Bulletin de liaison de la Société des professeurs d'histoire, Québec /, 1 février 1968, Février

[" 5 V4 ta, Viator 000000 0C 0000 ©0000 OC ®#®#D0O0O0 O00O0O0OOD?IDODO0CO00600CG0200C0O0COCO0O0CD0O0O0 CO février 1968 La S.P.H.Q.(Québec) présente à ses membres son second bulletin de liaison de l'année.La formule de celui-ci est légèrement transformée.On y trouvera dorénavant moins d'articles de fond, mais plus d'informations et de nouvelles d'intéret local.es parutions ne se feront plus à dates fixes, mais - plutot lorsque le besoin s'en fera sentir, en respectant bien entendu un rythme minimal de quatre à six parutions par année.| Outre le bulletin, la section de Québec publiera, en collaboration avec son homologue de Montréal, une revue pédagogique, Le Professeur \"Hj ire, qui sera elle.aussi adressée à tous les membres de la société.La revue- traitera essentiellement de problèmes de didactique.Son premier numéro, à titre expérimental, doit sortir d'un jour à l'autre.Bulletin et Revue sont votre affaire.V'est avec votre colla- .tf.boration, vos articles, vos commentaires, vos critiques, qu ils pourront bien vous servir.Ve n'est qu'avec votre aide que la SPHQ pourra faire un travail digne des professeurs d'histoire du Québec.Christian Laville Président.\u2014 mma Er Er m\u2014 mew memes emma even mem sms dew dee me mms mm ae © o o © ° o 0 ° ° e a ° ° no ° ° ° ° ° ° ° ° e 9 ° e e I \\ La Nouvelle-lrance 960000000006 909000S 00006000 A000G0OA000O0O00 Documentation pour l'enseignoment de l'histoire sescos00000600000000s 10 La SPHQ .0cc06000000 00080000 000000 0000000000 0000000008000 000000060068 L3 Congrès annuel Bo 060600000000 0880000 00000000 080000000000 00000000 08000 15 Varia soosoooococ000000000c0s0ocecnco00000oconacewencen0oo00e 59 4y 9, 12 volume ; numéro : STA, VIATOR! HEROEM CALCAS! (suite) Les Canadiens, | 'naturellement grands, bien faits, d'un tempérament vigoureux\" ainsi qu''industrieux de génération en génération\"! se faisaient un point d'honneur de se construire une belle mais solide maison.Leur esprit, leurs mains, leur coeur transparaissent dans des édifices qui susciteront l'admiration de voyageurs étrangers comme le baron de la Hontan (1684), de l'officier Bacqueville de la Potherie (1698), du père Jharlevoix s.j.(1720) et de Peter Kalm (1749).Jependant, Québec est menacé constamment par le feu et le Marquis de Denonville avait raison d'écrire au Ministre: \"Si on ne tient la main à faire changer les couvertures?, jamais Québec ne se saurait garantir de l'incendie.Je suis dans des alarmes continuelles pour ma maison et pour la ville3\".Ses alarmes étaient fondées.ÆEn effet, quatre ans auparavant, la quasi totalité de la basse-ville avait connu cette terrible conflagration.vinq mois après la lettre du gouverneur, un incendie ravageait les Ursulines.Puis en 1701 et en 1705, c'était au tour du séminaire.En 1713, le palais de l'inten- 2 dant.Enfin, pendant le siège de Québec en 1759, la flotte anglaise lan- 4 Cait sur la ville 10,000 bombes et 40,000 boulets de canon, dévastant de 4 nouveau-la basse-ville et bon nombre d'édifices religieux et civils de la haute-ville.Ve qui nous amène à nous demander s'il reste encore debout des édifices et des maisons du régime français à Québec.- Du château Saint- Louis, détruit par le feu en 1834, il ne reste qu \"une pierre que 1'on peut voir dans la cour du chateau Frontenac et où l'on aper£oit, à demi-effacée, une croix - Du merveilleux palais épiscopal de gr de Saint- Vallier, n'en reste rien sinon les fondations que l'on a redécouvertes l'été dernier.- Du palais de l'intendant, détruit durant l'invasion américaine de 1775, il ne reste également rien sauf les voûtes formidables.Restaurées par la compagnie Dow, elles sont ouvertes au publice - Malgré un grave incendie, deux ailes de l'Hôtel-Dieu datant de 1695 sont encore debout.De plus, les voûtes dans lesquelles les religieuses se retirérent pendant le siège de Québec, sont maintenant restaurées, 3 - L'Hopital-général posséde encore un grand corps de batiment qui date de 169%.Un peut y voir aussi 1! ancienne chapelle des Récollets, Et, encastré dans un batiment de l'école technique, existe encore un vieux moulin de 1710 qui appartenait à l'Hopi- tal-général.