Le Quartier latin, 19 novembre 1968, mardi 19 novembre 1968

[" SN, \u201cA \u20ac) a7 = _ CR se Fra = TZ ) G mouvement politique p7 9% LE QUARTIER LATIN 1 +7 i LE + TEE 2 æ | PAGE 2/LE QUARTIER LATIN \u2014 19 NOVEMBRE 1968; x | © | Communiques R E F E R E N D U M hebdomadaire de l'office d'information des étudiants de l\u2019université de montréal PRELUDE A LA REFORME UNIVERSITAIRE publi par Fageur directeur des imprimés: jean gladu Eligible: Sous gradué 1,688 co-directeur au journal: roméo bouchard Maitrise: 371 rédacteur en chef: claude bertrand Doctorat: 133 chef des nouvelles: ghislain hallé Professeur: 140 journalistes: jean-claude dallaire, denis roy, , Total: 2,332 lise toupin, denis chateauneuf, Ont voté: 1,436 soit 61.6 p.c.diane girard, michel contant, sous-gradués: 70 p.c.richard théoret autres: 46 p.c.oui non abs \u2019 maurice vallée, 1\u2014 Favorisez-vous l'application des propositions suivantes collaborateurs pour septembre 1969 au plus tard?a.Que la promotion par matière soit appliquée dans le cadre de choix de cours 1358 45 33 photographes: françois demers, david oliver b.Que le professeur cherche à éliminer l'exposition de \u2019 : la matiére pour se concentrer sur sa discussion 773 575 88 conception graphique: jean gladu c.Que la forme de l'examen soit décidée conjointement imprimeur: ateliers roger presse Itée par le professeur et les étudiants du cours 1288 104 44 publicité et administration: georges lefebvre d.Que les étudiants puissent prendre des cours à l'extérieur \u2019 de leur faculté (décloisonnement des facultés) 1249 137 50 bureaux: 2222, édouard montpetit e.Qu'il y ait le même nombre d'étudiants que de centre social, loc 711 mti \u2019 professeurs à l'assemblée du département 1077 276 83 ES \u2019 ° f.Qu'il y ait trois sessions (semestres) de quinze ; téléphone: semaines par année (dont une l'été, facultative) 1136 256 44 service des nouvelles: 739-4291 a.Que I'assemblée du département ait le dernier mot sur publicité et administration: 739-4777 les politiques pédagogiques du département 1203 124 109 direction du journal: 739-2733 h.Que le directeur du département soit élu par les professeurs a es du département à partir d\u2019une liste de trois professeurs, tn instore Got Postes 3 ottawe 8 SULONSE l'affranchissement en numéraire ot présentée par l\u2018assemblée du département 1238 85 113 l'envoi comme objet du deuxième classe de la présente publication.Port payé à i.Que le directeur puisse se présenter à l'examen de reprise (montréal.) de chaque cours, et que la note contributoire à la note finale soit la meilleure 1209 141 86 2\u2014 Etes-vous en accord avec les recommandations contenues dans le texte \u201cPRELUDE A LA REFORME UNIVERSITAIRE\u201d?839 136 461 LA GUERILLA DANS LES CEGEPS ] AX] CHAU D L'occupation avait été, somme toute, assez bien tolérée par les autorités de tous les niveaux.C'était une 4 Seize artistes montréalais ont décidé chain à 8 heures p.m.soupape et ça devait forcément ne durer qu\u2019un temps.Il \u2018apporter leur appui à la cause que On note donc la présence, à ce spectacle en va autrement de la guérilla qui se développe depui .pa T .eC epuis la poursuit le Mouvement de Libération du de grande envergure, de la troupe entière de fi : griert' a ati bpe dep Taxi en participant à un spectacle dont le l\u2019Osstidcho qui a connu un extraordinaire in des occupations.D apres Louise Harel, de I'Ugeq, but est d'amasser des fonds pour cet Orga- succès au théâtre de Quat'sous et a la cette guérilla est intolérable et provoque déjà un peu nisme.Comédie Canadienne au cours des derniers partout des mesures de répression qui ont pour effet de Par ordre alphabétique, Robert Charle- mois, en plus de la participation active des bois, Denise Cloutier, Yvon Deschamps, auteurs-compositeurs-interprétes Raymond Louis Forestier, Claude Gauthier, Normand Lévesque, Claude Gauthier et Tex, de la Quelles sont ces répressions?Exclusion d'étudiants à Hudon, Raymond Lévesque, Marylène, diseuse fantaisiste Marylène et de Normand Chicoutimi; signatures forcées engageant des étudiants à Mouffe, Jacques Perron, les musiciens du Hudon qui agira comme maître de céré- \u2018 Quatuor du nouveau jazz libre du Québec, monie.faire monter la tension et d'unifier les étudiants.ne plus agir à Jonquière, interdiction des assemblées Michel Robidoux et Tex prendront part au La solidarité des artistes impliqués dans générales, même en\u2019 dehors des cours un peu partout, TAXICHAUD qui sera présenté au Centre le TAXICHAUD vient donc renforcer une notamment à Lionel-Groulx et Maisonneuve: régirns \u2026 -|-Sportif de l\u2019université de Montréal, angle action qui se situe en plein dans le mouve- militaire de prise des présences, notarr,ment à Ahuntsic, Bellingham et Boulevard Edouard- ment général de constatation auquel on Montpetit le lündi soir, 25 novembre pro- assiste présentement au Québec.Montpetit et Vieux-Montréal; ints: diction de la radio- intérieure à Maisonneuve; fermeture temporaire du Cegep à Chicoutimi pour couper l'herbe sous les pieds aux étudiants; etc.De leur côté, les étudiants boycottent les présences (Ahuntsic), envahissent des salles de force et tiennent des réunions ou sit-in (Chicoutimi, Lionel-Groulx, etc.), refusent de nommer les délégués étudiants que le Bill 21 leur allouait au Conseil d'Administration, font circuler Brian Ostrow, ,Ç des pétitions confuses, commencent à s'attaquer à : Sp'anade, no !, toutes sortes de problèmes internes.En un mot, leur Montréal 130 | .; > refus de revenir en arrière amorce peut-être la vraie Cahier rouge à anneaux \u2014 McGill révolution dans les Cegeps et les véritables changements.Tous les cours depuis septembre en génétique, biologie, etc.Prévenir, Claire.Telle est du moins ce que croit Louise Harel.Tout va y Düpond, section des püblications, 343-7507, salle U-308.> | passer::les profils, les examens, les mentalités.wean Er Roméo BOUCHARD A L'UMIV 1\u2014 Le Chanceliar: LUCIEN TREMBLAY 2\u2014 Le Conse.\u2026 versité: Le Recteur: ROGER GAUDRY 5 membres nommés par l\u2019Assemblée Universitaire: MAURICE BOUCHARD JACQUES PARIZEAU JACQUES ST-PIERRE (2 postes vacants) 8 membres nommés par le Gouvernement: PIERRE GENDRON ROGER LAROSE MARCEL PICHE LUCIEN G.ROLLAND JACQUES LEGER LUCIEN TREMBLAY JEAN GERIN-LAJOIE (1 poste vacant) 2 membres nommés par la Faculté de Théologie: MME LIVIA THUR JULES DESCHENES 2 membres nommés par ie Conseil pour représenter les Diplômés: JEAN-PAUL GIGNAC GUY GUERIN bec (1954) Diplôme de Lauréat de LE \u2018QUARTIER: LATIN \u2014 «9 NOVEMBRE::1968 / Pi GE: ERSTE 2 membres nommés par le Conseil pour représenter les étudiants: (ont démissionné mercredi dernier) LOUIS MARTIN ALAIN NANTEL 4 membres nommés par le Conseil (cooptation) GERARD PLOURDE (3 postes vacants) 3\u2014 Le comité exécutif: ROGER GAUDRY PIERRE GENDRON J-P.GIGNAC ROGER LAROSE MARCEL PICHE JACQUES ST-PIERRE LIVIA THUR 4\u2014 Le Comité de Régie (rattaché au comité exécutif).Le Recteur: ROGER GAUDRY Vice-recteur exécutif: PAUL LACOSTE Vice-recteur à l'administration: vacant Vice-recteur au développement: LUCIEN PICHE Vice-recteur aux Etudes et à la Recherche: MAURICE L'ABBE Président de la Régionale du Ee.DE MONTREAL Vice-recteur à la gestion académique: ANDRE ARCHAMBAULT et aux affaires étudiantes: Secrétaire général: MARCHAND DE MON- TIGNY 5\u2014 L'Assemblée Universitaire (environ 80 personnes) Le Recteur Les 5 vice-recteurs Les doyens et directeurs d\u2019Ecoles affiliées (environ 20) Trois délégués du Conseil de l\u2019Université Représentants des professeurs (environ 40) 6 représentants des étudiants (retirés par L'AGEUM récemment) 3 représentants du personnel 6\u2014 La Commission des études.Le Recteur Les vice-recteurs Les doyens et Directeurs 4 délégués de l\u2019Assemblée universitaire.7\u2014 Le Conseil et l'Assemblée de Faculté 8\u2014 L'Assemblée de Département.vice-président de la compagnie.ARCHAMBAULT, ANDRE J Doctorat en pharmacie de l\u2019Université de Paris.Doyen de la Faculté de pharmacie depuis 1965, année de sa titularisation.Le doyen Archambault préside depuis 1962 la sous-commission des grades supérieurs et est membre depuis 1960 de la Commission des études où il siégait au début en tant que vice-doven et directeur des étude; Oo ia Fa: 1115 Je pharmacie.Membre de plusieurs associations dévouées aux intérêts de la profession pharmaceutique tels que le Collège des pharmaciens de la province de Québec, la Fondation canadienne pour l'avancement de la pharmacie et la Conférence canadienne des Facultés de pharmacie, dont il a assumé la présidence en 1963-1964.Outre ces organismes spécialisés, le nouveau vice-recteur a été membre du comité exécutif de l\u2019Association of Deans of Graduate Schools et vice-président de l\"\u2019American Association for the Advancement of Sciences\u2019 ainsi que membre fondateur de l'Association canadienne pour l'avancement des sciences de la santé.I! est aussi vice-président du Conseil de la recherche médicale dù Canada.Médaille du Lieutenant- gouverneur.de la province de Qué la Faculté de pharmacie de Paris (1956-1957) Médaille d\u2019or pour la meilleure thèse de recherche présentée en 1956.BOUCHARD, MAURICE Une licence (1954) et un doctorat en sciences économiques (1957) à l\u2019univer- site de Louvain en Belgique.Professeur titulaire au departement des sciences économiques de la Faculte des Sciences Sociales.