Bulletin de liaison de la S.P.H.Q. /, 1 juin 1976, Cahier 1

[" BULLETIN DE LIAISON ] DE LA S.P.H.0.Date Juin 76 Volume XIV Numéro sommaire Page | ; | EDITORIAL: Nelson Dubé ] LE MOT DU PRESIDENT: Gilles Berger 7 [ COLLOQUE DE LA SPHQ A L'AUTOMNE 5 et 6 rE LETTRE OUVERTE AUX PROF.DE 412: Micheline > Johnson 11 E TABLE RONDE SUR LE PROGRAMME H-412: 17 E Micheline Johnson É HUMOUR 42 E LA SPHQ AU CPI: Daniel Dupuis 43 1 FUSION DU PROGRAMME HISTOIRE-GEOG.44 A | COMPTE RENDU DE LECTURE: René Leduc 53 E ' NOUVELLES DU MEQ 56 E RESULTATS DU SONDAGE SUR LE H-412 58 i L'HISTOIRE A TRAVERS LES SERVICES DES MEDIA: Télé-Université 9 Les musées privés 48 Le parc de l'artillerie 49 DEPART DE NELSON DUBE 52 e Bonnes Vacances! La Société des Professeurs d'Histoire du Québec C.P.789, Québec \u2014 G1R 457 Dépot légal: D-725-307 PCR MES EEE _\u2014 | i, = Pye ess ee pers ne De Lo I .Fars 72 Eras prise oh jac 2 ie fre rz oy ces) Sone par NELSON DUBÉ RER EEE RCE EE RS EEE SL EE SRE ORNE TT AE ee er cr ¥ re Religion, francais et histoire: passé et futur.Il y eut une époque, faut-il le rappeler, où l'histoire et le sentiment religieux faisaient bon ménage dans notre système d'enseignement au Québec.Le passé catholique était l'objet d'intenses recherches et l'enseignement de l'histoire devait permettre la transmission de cette adulation pour l'esprit religieux de tradition romaine, Personne, à ce moment, n'eut contesté la présence de l'histoire comme discipline scolaire.Sa place dans les programmes d'études était justifiée par l'idéologie dominante en éducation.La langue française jouissait également d'un statut privilégié dans les priorités scolaires du clergé catholique.Religion et langue française devaient se prêter un mutuel secours dans la création d'une nation canadienne-française.La domination du clergé catholique dans les structures du monde scolaire était en quelque sorte une garantie que le français et l'histoire seraient des matiëres obligatoires pour l'écolier, l'élève et l'étudiant, c'est-à-dire à l'élémentaire, au secondaire et méme apres. Or, la réforme scolaire, qui s'est faite à côté, sinon carrément contre le clergé, ne risquait-elle pas de balayer les priorités de l'ancien système scolaire?Cette perte de prestige du clergé dans les prises de décision entourant, en particulier, la réforme des programmes d'études n'allait-elle pas être fatidique pour certaines disciplines?Pour les nouveaux concepteurs de programmes, dissimulés à l'ombre de Mgr Parent, l'enseignement de l'histoire, du français et de la religion conservaient-ils la même valeur que pour leurs prédécesseurs?Devrait- on mettre en veilleuse la foi en l'Eglise pour mettre en relief la foi en le progrès technique nord-américain?De toute maniëre, il fallait avoir la foi en la démocratisation à l'américaine de l'enseignement: les polyvalentes, le transport scolaire, la spécialisation alias taylorisation.Il faudrait respecter les choix individuels et les rythmes d'apprentissage jusqu'à l'âge de 16 ans et bien entendu en conformité avec la loi de l'offre et de la demande du marché du travail.La foi \"en l'américain\" avait ses dogmes.Comment la langue française cadrait-elle dans cette nouvelle philosophie?De prime abord, difficilement.Cependant, le poids de l'histoire était trop iourd pour qu'on la mit au rancart immédiatement.Rejeter aux oubliettes la langue de 807 des habitants du Québec aurait provoqué une levée de bouclier incroyable contre la nouvelle conception de l'éducation et aurait compromis à coup sûr ses chances de succès.Evidemment, le latin, langue seconde des élites traditionnelles en prit pour son rhume.La nouvelle élite misait sur une autre langue seconde pour établir sa domination sur les autres francophones.Les enseignants, très naÏfs, crurent même un instant pouvoir se glisser