\\ 1.Le document rédigé vers 1737 est attribué à l'intendant Hocquart.23* Au lieu du bardeau, il recommande l'ardoise et la tuile.Sur la rive gauche du ruisseau Lairet, une telle industrie commenÇaite 3.\u2019 Lettre du 8 mai 1686: 4.Le gouverneur de Montmagny qui 1e fit construire en 1647 était cheva- © \u2018lier de\u2018l'ordre'de Malte.ed date a ny ed ee 5 - Une aile importante des Ursulines date de 1650 ainsi que la maison de Mme de la Peltrie qui date de 1674.Là aussi, 1 on vient de restaurer les voutes que le public pourra visiter d'ici un mois, - Pour ce qui est des maisons de particuliers, 4.Michel Guaumont\u2019 m'affirmaît dernièrement qu'il existe encore dans la haute-vil- le une dizaine de maisons du XViIe siècle et une trentaine de maisons du XVIIIe siècle.Quant à celles de la basse-ville presque toutes les maisons de la rue du Pault-au-Matelot sont du XVIIIe siècle.Le gouvernement a décidé de restaurer la Place royale.\u2018 PCT - Parmi ces maisons citons la maison Waillou habitée aujourd \"hui par la Chambre de commerce de Québec, la maison Jacquet sur la rue Saint-Louis ainsi que la maison que Bigot fit construire pour sa maîtresse Mme de Béan, le Kent House ol semblablement De Ramezay signa la capitulation de Québec.Parmi celles de la basse-ville, citons la maison de Louis Jolliet, l'ancien hôtel Louis XIV, celle de M, de la Vhesnaye.I] existe donc une architecture des années franÇaises.Elle est magnifique.La poésie de ses toits enchante le piéton qui veut bien consacrer quelques heures à la contemplation de ces sympathiques demeures.Elle est solide également.Halgré le terrible siège de 1759 et les nombreux incendies, les charpentes bruülèrent ainsi que le planchers, mais la structure de pierre resta debout.D'ailleurs \"pendant les dix ans qui ont suivi le siège, - si on reporte aux nombreux contrats de construction - il s'agit quatre fois sur cing, de marchés de charpente\", Il est très scuhaitable cependant qu'un inventaire complet soit fait de ces constructions.1, M, Gaumont est un jeune archéologue au service du Hinistère des affaires culturelles.2.Gérard Morisset, Québec et son évolution, p.20.Mlle duguette Dusseault, membre active de la S.P.d.Q., est devenue, en janvier dernier, ls nouv:ile airectrice de le section de l'histoire au ministère de l'éducation.Elle remplace LI.Denis Vaugeois roumné directeur du Comité franco- québécois de développement pédagogique.Félicitation M le Dusseault, bon succès dans vos nouvelles fonctions, et soyez assurées de notre entière collaboration. La nouvelle en-tète du Bulletin est une réalisation du Bureau d'Information et de Publicité de l'Université Laval.Dans le médaillon de gauche, Jlio, muse de l'histoire.Au centre, la reproduction de la rose des vents que l'on trouve dans l'ouvrage du père Georges Fournier: Hydrographie contenant la théorie et la pratique de toutes les parties de la navigation.Vet ouvrage était au XVIIe et XVIIIe siècles la bible de tous les capitaines de navire.Un y trouvait toute sortes de conseils pratiques, des techniques de navigation aux remèdes contre le mal de mer.La bibliothèque du Petit Séminaire de Québec conserve un exemplaire de la deuxième édition de cet ouvrage (Paris, Jean Dupuis, 1667 Monsieur André Lachance, professeur à l'Université Laval, a eu 1 obligeance de nous en procurer des photographies.LK HK KKK KKK _ En mai 1968, un collogue réunira à Sèvres des historiens et géogräphes de tous les pays du monde francophones Un y discutera de l'élaboration d'un programme d'histoire commun, et de la possibilité de former une association internationale d'historiens et de géographes de langue franSaise.La S.P.H.Q.y sera représentée.LEK We Kk KK KK Le 9 février, avaïent lieu des élections au Yonseil général de la Société des Professeurs d'Histoire du Québec.Le président de la section de Québec, Yhristian Laville, devenait président