Traces : revue de la Société des professeurs d'histoire du Québec, 1 septembre 2019, Septembre

[" PREMIERE PURE PSP Lida iS UII LS Td EEE ECRIRE 6330 1.8 BAnQ ee >) 57: CONGRÈS DE LA SPHQ 17 et 18 octobre 2019 - Sherbrooke Histoired Ressources pédagogiques }f Didactique a = a £ SERN = =o # HE or > NE x hy DARE 2 $4 To $ Nx eg 4 5-28 Le fd son oh 0 To i: At 7 6 a La EDS = Sp J N 262 \u2014 = h.SX À A = TN _ RS + ot Confé ce Re > MN bE: SEA te Ne Ad hf NE I = ~Z ) FN ka A 5 a GS) > SI \u201c=o 1 a en SALE ol 03 A == se 3 > \u2014 = 43 je yr 2 #4 i re Ag eg + => \\ ed) 453 = 27 = = a) NA A] 2 2 A = 5 5 == ee \u2014 Eo £ i 2 = == > ) = = D a D a mére = ed \u2014 \u2014 Ze == i $ = Lu = TRE Ee > ; = = iH Sn a 3 Je set ny i li it Wha pe A RS a ame if = CE | J Z-VO us, mang é de Le ar te.« CC [0 ON onde » Comment raconter istoire autrement 4 y ISSN 0225-9710 AUTOMNE 2019 VOLUME 57 ad \u2014 ee ner TORT P'RAINOTPERTATPREN 7 \u2014 / Ie ll .! 2 (RE a \"+ b.rÀ >, 1.UNE PLATEFORME NUMÉRIQUE ÉDUCATIVE, UN OUTIL DIDACTIQUE INCONTOURNABLE POUR LES ENSEIGNENTS PAR L'ART ON Y TROUVE : + des ressources originales pour soutenir son enseignement 350 œuvres de la collection du MBAM 5 domaines de formation scolaire ciblés 200 textes d'accompagnement 75 capsules vidéo d'experts issus de différents domaines 60 fiches d'activités d'apprentissage et 17 projets thématiques créés en collaboration avec des enseignantes et des enseignants du Québec de tous les domaines + des stratégies innovantes pour développer une approche culturelle et interdisciplinaire de l\u2019enseignement + Un espace pour créer et partager ses activités d'apprentissage avec la communauté scolaire CONSULTEZ, CRÉEZ, PARTAGEZ : C'EST GRATUIT ! ÉDUCART.CA Rew & Iraces Volume 57 no 4 * Automne 2019 Revue de la SPHQ | Automne 2019 SPHQ A 57° CONGRÈS DE LA SPHQ Mot du président 17 et 18 octobre 2019 - Sherbrooke Raymond Bédard 3 57° congrès annuel Programme du congrès Jeudi 17 octobre 2019 12 Vendredi 18 octobre 2019 14 Description des ateliers 17 Informations utiles Formulaire d'inscription 34 Lieu du congrès et hébergement 5 Activité du jeudi soir 6 Avis de convocation à la 57° assemblée générale de la SPHQ 7 Salon des exposants 9 Conseil d'administration 11 Défaite des Iroquois au Lac de Champlain (1609), dessin de Champlain publié dans Voyages de Invitation aux Forges-du-Saint-Maurice, Champlain, tome lil, Paris, réimpression de 1632 dévoilement du tome 2 de la Source : Wikipedia Saga des Trois-Rivières 35 Prix d'excellence 36 TRACES | Volume 57 no 4 SPHO : La Société des professeurs d\u2019histoire du Québec (SPHQ) a été fondée à Québec le 20 octobre 1962 à l'initiative du professeur Pierre Savard (1938-1998), secrétaire de l\u2019Institut d\u2019histoire de l\u2019Université Laval, avec la complicité du professeur Marcel Trudel (1917-2011), de la même institution, et de l\u2019abbé Georges-Étienne Proulx (1921-1998).La SPHQ a pour mission de promouvoir l\u2019enseignement de l\u2019histoire au Québec, sous tous ses aspects auprès de ses membres et de la population en général, et de contribuer à assurer l\u2019information et le développement professionnel de ses membres.À cette fin et par son expertise, elle peut mener des campagnes d\u2019information et d'éducation, faire des représentations et des recherches concernant l'enseignement de l\u2019histoire au Québec, développer des alliances avec d\u2019autres organismes et prendre tout autre moyen jugé utile pour réaliser cette mission.La revue Traces vise à assurer la diffusion de l'information et le développement professionnel des membres de la SPHQ.Elle se veut un outil de perfectionnement pour tous ceux que l\u2019enseignement de l\u2019histoire intéresse, et le promoteur de l\u2019enseignement des sciences humaines au primaire et de l\u2019histoire au secondaire.Le nom Traces a été choisi pour rappeler les fondements de l'Histoire qui se construit à partir des preuves de la présence des humains et de leur société dans le passé.Il rejoint, en second lieu, l'empreinte particulière laissée par l\u2019enseignement de l\u2019Histoire sur l'individu qui le reçoit.Il évoque finalement l\u2019action et l'influence passées et présentes de la SPHQ dans le domaine de l\u2019Histoire et de son enseignement au Québec.TRACES | Volume 57 no 4 Societe professeurs d'histoire Ruébec Comité de rédaction : Raymond Bédard, Félix Bouvier, Adriana Catinca Stan et Marc-André Éthier Révision des textes : Suzanne Richard Infographie : Lucie Lagué Impression : Imprimerie des Éditions Vaudreuil, 2891, rue du Meunier, Vaudreuil- Dorion, Québec, J7V 8P2 Dépôt légal : Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada, ISSN 0225-9710.Envoi de publication no 40044834.Port de retour garanti.Date de parution : août 2019 indexé dans Repère.Reproduction autorisée avec mention de la source, à moins d'avis contraire.Les opinions exprimées dans les articles publiés dans ce numéro engagent la responsabilité de leurs auteurs uniquement.\u2019 Les titres, textes de présentation, encadrés, illustrations et légendes sont de la rédaction.Le masculin est utilisé comme genre neutre pour désigner les hommes et les femmes.Revue Traces de la SPHQ Case postale 311 Saint-Bruno-de-Montarville (Québec) J3V 5G8 www.sphq.quebec Publicité : president@spha.quebec Adhésion annuelle à la SPHQ avec 4 numéros Individu : 75 $ Institution : 85 $ Retraité ou étudiant : 40 $ Frais de poste et de manutention inclus Revue de la SPHQ | Automne 2019 le mem Le rend mondes s'inscrit rapper evropées Philipe l'Univers fistorien dément Dubé Comme Divi Comarss ass en 20proch de ly 1ess0ug Droles COnfére des Non #1 is mpg tur ge ig Ady ich là Spy Cog, Revue drew ès ee cond li ces (que encadrés rédaction.ro nelle mires ner te\u201d Mot du président Le thème de la conférence d'ouverture du congrès, Le rendez-vous manqué de la « rencontre de deux mondes » comment raconter l'histoire autrement ?s'inscrit dans une démarche historique qui revisite les rapports entre les nations autochtones et les empires européens d'Amérique.Dans cette conférence, Jean- Philippe Warren, sociologue et anthropologue à l'Université Concordia, et Denys Delâge, sociologue et historien à l'Université Laval, nous présentent certains éléments de leur ouvrage intitulé Le piège de la liberté publié en avril 2019, aux éditions Boréal.Comme toujours, le congrès est un moment privilégié pour les participants de mettre à jour leurs connaissances en histoire du Québec et du Canada, et aussi en histoire du monde, de découvrir de nouvelles approches pédagogiques, de comprendre l'évolution de la didactique, de s'informer sur de nouvelles ressources éducatives et de partager leurs expériences professionnelles avec d'autres collègues.En plus de la conférence d'ouverture, des ateliers-conférences et des nombreux exposants, une visite guidée est offerte en soirée au Musée des Beaux-arts de Sherbrooke en compagnie de l'artiste Josianne Bolduc, chargée de cours et responsable du certificat en arts visuels de l'Université de Sherbrooke, qui y expose ses œuvres.Autant d'activités qui sauront rendre ce congrès pertinent, enrichissant et convivial.La SPHQ a remis, au printemps dernier, ses prix d'excellence en histoire accompagnés d'une bourse Revue de la SPHQ | Automne 2019 Raymond Bédard Enseignant d'histoire au 4° secondaire e 57° congrès de la Société des professeurs d'histoire du Québec, rendez-vous annuel des professionnels de l\u2019enseignement de l'histoire, se tiendra cette année dans la ville de Sherbrooke.La SPHQ connaît depuis quelques années une augmentation marquée du nombre de membres qui se reflète par une participation accrue d'enseignants aux congrès.Depuis maintenant 57 ans, la SPHQ fait la promotion du perfectionnement professionnel chez les enseignants dans une perspective de formation continue.Avec une offre record de 48 ateliers-conférences et un salon des exposants à pleine capacité, le 57° congrès de la SPHQ est assurément un événement qui s'inscrit dans cette vision.de 100 $ à cinq élèves qui se sont démarqués dans leur apprentissage de l'histoire du Québec.Quant au prix d'excellence à l'enseignant ayant développé une approche pédagogique originale, lequel estaccompagné d'une bourse de 500 $, il sera remis le jeudi 17 octobre lors du congrès.Depuis maintenant trois ans, la SPHQ et la Société des musées du Québec (SMQ) poursuivent leur partenariat visant à travailler ensemble afin de sensibiliser le milieu de l'éducation, et plus particulièrement les enseignants d'histoire, à l'importance des institutions muséalescomme ressources éducatives.Dans le cadre de ce partenariat, les membres enseignants actifs de la SPHQ deviennent d'office membres privilèges de la SMQ, à compter du congrès de la SPHQ d'octobre, et reçoivent à ce titre une carte de membre leur donnant accès gratuitement à la majorité des institutions muséales membres de la SMQ (musées, centres d'exposition et lieux d'interprétation).Cette initiative permettra, tout au long de l'année, aux enseignants de visiter les différentes expositions muséales afin d'évaluer la pertinence d'intégrer une telle sortie scolaire dans leur enseignement.Nous sommes conscients des coûts qu'occasionnent ces sorties et, à ce sujet, Romain Rombret et Élisabeth Hould vous proposent un atelier (C-8) sur des avenues de financement possibles pour des sorties aux musées afin d'enrichir et diversifier l'approche pédagogique en histoire.Je vous souhaite un excellent congrès ! TRACES | Volume 57 no 4 3 Ed re pin TC amer OE 2° édition édition Des cahiers meno.complets e Une structure simplifiée pour tous les chapitres e Des textes accessibles, revus et mis à jour < Des activités À l'épreuve pour travailler les opérations intellectuelles De nouvelles évaluations sous forme de dossiers documentaires conformes aux exigences du MÉES Et plus encore! = HISTOIRE ET EDUCATION À LA CITOYENNETÉ eu NOUVELLE! 