Le droit, 19 août 1989, Cahier 2

[" \\ æ, N oR A 22 Q 2 ru BY or: es at a x = ps a Pr p Le 4 TL D XN a \u20ac \"A = od 3 PL K & a on Bs od a I 8 # i iN \"5 Fat 2p E 3.ve fe pe jit (Le FI nS i % Es i J EX => 3 > Es as 2 à Gi Fe Si 7 AR 2¢ 5 4 ri A ny 3 2 +e IAC a 2.a Eu Ÿ ry 2 x 4 hk y 4) gi 0 N Ly it # pt i 2 A 3 ti ba Eu a 38 Le A PSE gy ad, J TH & > 7 i £3 Qu Es a 5 5 BY À 3 i 2 Cir Da vs = + £ > 5 or * # +i fed 2 ns = pa er rE 3 = be ae £3 ; ol He A kd tT ue = is Asis SHANE > pu = 2 ou te Ë se x = >= a pence se Ty 2 vas ff pas ; a ashe A Ci 7, 3 Ë 3 >> 7 45 BY x S$ a 1 # 2 i Sx % 3 PS LR A 2 i æ ny we Bacal bh % S: vo FEE 3 49 - x A i x Rs = # = os Fer 3 Pa rt = x # x -# ELA eh in 3 = wf SF 27 + ol < RX Eu > 4% ou + cie ST : Æ \u201c% * i + R Re i oe + 3 i if & i Z « * A th 7 5 mr.pme A « & OE ¥ wi PA si ré i 0 ow = £5 é- -> À # wi ¥ Csi à 7 fs i, i 237 # \u201c+ 3 0 4 \u2018 oF AE LA Sa a % 3 2% RL ie A: ash x + sen Fi iY 5 pr * 4 pt + 7 ey A \u2018a ea A 5 & Rr Le 25% 5 FY f * Fd a ; Xt A ie, ge qi ui > HN a 5 æ- ES Hi + = Se 35 NS tH a bl aR > Se se pre Wl 2 > A Ld a pos Sr es A Las iad 2 Kr, te a Eu he t LeDroi i 5 ar a 3 i oy pr Sealy > + Eo i BY os i Eo x se = ps 34 % x \"% 5 OTTAWA - ne ME ai © a + \u201c5 ca A 3 = x À * = Là = \u2018 = = #44 4 ¥ A oS i - su re ou ES 2 mere 5 veu Ea = fis PUAN = AF Ps RE ai po 2 i Ze Hs FREE .bay he pe 5 oy ip er F A 4 se A HULL SAMEDI Ë er Sou 7e 2 = # a > # Hus Æ st ES SHE = +.es z 5 A + id «Toki + ne * ON A = Tes i ER > of ibd 5.Ge, + oe ig > 5 add) » I = + SE # | 19 AOÛT se 5 ¥ je A Es SA am a A ® 23 Ae RX TE Te £2\" get Re oy, CONDITIONS GENERALES D\u2019ADMISSION Détenir un diplôme d'études collégiales (D.E.C.) ou avoir 22 ans d'âge et posséder des connaissances appropriées et une expérience jugée pertinente.N.B.: Les cours entre parenthèses sont préalables.aire Cours réservé aux étudiants réguliers seulement.+ Groupe presque complet ou complet.- = Pour toute information supplémentaire, communiquez au: (819) 595-3844 Plusieurs options uniques dans région e Cours gratuit eÀtemps complet en moins d\u2019un an e Reconnaissance officielle du 686L LOOV 6L IGINVS \"TINH-VMV,LLO 101037 VS e Dessin d'architecture - -etde stucure- C oF ° eDessine en mécanique 2 qu bâtiment + Comptabilité |e Comptabilité informatisée et Informatique (opération 3 e Secrétariat E © Secrétariat bureautisé Secrétariat juridique ° Tenue de caisse dans un établisseme financier _ \u201cæ Assistance ; aux 5 3 \u2018eCoiffure \u2026 3 \u2026\u2026 ® Imprimerie.personnes à domicile a) Épilation à l\u2019élec ee » Photographie \u201c e Préposés aux bénéficia sw Esthétique et maquillage > | CONDITIONS D'ADMISSION © Etre âgé(e) de 16 ans et plus ., I ; au 30 Septembre 1969 Commission des recs ® Avoir com 616 une 3e ou une scolair e Draveurs « Fossipité de garder votre emploi pendant @ 4e secondaire ou l'équivalent a 225 rue Notre-Dame, Gatineau, Québec j8P 1K3 (819) 663-9221 et équivalence pour la reconnaissance INFORMATION A = unr grandi devenir.{ +L oman tckrer somos ar \u201c } | » + Possibilité de cours le jour etle soir À 1; |= 665-9221 ; Se 2e « Certification: d.é.p.c.ê.p., as.p.dès, avec : mention, aft _ e Durée: de 150 à 1350 heures 16A LeDroit, OTTAWA-HULL, SAMEDI 19 AOÛT 1989 La technologie interactive Les élèves apprennent rapidement Stephen Barrington Presse Canadienne La vidéo interactive, un outil pédagogique de haute technologie, pourrait bientôt faire partie du programme régulier des écoles canadiennes.Bien que les non-initiés soient tentés de dédaigner cette approche, l\u2019assimilant à un simple jeu vidéo supplémentaire, des études montrent que les élèves apprennent mieux et plus vite par la technologie interactive.