|| a participé à de nombreuses sessions syndicales (FTQ et CSN) à titre de conférencier.M.Bouchard a présidé la Commission d'enquête sur I assurance-chomage au Canada et la commission d'enquête sur le commerce du livre au Québec.DESCHENES, JULES .c.r., né a Montréal le 7 juin 1923.Maîtrise en droit a.g.d.; médailles du Gouverneur-Général et du Lieutenant-Gouverneur (1946).Associé senior de l'étude Des- chénes, de Grandpré, Colas, Godin & Lapointe.Admis au Barreau du Québec en 1946.Professeur de Droit International Privé à la Faculté de Droit de l\u2019Université de Montréal (1960-1968).Membre de International Association of Insurance Counsel.Membre du Conseil du Barreau de Montréal (1962-1964).Membre du Conseil Général du Barreau dù Québec (1963-64).Québec de Défense Research Institute (1965-66).Premier Président du Conseil Interprofessionnel du Québec (1965-67).Président de la Régionale du Québec de I\u2019Association du Barreau canadien (1966-67).Fiduciaire de la Fondation pour la recherche juridique au Canada (1967).Membre du Conseil de l\u2019Université de Montréal (1967).Membre de la Société Canadienne de Science Politique.Membre de: Montreal Club, Cercle de la Place d\u2019Armes, Club de Réforme de Montréal, Cercle Universitaire de Montréal et Club Richelieu-Montréal.GAUDRY, ROGER Né à Québec en 1913.; Bachelier-es-Sciences Appliquees de l\u2019Université Laval ainsi que la bourse Rhodes (1937)., ; Doctorat-es-Sciences de l'Université Laval en 1949 et charge du cours de chimie a la Faculté de médecine.Professeur agrége de la Faculté de médecine en (1945) et professeur titulaire en 1950, ; En 1954, Directeur-adjoint des laboratoires de Recherches de la maison Ayerst, McKenna et Harrison et en 1957 Directeur des recherches ainsi que des Laboratoires Ayerst de New York.En 1963, Le docteur Gaudry est membre du Conseil de la Sociète de Chimie Industrielle de France depuis 1960, membee du Conseil des Gouverneurs de l\u2019Université de Montreal et membre du Comité Exécutif de la meme Université en 1961.Il est nomme en 1962 membre du Conseil National de Recherches du Canada ainsi que membre du Bureau de Direction de l\u2019Institut National du Cancer du Canada.En 1964, le docteur Gaudry est nommé membre honoraire à vie de la Corporation des Chimistes Professionnels du Québec.Notons aussi qu'au cours de sa carrière, le docteur Gaudry reçut de nombreuses distinctions scientifiques et professionnelles.Depuis le 1er juin 1965, Dr R.Gaudry occupe la position de Recteur de l\u2018Univer- site de Montréal. - PAGE 4/LE QUARTIER: LATIN \u2014-19 NOVEMBRE: 1968 GENDRON.PIERRE Président de l'Institut de chimie du Canada.Ancien membre du -Conseil National des recherches.En plus d'être gouverneur, M.Gendron était membre du comité exécutif de l\u2019Université.I) est président de la Brasserie Dow limitée.GIGNAC.JEAN-PAUL Ne a Shawinigan en 1922, Baccalaureat es arts du College Jean- de-Brébeuf en 1942.B.Sc.A.en 1947.En 1948, l\u2018Université de Sherbrooke lui décerna un doctorat \u201cHonoris Causa\u201d Directeur général de la compagnie Albert Giguere Limitee de Shawinigan, manufacturier de bois de placage (1951).President du \u201cCanadian Hardwood Veneer & Plywood Bureau\u2019, de la régionale Mauricienne et de l'Association professionnelle des industriels Membre de la Corporation des ingénieurs professionnels de Québec, de l\u2018Engineering Institute of Canada\u201d, directeur et membre- du comité exécutif de l'Association canadienne de.normalisation (Canadian Standards Association).Commissaire de l|'Hydro-Quebec (1961); Directeur général et Président de Sidbec (1966); Siège au Conseil et au Comité exécutif de l\u2019Université de Montreal (1967).M.Gignac est également membre du Conseil de l'institut de Recherches cliniques de Montreal.GUERIN, GUY Bachelier és arts au Collège Sainte- Marie de Montréal en 1948.Co Licencié en droit en 1953.Médaille du Gouverneur Général.Professeur de Procédure Civile 3 la Faculté de Droit de (\u2018Université de Montréal depuis 1956.Ancien conseiller à la ligue des Droits de l'Homme.Membre du Conseil de l'Université de Montréal.Juge des Sessions de la Paix depuis le 29 août 1967.Nommé président de Radio-Québec, le 22 février 1968.Président de la Société de Criminologie de Québec- 1968.L'ABBE, MAURICE Licencié en sciences (mathématiques) de l\u2019Université de Montréal en 1942, le nouveau vice-recteur est titulaire d'une maîtrise (M.A.) et d'un doctorat (PH.D.) de Princeton University (1947 et 1951).Ancien détenteur d\u2019une bourse de recherche de la Société royale du Canada en 1952, il a ete, a plusieurs reprises, conférencier invité en France.M.Maurice L'Abbe enseigne à l'Universite de Montreal depuis 1943, il est professeur titulaire et dirige le Département de mathématiques supérieures depuis 1962.1l est membre de plusieurs associations professionnelles et societes savantes dans lesquelles il a occupé des postes de direction; ainsi il fut vice président de l'Association canadienne des professeurs d'universités et président de l'Association canadienne pour l'avance rent des sciences.ll est actuellement membre du Jury des affaires universitaires du Conseil des Arts, de la Commission de l\u2019enseignement supérieur de l'Education, et président de la Société mathématique du Canada.M.l'Abbé est l'auteur de plusieurs publications scientifiques.LACOSTE, PAUL Né à Montréal le 24 avril 1923.Baccalauréat ës arts, licence en phiio- sophie et en droit à l'Université de Montréal.Boursier du gouvernement français et docteur de l'Université de Paris en 1948.Vice-recteur de l'Université de Montréal depuis 1366 et vice-recteur exécutif depuis 1968.Il est aussi professeur aux facultés de philosophie et de droit, avocat et membre de la Commission royale d'enquête sur le bilinguisme et le biculturalisme.Il a été animateur et commentateur à la section des Affaires publiques de la Société Radio-Canada de 1956 à 1963.De 1964 à 1966, il a été membre de l\u2019étude Lalande, Brière, Reeves, Lacoste et Paquette, avocats, et membre du Conseil supérieur de l'éducation du Québec de 1964 à 1968.TREMBLAY, HON.LUCIEN Né à Verdun, P.Q., le 25 mars 1912; Docteur en droit (1944).Admis au Barreau de la province de Québec en juillet 1936.Conseil de la Reine en-novembre 1949.Juge en chef de la province de Québec en:avril 1961.Assistant-professeur de procédure civile (1950-59) et professeur emerite (1962) à la faculté de droit de l\u2019Universite de Montreal.; Docteur honoris causa de l'Universite Laval (1963).Conseiller du Barreau de Montreal et du Barreau de le province de Québec (1953-55).Président de la Corporation d'Habitations Jeanne-Mance (1958-61).Membre du Cercle Universitaire de Montreal, du Club St-Denis, du Club de la Place d'Armes, du Mount Stephen Club, du Québec Garrison Club et du Club de Chasse et de pêche Chapleau.LAJOIE, JEAN-GERIN Etudes universitaires en science économique aux universités de Saint-Louis (Missouri) et d'Oxford, ainsi qu'à l\u2019Université McGill.Il est le directeur du Syndicat des Métallos du Québec et vice-président de la Fédération des travailleurs du Québec (F.T.Q.).Il est membre du Conseil supérieur du travail et a siégé comme délégué de la Fédération des travailleurs du Québec.LAROSE, ROGER Licencie en pharmacie et diplome en sciences politiques, sociales et économiques.Ancien président de l'AGEUM et de l'Association des diplomés.Il est vice-president et directeur general de la compagnie Ciba et president de \u201cMount Royal Chemicals Ltd\".Il est ancien doyen de la Faculté de Pharmacie.|| était membre du Comite exécutif de l'Université.LEGER, JACQUES Agrégé de la Faculté de médecine de l'Université de Montréal.Attaché à l'Hôpital Notre-Dame.\u2026 Titulaire d'un Ph.D.en médecine expérimentale, il est \u201cFellow\u201d de l'American Academy of Allergy.ll est membre de nombreuses associations professionnelles dont l'Association internationale d'Allergologie, la société française d\u2019Ailergie, etc.ll a présidé maintes associations dont l\u2019Association des médecins de langue française et de l'Académie canadienne: d\u2019Allergie.Il a été responsable du récent Congrés International des médecins .de langue française.MARCHAND, DE MONTIGNY Etudes supérieures à Boston University où il a terminé sa maîtrise en communication.M.Marchand remplacera en janvier prochain M.Léon Lortie qui quittera le secrétariat général pour se consacrer à la rédaction de l\u2019histoire de l'Université de Montréal.Le nouveau secrétaire général est à l\u2019Université depuis 1960, où il a occupé successivement les postes d'adjoint au directeur des relations exte- rieures, d'adjoint au secrétaire général et depuis 1965, d'adjoint administratif du recteur.M.Marchand est un ancien de la Faculté de droit, il a ete admis au Barreau de la province de Québec en 1960.II vient d\u2019être élu president de l'Institut canadien des affaires publiques.MARTIN, LOUIS Né à Lachine.Bachelier ès sciences de l'Université Laval.Maîtrise en Sociologie.Etudes de lettres à Paris.Il est journaliste et président de l\u2019Union Canadienne des journalistes de langue française (U.C.J.L.F.).Ancien journaliste à la Presse, il a été secrétaire de rédaction au journal Maclean.ll a été animateur de diverses émissions de radio et télévision à Radio-Canada dont la série de conférences de presse.Il est membre de la Société des auteurs et de l'Union des artistes.Diplômé de la Faculté de droit (1958).Maîtrise à l\u2019Institut d'urbanisme de l'Université de Montréal.Il a été secrétaire de la Commission provinciale d\u2019urbanisme et animateur du sous-comité à l\u2019aménagement des ressources au gouvernement du Québec.Ancien boursier de la Société Centrale d'Hypothèque et de logement et du Conseil canadien des recherches urbaines et régionales et du ministère de l'Education, il est détenteur du \u201cTown Planning Institute of Canada Certificate of Distinction.M.Nantel est membre de plusieurs associations professionnelles dont I\u2019 Association canadienne d\u2018urbanisme.Il est membre du groupe consul tatif de la Société Centrale d'hypothèque et-de logement.\\ À PARIZEAU, JACQUES Diplômé de l\u2019Institut d'études politiques de Paris (1953).Diplômé d'études supérieures en sciences économiques (Paris 1953).Détenteur de Ph.D.(Economics) de Londres.I! enseigne aux H.E.C.depuis 1950.De 1965 à 1967, il a été conseiller économique et financier du Conseil exécutif du Québec, Il est membre des conseils d\u2019administration de la Société générale de financement et de la Caisse de dépôt et de placement.PICHE, LUCIEN Né a Montréal, le 22 juillet 1915.Licence és sciences chimiques en 1935.Maitrise és sciences en 1836.Ph.D.en chimie organique 1940.Certificat de microbiologie générale 1938.Stage d'études postdoctorales au Massachusetts Institute of Technology 1945-46, comme invité du président Karl T.Compton.l\u2019administration des British Council, Cours sur Universités, Londres 1963.Chargé de cours à la Faculté des Sciences de l'Université de Montréal, 1938-43; Professeur de chimie au Collége Jean-de-Brébeuf, 1940-42; Professeur agrégé, Faculté des sciences, Université de Montréal 1943-1947; Vice-président et directeur, Pharmed Cie Limitée, 1947-51; Professeur titulaire de chimie organique et directeur du département de chimie 1951-1959.Membre du Conseil, Office des recherches en pêcheries du Canada, 1952-62.Vice-doyen et directeur des études, Faculté des sciences, 1959-61.Vice-recteur de Montréal 1961.Délégué canadien à la Conférence UNSCAT, Palais des Nations, Genève, février 1963.Directeur des Presses de l'Université de Montréal, 1963-67.Membre du Conseil d'administration, Exposition universelle canadienne de Montréal, 1963; recrute et préside le comité de Montebello.Membre du, Conseil National: -des recherches, 1966.