100% ent.plateforme LE pv Lt uaa xempt de Fish et testée par dag à Géographie SL td M CO ITR RE TE CHENELIERE Interactif EDUCATION TN TRACES | Volume 57 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2019 Lieu du congrès et hébergement x we + = Hôtel Delta Marriott de Sherbrooke 2685, rue King Ouest Sherbrooke, Québec RUE J1K 1C1 = ec.1 I | il + Réservation : 1 888 890-3222 ou 1819 822-1989 fae IN i i i Code de groupe : SPHQ ou F40 pi WA si a Jet = Ea = \u2014 ages = =~ il Bi: Tarifs préférentiels* jusqu'au 1° octobre 2019 Chambre 1 lit : 149 $ (simple ou double) Chambre 2 lits : 159 $ (simple ou double) | 179 $ (triple) A 199 $ (quadruple) Petit déjeuner* Continental : 13,99 $ Buffet chaud complet : 16,99 $ Stationnement gratuit * Avant taxes TERRITOIRES DU NORD-QUEST N COLOMBIE- y \\ BRITANNIQUE ff.laquelle mes élèvent réalisent qu'il y a aussi une histoire de la francophonie en dehors du Québec! » Éric Bédard, enseignant en univers social, Collège des Compagnons (Québec) y Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 5 porn Réseau OH st Animations et circuits historiques à Laval * Puisque votre histoire Fait = \u2014 7 rtie de la grande Histoire, PQ) = Q, partie de la grande Histoire @ () E 1 À loissez-nous vous la raconter\" f Réseau ArtHist © www.reseauarthist.com | Activité du jeudi soir 17 octobre 2019 19h15 à 21h30 Découvrir le Musée des Beaux-arts de Sherbrooke et les expositions de Josianne Bolduc et Karen Tam Découverte du lieu qui abrite le Musée des Beaux-arts de Sherbrooke, suivie d'une visite guidée des expositions en cours des artistes Josianne Bolduc et Karen Tam en compagnie de l'artiste Josianne Bolduc, chargée de cours et responsable du M | certificat en arts visuels de l'Université de Sherbrooke.La visite est suivie d'une dégustation de chocolat et porto.D E A U X - A R T S Covoiturage à partir de l'hôtel offert sur demande.DE SHERBROOKE 6 TRACES | Volume 57 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2019 | Reig % ls Avis de convocation 57¢ assemblée générale de la SPHQ à Aux membres de la Société des professeurs d'histoire du Québec Par la présente, vous êtes convoqués à la 57° assemblée générale de votre Société qui sion aura lieu le vendredi 18 octobre 2019, à 8h30, à la salle Sherbrooke de l'Hôtel Delta Marriott situé au 2685, rue King Ouest, Sherbrooke (Qc) J1K 1C1.ORDRE DU JOUR 1.Ouverture de l'assemblée générale FE 2.Élection du président d'assemblée | 3.Élection du secrétaire d'assemblée 4, Adoption de l'ordre du jour 5.Adoption du procès-verbal de l'assemblée générale de 2018 6.Rapport des activités 2018-2019 7.Rapport financier 8.Nomination d'un vérificateur 9.Proposition d'augmentation de la cotisation 10.Élections au conseil d'administration 11.Divers 12.Levée de l'assemblée Société des professeurs d'histoire du Québec 4545, Pierre-de-Coubertin Montréal (Qc) H1V OB2 Société S P H Q \u201c°° professeurs d'histoire \u201c Québec Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 7 ppp LA S AG À DES foe TROIS-RIVIERES ais ied TOME 2 hurt (IA .Maisons À [esedfio wv | Les édito CMe Les édito 1 Musées Région Jeme sa Musée de Musée M Pointe-à etd'is N Ne Artistes : Richard Vallerand et Caroline Souci Région (tecele Les Comniss Nation; Musée H Rés eng dal A: TIR | } 71 TK | \\ i sagdestroisrivieres.ca | CULTURAR | GES] Québecss ~ pus pe SPHQ tire Canada Canada CULTURE TROIS-RIVIERES 8 TRACES | Volume 57 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2019 \u2014 gr = Revue t su 00 0 Lt AE À Salon des exposants Agence de voyages Région de Sherbrooke Voyages Tour Étudiant Musée des Beaux-arts de Sherbrooke Région de Trois-Rivières Musée Boréalis | Culture Trois-Rivières Éducation et services financiers Autorité des marchés financiers Maisons d\u2019édition Organismes culturels et éducatifs Les éditions CEC inc.Anciens combattants Canada Ë Les éditions Chenelière Éducation Annabel Loyola, cinéaste et conférencière É (TC Média Livres) Assemblée nationale du Québec E Les éditions Grand-Duc Elections Québec Les éditions Pearson ERPI GRICS 1 Hydro-Québec E Musées Immersion Québec i Parcs Canada i Région de Montréal Réseau Archéo-Québec i Je me souviens | Royal Montreal Regiment Société Histoire Canada | Musée de l'Holocauste de Montréal 5 Musée Marguerite-Bourgeoys Organismes syndicaux É Pointe-à-Callière, cité d'archéologie ; ; VE.i Won ; 9 Centrale des syndicats du Québec / Fédération E et d'histoire de Montréal des syndicats de l'enseignement Région de Québec Citadelle de Québec | Musée du Royal Organismes techno-pédagogiques 22° Régiment Cadre 21 Commission des champs de bataille L'École Branchée nationaux | Plaines d'Abraham MPO Educational Entreprises Musée Huron-Wendat Ubisoft Résidence du gouverneur général à la Citadelle de Québec me\u201d BEDUCATION AU CŒUR DE NOTRE ACTION DEPUIS 1658 z aa ro 2 AM ren Eh EL asf Tapeh gtr By avi Qr \u201ces ft CHAPELLE 400 rue Saint-Paul Est.Vieux-Montréal OTRE-DAME-DE- Metro Champ-de-Mars MUSEE MARGUERITE- N BOURGEOYS BON-SECOURS Virginie Létourneau-Clément.responsable MUSEUM CHAPEL des activités éducatives et visites guidées 0 514 282-8670.poste 237 oe vIclement@marguerite-bourgeoys.com \u2014 \u2014\u2014._ een 05 mn \u2014 me Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 9 FORFAIT HISTOIRES DE GOUVERNEURS Programmes éducatifs du Vieux-Québec TROIS ACTIVITÉS ANIMÉES Élèves de 1° et 2° secondaire Durée de 3 heures Au service secret de Son Excellence Résidence du gouverneur général à la Citadelle Perruques et dignité Lieu historique national des Forts-et-Châteaux-Saint-Louis Parcours thématique guidé entre les deux lieux Au service secret de Son Excellence Perruques et dignité Partez à la recherche d'indices qui vous Partez à la découverte du château Saint-Louis en permettront de résoudre un mystère et de compagnie du gouverneur général et d'un guide de découvrir les grandes étapes qui ont forgé Parcs Canada.À travers un jeu de rôle, vous y rencontrerez notre régime démocratique.plusieurs habitants de la Nouvelle-France.Réservez dès maintenant 418 648-7016 Forfait offert toute l'année RÉSIDENCE DU GOUVERNEUR GÉNÉRAL E+ Parcs Parks À LA CITADELLE Canada Canada TRACES | Volume 57 NO 4 Revue de la SPHQ | Automne 2019 Le de fin ee gré 09 Conseil d\u2019administration de la SPHQ Le conseil d'administration de la SPHQ est composé de bénévoles qui ont à cœur la poursuite de sa mission de promouvoir l'enseignement de l'histoire au Québec et de contribuer à assurer l'information et le développement professionnel de ses membres.Tout au long de l\u2019année, les membres du CA se partagent certains dossiers ou tâches et se | réunissent 5 fois l'an pour faire le point.Si vous souhaitez vous impliquer davantage dans la Société, n'hésitez pas à poser votre candidature afin de devenir membre du conseil d'administration de la SPHO.Comment poser sa candidature ?Les membres en règle de la SPHQ qui souhaitent faire partie du CA doivent compléter le formulaire d'appel de candidature disponible sur notre site Internet à www.sphq.quebec et nous le faire parvenir au moins une semaine avant l'assemblée générale, par la poste ou par courriel.SPHQ CP 311 Saint-Bruno-de-Montarville Québec, J3V 5G8 president@spha.quebec Conseil d\u2019administration 2018-2019 Raymond Bédard (président), enseignant, commission scolaire des Patriotes Félix Bouvier (vice-président), historien et didacticien, UOTR Véronique Charlebois (trésorière), enseignante, Collège Héritage, Châteauguay Caroline Charest, enseignante, commission scolaire des Patriotes Laurent Constantineau, enseignant, commission scolaire des Patriotes Laurence Murray-Dugré, enseignante et étudiante cycle supérieur, UQTR Samuel Rabouin, étudiant au BES, UQTR Romain Rombret, Culture Trois-Rivières | Musée Boréalis Catinca Adrianna Stan, didacticienne, Université Laval Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 Programme du congrès \u2014 jeudi 17 octobre 2019 7h45 a8h55 8h55a9h 9hà 9h05 9h05 à 10h15 Accueil administratif et remise des passeports pour le tirage Mot de bienvenue du président de la SPHQ (salle Sherbrooke) Présentation du partenariat avec Histoire Canada Conférence d\u2019ouverture de Jean-Philippe Warren et Denys Delâge : Le rendez-vous manqué de la « rencontre de deux mondes » : comment raconter l\u2019histoire autrement ?10h15 à 10h50 10h50 à 12h Pause au salon des exposants Ateliers du bloc A ! Société en Grèce ancienne au regard de la Atl mythologie | ik Gaétan Thériault (historien) | \u2018 Panser le Canada, une histoire intellectuelle de la ; A-2 || Commission Laurendeau-Dunton A Valérie me apointe- casses Su EN - Que connaissez-vous sur l\u2019histoire des Noirs au A-3 Canada?:A-7 Linton Garner (West Quebecers) pr fon.ee me 22 1 rer EE [Eo rate sme nr r L'usage de la vidéo en classe : quels sont les A-4 intéréts pédagogiques ?A-8 dr 4 \u201cA Julie Couture et Anne-Marie Legault (GRICS) no 12h à 13h30 13h30 à 14h40 Dîner (salle Sherbrooke BC) Ateliers du bloc B \u2014 Comparer les empires romain, gupta et han : de la recherche à la salle de classe au secondaire B-5 Christian Rudolf Raschle (historien) | Histoire de l'Alberta francophone Valérie Lapointe-Gagnon (historienne) = Fr ; Centralisation et décentralisation, identité I nationale et identités régionales a travers l\u2019histoire de la France et du Québec rofesseur de droit B-6 Guillaume Rousseau Ressources éducatives numériques de BAnQ : ; Ligne du temps du Québec et Notre territoire, nos identités 4 à Étienne Poulin-Goyer et Mathieu Thuot-Dubé (BAnQ) .B-4 B-8 a = \u2014 \u2018La Commission de vérité et réconciliation |! Mélanie Deveault (Musée McCord) Développer des compétences de recherche en classe d'histoire : pistes et outils Virginie Marte Le programme d\u2019éducation civiQe, aborder la | démocratie et la participation citoyenne avec les élèves du secondaires Marie- Dina Salvione (Institut du Nouveau Monde) Histoire 2° cycle du secondaire, nouveaux x outils pour favoriser l\u2019apprentissage Pascal Bonaldo (Alloprof) ge Archéolab.Québec en classe, explorer la \u2018Ÿ collection archéologique de référence du Québec pour matérialiser le passé Marie-Michelle Dionne et Véronique Marengère (Archéolab) Ka démocratie en classe : piste d'action et d\u2019inspiration ! } Marlene Lebreux et Judy Tweddell (Elections Québec Du Méganticois a Brompton : 12 000 ans de présence autochtone en Estrie Eric Graillon (archéologue) Le contenu éducatif de Radio-Canada et CBC via la plateforme Curio.ca Lene Barton et Elbaz Michael (Radio-Canada) ) 4 La visite du salon des exposants est possible pendant les conférences.TRACES | Volume 57 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2019 fee & Manu day ent on order la ne avec les onde) aux ous gare Programme du congrès \u2014 jeudi 17 octobre 2019 (suite) 14h40 à 15h15 Pause au salon des exposants 15h15 à 16h25 Ateliers du bloc C Traduire l\u2019histoire du Québec en tableaux- synthèses Gilles Laporte (historien) Découvrez les trousses éducatives d\u2019Archéo- C-5 Québec Theresa Gabos (Archéo-Québec) 4 CL \u2026 4 .\\ .Mémoires des Montréalais, un site Internet riche Discovery Tour Odyssy - Grèce antique ! C-2 C-6 en contenu historique licia Fortier et Stéphanie-A Ruatta (Ubisoft , Alicia Fortier et Stéphanie-Anne Ruatta (Ubisoft) Josée Lefebvre (Centre d'histoire de Montréal) Revisiter le récit historique enseigné et .