qui plane.Pour maîtriser la natation, pour pouvoir en jouir sa vie durant, encore faut-il avoir la chance de commencer jeune.Cette chance c'est seulement à l'école que nous pouvons la saisir; il y a peu de jeunes actuellement dans la belle province, qui peuvent dire : \"C'est dans la piscine de mon collège ou de mon école, que j'ai appris à nager\u2019.Pourtant, la piscine, le gymnase, le terrain d'athlétisme sont les ment des enfants et de la maison.b) {ntrainement dans le but de performances.= n .; au ., e premier s'adresse à nous tous, | i imi i m Dans l\u2019âge de la technique, ce schéma affaiblit.Etre mère et ména- douées.L'un nous aide à découvrir et à Eo aE us one vie har = gère n'est plus une occupation pour la vie (l\u2019âge des machines facilite les monieuse, l\u2019autre nous pousse à développer et à entraîner, basé sur des expériences scien- > fravaux de ménage, logements plus pe tits, etc.).La femme se rend compte tifiques, certaines capacités qui conduiront à une performance extraordinaire.= qu'elle est autant compagne et partenaire de son mari.Elle choisit une profes- .Il faut admetire ces différences et savoir que ces deux orientations demandent deux : à : .rsonn iri à : sion et souvent méme aprés son mariage, elle continue de travailler (Etatc-Unis: fesseurs fémi ins que lifices, goons: (hour lo première partie nous demandons des pro- ! 30% du t il + scuté d inins qualifiées, pendant que l'entraîneur peut être un homme).Les sportives 6 du travail est exécuté par des femmes).modernes deviennent souvent un objet des entraîneurs, des médecins, des psychologues S : * » .\u2019 * .» .\u2019 4 © d'acti Ces faits la rendent plus indépendante, et lui donnent plus de liberté des spécialistes en alimentation qui les forment selon les derniers résultats de leurs expé- action et de décision, mais, en même temps, sa responsibilité augmente.Un riments, avec le seul but d'une PERFORMANCE EXTRAORDINAIRE.= avantage : elle peut continuer à développer sa personnalité pendant toute sa Mais nous avons surtout besoin des éducatrices qui aiment la jeunesse, des per- 3 vie, naturellement en accord avec son devoir de mère et épouse, et elle pour- sonnes on rec erches qui sont capables de mettre la science au service d\u2019un enseignement - ra mettre ses connaissances et talents au service de | iété.P ; I visant la ormation et le développement de la personnalité de nos jeunes filles.© risque de perdre sa sécurité émotionnelle et .le a société.l\u2019ar contre, elle ; La base de education physique peut devenir le point de départ d\u2019un entraînement a elle et sociale.poussé, mais la base d\u2019un entraînement de performances ne doit jamais remplacer ou in- .1 .\u2019 .2 * .+ .Aujourd'hui, il semble que beaucoup des facteurs biologiques et soi- fluencer l'éducation physique à l\u2019école.Si nous voulons convaincre la jeunesse de la nécessité des exercices quotidiens, ne prenons pas comme exemple la base qui conduira à * disant absolus, sont influençables par le milieu, et deviennent cinsi des normes relatives.On a même découvert un pays où la femme exerce une profession pendant que l'homme reste à la maison et prend les fonctions d'une ménagère.une performance poussée.Ces méthodes sont trop avancées et trop dures et nos jeunes se décourageraient tout de suite \u2014 car, seulement aprés avoir atteint un certain but, la sportive commence à sentir une certaine joie et satisfaction.Pour nos élèves il faut les motiver et encourager de vouloir essayer un exercice avec plaisir et de fournir un effort joyeuse- Où est la position autant idéale que désirable de la femme dans la so- ment.aujourd'hui ?Nous sommes à sa recherche.Qu'est-ce qui est plus important pour nous d'avoir une jeunesse active, équilibrée et en bonne santé, ou quelques championnes \u201ccultivées\u201d qui remportent des médailles acclamées par nos jeunes assises devant la télévision \u201cpour la gloire de notre patrie?\u201c / ciété d Citons ce fait historique du professeur d'Histoire Jacqueline ASSA, (ref: Education physique et Sports, No 44).POURQUOI L'EDUCATION PHYSIQUE FEMININE?D'abord, séparons catégoriquement la CULTURE physique \u2014 qui s'adresse ou corps seulement (on clutive des fleurs, pourquoi ne pas cultiver de beaux muscles ?) \u2014 de l'EDUCATION physique féminine, qui s'adresse à l'être tout entier.Beaucoup d'entre nous n'ont pas encore découvert que l'éducation physique représente un instrument important et indispensable dans l'éducation complète de sos jeunes filles.Obéissance et discipline sont des mots qui appartiennent à l\u2019ancienne génération, selon nos jeunes filles.Car la ieunesse (autant que la femme) demande plus de liberté er d'égalité.1 devient de plus en plus difficile de les éduquer ou de les influencer.L'éducation physique féminine, par contre, à tellement de possibilités différentes que chaque jeune fille trouvera une branche qui lui plaira \u2014 et voilà le moment d'employer ses moyens pédagogiques pour une EDUCATION PHYSIQUE FEMININE, , Nous aimerions donner à la jeune fille une éducation féminine en prenant le physique comme départ.En lui faisant goûter à toutes les activités sportives (basées sur la gymnastique féminine), LUI MONTRER QUE LA CONNAISSANCE, L'EDUCATION ET LA MAITRISE DE SON CORPS SONT ESSENTIELLES POUR UNE VIE HARMONIEUSE.La motiver pour qu'elle veuille continuer avec piaisir d'être active pendant toute sa vie, en choisissant une des possibilités (p.e.gymnastique volontaire, tennis, natation).Tous les autres buts (physiologiques, psychologiques ou moraux) servent à préparer la jeune fille comme future mère de famille, épouse, compagne ou partencire.