\u20ac 4 l\u2019Université de PICHE, MARCEL Diplômé de la faculté de commerce de l\u2019Université Laval (1938).Il a été chargé de cours en droit commercial à l'Université de Montréal (de 1950 à 1957).Admis au Barreau en 1938, il a été nommé conseiller de la Reine en 1949.Il pratique le droit à l'étude Blain, Piché, Bergeron, Godbout, Emery.Président du Conseil d'administration de H.Corby Distilleries Ltés et de la Société d\u2019Expansion métropolitaine.Administrateur d'une quinzaine de sociétés dont Télé-Métropole et France- Films Président de l\u2019Institut de diagnostic et de recherches cliniques affilié a 1'Université de Montréal et du Théâtre du Nouveau-Monde.PLOURDE, GERARD Né à Joliette, P.Q.en 1916.Licence en Sciences Commercials, Université de Montréal, Ecole des Hautes Etudes Commerciales, en 1939.En 1945, gérant de UAP Inc.En 1951, il est nommé Président et Directeur Général de UAP Inc.Il est: Vice-président et administrateur (Alliance Compagnie Mutuelle d\u2019 Assurance-Vie.) Administrateur: Anglo-French Drug Co.Ltd., British American Oil Company Limited; Charter Credit Corporation; Editions du Renouveau Pédagogique Inc.; La Com- sagnie de Papier Rolland Limitée; Northern Electric Company Limited; Sidbec Inc; Steinberg Limitée; The Toronto-Dominion Bank; Hôpital Notre-Dame; The National Industrial Conference Board Incorporated (Conseil Cana- dier Université de Montréal).ROLAND, LUCIEN Diplômé de l'Ecole Polytechnique.Président et directeur de la compagnie de papier Roland.Membre du conseil d'administration de nombreuses sociétés dont la Banque de Montreal, le Trust Royal, le Canadien Pacific, la Compagnie du téléphone Bell du Canada.Fait partie de l\u2019exécutif de diverses associations dont le \u2018Canadian Pulp & Paper Association,\u201d l'Association canz- dienne des Manufacturiers, \"American Institute of Management, l\u2019Association professionnelle des Industriels, etc .ll est gouverneur de l'Hôpital Notre-Dame.ST-PIERRE, JACQUES Né à Trois-Rivières, 1920.Maîtrise ès Sicences Mathématiques (Montréal).Doctorat en Mathématiques statistiques (North Carolina).Professeur titulaire à la Faculté de Sciences de l'Université de Montreal.Vice-doyen et directeur des études de la Faculté des Sciences.Directeur du Centre de Calcul.Directeur du: département dfin- formatique.Membre d\u2019une.douzaine d\u2019associations.profession nelles.le 30 août LE QUARTIER \u2018LATIN \u2014 19-NOVEMBRE 1968 / Seis Née a Mosonszolnok en Hongrie.Doctorat en droit à l\u2019université de Louvain.Licence en sciences politiques et diplomatiques (1953).Licence en sciences économiques (1955), également à l\u2019université de Lou- vain.De 1955 à 1959, Mme Thur a été assistante de recherche à l'institut de Recher- ten QUE PENSENT ches Economiques et Sociales de l\u2018université de Louvain, et, de 1959 à 1960, elle a été chargée d'enseignement sénior à mi-temps au département des sciences économiques de l\u2019université de Montréal.L'apuis 1965, elle est professeur agrégé au département des sciences économiques de l'université de Montréal.Tout récemment elle vient d'être nommée au conseil supérieur de l'éducation.NOS ADMINISTRATEURS ?\u201cL'UNIVERSITE N'APPARTIENT NI AUX PROFESSEURS NI AUX ETUDIANTS MAIS A LA SOCIETE ET A CEUX QUI LA REPRESENTENT DEMOCRATIQUEMENT\u201d.Nous avons pose à plusieurs des administrateurs la question suivante: Trouvez-vous normal et souhaitable ou au contraire mauvais que les étudiants et les professeurs aient la part principale dans les prises de décision a l\u2019université.Voici quelques réponses.MM.Louis Martin et Alain Nantel .Lettre de démission.Réflexions.M.Gérard Plourde .M.Lucien Tremblay .MM.Jacques Léger et Maurice Bouchard .M.Guy Guérin .M.Marcel Piche 9.M.Lucien Piche 10.M.Jules Deschenes 1 2 3 4 5.M.Jacques St-Pierre 6 7 8 11.Déclarations de M.Jean-Guy Cardinal, ministre de I\u2019Education, au comité parlementaire sur l'Education.MM.LOUIS MARTIN ET ALAIN DE C.NANTEL Nous avons été nommés au Conseil de l'Université de Montréal au début de l\u2019année académique 1967-68.Et pour y occuper des sièges qui devaient être pourvus après consultation avec les étudiants de l\u2019Université de Montréal.Ces derniers ont refusé cette politique de consultation, celle-ci allant à l'encontre de leur position selon lequelle ils auraient dû pouvoir choisir eux-mêmes leurs représentants au Conseil de l'Université.Nous avons eu tout le loisir de nous rendre compte du bien-fondé de la position des étudiants sur cette question autant sur le plan des principes que sur le plan de l\u2019efficacité.Nous avons d'ailleurs affirmé publiquement cette position que tous, aujourd\u2019hui, je crois, partagent.Récemment, l\u2019Association générale des étudiants de l\u2019université de Montréal prônait le retrait de ses représentants de tous les organismes universitaires à savoir le Conseil de l'Université, l'Assemblée universitaire et la Commission des études.Après avoir refusé de s'engager dans le processus de consultation qui devait conduire à la nomination des représentants des étudiants au Conseil de l\u2019Université, l'A.G.E.U.M.ne peut guère, formellement, décider du retrait des dits représentants.Mais dans notre esprit il ne fait aucun doute que si notre participation aux travaux du Conseil était possible avec l'accord tacite de l'A.G.E.U.M., ou mieux, grâce à sa tolérance \u2018\u2018tactique\u201d\u2019, cette participation devient impossible le jour où l'Association des étudiants juge, à tort ou à raison, que les organismes universitaires, dont le Conseil, constituent des obstacles dans cette recherche entreprise pour trouver des moyens de \u2018\u2019permettre à la collectivité étudiante de s'exprimer\u201d (citation extraite du document de l\u2019'A.G.E.U.M.demandant le retrait des organismes universitaires).Nous regrettons, croyez-nous, d\u2019avoir à quitter le Conseil de l'Université au moment où le monde de l\u2019enseignement connaît une des périodes les plus riches dans la vie de la collectivité québécoise.Louis MARTIN Alainide C.NANTEL OPINIONS \u201cNous sommes d'accord pour une participation directe des étudiants mais pas pour qu'ils aient la plus grande part dans la prise des décisions, surtout financières.L'Université est issue d\u2019un milieu et doit rester ouvert à tout ce milieu.Dans beaucoup d'université, on cherche actuellement à les ouvrir à la société, à y introduire les différents groupes de la société, tels les syndicats.Nous comprenons très bien que vous contestiez la façon dont la société et vous êtes représentés dans les conseils.Vous avez sans doute raison de trouver que le monde de la finance est surreprésenté au Conseil (encore qu\u2019il ne faille pas sous-estimer la présence des professeurs, de Jean-Gérin Lajoie, etc), que vous devriez avec les professeurs être beaucoup plus présents dans la FAGE:6/ LE*QUARTIER LATIN \u2014 :19/NOVEMBRE -1968 commission des études, etc.Proposez de nouvelles répartitions, proposez des mécanismes.Mais il me semble curieux que vous sembliez vouloir réserver l\u2019université aux étudiants et aux professeurs.Dans le passé, une élite s'est accaparée l\u2019Université et l\u2019a utilisée pour ses intérêts; si vous ne voulez pas que l\u2019université devienne le jouet d\u2019une nouvelle élite, que le peuple fait instruire pour ensuite souvent s\u2019en faire exploiter, il faut que la collectivité y soit.Si vous voulez que l'université soit le moyen que se donne une collectivité pour créer de nouvelles valeurs et contester les valeurs existantes, il faut y laisser entrer les diverses composantes de la société.Il faut refaire l\u2019université, et avec les étudiants cette fois.MARTIN et NANTEL M.GERARD PLOURDE Hl ne faut pas s\u2019imaginer que les gens qui ont fini leurs études et réussi 3 se créer une carriére sont automatiquement des gens pourris.Les professeurs, il y en a plusieurs au conseil.Les étudiants, dites-nous ce que vous voulez et distinguez, dans vos revendications, ce qui peut s'adresser au Conseil et ce qui doit être adressé au Gouvernement lui-même, comme la gratuité scolaire ou la réforme de la Charte.Vous dites que ni vous ni moi ne sommes représentatifs, mais tant que c'est nous qui avons le pouvoir, c\u2019est avec nous qu\u2019il faut traiter.Se retirer ne donne rien.Allez-y à la commission mixte et suggérez-en des façons de faire repenser l\u2019Université et la participation par tous les étudiants.Si vos demandes sont valables, on les appuiera, même auprès du Gou- M.LUCIEN \u201cJe n'ai aucune objection de principe a ceci, mais c'est très général.Si vous voulez dire que les étudiants et les professeurs devraient prédominer non seulement dans les décisions pédagogiques mais également financières, en un mot, dans toutes les décisions, je ne suis plus a accord.Dans bien des domaines, vous n'avez aucune expérience et d'ailleurs c\u2019est tout le public qui paie.Voyez-vous, il y a trois groupes a l\u2019Université, qui \u2018correspondent à des intérêts différents: il y a le groupe des payeurs de taxes, des \u2018étudiants et des professeurs.Ces groupes devraient avoir une représentation d\u2018un tiers chacun a l'Assemblée universitaire.Plots ce Gui est du conseil vernemen.Mais les étudiants ne peuvent tout diriger et diriger seuls.Vous pensez sans doute que cela devrait se faire, et que les ouvriers devraient diriger l'usine, et ainsi de suite.Mais je considère que ce serait une catastrophe pour l'économie.Je considère que la société a son mot à dire dans l\u2019Université, On est aussi préoccupé que vous autres de cette société-là.On en représente pas telle ou telle chose ici: on est ici pour les intérêts de l'Université.Vous n\u2019avez pas raison de penser que la démocratie et le Gouvernement sont soumis aux volontés des dirigeants économiques: ça ne passe pas comme ça.D'ailleurs, ce sont moins les systèmes qui sont mauvais que les hommes.TREMBLAY d'administration, là aussi il faudrait des étudiants, mais qualifies.Si vous ne voulez pas qu'on les nomme pour vous, élisez-les vous-mêmes.S\u2018ils le veulent, les etudiants peuvent vraiment participer, surtout au niveau de l\u2019Assemblée universitaire où les intérets financiers ne sont pas représentés.Nous avons éte nommés par le Gouvernement, et donc par des voies démocratiques.Les ouvriers sont la majorité dans la société, dites-vous, et ils ne sont pas ici.Ils ont leur représentant syndical.Mon père était: un ouvrier.Mais un ouvrier ne peut administrer une université.n m'a fait instruire et: maintenant je peux.le faire.M.JACQUES ST-PIERRE \u201cA la base de la pensée de la faculté dont je suis un des membres fondateurs, il y a une philosophie de participation à la gestion.J'ai formé le premier comité-conjoint de faculté et toutes les suggestions des étudiants mises à l\u2019ordre du jour.La participation des étudiants est pour moi une des prémisses de l'université.Elle est essentielle.J'ai aidé à la reconstitution de la charte et j'ai endossé la proposition qui voulait que les étudiants siègent au conseil de l'université et aux autres niveaux.Je ne veux pas diriger autocrati- quement à l\u2019université.Je n'ai pas d'ambitions administratives.Je veux de la recherche en sciences, le bien-être des étudiants et je surveille leurs intérêts.Je suis de la génération qui a bâti l\u2019université et j\u2018y tiens.Elle est une préoccupation de tous les instants pour moi.Pour ce qui est des formes de participation, je ne sais vraiment pas lesquelles sont les meilleures?L'expérience m\u2018a démontré que la collaboration étudiante a été de la plus haute qualité.Elle n'a pas été en fonction du nombre mais bien de la qualité.Je crois aussi à une formule comme le comité conjoint.Une prémisse y était importante, l'intégrité de la personne.