général, et monsieur Michel Allard accédait à la vice-présidence.Monsieur Pierre Savoie est le nouveau secrétaire-trésorier.KKK KKK KKK Le 25 janvier dernier, avait lieu à l'Université Laval le lancement officiel du volume de notre collègue Roger Saucier* Somment enseigner l'histoire.v'est au sujet de cet ouvrage que G,E, Giguère écrivait dans un récent bulletin: \"Nous sommes convaineus que si tous les professeurs d'histoire au primaire et au secondaire réussissaient à mettre en pratique les moyens suggérés dans ce guide, nous aurions déjà accompli un grand pas dans 1 enseignement de l'histoire\".EK HK KKK KK LA NOUVELLE_FRANJE (1) par D.Héroux, R.Lahaise et N, Vallerand.Le Ventre de Psychologie et de Pédagogie vient de publier une synthèse unifide\u2019 '.de 1'histoire de la Nouvelle-France qui, selon les Auteurs, ' s'adresse à des gens.- grand public at étudiants - qui possèdent déjà une certaîne connaissance de la matière\".Ouvrage abondamment illustré, plus de 97 représentations vi- suellés\", et doté de plusieurs excellentes cartes (41), Mi, Héroux, La- haise et Vallerand, professeurs au Vollège Ste-Marie de Montréal, présentent, en général, un bon résumé de l'histoire politico-militaire de la Nouvelle-France.Ils ont cependant, dans leur étude de la Guerre de Sept Ans, trop fait de place & l'histoire militaire et pas suffisamment insisté sur les causes et conséquences de cette guerre en Nouvelle-Fran- ce.Par contre le volume se lit bien et les Auteurs font preuve d'une bonne connaissance de 1 \u2018histoire de France.Pour chaque période, ils .brossent un tableau du contexte métropolitain dans lequel se déroule 1 \u2018histoire de la colonie franÇaise d'Amérique du Nord.De plus, dans le but d agrémenter la lecture de leur travail, les trois professeurs du 7o11ège Ste-Marie offrent de \"nombreux extraits de documents d' Époque\".Fidèles, en général, à leurs principales sources, MW, Guy Fré- gault, Gustave Lanctot et Marcel Trudel (voir Avant- propos), les Auteurs manguent toutefois d 'objectivité lorsqu' ils abordent la question de la déportation des Acadiens p.140s).Ils ont vraiment trop chargé le dossier de 1 Angleterre.Ils auraient du faire ressortir davantage la responsabilité de la france dans ce malheureux événement.Une lecture attentive de leurs sources: Histoire du vanada par les textes et Histoire du vanada, Du traité 4'Utrecht aw traité de Paris, 1713-1763, leur aurait permis de donner à chacune des nations impliquées dans cette affaire la part qui lui revenait.Mais ce n'est pas là, malheureusement, le seul reproche que nous pouvons leur adresser, MM, Héroux, Lahaise et Vallerand commettent des erreurs historiques graves surtout lorsaou'ils abordent l'étude de questions économiques.Les trois professeurs du /ollége Ste-Marie devraient relire l'étude de Marcel frudel concernant le mémoire que Vhan- plain présenta en France en 1618 dans Le Vomptoir, p.252, avant d'affirmer qu' \"il 5 \u2018agit en fait d'une accumulation plus ou moins fantaisiste de produits\" etc.(p.32 ; de meme écrire que les ponts étaient inexistants en Nouvelle-France De 125) démontre chez ces professeurs une ignorance complète de l'étude de Roland Sanfaçon sur La construction du premier chemin Québec-Montréal, parue dans la Revue d hjatoire de-1 m5 que fran£aise, au mois de juin 1958.Enfin avancer (p.179 90% des 10,000 Français qui vinrent s'installer au pays étaient des agriculteurs\u201d prouve que les Auteurs n'ont pas tellement étudié la \"qualité\" de ces immigrants.D'après une étude récente de J.Biraben, Le peuplement du vanads _franGais, publide dans les Annales de démographie historique, 1966, sur les 102 colons périgourdins venus en Nouvelle-France, tant au AVITème qu'au XVIIIème siècle, \"près de la moitié des hommes et les 2/3 des femmes\" étaient d'origine urbaine, par conséquent de \"profession\" non agricole.La plupart des historiens, par exemple Jean Hamelin dans Economie et société en Nouvelle-#rance, p.67, et Ro -L, Séguin dans les Vaniers des Dix, no 28 (1963), p.287, affirment d'ailleurs que le