\u201cCe que les Chrétiens stigmatisèrent surtout dans la civilisation romaine classique, ct fut, avec les spectacles de gladiateurs, le culte dégénéré du corps qu\u2019eut pour conséquence l\u2019abus des thermes, avant le bain de vapeur, des exercices de réchauffement avec ballon ou cerceau).Sette liaison de fait qui s'établit entre l'hygiène et la culture physique, ces deux formes de l\u2019importance donnée au corps, eut de très graves suites.Toute la conception chrétienne qui s'impose en Europe au Moyen-Âge part de cette idée que la culture du corps mène au péché ou est un péché; d'où une opposition voulue à toute activité physique qui ne soit pas strictement indispensable à la vie cou- .\u2026.rante; d'où, aussi, un très sérieux rhabillage, l\u2018adoption de vêtements complets, lourds, compliqués, Par : Christina STROSKY, encombrants, qui pèseront longtemps (et combien de temps encore?) sur l'éducation physique et prof.Université de M.sur le sport féminin.\u201d 4 ° : raat e , e © La place de l'éducation physique Compétition typiquement féminine féminine, dans nos écoles \"En 1964, le deuxième championnat en gymnastique moderne a été lancé à Budapest en Hongrie.Finalement, nous En général, si le gout de l'effort ou de la détente physi- avons réussi à trouver des disciplines qui ne sent pas em- que n'est pas ancré dons les 15 premières années de notre pruntées au sexe masculin.(voir: barres parallèles deve- vie, il est rare qu'il vienne plus tard.naient barres assymétriques pour les filles, le poids des engins Mais trop souvent l'Education physique féminine dans @N athlétisme a été simplement diminué, nous imitions le style nos écoles est encore considérée comme une matière secon.M@SCUlin).En gymnastique moderne, les démonstrations com- daire.On donne une heure \u2018travail effectif environ 35 mi.Prennent des exercices libres( rythmiques) qui travaillent nutes) par semaine.Quel autre sujet se satisfairait avec ce tou! le corps, des suites avec cerceau, ballon, massues, dra- temps beaucoup trop court ?En plus, si l'école a besoin du PC9U OÙ shawl.On évite les mouvements de ballet et des : gymnase pour des examens, une pièce de théâtre ou un Poses et insiste sur une composition de mouvements de con- carnaval, alors les autorités suppriment les leçons d'éducation traction et de décontraction continuelle, dynamique et d'inten- physique.sité variante.L'évaluation de ces performances est encore à Pour améliorer cetie situation, nous ne voulons porter discuter.Mais pour 1965, l\u2018Association Européenne des Gym- aucune critique aux personnes responsables de cette matière nostes féminins élaborera un code de pointage avec le degré (trop souvent surchargées de travail) mais notre but est den des difficultés.En 1964, c'était une Russe, un Tchèque et une Hongroise qui ont mérité les premieres places.Espérons d'être veiller et d'activer tous les autres pro .a , ; Le ; dans nos écoles pour au moins ; professeurs et responsables en mesure très bientôt d'introduire cette compétition typique- umenter et sintéresser ment féminine en Amérique du Nord.\u201d à notre problème, sinon de nous offrir leur aide.Un minimum de 2 à 3 heures d'éducation physique féminine devrait être dispensé à tous les niveaux scolaires.Professeur féminin ou masculin?H Y G | F NE Jusqu'à 10 ans, garçons et filles peuvent suivre des cours de gymnastique ensemble.A partir de la puberté l'éducation .; ; .physique se sépare, et, de préférence, le professeur des jeunes outre PTE en rao He oon filles devrait être une femme.Un professeur féminin est plus hysi 2 - apte à comprendre les changements ou problèmes, souvent physique ; typiquement féminins, dans une classe, de trouver une solu- Si nous calculons 4 jours par mois, cela veut dire que tion immédiate et de donner un bon exemple.Un professeur nous devons passer un mois et demi d'une onnée comme masculin peut deveni: un objet d'admiration et certaines \u201cpresque malades\u201d.