Bulletin de liaison de la S.P.H.Q. /, 1 novembre 1974, Cahier 2

[" 0 TH société des professeurs d'histoire du québec \u2014 c.p.789 QUEBEC, GIR 457 ler décembre 1974 Cher(e) collègue, Mercredi le 27 novembre, l'Assemblée Nationale du Québec votait à l'unanimité ( 65à O ) une résolution présentée par le député Claude Charron à l'effet de rendre l'histoire obligatoire dans les écoles secondairese Ce vote couronnait la campagne entreprise il y a quelques mois par notre Société.Dans le prochain numéro du Bulletin de Liaison ( vol, XIII, numéro 1 ), qui est à l'impression et que ) vous recevrez d'ici une semaine, je tentais de faire un bilan provisoire de cette campagne et de dégager la stratégie que nous devions adopter.Ce bilan s'arrétait au 8 novembre et il faut le compléter avant de tracer une nouvelle ligne de conduite à la lumière de la décision '\" historique \"\" qui vient d'être prise par l'Assemblée Bationale, Dès le 11 novembre, la SPHQ, avec la collaboration du Mouvement National des Québecois ( MNQ ) et de la Société des Professeurs de Géographie ( SPGQ ), organisait un Regroupement de plusieurs organismes pour la défense de l'histoire et de la géographie au secon=- dairee Au moment où nous préparions un dossier complet sur la question, le député Charron présentait sa résolution à Québec.Pendant la semaine qui suivit, notre Société a intensifié sa campagne d'in-= formation et de sensibilisation de l'opinion publique.finalement, le ministre Cloutier se prononça en faveur de la résolution Charron et ce fut le vote unanime de l'Assemblée.Cette décision mérite ) d'être analysée afin d'en dégager la signification et les implications.Malheureusement, nous ne pouvons compter sur le texte officiel ri co PEER a A Th a ET aT a i = ve iy > A] Fra an rire po a J OJ PX() société des professeurs d'histoire du québec \u2014 c.p.78% QUEBEC, GIR as} 2/ du Journal des Débats et nous devrons baser notre analyse sur les rapports de presse, notamment sur la dépêche de la Presse Canadienne reproduite dans la plupart des journaux le 28 novembre.D'abord, il s'agit d'une résolution assez générale puisqu'on n'y parle que d'histoire, sans référence spécifique à l'histoire natio= nale.Mais comme toute notre campagne et tout le débat dans l'opinion comme à l'Assemblée a porté sur cette question spécifique, nous vous lons croire que la résolution s'applique & l'histoire nationale, D'après le rapport de la PC, l'enseignement de l'histoire {nationale } redeviendrait obligatoire peut-être à compter de 1975-76.Le ministre de l'Education a même fait ajouter un amendement faisant une \" véritable obligation au MEQ d'introduire l'histoire au secondaire O dans le cadre de la révision entreprise des programmes d'étude\".M.Cloutier a expliqué que \" la révision des programmes, entreprise il y a deux ans, vise précisément à rendre obligatoire un certain nombre de matières,dont l'histoire''.Il a poursuivi en disant:\" que cette obligation ne peut pas se faire d'une manière sommaire, en décidant d'ajouter un cours à une grille-horaire déjà chargée.\" Cependant, si des commissions scolaires, comme la CECM peuvent réaménager leur grille-horaire pour rendre l'enseignement de l'histoire obligatoire, le MEQ, dit M.Cloutier, ne s'y opposera absolument pase Sans douter aucunement de la bonne foi du ministre et de ses fonctionnaires, il faut dire que nous craignons - étant donné la force d'inertie de cette grosse machine qu'est le MEQ et le caractère peu contraignant de la résolution votée - que l'application de cette réforme soit retardée en alléguant toutes sortes de raisons ou de prétextes.Nous ne nous résignerons pas facilement à voir l'an prochain encore 70,000 étudiants québecois quitter le secondaire sans jamais ( avoir étudié leur histoire.Nous n'accepterons pas davantage une réforme qui exclu rait le secteur professionnel, Le ministère, s'il veut H TH société des professeurs d'histoire du québec \u2014 c.p.78% QUEBEC, GIR 4S7 nous convaincre