«Le système est aussi efficace qu\u2019un cours privé professeur-élève, requérant en moyenne 40 pour cent moins de temps», affirme David Morgan, vice-président de Magnus Communications Design de Vancouver, une entreprise se spécialisant dans la communication interactive.Quoiqu\u2019elle ait déjà fait ses preuves dans l\u2019industrie -Ford Motor Co.et IBM y recourant pour la formation de leur personnel \u2014 ce n\u2019est que récemment que la vidéo interactive a commencé de faire son entrée dans les écoles nord-américaines.Il se pourrait bien d\u2019ailleurs que les classes de vidéo interactive supplantent d\u2019ici cinq à dix ans les classes d'informatique, estime M.Morgan.À la différence des cours d\u2019ordinateur traditionnels, qui consistent en une série d\u2019exercices ayant pour but de renforcer les aptitudes et techniques déjà apprises, la vidéo David Morgan, vice-président de Magnus Communications Design, explique à Wendy Rose le CANAPRESS fonctionnement de la vidéo interactive.L'élève participe activement, contrôlant en fait la progression de la leçon, selon ses aptitudes et ses connaissances.interactive donne lieu à un dialogue programme-élève proche de la dynamique professeur-élève d\u2019un cours particulier.Contrôle la leçon Il ne s\u2019agit pas ici pour l\u2019élève de regarder simplement une leçon sur film vidéo.L'élève participe activement, contrôlant en fait la progres- et adultes 778-2217 Affilié au mouvement Vivaldi LES VIVALDISTES DE L'OUTAQUAIS COURS DE VIOLON pour enfants 3 ans et plus MUSICAL Nourriture santé 7h30\u201418h 30 \u2014 sorties éducatives.À proximité d'un parc GARDERIE JARDIN Jardin éducatif pour enfants de 2 à 5 ans.Cours de violon, piano, orgue, danse sociale, arts plastiques, gymnastique, théâtre, psychomotricité, relaxation.171-9207 \u2014 770-0170 \u2014 778-2217 | THERE SU EEN AAS AEA ANS 3 sion de la leçon, selon ses aptitudes et ses connaissances.Ainsi, à différents moments, l\u2019image disparaîtra, un message apparaîtra demandant à Pélève de choisir parmi les possibilités proposées, le choix se faisant alors par simple toucher de l\u2019écran, en touchant la case correspondant à la solution adoptée.Le programme répond au choix qui a été fait, parfois proposant une approche différente à l\u2019explication d\u2019un problème ou poursuivant la leçon.Tout ceci est possible grâce à des segments vidéo distincts \u2014 chacun consistant en une explication ou un exercice différent \u2014 tous incorporés dans la même leçon.La vidéo interactive est avant tout un outil pédagogique et ne saurait bien sûr se substituer au professeur, dit Stuart Donn, professeur adjoint en éducation à l\u2019Université de Co- lombie-Britannique.«Je ne pense pas qu\u2019il soit approprié de restructurer la classe en fonction de la nouvelle approche, dit-il, mais il convient plutôt d\u2019intégrer celle-ci dans le programme existant.On ne saurait, non plus, du fait de l\u2019élément jeu quelle comporte, voir dans la vidéo interactive une mauvaise méthode ou une perte de temps.Car, on peut apprendre beaucoup à partir de tels systèmes.» Les matières scolaires habituelles sont évidemment toutes désignées pour une exploitation en vidéo interactive.Un programme, cependant, qui connaît actuellement