* Opérations intellectuelles, techniques et dossier académique 1; documentaire au 1° cycle du secondaire : i.comment préparer les éléves pour le 2° cycle ?Cre Christine Chevalier-Caron (doctorante en histoire), Adèle Clapperton-Richard (maîtrise en histoire) et L Yasmine Djahnine (étudiante en didactique) Laurence Dugré (enseignante) « Pas de texte, pas d\u2019histoire », la phrase histoire La sortie scolaire dans un musée, financement et C4 comme outil de contextualisation A cs aspects pratiques Sylvain Bilodeau et Daniel Deschénes (conseillers Romain Rombret et Elisabeth Hould (Culture Trois- pédagogiques) ik Rivières) A 16h25 à 17h Visite du salon des exposants 17hà 17h15 Remise du prix d'excellence de la SPHQ au salon des exposants 17h15 à 19h15 Souper libre 19h15 à 21h30 Évènement au Musée des Beaux-Arts de Sherbrooke (15 $ taxes incluses) Visite guidée des expositions de Josianne Bolduc et Karen Tam suivie d\u2019une dégustation porto- chocolat Covoiturage à partir de l\u2019hôtel offert sur demande TT se rT Histoire Pédagogie _ Didactique Ressources pédagogiques _ a _ in Fe à ji __\u2014_\u2014 - _ Salles des ateliers de chaque bloc PE OR rier EE 1 Memphrémagog 5 Lac Massawippi 2 Lac Mégantic 6 Lac MontJoie 3 Lac Aylmer 7 Mont Bellevue | 4 Lac Brome 8 Rivière Magog HISTOIRE CANADA Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 13 Programme du congrès \u2014 vendredi 18 octobre 2019 8h30 à9h45 Assemblée générale et tirage de prix de présence (salle Sherbrooke) 9h45 à 10h35 Pause au salon des exposants 10h35 à 11h45 Ateliers du bloc D : N Analyse de nos pratiques d'enseignement en Montcalm et la chute de la Nouvelle-France univers social, vers l\u2019identification de modèles Dave Noël (historien et journaliste) didactiques Envisager l\u2019interdisciplinarité pour favoriser les + apprentissages en univers social - L\u2019ONF dans la classe : une vitrine pour saisir le D-6 monde D-2 | i Maire-Noélle Corriveau-Tendland et Martin Destrois- | maisons (MEES) y Nathalie Larivière (ONF) n collaboration avec le GRUS : Parler racisme dans l\u2019enseignement de l\u2019histoire au Québec ?Être proactif dans sa formation \u2018Pourquoi pas ?Sabrina Moisan (didacticienne) i \u2014 4 b Maxime Pelchat (enseignant) Une expérience de formation à distance en D-8 histoire du Québec et du Canada i à Alexandre Lanoix (RECIT) Les nouvelles découvertes en paléoanthropologi Michelle Drapeau (paléoanthropologue) 2° | 11h45 à 13 h Dîner à la salle Sherbrooke BC 13h à 14h10 Ateliers du bloc E 4 _ \u2014 TU = PE \u2014\u2014e ee x L\u2019éducation juridique sur le banc des écoles ! E-5 Kim Bélanger-Baillargeon et Dominique Boutin (Éducaloi) id 2 ne \u2014_ J - EN.xr ve Envisager l\u2019interdisciplinarité pour favoriser les Le rayonnement géographique, une ressource apprentissages en monde contemporain Cadre de référence de la compétence numérique et programme d\u2019univers social, pistes pédagogiques pour une exploitation motivante E-2 Marie-Noëlle Corri Tendland et Marti E-6 essentielle pour agir sur le monde arie-Noëlle Corriveau-Tendland et Martin ; ; i Pierre-Luc Fillion (doctorant en éducation) .4 glestroismaisons (MEES) .a) 4 QP = Ld \u2014 En collaboration avec le GRUS : Rapprocher l\u2019école | de sa communauté par l\u2019entremise du récit de | Atelier de création documentaire sur un 'E-3 | vie : le projet Partageons l\u2019histoire (jE7 personnage historique | Catinca Adriana Stan (didacticienne} et Enkeleda ! Annabel Loyola (cinéaste) Arapi (stagiaire postdoctorale) 4 Ih | _ \u2014\u2014 _ - _ ; ww.mur Les jeux sérieux en histoire E-8 Alexandre Lanoix (RÉCIT), Marc-André Éthier et David ) (à Lefrançois (didacticiens) place de l\u2019homme médiéval dans son monde : création, animaux, réalités transcendantes Philippe Genequand (historien) La visite du salon des exposants est possible pendant les conférences 14 TRACES | Volume 57 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2019 Prog hie: hé.lee d een les! Que A A ; 2 sa gra * Programme du congrès \u2014 vendredi 18 octobre 2019 (suite) 14h10 à 14h35 Pause au salon des exposants 14 h35 à 15h45 Ateliers du bloc F Prhotographie patrimoniale, regard sur la Fascinante Egypte ancienne F-5 jeunesse Évelyne Ferron (historienne) \u2018 \u2018 A Véronique Charlebois (enseignante) | YX Retour sur l\u2019épreuve d\u2019appoint de juin 2019 en F-2 | histoire du Québec et du Canada F-6 \"Caroline Ouellet et François Turgeon (MEES) Programme d\u2019éducation financière au secondaire : revue des outils offerts aux enseignants Valérie Sauvé (analyste AMF) et Paul Bourget d {responsable \u2014 Bourstad) Se n collaboration avec le GRUS : Table ronde autour des ateliers Parler racisme dans | EducArt, présentation d\u2019un nouveau volet pour l'enseignement (D-3) et Rapprocher l\u2019école de sa | \u2018F-3 F-7 les enseignants du primaire ; (communauté (E-3) Thibault Zimmer (MBAM) Daniel Deschénes et Jacg fen _ ae \u2014\u2014\u2014\u2014 _- \u2014\u2014\u2014 A JEN és a 1 2 0 \u2014\u2014 4 Nous contre Eux, la première étape du génocide La visite dont vous êtes le héros à Pointe-à- F-4 : Monique MacLeod (Musée de l\u2019Holocauste de F-8 Callière 0 Montréal) di i} Caroline Streff (Pointe-a-Calliére) 15h50 Collecte des passeports pour le tirage au salon des exposants 15h55 à 16h25 Tirage de 2 appareils Apple offerts par la SPHQ Clôture du congrès re Aden ; ; A.Histoire ] Pédagogie Ressources pédagogiques Salles des ateliers de chaque bloc JA IT, LO I Atelier GHD salle GS 1 | Memphrémagog = 5 Lac Massawippi | : Lac MontJoie 2 Lac Mégantic 6 3 Lac Aylmer 07 Mont Bellevue 4 8 Rivière Magog | Lac Brome HISTOIRE CANADA Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 15 | (Confer comme | 0 ao civil nou comment éoidéme été brisé de [Ame éleirém He SEAN: rang Le pseudo | | eR uaa PLENC ERE NJENSE IG \u201d Qui sent deb 9 colons pour les VOUS AVEZ UNE APPROCHE ORIGINALE POUR ENSEIGNER du: L'HISTOIRE CANADIENNE?NOUS VOULONS LA CONNAITRE! see La Société Histoire Canada est a la recherche des meilleurs professeurs d'histoire canadienne au pays.LE Que vous ayez trois ou trente années d'expérience, la Société veut souligner le leadership et l'esprit Sete ¢ innovateur des enseignants qui transmettent aux jeunes leur passion pour le passé.Ces rise nen SIX LAUREATS RECOIVENT Danse * une bourse de 2 500 $; * une seconde bourse de 1 000 $ réservée à leur école; e une médaille décernée par la gouverneure générale; Lo ® unvoyage pour deux personnes à Ottawa afin de participer à une cérémonie officielle, à assister au Forum Histoire Canada et festoyer lors du Gala Histoire en marche.i G Pour de plus amples renseignements ou pour proposer un enseignant, visitez histoirecanada.ca/Prix i Canad D HISCOIRE 16 TRACES | Volume 57 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2019 , SI gore} 57° congrès de la SPHQ Description des ateliers Jeudi 17 octobre 2019 | 9h05 à 10h15 Conférence d\u2019ouverture - Le rendez-vous manqué de la « rencontre de deux mondes » : comment raconter l\u2019histoire autrement ?Jean-Philippe Warren, sociologue et anthropologue, Université Concordia Denys Delâge, sociologue et historien, Université Laval a collision de la civilisation autochtone avec la civilisation européenne a été d'une brutalité inouïe.Notre conférence s'attache à décrire comment, au-delà de la violence des armes ou des épidémies, les peuples amérindiens ont également été brisés sur le terrain de la culture.Avec la Conquête de l'Amérique, c'est tout un rapport au monde qui a été irrémédiablement bouleversé.Or, il s'avère que c'est toujours au nom de la liberté que les «Sauvages» devaient disparaître puisque la pseudo liberté dont ils jouissaient aurait été celle des animaux sauvages, d'un monde peuplé de cannibales Photo : La Presse qui s'entredévorent, de l'anarchie, de la déraison ou de la soumission aux esprits.|| fallait, déclaraient les colonisateurs français de la Nouvelle-France, placer au col des autochtones le joug que l'on pose au col des animaux pour les domestiquer.Il fallait, en d'autres termes, que les Autochtones apprennent à vivre sous l'empire de Dieu et du Roi, ainsi qu'à échanger la logique « du don et du contre-don» qui était traditionnellement la leur pour celle de la course effrénée au profit du capitalisme commercial.Cet «apprentissage », qui confinait en fait à un génocide culturel, s'accentua après le traité de Paris de 1763.Au XIX° siècle, ceux que l'on n'hésitait pas à traiter d'ignorants, d'indociles, de lâches et de paresseux furent parqués dans des réserves en attendant qu'ils se mettent au travail salarié et productif.On visait, selon l'adage de l'époque, à «tuer l'Indien pour sauver l'homme » (\"Kill the Indian to save the man\").Dans notre conférence, nous chercherons à répondre à certaines questions essentielles : 1.En quoi les nations amérindiennes étaient-elles différentes de la société française au moment des premiers contacts?2.Pourquoi peut-on dire que la liberté promise par les Européens au moment de la «rencontre des deux mondes » a été un «piège » pour les nations autochtones ?3.Existe-t-il des différences essentielles entre la colonisation française en Nouvelle-France et la colonisation britannique dans les Treize Colonies américaines ?4.Peut-on songer aujourd\u2019hui à une véritable cohabitation entre non-autochtones et autochtones où chacun pourrait jouir pleinement de sa culture ?Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 17 EXPOSITION EIA, SINNAILdAD MERS Sa TS | ~My MUSEE DES BEAUX-ARTS DE MONTERAL WAAR I 2 COCKTAIL*E TRCONEERENCE VISITE DE L'EXPOSITION DCiété CURES IB te Québe & es 1 vo TZN | go É _ p YH .oe Sa ars 22e dynastie.vers 900 av.J.-C.EA 22939 ¢ Trustees of the British Museum Revue de la SPHQ | Automne 2019 eT histoire J ait es pratiqué lavie que mé et bien histore il Les ann lamon an Faube.fsa la Com ls 8 Intema ks vi k3 CAR ors adh; lence de l'4R 035 8 Apt Prt de Ih Propo Étqué Milt M hi \u201cig or lee Bloc A Jeudi 17 octobre 2019 | 10h50a 12h A-1 Société en Grèce ancienne au regard de la mythologie Gaétan Thériault, historien, UQAM Il est bien connu que les Grecs anciens ont confié à leurs poètes la tâche de transmettre leurs récits Histoire mythologiques et que ceux-ci en ont fait une véritable oeuvre d'art.Or, dans une société où le rite et les histoires étaient l\u2019une des formes de communication de masse, le mythe tenait une place particulière.Il avait certes pour fonction de faire connaître, dans une vision préscientifique, l'origine des choses et des grands phénomènes naturels, mais il s'inscrivait également dans une volonté de transmettre les pratiques, les croyances et les conceptions sociales qui prévalaient à une époque ancienne et réglaient la vie en société : la place de la femme, celle de l'homme, l'adolescence, la virginité (tant féminine que masculine), le pouvoir royal, la perception du commerce et de l'artisanat, etc.Tous ces éléments, et bien d\u2019autres, constituent un véritable miroir de la société grecque et un outil indispensable à tout historien de la Grèce ancienne.A-2 Panser le Canada, une histoire intellectuelle de la Commission Laurendeau-Dunton Valérie Lapointe-Gagnon, historienne, Université d\u2019Alberta Les années 1960 sont marquées par la Révolution tranquille, le repli du Québec sur l\u2019État québécois et Histoire la montée de l'indépendantisme.On oublie trop souvent que se tenait au même moment, sur la scène canadienne, une vaste entreprise de réconciliation nationale : la Commission Laurendeau-Dunton.