Traces : revue de la Société des professeurs d'histoire du Québec, 1 janvier 2002, Janvier

[" ISSN 0225-9710 Volume 40, N° !/Janvier-Février 2002 Je de la société PER professeurs = toire du Québec 334 Fo BNQ REPONSE DU MINISTERE ?andl J \\ 2 - - aa À A ! 4 = es = \u20187 0 7, CONCOURS LAT wd = di vs #4 a REE LIONEL-GROULX : ar a rea 2 ec on = 3 47 POTTER : i 4 AN LA B.D.PRIMEE 47 D A jet ; ill CA I Ny [ri h PHIPS 1690 » i L I x ba; 1] { fi i } Jj i T4) bl 4 onan 4 : i ity X CONGRÈS 2002 LL] x | PE UE FORMER DES = 15 \u2014_\u2014 CITOYENS ?£ DES MANUELS ADEQUATS ? hy anh il 3 Le mom i [a ili] | mans gsecon th ii Jeni i wot] a! qu iy ih 0 ps delHi ul Ÿ [a rev Ih ledeel il IS Hse ment de i tonne } Hl hi med i Jagd pit Adresse i ni (ample (143 | Sale] | Diet i il Jer | Comité | fl i A Mano | pt (ht f Pie | Hi Louise] pi } Lat i i hand 5 i i Coney ih Chile i i fi i (ome 8 tang a ii Ire .hm tl > M Il m i ji > U \u2018 li Jp Abomn i Louise if SR Dig Ho al 06 a \u2014Fn Da i ~\\ny Pan -7.ei | i © fa = lag J d eg Soirlh SU Ra ley lg fe hs Sie ¥i PAE) t TRACES JANVIER-FEVRIER 2002 Le nom de la revue TRACES fait premièrement référence aux fondements de l'Histoire qui se construit à partir des preuves de la présence des humains et de leur société dans le passé.Il rejoint, en second lieu, l'empreinte spécifique laissée par l'enseignement de l'Histoire sur l'individu qui le reçoit.Il évoque, finalement, l'action et l'influence passées et présentes de la SPHQ dans le domaine de l'Histoire et de son enseignement au Québec.La revue TRACES vise à assurer l'information et le développement professionnel des membres de la Société des professeurs d'histoire du Québec.Elle se veut le reflet du dynamisme de l'enseignement de l'histoire au Québec, un outil de perfectionnement pour tous ceux que l'enseignement de l'histoire intéresse, et le promoteur de l'enseignement des sciences humaines au primaire et de l'histoire aux niveaux secondaire et collégial.Adresse postale de la revue : Comptoir postal Turgeon C.P.98 557 Sainte-Thérèse (Québec) J7E 5R9 Direction de la revue : Jean-Claude Richard : (450) 435-0244 Comité de rédaction : Mario Filion Christian Gilbert Pierre Gingras Louise Hallé Laurent Lamontagne Jean-Claude Richard Conception graphique : Charlemagne Correction des épreuves : Suzanne Richard Impression : Imprimerie des Éditions Vaudreuil Publicité : Jacques Décarie : (514) 334-4768 Abonnements et distribution : Louise Hallé Dépôt légal : B.N.C.- B.N.Q.\u2014 Envoi de publication \u2014 Date de parution : janvier 2002 \u2014 Numéro de la convention: 40044834 port de retour garanti \u2014 Parution : 4 numéros / année \u2014 Tarifs : membres de la SPHQ - inclus dans les frais d'adhésion.\u2014 Abonnement annuel : individus : 50$ institutions : 60$ retraités : 30$ étudiants : 25$ Une adhésion à la Société des professeurs d'histoire du Québec (sphq), quelle que soit la date d'entrée dans la société, donne le droit de recevoir la revue TRACES au cours des douze mois suivants.TRACES appartient aux membres de la SPHQ.Le contenu des articles n'engage que leurs auteurs.Les textes peuvent être reproduits avec mention de la source, à moins d'avis contraire.Site web de la SPHQ: http:/ /station05.qc.ca/ Partenaires/SPHQ LES AMÉRICAINS Revue de la Société des professeurs d'histoire du Québec.Indexée dans REPÈRE depuis janvier 1989 AU QUEBEC p.7 Ap.7 18 19 20 HISTOIRE ET CITOYENNETE p.20 32 En couverture : Le Château Frontenac, (Québec 2002) vu de la rue du Cul-de-sac Photo: Charlemagne VOLUME 40, N° 1 SOMMAIRE GRAFFITI + QUARANTE ANS, DÉJÀ.LA SPHQ PRESIDENCE + LE MINISTÈRE NOUS RÉPOND TEMPS FORTS * LE CONCOURS NATIONAL LIONEL-GROULX * LES AMÉRICAINS AU QUÉBEC L'ENSEIGNEMENT RESSOURCES + UNE ÉPAVE NOUS RACONTE.