Traces : revue de la Société des professeurs d'histoire du Québec, 1 janvier 2004, Janvier

[" ISSN 0225-9710 Volume 42, N° 1 / Janvier-Février 2004 Revue de la société \u2018ac nrofesseurs ER toire du Québec p37 NQ BOUGE ! SITE INTERNET Fd i 2 #5 aan: Yr?ap > Pr, + is Bea.CONTE = a.DIDACTIQUE Bil DES DOCUMENTS \u2014 ry EN CLASSE dA VNC Al TRANSVERSALITE L\u2019ÉCOLE : POUR QUI ?LA CITOYENNETÉ ROMAINE ah i m j STINT net rent Hu ony ol HHINHAS TR ht hn) cie Hg ATI not 3 Leon réfrent fd mans en lensegr git passes del fi Lam ledéel [a Soa Fleer Ho atde Homrem [hic vente ore au Adresse Compl CPR: Sante- Direct Jean; Comité Fe March Feme( Lauren Jen} Cony Chay Corr Suzi Irprs Lo Publ Je Abonn nse Digit = ny \u2014Dal | _ Su \u201cPan | \u201chi ks inj ~ by Une à lone è day irl SUvan Mag Lean le la tel Sle, fl ; TRACES JANVIER-FÉVRIER 2004 Le nom de la revue TRACES fait premièrement référence aux fondements de l'Histoire qui se construit à partir des preuves de la présence des humains et de leur société dans le passé.Il rejoint, en second lieu, l'empreinte spécifique laissée par l'enseignement de l'Histoire sur l'individu qui le reçoit.Il évoque, finalement, l'action et l'influence passées et présentes de la SPHQ dans le domaine de l'Histoire et de son enseignement au Québec.La revue TRACES vise à assurer l'information et le développement professionnel des membres de la Société des professeurs d'histoire du Québec.Elle se veut le reflet du dynamisme de l'enseignement de l'histoire au Québec, un outil de perfectionnement pour tous ceux que l'enseignement de l'histoire intéresse, et le promoteur de l'enseignement des sciences humaines au primaire et de l'histoire aux niveaux secondaire et collégial.Adresse postale de la revue : Comptoir postal Turgeon C.P.98 557 Sainte-Thérèse (Québec) J7E 5R9 Direction de la revue : Jean-Claude Richard : (450) 435-0244 Comité de rédaction : Félix Bouvier Marc-André Éthier Pierre Gingras Laurent Lamontagne Jean-Claude Richard Conception graphique : Charlemagne Correction des épreuves : Suzanne Richard Impression : Imprimerie des Éditions Vaudreuil Publicité : Jacques Décarie : (514) 334-4768 Abonnements et distribution : Louise Hallé Dépôt légal : B.N.C.- BN.Q.\u2014 Envoi de publication \u2014 Date de parution : février 2004 \u2014 Numéro de la convention: 40044834 port de retour garanti \u2014 Parution : 4 numéros / année \u2014 Tarifs : membres de la SPHQ - inclus dans les frais d'adhésion.\u2014 Abonnement annuel : individus : 50$ institutions : 60 $ retraités : 30$ étudiants : 25$ Une adhésion à la Société des professeurs d'histoire du Québec (sphq), quelle que soit la date d'entrée dans la société, donne le droit de recevoir la revue TRACES au cours des douze mois suivants.TRACES appartient aux membres de la SPHQ.Le contenu des articles n'engage que leurs auteurs.Les textes peuvent être reproduits avec mention de la source, à moins d'avis contraire.Site web de la SPHQ : http:/lunew.recitus.qc.calassociations/sphq Revue de la Société des professeurs d'histoire du Québec.Indexée dans REPÈRE depuis janvier 1989 3 SITE INTERNET P.7 13 14 100 ANS D\u2019 AVIATION P.26 18 20 24 Photo: © Charlemagne 1 LA CONFÉRENCE D'OUVERTURE DE M.ROLAND ARPIN (2 PARTIE) p.20 26 28 En couverture : Envol à l'aéroport de Lochute Photo: © Charlemagne, octobre 1993 TRACES, VOL.42, N°1 / JANVIER-FEVRIER 2004 VOLUME 42, N° 1 SOMMAIRE GRAFFITI * AH! QUE L'HIVER.LA SPHQ PRESIDENCE + ICI GA BOUGE; AILLEURS, CA PIETINE DIVERS * LEVOLUME 41 EN UN COUP D'CEIL * UN SITE INTERNET ET UNE LISTE DE DIFFUSION + ÊTRE MEMBRE DU CPIQ L'ENSEIGNEMENT PERFECTIONNEMENT * DISCIPLINES, TRANSVERSALITÉ ET CONSTRUCTION DES SAVOIRS DIDACTIQUE * PETIT CONTE DIDACTIQUE * DES DOCUMENTS EN CLASSE RESSOURCES + DES SITES A VISITER L\u2019HISTOIRE LA RÉFORME + UNE ÉCOLE POUR QUI ?J'AILU, VU, ENTENDU * BONNES GENS, VENEZ OUÏR DOULCES MUSIQUES REPÈRES LA REVANCHE D'ICARE DOSSIERS + LA CITOYENNETÉ ROMAINE i ét il i A a dl 1319-A, Chemin de Chambly, Longueuil (QC) J4J 3X1 « Tél.- SPHQ : (418) 626-8737 « CPIQ : (450) 928-8770 FORMULAIRE D\u2019ADHÉSION N.B.: CE FORMULAIRE DOIT ÊTRE COMPLÉTÉ PAR TOUTES ET PAR TOUS ou ADRESSE TÉLÉPHONE: RÉSIDENCE ( TÉLÉCOPIE :( ) IDENTIFICATION (en lettres moulées, s.v.p.) NOM : \u2026.