élèves se dépasseront dans leur performance pour lui plaire.La réponse définitive doit toujours être individuelle, mais Mais nous voulons une éducation physique féminine (qui con- en général on peut dire que pour lo majorité des filles une ou duit généralement oussi à une performance) et pas sim- deux journées sans octivités exagérées devraient suffire pour plement des performances (trop souvent sans buts pédago- régler ce probleme.Même lo jeune fille qui est habituée à être giques).Le professeur masculin peut avoir une place comme active, peut participer à la leçon, mais éviter les mouvements entraîneur des sportives spécialisées, mais devrait laisser en force pour abdominaux!.La natation est à déconseiller l'éducation physique féminine à ses collègues, s'il y en a suf- pendont cette période (question d'hygiène dans les piscines) fisamment.et à cause de lo sensibilité contre le froid.Malheureusement, les professeurs féminins, une fois Surtout ne pas encourager les jeunes filles à prendre ces mariées, laissent tomber leur profession.Pourtant, elles pour- journées un peu désagréables trop au sérieux.Cette période, raient continuer d'abord à mi-temps, puis plus tard, après représentant souvent Oussi un temps de déséquilibre, des avoir élevé leurs enfants jusqu'à l'âge scolaire, nous revenir activités bien dosées peuvent nous aider à surmonter ce avec leurs expériences pédagogiques \u2014 car le manque de problème plus facilement, professeurs féminins qualifiés crie au secours. 30 MARS 1965 LE QUARTIER LATIN * L'état de santé de notre fédération étudiante CA EXPLOSE CHEZ NOUS.J'entend ici que le Canada français vit depuis quelques années une étape, ou tout est remis en cause.Ce réveil salutaire favorise grandement notre profession, celle d\u2018éducateur physique, en l\u2019intégrant de façon permanente dans notre système éducationel.Cette reconnaissance massive de la nécessité d'un enseignement rationel de notre discipline à littéralement débordé les quelques centaines de spécialistes, aptes à dispenser un tel enseignement.On se doit donc d\u2018agir rapidement et efficacement.La fédération canadienne française des étudiants en éducation physique (FCCFEEEP) est née justement pour orchestrer la pensée et l'action des étudiants, dans le but de se -compléter une fois entré dans le monde du travail, Actuellement, la fédération compte dans ses rangs, les étudiants des universités Laval, Sherbrooke et Montréal.Un quatrième contingent, celui d'Ottawa, travaille présentement à solutionner des problèmes de régie interne, avant de se joindre au groupe.L'argument majeur qui nous a poussé à fonder Rugby-Football-Scolaire \u201cNous supposons que toutes les activités scolaires ne sont qu'une partie du processus d'éducation, et non une fin en soi\u201d.Ce qu'il faut considérer, ce n'est pas seulement la partie du samedi, mais toute la préparation, les sacrifices et les heures de travail de groupe que celle-ci suggère.© bienfaits sociologiques: \u2014 l\u2019individu apprend à faire une contribution personnelle au groupe.\u2014 à cause du nombre de joueurs sur le terrain en même temps (12) le joueur ne peut que travailler pour le groupe.© Bienfaits intellectuels : \u2014 le rugby-football se compare à un jeu d'échecs, la stratégie y joue un rôle prédominant.© Bienfaits moraux : \u2014 le code du rugby-foot- ball est honnêteté et intégrité.\u2014le joueur apprend le sens des valeurs et des responsabilités.\u2014 la virilité y est à l\u2019honneur.© bienfaits physiques : \u2014 à cause du contact, un conditionnement physique de premier ordre, est la première qualité du joueur.\u2014 la compétition exige un train de vie contrôlée et dosé.DIFFICULTES D'APPLICATION : \u2014 À cause du nombre de joueurs dans une équipe (30), le rugby-foot- ball devient une grosse \u201cproduction\u201d qui exige Un montant important.\u2014 Le budget nécessaire représente aussi une difficulté car on estime à soixante-quinze dollars DANGERS : cet organisme réside dans le fait que nous devons construire de toute pièce une méthode d'éducation physique propre au Canada français.L'héritage du passé se résume à très peu de choses et l'implantation d'un système étranger ne saurait satisfaire les besoins de la nation canadienne française.11 faudra donc emprunter ici et là, dans les différentes méthodes éprouvées et même crées à partir de notre propre expérience.La question est envisagée par les étudiants.Un défi à relever, face au désir massif de la population de voir s\u2019instaurer un enseignement rationel et spécifique de l'éducation physique chez nous.Si déjà comme étudiant, nous pouvions saisir l'importance et l'efficacité d'un travail d'équipe, la profession avancerait à pas de géant.Demain, lorsque nous nous retrouverons à échanger sur nos expériences, par l'entremise des associations professionnelles, espérons que la grande majorité des futurs éducateurs seront au rendez-vous.Guy DESROSIERS, prés.de la Fédération.(Burton) Par: André HUPE professeur Université de Montréal es ME a BY, LEG CL TORY RY PE MR e.le coût par joueur, sans compter les salaires, : ; ire danger pour i l'entretien du terrain, le P ger p le jeu lui-même, et surtout transport, etc.! .° pour la santé des joueurs.\u2014 Oubliant le conditionne- \u2014 Îls résident au niveau ment physique et les des organisateurs et non à celui de l'activité elle- même.Le désir de \u201cGAGNER A TOUT PRIX\", est la cause de tous les abus.