du succès s'intitule «Cathy's Party», un programme créé par Magnus sur le thème de la drogue et de l\u2019alcool.Une centaine d\u2019écoles américaines exploitent déjà ce projet, le Canada en étudiant présentement son introduction dans les écoles.Faire des choix responsables Le vidéo présente un party fort bruyant réunissant de jeunes adolescents: musique à tout casser, gros éclats de rire, et puis aussi beaucoup de bière, de vin, de cocktails et de marijuana.Dans une scène, on lance une canette de bière à la vedette de football de l\u2019école, déjà passablement éméché.Au moment précis où le jeune homme attrape la canette, l\u2019action s'arrête, l\u2019image s\u2019immobilise.Que va-t-il faire?Renvoyer la canette à celui qui l\u2019a lancée?Ou l\u2019engloutir a grandes rasades?C'est là qu'\u2019interviennent les élèves-spectateurs, qui doivent décider ce que le jeune va faire, choisir l\u2019action désirée en touchant du doigt l\u2019une des deux cases exposées sur l\u2019écran.Une fois la décision prise, le party continue en fonction du choix qui a été fait.«Ce n\u2019est pas un jeu, c\u2019est vraiment de l\u2019apprentissage, dit M.Morgan.Les élèves se trouvent intégrés au party; ils prennent des décisions, en assument les conséquences d\u2019une façon réaliste; ils apprennent à faire des choix responsables, à savoir dire non.» Chose certaine, la vidéo interactive connaît un grand succès auprès des élèves américains.Au Canada, diverses provinces envisagent actuellement l\u2019introduction de la nouvelle approche dans les écoles, Pour recevoir de plus amples renseignements sur la vidéo interactive ou sur le programme «Cathy*s Party», les directeurs d\u2019école ou les professeurs peuvent écrire à Magnus Communications Design, 1661 Du- ranleau St., Grandville Island, Vancouver, B.C., V6H 383.Le coût élevé constitue obstacle Majeur à la mise en place du système Il existe maintenant des programmes vidéo interactifs pour la salle de classe.Un nouvel outil pédagogique qui permet aux élèves d'apprendre à lire, à développer leurs aptitudes en mathématiques, à comprendre le corps humain, à découvrir bien d\u2019autres choses.Il est possible pour les écoles de se monter des bibliothèques entièrement consacrées à l\u2019enseignement vidéo interactif, à condition, toutefois, qu\u2019elles soient riches, bien riches.Le coût constitue donc présentement un obstacle à la mise en place - de tels systèmes dans la salle de classe, explique Stuart Donn, professeur adjoint en éducation à l\u2019Uni- ee eee el ae es \u201d PERTE PEER REIN RER ONE ET A ORNE CEA AE Toutefois, si l\u2019on en juge par lé- volution qu\u2019ont suivie les micro-ordinateurs, ces systèmes connaîtront probablement une plus grande distribution dans le futur, ce qui en ferait baisser le prix.Inabordables, donc, ces leçons en vidéo interactive le sont encore pour le moment.Ce sytème tout nouveau qui permet aux élèves d\u2019orienter le cours de la leçon selon les réponses ou les solutions qu\u2019ils donnent à une question ou un problème représente un investissement majeur.Le matériel à lui seul, déjà \u2014 ordinateur fonctionnant par simple toucher de l\u2019écran et lecteur de disque au laser \u2014 peut coûter jusqu\u2019à $12,000 selon la qualité et l\u2019installa- , tion.On ajoutera encore a cela, les 0 \u2018 .- - CETTE RES nombreux programmes vidéos que devra acheter l\u2019école.Un programme de base enseignant, par exemple, le principe des décimales ou des fractions revient a environ $1,200, un programme de mathématiques complexes coûtant .