\u2026.\u2026.nrrersrsrrrererserrrrerrarerseresrenrrearenma serres rarsecasnane sens ren see ns ane ce ne naarn rares nee rena ere naeaa see nen aan een ae neeeaae se ene caserne NOM DE L'ORGANISME : \u2026\u2026.\u2026\u2026.\u2026\u2026rrerveerresreneranensenenaraanananannenaenannennanrepaneeenn ae ne esse na eee nee eee nee enr r care ee VAS MTL (5) 81810) 1 GE © oot ee eset ten ener etm tee esse msm ene msn eee mn essen ae annraararananssaneaseeeassanans VIE © cece PrOVINCE ! .\u2026\u2026\u2026rcorerrenrencensencces Code postal : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026\u2026.) BUREAU: ( COURRIEL : \u2026\u2026\u2026 ) FONCTION O Professeur D Étudiant OU Directeur O Conseiller pédagogique S\u2019il s\u2019agit d\u2019un organisme : O École : ) Commission scolaire O) Primaire O Secondaire NIVEAU O Primaire O Secondaire : 17e ) 2e O) 3e Q 4e Q 5¢ UJ O Collégial O Universitaire (D Autre (PrÉCISEZ) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026rrercreseseennennnennnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn (D Autre (PrÉCISEZ) \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026rrrrrerenreeneereeneeneenrereeeenrereresere ner eerrere rer ee enr en eee eee cree cree O 01 Bas-St-Laurent-Gaspésie QO 02 Saguenay-Lac-Saint-Jean DO 03 Québec O 04 Mauricie O 05 Estrie O 06 Montréal RÉGION ADMINISTRATIVE (cochez votre région) OU 07 Outaouais U 08 Abitibi-Témiscamingue OU 09 Côte-Nord O 10 Nord du Québec D 11 Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine OU 12 Chaudière-Appalaches O 13 Laval O 14 Lanaudière QJ 15 Laurentides OU 16 Montérégie O 17 Centre du Québec OU 18 Hors Québec COTISATION ANNUELLE 25 $ étudiant(e) 30 $ retraité(e) 50 $ enseignant(e) 60 $ organisme ou institution RÉSERVÉ À LA SPHQ Date \u2026\u2026.\u2026.eeseccrecerererrsane ere a senc cree encens Code de la fonction rennes Montant \u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026.srsereneenenennnennnnnnnnn O Chèque O Mandat UJ Comptant Expédition : carte \u2026\u2026.\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026ees O Reçu pour fin d\u2019impôt Retournez avec votre cotisation à la SPHQ (adresse indiquée plus haut) 2 TRACES, VOL.42, N°1 / JANVIER-FÉVRIER 2004 6 WB a vou ioe GRAFFITI UAND DONC CELA FINIRA-T-IL ?« AHI QUE L'HIVER TARDE A PASSER.», CHANTE LE POETE.ET POURTANT, NOUS LE SAVONS BIEN, LE PRINTEMPS EST LÀ, TOUT PRÈS, QUI FINIRA BIEN PAR SE MONTRER LE BOUT DU NEZ.N'EMPÊCHE QUE CHAQUE ANNÉE, QUAND L'HIVER SE FAIT RIGOUREUX, IL SEMBLE VOULOIR S'INSTALLER À DEMEURE.POUR VOUS RÉCHAUFFER, VOICI UN AUTRE NUMERO DE TRACES.Notre président, toujours fidèle au poste, nous fait part des dernières nouvelles concernant les dossiers chauds auxquels le Conseil d\u2019administration se confronte.On y apprend que l\u2019organisation du prochain congrès est en marche et que le responsable, Laurent Lamontagne, a les choses bien en mains.Bravo ! Grégoire nous parle aussi d\u2019une bestiole appelée GRUS.et il aborde le cas du site Internet.Il attire enfin notre attention sur le dossier des fusions.Là, il semble que ce soit la valse hésitation.Fusionnera, fusionnera pas ?On dirait que personne ne comprend que l\u2019on ne peut, à la fois, être ET ne pas être.On voudrait, semble-t-il, promouvoir les disciplines de l'Univers social et continuer de défendre les «couleurs», de l\u2019histoire, de la géographie ou de l'éducation économique.Sans saisir que l'heure est à l'intégration des disciplines.Je suis, pour ma part, de moins en moins convaincu que nous avons quoi que ce soit a gagner dans le processus de fusion; je crois, de plus en plus, que nous devrions nous contenter de coopérer a la réalisation de quelques opérations communes comme le congrés annuel, par exemple, ou le site Internet.Je suis de plus en plus craintif quant à l'avenir de Traces qui, soit dit en passant, joue un rôle différent du site de la SPHO, ne serait-ce que parce que la revue est imprimée et a, de ce fait, une plus grande possibilité de pérennité.Les écrits restent, c\u2019est encore vrai