colon n'avait généralement pas la vocation agricoles Bref, MM, Héroux, Lahaise et Vallerand semblent peu à l'aise lorsqu ils abordent l'histoire économique de la Nouvelle-France.ve n'est pas surprenant puis- qu'ils ont négligé une étude fondamentale sur la question, celle de P,-E, Renaud, Les origines économiques du vanada, qui, même si elle fut publiée en 1928, demeure encore la meilleure synthèse à \u2018histoire économique du régime français que l'historiographie canadienne possède.Signalons enfin au- \u201cuteurs que er de Mornay n'\"oeuvra\" pas en Louisiane puisqu \u2018il ne traversa jamais 1 Atlantique.C'est de France, en tant qu éveque de la Nouvelle-France, qu \"il s'intéressa à la Louisiane entre 1727 et 1733, laissant à son coadjuteur, Mgr Dosquet, le soin de s'occuper sur place du reste de la Nouvelle-France voir R,P, Gabriel Marie Dumas, Mgr DLouis-Franois de Mornay, Yapucin, troisième évêque de Québec, dans.le rapport annuel de La Société Vanadienne d'Histoire de l'Eglise Catholique, 1963, p.60).De plus, meme si l'on veut faire oeuvre de vulgarisation, le contenu de l'ouvrage se doit d \u2018être clair et précise- C'est pourquoi il aurait fallu bien dire au lecteur qu' en 1608 le sieur de Monts obtient le renouvellement de son privilège de traite mais ce n \u2018est plus pour le meme territoire, de meme il aurait été intéressant de mentionner où, en Acatie, l'expédition (p.28) du sieur de Monts a passé le pre- \u201c mfer hiver de 1604-1605 (voir Marcel Trudel, Le J ir, 1604-1627/.\u2018Aussi la-survie de là colonie fut liée entre 1632 et 1663, contrairement à ce qu'affirment les Auteurs (p.38), non seulement à \"une.poignée de ; + .x : i religieux et de religieuses\u2019 mais aussi \u2018à des laïcs tels que Paul de Uhomedey, Jeanne ance, Robert Giffard, etc.Egalement l'idée de revanche, chez les Iroquois, p.45) n'est pas la principale cause du premier conflit iroguois mais Ths le besoin de castors pour faire la traite, car ces Indiens n'en ont plus & 1 'intérieur de leur territoire et doivent alors aller chasser dans la région des Grands Lacs où ils se heurtent aux intermédiaires des français, les Hurons \\voir H,A, Innis, The Fur Trade in vanada.-), finalement au chapitre premier du livre quatrième, MM, Héroux, Lahaise et Vallerand ont commis un lapsus assez important en oubliant de mentionner, dans leur étude de l'élite laïque de la Nouvelle-France, un élément pourtant presque continuellement présent à l'époque, les militaires (p.171 En somme, dans l'ensemble, les trois professeurs du Vollège Ste- Marie ne semblent pas avoir suffisamment fait le tour de 1 'historiographie canadienne du régime franSais.Ils ont, par exemple, négligé des ouvrages magistraux tels que ceux du professeur W,J, Eccles, Canada under Louis XIV, 1663-1701, de l'abbé Amédée Gosselin, L'instruction au canada sous le régime.français et de P.-L, lenaud déjà mentionné précé- demmente De même ils ont laissé de coté des articles fondamentaux tels que, pour n \u2018en citer que quelques-uns, les études exhaustives d \u2018André Vachon sur Dollard des Ormeaux (voir Dictionnaire biographigue du vana- da) et sur le problème de l'eau-de-vie chez les Indiens (voir rapport annuel de la Canadian Historical Association, 1960 AA ERE AR ASO Es = = mo ou ie neniancons ornoenaidnpocce -7- Bref, cet ouvrage, dù principalement à cette dernière faiblesse, nous semble une \"vaine tentative\" de \"synthèse unifiée de 1 histoire de la Nouvelle-france.1.Héroux, Denis, Lahaise, Lobert, Vallerand, Noël.La Nouvelle- France.Montréal, ventre de Psychologie et de Pédagogie, 1967./ 6 / - 249p.25cm.Vartes.Illustrations.Index onomastique.André LACHANCE, Institut d'histoire, Université Laval.7 oS df LL ~ vi CB fhm Un nouveau volume sur l'histoire du Janada est chose assez rare pour qu'on en parle plutôt deux fois qu'une.J'est pourquoi, avec la permission de monsieur Lachance, nous nous permettons d'ajouter quelques réflexions sur la tenue pédagogique de La Nouvelle-France.Avant toute chose demandons-nous à qui s'adresse ce volume.Si c'est