* CONGRÈS 2002 LA RÉFORME * FORMER DES CITOYENS PAR L'HISTOIRE * MANUELS ET ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE L\u2019HISTOIRE DIVERS + LE PRIX DU GOUVERNEUR GENERAL.TRACES, VOL.40, N°1 / JANVIER-FÉVRIER 2002 1 S 201, Charles-Lemoyne, 6e étage, Longueuil (QC) J4K 2T5 + Tél.- SPHQ : (418) 626-8737 « CPIQ : (450) 928-8770 FORMULAIRE D\u2019ADHÉSION N.B.: CE FORMULAIRE DOIT ÊTRE OMPLÉTÉ PAR TOUTES ET PAR TOUS IDENTIFICATION (en lettres moulées, s.v.p.) NOM ! .\u2026.\u2026.\u2026\u2026rcscccerneceraneneree sens ser resserre nero csrrrser cena cree reren rare ner ara cer sera secs nes er rare rss scene nr an ere n ecran nee res cena nn ananas PrÉNOM © ooo tees ser c cerner scan rene sen rs race crea rene ces res sa are read ese rene a traces en cener ner er encres ne een \\ ou NOM DE L'ORGANISME :! \u2026\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.cussscererrarasrerenrecrernerenrne sense erernrarenrerenrrac rare nena rene rr een sen en ane enr er sn enasee hl.A PGEEIHON A © evo eee eee eee eee e eres eee esos ests eee ees esses sees esas eee eee e esse ee ens ease ese eereeseeeeeneeareeer ee eneeenn CHE ADRESSE En NO reas TUE 1eeuittntretaaaeaeasesasnnaeeaaaeeeaseaaasssnsesas sas aasasnssanse aes aes sanssnss anes eae ssessssse assess sessnssnnaeseeeansnntens Le A6 (SEE Province : cocoon Code postal : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026.\u2026\u2026.\u2026.\u2026\u2026.TÉLÉPHONE: RÉSIDENCE (3) \u2026.\u2026.\u2026\u2026.\u2026.\u2026.\u2026\u2026erceserreeerssers BUREAU: ( ) coerce essen TÉLÉCOPIE : (cocoons COURRIEL : \u2026.\u2026.\u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026.\u2026\u2026.reserecerrsesemsennsenenennnennssnnnes FONCTION NIVEAU O Professeur OO Primaire O Étudiant O Secondaire : 11e D 2e D 3e Q 4e Q 5¢ U Directeur O Collégial L Conseiller pédagogique U Universitaire D) Autre (PrÉCISEZ) \u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026\u2026\u2026crirerrrrrrreeneecsencererserrerererererersrnrenerererenreere eee mener asereeeereeeeecne ecrans S\u2019il s\u2019agit d\u2019un organisme : Q Ecole: O Primaire O Secondaire O Cégep OO Commission scolaire (D Autre (PréCISEZ) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026rrcesceceensenenennnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnennnnnnnnnnn RÉGION ADMINISTRATIVE (cochez votre région) O 01 Bas-St-Laurent-Gaspésie O 07 Outaouais O 13 Laval OQ 02 Saguenay-Lac-Saint-Jean Q 08 Abitibi-Témiscamingue O 14 Lanaudière OU 03 Québec O 09 Côte-Nord O 15 Laurentides OU 04 Mauricie OU 10 Nord du Québec OU 16 Montérégie O 05 Estrie D 11 Gaspésie-Îles-de-la-Madelaine OO 17 Centre du Québec Q 06 Montréal Q 12 Caudière-Appalaches O 18 Hors Québec COTISATION ANNUELLE 25 $ étudiant(e) 30 $ (retraité(e) 50 $ enseignant(e) 60 $ organisme ou institution RÉSERVÉ À LA SPHQ DALE ovis Code de la fonction ee Montant .\u2026.\u2026\u2026.