dans cette nouvelle élite.Beaucoup, en effet, se hâtèrent de délaisser St-Thomas et les Jésuites pour lire Rodgers dans le texte.Le clergé réussit, tant bien que mal, à sauvegarder une petite place pour l'enseignement de la religion dans les nouvelles grilles-horaires.Mais, que faire de l'histoire?Toute conversion réclame l'abjuration des anciennes croyances.Il fallait s'empresser d'oublier ce que nous avions été pour devenir.quoi?Il y eut quasi-unanimité pour liquider les anciennes croyances, mais les avis étaient extrêmement partagés sur les nouvelles orientations: en matière historique plus qu'ailleurs sans doute.Faute de ne pouvoir parler avec certitude d'un avenir québécois, canadien ou américain, d'opter pour un \"maîtres chez nous'' présenté comme difficile ou pour un état de ''colonisés de luxe', de déterminer si nous avions des grands ou des petits bourgeois ou si nous étions des prolétaires à 907%, mieux valait n'en rien dire en classe.On renonçait d'ailleurs à invoquer le passé pour découvrir des réponses: il était condamné par contumace.D'ailleurs, les enseignants, en général, mais surtout ceux de Sciences humaines, sont devenus rapidement des renégats aux yeux de la nouvelle élite.I1 faut surtout éviter de leur donner la chance de se servir d'une tribune pour exprimer leur opinion sur la société actuelle.Les enseignants d'histoire ne veulent plus se contenter de rétrospectives mais ils désirent participer au travail de prospective.Une dure 4 il If Ry: UE Ni ji! B Ri: Ri = Rit KR: Bi B.qi | CN lutte s'est engagée dpuis quelques années sur la place de l'histoire à l'école: les gains sont éphémères.Nous sommes cependant à un tournant historique et nous ne devons pas nous méprendre: c'est l'avenir de la collectivité québécoise qui se joue actuellement.Devions-nous échouer, nous serions bientôt plus de six millions (6,000,000) à ne pouvoir se parler du passé de nos ancêtres.De 13, il n'y aura plus qu'un pas vers l'abandon de la réflexion en français chez nous.Nelson Dubé le colloque de la SPHQ ça se prépare des maintenant ! RENSEIGNEMENTS > _ > _ \u2014 , - \"SC edt eg pe wr Cg I we ry ho 2 a LA .Ry \u201c ry ty \u201c PE 3, ) I ou PARIS PIE TEE PR TETE CAE \u2014-_\u2014 \u2014\u2014_\u2014 J\u201d | COLLOQUE OZ LA SPHQ Réservez vos journées et vos budgets auprès de vos com.scol.dès maintenant Le colloque ce \u2014\u201civ!irera en \u2018deux parties: Vendredi, : nctobre: Journée pécagcoique B: Samedi, 22 octobre: Journée d'orientation et assemblée générale A: Le vendredi La journée (am et pm) se déroulera selon trois dimensions paral- l1èles: 1) Des conférences scientifiques 2) Des ateliers péragogiques or les programmes et ces méthodes fixés à l'horaire, et qui pourront se répéte: deux fois.Ces ateliers seront animés par des enseignant(e)s oeuvrant d'une façon spécifique dans le milieu.3) Le magasin: Éditeurs, organismes ou autres qui présenteront de façon active leur matériel.Il y aura aussi différentes projections.Un cocktail et un buffet froid seront offerts aux participants en fin de journée.Possibilité de la visite d'un ministre pour une conférence vers 18 h.Enfin, un panel de 20 h à 22 h.8: Le samedi AM: Le rapport de l'exécutif se fera en matinée.Lors de cette courte plénière, on devra tenter de définir un certain nombre d'ateliers pour amener les membres de définir l'orientation de la société pour les prochaines années.Il y aura quand même trois ateliers pré-déterminés: 1) statuts et règlements de la société; 2) contenu du programme d'histoire nationale; 3) modes d'évaluation.Le magasin en À, 3, sera garde le samedi a.m.PM: Assemblée générale régulière et élections.Le colloque se tiendra au motel Universel à Drummondville.Le coût d'inscription sera de $30,00, incluant le cocktail, le buffet froid et le renouvellement de