un manuel scolaire, et il nous semble en être un, à quel niveau est-il destiné?M, Héroux, Lahaise et Vallerand tentent de nous le dire dans leur \"Avant-propos\", mais sans beaucoup de clarté.En effet, si nous apprenons que \"l'ouvrage s'adresse à des gens qui possèdent déjà une certaine connaissance de la matidre.', ce qui exclut les élèves du cours primeire, on nous avertit qu'il 2st également destiné au grand public: éventail de niveau considérable, multipliant d'autant les difficultés que posent les exigences pédagogiques d: ces différents niveauxe vitons comme exemple, pour des élèves de neuvième année, l'utilisation des mots \"gestation\"(p.1), \"autochtone\", \"'amérindiens\"(p.3), \"matriarcale\", \"exogame\"(p.4), \"rotation des cultures\" (p.6), ete.: ces termes rendraient souhaitable d'adjonction d'un glossaire en fin de volume, glossaire superflu pour des élèves de douzième.Pour ceux-ci par contre, et pour le \"grand public\u201d, nombre d'illustrations (pp.4, 40, 44, 49, 53, 70, 80, etC.), et dc cartes (pp.11, 13%, 18, 20, ete.risquent de paraître enfantines, ou pour le moins fort simplistes.La conception qu'ont les auteurs de l'utilisation des représentations visuelles nous semble d'ailleurs fort discutable.Même s'ils déclarent que le but de celles-ci, comme des extraits de documents d'époque, est d''agrémenter\" le lecteur (voir p.Avant-propos), nous continuons à Croire que leur objectif premier reste didactique.Elle doivent non seulement \"pouvoir\", mais être \"les points de départ d'une réflexion plus approfondie\".L'illustration pour l'illustration n'est pas à sa place dans un manuel scolaire. En outre, les images sont souvent de mauvaise qualité, mal choisies, ou mal utilisées.Le Pierre Radisson de la page 80, par exemple, n'a de qualité ni documentaire, ni artistique, ni pédagogique.La très belle image du collège des Jésuites (p.185), eut été beaucoup plus à sa place dans la section \"histoire de l'art\": le collège, d'inspiration nettement néo-classique, et la belle façade de l'église, avec portique et ordres, auraient pu provoquer une réflexion autrement profitable sur l'art que les \"jolies\" mais peu éloquentes photos des pages 201 et 202.Il est tout aussi déplorable que le magnifique \"Jésus Enfant\" (p.203) du frère Luc nous soit présenté en noir et blanc, alors que tant d'illustra- \u2018tions mineures le sont en couleurs.(Soulignons la facétie certainement involontaire par laquelle les auteurs nous apprennent que Wolfe est mort \"en couleurs\" (p.163), et Montcalm en \"noir et blanc\" (p.164).Symbole?) I1 eut été également souhaitable que les sources des illustrations soient mieux indiquées, surtout pour des tableaux aussi célébres que des Titien (p.14), Philippe de Jhampaigne (p.25), ligaud (pe.60) , Légaré (p.161), etCooo, et que les teintes originales soient mieux res- pectéese Les cartes géographiques sont à première vue bien faites.Shé- matisme et couleurs vives sont propres à attirer des regards d'enfants du primaire.ais l'ouvrage s'adresse-t-il à des élèves de ce niveau?Même si cela était, nous y relèverions plusieurs insuffisances: d'abord l'absence de fond géographique valable; il n'y a en effet sur ces cartes ni échelle, ni indications de relief.Jomment dans ces conditions faire saisir aux élèves la notion de distance?Jomment leur faire comprendre 1'importance du relief par rapport à la distance réelle à parcourir?Bien sûr, certaîne cartes peuvent être utilisée sans un tel fond géographique: c'est le cas de celle de la page 72 sur le commerce triangulaire.D'autres demandent à être plus élaborées.L'unique carte (p.154), utilisée dans le chapitre consacré à la Guerre de la Conquete, est loin d'être satisfaisante! Nous pourrions compléter avec celle de la page 137 où sont indiqués, par des points rouges ou bleus mais pas nominalement, les forts franSais et anglais: simplification d'autant plus abusive que dans le corps de la leon on retrouve de nombreuses fois les noms de ces forts.vomment le lecteur pourrait-il les situer?