\u2014 Le rugby-football peut facilement devenir une \u201cbusiness\u201d au lieu d'un sport.\u2014 La philosophie de l'attaque \"Bulldozer : \u201ctrois verges et un nuage de poussière\u201d, constitue le séances de pratique intelligente, certaines institutions ont abandonné le rugby-football à cause de nombreux accidents.Cependant, le Guy DESROSIERS, président de la Fédération Merci aux collaborateurs : REDACTION Arthur Sheedy Jacques Chouinard André S.Hupé Kristina Skrotzky Dr Georges Charest Philippe Dufour Michel Volet Claude Chapleau Charles Cardinal Jean-Pierre Cyr Georges Larivière Guy Desrosiers MISE EN PAGE Guy Desrosiers Liette-Andrée Bédard R.Diakiw Maurice Girard > « - oe PET ee IE Pr at AEN vom - x army MITA Re ty bia Aes > rd 3 A Ny Tate w SNES =o \u201d; .wr oe St e ke WR eR, a ew Collège Notre-Dame ne rapporte aucune blessure sérieuse cette saison, soit pendant les séances de pratique, ou les joutes.ORIENTATION DESIREE : \u2014 Comme pour toute discipline, ce qui compte c'est le sens des valeurs, il faut lui donner le rôle qu'elle mérite.Nous devons donc CONTACT rouges dans la tête des organisateurs : FAIT DEFAIT écrire en grosses lettres RUGBY-FOOTBALL La gymnastique sportive au Canada français Jacques CHOUINARD, Professeur, | Université de Montréal.Le mouvement est l'expression corporelle, voire même le seul moyen du développement physique de l'homme.L'expression gestuelle et corporelle implique des mouvements raisonnés, coordonnés, maîtrisés qui forment la synthèse des exercices gymniques.La précision ainsi que la facilité d'expression dépendent de la culture raffinée de l'individu, ce qui le différencie sur le plan personnalité.La gymnastique sportive dotée d'un répertoire d'exercices offre à l'adepte une multiplicité de mouvements les uns difficiles, les autres complexes.Pour les maîtriser, le gymnaste doit être constamment en compétition avec lui-même.La répétition des efforts physiques dans la recherche du contrôle efficace du mouvement alerte les traits caractéristiques qui en contribuant à l'efficacité favorise la: culture psychophysique.Les exigences multiples que cette discipline impose aux gymnastes : courses, sauts, voltiges, éléments acrobatiques, maîtrise du corps en élan et en force aux agrès, servent à développer et à perfectionner les facteurs sensori-neuro-psycho-moteurs, spatio temporel et labyrintique.Voilà autant de valeurs de base essentielles que nécessite cette discipline et qui sont nécessaires à l'efficacité des activités quotidiennes.Les bienfaits de la gymnastique sportive ne sont plus à démontrer mais comme dans toutes les disciplines, certaines précautions doivent être envisagées afin d'éviter les abus d'ordre physiologiques, musculaire et séuritaire.L'élève doit être renseigné à tous points de vue : dosage d'exercices, repos et hygiène.Ce dernier doit apprendre à se connaître et donner le maximum d'un rendement efficace en fonction de ses capacités physiques.La tâche relève donc des Educateurs physiques diplômés universitaires de l'orientation sportive des élèves vers des disciplines relatives aux valeurs intrinsèques de ces derniers.L'ère de l'instructeur est depuis longtemps dépassée; l'éducation des enfants exige la connaissance des sciences physio-psycho-pédagogiques ainsi que l'approfondissement de la technique appliquée à la gymnastique sportive.L'enseignement de cette discipline doit être progressif afin de faciliter l\u2019assimiliation qui exige de la part du professeur une application bien dosée et bien équilibrée, L'apprentissage et le perfectionnement doivent être scientifiquement dirigés.Ce sport étant incontestablement le plus difficile à maîtriser, impose donc des mesures de tout ordre à suivre et à respecter.l'avenir de la gymnastique au Canada-français est en bonne voie de développement.Les universités de la province fournissent chaque année à la société des professeurs d'Education physique spécialisés.Soucieux d'une amélioration immédiate, ils sauront dès les premières années de l'apprentissage scolaire réveiller chez leurs élèves les facteurs de base requis à cette discipline.Pour continuer dans cette bonne marche à suivre, les Educateurs physiques devront unir leurs voix et leurs connaissances dans une réorganisation et réorientation des associations sportives afin de les inciter à se départir des méthodes désuètes et de faire place à un enseignement moderne et scientifique que nous impose le succès de la gymnastique sportive.