la carte de membres.Enfin, nous offrirons un service de réservation de chambres.Note: D'autres communications suivront à l'autorne IRAN RN RNR HRN RR] gs .EB: J: + ai Bi RS: jo Cpe agi er 22 PLAN GENERAL DU COLLOQUE Vendredi 22 octobre Sh Inscription 10H à Confée 17 + 7 onférencens Ateliers Magasin Conférencters envisagés: Histoire locale avec une équipe de Diaporama H-210 Roger Saucier Audio-vision no 17 _ Ha : > l'Amé Jean Hamelin acte de l'Amérique du Simulation en histoire avec Pierre Archives nationales (photos) Nord Britannique ONF Corbeil Canadien-canailles-canayens: - dré Le re: dida u , = 1 = : Andre Lefebvre ldactioue Ens.de l\u2019histoire dans une école (7 films) - Sylvain Cayller: monde contemporain à aire ouverte avec Danielle Paquette La femme et l'histoire: - Pierre Fréchette: Québec contempo- quatre autres ateliers (1 en 210, 2 (vidéo) rain oh 12 et 1 en 512) gui seront bien- Les éditeurs - au moins un autre probablement pour ° Télé-Université 1'élémentaire Ete Choix entre deux conférences en rême temps.17 h Cocktail, buffet froid et possibilité du ministre l'Allier - 2C Panel: l!tilité de l'histuirs dans différentes carrières et, que devrait être une formation historique au secondaire?Les quatre panelistes choisis seront des personnes qui oeuvrent en dehors de l'enseignement de l'histoire et représentent différents secteurs d'activités.Leur fonction les amène à se définir une opinion sur la question posée.Samedi 23 octobre C+ Rapport de l'exécutif La magasin reste à la disposition des participants.1° kK \u201ctlinoe !'Lrientation 13 -2=t ice afpcrale fl une autre année de lutte.Je souhaite un temps où la SPHQ pourra s'adonner à structurer des services didactiques beaucoup plus dynamiques pour ses membres.Nous nous y efforçons un peu cette année, mais pas comme on le voudraît, encore pris dans l'éternelle bataille pour assurer notre survie administratif.C'est pourquoi, pour mieux faire comprendre notre action, je tracerai ici un bref aperçu de la lutte qui continue au sujet de l'histoire nationale.Une motion de l'assemblée nationale rendait l'histoire nationale obligatoire.0Ouelle furmisterie! On s'attendait à un renforcement de cette \"loi\" dans la directive 08-00-12 (grille horaire).Eh bien! en plus d'exempter 60% des élèves sous prétexte d'un profil de concentration, monsieur Roger Heaberlé, directeur général par intérim de la DGEES, faisait surgir la brillante idée de l'intégration de la géographie et de l'histoire nationales.Pour lui, comment tolérer qu'une \"p'tite motion\" de l'assemblée nationale, avec laquelle son moi n'est pas d'accord, vienne perturber l'immobilisme d'une maquette aussi vétuse que la confédération dans un autre domaine.Le plus drôle dans cela, monsieur Heaberlé ne discute pas des modalités d'implantation du cours d'histoire nationale avec les intéressés, & savoir le responsable des sciences de l'homme à la DGEES, la SPHQ, les enseignants.Non, lui, son niveau, ce sont les D.G.(directeurs généraux).Eux, ils ont d'autre chats à fouetter que l'histoire nationale, en cette année de grande paix scolaire.C'est à cause de cette abération que votre exécutif a dû consacrer une partie de ses énergies à entreprendre une campagne de sensibilisation auprès du plus large public possible.Nous publions ici la liste des principales actions entreprises.1) lettre conjointe à tous les membres de la SPHQ et SPGQ, leur demandant de s'opposer à l'intégration des cours de géographie et d'histoire nationales; DT DU PRÉSIDENT - Mass 2) Dénonciation de la directive 08-00-77 auprès du ministre de CW l'éducation, de l'opposition officielle, du conseil supérieur de l'éducation et de la CEQ.Seul le ministre n'a pas répondu à notre appel.3) Mémoire commandé à Micheline Johnson et Roch Choquette pour analyser les problèmes posés par