(Comment d'ailleurs pourraît-il situer avec un minimum de précision, sur n'importe quelle carte du manuel, \"Uorfluence Pennsylvanie, sur la rivière Youghiogheny\" p.137)?- Est-il seulement nécessaire d'être si précis?) Fallait-il aussi que les trois voyages de vartier soient illustrés chacun par une carte (pp.18, 20), alors que d'autres parties importantes de l'étude en sont totalement, ou presque, démunies?Il est vrai que les auteurs nous ont mis en garde contre les illustrations qui ne viseraient pas en premier lieu l'\"agrément du leec- teur\" (Avant-propos).Le meme avertissement nous ayant été adressé au sujet des extraits de documents d'époque qui parsèment le volume, nous nous garderons de trop critiquer l'utilisation qui en est faite.Nous n'en pensons pas moins qu'il eut été plus pratique de regrouper les plus longs, d'incorporer au texte les plus courts, et d'éliminer ceux qui, hélas nombreux, sont par trop simplistese - 9 = Un bref commentaire, en conclusion, sur lé style général de ce manuel.La phrase est très souvent lourde, maladroite, mal construite.Jertains paragraphes sont ambiguës.Que faut-il comprendre lorsqu'au sujet des Mayas, Aztèques et Incas, nous lisons: \"Quand les cenguista- dores espagnols les écrasérent au ÆVIe siècle cependant, ces grandes civilisations de l'Amérique précolombienne étaient déjà entrées dans une longue phase de déclin, .o.\"(p.12).Le vocabulaire est pauvre; il suffit de se référer à la section Beaux-Arts (pp.199-204) pour nous en rendre compte.Si certains mots comme \"emboucannée\" (p.10), \"habitant\" (plu- E sieurs fois utilisés), sonnent agréablement à nos oreilles de québécois, ils n'en sont pas moins des \"'canadianismes', et à ce titre doivent etre placés entre guillemets.Malgré toutes les réserves formulées, il reste que La Nouvelle E France est de loin le meilleur manuel d'histoire du Vanada français paru E à date.Notre critique peut sembler sévère, elle se veut ainsi.Nous ne répéterons pas les arguments mille fois ressassés sur les droits de nos élèves à posséder les meilleurs manuels.C'est dans ce but que nous avons soulignés certains points susceptibles d'amélioration, en vue d'éditions ultérieures corrigées.\"Faire du manuel scolaire\" est un travail ardu et ingrat.Nous sommes grés à MM, Héroux, Lahaise et Vallerand de ne pas avoir reculé devant cette tâche, et de l'avoir somme toute assez bien remplie.Car La Nouvelle-France, personne ne le contestera, demeure un manuel inté- A ressant, pouvant être très utile à des professeurs avisés.Uhristian Laville La récente campagne de recrutement a obtenu un franc succès, et la S.P.H.Q.(Québec) compte maintenant plus de 350 membres.Les effectifs de la section de Montréal étant à peu près les mêmes, c'est donc environ 700 professeurs d'histoire qui sont inscrits à notre so- ciétée Or environ 1500 maîtres enseigneraient l'histoire au Québec.800 d'entre eux sont donc encore susceptibles d'adhérer à la 5.P.H.Q., et peut-être n'attendent-ils que le moment où vous les inviterez à le E faire, KKK KX KXFKXKHAX \"Fernand Vuellet, ou les dangers du métier d'historien\": tel sera peut-être un jour le sujet d'une thèse qui étudiera les démelés judiciaires du professeur de Jarleton, avec la descendance de Julie Papineau. - 10 - DOCUMENTA LION PUUR L'ENSEIGN£w£NT DE L'HISTUIRE Cours Primaire - Début du Secondaire (ler cycle) L'enseignement de l'histoire à ce niveau est trop souvent né- gligéo L'instituteur devrait inculquer à l'enfant les notions de temps et d'espace, lui faire acquérir un début de vocabulaire historique et le faire réfléchir au moyen de gravures sinples sur les activités multiples de l'homme.-ette préparation est nécessaire pour une meilleure compréhension de l'histoire au second cycle du secondaire.Pour une A initiation a cette technique nous suggérons le matériel suivant: BE ] .\u2018 ~ Presque d'histoire?de l'Antiquité à nos jours.Scolavox Une fresque murale de 30 cm de hau- 86.