aujourd\u2019hui.Il n\u2019y a pas que le président qui s'adresse à vous dans nos pages.Pierre Gingras, le vice- président \u2014 et responsable du site Internet \u2014 vous fait part des dernières nouvelles relatives au site et AH! QUE L'HIVER.aborde la question des réseaux.C\u2019est à lire.Le CPIQ nous entretient, pour sa part, des avantages qu'il y a, pour une association comme la nôtre, à demeurer dans ses rangs.Bon ! si on n\u2019était pas au courant, on saura avec plus de précision ce que c\u2019est que cet organisme.En lien avec le rôle du CPIQ, Pierre Gingras nous présente également un dossier sur le perfectionnement relatif aux nouveaux programmes.Vous en saurez plus à propos de la transversalité et la construction des savoirs.Je me suis permis, pour ma part, de vous présenter un petit conte.L'histoire est intéressante et la façon de faire du personnage principal peut inciter à la réflexion didactique et au transfert.J'ai, de plus, cédé à la tentation qui me harcelait depuis au moins un an, de rendre compte d\u2019une expérience d\u2019enseignement tentée, il y a quelques années, en compagnie d\u2019un enseignant de Montréal.Il y aurait des ajustements à faire, mais, là aussi, il y a plein de choses à retenir.JEAN-CLAUDE RICHARD Directeur oe TRACES On cherche souvent des ressources.Nous vous en présentons quelques-unes susceptibles de vous permettre d\u2019élargir votre champ d\u2019exploration.Les animateurs des ateliers du dernier congres continuent a alimenter nos pages.Vous pourrez lire la seconde partie de la conférence d'ouverture de monsieur Roland Arpin, ainsi que le texte de l'atelier de madame Ella Hermon sur la citoyenneté romaine.De quoi vous sustenter.Pour se réchauffer un peu, pourquoi pas de la musique médiévale ?Lise Roy nous donne des nouvelles de Philippe Gélinas, ce ménétrier dont nous suivons le travail depuis quelques années.Enfin, nous ne pouvions pas passer sous silence le centième anniversaire de l\u2019aviation.Centième anniversaire ?De quoi ?La rubrique REPÈRES vous donnera de quoi réfléchir et tirer vos propres conclusions.À la prochaine ! Et bonne fin d\u2019hiver.TRACES, VOL.42, N°1 / JANVIER-FÉVRIER 2004 3 TN ih phat LA PRESIDENCE GREGOIRE GOULET PRÉSIDENT \u2014 SPHQ \u2018ANNÉE 2004 EST DÉJÀ BIEN AMORCÉE.LES DOSSIERS DE LA SPHQ SONT MIS EN CHANTIER ET REQUIÈRENT UNE BONNE PART DE NOTRE TRAVAIL AU CONSEIL D'ADMINISTRATION, Laurent Lamontagne a accepté de coordonner les activités du 7° congrès de l'Univers social.Le congrès se tiendra à Montréal: les dates et le choix de l'hôtel vous seront communiqués Jtérieurement.LE CONGRÈS 2004 Ce qui est urgent pour l'instant, c'est la préparation du futur congrès 2004.Laurent Lamontagne a accepté de coordonner les activités du 7° congrès de l'Univers social et de former une équipe de travail efficace.Nous le remercions pour cet engagement et cet ap- ort a l'univers social.À cet égard, il ne serait pas surprenant que vous, membres de la société dans la grande région de Montréal, vous soyez interpellés pour vous joindre à l\u2019équipe de coordination, en vue d\u2019y apporter votre collaboration et votre disponibilité.Le GRUS (groupe responsable en Univers social) auquel nous participons à titre de représentant, sera invité à partager ses préoccupations pédagogiques avec le comité organisateur et a élaborer des chantiers de travail ou des situations d\u2019apprentissage seront offertes, aux enseignantes et aux enseignants tant du primaire que du secondaire.Le GRUS, formé principalement de conseillers pédagogiques dont la tache première est de favoriser la formation et le suivi pédagogique des professeurs, deviendra un rouage important dans nos futures rencontres de perfectionnement.Déjà, certaines balises du congrès ont été jetées : l'endroit désigné sera Montréal; les dates et le choix de l\u2019hôtel vous seront communiqués ultérieurement.I] en va de même pour le theme et le contenu des ateliers.Ces détails vous seront fournis au fur et a mesure qu'ils seront élaborés et auront fait consensus au sein de l'équipe.Il est certain que les programmes de la réforme auront une place privilégiée et que les richesses