\u2026.ciriirensenieneenennenseerseenren QO Cheque O Mandat J Comptant Expédition : carte \u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026rencere OQ Reçu pour fin d'impôt Retournez avec votre cotisation à la SPHQ (adresse indiquée plus haut) 2 TRACES, VOL.40, N°1 / JANVIER-FÉVRIER 2002 hi GRAFFITI QUARANTE ANS, DEJA.JEAN-C LAUDE RICHARD Directeur DE TRACES OILA DEJA PRESQUE QUARANTE ANS QUE LA SPHQ EXISTE ET QUE PARAIT SON ORGANE DE COMMUNICATION INTERNED'ABORD PUBLIÉ SOUS LE NOM DE BULLETIN D'INFORMATION DE LA SPHQ, IL PORTE AUJOURD'HUI LE TITRE DE TRACES.QUE DE CHEMIN PARCOURU DEPUIS LES PREMIERS NUMÉROS RONÉOTYPÉS DE 1962 ! QUE D'AVATARS ! QUE DE SUJETS ABORDÉS ! QUE DE COLLABORATEURS ! Permettez-moi ici de remercier toutes les personnes qui, bénévolement et dans des conditions souvent difficiles, ont permis, bon an mal an, que les membres de la société demeurent en contact, entre eux, d\u2019abord, et, ensuite, avec la discipline historique et son enseignement.Je n\u2019entreprendrai pas de les nommer toutes et tous, mais elles et ils se connaissent.et vous en connaissez un grand nombre.Ces personnes ne passeront pas a l\u2019histoire, mais c\u2019est peu dire qu\u2019elles ont bien mérité qu\u2019on reconnaisse leur travail.Merci encore ! Dans le présent numéro, nous avons quelque peu innové: et, également, de promouvoir une activité à laquelle nous tenons tous.Le tiers de la présente édition étant occupé par la bande dessinée, certains textes initialement prévus pour ce numéro-ci ont été placés en réserve; ils seront intégrés aux prochaines parutions.En plus de la bande dessinée, vous trouverez dans nos pages des informations sur un site consacré à l\u2019expédition dirigée par William Phips en 1690.Ce site, créé à la suite de la découverte, en 1994, de l'épave de l\u2019un des navires du marin anglais, ne manquera pas de vous intéresser.Nous vous proposons enfin deux textes qui s'inscrivent assez bien dans le cadre de «la réforme».Dans le premier, notre collaborateur réfléchit sur divers aspects de l'enseignement de l\u2019histoire et présente les idées de certains auteurs sur le sujet.Dans un autre texte, un second collaborateur propose une grille d'analyse pour les manuels d\u2019enseignement de l\u2019histoire et l\u2019applique, à titre d'exemple, à un manuel existant.Malgré les limites de l\u2019exercice, voilà des pistes de réflexion à ne pas dédaigner.Bonne lecture ! FORUM DES ENSEIGNANTES ET DES ENSEIGNANTS SUR LA DEMOCRATIE PARLEMENTAIRE CANADIENNE DU 4 AU 9 NOVEMBRE 2002 COLLINE DU PARLEMENT, OTTAWA - Pacte canadien.ir * Rencontrez des spécialistes de * Observez de l'intérieur le système * Pour être admissible, vous devez enseigner présentement les sciences humaines (ou une matière connexe) à des élèves de la politique, de la procédure la 4° à la 12° année, du CPO (Ontario) À et de l'enseignement.ou du cégep (Québec).& «+ Analysez des aspects clés de * Soixante-dix candidats seront choisis par la démocratie parlementaire.Un comité d'éducateurs de tout le pays.* Élaborer des ressources * Des frais d'inscription de 300 $ sont exigibles au moment de la sélection.l\u2019enseignement de notions * Le programme couvre les frais de | nous publions la bande sur le Parlement, la déplacement et d'hébergement ainsi dessinée primée lors du démocratie, la gouvernance que la plupart des repas.| .et le civisme.Concours Lionel-Groulx Pour obtenir des renseignements sur le programme ou pour A , : : remplir le formulaire d'inscription, prière de visiter le site de 2002.Il s agit, d \u20ac Internet parlementaire www.parl.gc.ca (Au sujet du Parlement) ou ; croyons-nous, d\u2019une téléphones au Service de renseignements de la Bibliothèque du | autre façon de récom- Parlement, au (613) 992-4793 si vous êtes dans la région de la penser les élèves ga- capitale nationale, ou sans frais au 1-866-599-4999.