|! était aussi valable d'écouter les jeunes que les vieux.J'ai mis sur pied un ordinateur, un centre de calcul et un centre d'informatique pour la maîtrise et le doctorat en ayant conscience qu'il fallait que l\u2019université ait un plus grand rayonnement sur la société québécoise.Donc il ne faut pas qu'à l\u2019université, il y ait deux grandes forces qui se rencontrent et se fracassent.Une acceptation du dialogue et de la confrontation est nécessaire, et non pas un dialogue à sens unique.Ce dialogue pour être efficace devra se baser sur l'intégrité de la personne c'est-à-dire qu'on ne devra pas considérer l\u2019autre, au départ, comme un malhonnête et un crétin.MM.MAURICE BOUCHARD ET JACQUES LEGER Il ne nous appartient pas de nous exprimer là-dessus, sans tenir compte de la communauté universitaire.Nous ne pouvons engager le Conseil.C'est la réponse la plus dé mocratique que nous pouvons donner.M.GUY GUERIN L'université a créé un comité conjoint (mixte} pour etudier ce problème, le 18 septembre 68.Je préfère donc prendre garde à ce que je vais déclarer pour ne pas aller a I'encontre du rapport de cette commission.Pour ma part, je crois qu'ils devraient y participer, mais sur les moda- lites concrètes que pourra prendre cette participation, le rapport nous le dira.Quant à ma participation à moi, j'ai le droit de parole et de vote.Mais il y a une question que je pourrais me poser et celle-ci porte sur l'efficacité de mes décisions.Est-ce que je suis bien informé?MM.Suis-je bien éclairé par l'administration?Je pensais que oui, mais après notre échange confidentiel sur la contestation étudiante, je doute.Il est certain que si je veux plus d'information sur un problème donné, l\u2019université me le donne mais il faut d'abord être sensibilisé à ces problèmes, sensibilisation qui serait apportée par une multiplication des contacts avec les étudiants A date, je n'ai vu que le président de droit et vous (Monsieur Guérin est professeur de droit en 3e).Mais si on revient au niveau des decisions, j'ai le droit de vote, donc il y aune démocratie.LUCIEN ET MARCEL PICHE Vous semblez oublier que beaucoup des membres du Conseil sont des professeurs à plein temps ou à temps partiel à l\u2019université, que plusieurs autres ont été professeurs.Ils sont près des problèmes d'ici.Ce ne sont pas des administrateurs extérieurs.|ls.travaillent bénévolement pour l\u2019université.Ils ne sont pas non plus fermés aux étudiants.Vous le voyez, ils discutent et vous reçoivent: avec intérêt.On n\u2019improvise pas un type de pouvoir à l\u2019université.Une commission a été créée pour analyser les changements qui pourraient être faits.Servez-vous-en.Mettez vos plans par écrit.Précisez vos demandes.1] faut une certaine expérience et une certaine compétence pour administrer l\u2019université.Quand je suis malade, je ne vais pas voir un ouvrier mais un médecin.C'est un peu la même chose.Notre présence ici n'a rien d'antidémocratique.Les membres du Conseil ne sont pas payés: leur travail ici est bénévole.lls sont même jusqu\u2019à un certain point tenus de porter les conséquences financières d'erreurs administratives importantes qui pourraient survenir.(Suite à la page 11) se LE: QUARTIER: LATIN \u2014 19 NOVEMBRE 1968 / PAGE: 7 LE QUARTIER LATIN LE POUVOIR ETUDIANT FAIT CAMPAGNE S'il est une chose qu'il ne faut jamais oublier, c'est qu'il est essen- tie! de mener une révolution jusqu'au bout.Tout arrêt est le signal irrémissible de sa condamnation, et la condamner, c\u2019est se détruire soi-même en renonçant à ce pourquoi on s'était engagé tout entier.Le premier gage d'espérance, c'est que l\u2019espèce d'ordre inhumain dont nous sommes menacés commencera à fléchir dès qu'on ne croira plus en lui: nombreux sont ceux qui ne croient plus en un monde qui n\u2019est plus digne d'être aimé.Les premiers, nous pouvons le dire, ce sont les étudiants des CEGEP qui ne cessent de marquer le pas et qui nous rappellent le geste admirable que nous avons peut-être déjà oublié, qu'est celui de se tenir debout.Après avoir établi la contestation, ils inventent le pou.oir étudiant.Leur action continue, elle s'élargit et s'étend à tous les niveaux, elle envahit les esprits.Ce qu\u2019ils ont compris, ce que nous, les universitaires, ne comprenons pas et ce que nous ne comprendrons jamais, parce que notre capacité de comprendre s\u2019arrête là où commence l'engagement, c\u2019est qu'il faut laisser là les idées, puisqu'elles ne changent rien, et s'emparer de la parole, parce que la vérité ne se contemple pas, elle se fait, elle s\u2019invente.Bernancs, peu de temps avant sa mort, vociférant sur la place publique, s'obstinait à prédire notre dernière chance: la prochaine, l\u2019irrésistible insurrection de la jeunesse.Ce jour-là, à notre tour nous serons contestés.Nous entendrons dans la bouche des jeunes qui n\u2019ont pas quinze ans aujourd'hui: \u2018\u2019Ceux que nous contestons ne sont plus des hommes.Nous seuls, aujourd'hui, pouvons dire si l\u2019humanité existe, parce que la réponse, nous seuls pouvons la savoir.\u201d Michel CONTANT Cte - ar ETE PAGE 8/LE QUARTIER LATIN \u2014 19 NOVEMBRE.1968» MANIFEST INTRODUCTION tl y a, sujet de la constestation étudiante, un certain nombre de thèmes qu\u2019il est de mise de traiter et qui d'une façon générale se reconnais sent par leur caractère abstrait et désincarné.Le manifeste du Pouvoir Etudiant s'écarte résolument de cette ligne de pensée pour adopter une attitude franchement pratique.Abordant le problème que soulève un terme nouveau comme \u201c\u2018Pouvoir Etudiant\u201d et cherchant à établir les réalités qu\u2019il recouvre, le manifeste élabore une véritable prise de conscience de la position propre du monde étudiant dans le contexte social général.On voit se constituer progressivement une structure sociale qui révèle une problématique du pouvoir où s\u2019insèrent, de plain-pied, dans des domaines divers mais finale ment convergents, les pouvoir des étudiants, le pouvoir des ouvriers, le pouvoir des cultivateurs, etc.Au terme des considérations qu'il véhicule, c'est la notion du pouvoir, qui recouvre des réalités comme le droit à la participation et à la création, que le manifeste fait apparaître au jour, ouvrant ainsi sur une véritable révolution socisie, voire humaine, qu\u2019il faut, au nom des valeurs fondamentales de l\u2019homme, mener à son accomplissement.Dans ce manifeste, point de doctrine rigoureuse: on procède librement, faisant surgir, autour du thème \u201cPouvoir Etudiant\u201d, des considérations d'ordre général, qu tiennent du concret mais qui engagent des valeurs fondamentales de l\u2019homme et de la société: éducation, compétence, créativité, participation.Ces valeurs soulèvent, en dernière analyse, la nécessité d\u2019une juste redistribution du pouvoir, ce qui porte sur son véritable terrain, celui de la politique, la lutte du Pouvoir Etudiant.L'apparition du Pouvoir Etudiant est un phénomène qui procède de la force accrue qu\u2019une société avancée soutient sr l'éducation de ses membres.Or, une éducation généralisée et supérieure entraîne des transformations marquantes dans une société: la masse de la société est plus instruite, et par la suite, plus compétente: l'apprentissage de la pensée amène un éveil de la réflexion et du sens critique: la nouvelle compétence des étudiants n\u2019est pas mise à profit dans un système désuet; l'éducation permanente bouleverse la notion de l'étude et en élargit considérablement le sens, donc la portée.Ces constatations concrètes constituent les préliminaires de la découverte ultérieure qui sera calle du pouvoir étudiant.d'où vient le pouvoir étudiant Par suite des transformations majeures de nos sociétés industrielles au cours des dernières années, la production industrielle et le marché du travail en général requièrent de plus en plus l'existence constante et la formation permæ nente d'une main-d'oeuvre qui soit bien formée, bien qualifiée, bien instruite.En effet, dans toutes les entreprises (industrielles, agricoles, gouvernementales, scolaires, récréatives, bureaucratiques, commerciales, etc.), on a besoin de personnes capables d'administrer, de diriger, de contrôler, de surveiller, de superviser, etc.Donc, de façon générale, les fonctions à remplir exigent plus de la main-d'oeuvre que ce n'était le cas il y a quelques années Conséquence de cette exigence sociale nouvelle \u2014 Socialisation de l'éducation Face à ces exigences nouvelles de la production industrielle et du marché du travail, il était nécessaire que l'éducation soit développée davantage afin de toucher un nombre accru de personnes Pour bien des raisons et parce que, en principe, il a charge du bien commun, c'est Je gouvernement qui a pris la responsabilité de développer à fond le système scolaire.Instruction plus répandue et plus poussée La conséquence logique de ce qu'on a appelé la démocratisation de l\u2019enseignement, ce fut d'abord d'augmenter la quantité globale de personnes aux études et ensuite d'augmenter la quantité globale de personnes atteignant un niveau scolaire assez élevé.En conséquence de quoi, certains faits se font jour qui deviendront de plus en plus vrais: premièrement, sur un plan quantitatif, il y a un nombre accru de personnes disposant d'un minimum d'instruction; deuxiémement, sur un plan qualitatif, la population prise dans son ensemble dispose globale ment d'un taux de compétence plus poussé.Donc, l\u2018\u2019instruction et la connaissance sont plus étendues quantitativement et plus poussées qua litativement.\u2014 Apprentissage de la pensée et de la réfiexion Une autre conséquence de ces transformaæ tions du monde de l'éducation, c'est que, en instruisant des jeunes et des étudiants, on leur a appris et on leur apprend sans cesse à penser, à réfléchir, à utiliser leur intelligence, à regarder autour d'eux, à porter des jugements sur la vie, sur le monde, à évaluer les faits, les évêéne- ments.En somme, on a transmis aux étudiants une compétence qui les rend aptes plus que jamais auparavant à s'occuper de leurs affaires, à agir efficacement, a prendre position, à élaborer certaines décisions.\u2014 Une contradiction fondamentale Mais là où on n'a pas su changer les choses de façon suffisante, c'est lorsqu'il s\u2019est agi de permettre aux étudiants d'utiliser leur com pétence de façon active en prenant part aux décisions.On a admis les étudiants sur bien des comités, dans bien des commissions et ce qui arrive, c'est qu'après des années d'essai, les étudiants constatent (et la situation est souvent la même pour leurs enseignants) qu'ils sont là pour la forme, qu\u2018on ne les écoute pes vraiment, qu'on ne tient pas vraiment compte de ce qu'ils proposent.