l'intégration des cours.Ce mémoire a été diffusé à tous les membres, aux commissions scolaires, aux organismes cités en 2 et à la population en général par le biais des journaux.4) Enquête auprès des chefs de groupe sur la situation vécue dans leurs écoles.Nous publierons les résultats dans le prochain bulletin.Ces résultats seront notre futur cheval de bataille.Une chose ici doît être notée.Dans cette lettre, il y a eu une coordination très étroite avec le comité québécois des sciences de l'homme (CQSH) présidé par Bruno Deshaies, responsable des sciences de l'homme à la DGEES.C'est grâce à notre participation sur ce COmité si nous avons toujours eu l'information à temps.La SPHQ s'est souvent faite le porte parole du comité auprès de différents organismes et des responsables de l'enseignement dans les commissions scolaires.170 1 10 Ir nc 103 1c 1m a - Le jour est cependant arrivé où nous devons maintenant viser à améliorer la qualité dans ce que nous avons obtenu ou sauvé de l'oublie, Il faudra toujours continuer à se battre, mais il faut aussi penser à l'animation pédagogique.La SPHQ devra s'orienter davantage danse ce sens.Nous avons déjà commencé.D'abord, un comité travaille à la réforme du bulletin qui devra répondre toujours plus aux besoins des membres; un autre comité étudie les nossibilités de formation des maîtres en situation; enfin le pro- chaïîn congrès offrira aux participants un carrefour d'expériences pédagogiques pratiquées dans le milieu.La restruction de la SPHQ qui sera présentée lors de ce conorès visera l'intensification de ce mouvement.Nous travaillons aussi très fort pour amener la fédération des commissions scolaires à organiser des stages de perfectionnement pour les maîtres en situation.De même, nous sommes en train de sensibiliser les bureaux régionaux à offrir divers services aux enseignants de chaoue région.SCLIDARITE ET PROFESSIONNALISME FINIRCNT PAR L'EMPORTER.Gilles Berger, président © \\ Société des professeurs d'histoire du Cuébec \\_ Inscrivez-vous au cours Histoire du Québec d'aujourd'hui.Faites d\u2019une pierre deux coups: ajoutez trois crédits universitaires à votre dossier et prenez contact avec une des meilleures sources d\u2019inspiration didactique pour votre métier de professeur d'histoire.Un cours préparé par une équipe d\u2019historiens.Un cours qui met au courant du développement de l\u2019historiographie québécoise.Une approche méthodologique qui ramène aux fondements même de la discipline historique.Une évaluation continue qui donne des idées pour l\u2019enseignement.Près de 200 documents, bien présentés et analysés.Le matériel imprimé (textes, cartes, graphiques, tableaux, disque, jeu), est autonome.Vous étudiez à domicile ou sous la tente.Cinq rencontres de groupes (trois heures environ) sont prévues pour le visionnement des documents audio-visuels et la discussion avec un historien- animateur.Inscrivez-vous à l\u2019un ou l\u2019autre selon votre préférence pour les thèmes choisis.Aucun prérequis, aucune séquence: HQ 1: Le développement du sous-développement \u2014 Pouvoir et pouvoirs \u2014 Les grands projets sociaux des Québécois .HQ 2: Population et société \u2014 Travail et travailleurs \u2014 Nation et culture.Début du cours : mi-juin 1976.Durée de la session : dix à douze semaines.Organisation des rencontres : tous les 15 jours.Périodicité différante sur demande pour certains groupes.Pour de plus amples renseignements, s'adresser au Service du registrariat de la Télé-université (à Québec : 2875 boul.Laurier.Tél.: (418) 657-2990 \u2014 à Montréal : 3465 rue Durocher.Tél.: (514) 282-7749).Pour toute inscription, joindre un chèque ou un mandat-poste au nom de la DEUOO, au montant de S 57.50 \u2014 Fiche d'inscription ci-jointe.EE Université du Québec Télé-université 10 Fiche d\u2019admission