$9,500.D'autres programmes destinés à aider les jeunes à fonctionner dans la société \u2014 il existe ainsi un programme destiné aux étudiants en voie de faire le choix d\u2019une carrière \u201c \u2014 reviendront approximativement à $2,500.\u2018En ces temps où l\u2019éducation dispose de budgets restreints, les conseils scolaires doivent, bien sûr, s'assurer de la rentabilité de la vidéo interactive avant de se lancer dans des investissements aussi coûteux.AN RAY let eet Ts tet Questions et réponses sur les prêts et bourses 1.Qui peut faire une demande de prêt et bourse?Toute personne qui répond aux conditions suivantes: être citoyen ou résident permanent; avoir sa résidence au Québec; fréquenter un établissement d\u2019enseignement reconnu et y poursuivre un programme d\u2019études reconnu; être un candidat aux études à temps plein; ne pas excéder un nombre déterminé de trimestres d\u2019études pour lesquels une aide est accordée.2.Quelle est la date limite pour présenter une demande de prêt et bourse?Le 31 mai pour tout candidat qui a présenté une demande de prêt et bourse pour l\u2019année précédente; le 30 juin pour les candidats qui en sont à leur première demande de prêt et bourse; le 31 janvier pour l\u2019étudiant régulier qui ne s'inscrit aux études qu\u2019au trimestre d'hiver; dans les 45 jours calendrier suivant la lettre d'admission dans un établissement d\u2019enseignement, si celle-ci porte une date postérieure au 15 mai.3.Est-il possible de faire réviser sa demande, advenant le cas qu'un prêt soit refusé?\u2014 ui.La date limite pour demander une révision est le 3} mars ou 45 jours calendrier après l\u2019avis de calcul consécutif à l\u2019analyse de la Déclaration de la situation réelle produite par l\u2019étudiant pour tout avis émis le ou après le 15 février.4.Est-il vrai qu'un candidat ou une candidate qui envoie sa demande d'aide financière en retard ne peut recevoir que la moitié de l'aide totale à laquelle il ou elle a droit?Seule une preuve jugée satisfaisante en raison de circonstances extraordinaires et indépendantes de la volonté du candidat peut entraîner l'acceptation d\u2019un document présenté après la date limite.Sans cette preuve, l'étudiant ne peut effectivement recevoir que la moitié \u2018de l\u2019aide totale à laquelle il a droit.Note: Dans tous les cas, le cachet de la poste fera foi de l\u2019envoi, par le candidat, du document exigé avant la date limite.5.Quels sont les critères pour qu'un candidat soit réputé sans contribution des parents?Aucune contribution des parents n\u2019est demandée dans l\u2019un ou l\u2019autre des cas suivants: le candidat marié, séparé, divorcé ou veuf, le candidat célibataire ayant un enfant à sa charge qu\u2019il garde avec lui; le candidat célibataire qui vit maritalement et garde un enfant à charge (celui de sa conjointe oun de son conjoint); la candidate enceinte de 20 semaines; le candidat célibataire qui est titulaire d\u2019un diplôme universitaire de premier cycle ou a terminé trois années ou six trimestres d\u2019études lui ayant permis d\u2019accumuler 90 unités reconnues en vue d\u2019obtenir un même diplôme universitaire du Québec; le candidat célibataire qui a été sur le marché du travail pendant deux périodes de douze mois consécutifs, sans poursuivre d'études pendant deux périodes de douze mois consécutifs, sans poursuivre d\u2019études à temps plein