| gnants \u2014 qui n\u2019est pas Les demandes doivent être expédiées par la poste avant heureux de voir son te 30 avi 2002 (cachet de la poste fasant fol.«oeuvre» publiée ?__ Information available in English.À TRACES, VOL.40, N°1 / JANVIER-FEVRIER 2002 3 nhl sREEERE ce ot LA PRÉSIDENCE LE MINISTÈRE NOUS REPOND.(GREGOIRE GOULET PRÉSIDENT \u2014 SPHQ \u2019AIMERAIS DANS CE NUMÉRO VOUS FAIRE PART D'UNE RENCONTRE QUE TOUTES LES ASSOCIATIONS D'ENSEIGNANTES ET D'ENSEIGNANTS DU SECTEUR GÉNÉRAL ONT TENU AVEC MADAME MARGARET RIOUX-DOLAN, DIRECTRICE DE LA FORMATION GÉNÉRALE DES JEUNES AU MEQ, AU MOIS DE JANVIER DERNIER.CETTE RÉUNION ÉTAIT PLANIFIÉE ET ORGANISÉE PAR LE CONSEIL PÉDAGOGIQUE INTERDISCIPLINAIRE DU QUÉBEC (CPIQ).Nous pouvons affirmer d'ores et déjà que le programme du secondaire sera en continuité avec celui du primaire et que la recherche des compétences va demeurer Lors d\u2019une formation sur le Virage de la réforme au mois de décembre 2001, les représentants des sociétés de professeurs ont demandé à rencontrer les responsables du MEQ pour éclaircir plusieurs points de la réforme qui nous paraissaient nébuleux, pleins d'incertitude ou de rumeurs.Les points étudiés à l\u2019ordre du jour étaient : 1- Programme au primaire et matériel didactique 2- Réforme et implantation au secondaire 3- Changements au curriculum, exigences pour la diplomation et dérogations 4- Compétences et expérience de socio-construc- tivisme 5- Spécialités au primaire 6- Réussite scolaire et évaluation J'aimerais vous divulguer quelques informations glanées lors des conversations informelles entre les participantes et les participants.Elles constituaient des points de repère et non des décisions finales sur les dossiers qui étaient à l'étude.Les questions et les réponses doivent être interprétées en tenant compte des interlocuteurs impliqués.En sciences humaines au primaire, le programme de formation a été finalement accepté par le ministre à l'été 2001 malgré certaines réticences, dont le refus de recommandation de la commission des programmes d\u2019études (CPE).Beaucoup de modifications ont été apportées, tant dans le domaine de l'univers social que dans le domaine des arts, pour ajouter une plus grande précision dans les savoirs essentiels et dans les domaines de compétences.Une plus grande harmonisation entre les contenus disciplinaires et les compétences transversales était souhaitée.Quant au matériel didactique, le dossier re- 4 TRACES, VOL.40, N°1 / JANVIER-FEVRIER 2002 leve du CERD, le comité en ressources didactiques au MEQ.Pour instant il est en attente, puisque les matériaux d\u2019enseignement doivent tenir compte des nouveaux concepts de compétences Dans ce dossier, comme dans bien d\u2019autres, des budgets additionnels ont été octroyés pour atteindre au moins les niveaux de compétences du niveau primaire.PARLONS DE LA RÉFORME Le bilan à effectuer à la fin de chacun des cycles du primaire et du secondaire n\u2019est jamais remis en question.Pour cela, il faut posséder des moyens pour évaluer nos jeunes, pour savoir où ils sont rendus, pour assurer un suivi plus harmonieux.Chaque milieu scolaire et chaque équipe-cycle doit être pris en compte pour réaliser ces tâches.Où en sont rendus les travaux de la réforme au secondaire?Dans le domaine de l'univers social, les travaux d\u2019élaboration des programmes ont repris à l\u2019automne 2001 et se poursuivront toute l\u2019année, malgré le boycott syndical, avec du personnel dégagé de sa tâche d'enseignement.Une première ébauche devrait être déposée à l'été 2002 et accessible aux enseignantes et aux enseignants