\u2018\u2019Educateurs physiques, l\u2019avenir de la gymnasti- Que sportive au Canada-français est entre vos mains\u201d.Oo NILVT ¥3311dvNnO AN + S96L SYVW OC + * 30 MARS 1965 LE QUARTIER LATIN * L'ESPRIT DU VOLLEY-BALL SCOLAIRE Le volley-ball n'est qu'un outil pour atteindre une fin éducationnelle.Notre premier souci comme éducateur, doit- être, d'assurer l'épanouissement harmonieux et complet de l'enfant, pour en former un homme.Toute discipline, tout sport a la puissance d'être un bienfait pour le jeune ou un danger, dépendant des buts recherchés et de l'importance que vous leur attribuez.Czeslaw Wielki dans son volume, Initiation au Volley-ball Scolaire, situe bien l'orientation que doit prendre notre enseignement : \u2018Pour nous, l'essentiel doit être la pratique d'un beau jeu en vue de l'épanouissement de l\u2018individu où sont jugulés les instincts de combativité.L'enfant doit se maîtriser et appliquer les règles imposées par l\u2019esprit même de ce sport, le \"fair play\u201d, base de la formation du caractère et du savoir vivre\u201d.Alors dans quel esprit le volley-ball doit-il être enseigné ?1.Le jeune doit trouver un plaisir renouvelé à jouer au volley-ball.Il doit y trouver en plus une atmosphère de détente et d'amitié.Jamais le désir de vaincre doit-il primer dans l'attitude des participants de façon telle qu\u2019il remplace le plaisir par une attitude de visages de bois ., la détente par une tension et l'amitié par l\u2019animosité.Et c\u2019est malheureusement le mal du siècle, dans nos sports interscolaires.2.L'enseignement du volley-ball doit être animé de l'esprit sportif.Dans beaucoup de sports il semble être de mise pour les joueurs et spectateurs de critiquer les officiels.Rarement trouve-t-on cette situation dans un tournoi de volleyball.Et si un joueur se refuse au code de gentilhomme qui caractérise ce sport il est fortement désappreuvé par tous ceux présents.3.\u2018L'enseignement ou la pratique du volley-ball doit se faire en supposant une grande liberté individuelle, en la respectant, nous pourrons agir sur la conscience personnelle des joueurs en dehors de systèmes trop rigides ou d\u2019un formalisme trop étroit\u201d.(Czeslaw Wielki).Nous croyons que ceci est probablement la caractéristique typique du volley-ball aujourd\u2019hui.Lorsqu'un joueur touche à peine le filet (ou le ballon) sans que son geste soit perçu par l'officiel, le joueur doit prendre une décision morale entre deux options possibles.Cachera-t-il sa faute, ou l'admettra- t-il ?Admettre sa faute signifie la perte d\u2019un point ou du service et peut-être même la perte du match.Mais le comportement des joueurs doit être orienté de façon telle, qu'instinctivement ils lèveront la main, pour admettre une faute personnelle, sans qu'aucun règlement ne les y oblige.C'est ce que nous appelons l\u2019obéissance à un code moral, un code d\u2019honneur, un code de gentilhomme.Envisagé sous cet optique, le volley- bail demeure pour la jeunesse un moyen d'éducation et non un élément de destruction morale autant que physique.Par: Charles CARDINAL, pref.Université de Montréal LE HOCKEY FACE A L'UN DE SES DANGERS ER Claude Chapleau Professeur, Université de Mtl.LE Le sport, et particulièrement le hockey, s'il veut atteindre son but, se doit d'être a.ant tout une école de formation intégrale du jeune homme, qui tout en se récréant, sera en mesure d'acquérir et de développer les qualités nécessaires à son bon fonctionnement humain.L'idée que le hockey peut s\u2019enseigner s'accepte de plus en plus.Certes, il ne faudrait pas abolir l\u2018aspect ludique du hockey, mais toutefois il ne faudrait pas oublier par ailleurs, qu'enseigner à jouer uniquement pour jouer au hockey signifie une perte de temps incalculable pour tout éducateur et pour tout jeune homme qui s\u2018y adonne.Hélas, trop souvent, de nombreux instru-teurs se sont attardés à rechercher leur profit personnel, celui de leur équipe ou de leur organisation au détriment du bien des jeunes joueurs qu'ils avaient à former.On à déjà trop vu de jeunes joueurs faire les \u201cclowns\u201d ou les bouffons de cirque en les obligeant à transporter la rondelle d\u2019une extrémité à l'autre, feinter, lancer, appliquer des mises en échec, etc.et cela parfois au cours d'une joute entière, en ne se souciant aucunement de la tension nerveuse, de la fatigue physique, etc.que peut ressentir ce jeune homme.Certes, de tels comportements de la part d'instructeurs nous indiquent clairement qu\u2019ils ne se soucient guère des répercussions néfastes qui peuvent en résulter.Le hockey prend de plus en plus d\u2018ampleur dans notre milieu, rares sont les jeunes canadiens qui n'ont jamais pratiqué ce sport; mais contrairement aux résultats prévisibles, de moins en moins nous formons de vrais joueurs de hockey, de véritables hommes, pour qui le hockey a pu servir de tremplin pour atteindre leur plein développement humain.Les raisons susceptibles d'expliquer ces faits sont nombreuses et variées.Selon moi, la fausse orientation donnée au hockey est la principale cause du malaise qui existe au sein de ce sport.Partout, dès le plus jeune âge, le professionnalisme avec son aspect spectaculaire et commercialisé semble voler la vedette.Que l'on regarde par exemple la multiplicité des tournois de jeunes (moustiques, pee-wee- bantam, midget, etc.) qui se déroulent annuellement dans notre milieu.L'on se rendra vite compte de la difficulté pour tout instructeur de conserver les services d\u2019un bon joueur, si