historiques et culturelles du «Grand Montréal» seront mises à contribution.Le nouveau site de la SPHO sera l\u2019endroit par excellence pour se tenir au courant du développement des diverses étapes du congrès : http:// www.recitus.qc.ca/associations/sphq/ 4 TRACES, VOL.42, N°1 / JANVIER-FEVRIER 2004 ICI, CA BOUGE; AILLEURS, CA PIETINE.LE SITE INTERNET Depuis le mois de décembre, notre site est installé avec la collaboration et la complicité de Steve Quirion, conseiller pédagogique et responsable du service national du Récit en Univers social.Pierre Gingras, responsable de ce dossier au CA, travaille sans relâche depuis deux mois à l\u2019amélioration et à la mise à jour de nos rubriques : * Accueil e Rechercher e Congrès * Activités pédagogiques Mission de la SPHQ » La revue Traces e Brèves (nouvelles) Nous travaillons présentement sur les dossiers du Concours, des (nouvelles) Brèves et de l'établissement d\u2019un Réseau d'échange d'enseignantes et d'enseignants de l'Univers social.Déjà, nous avons une banque de données de courriels pour un grand nombre de nos membres, mais il nous manque encore trop d'adresses Internet pour pouvoir être efficaces et dynamiques, et, ainsi, réussir à garder le contact de façon continue.Ce réseau se veut un lieu d\u2019échange d\u2019informations, de recherches, de questions et de réponses.Vous pouvez être l'élément déclencheur, dans votre milieu, d\u2019une dynamique nouvelle face aux inquiétudes et aux interrogations que les professeurs vivent devant implantation des nouveaux programmes.I] est superflu de vous rappeler que le travail coopératif devient une nécessité pour la mise sur pied de ce réseau où de nouvelles situations d'apprentissage seront développées et distribuées aux membres.Nos jeunes ne seront que des bénéficiaires de ces nouveautés pédagogiques.INTÉGRATION DE SERVICES POUR LES TROIS SOCIÉTÉS Lors de la dernière réunion, tenue en décembre, les conseils d\u2019administration de la SPEQ, de la SPGQ et de laSPHQ ont discuté du projet d'un concours commun (rapport de la présidence, SPHQ, octobre 2003) tree ree peer où ln régner pour gee.Tes que ha graph eer | course quel Core: que le nig what prêser ais dis p objec us diy que p pero Ty; \\ = 2, \u2014 Æ er = Ss où l\u2019interdisciplinarité LA PRÉSIDENCE continuerons de tra- vrons brasser d'ici peu [ ow u ie régnerait en maitre vailler pourqueseréa- de temps.N'hésitez = y = pour une grande pre- lise cette nouvelle dé- pas a me communi- 3 L ON U ET VOUS : un mière.Mais oups ! ce marche tel que le sug- quer vos commentai- = \" din ne sera pas le cas, puis- gère le nouveau ré- res.= der que la société de géo- gime pédagogique.= Gr nd n r = Hi graphie préfére conti- Quant à la possibilité = a co cou S .et nuer le type de con- d'une revue commune » = = en: cours quiestsien pour (voir revue Traces .2m quelques années en- yo] 41, numéro 4), le Vous pouvez = .ink core.Nous pensions temps des retrouvailles» A \u2018zx « u EN que les deux types de 'est pas propice.être l'élément .Nie concours pouvaient Nous aurons sûrement déclencheur .¢ ls cohabiter, dans une une rencontre des trois dans votre a \" lie presentation iti.sociétés au printemps milieu, d'une .tion mais avec des spécifi- se LA Lo : < pe ; 20a mo cités pour respecterles o> Tien ne mijote cynomique s Gl\u2018intention des élèves: ae our l'instant, pour nouvelle.pe objectifs et les conte- DO octer ur ordre du » des4°et5° secondaires : ee nus propres aux trois jour réalisable.C\u2019est .a air disciplines.Cenesera donc un dossier qui = oraanisé par \u201d ce que partie remise, es- traîne et que nous de- = g p = 3 .\u2019 AH, ; = su pérons-nous.Nous : l'Association canadienne - ude SEA EREAN SEN NEES EES ENN NEE EEE NERS NAN NAAR NEE 5 pour les Nations Unies (ACNU) =» i .y = i J n = .OFFRE D'EMPLOI =m section Montréal .gr .TRESORIER = = parrainé par .ns .Tache: .= de nombreux organismes .nt .La personne recherchée verra à la tenue des = a dont la SPHQ et la CSQ = ins : livres de comptabilité de la Société.Elle :.pe \" signera, conjointement avec le président, = = > = .tous les chèques tirés d'une institution : .THEME : .financière où les fonds de la Société sont .