\u2014 un autre fait: l'éducation permanente Une autre conséquence du développement de notre monde industriel, c\u2018est de modifier l'état même d'étudiant, c'est de transformer l'acte même d'étudier.On étudie en plus grand nombre; on étudie plus longtemps; de plus, les études, dans l\u2019état actuel, sont de moins en moins une chose avec laquelle on en finit une fois pour toutes à un âge bien déterminé.ll y a une imbrication nouvelle entre l'étude et le travail, imbrication qui entraîne un va-et-vient constant entre les deux activités, ce qui suscite la nécessité d'une nouvelle définition de ce que sont ces activités.L'une des conséquences de ce phénoméne (et c'est fondamental le pouvoir étudiant), c'est que le terme étudiant devient de moins en moins restrictif et désigne une proportion de plus en plus importante de lapopulstion totale.Au terme de ces réflexions qui révèlent une situation nouvelle inscrite dans le cadre d'un ancien régime, les conclusions se tirent d'elles mêmes: une instruction accrue rend les étudiants aptes à prendre le pouvoir de ce qui les concerne de façon à devenir actifs dans une .société où ils sont parasitaires; leur nombre et leur compétence est le gage d'une puissance jusqu'ici inemployée; la découverte de leur droit au pouvoir a pour corollaire la découverte du pouvoir des autres secteurs de la population: une prise de conscience des étudiants de leur pouvoir est la première phase d'un changement d'esprit général.La lutte des étudiants pour le pouvoir revêt ainsi un caractère universel.qu'est-ce que le pouvoir étudiant \u2014 C'est la découverte de plus en plus généralisée et de plus en plus aiguisée du fait que leur instruction accrue et la compétence qui en découle rend les étudiants aptes à prendre plus de pouvoir qu'ils n'en ont à l\u2018heure actuelle: pouvoir concernant leur vie, pouvoir concernant leur éducation, pouvoir concernant la société dans laquelle ils vivent Pour eux, recevoir des connaissances sans trouver des canaux et des mécanismes pour les mettre à profit, ça consiste à rester, malgré eux-mêmes, dans un état de parasitisme social.En effet, leus études sont financées par la population et ne servent pas à grand chose.De plus, ces études financées par la population les orientent vers des emplois grâce auxquels ils vont participer à une certaine exploitation.\u2014 C'est la découverte d'une puissance qui est la leur et qui, peut devenir très réelle at très menaçante si les pouvoirs traditionnels refusent de réorganiser la vie sociale en fonction des vrais besoins.En effet, ils sont nombreux; ils sont concentrés duns un certain nombre d'Institutions scolaires; tous ensemble ils disposent d'une somme prodigieuse de connaissances Or, être nombreux et disposer de bien des connaissances, est-ce que ça ne confère pas une puissance certaine?\u2014 C'est la découverte du droit de se mêler de ses affaires.En effet, ce Que constatent les étudiants, c'est qu'il n'est pas normal que des personnes impliquées dans une activité concrète ou dans une vie concrète n'aient aucune prise sur les décisions les concernant.Normalement chacun o droit à un pouvoir correspondant à son implication dans une réalité donnée et à sa capacité réelle d'avoir du pouvoir et de prendre des décisions.Aussi, découvrir le pouvoir étudiant, c\u2019est découvrir le pouvoir ouvrier, /e pouvoir des cultivateurs, /e pouvoir des fonctionnaires et /e pouvoir de tous les travailleurs qui, dans les diverses entreprises dans les divers lieux de travail, sont impliqués par ce qui se fait et disposent ansemble d'une compétence globale qui les rend aptes à prendre des décisions \u2014 Du fait que l'on découvre le droit de se mêler de ses affaires, le pouvoir étudiant débouche également sur la découverte du pouvoir de la population dans son ensemble.En effet, la population est impliquée par la vie économique, par la vie commerciale, par la vie culturelle, par la vie de laisir, par les décisions prises à différents niveaux: orientation à donner au système scolaire; investissements dans un secteur plutôt que dans un autre; orientation de la production dans un sens précis; acceptation ou refus de lois particulières, etc.De plus, prise dans sa totalité, la population dispose d'une somme totale de connaissances et d'une compétence alobaie qui sont quelque chose de Drodigieux.Pour toutes ces raisons, la population a droit au pouvoir et non à une apparence de pouvoir comme c'est le cas à travers les mécanismes officiels de notre démocratie formelle.C\u2019ast ainsi que se fonde et se constitue le Pouvoir Etudiat.Loin de signifier une volonté totale et inaliénable de prise de pouvoir par une catégorie déterminée de la population qui serait celle des étudiants, loin d'être la manifestation d'un goût de destruction pour le seul plaisir d'agi, le Pouvoir Etudiant est l'expression naturelle et légitime d'un groupe qui est aliéné dans sa capacité de pouvoir et d'agir selon la compétence diverse qui est la sienne, il est la manifestation d'une puissance, encore ineffective mais qui va vers son réveil, il est la découverte du droit au pouvoir et de la puissance des autres groupes et de la population entière, bref et en conclusion, le Pouvoir Etudiant montre la nécessité d'un réaménage- ment total du pouvoir dans les entreprises et dans la société.A DE QUOI SERA-T-IL QUESTION AU COURS DE LA CAMPAGNE ÉLECTORALE DE L'ÉQUIPE \"POUVOIR ETUDIANT ?\" Quels seront les principaux thèmes de cette campagne qui est quand même assez peu orthodoxe?Espère-t'on attirer et soutenir longuement l'attention de la population en lui transmettant massivement de l'information sur les problèmes étudiants et sur le pourquoi des revendications et des contestations actuelles du monde étudiant?Ne craint-on pas d'ennuyer la population en -par- lant seulement des étudiants?Pour répondre à.ces questions et à quelques autres'connexes, une remarque préliminaire s'impose concernant le pouvoir étudiant: tel.qu\u2018expliqué dans le.plusieurs et tol que précisé dans plusieu déclarations, le pouvoir étudiant désigne la découverte que font les - étudiants de la nécessité de repenser intégralement la structure actuelle du pouvoir dans les entreprises et dans la société en général.l'expérience qu'ils ont dans jour vie de tous les jours, les étu- .diants découvrent que, en dépit.de .Aa-formation accrue et.plus .SE poussée qui est la leur au fur et à mesure \u2018qu\u2019ils étudient: \u2018on n'en continue pas moins de les considérer comme des non-instruits, comme des non-compétents et même comme des ignorants.En \u2018effet, il n'est jamais venu à l\u2019idée des dirigeants.qu'il serait normal, ne fut-ce que sür un plan pratique et pédagogique, que des étudiants en arrivent.à avoir un pouvoir æcru de décision au fur et à mesure qu'ils se donnent, par l'étude, une formation de\u2019 plus en plus réelle et de plus en plus solide.Est-ce qu'une formation réelle; pour des collectivités aussi bien que pour des individus, ça ne con- i siste pas à savoir se mêler de ce qui les concerne?Est-ce que la formation n'implique pas une capacité accrue d'avoir une prise réelle sur les décisions concernant la vie de chaque jour et l\u2019orientation à donner à cette vie?Est-ce que les formes actuelles de pouvoir et d'autorité en éducation ne sont pas périmées en ce sens que l\u2019on entretient des rapports sociaux hiérarchiques, conçus comme des rapports de supérieur à inférieur dans un monde où \u201cl'inférieur\u2019\u201d\u201d est plus impliqué que le \u201csupérieur\u201d par l'éducation et où également I\"\u201cinférieur\u201d devient de plus en plus compétont?Et ces principes vrais pour l'éducation, ne sont-ils pas vrais pour le monde du travail en général, où l'on a des groupes de travailleurs, impliqués par leur travail et disposant d'un degré certain de compétence relatif à ce travail?N'est-ce pas vrai aussi pour la population face aux dirigeants actuels qui prennent seuls des décisions majeures concernant tout le monde?Donc, si l\u2018on parle de pouvoir étudiant, c\u2019est que c\u2019est un groupe d'étudiants qui font part des principes qu'ils ont découverts à travers leur expérience d'étudiants Ces principes, ils concernent bien d'autres groupes que les étudiants.De plus, si l\u2019on parle de pouvoir, on ne veut pas dire qu'un ou des groupes veulent arracher le pouvoir à ceux qui le possèdent pour prendre à leur tour le même pouvoir.Ce dont il s\u2019agit, c\u2019est de transformer la signification même du mot \u201cpouvoir\u201d.Le mot \u2018\u2019pouvoir\u201d désigné la nécessité pour ceux qui en sont capables de prendre les décisions les concernant.Une telle perspective en arrive à signifier que la structure méme du pouvoir qui est la plus appropriée est celle qui permet d'utiliser au maximum les capacités réelles d'un groupe ou d'une population, ce en vue d\u2019une plus grande efficacité et d\u2019une amélioration réelle de la vie des groupes et des collectivités, amélioration faite selon des critères de progrès définis par la collaboration de tous les intéressés.Cela étant clairement établi, considérons maintenant les principaux thèmes qui, dans le cadre d'une gradation, vont venir s'ajouter l\u2019un à l'autre au cours de la campagne pour offrir déjà un premier cliché de ce que prône un mouvement tel que le \u201cPOUVOIR ETUDIANT.\" \u201cVS 1.les étudiants: Tout d'abord, fait nullement étonnant, il sera question des étudiants.Les étudiants, on peut en parler de bien des façons.On peut parler de l'étudiant en tant que citoyen heureux et chanceux qui a l'opportunité d'accéder à la culture et aux connaissances du monde dans lequel nous vivons.On peut en parler en tant que citoyen sérieux qui étudie bien sagement pendant plusieurs ie a années en vue; ide se Préparer.à oeùvrer de son mieux'à l'intérieur de notre société.On peut aussi en parler en tant que futur exploiteur de la majorité de ceux qui constituent la societe.En réalité, ce n'est aucun de ces éclairages précis qui retiendra notre attention.Ce qu'il s'agit pour le pouvoir etudiant, ce n\u2019est pas de faire une métaphysique de l'étudiant, il s'agit plutôt de situer bien concrètement l'étudiant dans le cadre social dans lequel il est appelé à vivre, à étudier et éventuellement à travailler.\u2014 Il s'agit de bien saisir que le monde étudiant, ce n\u2019est pas un ensemble plus ou moins nombreux d'individus qui s'ajoutent les uns aux autres pour s'adonner à une tâche bien précise.\u2014 Il s'agit de bien voir que les étudiants se définissent comme une catégorie de personnes qui a une position bien déterminée dans le système et qui est éventuellement appelée à remplir certaines fonctions.\u2014 Il s'agit de voir qu\u2019une large partie de ceux qui étudient actuellement peuvent le faire par suite de decisions politiques qui ont suscité une \u2018democratisation de l'éducation\u201d rendue nécessaire par les exigences de la production industrielle et d'un certain secteur du monde du travail.