- Poitiers teur et de 10 m.de longueur ( 20cm France.par siècle) présentée sous forme de panneaux \\9 panneaux de 1,10 m/.Frise historique: De la Gaule à nos jours.Une frise Scolavox murale de 30 cm de hauteur et 11,25m 86 Poitiers, de longueur (50 em par siècle) pré- France.sentée sous forme de panneaux \\9 panneaux de 1,25 m).Belle présentation couleur sur bristol.Carte plastifiée au Recto, carte historique de la France: Scolavox 7 97 109 en: Indication des lieux et dates es- \u2019 sentiels de 1 Histoire de France.Figuration de sa formation territoriale.Représentation claire et vivante.Verso, carte historique de l'Europe: Les lieux et dates marquants de l'histoire de l'Europe, en impression rouges ; En impression noire, les lieux èt dates jalonnant l'histoire de l'antiquité, de l'Egypte à Rome.arte aérée et expressive.Jean Pitié: Cartes historiques Rossignol Montmorillon o les mots importants sont bien mis F rance.en évidence.o le jeu de teintes montre les faits importants.les échelles chronologiques situent les événement dans le temps. Exemple: l.2 3e 4.5e 6.Te 8.+ vl asse Ge les premiers hommes l'Egypte les premières.civilisations Phéniciens-Hébreux la Grèce antique les Perses la Grèce au Ve siècle l'Empire d'Alexandre d'Histoire (en quatre En liaison avec les tableaux d'Histoire.9e 10, 11, 12.couleurs) - Classe Se le monde romain les guerres puniques Rome la Saule romaine la Palestine les grandes invasions les Mérovingiens- le monde arabe sharlemagne .L'Europe vers l'an 1000 Japétiens et Plantagenets Co ci.\" 1 Europe chrétienne les Uroisades la vie économique Ed, Rossignol.Ex,: Première série: 1.village gaulois.2.Vercingétorix à Alésia.3.villa gallo-romaine.4.Vourses de chars aux arenes.5.camp des Huns.6.vlovis proclamé roi.7.Roland à Roncevaux.8.Charlemagne visite une de ses villas.9.Les Normands, 10.L'attaque du chateau fort.11.Lavie au chateau fort.12.La croisade.13.Les Uhré- tiens en Orient.14.Peigneurs et paysans.15.Une cathédrale en construction.16.Une rue de ville au \u201coyen- Age, 17.Une foire au Hoyen-Age.18.Saint-Louis à Vincennes.19.Jean-le-Bon & Poitiers.20.Une ruse de Duguesclin.21.Vharles VI et Jeanne d'Are & Chinon.29.Jeanne d'Arc délivre Orléans.23.Louis XI et Charles le Téméraire.24.Louis XI à Plessis-lez-Tours.Un volume d'histoire illustré en 4 couleurs, sous couverture cartonnée, format 20 x 25 cm. Editi Leg séries bleues de la bibliothéque de travail.: C.E.LB.P.282, C Série no.1 Histoires Pe.Histoire de la civilisation panes, rance.depuis la Préhistoire: l'habitation, l'éclairage, l'écriture, etc.oo | no.2 Préhistoire - Orient - Grèce.Des documents sur les Egyptiens, les Phéniciens, la Gréee Antique, etc.no.3 Rome - La Gaule.La villa gallo-romaine, les voies romaines, Lucius le Romain, etceco no.4 Le Haut Moyen-Age.Vie urbaine et rurale au Moyen Age, la civilisation mérovingienne, etcoss nos 5 Le Moyen-Age, Les croisades, Saint-Louis, la cathédrale de Reims, etcoco no, 6 Les Temps Modernes.Les grandes découvertes, la Renaissance, etc.oo no.7 Révolution - Empire.\u201ca vie au temps de la Révolution, de Napoléon ler, Waterloo, etc.no.8 De 1870 à nos jours, Les guerres de 14-18 7 et 39-45, l'exode, la captivité, l'oceupa- tion, etcCoeo no, 9 Essor Scientifique et Technique.Les grandes réalisations modernes.Roger Paucier, Professeur Didactique de l'Histoire.-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0- Dans le but d'améliorer des \"services\", les rédacteurs du Bulletin prévoient insérer dans les futurs numéros une rubrique placement Si vous êtes un employeur en mal de professeur d'histoire, si vous êtes un professeur d'histoire en mal d'employeur, écrivez-nous.Vous alimenterez notre rubrique, et peut-être trouverez ce gue vous chercheze EE RTA RT SSS a a TT pogscopecu es OO Ou Oo LA SUJIETE DES PAUTESSECiS D'HISLIULRE DU QUEBEC Fondée à Québec à l'automne de 1962, par MM, Pierre Savard, Marcel Trudel, l'abbé G.F, Proulx et quelques autres, LA SOUIETE DES PRUFESSEURS D'HISTOIRE DU QUEBEU comptait près de 400 membres en octobre 1966.