À l'aube du premier centenaire du pays, cette dernière souhaitait refonder un Canada plus respectueux de sa dualité.Inspirée de mon livre Panser le Canada, cette présentation vise à revisiter l'héritage de la Commission.Elle veut également témoigner de la richesse intellectuelle des années 1960, alors que les experts en sciences sociales se sont mobilisés comme jamais auparavant, en déployant des réseaux internationaux notamment, pour mieux comprendre le projet confédératif, cerner ses failles et tracer les voies de l'avenir.A-3 Que connaissez-vous sur l\u2019histoire des Noirs au Canada ?Linton Garner, directeur exécutif, Association régionale des West Quebecers L'ABC de l\u2019histoire des Noirs du Canada est un outil innovateur pour apprendre la contribution des Ressources Noirs à l'histoire canadienne.L'atelier présente des contenus de l'ABC de différents niveaux conçus en pédagogiques adéquation avec le Programme de formation de l\u2019école québécoise et aborde des sujets variés allant des sciences aux entreprises, en passant par les droits humains.L'atelier présente les outils pédagogiques de l'ABC tel que des jeux, des casse-têtes, ou des cartes qui permettent de faciliter les apprentissages des élèves et de lancer des discussions en classe sur la diversité et l'inclusion.Les participants à l'atelier auront une expérience concrète des possibilités offertes par l'ABC et repartiront avec du matériel pratique et qui donne matière à réflexion.Nous proposons aux participants un récit peu courant, celui de l\u2019histoire des Noirs, qui apporte un nouvel éclairage sur l\u2019histoire du Québec et du Canada.Nous proposons une meilleure compréhension de l'histoire des Noirs et leur place dans l'histoire canadienne et québécoise afin de donner aux élèves des clés de lecture de leur environnement multi-ethnique et multiculturel.A-4 L'usage de la vidéo en classe : quels sont les intérêts pédagogiques ?Julie Couture, spécialiste en éducation, responsable des acquisitions pour la Collection de vidéos éducatives (cve.grics.ca) Anne-Marie Legault, spécialiste en éducation, édimestre, Carrefour Education L'objectif de l'atelier est d'intégrer la Collection de vidéos éducatives (cve.grics.ca) au sein de votre Ressources enseignement afin d'améliorer l'expérience d'apprentissage, de favoriser des apprentissages plus pédagogiques approfondis sur un sujet, d'augmenter la motivation des élèves, de favoriser l'utilisation des TIC, de Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 19 re We L'usage pédagogique de la vidéo a un effet positif sur l'apprentissage et la motivation et offre une valeur - ajoutée tant pour les élèves qu'auprès des enseignants.La Collection de vidéos éducatives comprend plus de 11 000 documents audiovisuels de qualité, reliés de près au Programme de formation de ca al l'école québécoise.Lors de cet atelier, apprenez comment et pourquoi utiliser cette Collection afin de jo pe faire de celle-ci un outil incontournable dans votre enseignement.ile de se développer les compétences numériques et de développer l'esprit critique.A-5 La Commission de vérité et réconciliation | pg Mélanie Deveault, chef action éducative citoyenne et culturelle, Musée McCord Les yi [one Quels sont les impacts de la Loi sur les indiens ?Quelle est ma responsabilité individuelle dans I'appel Ressources | national à la réconciliation avec les peuples autochtones ?Qu'est-ce que l'appropriation culturelle ?pédagogiques pre cons En 2015, la Commission de vérité et réconciliation a fait la lumière sur l'expérience vécue par les peuples autochtones dans les pensionnats et a déposé un rapport de 93 recommandations.Gardien d'une importante collection d'objets autochtones, le Musée McCord invite le milieu scolaire à découvrir les patrimoines matériels et immatériels de plusieurs nations, ainsi qu'à réfléchir aux responsabilités individuelles et collectives en discutant de ces recommandations dans l'atelier Appel à l'action.À l\u2019aide d'exemples tirés de la collection et en regard de la mission éducative et citoyenne du Musée, la présentation permettra de donner des outils aux enseignants pour aborder les enjeux autochtones actuels.A-6 Développer des compétences de recherche en classe d\u2019histoire : pistes et outils Virginie Martel, didacticienne, UQAR campus de Lévis Le par avec les (avec a la congo 1s jour des pa de dim divpa EST conférer Alors que les moyens de communication et d'apprentissage se multiplient, l'école a un rôle fondamental Didactique à jouer; elle doit apprendre aux élèves à se former et à s'informer.Entre autres, elle doit leur apprendre à traiter avec efficacité et distance critique toutes les sources grâce auxquelles il est désormais possible d'apprendre.Bien que toutes les disciplines soient interpellées par cet objectif, l'histoire offre un terrain d\u2019une richesse infinie.Centrée sur l'étude et la confrontation de documents variés, l\u2019histoire permet tout particulièrement de développer des compétences de recherche et de littératie (lire-écrire-dire) encore trop peu prises en compte à l'école.Entre autres, dès lors que les élèves sont invités à se documenter par l\u2018étude critique de multiples documents (textes informatifs ou narratifs, images fixes ou mobiles, etc.), le développement de compétences de recherche et de lecture est favorisé, surtout si des outils conséquents à cet objectif (présentés dans cet atelier) sont mobilisés.| | | | | A-7 Le programme d\u2019éducation CiviQc, aborder la démocratie et la | BL participation citoyenne avec les élèves du secondaire Marie-Dina Salvione, chargée de projet, Institut du Nouveau Monde Yes le Le programme d'éducation CiviQc a été développé par l'INM afin d'approfondir et de consolider les Ressources #8 pri connaissances des élèves de 15 à 17 ans à propos de l'écosystème électoral et de la participation pédagogiques ls, citoyenne.L'équipe va à la rencontre des élèves à l'échelle du Québec pour leur proposer trois volets | Sugg d'activités clés en main et gratuites qui correspondent aux profils variés des jeunes, ainsi qu'à leur à mor niveau d'engagement : | Poux e Politique 101 : Introduction dynamique et interactive à la démocratie animée par une équipe de iy l'INM dans votre école.{dog e Le rendez-vous national des jeunes élus : Rencontre annuelle d'apprentissage et d'échange destinée aux élus des conseils d'élèves.e La FabriQ à DécliQ : Expérience de participation publique où jeunes et décideurs échangent sur des enjeux locaux et réfléchissent ensemble aux réponses qu'ils pourraient y apporter.| Cm bs Note i fing Metan 20 TRACES | Volume 57 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2019 .Vie g A-8 Histoire 2° cycle du secondaire, nouveaux outils pour favoriser l\u2019apprentissage Pascal Bonaldo, responsable du centre Alloprof Cet atelier spécialement conçu pour les enseignants d'univers social au 2° cycle du secondaire Ressources vous permettra de découvrir en primeur les tout nouveaux outils développés par Alloprof visant à pédagogiques faciliter l'apprentissage des notions, mais aussi la préparation à l'évaluation ministérielle d'histoire de 4° secondaire.Venez entre autres découvrir notre contenu revisité suite à l'adoption du nouveau programme en histoire de 3° et 4° secondaire et notre toute nouvelle section couvrant l'éducation financière.À cela s'ajoutent nos nouvelles vidéos présentant des concepts clés en histoire et facilitant \u201d l'enseignement par pédagogie inversée.AEssources gs Rappelons qu'Alloprof est en constante évolution, suit les nouvelles technologies et cherche constamment à améliorer ses services pour répondre aux élèves et simplifier la vie des enseignants.Bloc B Jeudi 17 octobre 2019 | 13h30 à 14h40 B-1 Comparer les empires romain, gupta et han : de la recherche a la salle de classe au secondaire Christian Rudolf Raschle, professeur agrégé (histoire romaine), Université de Montréal Le MEES prévoit dans son programme pour le premier cycle du secondaire que les éléves feront une Histoire comparaison de l'empire romain (comme exemple par excellence de l'état prémoderne occidental) avec les empires qui ont fortement marqué le monde dit oriental, comme l'empire gupta en Inde (avec la canonisation des textes hindous et bouddhiques), et l'empire han (avec sa vision impériale et la consolidation du canon des écrits confucéens qui influence la Chine, la Corée et le Japon jusqu'à nos jours).En premier lieu, la conférence propose la synthèse de la recherche actuelle sur ce sujet et des propositions faites par les manuels scolaires afin de mettre en évidence le bien-fondé de l'idée et de démontrer la complexité d'une telle entreprise.En second lieu, nous allons proposer des activités d'apprentissages pour les élèves et les discuter avec les participants.Enfin, nous ferons un survol des ressources accessibles aux enseignants qui désirent explorer certains thèmes proposés dans cet atelier- conférence en relation avec les compétences prescrites dans les programmes du ministère.DOACTIUE B-2 Histoire de FAlberta francophone Valérie Lapointe-Gagnon, professeure d'histoire, Université d'Alberta Vers la fin du 19° siècle, le territoire qui deviendra l'Alberta vit un âge d'or du français.La langue Histoire est présente partout sur le territoire, dans les écoles, sur la scène politique, sur la scène culturelle et of sur les cartes géographiques.En somme, les citoyens et citoyennes peuvent croire au rêve de Henri pi Bourassa de créer un Canada français s'étendant d\u2019un océan à l\u2019autre.Or, quelques années plus tard, au moment de sa création, en 1905, la province se déclare unilingue anglophone et ne prévoit rien pour assurer les droits linguistiques de sa minorité francophone.Des lois qui ont entravé la présence du français, en passant par la résistance et par la présence de groupes militant pour la réduction des droits des francophones et catholiques (notamment le Ku Klux Klan), cette présentation s'intéresse à la complexe histoire du français en Alberta.Elle abordera également les années récentes en explorant les notions de néolibéralisme linguistique et en revisitant les grandes causes juridiques qui ont soutenu la francophonie, notamment l\u2018affaire Mahé.Elle se conclura par un portrait de la situation actuelle, en mettant en lumière les enjeux et les défis des francophones de l'Alberta.; Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 21 nes\u201d B-3 Centralisation et décentralisation, identité nationale et identités régionales à travers l\u2019histoire de la France et du Québec Guillaume Rousseau, professeur agrégé de droit, Université de Sherbrooke Issue d'une thèse de doctorat en histoire du droit comparé, la communication démontrera à Histoire travers l'histoire de la France et du Québec qu\u2019un État unitaire peut chercher à concilier unité et diversité, identité nationale et identités régionales, et ce, grâce à un équilibre entre centralisation et décentralisation.La nation française et la nation québécoise ont été forgées par des Etats centralisateurs.Puis, notamment pour accommoder des identités régionales, ces États se sont décentralisés.