= Vivre en sécurité = .déposés pour payer les sommes autorisées.\" \" , .; .Elle fera un rapport des recettes et des .: dans un monde en paix : .dépenses à chaque réunion du Conseil .u ; .d'administration.À la fin de l'exercice a = DUREE : jer .financier, elle transmettra ses livres de = =m .u de .comptabilité au vérificateur désigné par 3 = Septembre 2003 & mai 2004 = .l\u2019Assemblée générale annuelle, pour fin de vérification.Elle non n el dressera un rapport l\u2019A se général .: : : y .pport pou ssemblée générale annuelle .: règlements .a a Expérience: aucune expérience antérieure nécessaire.+ :wwWWw.UNAC.0org/Montreal/Concours.or « Salaire et avantages sociaux: nil.= = .A a \u2018 .2 cl a Date d\u2019entrée en fonction:fin octobre, début novembre 2004.fie n n= = a ul auussssnuu=ssu=s=s=ss=sesesus=unsnamsassaauauan attbsosanonansnena\u2026LAnnANS TRACES, VOL.42, N°1 / JANVIER-FEVRIER 2004 5 DIVERS LE VOLUME 41 EN UN COUP D\u2019OEIL ES SECTIONS ENSEIGNEMENT ET HISTOIRE DE TRACES RECE- | LENT DES RÉFLEXIONS ET DES ANALYSES SUR PLUSIEURS SU- DIVERS ; JETS RELATIFS À L'ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE.LE LECTEUR U TROUVERA CI-APRES UNE LISTE DE TOUS LES ARTICLES PARUS SOUS e Adélard Godbout (BD gagnante du concours Qu CES DEUX SECTIONS EN 2008, AVEC L'IDENTIFICATION DES AUTEURS, Lionel-Groulx) _ ol DES RUBRIQUES ET DU NUMÉRO DE L'ÉDITION.IL POURRA AINSI RE- Andrée-Anne Parent, Mélissa Tremblay et Ia TROUVER RAPIDEMENT ET FACILEMENT UN TEXTE QU'IL AURA REMAR- Josiane Gallant, # 1 A QUE, DER , 1 ASD L'ENSEIGNEMENT L'HISTOIRE TT Une méthode très reliée à la réforme *L\u2019univers social et la construction des savoirs | Félix Bouvier, # 1 Roland Arpin, # 4 e Situations-problèmes en histoire Jean-Claude Richard, #2 L'HISTOIRE QUI S'ENSEIGNE «Construire sa conscience planétaire citoyenne MOYENS D'ENSEIGNEMENT Marc-André Éthier, # 1 on *Du bon usage de la ligne du temps * Des leçons à tirer i Jean-Claude Richard, # 1 Peter Seixas, #2 : M RESSOURCES Une autre manière d'apprendre Marie-Claude Larouche, Nicole Vallières et Luce Leclerc, # 2 e Des documents accessibles Jean-Claude Richard, #3 PERFECTIONNEMENT *La classe d'histoire contre la dictature du présent Robert Martineau, # 3 DIDACTIQUE ePour que l'on se souvienne Jean-Claude Richard, # 4 J'AILU, VU, ENTENDU eUn outil indispensable Jean-Claude Richard, # 1 e Une sensibilité de droite Marc-André Éthier, #2 e Philippe Gélinas \u2014 Ménétrier Lise Roy, #3 e L'Île d'Orléans à découvrir Suzanne Richard, #3 * Des ouvrages intéressants Jean-Claude Richard, #4 DIVERS L'ONU et vous (concours) ACNU \u2014 Montréal, # 4 ÉVALUATION « Donnez-lui A* *Le portfolio et la compétence à s\u2019autoévaluer SHNC, #4 Gérard Scallon, # 4 e Six finalistes du Québec SHNC, #4 6 TRACES, VOL.42, N°1 / JANVIER-FÉVRIER 2004 DIVERS UN SITE INTERNET ET UNE LISTE DE DIFFUSION co: MAINTENANT UN SITE INTERNET ACTUALISE ET FONCTIONNEL.GRACE AU TRAVAIL ET A LA COLLABORATION DE STEVE QUIRION, DU RECIT NATIONAL, L'ESPOIR EXPRIME PAR NOTRE PRESIDENT (TRACES, VOLUME 41, N° 4 / NOVEMBRE-DECEMBRE 2003) S'EST MATERIALISE.NOTRE NOUVEAU SITE EST INDEXE SUR LA TOILE DU QUEBEC ET IL APPARAIT MAINTENANT SUR LES AUTRES MOTEURS DE RECHERCHE.VOICI L'ADRESSE : HTTP ://WWW RECITUS.QC.CA/ ASSOCIATIONS/SPHQ/ | DE MES RÊVES S\u2019EST ENFIN REALISE : LA SPHQ POSSÈDE vois on Les enseignants en univers social peuvent maintenant socialiser; à nous d'en profiter.Comme je vous l'ai déjà mentionné à plusieurs reprises, son dynamisme dépend niers articles publiés et des dernières brèves.En cliquant sur le titre de l'article vous avez que pour favoriser la continuité entre les deux moyens de diffusion.Le site nous permettra de mettre en ligne certains articles parus dans des anciens numéros de la revue et qui vous intéressaient particulièrement.De plus, l\u2019un des besoins exprimés lors de l\u2019atelier-échange de la www.recitus.qc.ca/ recitus@risqg.qc.ca www.recitus.qc.ca/associations/sphq/ de vous, les membres de la Société des professeurs d'histoire du Québec.Visitez-le régulièrement, écrivez des articles, faites passer des messages