À ce moment, elle proposa à Ses membres la discussion et l'adoption de ses statuts et règlements\u201d en me de la création de deux sections distinctes: l'une à Québec, l'autre à Montréal, avec exécutifs respectifs, sous la juridiction d lun conseil général.Le territoire assigné à chaque section se situe à l'est (Québe») et à l'ouest (Montréal) d'une ligne imaginaire nord-sud passant légérsment à l'est des \u201crois-Kivières.La création d'autres sections régionales est prévue et possible.Pour le moment, chacune des sections compte approuimay vivemen à 350 membres.Ce partag.ie tif avec les électirns ou: ES 1966, respynrabilités et des territoires est devenu effec- s sont tenues sirultanément le 26 novembre But: \"La Société se propose d'étudier les questions liées à l'enseignement de l'histoire\".(Statuts et règlements, art.2).Membres: \"Sont mem res _oréinaires les professeurs d histoire de tous les niveaux et les diplo.:és en histoire (possédant au moins une mai- vrise ou une licence)\".\"Sont merbres associés, les personnes qui s'intéressent à l'en- soignement de l'histoire\" (Statu-s et règlement, art.3 Ëdu- cateurs, parents, administrateurs scolaires, journalistes, hommes d'affaires, \u201ctudiants, ete.votisation: La cotis ation annuelle de +5,00 (2,00 pour étudiants), payable par manda\u201d3.poste cJ rer chèques au pair, est valable du ler septembre au 31 août.Varte de membre: Sur paiemezt de leur cotisation, les membres recevront une carte faisan: {ci de leur inscription et les assurant de tous les avantages de ic S7a@, Changements _d'adr:ss095 Tr uen res seraient bien avisés de nous infor- 1 mn 3 1 1 mer au plus tct de levrs cnangements d adresse.Droits des membr-s le Participer à touts les activités de la 9PHQ: réunions, congrès, dé- ., , > bats et discussions, voyages et visites historiques, journées d étude, préparation ds re.cires ot documents.2e Participation éventuelle aux manifestations d'autres sociétés.ti 1 .Pa .cs 3.Le professeur à Histoire\", revus pédagogique publiée par la SPHQ.- 4 Bulletin de- liaison de la SPHO Le 5.Rédaction d'articles pour le Bulletin ou la revue (histoire, enseignement, bibliographies, critiques de livres et de films historiques, etc. - 14 - 6.Tous les documents informatifs expédiés par l'exécutif ou son mandataire.7.Facilité de se procurer brockures, livres, revues traitant spécialement\u2019 d'histoire et de son enseignement.| Recrutement\u2019 Tous nos membres soucieux de leur profession et de leur Société sont invités à collaborer au recrutement de professeurs d \"histoire pour la SPHQ: nous communiquer des noms et adresses personnelles, établir des contacts entre les professeurs d \"histoire et la | SPHQ, Jollaboration: La bonne marche de notre SPHQ doit être la responsabilité de tous les sociétaires: idées, suggestions, responsabilités, informations utiles aux membres de la SPHQ, Adresse postale\u2019 La Société des Professeurs d'Histoire du Québec (Québec) v.P.2208, Québec 2e, Québec.N.B.: Toujours écrire le nom de la Société au complet.XX XX X À} XK X x *x* x Si vous n'êtes pas membre de la SPHQ (Québec), découpez et expédiez à la Société des Professeurs d'Histoire du Québec, ©,P.2208, Québec 2e, Québec.Membre ordinaire $5.00 Membre étudiant $2.00 Nom Adresse - 15 - CONGRES, Congrès, JONGRES, Vongrès, JUNGRES, Vongrès, VUNGRES, Vongrès, CUNGRES ANNUEL DE LA SOUIETE DES PROFESSEURS D'HISTOIRE DU QUEBEC date* 30 mars 1968 lieu: Yniversité de Montréal (département d'Histoire) thème* EXPERIENUVES DANS L'ENSEIGNEMENT DE L'HISTOIRE Emploi du temps 9.30 heures: RAPPORTS D'EXPERIENVES niveau primaire: André vefebvre niveau secondaire\u2019 Huguette Dussault Jacques Archambault niveau V.E.G.E.P.: André 5égal et une équipe de professeurs du v.E.G.E.P.de E Jonquière Ee niveau universitaire: Michel Brunet 13.30 heures: ATELIERS Di TRAVAIL 16.00 heures: ASSEMBLEE ILENIERE qo no 1 .NT ae , tas on a ! vONGRES 9 Expériences\" ?CUNGRES 3 \"Expériences\" ; VUNGREs 9 Expériences me > man J irr, ie se re 2 nee \u2018ve ry BA = = PRIE = a rm mn, on PE en me nn imams re ee 3 PRE or Poe seu tH a ESL CAs Es CE T6 Bs Eo Bans are TS = ca TER Pes aE as rie i323 R3 5 RH : as he 3S as 3 = Es = 3 0X = TET a (Ce SR - RB 2 AIR à 4e O+ Nm.î EE "]