qu'il est impossible d'appliquer intégralement la mesure votée par l'Assemblée, devra non seulement nous donner de bonnes raisons mais nous prouver dans les faits que tout a été mis en oeuvre pour relever le défi, Quand le ministre nous dit que ce changement doit se faire dans le cadre d'une révision générale des programmes, nous le comprenons mais nous nous inquiétons car au rythme de travail du MEQ cela | peut être fort longe Plus encore, lorsque M.Cloutier affirme que la réforme entreprise il y a deux ans voulait remettre l'histoire obligatoire nous différons d'avis avec lui.A ce sujet, nos lecteurs sont priés de lire l'article sur le fameux \" Comité 33 \" dans le prochain numéro du Bulletin de Liaison.Le rapport peu connu de ce comité nous incite à demander avec insistance que dans toute révision générale des programmes, le MEQ consulte les professeurs et les organismes qui sont leur porte-parole.Chose certaine, nos membres devront faire pression auprès de leur commission scolaire qui peut, au dire même du minictre, rendre l'enseignement de l'histoire nationale obligatoire.+ Dans le débst à l'Assemblée - et celà se comprend - personre n'a mentionné à quel niveau du secondaire l'histoire nationale cevrait être enseignées Quant à nous, nous avons toujours demandé que ce soit en secondaire IV, Tous ceux qui ont essayé de donner ce couls en secon= daire III nous ont dit et répété à quel point c'était désastreux.Nous voulons croire qu'il ne viendra pas à l'idée du MEQ de placer l\u2018histoire nationale en secondaire I, II ou III sous prétexte qu'il faut réserver le secondaire IV pour intensifier la spécialisation hâtive.des étudiants.De plus, nous avons insisté pour faire savoir claire= ment que nous n'accepterions pas de faire cette réforme aux dépens de la géographie.La complémentarité entre les deux disciplines est trop évidente et trop essentielle pour que nous élaborions longuement sur le sujet, Nous souhaitons et nous demanderons avec la dernière vigueur que les cours qui existent déjà : Initiation à la Géographie Il ) ( Sec.I ), Initiation à l'Histoire ( Sec.II ), Géographie nationale ( Sec.III ), PR RES PSE IPS EE ESS TNA /T société des professeurs d'histoire du québec \u2014 c.p.789 quebec, Gir 3 4/ et Histoire nationale ( Sec.IV ) deviennent le cheminement obligatoire des étudiants au secondaires Dans son intervention, le ministre Cloutier a aussi fait allusion au programme-cadre de français disant que faute de préparation et de ressources suffisantes, les résultats obtenus n'avaient pas été satisfaisants.Il a rappelé qu'il a fallu, après coup, un plan quinquennal de 50 millions de dollars pour corriger la situation.Nous espérons que le MEQ est aussi conscient que nous le sommes que si trois fois plus d'étudiants suivent le cours d'histoire nationale celà crée une situation d'urgence et exigera des ressources importantes pour relever le défie Il faudra, dans les délais les plus brefs, faire un inven= taire des ressources matérielles et surtout humaines dont nous dispo= sonse On devra privilégier la formation et le recyclage de professeurs en histoire.Le ministre Cloutier disait dans cette même intervention: \" Et je sais que nous pouvons compter sur la compétence des professeurs d'histoire au Québec pour nous aider à définir le cheminement qu'il faudra suivre.\" En effet, nous sommes prêts à collaborer très active= ment et espérons que le ministère saura profiter pleinement de nos bonnes dispositionse Il y a plusieurs problèmes tels le contenu des programmes, l'évaluation, le recyclage des professeurs, etce.que nous devrons aborder plus tarde René Durocher, président ( AU ?5 tte Ce Le rien ne PE Se ET SE ESS | va TN société des professeurs d'histoire du québec \u2014 c.p.78%9 QuEBEC, GIR 457 ] A TOUS NOS MEMBRES 1973-74 É Vous recevrez très bientôt le premier numéro du Bulletin de Liaison ; de l'année 1974-75, Nous voudrions nous excuser pour les délais dans 1 la livraison du Bulletin.