d\u2019intérêt public.Vous pouvez m'envoyer vos documents par courriel à :p.gingras@videotron.ca Notre nouveau site permet une navigation simplifiée.Les rubriques ne disparaissent jamais de la page consultée.Sur la page d'accueil, vous prenez connaissance des der- accès à l'intégralité dudit article.Pour avoir accès aux articles et aux brèves moins récentes, vous devez passer par les rubriques.La carte et la boussole vous amènent au plan du site.Je tiens à vous préciser que la finalité du site Internet n\u2019est pas de remplacer la revue Traces, mais bien de la compléter.Si vous retrouvez des éléments similaires sur le site et dans la revue (ex.: J'ai lu, vu, entendu), ce n'est TRACES, VOL.42, N°1 / JANVIER-FEVRIER 2004 7 SPHQ, au congres 2003, est maintenant chose du présent.Steve Quirion a mis en ligne une liste de diffusion pour les enseignants en univers social du primaire et du secondaire.En vous abonnant a la liste, vous pouvez avoir accès aux nouvelles du service national du RÉCIT et des associations (SPHQ, SPGQ, SPEQ), vous pouvez poser des questions a vos colle- gues ou leur proposer des pistes de solution, vous pouvez chercher PIERRE GINGRAS VICE-PRÉSIDENT - SPHQ des partenaires pour des projets d'échange ; en d\u2019autres mots, rien n'est impossible.N\u2019hésitez pas ! Voici les adresses utiles : Le site du RÉCIT pour vous abonner à la liste et encore plus : http :// www.recitus.qc.ca/ L'adresse pour l\u2019inscription et l\u2019information : http ://www.recitus.qc.cal ?item=28 L'adresse pour envoyer vos courriels : recitus@rtsq.gc.ca Cette liste nous permet d'entrer en contact avec des enseignants en histoire, en géographie et en économie.Les enseignants en univers social peuvent maintenant socialiser, ce n\u2019est pas une fusion, mais c\u2019est un début; à nous d\u2019en profiter.J'ai longtemps été membre d\u2019une liste semblable, le H-Fran- çais; je peux vous assurer que « ça vaut la peine ».Les instruments sont en place, à vous de les utiliser et de vous impliquer.Tout est possible avec la collaboration, la coopération, la participation de tous et de chacun.« The sky is the limit ! » pe DIVERS hal nt) 1h, ETRE MEMBRE DU CPIQ : AVANTAGES NICOLE PARADIS CPIQ ES ASSOCIATIONS D'ENSEIGNANTS MEMBRES PROFITENT DE PLUSIEURS AVANTAGES ET PRIVILÈGES APPRÉCIABLES QUI LEUR SONT OFFERTS PAR LE CPIQ AU PLAN DE L'INFORMATION, DE LA REPRÉSENTATION, DE LA PROMOTION ET DES RESSOURCES TECHNIQUES ET FINANCIÈRES.~.Ee Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec Le CPIQ, PROLONGEMENT DE L\u2019ACTION DES ASSOCIATIONS Les associations membres, grace au CPIQ, sont représentées aux Tables nationales de consultation du ministère de l'Éducation.Les associations peuvent ainsi se prononcer sur la formation initiale et sur la formation continue des enseignants, sur la politique d\u2019évaluation des apprentissages, sur l'insertion professionnelle et autres politiques ministérielles.De plus, grâce au CPIQ, les associations ont le privilege de participer, sans frais, aux sessions ministérielles de formation sur l'implantation de la réforme en éducation, à raison de deux ou trois sessions de deux journées par année, et ce, depuis quatre ans.Ajoutons que les associations peuvent aussi s'exprimer dans les avis que le CPIQ présente chaque année, depuis trois ans, au ministère de l\u2019Éducation sur divers aspects de l'implantation de la réforme des curriculums et des programmes d'études.Les associations peuvent aussi, grâce au CPIQ, participer aux travaux de la Commission des programmes d'études pour modifier ou approuver les nouveaux programmes d'études.LE CPIQ, CARREFOUR D'ÉCHANGES ET D\u2019OPÉRATIONS MULTIDISCIPLINAIRES Les associations membres ont l'opportunité, lors des réunions et des rencontres du CPIQ, d\u2019échanger et discuter ensemble de préoccupations communes ou de leurs projets particuliers.De plus, le CPIQ organise, avec le mandat de ses associations membres, une opération annuelle de promotion du français, afin de sensibiliser l\u2019ensemble des enseignants et des élèves à l'importance de la maîtrise du français dans la réussite scolaire, dans toutes les matières ou