\u2014 | s'agit de comprendre aussi que les étudiants actuels ont à étudier dans le cadre des programmes, de cours et de structures globales d'enseignement que d'autres ont développés à leur place, sans qu'ils y soient pour beaucoup.\u2014 Il s'agit de voir très clairement que les étudiants font actuellement des études qui sont financées grâce à l\u2019argent de la population.\u2014 ll s'agit de voir que ces études payées par la population, elles ne sont pas mises à profit pendant la période d'études.\u2014 ll s'agit de voir que ces études, lorsqu\u2019elles sont enfin mises à profit, c'est que bien souvent dans le cadre d\u2019un emploi à travers lequel les ex-etudiants participent à un processus global d'exploitation de la population.\u2014 Il s'agit de bien voir que, structurellement et un peu malgré eux, les étudiants sont des para sites autant pendant leurs études qu\u2019à la fin de leurs etudes.\u2014 ll s'agit de bien voir que l\u2019état réel de l'étudiant s'est modifié au cours des dernières années (on étudie en plus grand nombre, dans des cadres différents et on étudie plus longtemps) sans que l'on définisse le statut de l'étudiant et sans que l'on repense le rapport étude-travail.\u2014 ll s'agit de bien voir que les études sont actuellement financées par un système de prêts bourses quelque peu ambigu et inefficace.\u2014 ll s\u2019agit de saisir aussi qu'en plus d'être malgré lui en parasite institutions scolaire, il est souvent:exploité: aussi dans- Ses divers : emplois d'été.En somme, il s'agit d'analyser durement la position actuelle de l'étudiant afin de projeter de plus en plus de lumière possible sur ce qui se fait et sur ce qui pourrait être fait en vue de faire en sorte que cette position soit moins am- bigue et corresponde davantage aux structures de notre monde moderne.Lr ~~\" 2.les enseignants Pendant la campagne, et l\u2019on pouvait s\u2019y attendre un peu, il sera également question des enseignants.Comme pour l'étudiant, il s'agit de percevoir sa position réelle dans le cadre à l\u2019intérieur duquel il vit et exerce sa profession.À cette fin, plusieurs aspects seront mis en relief.\u2014 L'enseignant comme personne à qui l\u2019on demande d'apprendre à penser aux étudiants sans qu'on soit suffisamment logique pour lui permettre de penser lui-même son enseignement et sa pédagogie et pour l\u2019habiliter à prendre les décisions qui le concernent; \u2014 L'enseignant comme être qui constitue souvent la courroie de transmission entre l\u2019autorité et les étudiants lorsqu'il s\u2019agit de transmettre les ordres hiérarchiques et autoritaires de l'administration.\u2014 L'enseignant comme être intermédiaire à qui l\u2019on demande très souvent d'appliquer \u2018es mesures répressives de l\u2019administration.\u2014 L'enseignant en tant que bouc-émissaire idéal pour subir de la part des étudiants, des parents et de la population, les contrecoups de décisions prises par d'autres que lui-même de même que les contre-coups de limitations professionnelles dont il n'est souvent pas le premier responsable.\u2014 L'enseignant comme être à qui l\u2019on ne donne pas les moyens qui lui seraient vraiment nécessaires pour bien exercer sa profession (éducation permanente; conditions de travail; équipement, etc.) \u2014 L'enseignant comme être qui, de la même façon que l'étudiant et pour des raisons analogues, n'a pas un statut clair et précis.Ce ne sont là que quelques-uns des nombreux problèmes auxquels l'enseignant est confronté, pro- blémes qui sont présents derrière les longs mois de négociation qui viennent de s'écouler tant pour les enseignants de la C.E.Q.que pour ceux de la C.S.N.Ce sont là des problèmes réels qui ont rarement été divulgués à la population à laquelle on a fait croire systématiquement que les enseignants ne sont rien d'autre que des \u2018\u2019petits bourgeois\u201d et des \u2018\u2019nouveaux riches\u201d \u2018qui n'ont qu'une idée en tête: gagner le plus LE QUARTIER LATIN \u2014 fl.;Rlastres p possible et travailler le oins possible.VV 3.les travailleurs, la population et l\u2019ensemble de la société le 13 nov.\u201868 Comme la préoccupation du pouvoir étudiant est de situer l'étudiant et l'enseignant dans le cadre global où ils ont à vivre, cela est vrai également lorsqu'il s'agit de parler des autres couches cons tituant la population totale.En effet, l\u2019action ouvriere, l\u2019action agricole, l\u2019action des fonctionnaires et les diverses autres formes d'action du même genre s'\u2019ins crivent à l\u2019intérieur de la même structure de vie sociale que l\u2019action des étudiants et celle des ouvriers.A partir de cela, il devient probable et même evident que, compte tenu des particularismes des divers groupes, les problèmes qui sous-rendent les diverses actions ont habituellement des racines qui sont à peu près les mêmes.OUVRIERS \u2014 Problèmes d'obtenir des conditions de travail acceptables.\u2014 Problèmes poses par l'obligation quotidienne de subir une structure d'autorité hierar- chique et quasi militaire.\u2014 Probleme de non- participation aux decisions régissant la marche et l'orientation des entreprises dans lesquelles ils sont employés.\u2014 Problème pose par le décalage entre le salaire réel et celui dont on aurait besoin pour obtenir tous ces biens proposes par l'univers de la publicité.\u2014 Probième de la finance.Etc.CULTIVATEURS Ici aussi se font jour divers problèmes: problèmes de revenus, problèmes de pouvoir réel sur les conditions et sur l'orientation de la production, problèmes de l'exploitation par diverses institutions et par divers groupes.\u201cVV FONCTIONNAIRES, COLLETS-BLANCS, ETC.Au niveau du monde du travail apparaissent également bien des difficultés qui sont à leur façon les mêmes que celles des autres couches de la population.4) le néocapitalisme Avec ce quatrième thème qui est un thème synthétique, il s \u2018agit de définir un peu ce cadre global à a l\u2019intérieur duquel les divers pre blèmes prennent leur source.Ils \u2018agit surtout de bien mettre à jour la.position ; réelle de l\u2019Etät - qui, \u2018dans les sociétés - capitalistes 19 NOVEMBRE 1968 / PAGE 9 avancées, - - devient: ûne institutio : plus.ou moins \u2018paralysée | parce que tiraillée entre deux exigences \u2018qui _ .\"est.ne sont.pas necessairement complémentaires.D\u2019 une part, avec les transformations technologiqües de la production industrielle, avec le développement des monopoles et avec bien d'autres choses encore, l'Etat est de plus en plus appelé à intervenir dans la vie economique pour contribuer au développement du pays en devenant une institution chargée de mettre sur pied les conditions générales susceptibles de développer un contexte qui soit alléchant et prometteur pour l'entreprise privée: routes, électricite, éducation, etc.Donc, l\u2019une des fonctions de l\u2019Etat est de favoriser le développement, de construire l\u2018infrastructure dont ont besoin les entreprises privées pour être motivées à s'établir ou à continuer de produire.D'autre part, en théorie, l\u2018Etat est l'institution chargée de voir au bien commun.L'Etat se doit donc de favoriser dans la mesure du possible le bien général de cette population dont il est formellement le representant.La ou une contradiction plus ou moins ouverte se fait jour, c'est lorsque il s'agit pour I'Etat de satisfaire à la fois l\u2019entreprise privée et la population dans son ensemble.Pour aider la population dans son ensemble, l\u2019Etat se doit de favoriser l\u2019entreprise privée car sans investissements privés, il n\u2019y a plus de développement économique, il n\u2019y a plus de production et il n'y a plus de travail pour la population.Et, pour favoriser l'entreprise privée, l'Etat se doit de faire certaines concessions au bien general pour ne pas repousser les investissements.Dans un tel cadre, l'Etat est en permanence sur la corde raide, tiraillée qu'il est entre le bien prive et l'intérêt géneral.Son role structurel est de concilier les deux types d'interêt, ce qui rend son action plus ou moins efficace et plus ou moins hybride.L'une des fonctions du gouvernement en est donc une de conciliation.Dans un tel cadre, en plus de la fonction de conciliation, apparaît une deuxième fonction de l'Etat: celle de repression.|| s'agit de réprimer ceux qui voudraient jeter à bas les conditions d'existence de l\u2019entreprise \u2018privée.Il s'agit de réprimer les contestations susceptibles de devenir menagantes.Notre sociéte en est donc une où l'Etat est plus ou moins paralysé, ce qui explique que les cultivateurs, les fonctionnaires, les ouvriers, les enseignants, les étudiants et les autres se heurtent à un mur lorsqu\u2019ils s'adressent à l\u2018Etat Notre société en est une où l'Etat est plus ou moins impuissant financièrement puisqu'il reçoit de l'argent de l'entreprise privée dans la mesure ou.cette: dernière ne gruge pas son.tax \u201cnormal\u201d de profit.Tels sont donc, rapidement énumérés, les thèmes\u2018 principaux qui seront soulevés au cours de la campagne menée par l'équipe : du POUVOIR ETUDIANT.oY Sy PAGE 10/LE QUARTIER LATIN \u2014 19 NOVEMBRE 1968 LES ACTIVITES Bagot, les cegep, les universités, les écoles, le milieu du travail, les professeurs et les enseignants, autant de lieux, autant de personnes différentes que touche une campagne électorale peu ordinaire, un premier mouvement de solidarité dans les buts de chacun des milieux, une grande campagne populaire.Voilà la première fois où une élection propose de changer l\u2018\u2019esprit des hommes de la société.DANS BAGOT De par son caractère particulier, le mouvement du Pouvoir Etudiant n\u2018entend pas faire, comme on peut s\u2019y attendre bien, une campagne électorale dans le style conven- tionnnel.Ecartons au départ les harangues aux foules.Le Pouvoir Etudiant est un mouvement intérieur qui doit exercer une force sur d'autres groupes afin de leur faire prendre conscience de leur propre pouvoir.L'important n'est pas tant de convaincre les électeurs de Bagot que de lever en masse, dans le monde étudiant, une opposition au ministre de l'Education.Ainsi, l'opinion générale qui assigne au candidat un rôle tout local par lequel il s\u2019insère dans une politique générale ne tient-elle plus.Qu'on dise qu\u2019un étudiant ne représente qu\u2019un faible secteur de la population et que, de toute façon, il n\u2019a rien à voir dans le comté de Bagot n'a plus aucun sens dans le cadre d\u2019une opposition de toute une classe de la société contre celui qui le représente au gouvernement.Ici, il ne s\u2019agit plus d\u2019une lutte pour obtenir un siège au parlement; c\u2019est la lutte de toute une classe de la société pour se faire reconnaître et qui se manifeste comme une puissance, comme une force réelle dont on a à tenir compte.Le corollaire est vrai: les principes posés par le Pouvoir Etudiant quant au droit de