cet instructeur conçoit d'abord le hockey comme un moyen d'\u2018instruire et d'éduquer plus qu\u2019un spectacle ou qu'un commerce.Parmi les nombreux tournois qui se déroulent annuellement dons notre milieu, il en existe un fort populaire: le tournoi pee-wee, inséré à l\u2019intérieur des cadres du Carnaval de Québec.Si l\u2019on mentionne ce dernier, ce n'est pas qu'il soit le seul ou le pire, mais c'est surtout à cause du jeune âge de ses participants (les plus âgés ont 12 ans), Sous le prétexte de jouer au hockey, ces jeunes bonshommes, moussés par la publicité des journaux, de la radio et de la télévision, par leurs camarades de classe, por leurs parents (tous, nous connaissons l\u2019influence de ces médiums sur le comportement de enfant de cet âge), délaissent leurs classes, pour une période plus ou moins longue (en plus du temps perdu par I'excitation avant le départ et aussi lors du retour).De plus, pour parvenir à l\u2019édification d'une équipe de \u201ccalibre\u201d, les dirigeants démembrent un grand nombre d'équipes et de ligues déjà existantes dans leur milieu respectif, afin de faire su- bir un entraînement intensif à toutes ces jeunes \u201cvedettes\u201d.Il est peut-être également fort fascinant pour tous ces jeunes de jouer, de s'exhiber devant des foules de dix ou quinze milles spectateurs et de voir, le lendemoin, leur nom publié dans les journaux, au côté des plus grands de ce sport.Sans aucun doute, les enfants peuvent désirer et souhaiter cette situation, mais pouvons-nous affirmer que ces événements \u201csportifs\u201d favorisent vraiment leur formation intégrale?Sommes-nous suffisamment conscients de nos responsabilités envers ces jeunes, conscients des problèmes de tout ordre qui peuvent survenir par la suite?Pouvons-nous croire également qu'\u2018instructeurs, gérants, journalistes, parents, responsables de ces jeunes joueurs se soucient bien de leur éducation?En exominant les faits, nous sommes portés à croire que tous ces gens coopèrent à favoriser (souvent inconsciemment: chez l'enfant, un renversement des valeurs, une gloire éphémère qui sera préjudiciable à sport d'une part, mais surtout à la propre formation du jeune homme.l'orientation du Comment, à la suite de ces divers exemples, pouvons-nous nous étonner du fait que ces mêmes joueurs, devenus un peu plus âgés, refusent de jouer gratuitement, d\u2019une façon intéressée au sport?On les a gâtés, choyés, montés en épingle à leur tout début dons le sport, comment pouvons-nous, par la suite, leur offrir moins qu'ils nt déjà Les joueurs de hockey sont des êtres humains, qui deviennent de plus en plus exigeants au fur et à mesure qu'ils croissent en âge.Alors, faut-il s'étonner, si ces jeunes hommes, parvenus aux catégories supérieures, ne soient plus intéressés au sport lui-même ! Ils deviennent très exigeants: on ne joue plus sur des potinoires extérieures, l'équipe doit fournir tout l'équipement, assurer le transport, offrir une rémunération pécuniaire, etc., etc., et parfois, en utilise même \u201cla voie du chantage\u201d afin de soutirer le maximum possible, Certes, en considérant ces faits, on ne peut plus s'étonner; c\u2019est le lien logique qui se déroule comme la chaine sans fin.Tout ceci est compréhensible, mais non acceptable.Le malheur réside dans le fait que les gens acceptent ces fails et j\u2018ajouterais même qu'ils semblent les favoriser (peut-être d\u2018une manière connu?inconsciente par leur participation, par leur présence, etc.Si, tout en formont des hommes, on développe de bons joueurs de hockey, immédiatement l\u2019on voit surgir les nombreuses tentacules el ventouses des organisations professionnelles et par les attraits qu'ils manifestent, réussissent à s\u2018accaparer du jeune homme.Dès lors, c'en est fait du sport comme moyen éducationel.Même les études sont souvent sacrifiées.Le jeune homme ne songe plus qu\u2018aux jours de gloire qu'il pourra connaître dans les ligues majeures, sans trop se soucier des réalités présentes.Malheureusement, on ne voit pas, ou on ne veut pas voir, qu'un seul jeune sur dix mille atteindra ce haut palier, Ce tableau plutôt pessimiste ne reflète heureusement pas l'aspect de la majorité des sports pratiqués au Canada, le Hockey est le principal élément atteint.C'est malheureux, car le hockey pourrait servir comme moyen éducatif de toute première voleur.Nous n'avons pas à intéresser les jeunes au hockey, ils le sont.Il ne nous resie plus qu'à se servir de son attrait et de l\u2019orienter d'une foçon intelligente et éducative.Certes, tout n'est pos désespéré.Que l\u2019on songe à tous les avantages physiques, mentaux, sociaux, etc.que l\u2019on peut y puiser et alors, parents, éducateurs, insiructeurs, gérants, journalistes se ligueront afin d'offrir à l'enfant, au jeune homme, tous les atouts qui pourront servir à son développement harmonieux et Intégral.Ne perdons jamais de vue que pour tout éducateur \u2018le sport doit être au service de l'homme, et non l\u2019homme au service