dans un établissement d\u2019enseignement.6.L'envoi d'un dossier incomplet re- tarde-t-il l'émission de l'aide?Oui, puisque l\u2019Aide financière aux étudiants doit alors retourner une demnde de renseignements à l\u2019étudiant, ce qui retarde nécessairement le calcul de l\u2019aide et, par conséquent, l\u2019_émission de l\u2019aide.7.Quel est le montant maximum de prêt pour l\u2019année 1989-1990?Annuel: Etudiant au collégial, $1 900.Etudiant à l\u2019université ayant complété moins de 90 unités $2,480.Etudiant à l\u2019université ayant complété 90 unités et plus $3,350.Par trimestre: Etudiant fréquentant un établissement d'enseignement reconnu aux fins de prêts sans intérêt seulement $2,335.8.Quel est le montant maximum de bourse qu\u2019un étudiant peut recevoir?Etudiant au collégial $9,875.Etudiant à l\u2019université $10,595.Etudiant marié ou ayant un enfant à charge $12,820.9, Qui peut aider l'étudiant à remplir sa demande de prêt et bourse?Le responsable de l\u2019aide financière de l\u2019établissement d\u2019enseignement fréquenté peut l\u2019aider à remplir le formulaire de demande.LE CENTRE DE LANGUES FEUILLE D\u2019ÉRABLE LTÉE * COURS OFFERTS: Français et anglais \u2014 Immersion française à Québec/Ottawa d'une durée de 2 semaines par session.\u2014 Cours à temps plein et à temps partiel.85, rue Albert 2e étage Ottawa (Ontario) K1P 6A4 Tél.: (613) 236-9751 Fax: (613) 236-0345 .- .Por \u2018 kr Des étudiants attentifs à la leçon du professeur DE LA REE! a DI 19 AQUT 1989 17A ~ ARCHIVES IDABLES LE 21 SEPTEMBRE PARTICIPEZ À NOTRE TIRAGE ET VOUS POURRIEZ GAGNER $1000* COMPTANT.aN, \u2018SEE 9 8 wallack\u2019s po art and drafting supplies EEath.AS 4 231, rue Bank 234-1800 Crem ET MESSE UE SES mp ES SE CSSS M EE CE ES ES A gas Cw vee = 18A LeDroit, OTTAWA-HULL, SAMEDI 19 AOÛT 1989 L'ordinateur à l\u2019école: des difficultés d'intégration Aussi efficace que le sera l'enseignant Lois Abraham Presse Canadienne L'ordinateur est bel et bien entré dans les moeurs, au bureau comme à la maison.Toutefois, pas à l\u2019école, semble-t-il, son intégration dans certaines classes primaires du pays se faisant encore bien hésitante.La plupart des éducateurs, pourtant, reconnaissent la valeur de cet outil pédagogique, mais de nombreux facteurs viennent contrarier la pleine exploitation de ce potentiel.Tout d\u2019abord, il est difficile de préparer certains enseignants à l\u2019exploitation de l\u2019ordinateur dans la salle de classe, dit Dennis Graham, directeur adjoint de l\u2019école primaire Parkview de Windsor, Ont.«Il y a encore beaucoup de gens, explique-t-il, que la technologie rebute terriblement, ne percevant pas du tout la valeur de l\u2019ordinateur en tant qu\u2019instrument pédagogique.Nombre d\u2019éducateurs, d\u2019ailleurs, ne perçoivent pas encore l\u2019utilité de la calculatrice de poche.Pourtant, il suffit souvent d\u2019essayer, de se familiariser progressivement avec la nouvelle approche.» Selon M.Graham, qui lui-même a pris une année sabatique pour étudier au Canada et aux États-Unis l'exploitation de l\u2019ordinateur à l\u2019école, l\u2019efficacité de [a machine sera fonction de la compétence de l\u2019enseignant l\u2019utilisant.Autre problème, ÉCOUTER Ceux facile! AVECLE GOETHE-INSTITUT OTTAWA Session automne 1989 5 sept.