et d\u2019inscription Université du Québec ; ney Télé-université Eté 1976 LJ TT) 1 Identification o1 | LL Lid 27 Nom de famille (à la naissance) | 02 M, +, | Sexe 45 oo | N SLIT LTT TTT] ol LLL pbb bee] ot y | | [TT 45 Prénom 59 46 Jr ms an 51 27 C.P.ia Date de naissance Réserva au bureau du registre op | 11110 53 Nom de famille de l'époux (femme mariée) 77 2 Adresse de correspondance os | Llp UU NN Li] 27 Numéro 31 32 Rue 47 5! App.54 Code postal 3}; | | 1 I I I OES ceux oui en feront 2 den nde.USE La brochure de trente-deux = nages nrasente l'avantare & Tour- PRES nir leg adresses de tous les m- sites nrivés du lu\u201cbes, rerrounés nar région.¢ 8 > A - Sp3aot43+5 Ces mus\u201ces aux soccinlaitss variées (archéolorie, traditions ess .mopulaires, ~rts religieux, vie ss bd - .* .- - militaire et maritime, chnnelle \u2014 des Indiens.) neuvent devenir » Guide d'adresses, de références et de renseignements en de l'homme.(1975) (*) Ces documents sont disponibles seulement auprès du responsable des sciences de l'homme (M.Bruno Deshaies, Edifice G, 11\u20ac étage, 1035, de Lachevrotière, Québec).& COLLOQUE 197\u20ac EN SCIENCES DE L'HOMME La DGEES a invité les commissions scolaires à une réunion générale sciences il ) 1 0 57 portant sur les activités du secteur des sciences de l'homme, la didactique et la place de la Géographie 412 et de l'Histoire 412.(Circulaire DGEFS Progr.76-41, 15 mars 1976.) Wm ETUDES ET DOCUMENTS: ® Nouvelle publication du MEQ/DGEES.Les documents publiés dans cette série se veulent des instruments de travail et de réflexion; ils s'adressent au personnel spécialisé des commissions scolaires.Les opinions émises dans les publications de la série Etudes et documents n'engageront que leurs auteurs et non pas le ministère de l'Education.S'adresser à: Mlle Evelyne Otis Secrétariat DGEES 1035, de Lachevrotière Edifice G, 11° étage Québec GIR 5A5 Tél: (418) 643-7204 Vv V.V V A A A A A A UN COLLOQUE HISTORIQUE ET PÉDAGOGIOUE.22-23 oct 76 SONDAGE L'examen du ministère en Histoire 412 La S.P.H.Q.avait proposé à ses membres, dans son premier numéro, un sondage sur l'examen du ministère en Histoire 412.Le climat scolaire a sans doute joué pour limiter le nombre de répondants.Néanmoins, voici, à date du 12 avril 1976, les résultats obtenus.OPINIONS NOMBRE 1- Garder l'examen collectif et normatif, préparé par le M.E.Q.pour toute la province.43% Cet examen devrait équivaloir à 100% de la note de l'élève 0% e à 50% de la note de l'élève 25% à 25% de la note de l'élêve 18% 2- Laisser la responsabilité de l'examen à chaque commission scolaire.(Le M.E.Q.pourrait approuver cet examen).245 3- Laisser la responsabilité de l'examen à chaque école.(Le M.E.Q.pourrait approuver cet examen).17% 4- Prévoir un examen collectif non normatif en Histoire 412, dont le but serait d'évaluer la qualité de l'enseignement au lieu d'évaluer les résultats des élèves.L'évaluation comme telle, relèverait de chaque école.6% Autre 11% TOTAL 100% Les partisans de l'examen du ministère sont donc beaucoup plus nombreux que les partisans de l'examen laissé aux commissions scolaires.e I Qu'en dites-vous? | | \u2014 T pou De * Au bureau de Rédaction du Bulletin de L .iaison, AGRAFFER ES ; 0.os x LL Lo ey De A a os IEE Sri pe is fer, YS PE PP per ery ph asain So PRN Les po eas Se ne ma Pap ny PY io, or tre Ly Co Pet 3h Pen are Ce CRE REET ry rival Ll REN) Ry ee or FRE rrr Ir EEERES i zr HEE LL NEAT CL rr re Br ae TE Sn pm erd Farry CEE ceux, A Rn A RE mr res a Rl en] iS latte Beleiptaloiedels oan) Eten LL A CES ly Whe RR ee ek ne y VA PTE AY Sr rt retells tel, op PE, ASSIS N EEE EN Blow rar vu pat CORRESPONDANCES \u2014 RÉPONSE D'AFFAIRES Se poste sans timbre au Canada LE PORT SERA PAYÉ PAR: : ; SOCIÉTÉ DES PROFESSEURS D'HISTOIRE DU QUÉBEC C.P.789 QUÉBEC 4.G1R 457 0M) "]