décision, de transformation, de création, et quant au pouvoir même sont appliquables aux autres secteurs de la popula tion, secteur agricole, ouvrier, professionnel, etc.Dès lors, l'action porte donc dans le public en général, d'unbout à l\u2019autre du Québec.Cela ne veut pas dire qu'il ne se passera rien dans Bagot.Comme ailleurs sont prévues des séances d\u2019information sur la philosophie du mouvement, sur ses causes et ses buts; elles prendront bien sûr, comme ce n\u2019est pas le cas ailleurs, un certain goût électoral.De plus, il faut envisager une action particulière au CEGEP de St-Hyacinthe, comme cela est évident, et les séances étudiantes devraient prendre un aspect plus particulier et plus vif.Enfin, on peut prévoir une manifestation massive d'étudiants, de travailleurs, d'enseignants, etc.Dans le comté de Bagot pour appuyer d\u2019une façon spectaculaire sur la fin de la campagne.ad DANS LES CEGEP Une révolution?.Admettons plutôt la thèse d\u2019un mouvement dit \u201cd\u2019octobre\u2019\u2019 dont les ferments nous ont été prodigués par les CEGEPS: Lionel-Groulx, Maisonneuve, Chi- coutimi, Edouard-Montpetit.: un, deux, trois, enfin, plusieurs CEGEPs seront occupés.Occupés par une situation, par des impératifs présents qui crieront une restructuration profonde et radicale de la réalité actuelle.Doublement conscients d\u2019une situation de faits improvisée et imposée, les étudiants des CEGEPs auront sonné l\u2019alarme.Puis, suivant des modalités différentes, tous ont repris leurs cours; il n\u2019est nullement question de minimiser la valeur effective de cette période de contestation, si brève fut- elle, mais ce n\u2019\u2018est qu\u2019\u2018idéaliste\u201d\u201d qu'il eût fallu se définir si l\u2019on devait escompter une victoire totale sur tous les plans.La contestation qui se veut globale ne peut se laisser faire battre en retraite pour des questions de temps.Donc, sous une forme différente ou non, la lutte se devait d'être poursuivie .C\u2019est dans cette perspective que s'engage l\u2019action du Pouvoir Etu- diant; c'est-à-dire que, constatant l\u2019apparition d\u2019un problème étudiant à l\u2019échelle nationale, l'Organisation du Pouvoir Etudiant tentera de prolonger les liens étudiants nouvellement créés, de la façon la plus intensive possible.Sa tâche sera de généraliser, d\u2019unifier ces tentatives régionales de mise en échec à ce futur \u2018\u2019exploiteur de moyenne échéance\u2019\u201d\u2019 \u2014 l'homme des CEGEPs.Travail d'information, d\u2019'anima tion, manifestation de cette contestation nouvelle qui serait celle de la volonté des étudiants à la participa tion aux décisions, donc au pouvoir, pour une meilleure coordination des énergies révélées récemment; telles sont les formes d'action que nous susciterons dans les collèges.Ainsi, des tournées sont dès maintenant organisées dans la plupart des CEGEPs et universités; et bien que s'occupant des grandes lignes du mouvement, la liberté d'initiative est laissée à chaque institution respective.Il faut provoquer une motivation croissante de par l'importance qu\u2019on saura accorder aux aspirations de plus en plus généralisées, dans le seul but que le Pouvoir Eur diant devienne le: pouvoir \u2018de.tous: les étudiants.DANS LES UNIVERSITES Bien que né dans les CEGEPs, le Pouvoir Etudiant considère comme indispensable d'établir des liens directs, étroits avec tous les étudiants tant du niveau secondaire qu \u2018universitaire.C'est ainsi que, compte tenu du temps restreint mis a notre disposition \u2014 moins d'un mois \u2014, compte tenu aussi de ses moyens financiers plus que limités, le Pouvoir Etudiant tentera, dans la mesure du possible, de rejoindre les étudiants du niveau universitaire.Du reste, puisque c\u2019est l'affaire de tous, c\u2019est à chacun de s'engager.Comment pouvons-nous voir cette unité?On voit trop bien que les problèmes de l'éducation propres aux deux niveaux ne se recoupent que sur des points précis et somme toute secondaires.Il convient donc de dégager les problèmes fondamentaux relatifs non pas à chacun des secteurs, comme on a trop tendance à le faire, mais à tous les secteurs du système d'éducation.Une chose importante dans cette union est la perception que les \u2018\u2019jeunes\u2019\u2019 étudiants du secondaire et des collèges ont des universitaires \u2018\u2019sérieux\u2019\u2019.Sur cette image, on ne laisse de s'interroger et de se demander si les étudiants universitaires ne sont pas, à toute fin pratique, que des exploiteurs à plus ou moins brève échéance, s'ils ne sont pas qu'intégrés dans un système que déjà beaucoup d'étudiants du collégial et du secondaire contestent.Enfin, on ne peut s'empêcher de se demander si la contestation qui s'est engagée dopuis quelques semaines dans le monde étudiant ne risque pas de se faire sans les étudiants universitaires, sinon contre eux.Les universités doivent être informées des projets et réalisations du Pouvoir Etudiant, bien qu'une telle information reste assez difficile à répandre et se résume à quelques rencontres avec les étudiants.Cependant le Pouvoir Etudiant attend des universitaires des réponses qui pourront se tra duire par un appui sérieux et généreux au mouvement, appui qu'il considère, faut-il le dire, comme indispensable à la réalisation des buts qu'il s\u2019est fixés.DANS LES ECOLES Question de fait d'abord: quelques écoles secondaires, pour appuyer le mouvement de contestation issu des CEGEPs, ont elles- mêmes occupé leurs locaux.Ce geste est révélateur: la politisation des gens qui jadis se faisait relativement tard se manifeste aujourd'hui de plus en plus tôt.Et cette politisation ne peut que déboucher sur une action immédiate.En effet, les divers problèmes serrés durant l'occupation sont aussi les leurs parce que dans quatre ou cing ans, ces problèmes, s'ils n\u2019ont pas été réglés dans l'intervalle, les entasseront dans un cul-de-sac qui est aujourd\u2019hui celui de leurs prédécesseurs.Si l\u2019on considère tous ces facteurs, la conclusion s'impose d'elle-même: ces gens vont accueillir favorablement le Pouvoir Etudiant s'ils croient que leur position, face au gouvernement et à l\u2019opinion publique, va être améliorée par leur adhésion au mouvement.I! appartient donc à ce même mouvement de démontrer non seulement le bien-fondé de son action, mais surtout l'efficacité qu\u2019il peut avoir face aux divers problèmes posés.Dans cette optique, des assemblées réunissant les écoles secondaires au niveau régional auront pour but de démontrer les points mentionnés plus haut et d'obtenir leur appui.À partir des problèmes qui existent à leur niveau, il s'agit donc de leur montrer qu'ils constituent le maillon d'une chaîne qui tantôt va être brutalement rompue et qui ne \u2018s\u2019attache à rien de certain. M.JULES DESCHENES Etant président de la Commission mixte créée récemment pour repenser l'Université, je voudrais que tous les étudiants sachent que nous aimerions avoir leur opinion.Nous sommes là pour entendre tous les étudiants qui veu- de nos \u2014 C ommuniques PP CONTESTATION ÉTUDIANTE ET TIERS-MONDE LE COMITÉ DE L'EUM À L'UNIVERSITÉ Le mouvement international de la révolte étudiante a maintenant gagné les rives du Québec.Avec les récents événements d'octobre, On renonce aux revendications traditionnelles pour s'orienter vers une contestation de l\u2019université et du système social dont elle n'est qu'un rouage.Désormais l\u2019étroite relation entre les problèmes de l'université et ceux de la société (definition de la science, finalité de la recherche et de la formation professionnelle .) est mise en évidence, et l\u2019on ne songe plus à attaquer l\u2019 une sans saper du, meme coup les bases de l'autre.Or contester la société globale, ce n'est pas contester uniquement la sociête quebécoise ou la societé capitaliste mais aussi la societe internationale et la réalité fondamentale sur la scène internationale c'est l'existence d'une minorité de pays développés et d'une majorité de nations prolétaires.La logique de l\u2019idéologie étudiante actuelle exige l'introduction de ces préoccupations internationales dans la formulation de son analyse critique de la sociéte.Tel est le but que s'est fixe le - comite local de l\u2019E.U.M.(Entraide Universitaire Mondiale) de l'Université de Montreal.Par le passe, le comité local avait une orientation foncière ment conservatrice, créée sur la philanthropie, l\u2019académisme et bien entendu l\u2019apolitisme.Désormais ses activités désuètes sont abandonnées (Corne aux Trésors: campagne de charité.) et le comité s'engage dans une voie nettement politisée.Son objectif: eveiller chez les étudiants du campus une conscience politique relative aux problèmes du Tiers-Monde et relier des problèmes de l'université québécoise à ceux du sous développement.Ses moyens d'action: l\u2019organisation de debats, de conferences et de recherches sur les problèmes du Tiers- Monde et de l\u2018Universite en regard de cette realite.D'autre part, le comité local travaille désormais dans les cadres d\u2019une organisation bien quebécoise, l'E.U.M.Q.(Entr'aide Universitaire Mondiale du Québec) la souveraineté à l'égard du reste du Canada ayant été consacrée en septembre dernier et des comites locaux etant formés ou en voie de formation sur chacun des autres campus du Québec.Le comite local est déjà en marche et élabore présentement son programme d'action pour les prochains mois.Dejà il participe à l\u2019organisation du debat sur le Biafra.Tous ceux préoccupés par le probleme du Tiers-Monde et soucieux de promouvoir un éveil politique sur cette question sont invites à travailler dans les cadres du comité (I\u2019apport des étudiants étrangers est particulièrement apprécié).Pour renseignements: Marc André Ledoux \u2014 845-9766.LA CONFÉRENCE HEMISPHÉRIQUE POUR METTRE FIN À LA GUERRE AU VIETNAM Aimerait connaître des personnes qui pourraient héberger des délégués venant du Canada, des USA et d'Amérique du Sud durant la Conférence qui se tient du 28 novembre au ler décembre.Contacter Mme Suzanne Gauthier, tél.:-331:2217.lent parler sur le sujet.Vous minimisez la valeur démocratique institutions.même avocat pour plusieurs compagnies, je puis dire qu'elles sont loin de pouvoir mener le Gouvernement: c'est plutôt le contraire.LE QUARTIER LATIN \u2014 19 NOVEMBRE 1968 /PAGE 11 DÉCLARATION DU MINISTÈRE CARDINAL \u2014 \u201cLe gouvernement ne peut accepter que quelque groupe que ce soit décide pour lui seul et unilatéralement de questions comme la réforme universitaire et l'enseignement des Beaux-Arts qui intéressent la collectivité québécoise tout entière\u201d.\u2018L'Etat ne peut abdiquer ses responsabilités même au bénéfice de Etant moi- LA CHINOISE avec Anne Wiazemsky ef Jean Pierre Leaut (1967) AU COMITE PARLEMENTAIRE SUR L'ÉDUCATION (12 NOV.) l\u2019assemblée générale d'un groupe particulier qui occupe, depuis plusieurs semaines, un édifice.