disciplines.8 TRACES, VOL.42, N°1 / JANVIER-FÉVRIER 2004 C\u2019est aussi avec l\u2019appui de ses associations membres que le CPIQ pilote, chaque année, la Quinzaine Éducation \u2014 Médias pour aider les enseignants a se familiariser avec ce nouveau domaine général de formation qui relève de l\u2019ensemble du personnel enseignant.Le CPIQ ET LA PROMOTION DES ASSOCIATIONS Le site Internet du CPIQ offre une vitrine a ses associations membres.Ce site reçoit, chaque mois, près de 5000 visiteurs qui peuvent joindre les associations membres grâce aux hyperliens établis entre le site du CPIQ et celui de chaque association.A ses bureaux, le CPIQ répond aussi a de nombreuses demandes d\u2019information sur les associations membres.Le CPIQ projette aussi de promouvoir les associations membres auprès de l'ensemble des enseignants et des intervenants scolaires, pour valoriser leur expertise et leur expérience en formation continue, dans leurs domaines respectifs.LE CPIQ, RESSOURCE TECHNIQUE ET FINANCIÈRE POUR LES ASSOCIATIONS Les associations membres peuvent profiter des multiples services offerts par le CPIQ.Parmi les services gratuits offerts aux associations, citons : - l'abonnement aux publications du CPIQ (bulletins, rapports, mémoires, etc.); - l'abonnement aux publications d'organismes divers (MEQ, Conseil supérieur de l'éducation, COFPE, CAPFE, Commission des programmes d\u2019études); - les listes d'adresses, sur étiquettes, des établissements scolaires; - la réservation de locaux de travail ou de réunion; - une adresse postale permanente pour le courrier d\u2019une association.D'autres services sont offerts à coûts réduits aux associations : - les services téléphoniques interurbains avec carte d'appel; - le service de messagerie postale; - la diffusion de communiqués de presse par Telbec.Pour information : www.conseil-cpig.qc.ca Bi LA SOCIÉTÉ D'HISTOIRE Eee | ; JES PRIX DU GOUVERNEUR GENERAJ ¢ POUR L'EXCELLENCE EN ENSEIGNEMENT DE L' HISTOIRE CANADIENNE Six récipiendaires, Six écoles ; Six visions de l\u2019histoire, - Quelle est la votre ?n a \u2018 2 500$ .pour les récipiendaires 0 : 10003 w pour les écoles ; @ primaire @ secondaire @projet i @ un ensemble de travaux ; @ une initiative de leur équipe À ; Posez votre candidature avant le 30 avril 2004.: 1-800-861- -1008 ¢ prixggawards@historysociety.a} Qe \u2018 www.societehistoire.ca HISTORY Nous remercions Bell Canada et Bibliothèque et Archives Canada de leur généreux appui, | TRACES, VOL.42, N°1 / JANVIER-FÉVRIER 2004 9 PERFECTIONNEMENT Compte rendu de conférence DISCIPINES, TRANSVERSALITÉ ET CONSTRUCTION DES SAVOIR PIERRE GINGRAS VICE-PRÉSIDENT \u2014 SPHQ RÂCE AU CPIQ, LA SPHQ PARTICIPE, DEPUIS QUELQUES ANNÉES, AUX SESSIONS DE FORMATION SUR LES NOUVEAUX PROGRAMMES OFFERTS PAR LE MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION, NOUS AVONS DÉCIDÉ D'EN FAIRE BÉNÉFICIER NOS MEMBRES.COMME PREMIER ARTICLE, VOICI UN COMPTE-RENDU DE LA CONFÉRENCE DE M.YVES LENOIR.PROFESSEUR TITULAIRE À L'UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE, LORS DE LA SESSION DU 17 ET 18 NOVEMBRE 2003 L'interdisciplinarité scolaire a pour finalité la diffusion du savoir scientifique et la formation d'acteurs SOCiaux FONDEMENTS DE L'INTERDISCIPLINARITÉ, L'interdisciplinarité se retrouve dans tous nos gestes quotidiens.Dans une optique d\u2019utilisation en enseignement, la préoccupation est centrée sur l\u2019interdisciplinarité scolaire en vue de la mise en œuvre de processus d\u2019enseignement.L'interdisciplinarité scolaire a pour finalité la diffusion du savoir scientifique (non pas la création de nouveaux savoirs = l\u2019interdisciplinarité scientifique) et la formation d\u2019acteurs sociaux par la mise en place des conditions les plus appropriées pour susciter et soutenir le développement des processus intégrateurs et l\u2019appropriation des savoirs en tant que produits cognitifs chez les élèves, ce qui requiert un aménagement des savoirs scolaires sur les plans curriculaire, didactique et pédagogique.Elle a pour objet les disciplines scolaires.Au niveau des modalités d'application, elle implique la notion d'enseignement, de formation, en