À travers des textes d'auteurs en sciences sociales (histoire, géographie, etc.), des lois, des jugements, des archives parlementaires et des publications gouvernementales, il est possible de démontrer que les parlementaires et les autres acteurs à l'origine de lois décentralisatrices avaient l'intention de concilier unité et diversité en décentralisant ce qui relevait des identités régionales (aménagement du territoire, paysages, etc.), tout en préservant la centralisation dans les domaines associés à l'identité nationale (éducation, droit civil, etc.).B-4 Les ressources éducatives numériques de BAnQ : Ligne du temps du Québec et Notre territoire, nos identités Étienne Poulin-Goyer, bibliothécaire \u2014 Collection nationale, BANQ Mathieu Thuot-Dubé, Directeur, Direction des services éducatifs et du développement pédagogique, BANQ Partenaire du milieu de l'enseignement de l\u2019histoire, Bibliothèque et Archives nationales du Ressources Québec (BANQ) vous invite à découvrir deux de ses ressources éducatives numériques mettant pédagogiques en valeur le patrimoine culturel de l\u2019ensemble des régions du Québec.La Ligne du temps du Québec est un outil chronologique qui décline quelque 500 événements de l\u2019histoire sociale, culturelle, économique et politique du Québec.Elle donne accès à une foule de documents d'époque (cartes géographiques, gravures, articles de journaux, archives gouvernementales, etc.) et intègre de multiples fonctionnalités de recherche.Elle est idéale pour travailler sur la périodisation et l'analyse des points de vue.Notre territoire, nos identités est une plateforme-outil prenant la forme d'une carte du Québec.Arrimée au Programme de formation de l'école québécoise et créée en collaboration avec le milieu de l'éducation, elle favorise l\u2019appropriation intuitive d'objets culturels en salle de classe grâce à des outils interactifs et le partage d'activités pédagogiques à l'échelle de la province.Les deux ressources sont accompagnées de matériel pédagogique conçu en partenariat avec le RÉCIT, afin de favoriser l\u2019utilisation des technologies de l'information en classe.B-5 Archéolab.Québec en classe, explorer la collection archéologique de référence du Québec pour matérialiser le passé Marie-Michelle Dionne et Véronique Marengère, chargée de projet et coordonnatrice logistique Archéolab.québec, Pointe-à-Callière, cité d'archéologie et d'histoire de Montréal L'équipe Archéolab.Québec est fière de présenter l'outil pédagogique développé sur la Ressources plateforme web www.archeolab.quebec, à l'intention des enseignants.Cet outil vise à mettre la pédagogiques Collection archéologique de référence du Québec à contribution dans le cadre du programme univers social de la fin du primaire à la fin du secondaire.Une collection d'artéfacts vedettes illustrent les différents thèmes abordés dans le programme et font office de portail d'accès à l'ensemble de la collection, ainsi qu'aux différentes dimensions que recèlent ces objets.Vous pourrez découvrir ce qu'ils nous apprennent sur les plans technologique, socio-économique, artistique, historique, etc.Des outils qui permettent de matérialiser les notions d'histoire vues en classe et de familiariser les élèves avec la discipline et les trésors archéologiques du Québec.B-6 La démocratie en classe : piste d\u2019action et d\u2019inspiration ! Marlène Lebreux et Judy Tweddell, conseillères en éducation, Élections Québec 22 TRACES | Volume 57 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2019 Éecio élèves et l'en depp! ar BI Dept conti des pr aoer Occup des si autod peu 84 Kuju sus const Dll Cana Pls £n an Peur dx Our des I i feng; OE sg XQ rf le & 0 Qi fe Ressources Élections Québec développe différents outils destinés aux écoles : simulations électorales, conseils des daa pédagogiques élèves et approches pédagogiques novatrices.Cet atelier explore les liens étroits entre la démocratie et l'enseignement de l'histoire.Découvrez également comment l'école peut être un véritable espace d'apprentissage pour initier les jeunes à la démocratie, tout en stimulant leur sens de l'engagement, \u201cig leur leadership et leur capacité à s'investir pour améliorer le milieu dans lequel ils vivent.B-7 Du Méganticois a Brompton : 12 000 ans de présence autochtone en Estrie Eric Graillon, archéologue-éducateur, Musée de la nature et des sciences de Sherbrooke Depuis le début des années 2000, d'importantes découvertes archéologiques réalisées en Estrie ont Histoire contribué à documenter le peuplement initial du territoire québécois par les autochtones.La découverte des premières pointes à cannelures sur le site Cliche-Rancourt de la région du lac Mégantic en 2003 a permis de documenter un chapitre inédit de l'histoire humaine au Québec, le Paléoindien ancien.Occupé il y a environ 12 000 ans, ce site est le plus vieux au Québec.Plus récemment, la découverte des sites Gaudreau, Kruger 2 et Kruger 3 a permis de documenter les plus anciennes occupations autochtones du bassin de la rivière Saint-François.L'archéologue Éric Graillon dresse un portrait du peuplement initial de l'Estrie suite aux résultats de fouilles réalisées sur ces quatre sites archéologiques.B-8 Le contenu éducatif de Radio-Canada et CBC via la plateforme Curio.ca Véronica Barton, conseillère, Radio-Canada \u201csas Elbaz Michael, bibliothécaire, Radio-Canada Ages Aujourd'hui, les élèves sont toujours « branchés » au Web et aux médias sociaux, et c'est afin de Ressources susciter leur intérêt que les enseignants ont recours à la technologie en classe.L'utilisation de vidéos pédagogiques constitue une manière simple d'intégrer la technologie en classe pour l\u2019enseignement de l'histoire.La plateforme Curio.ca permet aux enseignants et aux élèves d'accéder au contenu éducatif de Radio- Canada et de CBC.Vous y trouverez documentaires, reportages, documents d'archives, et plus encore.Plus de 10 000 reportages, documentaires, séries et guides de l'enseignant accessibles en français et en anglais.Bloc C Jeudi 17 octobre 2019 | 15h15 à 16h25 C-1 Traduire l\u2019histoire du Québec en tableaux-synthèses Gilles Laporte, historien et enseignant, Cégep du Vieux-Montréal Peut-on raconter l'histoire par l'image sans sacrifier la rigueur et la précision ?L'historien a-t-il intérêt Histoire à lui-même s'approprier les outils informatiques permettant d'exprimer un concept, une hypothèse ou une trajectoire historique ?Plus encore, des figures ou des graphiques peuvent-ils faire apparaître des phénomènes qui demeurent invisibles au récit ou à de simple séries chiffrées ?À ces questions, l'historien Gilles Laporte répond que oui et tente de le prouver par 69 infographies relevant le défi de rendre attrayante et accessible des informations à la fois riches et rigoureuses à propos du Québec et de son histoire.eso?api C-2 Discovery Tour Odyssey \u2014 Grèce antique Alicia Fortier et Stéphanie-Anne Ruatta, Ubisoft Ressources Cette présentation du Discovery Tour Odyssey par deux spécialistes d'Ubisoft vous permettra d'imaginer sdagogi pédagogiques les possibilités pédagogiques qu'offre cette version.Dans un premier temps, nous vous présentons le logiciel et dans un deuxième temps, vous aurez l'opportunité de manipuler le logiciel.Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 23 qi mé C-3 Revisiter le récit historique enseigné et académique Christine Chevalier-Caron, doctorante en histoire, UQAM Adèle Clapperton-Richard, candidate à la maîtrise en histoire, UQAM Yasmine Djahnine, étudiante en enseignement de l\u2019univers social, Commission scolaire Marguerite-Bourgeois Cette communication vise à présenter et interroger le récit historique enseigné ainsi que sa mise en récit.D'abord, nous montrerons l'évolution du discours des manuels d'histoire nationale des années 1950 à aujourd'hui.Ensuite, nous proposerons une analyse critique de la mise en récit de l'histoire présente dans ces manuels.Qu'est-ce qui fait partie de la trame historique ?Quelles représentations du passé sont véhiculées ?Plus spécifiquement, nous voulons discuter de l'absence de figures, de groupes et d'événements qui ont pourtant participé à bâtir le Québec d'aujourd'hui.Quelle est la portée sociale et identitaire du récit historique actuel sur les jeunes qui suivent cet enseignement ?Nous voulons réfléchir à comment construire une histoire inclusive.C-4 «Pas de texte, pas d\u2019histoire », la phrase histoire comme outil de contextualisation Sylvain Bilodeau et Daniel Deschênes, conseillers pédagogiques, Commission scolaire des Découvreurs Parmi l\u2019ensemble des matériaux dont dispose I'historien pour caractériser et interpréter le passé, le document écrit constitue sans doute le plus important.Cette particularité disciplinaire est transposée a I\"école, en classe d'histoire, ol I'analyse d'actes de correspondances, d'articles de journaux, de pages web, de pétitions, de récits de voyage, de synthèses historiques, etc.est sollicitée.Les participants seront appelés à mesurer la teneur et la portée de la lecture en classe et auront l'occasion de se familiariser avec une démarche d'analyse de sources qui facilite le travail de contextualisation sous-jacent.C-5 Découvrez les trousses éducatives d\u2019Archéo-Québec Theresa Gabos, responsable du contenu et de la communauté, Archéo-Québec Comment initier les jeunes à une démarche scientifique, tout en combinant plaisir, histoire et mystère ?En louant pour votre classe une de nos trousses pédagogiques.Conçues pour les élèves du secondaire, les trousses du réseau Archéo-Québec sont des points de rencontre qui facilitent l'accès à l'archéologie et à ses témoins et qui favorisent les échanges avec les archéologues professionnels.Les élèves y découvriront plus de 12 000 ans d'histoire, les modes de vie des Amérindiens, des Euro-québécois, ou les grands moments de l\u2019industrialisation.C-6 Mémoires des Montréalais, un site Internet riche en contenu historique Josée Lefebvre, agente de programmes éducatifs, Centre d'histoire de Montréal Mémoires des Montréalais est le site encyclopédique du Centre d'histoire de Montréal sur l'histoire de la ville et de ses habitants, une bibliothèque virtuelle qui a été créée au fil de ses nombreux projets.Abordant des sujets très variés, constamment étoffé par de nombreux chercheurs et collaborateurs, le site compte plus de 400 articles de vulgarisation sur l\u2019histoire ancienne ou récente de personnes ou de groupes, de lieux, de différents aspects de la vie \u2014 le travail ou la culture