pour la rentrée scolaire.Il nous apparaît évident que le congrès d\u2019octobre prochain sera l\u2019endroit désigné pour prendre connaissance de ce document de travail.Nous pouvons affirmer d\u2019ores et déjà que le programme du secondaire sera en continuité avec celui du primaire et que la recherche des compétences va demeurer.Les liens entre les disciplines devront étre plus évidents pour parler davantage de l\u2019interdisciplinarité.Il faut trouver des moyens pour favoriser le travail de collaboration entre les professeurs.Une autre question qui se pose actuellement a trait à la structure des cycles au secondaire.Le MEO consulte actuellement les partenaires en éducation pour connaître les raisons qui motiveraient un changement à la grille des cycles proposée jusqu'à maintenant, soit un premier cycle de trois ans et un deux dour inert dens chem sion ap du se des de thi finde aon Ted depui aire soite Ui ie Autres lit lige I, Py Me ne fe sh si thy, ly Fh tel Une Pour sure l'en ques die pren (ess it Son \u2018 Mel fon, être Mars en tick | Un he de Med sie tes et pour il vide ote ale pour sente Jet sd tdi ne du nu pi du late vt y Lès ple pls ut ink Haut wens ; fr ation A ng etd ple jar pi ae ated x fr pa ë ; nf inte agi du deuxième cycle de deux ans.Pourquoi ces interrogations?Considérons: le dossier du cheminement professionnel faisant suite aux premières années du secondaire, celui des classes terminales, celui de l'évaluation en fin de cycle et celui de la continuité des cycles réalisé sur deux années depuis le niveau primaire.Quelques choix s'offrent à nous : 1°deux premières années avec évaluation; deux autres années avec évaluation et une dernière année terminale (2, 2 et 1) 2°deux premieres années avec évaluation; une année terminale menant à des choix tels que le professionnel ou le général et deux autres années avec évaluation.3° le maintien du choix actuel.Une table de travail pour assurer le suivi sur cette question est à l\u2019œuvre depuis quelques mois.Il faut que différentes voies d\u2019apprentissage soient accessibles pour l'élève en tenant compte de son développement intellectuel.Une position définitive devrait être annoncée d'ici mars ou avril 2002.Tous les changements proposés au nouveau curriculum vont-ils se faire tel que prévu au calendrier d\u2019implantation?Certaines associations de professeurs sont inquiètes de la position des commissions scolaires sur ce dossier.En effet quelques disciplines appelées à disparaître sont déjà remplacées ou en voie de l'être l\u2019année prochaine.Les écoles ou les collèges devancent l\u2019échéancier annoncé.Le ministère semble plutôt loin de ces questions.Qu'en est-il de la question des dérogations?La politique est claire et précise sur ce sujet, selon la directrice générale, madame Rioux- Dolan.Les institutions qui abandonnent l\u2019enseignement de certaines matières ou pério- des-cycle d\u2019une discipline prévues au régime pédagogique actuel doivent s\u2019astreindre a une procédure spécifique.L'élément essentiel est la création de projets spéciaux dans l\u2019école amenant des contraintes tant administratives que pédagogiques.Mais l'exception ne fait pas la règle.L'équilibre de LA PRÉSIDENCE la formation des jeunes ne doit pas être sacrifié.Face à la mise en place des nouvelles approches en enseignement et de l\u2019appropriation des compétences, quelles sont les responsabilités du MEQ ?Le ministère doit saisir l\u2019occasion d'établir un processus d\u2019accompagnement des professeurs dans leur milieu.Dans