À cause de la campagne en faveur de l'his- 1 toire nationale qui a mobilisé la plus grande partie de nos énergies, É nous n'avons pu rencontrer l'échéance que nous nous étions fixés.| En plus d'avoir à suivre et à décrire une situation très mouvante, | nous avons rencontré des problèmes techniques qui seront corrigés E | ) A dans le numéro de janviere En revanche, ce premier numéro sera colossal ( 87 pages )e FE i Nous avons, plus que jamais, besoin de l'appui de tous les professeurs d'histoires Nous comptons sur vous pour renouveler votre cotisation ( si ce n'est déjà fait ), recruter de nouveaux membres, diffuser l'information reçue de votre Société et nous faire part de vos suggestions et commentairese em Dike Nelson Dubé, sec, au recrutement. 2 O ) prenons éocconocoreocecenautl Get des (274 PROJET HISTOIRE LOCALE (SECONDAIRE II) Durant les 25 dernières années, aux Etats-Unis et surtout en Angleterre, des recherches en histoire locale par des universitaires et des enseignants ont donné à cette approche une base scientifique qui écarte de plus en plus les amateurs.Au Québec, le Ministère de l'Education en collaboration avec deux Commissions Scolaires Régionales, Orléans et Tar- divel, vient d'autoriser un projet dont le but est d'explorer les théories et les méthodes de l'histoire locale en vue de son implantation possible dans notre milieu.Cette recherche suscite déjà un vif intérêt chez quelques enseignants qui ont pu prendre connaissance des grandes orientations du projet.On étudie l'origine, la croissance ct le déclin d'une communauté locale afin d'en saisir sa spécificité, son originalité.dans sa dimension horizontale, En partant des évidences concrètes, on cherche à ressusciter l'invisible quotidien, c'est-à-dire le véritable passé de la science historique, De cette façon on évite la mode du jour; mettre trop l'accent sur le passé pratique; celui qui autorise tous les compromis vis-à-vis les \"social studies\".La structure de la discipline, la discontinuité HENRY \u2014\u2014 ¢ .a Cle ERR) des périodes ct la méthode des Îlots sont privilégiées.De cette façon, nous croyons sortir l'enseignement de l'his- (1), toire de son immobilisme Au fait, nous voulons bâtir graduellement un enseignement de l'histoire typiquement québecois dont le centre de l'expérience est chez nous.Notre projet voudrait polariser toutes les énergies qui ocuvrent isolément dans ce domaine, Nous invitons les enseignants à nous faire part de leurs expériences en histoire locale.Roger Saucier, professeur Didactique de l'histoire Projet Histoire Locale Faculté des Sc.de l'Education Université Lavsl, Québec, P.Q, yon A ec (1) Roger Saucier, Crise de l'enseignement de l'histoire, PROSPECTIVES, Vol.9, numéro 2, Avril 1973: 108-111, OO NOM REGIONALE ECOLE QUES TIONNA IRE 1- Est-ce que l\u2019histoire locale est enseignée dans votre milieu?Oui Non - S1 non, et si la chose vous intéresse, veuillez entrer en communication avec nous (cf.adresse plus bas); - Si oui, pourriez-vous répondre aux autres questions qui suivront.A quel(s) niveau(x) du Secondaire enseignez-vous l'histoire locale?Sec.I Sec.II Sec.III Sec.IV Sec.V Combien d'étudiants fréquentent ce cours?Combien de professeurs sont impliqués dans ce programme?La cueillette de la documentation est-elle un obstacle à l\u2019enseignement de l\u2019histoire locale dans votre milieu?Oui Non Quels sont les critères de sélection de votre documentation?L'abondance Le goût des étudiants La qualité Autres: coh. _ ol = es a 0 TES ie Tl ps - IN LT LT ol Ren OS hy ( jy 9 10- Prière de retourner ce queetionnoire à: Quelle cst l'époque étudide?Votre cnseignement permet-il unc plus juste dvaluation des étudiants?Oui Non |_ Avez-vous l'intention de poursuivro votre cxpérience pendant la prochainc année scolaire\u201d Oui | Non Observations et commentaires s.v.pe.S Roger Sauciecr, professeur Didactique de l'histoire Projet Histoirc Locale Faculté des Sc.de l'Education Université Laval, Québec.P.0Q.Del ela TAT C ( ( Hy "]