par exemple \u2014, ou encore de services, d'événements, d'objets ou de témoignages.Plus d'une soixantaine d'articles contiennent du contenu vidéo : des documentaires de courte ou de moyenne durée qui donnent la parole à des Montréalaises et des Montréalais.L'atelier propose des outils permettant aux élèves et aux enseignants de tous les niveaux de découvrir la richesse du site, et de découvrir comment y naviguer et comment l'utiliser comme ressource pédagogique complémentaire au cursus d'enseignement en histoire.C-7 Opérations intellectuelles, techniques et dossier documentaire au 1°\u201d cycle du secondaire : comment préparer les élèves pour le 2° cycle ?Didactique Pédagogie Ressources pédagogiques Ressources pédagogiques 24 TRACES | Volume 57 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2019 One simple a trava ses! Quéde 0850p qu Û Fail (4 Étant « sort es él Los 6 par r et les progr wire form ou pr ét de dut d' hit Eg Histor lg Uritan (ang lab | 3 me Ong lise Hie Ressources açogques Resse kd aes\u201d Laurence Dugré, enseignante au Séminaire Saint-Joseph et chargée de cours a 'UQTR L'objectif de cet atelier est de proposer des activités accessibles pour les élèves du premier cycle et simples à mettre en pratique en classe par les enseignants de ces niveaux, et ce, dans le but de faciliter le travail d'interprétation des dossiers documentaires au 2° cycle du secondaire.En cohérence avec les visées du programme de formation et considérant que les contenus disciplinaires du cours d'histoire Québec-Canada sont nombreux, il est nécessaire que l'apprentissage des techniques, l'appropriation des opérations intellectuelles et le travail d'interprétation du dossier documentaire commencent au 1°\" cycle du secondaire pour accompagner adéquatement les élèves jusqu'à la sanction de leurs études en univers social.C-8 La sortie scolaire dans un musée, financement et aspects pratiques Romain Rombret, coordonnateur éducation et animation \u2014 patrimoine, Culture Trois- Rivières | Musée .Boréalis Élisabeth Hould, conseillère, Equipe culture-éducation Étant donné les nouvelles mesures du ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur, la sortie scolaire en milieu muséal s'impose comme une activité incontournable et très bénéfique pour les élèves qui permet l'atteinte d'objectifs liés au Programme de formation de l'école québécoise.Lors de cet atelier, tous les aspects pratiques d'une sortie réussie du début à la fin seront abordés par un professionnel muséal travaillant, depuis plusieurs années, à renforcer les liens entre les écoles et les musées.L'Équipe culture-éducation propose de vous faire découvrir par la suite différents programmes, ressources et outils qui visent à faciliter la préparation et la réalisation de sorties culturelles signifiantes et formatrices pour les élèves du préscolaire, du primaire, du secondaire et de la formation générale des adultes.Ces programmes, ressources et outils sont développés dans le cadre du protocole d'entente Culture-Éducation, mis en œuvre de concert avec le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur ainsi que le ministère de la Culture et des Communications dans le but d'enrichir les expériences culturelles proposées aux élèves dans toutes les disciplines, notamment l'histoire.Didactique Pédagogie Bloc D Vendredi 18 octobre 2019 | 10h35 à 11h45 D-1 Montcalm et la chute de la Nouvelle-France Dave Noël, historien et journaliste, Le Devoir Le nom du général Louis-Joseph de Montcalm est devenu synonyme de défaite.Pour plusieurs historiens, il serait l'unique responsable de la déroute française de 1759.Emporté par sa fougue, cet officier européocentriste aurait, dit-on, précipité la chute de Québec en chargeant les forces britanniques de son rival James Wolfe sur les plaines d'Abraham.Il n'aurait pas su utiliser les miliciens canadiens et les guerriers autochtones de son armée, réputés invincibles lorsqu'ils sont déployés à l'abri de la végétation.Dans notre présentation, nous traiterons du souvenir laissé par Montcalm dans la mémoire collective.Nous nous intéresserons ensuite à la carrière américaine de ce général avant d'analyser sa responsabilité dans la désintégration de la Nouvelle-France au milieu du XVIIIe siècle.D-2 Envisager l\u2019interdisciplinarité pour favoriser les apprentissages en univers social Marie-Noëlle Corriveau-Tendland, responsable des programmes d\u2019études du domaine de l\u2019univers social, MEES Martin Destroismaisons, enseignant en prêt de services, MEES Cet atelier veut mettre en lumière des occasions de travailler les contenus des programmes d\u2019études Géographie et Histoire et éducation à la citoyenneté des 2° et 3° cycles en interdisciplinarité pour faire des gains de temps tout en favorisant des apprentissages pérennes.Histoire Pédagogie Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 25 26 ! LE PLAN D'ACTION NUMÉRIQUE vivez CLL LL Élèves des Ye\u201d dep od Chaque semaine, \u20ac Ai ih Nec St faite Sta Les OP ergla gic) ad , Pa Sul J] Découvrez notre sélection gratuite en vous inscrivant a -\u2014\u2014\u2014 ecolebranchee.com/gratuit Les guides pédagogiques SCOOP! «École branchée Revue de la SPHQ | Automne 2019 Varslg oe qu des ragga histor revend (arate de ré poten 04 (et te revision présent leurs i aussi de mieux \u20ac gegen la santé DS (et at dans le temps { d'ense temps, des Dertine de me Coma 04 Laide Bee Pour Les 0e sortes de ly Jay Rese, D-3 En collaboration avec le GRUS : Parler racisme dans l\u2019enseignement de l\u2019histoire au Québec ?Pourquoi pas ?Sabrina Moisan, professeure de didactique, Université de Sherbrooke L'enseignement de l\u2019histoire oblige à aborder des thématiques qui peuvent soulever des malaises, des Didactique controverses, voire des débats.Pensons seulement à l'enseignement de l'esclavage, des génocides ou des mouvements antiracistes ou féministes, qui tous, à leur manière, mettent de l'avant des rapports de pouvoir inégaux et illustrent une humanité perfide et cruelle.De plus, ces phénomènes historiques résonnent encore aujourd'hui dans les enjeux discutés dans l'espace public \u2014 pensons aux revendications pour la reconnaissance du crime de génocide, aux luttes antiracistes ou féministes.Cet atelier présentera des résultats de recherches menées dans les classes du Québec.|| permettra de réfléchir aux liens entre enseignement de l'histoire et éducation aux droits humains et explorera le potentiel d'enseigner les concepts de racisme et de racialisation, comme outils d'analyse.D-4 Les nouvelles découvertes en paléoanthropologie Michelle Drapeau, paléoanthropologue, Université de Montréal Cet atelier se veut une mise à jour des connaissances actuelles en paléoanthropologie.Après une Didactique révision des grandes lignes de l\u2019évolution humaine, les espèces découvertes récemment seront présentées (Australopithecus sediba, Homo naledi, Homo luzonensis, les Dénisoviens, et autres) et leurs impacts sur notre compréhension de l\u2019évolution de notre lignée seront abordés.Nous parlerons aussi des avancées en paléogénétique qui permettent d'identifier de nouvelles espèces ainsi que de mieux comprendre les relations entre les espèces du passé.|| sera question brièvement de la présence de gènes archaïques chez certaines populations d\u2019humains modernes et de l'impact de ces gènes sur la santé et les adaptations humaines.D-5 Analyse de nos pratiques d'enseignement en univers social, vers l\u2019identification de modèles didactiques Daniel Moreau et Jonathan Smith, professeurs en didactique, Université de Sherbrooke Cet atelier propose une brève activité d'analyse de nos pratiques d'enseignement en univers social Didactique dans le but d'identifier des caractéristiques communes.Pour ce faire, il présentera dans un premier temps différents modèles didactiques et les résultats de recherches descriptives traitant des pratiques d'enseignement au secondaire associées aux disciplines à caractère scientifique.Dans un deuxième temps, l'auditoire sera invité à décrire ses pratiques d'enseignement en complétant de courtes fiches descriptives.Cette activité conduira à l'identification d'éléments communs et au partage d'exemples pertinents, à la lumière de \u2018l'expérience professionnelle des participants.Elle permettra également de mettre en perspective les orientations pédagogiques des programmes d'études actuels pour le domaine de l'univers social.D-6 L\u2019ONF dans la classe : une vitrine pour saisir le monde Nathalie Larivière, gestionnaire, développement des affaires et engagement des auditoires, ONF L'atelier portera sur les différentes ressources pédagogiques innovantes et les films de l'ONF, en lien Ressources avec les cours d'histoire.Apprenez aussi à utiliser le premier atelier de l'École des médias de l'ONF pédagogiques pour engager et inspirer les élèves à raconter leurs apprentissages par le récit numérique ! D-7 Etre proactif dans sa formation Maxime Pelchat, enseignant et stratège numérique, Cadre 21 ] Les occasions de développement professionnel sont de plus en plus nombreuses, répondant à toutes Ressources sortes de besoins et de contextes.Ainsi, se lancer dans une démarche de formation continue est pédagogiques de plus en plus accessible, notamment avec les ressources gratuites mises de l'avant grâce au Plan créé ; Lo ; ; .i d'action numérique du MEES depuis l'automne 2018.Cet atelier vous propose un tour d'horizon des y Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 27 nes E: 3 ) 4 a a 8 , ; , ; onde offres en ligne, dont une exploration de la plateforme d'autoformation du CADRE21, accessible sans ' : >.en frais depuis l'an dernier.# Ce sera l'occasion d'explorer le modèle, de créer son espace portfolio et d'expérimenter une forma- i tion de son choix, seul ou en équipe.La vidéo créative, la rétroaction et la classe inversée ne sont que quelques exemples de formations qui peuvent contribuer à dynamiser votre enseignement en classe d'histoire.Une belle occasion d'aller de l'avant dans votre démarche de développement professionnel, en ayant toujours en tête le bénéfice pour vos élèves ! D-8 Une expérience de formation à distance en histoire du Québec et du | Ca Canada or i pre in él acteur Alexandre Lanoix, professeur adjoint en didactique, Université de Montréal, et représentant de RÉCIT de l\u2019univers social Dans le cadre de la mise en œuvre du Plan d'action numérique en éducation du MEES, le RÉCIT Ressources dalog travaille sur le développement de cours en ligne pour les élèves.|| s'agit d'un effort collectif qui pédagogiques Tati permettra, à terme, à des élèves de suivre des cours à distance partout au Québec.Le service national Dif du RÉCIT de l'univers social collabore en développant et en expérimentant cette année un premier case cours d'histoire du Québec et du Canada.L'atelier vise à présenter les objectifs du projet et des exemples d'approches pédagogiques employées.