ayant le sujet apprenant comme élément de référence.Elle renvoie à la discipline en tant que matière scolaire et elle conduit à l'établissement de liens de complémentarité entres les matières scolaires.Chacune des disciplines au programme est essentielle et doit avoir sa place, sinon elle ne doit pas être dans le curriculum L'interdisciplinarité implique des relations entre les éléments constitutifs d'au moins deux disciplines, tels que les contenus, les démarches, les techniques, etc.Le simple rapprochement des matières scolaires ou des disciplines scientifiques ne suffit pas, ce n\u2019est que de la pluridisciplinarité.L'interdisciplinarité scolaire est la mise en relation de deux ou de plusieurs disciplines 10 TRACES, VOL.42, N°1 / JANVIER-FEVRIER 2004 scolaires, qui s'exerce à la fois aux niveaux cur- riculaire, didactique et pédagogique, et qui conduit à l\u2019établissement de liens de complémentarité ou de coopération, d\u2019interpénétrations ou d\u2019actions réciproques entre elles, sous divers aspects (objets d\u2019études, concepts et notions, démarches d\u2019apprentissage, habiletés techniques, etc.), en vue de favoriser l'intégration des apprentissages et l'intégration des sa- VOirs.L'interdisciplinarité a pour finalité de favoriser et de faciliter, chez les élèves, l'intégration des processus d\u2019apprentissage et l\u2019intégration des savoirs, ainsi que leur mobilisation et leur application dans les situations réelles de la vie par l\u2019utilisation d\u2019approches intégratrices de la part de l'enseignant.L'interdisciplinarité scolaire doit être considérée à plusieurs niveaux : 1- L'interdisciplinarité curriculaire : il faut clarifier la place, la fonction et la spécificité de chaque discipline scolaire composant le curriculum et mettre en évidence les convergences et les complémentarités entre ces disciplines.2- L'interdisciplinarité didactique : il faut conceptualiser des mode- les didactiques interdisciplinaires a partir de plusieurs voies d'entrée comme les objets d'enseignement et les démarches.L'interdisciplinarité didactique se caractérise par ses dimensions conceptuelles, anticipatri- ces et réflexives.Elle porte sur le rapport au savoir qui s'établit entre chaque élève, tous les élèves, l'enseignant et ce savoir; elle porte également sur la planification et l'organisation de l'intervention éducative et sur son évaluation.Elle assure une fonction médiatrice, anticipatrice, entre les plans curricu- laire et pédagogique.C'est a ce niveau que s'élaborent des modèles didactiques interdisciplinaires qui ont pour voies d'entrée soit les objets, soit les habiletés, soit les démarches.3- L'interdisciplinarité pédagogique : elle caractérise l\u2019actualisation en classe de l\u2019interdisciplinarité didactique.Elle assure la mise en pra mode inerd IES.tions aida alist der Mi NT Le pr mise fords tli l'éta Suite Sister amy fins dang tle, êntre Mate form d'un fem Mair din Ings tpl ions Le Te Proc Nate Ng Ti Ba h { gy fap Tey Mes Nef pk > (es in con- pd ntèr- arr ley es nent Lin doc Ji an alr Ell tal pratique du ou des modèles didactiques interdisciplinaires insérés dans les situations didactiques ou adidactiques, émanant alors des élèves (projet d'élèves).MISE EN GUVRE D'UNE APPROCHE INTERDISCIPLINAIRE Le préalable a toute mise en ceuvre est l'interdisciplinarité curri- culaire qui consiste en l\u2019établissement, à la suite d'une analyse systématique des programmes d'études, de liens d\u2019interdépendance, de convergence et de complémentarité entre les différentes matières scolaires qui forment le cursus d\u2019un ordre d\u2019enseignement donné (primaire ou secondaire), afin de faire ressortir du curriculum scolaire une structure interdisciplinaire a orientations intégratrices.Le recours a une approche interdisciplinaire requiert la mise en œuvre d\u2019une interaction entre les programmes poursuivant la construction de la réalité (histoire, géographie, sciences de la nature), les programmes poursuivant l\u2019ex- PERFECTIONNEMENT Monodisciplinarité Multidisciplinarité Pluridisciplinarité Intradisciplinarité Interdisciplinarité Co) CLARIFICATIONS CONCEPTUELLES