cet esprit de travail, l\u2019accompagnateur devient l'instrument privilégié, la personne ressource, le soutien et le guide de la réforme.Il crée un réseau d\u2019écoles ciblées tant au primaire qu\u2019au secondaire pour obtenir l'information pertinente dans l\u2019acquisition des nouveaux programmes.Il peut par la suite corriger les lacunes majeures et faire les changements qui s'imposent dans le suivi.SPÉCIALITÉS AU PRIMAIRE Nous remarquons actuellement un manque flagrant de formation pour les enseignantes et les enseignants au primaire.Le ministère a mis un budget supplémentaire de dix millions de dollars pour un programme de formation continue.C\u2019est un travail à long terme et il appartient au milieu de permettre le perfectionnement des équipes-école et des équipes-cycle.Le ministre se préoccupe du temps d\u2019enseignement dévolu aux spécialités, mais la marge de manoeuvre est mince, faute d'argent.Il faut se rappeler que le temps indicatif est un ordre de grandeur pour mieux réussir et pour un meilleur apprentissage.Les spécialistes répètent qu'ils se sentent loin de la réforme et beaucoup moins impliqués que les professeurs des matières dites «DE BASE», Pour terminer ce dossier, parlons de la politique d'évaluation qui sera publique en juin 2002.Les associations se posent des questions sur la réussite à 100% et la réussite à tout prix.Le MEQ nous répond que cela signifie l\u2019acquisition de certaines compétences, la réussite de vrais apprentissages aussi loin que possible pour chacun de nos élèves.Les critères d'évaluation sont les mêmes pour toutes et pour tous, mais les exigences ou les attentes de fin de cycle sont dif- Tous les changements proposés au nouveau curriculum vont- ils se faire tel que prévu au calendrier d'implantation.(.) quelques disciplines appelées à disparaître sont déjà remplacées ou en voie de l'être.Les écoles ou les collèges devancent l'échéancier annoncé.Le ministère semble plutôt loin de ces questions.TRACES, VOL.40, N°1 / JANVIER-FÉVRIER 2002 5 RR LA PRESIDENCE .le ministéere .férentes.Les échelles descriptives sur lesquelles travaillent les responsables au MEQ permettront, une fois achevées, de tracer un bilan ou de vérifier le développement des compétences.Elles seront par conséquent des points de repere.Pour parfaire ce travail, des données sur le développement mental des jeunes sont nécessaires.Voila en quelques lignes le fruit des échanges entre les sociétés de professeurs et la direction générale de la formation des'jeunes.L'OFFICE DES PROFESSIONS ENQUÊTE.Le dossier de la professionnalisation des enseignantes et des enseignants au Québec avance d\u2019un nouveau pas.L'office gouvernemental procède pendant les mois de février, mars et avril à une consultation, auprès des associations, sur la pertinence de l'existence d\u2019un tel ordre.Pour la SPHQ, ce sera l'occasion de se pencher sur le dossier avec beaucoup de circonspection et de mise en garde pour la création de cet organisme.Les professeurs doivent y retrouver leurs bénéfices et une amélioration de leur statut d\u2019enseignante et d\u2019enseignant.Dans les prochains numéros de Traces, je vous ferai part de tout développement touchant notre profession.Je vous invite à nouveau à consulter le site du CPIQ, auquel nous sommes rattachés comme la plupart des sociétés de professeurs du Québec, pour avoir accès à une information plus adéquate .conseil-cpig.qc.ca/ laprofession.html Quant aux autres dossiers, ils feront l\u2019objet d\u2019une attention particulière dans le