\u2014 14 décembre 192 Laurier Est Angle King-Edward él: 235- 5124 GOETHE- INSTITUT IND l\u2019absence de normes dans l\u2019instruction assistée par ordinateur au niveau de l\u2019enseignement primaire.Au Texas, par exemple, il remarque que l\u2019enseignement de l\u2019ordinateur est obligatoire, assurant l\u2019apprentissage des rudiments, facilitant ainsi la transition des élèves dans les classes supérieures.Deux ou trois logiciels suffisent Ce n\u2019est pas que les écoles aient besoin d\u2019une foule de logiciels.M.Graham se contenterait d\u2019exploiter des programmes de bases de données et de traitement de textes.Le logiciel d'apprentissage par exercices à répétitions peut être ennuyeux à la longue, dit-il.Tandis que le traitement de textes fait appel l\u2019initiative et au dynamisme de l\u2019opérateur, qui ainsi peut découvrir sans cesse de nouvelles fonctions.Actuellenteüt, l\u2019utilisation de Por- dinateur à l\u2019école Parkview est laissée au choix de l\u2019enseignant.Arnold MacPherson, coordonnateur des applications pédagogiques de l\u2019ordinateur au ministère de l\u2019Education du Nouveau-Brunswick convient que le manque de normes, d\u2019un programme structuré ralentit l\u2019intégration de la technologie dans les écoles.«Pour les enfants de tous âges, l\u2019utilisation de l\u2019ordinateur est une activité tout à fait naturelle, dit M.MacPherson, l\u2019ordinateur étant en fait une importante source de motivation à l\u2019école.«Et pourtant, le nombre d'heures que passe un élève sur l\u2019ordinateur varie d\u2019une école à PRESSE CANADIENNE Plusieurs facteurs freinent l'intégration de l'ordinateur à l'école, même si à peu près tous les éducateurs reconnaissent qu'il s'agit d'un instrument pédagogique de valeur.COURS D'IMPÔT PROGRAMME \u2014 Pendant ce cours de 13 semaines, les participants étudieront toutes les phases de la préparation d\u2019une déclaration d'impôt y compris les lois fiscales courantes, la théorie et l'application.Des cours d'impôt de base sont disponibles.Les gradués recevront une attestation d\u2019aptitude de H & R Block.H & R BLOCK CONNAIT L\u2019IMPOT ET SAIT COMMENT l'enseigner.Nos instructeurs, les experts en impôt qui ont reçu une formation spéciale, feront de chaque session une expérience à la fois intéressante et stimulante avec des discussions, des textes de références et des instructions en utilisant des formules et des annexes prescrites.LES COURS COMMENCENT BIENTÔT \u2014 L'inscription est ouverte et les cours qui commencent le 12 septembre offrent un choix de classes le matin, l'après-midi, et le soir.N'IMPORTE QUI PEUT S'INSCRIRE.CEUX QUI S'INSCRIVENT n'ont besoin que du désir d'apprendre.LES DROITS DE | SCOLARITES SONT MODESTES et couvrent le cours complet, y compris les manuels, le matériel, les fournitures, les guides de référence, et l'inscription.I n'y a pas de frais supplémentaires.Un plan de paiement par acomptes est disponibles si vous désirez.DES DETAILS COMPLETS PEUVENT ETRE OBTENUS EN CONTACTANT le bureau de H & R Block par téléphone.Renseignez-vous sur les emplacements des classes, les dates du commencement des cours, l'inscription, etc.Faites vite car les places sont limitées.En vous inscrivant tôt, votre place est assurée.ON VOUS ATTEND! TÉLÉPHONE 777-5662 Un Cours de culture personnelle de H & R Block Canada inc.CP0072 H&R BLOCK LES SPÉCIALISTES DE LIMPOT Veuillez m'envoyer des renseignements gratuits sur le cours d'impôt de H & R Block.ACER Ve MT OO % AAAA A AR É À CA Add tay ra \"re.he eh ARE SO oo \u2019 vetoed Envoyez à: H & R Block 279, boul.St-Joseph Hull, J8Y 3Y2 N Code postal .Téléphone ao sue .a >, 0 5 .py ry v, + =, Dada