du sport\u201d, NILV1 UJILdVNO 31 = S96L SAYW OE * ve, \u201cSPORTS COLLECTIFS BASKET-BALL ET QUEBEC 30 MARS 1965 LE QUARTIER LATIN * Depuis deux ans, j'enseigne le basket-ball aux étudiants du département d'Education physique de l'Université de Montréal.Aujourd'hui, il m'est demandé mon avis sur ce sport et les problèmes que pose son enseignement dans la province de Québec.Enseigner une matière, c'est d'abord tenter de la faire aimer.Pour aimer un sport, il faut en avoir une certaine connaissance.Cette dernière nécessite de la publicité.lei, je dois m'arrêter, car dame Publicité réserve ses faveurs à certains sports dont le but premier est loin d'être éducatif.Pour un étranger, il semble que quatre sports suffisent à contenter les goûts de la majeure partie des spectateurs québecois: le hockey, le football, le baseball, les quilles.Serait-ce possible qu'il y ait si peu de diversité dans les goûts des sportifs d'ici.Mais ne serait-ce pas plutôt que les goûts, dans le domaine des sports, sont dictés, imposés, par la télévision.Essayons, cependant, de proposer des idées sur un sport inconnu et, surtout, pas commercialisé, donc, d'un intérêt moindre pour le Québec.QU'EST-CE QU'UN SPORT COLLECTIF ?C'est une activité ludique, qui se pratique dans un groupe organisé, une équipe, pendant un certain temps.Cette équipe va rencontrer d'autres formations de son \u201ccalibre\u201d, dans une ligue.L'équipe championne, à la fin de la saison, sera celle qui comptera le plus de points au total de victoires, rencontres nulles et défaites.Il importe de se rendre compte qu\u2019une rencontre n\u2018a vraiment de valeur que si elle fait partie d'un championnat.Une rencontre annuelle \u2018\u2019élèves-pro- fesseurs\u201d, per exemple, n\u2019a pas grande signification.Elle ne représente qu'un affrontement entre deux groupes sans organisation élaborée, et dont F'unite cessera une fois la rencontre terminée.L'histoire de ces deux équipes se limitant à un moment, il ne peut être question d'évaluation, de progres, de correction, d'organisation, de tactique ou de stratégie future, en un mot, je ne vois l\u2018intérêt d'un tel genre de rencontre sur le plan des sports collectifs.Une rencontre n\u2019a de valeur qu'à l\u2019intérieur d'une suite de parties; isolée, elle n\u2019est qu\u2019un spectacle.A mon avis, pour qu'il y ait sport collectif, il faut donc qu'il existe plusieurs groupes organisés, se rencontrant plusieurs fois pendant un certain temps.(Tous les championnats sont fait ainsi.) C'est dans ce cadre que j'entends parler du basket-ball, c'est-à-dire dans le cadre de la dynamique des groupes organisés, QU'EST-CE QUE LE BASKET A DE PARTICULIER, PAR RAPPORT À D'AUTRES SPORTS ?1) Un esprit: le jeu esi basé sur le respect quasi religieux de soi, de l'adversaire et des officiels.Aucune place n'est donnée au laisser-aller.C'est une école de maîtrise de soi sur les plans physique, psychologique et sociologique.2) C'est un jeu d'intellectuel ou du moins de gens qui préfèrent la finesse, la précision à l\u2018effort explosif sans retenue.3) C'est le jeu de ceux qui ne comptent pas trop sur la chance pour gagner.Le nombre de buts marqués est, en général, grand et cela permet à un adversaire supérieur de concrétiser sa domina- filon por un grand écart au pointage.Il y a aussi des \u201csuspense\u201d et des revirements de situation inconnus dans les auires sports.4) C\u2019est un jeu qui demande peu d\u2018équipement, peu de matériel, relativement peu de place, donc qui devrait intéresser nos écoles.3 5) Pour commencer à le pratiquer, il suffit d'avoir une bonne vue, deux mains, et de savoir Un peu courir, sauter, lancer; le reste, le jeu lui- même se chargera de l\u2019apporter, si l\u2019on prend la peine de l'observer.Malgré ses qualités, ce sport est délaissé au profit de certains autres, dans la province; tout simplement parce que rien n'est fait pour le faire connaître et nous savons qu'il ne se trouve pas seul dans son cas, Ne cherchez pas à me faire croire qu'il ne peut pas intéresser autant qu\u2019un autre sport.Le Québec se fait intéresser (c'est passif) à certains sports, parce que certaines organisations financières maintiennent l\u2018intérêt par les moyens de conditionnement que sont les journaux et la télévision.L'organisation des centres d'intérêt est si bien faite que les Canadiens pensent qu'ils ont le hockey dans le sang et qu'aucun autre sport n\u2018ourait pu les intéresser a ce point.Ceci est faux.Les méthodes d'entraînement appliquées ou petit nombre de basketteurs du Québec sont celles des Etats-Unis.Est-ce une bonne chose?Je ne le pense pas.Philippe DUFOUR, professeur, Université de Montréal.Certes, les Américains (par opposition eux Canadiens) sont les maîtres incontestés du basketball.Mais leurs méthodse sont adaptées à leur problème.Plus que leurs méthodes, c'est l\u2018organisation du \u2018\u2019basket\u201d américain qu\u2019il faut admirer, et c'est elle qui explique lo valeur de l'élite de nos voisins du Sud.Sur