= Dans Bloc E Vendredi 18 octobre 2019 | 13h à 14h10 TOME E-1 Le cadre de référence de la compétence numérique et le programme ley d\u2019univers social, pistes pédagogiques pour une exploitation motivante fr avec les élèves De Thierry Karsenti, professeur à la faculté des sciences de l\u2019éducation, Université de Montréal encor et titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l\u2019information et de mise la communication ES L'objectif de cette conférence est double.Premièrement, il s'agira de présenter le Cadre de référence Didactique de la compétence numérique, lancé le 25 avril dernier par le ministre de l'Éducation.Une attention particulière sera portée sur les 12 dimensions qui constituent le cœur de cette compétence : (1) agir en citoyen éthique, à l'ère du numérique; (2) exploiter le potentiel du numérique pour l'apprentissage; (3) développer et mobiliser sa culture informationnelle; (4) collaborer à l\u2019aide du numérique; (5) Ca communiquer à l\u2019aide du numérique; (6) produire du contenu avec le numérique; (7) mettre à profit Presg le numérique en tant que vecteur d\u2019inclusion et pour répondre a des besoins diversifiés; (8) adopter êcni une perspective de développement personnel et professionnel avec le numérique dans une posture ben d'autonomisation; (9) résoudre une variété de problèmes avec le numérique; (10) développer sa Ci pensée critique envers le numérique; (11) innover et faire preuve de créativité avec le numérique; et | Cig (12) développer et mobiliser ses habiletés technologiques.Puis, nous présenterons diverses activités pédagogiques, en univers social, qui font appel à plusieurs dimensions, et qui permettent d'intégrer le Cadre de référence de la compétence numérique de façon motivante pour ses élèves.E-2 Envisager l\u2019interdisciplinarité pour favoriser les apprentissages en monde contemporain E§ Marie-Noëlle Corriveau-Tendland, responsable des programmes d\u2019études du domaine de l\u2019univers social, MEES Martin Destroismaison, enseignant en prêt de services, MEES de Cet atelier veut mettre en lumière des occasions de travailler les contenus du programme d'études Pédagogie Soc 28 TRACES | Volume 57 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2019 ; Rye Monde contemporain en interdisciplinarité pour faire des gains de temps tout en favorisant des apprentissages pérennes.E-3 En collaboration avec le GRUS : Rapprocher l\u2019école de sa communauté par l\u2019entremise du récit de vie : le projet Partageons l\u2019histoire Catinca Adriana Stan, professeure adjointe en didactique des sciences humaines, Université Laval Enkeleda Arapi, stagiaire postdoctorale, Université de Montréal Cet atelier vise à outiller les enseignants d'histoire sur la manière dont ils peuvent utiliser l'histoire Pédagogie orale afin de renforcer les liens de collaboration entre l\u2019école, la famille et la communauté.Dans un premier temps, différents résultats de recherche seront partagés avec les participants, afin d'apporter un éclairage sur la problématique et sur des pratiques actuelles de la collaboration entre différents acteurs du milieu.Dans un deuxième temps, nous présenterons le récit de vie comme moyen de dialogue intergénérationnel en nous référant au projet Partageons l\u2019histoire, constitué d'une série de 7 ateliers durant lesquels les résidents d'une résidence pour personnes âgées ont écrit leur histoire.Différents extraits de ces récits seront analysés afin de rendre compte de leur potentiel éducatif en classe.Sessources TOES E-4 La place de l\u2019homme médiéval dans son monde : création, animaux et réalités transcendantes Philippe Genequand, professeur en histoire, Université de Montréal Dans le cadre de la thématique du renouvellement de la vision de l'homme, il s'agit de considérer la Histoire nll nature des rapports entre l'homme, son environnement physique, les animaux et la Création à différents _\u2014_\u2014 moments du millénaire médiéval.Je suis conscient que la thématique est initialement prévue pour illustrer les changements de la Renaissance, mais il me semble intéressant de sensibiliser les enseignants au fait que le Moyen Âge n'est pas - culturellement et intellectuellement \u2014 un monde immobile et que nombre des éléments qui constituent le portrait classique de la renaissance s'y trouvent déjà bien présents, quoique parfois encore de façon diffuse.L'atelier considérera des sources et proposera à la fois des analyses et des mises en contexte.E-5 L'éducation juridique sur le banc des écoles ! Dif .; .+ .\u2018 .Kim Bélanger-Baillargeon, chargée de contenu scolaire, Educaloi Dominique Boutin, vulgarisatrice juridique et avocate, Educaloi Cet atelier a pour but de sensibiliser les enseignants aux défis de l'éducation juridique à l'école et de Ressources présenter les ressources éducatives et activités gratuites proposées par Éducaloi.Certaines de ces pédagogiques activités emmènent les élèves à prendre position sur des aspects un peu plus controversés de la loi; par exemple sur les limites du droit à la vie privée.D'autres activités permettent de reproduire un procès criminel ou une médiation en classe.Les enseignants peuvent également faire venir des juristes en classe pour animer des ateliers portant sur le droit, et cela gratuitement.Éducaloi croit à l'importance de l'éducation juridique, particulièrement chez les jeunes, afin de permettre une meilleure compréhension du droit, et donc un meilleur exercice de la citoyenneté.Par le renforcement des connaissances, compétences et attitudes, l'éducation juridique développe le pouvoir de l'individu à agir par rapport à ses droits et ses responsabilités et cela, tout au long de sa vie.E-6 Le rayonnement géographique, une ressource essentielle pour agir sur le monde Pierre-Luc Fillion, doctorant en éducation, UQTR Changements climatiques, intensification des catastrophes naturelles, accroissement des inégalités Pédagogie sociales, épuisement des ressources naturelles; les défis posés aux sociétés du XXI¢ siecle sont nombreux uae Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 are et complexes.Dès lors, la responsabilité de former les élèves afin qu'ils aient les outils nécessaires pour faire face à de tels enjeux repose sur l'école.Le programme scolaire québécois de géographie est d'ailleurs explicite à cet égard, alors que le raisonnement géographique figure parmi les ressources intellectuelles qui apparaissent indispensables à la citoyenneté.À partir d'une situation concrète, cet atelier vise à proposer des pistes afin de soutenir la formation du raisonnement géographique dans les cours de géographie au 1° cycle du secondaire et du Monde contemporain au 2° cycle du secondaire.E-7 Atelier de création documentaire sur un personnage historique Annabel Loyola, cinéaste L'atelier débute par un survol de chacune des étapes essentielles à la création d\u2019un film documentaire, Pédagogie de l'idée première à la diffusion, en passant par la recherche, la scénarisation, la production (tournage) et la postproduction (montage image, conception sonore et musicale).La cinéaste propose ensuite de faire découvrir aux enseignants son projet d'initiation à la réalisation d\u2019un court film documentaire sur un personnage historique à réaliser en classe par les élèves.Cette activité nécessite un travail de préparation individuel et un travail d'équipe, lesquels permettent aux élèves de plonger directement dans la réalité de la production documentaire.L'atelier est illustré par des images issues des films réalisés par la cinéaste et par un groupe de jeunes ayant réalisé un film sur leur vision du personnage de Jeanne Mance.L'activité permet aux élèves de s'approprier l'histoire de façon ludique en plus de s'initier au cinéma documentaire.E-8 Les jeux sérieux en histoire Alexandre Lanoix, professeur adjoint en didactique, Université de Montréal Marc-André Éthier, professeur en didactique, Université de Montréal David Lefrançois, professeur en didactique, UQO L'histoire occupe une grande place dans la fiction et les médias : les BD, chansons, jeux vidéo, Didactique films, musées, pièces de théâtre, reconstitutions, romans, séries télévisées ou voyages d'histoire, entre autres, s'en abreuvent.Ces créations alimentent les mémoires d'adultes et d'élèves, qui les consomment copieusement.Or, cet usage de l'histoire est une question sensible, comme l'a montré la réception réservée à SLÂAV et à Kanata.Par leur réception, y compris lorsqu'elles font débat sur la place publique, ces œuvres révèlent parfois plus du monde dont elles sont issues ou de celui qui les reçoit que de celui qu\u2019elles évoquent.Comment les exploiter en classe pour que les élèves s'y intéressent, les comprennent, les analysent et les critiquent avec méthode, donc pour qu'ils posent de mieux en mieux certains actes mentaux qui doivent guider la pratique savante des historiennes et historiens universitaires, mais aussi des citoyennes et citoyens, même si ces interprétations du passé sont parfois bien différentes de celles produites par les chercheurs ?L'école est-elle prête à aborder les sujets difficiles et controversés (censure, déboulonnage, révisionnisme, etc.) ?Est-elle prête à outiller les élèves pour qu'ils deviennent des citoyennes et citoyens critiques, libres et solidaires ?Pour répondre à ces questions, cet atelier explore les usages scolaires possibles et souhaitables d'œuvres qui n'ont pas été créées pour l\u2019école, mais qui peuvent néanmoins servir pour faire apprendre la démarche de l'histoire aux élèves.Bloc F Vendredi 18 octobre 2019 | 14h35 à 15h45 F-1 Fascinante Égypte ancienne Évelyne Ferron, historienne, Université de Sherbrooke Cet atelier vise à mettre à jour les enseignants et les enseignantes sur les connaissances les plus Histoire récentes en ce qui a trait à l'histoire de l'Égypte ancienne.La première partie de la présentation sera une formation plus générale sur la trame chronologique de l'Égypte pharaonique, incluant les thèmes 30 TRACES | Volume 57 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2019 impot foie deuxef récentes réalsees Fl [gs anim ge ep du Cans F3 Cette t sensibk estlep histo Besa active tk epg F4 Los de Contre | % bp ds gnc doming el De êlane i 4 Le pro EY en das Cadre ( Coney Cat Dati Set Reg importants comme le lien étroit avec l'environnement désertique et le Nil, le pouvoir pharaonique, l'agriculture, la religion ou mythologie, la momification et l'univers funéraire au sens large.Une deuxième partie visera à remettre en contexte certaines des découvertes archéologiques les plus récentes, notamment en ce qui a trait à la découverte de tombeaux et aux recherches scientifiques réalisées dans la Grande Pyramide.F-2 Retour sur l\u2019épreuve d\u2019appoint de juin 2019 en histoire du Québec et du Canada Caroline Ouellet et François Turgeon, chargés de projet en