prochain numéro de Traces.Allez à la page 19 TEMPS FORTS LE CONCOURS NATIONAL LIONEL-GROULX A in a a SE De gauche à droite: madame Johanne Noiseux, responsable du Concours national Lionel-Groulx au C.A.de la SPHQ, les auteurs de la bande dessinée primée, David Lopez et Robin Lam et, enfin, madame Lucie Langlais, professeure d'histoire au Collège Jean-de-La-Mennais.Tel que nous l\u2019annoncions dans le dernier numéro, nous publions dans les pages suivantes la bande dessinée primée lors du Concours national Lionel-Groulx pour l\u2019année scolaire 2000-2001, oeuvre de David Lopez et Robin Lam, élèves de madame Lucie Langlais au Collège Jean-de-La-Mennais.Nous voulons, d\u2019une part, souligner la qualité du travail des élèves gagnants et, d\u2019autre part, encourager les élèves de toutes les régions du Québec à participer encore plus nombreux à l\u2019une des plus prestigieuses activités mises de l'avant par la SPHQ et ses partenaires: la Fondation Langelier (SSJBM), la Fondation Lionel-Groulx, la Société historique de Québec et le ministère de l'Éducation du Québec.Dans notre prochaine parution, nous publierons les travaux et les photos des gagnants du volet «jeunes historiens» pour les deux cycles du secondaire.Rappelons que le Concours 2001-2002 aura comme thème «Moderniser le Québec.Adélard Godbout.et bien d'autres» et que la Société Historique Alphonse-Desjardins (SHAD) se joint aux autres collaborateurs.Nous ne pouvons qu'inciter les enseignantes et les enseignants d'histoire à stimuler l\u2019ardeur de leurs élèves envers le Concours national Lionel-Groulx.C'est l'occasion rêvée de donner le goût de l\u2019histoire aux jeunes.6 TRACES, VOL.40, N°1 / JANVIER-FEVRIER 2002 CSESSSITT vrrs A7 vere IPCI oC Bede prove 1 x TEMPS FORTS fl - = 7 ESA MERICAIN 9 \u2014 TEMPS FORTS AU QUÉBEC par Robin LAM et David LOPE.Professeur : Lucie LANGLAI Collège Jean de La Mennais Se + LT A ALY TR Padi = 1 | ba Fi 3 : yp i) VA NV 4 > af 4) HY Fh fi > CII {1 W RD W \u201d J qu mee Joie sde Za PS] if nos = Ea es FADE sde Z or ont M ee bec 7 OU pour à M v \\ ome je ds ont pf DS \u2014 A\u201d | pr LY 10 En \u2014 (= 168 Concours Lionel-Groulx 2001 / Gagnants Bande dessinée TRACES, VOL.40, N°1 / JANVIER-FEVRIER 2002 7 TEMPS FORTS œ Concours Lionel-Groulx 2001 / Gagnants Bande dessinée (2 æ\u2018 EN 1763, LE TRAÎTÉ DE NOUVELLE -FRANCE EN.AMÉRIQUE DU NORP A L ANGLETERRE .AX LE ¥_OCTOBRE DE CETIE MEME ANNÉE.QUS ÉTABLSSONS LA PROCLAMATION ROYALE ||! .os rr 9 .V ee, ; Se ° Te 2: : Lo ses\" _- 0 74 ve ., sol 2) = AFIN D'ASSIMILER LES CANADIENS À LONG TERME) (cere PREMIERE .h CONSTITUTION VISE A EXCLURE LES CANADIENS DES POSTES ADMINISTRATIFS A MOINS DE RENIER LEUR (.ET EUE ÉTABLT, LES LOIS CiviLESe= a CHER, VOUS OUBLIEZ LE GOUVERNEUR DOÏT ENCOURAGER L'IMMIGRATION ANGIAISE ET DIVISER LES TERRES EN CANTONS | JT ri 1 LTT] cre PAS L'INTERDICTION D'ADMETTRE UN ÉVEQUE CATHOLIQUE ET L'\u2019ENCOURAGEMENT LE LA 2 RELIGION > PROTESTANTE! CEPENDANT, JAMES MURRAY, PREMIER GOUVERNEUR DE LA PROVINCE DU QUEBEC CROIT QUE TOI CN NE PEUT PAS AFALIQUER .INTÉGRALEMENT CETTE CONSTI - TUTION CAR LES CANADIENS SONT MAJORÉTAIRES! EH 1 TiS FIMIRONT PAR S \u201cJNTEGRER VOLONTAIREME] TL PERDRA SON AÆSTE SUITE AUX PLAINTES DE LA MINORITE ANGLOPHONE .GUY CARLETON JE NE PEUX PAS APPLIQUER INTEGRALEMENT LA TEMPS FORTS Seaggricar 4x ZOO rer rescousrs Liecraeot CE MC LF bb | i BAL Ab TEMPS FORTS Concours Lionel-Groulx 2001 / Gagnants Bande dessinée EN 1374, LE Rol OFFRE UN CADEAU AUX CANADIENS op à EN EFFET, LA GUERRE DE 7 ANS (1756-1763) AVAIT ENDETTE L/ ANGLETERRE ., oo i ut ASS Oo 6 < 6 3 o J | | I] | I * VINSY | | | LE SERMENT DU TEST EST REMPLACE PAR UN SERMENT LES LOIS CIVILES FRANÇAISES SONT RÉTABUES MAIS LE RÉGIME GNEURIAL ÉGALEMENT ! | LAH] L \u201cACTE DE QUEBEC ProvoQUE UN DECHAINEMENT DE COLERE CHEZ LES AMÉRICAINS.CECI EST INTOLÉRABLE! | \u201cANGLETERRE AVANTAGE LES CONQUIS PLUTOT QUE Meus, | LES AVONS BATTUS FOUR NOTRE METREPOLE LE 26 OCTOBRE.