dei, .A l\u2019autre, ajoute-t-il.Le matériel coûtant cher, certaines écoles ne peuvent s'en procurer en grande quantité.De plus, certains enseignants n\u2019ont pas la formation nécessaire ou simplement ne veulent pas utiliser l\u2019ordinateur dans leurs cours.L\u2019ordinateur a sa place à l\u2019école De la 1ère à la 3e année, les enfants apprennent généralement à dialoguer avec la machine, exploitant des personnages de bandes dessinées, des graphiques, l\u2019alphabet et les nombres.Dès la 3e année et en 4e année, les élèves apprennent I'écriture et c\u2019est alors qu\u2019est introduit l\u2019enseignement du traitement de textes.Les enfants, cependant, doivent apprendre à dactylographier avant qu\u2019ils puissent bénéficier grandement de l\u2019utilisation de l\u2019ordinateur, dit Darlene Whitehouse, coordonnatrice de l\u2019enseignement primaire auprès du ministère.de l\u2019Education du Nouveau-Brunswick.Une fois qu\u2019ils ont appris à taper, ils doivent passer à la pratique, des classes devant être alors prévues dans le programme.Or, le programme des classes primaires est déjà relativement chargé.» Mme MacPherson affirme, cependant, que l\u2019ordinateur a sa place à l\u2019école primaire, «mais nous devons examiner avec soin la situation», dit-elle.«L'éducation assistée par ordinateur est-elle aussi efficace qu\u2019avec les outils traditionnels, le crayon et le papier?Quoi qu\u2019il en soit, l\u2019ordinateur est bien l\u2019outil de travail par excellence des années 80 et 90.Un outil, toutefois, qui demande encore à être apprivoisé dans certains milieux.ASSOCIATED PRESS Pour les enfants de tous Êaes, l'utilisation de l'ordinateur est une activité tout a fait naturelle.a.Cav eae eee ae hee ee a a wht .LeDroit, OTTAWA-HULL, SAMEDI 19 AOÛT 1989 19A La méthode d'enseignement du Dr Maria Montessori L'enfant assume une Marie Fitzpatrick Presse Canadienne De nature, les enfants sont curieux, mais ils semblent parfois perdre cette belle curiosité lorsqu\u2019ils commencent à fréquenter régulièrement l\u2019école.Aussi depuis toujours.les éducateurs et les parents cherchent un moyen de les inciter à vouloir faire des apprentissages.Une méthode d\u2019enseignement qui semble actuellement faire ses preuves laisse l\u2019enfant assumer une partie de son éducation, autant à la maison qu\u2019à l\u2019école.Le Dr Maria Montessori, psychiatre et éducatrice italienne, constata au cours de ses recherches que les enfants étaient plus réceptifs à certains types spécifiques d\u2019apprentissage pendant certaines périodes, de sorte que des matieres telles que la lecture et l\u2019écriture pouvaient alors leur être enseignées avec Succes.Elle conclut que lorsque le professeur agissait comme guide plutôt que comme maître, le besoin naturel d\u2019apprendre qui habite chaque enfant refaisait surface spontanément.La méthode Montessori s\u2019efforce de reconnaître les moments où la curiosité de l\u2019enfant est à son maximum afin de lui permettre de réaliser certains apprentissages.Le Dr Montessori fonda en 1907 en Italie une école de cours pratiques afin d\u2019aider les enfants qui n\u2019avaient pas bénéficié de certaines connaissances sociales de base.Elle encouragea également ses élèves à respecter leur rythme individuel pour réaliser certains apprentissages, contribuant ainsi à développer leur autonomie.Au cours des années suivantes, l'Association internationale Montessori fit connaître au monde entier les découvertes du Dr Montessori.Au Canada, la plupart des écoles Montessori sont fréquentées par des enfants de trois à 12 ans.Jouets connus Le Dr Montessori offrit aux enfants certains outils d\u2019apprentissage progressif pour leur apprendre par exemple à assortir des clés à des serrures, a empiler des cylindres par ordre de grandeur et à exécuter des n\u2019est pas nécessairement celle de ses parents.» Selon Mme Roy.l\u2019éducation devient trop souvent l'affaire exclusive des parents.