évaluation, domaine de l\u2019univers \u201cane social, MEES Les animateurs présenteront les résultats préliminaires de l'analyse d'un échantillon de copies d'élèves Pédagogie de l'épreuve d'appoint administrée en juin 2019 à la 4° année du secondaire en histoire du Québec et du Canada.F-3 En collaboration avec le GRUS : Table ronde autour des ateliers Parler racisme dans l\u2019enseignement (D-3) et Rapprocher l\u2019école de sa communauté (E-3) Daniel Deschênes, conseiller pédagogique, Commission scolaire des Découvreurs Jacques Robitaille, conseiller pédagogique retraité et secrétaire-trésorier du GRUS Cette table ronde vise à explorer les possibilités pédagogiques offertes par l\u2019enseignement des sujets Didactique sensibles et par le récit de vie dans les disciplines de l'univers social du primaire et du secondaire.Elle est le pendant pratique des ateliers offerts par Sabrina Moisan (Parler racisme dans l'enseignement de l\u2019histoire au Québec ?Pourquoi pas ?) et par Adriana Catinca Stan et Enkeleda Arapi (Rapprocher l\u2019école \u201cge de sa communauté par l'entremise du récit de vie : le projet Partageons l'histoire).Votre participation active sera essentielle à cet atelier en forme de remue-méninges qui, nous l'espérons, vous permettra de repartir la tête pleine de projets pédagogiques concrets.F-4 Nous contre Eux, la première étape du génocide Monique MacLeod, cheffe, Éducation, Musée de l\u2019Holocauste, Montréal Lors de cet atelier, nous présenterons des activités tirées de notre nouveau guide pédagogique Nous Ressources contre Eux : La création de I'Autre, qui explore la relation entre |'altérisation, les violations des droits pédagogiques de la personne et le processus génocidaire.Les activités du guide permettent aux élèves d'analyser des artefacts, des chronologies d'événements et des témoignages de survivants en lien avec deux génocides : l'Holocauste et celui des Rohingyas au Myanmar.En étudiant la façon dont les groupes dominants à travers l\u2019histoire ont recours à l\u2019altérisation pour permettre l\u2018\u2019exclusion, la discrimination et la persécution de groupes minoritaires, les élèves verront que l'altérisation constitue une première étape nécessaire du processus menant au génocide.F-5 Photographie patrimoniale, regard sur la jeunesse Véronique Charlebois, enseignante, Collège Héritage de Châteauguay Le projet Photographie patrimoniale, regard sur la jeunesse se veut une initiation à la reconnaissance Pédagogie d'éléments patrimoniaux présents dans une région par l'entremise d'un médium peu exploité en classe, soit la photographie numérique ou argentique (sur pellicule).Ce projet, réalisé dans le cadre du concours Capture ton patrimoine, développé par Action Patrimoine, volet québécois du concours international L'expérience photographique internationale des monuments (EPIM), fut initié en Catalogne en 1996.Celui-ci représente une activité pertinente pour initier les jeunes à l'histoire et au patrimoine de leurs localités.La présentation du projet fait état du travail réalisé par les étudiants de 4° secondaire du Collège Héritage de Châteauguay.(BA Loe 9 Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 31 Jor F-6 Programme d'éducation financière au secondaire : revue des outils offerts aux enseignants Valérie Sauvé, analyste, Autorité des marchés financiers Paul Bourget, responsable \u2014 Bourstad, CIRANO Vous aurez l\u2019occasion de vous familiariser avec une multitude d'outils éducatifs offerts en appui à l'enseignement du Programme d'éducation financière au secondaire.En première partie, Valérie Sauvé présentera un recensement des outils mis au point par l'Autorité des marchés financiers dans le cadre de la stratégie québécoise en éducation financière.En deuxième partie, Paul Bourget présentera trois types de simulations boursières désormais offertes par le CIRANO et Bourstad ainsi que les outils disponibles en soutien pédagogique à cette activité, tant pour les élèves que pour les enseignants.F-7 ÉducArt, présentation d\u2019un nouveau volet pour les enseignants du primaire Thibault Zimmer, chargé de projet \u2014 ressources pédagogiques, Musée des Beaux-arts de Montréal Au cours de l'année scolaire 2018-2019, la plateforme pédagogique ÉducArt du Musée des Beaux- arts de Montréal (MBAM) s'est redessinée pour accueillir un nouveau volet primaire.Une nouvelle structure permettant aux visiteurs de filtrer les contenus culturels pour mieux répondre aux besoins pédagogiques des enseignants et enseignantes au primaire a été intégrée, et sera présentée lors de cet atelier.De plus, nous dévoilerons les trois nouveaux projets pilotes réalisés dans des écoles primaires à Québec, Rawdon, et Montréal desquels un projet en histoire a été développé pour aborder le thème du corps en s'appuyant sur l\u2019histoire des athlètes québécois.Dans cette présentation, nous partageons nos réflexions sur ces projets interdisciplinaires joignant l\u2019histoire à divers domaines, nous présentons les démarches et résultats de ces projets innovants ainsi que les optimisations techniques de la plateforme.F-8 La visite dont vous êtes le héros à Pointe-à-Callière Caroline Streff, responsable programmes et services aux publics, Pointe-àa-Callière, cité d'archéologie et d\u2019histoire de Montréal À travers cet atelier, nous vous invitons à découvrir la diversité de l'offre éducative du musée Pointe- a-Calliere.Sous forme d'atelier interactif, vous aurez l'opportunité de choisir et de tester plusieurs activités offertes aux groupes scolaires, soit : Autochtone sur la pointe qui explore le domaine des sciences sociales; Sauvons l'eau qui touche les sciences, Découvrir son Montréal qui offre une immersion française et bien sûr, Archéo-aventure qui permet de découvrir le monde de l'archéologie.Basées sur l'histoire de Montréal et sur la richesse de nos sites archéologiques, nos visites permettent également d'aborder d'autres domaines d'apprentissage dans le but d'offrir une expérience transversale et interdisciplinaire à vos élèves.À vous de choisir ! Pour ajouter un zeste sur les civilisations anciennes, une brève incursion sur le Pérou et les Incas proposera des parcours enrichissants pour les clientèles scolaires.32 TRACES | Volume 57 no 4 Ressources pédagogiques Ressources pédagogiques Ressources pédagogiques Revue de la SPHQ | Automne 2019 \u2014 Rey Testu egos Sessources datogiques Ppssources apes eld ITINERAIRES MUSEES 58%,vrin La Société des musées du Québec vous propose de partir à l'aventure! itineraires.musees.qc.ca « N SOCIETE DES MUSEES DU QUEBEC Québec Avec la participation de: * Ministère du Tourisme * Ministère de la Culture et des Communications Revue de la SPHQ | Automne 2019 TRACES | Volume 57 no 4 33 Inscription au 57° congrès de la SPHQ 17 et 18 octobre 2019 - Hôtel Delta Marriott Sherbrooke IDENTIFICATION Nom : Prénom : Nom de l\u2019organisme (si applicable) : Adresse : Ville : Province : Code postal : LU Courriel : FONCTION cl Enseignant 0 Étudiant [7 Conseiller pédagogique 7 Retraité CHOIX DES ATELIERS En vous reportant au programme des ateliers, inscrivez le numéro des ateliers auxquels vous voulez assister.La SPHQ se réserve le droit d'annuler un atelier.Jeudi 17 octobre 2019 Vendredi 18 octobre 2019 Conférence d\u2019ouverture Assemblée annuelle A D B E C F FRAIS D'INSCRIPTION Les frais ci-après comprennent l\u2019inscription au congrès, le repas du midi à l'hôtel et l\u2019adhésion à la SPHQ pour l\u2019année 2020; les taxes sont incluses.Les membres enseignants actifs reçoivent une carte privilège de la Société des musées du Québec donnant accès gratuit aux musées participants.Inscription avant le 17 Inscription le 17 Membre octobre 2019 octobre 2019 Régulier - 1 jour 260 $ 2805 Régulier - 2 jours 360 $ 3805 Etudiant - 1 jour (sans repas) 65S 85 $ Étudiant - 2 jours (sans repas) 100 $ 115 $ Retraité - 1 jour 100 $ 120 $ | Retraité - 2 jours 160 $ 180 $ Jeudi soir : Visite guidée du Musée des Beaux-arts de Sherbrooke avec dégustation de chololat et porto : 15 $ Restrictions ou allergies alimentaires, prière de communiquer avec Véronique Charlebois avant le 5 octobre 2019 au 438 503- 5419 ou à communications@spha.quebec Inscrivez-vous et payez en ligne à www.sphq.quebec ou retournez ce formulaire d\u2019inscription accompagné d\u2019un chèque libellé à l\u2019ordre de la SPHQ à l'adresse : CP 311, Saint-Bruno-de-Montarville (Qc) J3V 5G8 34 TRACES | Volume 57 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2019 Reve ÿ fen qi \u2014 | pr \u2014 | aaa Dh BE: = J gore INVITATION Dévoilement conjoint du tome 2 de la bande dessinée numérique « La Saga des Trois-Rivières : le mystère des forges » et de la revue Traces 57-4.6107 suwoIny | DHdS E| ap anaay 29 août 2019, dès 17h30 Lieu historique national des Forges-du-Saint-Maurice (10 000 Boulevard des Forges, Trois-Rivières) Société S P H Q = \u201c professeurs d'histoire * Québec | CULTURAIR | LEE] Québec 2 P Park Bel C55 Canada + ou £S auinjoA | SA DVUL Richard Vallerand et Caroline Souci SE Prix d'excellence de la SPHQ 1 000 $ aux élèves et enseignants en histoire ÉLÈVES : 5 PRIX DE 100 $ Ces prix récompensent les élèves de 3° ou 4° secondaire s'étant démarqués par l\u2019intérêt soutenu qu\u2019ils ont démontré pour l\u2019histoire du Québec, par leur participation active dans les cours et activités scolaires liés à l\u2019histoire et par des résultats académiques supérieurs à la moyenne.Sont admissibles les élèves qui ont suivi un cours d\u2019histoire du Québec pendant l\u2019année scolaire 2019-2020.ENSEIGNANT : 1 PRIX DE 500 $ Ce prix vise à souligner le travail accompli par un enseignant du secondaire pour faire découvrir, connaître et aimer l\u2019histoire.L'enseignant doit s'être démarqué par des approches pédagogiques originales, par son dynamisme en classe et au sein de l\u2019école ou par la conception et la publication de matériel didactique.REMISE DES PRIX Les prix d\u2019excellence en histoire pour les élèves sont transmis aux écoles participantes afin qu\u2019elles puissent les remettre aux lauréats à la fin de l\u2019année scolaire lors de leurs soirées Méritas.Le prix d\u2019excellence en histoire pour l\u2019enseignant est remis à l'automne, lors du congrès annuel de la SPHQ.MODALITES Les enseignants doivent soumettre leur candidature et celle de leur éleve en envoyant par la poste le formulaire complété et les documents requis pour le 24 avril 2020.Les formulaires pour poser une candidature sont disponibles sur le site Internet de la SPHQ à www.sphqg.quebec.Société S P H Q | * professeurs d'histoire * Québec Revue de la SPHQ | Automne 2019 can TE a = \"= .\u20142a a4 Ere ig Sa A Ts ~~ tor = = Æ-1y = © x 5 \u2014\u2014 v e Menard-Al : ~\u2019 x z À FPOI IRAN NS -\u2014 és oto Fr ci&t \u2018archéologie et - d LEE JIA ry ete Es! Ld Le) Québec Ÿ \"1 pacmusee.qc.ca WY aliger]] UV Québe Ces LL Jo "]