\u2018 \u201cComme ministre de l\u2019Education, je rappelle qu\u2019un service public ne peut pas être livré aux volontés anarchiques de certains agitateurs qui, dans ce cas, (Cegep de Chicoutimi) auraient cherché la provocation directe et la violence.\u201d \u201cSÉRIE QUÉBÉCOISE ET CANADIENNE\u201d *SOLANGE DANS NOS CAMPAGNES Vendredi, le 22 nov.À L'AUDITORIUM DE L'UNIVERSITÉ I 121} P.CONDITION D'ADMISSION: ÊTRE MEMBRE DE L'\u2019AGEUM suivants: Prêt Bourse (millions) 1966-67 27.6 17 1968-69 (25.3) (18.74) Il s'agit plutot 32.5 11.5 coupera certainement la bourse calculée! quelques-unes! re Communiques \u2014 BOURSES ET PRETS Erratum: Lors d'un récent communiqué, on vous communiquait les chiffres Total Coût 44.7 18.76 44.1 (20.6) 14.En somme, l\u2019Aide aux étudiants coûtera cette année plus de 4 millions de moins qu'en 1966-67, et l\u2019aide totale est aussi quelque peu moindre.De plus, on prévoit déjà que l'élargissement des normes amènera un total d'aide requise supérieur au montant de 44.1 millions.Qu'est-ce que ça veut dire?Qu'on Ne comptez donc pas vos billes trop vite: il vous en manquera peut-être Richard LEMAIRE, Comité d'Aide Financière, A.G.E.U.M.\u201cwn, no 5 .CATR hin .CO AES Bn adios i Ta rad AE ba 4 tour PAGE 127 LE QUARTIER.LATIN \u2014 19 NOVEMBRE 1968 .Une étrange aventure dans la jungle ) péruvienne.Il y a quelques années, un courageux émissaire de la compagnie Coca-Cola se risqua à 150 milles de Lima dans la jungle.Sa mission consistait à faire connaître Coca-Cola aux peuplades indiennes primitives.Alors qu'il se frayait un chemin à travers la forêt, il se trouva soudain face à face avec une femme de la jungle.Pendant qu'il s'empressait, avec force gestes, de lui faire comprendre ses intentions, l'étrange créature plongea soudain la main dans le sac qu\u2019elle transportait et en sortit une bouteille de Coke qu'elle lui offrit d\u2019un geste gracieux.On peuten conclure que, même au coeur de la jungle, il faut savoir prendre le temps de vivre et un bon Coca-Cola, avec son goût unique au monde 0 a) car, avec Coke, y a d'la joie! 1} 2% est évident que \u2018et penonnages et les événements de Ce réot som fhctiés et Que toute ressemblance avec des personnages ou des événements réeis Ae STAR Que pure CoModence.Cocs-Cols «t Coke son: des cwrques déposées qui identihent ie produ de Coca Cols Liée seulement \u2018 \u2018Carte-à-vous Cdi \u2026et l'Amérique st à vous! C'est payant d'être jeune! Enrôlez-vous faites le voyage avec le \u201cSwing-Air Club\u201d dans le \"Swing-Air Club\" d'Air Canada! d'Air Canada.C'est aussi le moyen de Signez votre carte de membre ($3) et réduire vos frais de séjour en profitant vous voilà prêt à partir à la conquête de des escomptes offerts par certains hôtels.d\u2019autres lignes aériennes.EEN l\u2019Amérique du Nord, à moitié prix, pourv Votre carte sera aussi honorée par (C qu'il y ait des places de libres.: ommuniques AERO-CLUB Ces jours-ci prenait forme, à l\u2019Université de Montréal, le premier club universitaire de pilotage au Québec.Cette initiative, de plusieurs mordus de l\u2019aviation, a rapidement eu une réponse enthousiaste.Ce club sera ouvert à tous les étudiants et étudiantes de l\u2019U.de M.La formation d\u2019aéro-clubs universitaires est en vogue croissante aux Etats-Unis et au Canada mais l\u2019Université de Montréal est la première université canadienne française à s\u2019y intéresser de près.Cette vogue a débuté il y a une dizaine d'années et déjà, en Amérique du Nord, on compte plus de 100 clubs actifs.Ceux-ci ont comme but de donner le brevet de pilote privé à leurs membres et d\u2019intéresser les étudiants au sport magnifique de l'aviation.L'activité la plus importante des élèves diplomés consiste en voyages à travers toute l'Amérique du Nord durant les vacances d\u2019été et en excursion durant les fins de semaine.L'aéro-club U.de M.se propose d'effectuer de multiples \u2018\u2019cross-country\u201d\u2019 à travers toutes les villes de la province et parmi les centres de villégiature mentionnés on compte le lac St-Jean, Québec, Toronto et même New-Y \u201cork.Si l\u2019on songe qu'il ne faut que trois heures pour se rendre à New-York ou a Toronto par avion, ces excursions pourront se faire facilement les fins de semaine pour les élèves diplômés.Durant l\u2019été prochain, on se propose d'aller aussi loin que Vancouver et la Californie.L'aéro-club U.de M.commencera ces activités vendredi le 22 novembre avec le premier cours théorique de l\u2019année.Ce cours théorique se donnera en vue de l\u2019obtention de la licence privée et il comprendra des matières comme la Si vous avez 12 ans mais moins de 22 Pour recevoir votre bulletin d\u2019adhésion ans, si vous devez visiter un ami, un au \u201cSwing-Air Club\u201d, écrivez à: \u201cSwing- | musée d'art américain, un centre de Air Club\u201d, Air Canada, Place Ville-Marie, recherche, ou rejoindre simplement votre Montréal 2, Qué., ou passez au bureau famille à l\u2019occasion d\u2019un long congé, local d'Air Canada.1! vous suffit de partir\u2026 AIR CANADA (& théorie du vol, les règlements de l\u2019Air, \\ \u2014 = A l'aérodynamisme, la navigation, la Bs I météorologie et la mécanique sans oublier la radio.Ces cours seront donnés par un instructeur qualifié de La guerre continue, un peuple qui a fui devant une l\u2019aéro-club de Montréal qui parrainera armée est condamné à crever de faim par un blocus notre club.lls dureront dix semaines impitoyable.et ils seront interrompus durant le Qui arme l'armée fédérale?Les grandes puis mois de décembre en raison des sances, Grande Bretagne et Russie en tête qui se examens universitaires.Le coût de ce livrent, là comme ailleurs, à une vaste lutte d'intérêts cours théorique sera de $5.00 par devant des gouvernements africains paralyses.Les Jeunes se désolidarisent de cette absurde cor duite.Les etudiants quebecois organisent une soirée- choc de debats élève, et le coût des manuels nécessaires sera d'environ $15.00.On s'attend à recevoir plus de 100 élèves pour cette première session qui 6 JEUD 21 NOVEMBRE | : H ran on au ntre Socia se terminera au mois de mars.Le de l\u2019Université de Montréal cours se continuera par la suite à 19 heures 30 l\u2019année longue et, fonctionnant sous forme de crédit, un élève pourra commencer au milieu d\u2019une session et finir Avec des représentants des associations qui sont sur place, des journalistes, des universitaires, des per- sonnalites et des leaders de tous les partis politiques au milieu de la session suivante.: bé \" parmi lesquels MM.Goyer (liberal), Larocque (P.Q.), L'aéro-club U.de M.est ouvert à Laurier-Lapierre (N.P.D.) .tous les étudiants et étudiantes des Le Québec va prendre position! cours du jour et du soir et tous les Les Jeunes crient: intéressés à ce sport exaltant sont HALTE AUP priés de communiquer le plus rapide- EE Ne PEVROLE ment possible avec Marcel Bergeron \u2014 En collaboration avec le comité focal de L'EUMG 2-5417. CLAN-DESTIN AMIS PATRIOTES, \u201cATTENTION! Attention patriote québécois! Ton CLAN national t\u2019invite à participer à son journal CLAN DESTIN.Notre résistance nécessite ta collaboration.Envoie-nous tes écrits libres, photos libres et dessins libres.À bientôt GRAND CLAN.CLAN DESTIN CP 54, PLACE D'ARMES, MONTREAL.\u201d Merci patriote! GRAND CLAN MINISTERE DE L'EDUCATIONI Concours 1969-70 GOUVERNEMENT DU QUÉBEC \u2014 Bourses de perfectionnement \u2014 Bourses pour la formation universitaire du personnel enseignant \u2014 Bourses de recherche relative à l'enseignement Plus large.plus curieux e Denims ou corduroys ® Nouvelles couleurs 69 ) [] He AT se e Pour garçons et filles dans le vent.CHANDAILS } Pour compléter avec vos jeans Nouveau col roulé, col en V et autres.Laine et synthétique et à vos couleurs favorites Dates limites: \u2014 Pour l'obtention des documents d'inscription: 31 décembre 1968 \u2014 Pour l'inscription officielle des demandes: 15 janvier 1969 Pour tout renseignements et documents: Service des Bourses de Perfectionnement, Ministère de l'Education, Hôtel du Gouvernement, puce mu Québec 4è, Québec.Richard LEMAIRE, Comité d\u2019Aide financière, A.G.E.U.M.APPRENEZ LE SKI LA LIBRAIRIE QUI DEPANNE 371 ouest ASSOCIATION Laurier Montréal \"LE SKI .273-2469 DANS L'EST SPECIALISEE en volumes INFORMATION: scientifiques et techniques 0 t Cockfield, le vendredi soir Brown & Co.Ltd.) \u2026 Département jusqu'à 9 hres des Le samedi Relations Publiques jusqu'à 6 hres Tél.: (514):861-1771 ASE PAS AL ERREUR SOUS 7 NME TE UE RR PP RIN NE LINE ! Te pp ESP + fra re Pa a MN .baile Menta fut a Cm wT - EU, : agi .\u2018 © 2 Ka tan em OR Lada Bla tia nb AE ARE Loan ti eet AS Te as a De 2e ee AE TIBET DU 18 AU 22 NOVEMBRE 1968 De 9h a 19h30 Fo Pavillons des Facultés de droit ° et de sciences sociales salle 1315 Exposition de publications officielles des gouvernements québécois, canadien et français et d'organismes internationaux tels que: Agence internationale de l'énergie atomique Assemblée de |'Union européenne occidentale Bureau international du travail Gouvernement de la nouvelle-Zélande Organisation de coopération et de développement économiques Organisation des États américains Organisation mondiale de la santé = Organisation pour l'alimentation et l'agriculture cé U.N.E.S.C.O.DE LUN DE MON N° Biassée au Québec par Molson, PAGE 14/ LE: QUARTIER LATIN \u2014 19 NOVEMBRE 1968 MIE a ager DANS LE VENT 28 shoe shoppes inc, Pour $35.00 par mois Avec versement initial de $150.00 Par l'entremise de l'A.G.E.U.M.vous pouvez obtenir une Voikswagon Tout équipée.chaufferette à gaz incluse L'A.G.E.U.M.versera à tout acheteur (membre de I'A.G.E.U.M.) un bonus.N.B.Le représentant de POPULAR AUTO SALES (M.Lemaire) sera au secrétariot, ch.607 tous les mercredis de midi a 2 h.p.m.\u2014 Entre temps, téléphonez à: 274-5471 5441 ST-HUBERT \u2014 METRO LAURIER ! 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M attention au taureau.) 2; = cc ® ® 9 ul.moi: Mais oui, vous! En toute hon- néteté, pouvez-vous dire que vous n\u2019avez jamais invoqué de vains prétextes, certains jours \u201cdifficiles\u201d, pour vous défaire d\u2019une leçon de gymnastique ou pour ne pas suivre les copains qui avaient décidé, de but en blanc, de faire de l\u2019équitation ou de se baigner ?Si vous pouvez vraiment répondre \u2018\u2018non\u201d, c\u2019est qu\u2019alors, vous employez déjà les tampons Tampax, la protection hygiénique interne la plus utilisée au monde, Si, par contre, vous reconnaissez avoir parfois joué les trouble-fête, voici comment vous pouvez désormais l'éviter.Les tampons Tampax ont été conçus par un médecin, il y a plus de 30 ans, pour le bien-être de toutes les femmes, mariées ou célibataires.Ils n\u2019exigent ni épingles, ni bandes, ni ceintures.Vous ne sentez même pas le tampon lorsqu\u2019il est bien en place.Pas la moindre odeur ou irritation! 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