«L'enfant doit assumer la responsabilité de son apprentissage.L'idéal est que les parents agissent comme personnes-res- Sources.» Autonomie A la maison, les parents peuvent favoriser l'autonomie, partie intégrante de la méthode Montessori, en offrant certains choix a leur enfant.Ainsi, au diner, ils peuvent le laisser choisir un légume ou un dessert.«Même à l\u2019heure du goûter, nous encourageons l'enfant à se montrer responsable en décidant lui-même ce qu\u2019il veut manger, en allant chercher l\u2019aliment choisi et en nettoyant ensuite sa vaisselle et ses ustensiles», souligne Mme Roy.«Lorsque les enfants atteignent l\u2019âge de la maternelle, nous leur demandons de préparer leur propre goûter.même partie de son éducation si cela prend parfois du temps.» Il est parfois plus facile pour les parents de prendre cux-mêmes toutes les décisions, mais en agissant ainsi, ils privent leur enfant de l'occasion de faire des choix, dit Susan Morand, propriétaire et directrice de l'école Montessori Centennial.«La méthode Montessori insiste surtout sur le respect de la vie et de l\u2019individu.I est bon que les enfants se voient parfois confier la responsabilité de décider et d\u2019apprendre.» Les parents peuvent partager les passionnantes années d\u2019apprentissage de leurs enfants en s'intégrant à leur univers.Pendant les conversations, écoutez attentivement ce que votre enfant raconte et ques- tionnez-le.«Les parents doivent apprendre à écouter plutôt que de toujours vouloir enseigner quelque chose», dit Mme Morand.«En se contentant d'enseigner, ils refusent à leur enfant la possibilité de connaître diverses expériences d\u2019apprentissage.» ARCHIVES La méthode d'enseignement Montessori s'efforce de reconnaître les moments où la curiosité de l'enfant est à son maximum afin de lui permettre de réaliser certains apprentissages.tâches simples comme de boutonner un vêtement ou de monter une glissière.Plusieurs jouets aujourd\u2019hui offerts sur le marché, comme les blocs à empiler et les éléments de couleurs différentes, sont inspirés des recherches du Dr Montessori.La philosophie Montessori ne se limite pas nécessairement à l\u2019école; les enfants et les parents peuvent aussi en bénéficier dans leur vie de tous les jours.Susan Roy, directrice de l\u2019école Montessori Waterfront de Toronto, suggère de laisser les enfants découvrir leurs propres solutions lorsqu\u2019ils éprouvent certains problèmes.«Lorsqu'un problème survient entre les membres d\u2019une même famille, nous conseillons aux parents de mettre leurs enfants à contribution pour identifier le problème plutôt que de leur offrir une réponse toute faite», explique Mme Roy.«L'enfant a besoin de se voir offrir une possibilité de solution qui 75, rue Elgin Centre national des Arts Ottawa, Ontario K1P 5B8 Tél.: (613) 236-7287 1200, boul.St-Laurent Centre commercial St-Laurent Ottawa, Ontario K1K 3B8 Tél.: (613) 741-3085 ES SPÉCIAL [D29 0510 P1512788 e L'instructeur de WING CHUN DO agréé du Canada Ange