un peuple de 180 millions d'habitants, un certain nombre de millions d'enfants s'amusent au basket.Sur ce nombre, les meilleurs formeront les équipes de collèges.Au sortir du collège, les joueurs les plus forts seront retenus dans les équipes des \u2018\u2019High-Schoois\u201d.Le même processus se reproduit au niveau des universités, dernier palier avont le niveau professionnel.Les meilleurs joueurs seuls franchissent les paliers et la sélection se fait sur le nombre, seule l'élite est considérée.Le déchet est grand, mais peu importe, puisque le nombre, à la base de la pyramide, est très grand.Vouloir appliquer ici un tel système, c'est courir à l'échec.Le Canada n'a que 19 millions d'habitants et ces derniers sont moins motivés pour le \u2018\u2019basket\u201d que les Américains\u201d.La pyramide canadienne du basket-ball, comparée à celle des Etats- Unis, nous montre le niveau visé par l\u2018imitation de nos voisins.PRO.UNIV.HIGH SCHOOLS COLLEGES X MILLIONS DE JOUEURS Etats-Unis == 180 millions X basketteurs Canada = 19 millions Il faudrait créer des niveaux \u201ccollèges\u201d, \u201cHigh Schools\u201d, \u201cUniversitaires\u201d, mais ceux-ci sont basés sur le nombre de participants à la base de la pyramide, par conséquent, il ne nous est pas possible d\u2018y accéder, à moins d'entrer, à la base, dans la compétition américaine.Mais je ne pense pas que ce soit une bonne solution.Celle-ci est dans les mains des éducateurs sportifs.D'une part, il faut organiser une compétition canadienne au niveau des écoles secondaires.Pour cela, il faut des professeurs capables de lancer une telle organisation, prêts à faire, chacun dans son établissement, la publicité nécessaire pour obtenir assez de joueurs, prêts à s'occuper sérieusement de leurs équipes.C'est la phase importante, celle de la \u201cconversion\u201d des jeunes vers le basket.Ensuite, ces jeunes convertis ne doivent pas être laissés tomber, sous prétexte d\u2018inaptitude.Certes, les plus forts doivent être orientés vers un niveau de compétition plus élevé, mais les moins doués doivent aussi trouver un niveau à leur portée.D'autre part, il ne faut pas penser que ce qu'il faut donner aux joueurs se trouve dans les livres américains, mais plutôt regarder de près le jeu afin de trouver les problèmes et essayer de les résoudre soi-même.Le jeu est le meilleur professeur de jeu, quand on sait le regarder, Ce qu'il faut communiquer au joueur, ce n\u2018est pas la technique, mais l\u2019habitude de voir où et quand la technique sert, dans le jeu.La technique est liée à des situations du jeu qu'il faut pouvoir reconnaître instantanément.A quoi sert de travailler une technique, si l'on ne sait pas où et quand et comment il sera possible de l'appliquer sur le terrain.Les méthodes d'enseignement traditionnelles, dans le sport, ignorent souvent cette réalité.Beuucoup de joueurs croient qu'ils peuvent s'améliorer en venant seul lancer au panier.Je pense que c'est là une erreur à combattre.Au tir est liée une situation qu'il faut essoyer de reproduire.Pendant un tir, le jcueur doit estimer que le défenseur ne peut pas le gêner suffisamment pour l'empêcher de marquer, que la distance qui le sépare du but est compatible avec ses possibilités techniques, il doit se concentrer, c'est-à-dire faire l'effort d'oublier tout ce qui peut le gêner, les joueurs qui l'entourent, son geste, le public, l'éclairage, le bruit, l'enjeu, les chances de marquer, les reproches ou les félicitations qui l'attendent ensuite, etc.S\u2018il pense à un seul de ces détails, il est déconcerté et, par conséquent, son geste et le but ne sent plus une totalité mais se désunissent & cause d'un élément perturbateur et c'est la moladresse.Vu sous cet angle, les problèmes du jeu ne sont pas seulement techniques, ou tactiques, mais psychologiques, physiologiques, mécaniques, pédagogiques, sociologiques, etc.Ils sont plus riches, plus variés, plus vivants et beaucoup plus intéressants pour qui sait les voir, les analyser et tenter d'en apporter les solutions, Nous voyons là que le problème du basket-ball en particulier, et des sports en général, est lié à la formation des éducateurs sportifs.Actuellement, un \u201ccoach\u201d ne peut plus se contenter d'être seulement un technicien.Je rêve pour le Québec d'une génération d'éducateurs sportifs, pédagogues (sachant transmettre), psychologues (sachant comprendre), techniciens, chercheurs, observateurs réalistes et travailleurs.Des gens qui ne croiront pas que le \u201cbasket\u201d peut s'écrire, donc se figer, qui croiront, au contraire, qu'il se vit, car il vit avec eux et par eux.Chaque équipe, dans un sport collectif, a sa vie propre et doit être considérée comme un cas particulier, Les sports d'équipe sont une préparation à la vie et doivent refléter la vie de ceux qui y participent.Le sport, en général, ne doit pas rester dans les mains des financiers, comme cela se passe actuellement; il doit passer dans celles des éducateurs pour le plus grand bien des nations."]