[FH LES DIRIGEANTS AMERICAINS INVITENT LES CANADIENS A SE JOINDRE À Eux.DE NE VOIS PAS DE QUOI Tu PARLES, MURRAY ET CARLETON ONT TOUJOURS ÉTÉ.CONCILIA \u2014_\u2014 TRACES, VOL.40, N°1 / JANVIER-FÉVRIER 2002 9 TEMPS FORTS Concours Lionel-Groulx 2001 / Gagnants Bande dessinée LE SYSTÈME REPRÉSENTATIF, AVEC CHAMBRE D'ASSEMBLÉE FST, EXTRAORDINAIRE | JOINS - Toi À NOUS!!! HUM.S MAIS QU'EST-CE QUE CE SYSTÈME T NOUS AVONS 2 TOUJOURS LAISSE .LE SON AL \u2018ANGLETERRE DE DIRIGER LA ColONIE .{ SAS \\ Et ut 7 ENVOYE2- NOUS DES DÉLEGUES AU CONGRES GENERAL, | LES MARCHANDS ANGLAIS FRUS \u2014- TRES PAR L\u2019ACTE DE QUÉBEC SONT ASSEZ FAORABLES À UNE UNION AMÉRICAINE.d 1 gd L\u2019ANGLETERRE REFUSE DE NauS DOTER D'UNE CHAMBRE D'ASSEMBLÉE ! CEPENDANT, NO5 INTERÊTS COMMERCIAUX , _ SONT DU COTE SN DE 1 'ANGLE- Eu TERRE .ug E ° 0 > ES LE CLERGE,A CAUSE DE, LA \"DLÉRANCE DA CATHOLICISME All QUEBEC., DENONCE LE MANQUE DE LOYAUTE DU PEUPLE À L'EGARD DES BRITANNIQUES \u2026 = LA POSITION DANS LA ti COLONIE ME PARAÎT ToUT À FAIT TRISTE ET CN SORT BIEN INCERTAIN .cr == \u2014 LA MAUVAISE LOLONTE DE MS HABITANTS NE FAIT QUE SE FERNFIER DANS NOS CANTONS! CERTAINS CANADIENS, COMME THOMAS WALKER, | DEVIENNENT DES ESPIONS LE MCMENT EST FAVORAGLE PUR ATTAQUER LE CAVADA.A LEXINGTON, AL MASSA - CHUSETTS EN AVRIL 1775.\\ Puis, OFFICIELLEMENT, CLE 160 MAL 1775.NOUS RECONNAISSON, L'ETAT DE AVEC LA L MÉTroreLE !! (GS 2 I} ° QUAIS | | S\u2014 1 - \u2014r\u2014 DuAIS | XF, MOUS DEVONS ENVAHIR E CANADA lll TNGEORGES WASHINGTO 10 TRACES, VOL.40, N°1 / JANVIER-FÉVRIER 2002 TEMPS FORTS \u20ac ASESS TE 76 VE fx BEN 2 \u20ac HA An AN A Wa, SN NAN TEMPS FORTS Concours Lionel-Groulx 2001 / Gagnants Bande dessinée ARNOLD ET SCHUYLER PRÉPARENT L'INVASION DU QUEBEC - - CHER BENEDICT) EST voTRE ATTAQUER QUEBEC me SURPRISE EN ME D AU NORD À PARTIR DE LA RIVERE KENNEBEC, ENTRER AU.CANADA PAR LA RMÈRE (ET.renoNTER LA coun DIERE POUR DEDOUCHER SUR LE SAINT- LAURENT, EN FACE DE LA VILE RICHARD MONTGOMERY LE REMPLACE .- ET LONGER LA RIVIERE RC DIREC AW QUEBEC./ M.CARIETON! C'EST LA PAGAILLE | LES MIUCIENS SONT] PES-BEISSANTS ET (ES HABITANTS MOBILISES «+: DANS LE FORT : 662 (XFEN- SEURS, DONT 200 SOLDATS BRÎTANNIQUES ET 80 FEMMES ET ENFANTS .-.v NN SE > A FN ~~ SN |.PROTESTENT A BERTHIER A TERREGONNE ET A VER- \\CHÈRES ! ET EN PUS.VOIES DE RAVÉTAILLEMENT I D LE IG SEPTEMBRE 177S, MONTGOMERY ET SES IC HOMMES ASSIÉGENT LE, TEST 11 wn v LE 1°\" NOVEMBRE, LE MORAL ET CELA DURANT 8 HEURES TE 5 MVEMBRE CHARLES O EST A TERRE DANS LE FORT.at PRESTON, UN MAJCR BRITTANM = vd \u2014 5 C OU MET-ON 9 LES BLESSES a PP?> ry = C \u2014 co ~~ io Y= p.EN PLUS, T\u2019Al MÊME CARLETON NA QUE 30 CONTENT.PERDU.CHANBLY QUELQUES saps Er se MILICIENS CE NE SERA PAS ) SUFFISANT.REPLIONS \u2014 NOUS LE 13 NOVEMBRE 1775.PEu AVANT, CARLETON ET LE IC SE ry HourRA | S ÉTAIT DÉGUISE EN PAYSAN CARLETON ST ENFUIT DANS ) Z NUS ALNVS \u201cor UNE BALEINIÈRE,.CARLETON S\u2019EST À SOREL, CARLETON EST GENERAL, ENFUI ! BLOQUE DURANT 3 JOURS AVONS PRIS POSSESSION G \u2014 DES DEUX RIVES DL \\ ZUT.RY FLEUVE Ga SA usqu'\u201d ; ° ERCH J A