Le peuple-courrier de la Côte-du-Sud, 27 août 1975, Cahier 3

[" AGE te se safe Qui ES - * Wa a \" SE Fo Ye 3 [1 - \u2018 M, = Fi VF ON CONTESTE CRE NOUS AUTRES a \u2019.Yi Fall) 33333838 aw LRN UNE [ S MEILLEUR Bea «adi 7 INSTUCSION Y ~~ a+ TER Rua g it Tei «J i à LA he Trreeeqiy ae I J hn 2) NS 7 \u2014- ™ \" ECOLE 4 * |) CHERLEMRG ; ane 4 \"CN LX Ne Rid à => Li G\u2014 ) Em À - [_ - = ary [.LA CORSAIRE DELUXE DE DAC1YLO PORTATIVE «ADLER» 44 touches spécial pour étudiants 13 ! lg ELECTRONIQUE 55g Nn Rockwell STUDIO ñ 8 Dag CHE 46 \u2014.2a MODELE 63R hated - Arithmetic Functions Prix Logarithmuc Functions lo» Trigonometric Functions \u201cnx Tans La portative a caractéristiques Otner Functions \u2018professionnelles\u2019.Pour l'étudiant.Memory Functions pour l'homme d'affaires.pour la wv - .ménagère, pour la dactylo.Exposant pour tous.Ph a Electronique =\" \u2019 » a memoire 8 chiffres, 4 fonctions [+,\u2014,x,*, ] Racines carrés, etc\u2026 77 Est rue St-Jean Baptiste.Montmagny 248-2454 Res: 248-2831 Centre ville Machine à écrire 12\u201d de chariot électrique portative à prix d\u2019étudiant _\u2014 GALAXIE l2 VIENNENT TOUJOURS LA CLASSIC 2 ETLA \u20ac EN TETE! C4 in - + Eee = 3 Page 10-Peuple-Courrier-Mercredi 27 août 1975 ps MELa rentrée des classes MER + B - \u2018Quelle que soit la discipline sportive que l'on choisisse, elle demandera de la per- COMPTOR DE CHAUSSURES ENR.Réal Montminy, prop.Montmagny AVEC L'ENTRE , sévérance, beaucoup d'efforts et de courage\u201d.Au Cégep Deux ou trois ans pour 28 ou 40 cours L'étudiant qui entre au Cé- gep y vivra pendant deux ans s'il désire poursuivre ses études à l'université, ou pendant trois ans s'il désire travailler tout de suite à la fin de ce cours.Certains profitent de la gratuité sco- taire, mènent la belle vie et prolongent leur cours pendant plusieurs années, ou bien par paresse, ou bien parce qu'ils ne sont pas pressés, ou bien à cause du sport.L'organisation pédagogique demeure toutefois la më- me pour tous, les retardataires inclus.Session Au niveau collégial, l'année scolaire est divisée en 3 sessions.La session d'automne et celle d'hiver sont dites régulières et comportent chacune 82 jours d'enseignements, examens inclus.La session d'été peut être destinée soit à permettre la reprise de l'un ou l'autre cours des sessions antérieures, soit à permettre à certains etu- diants de compiéter plus rapidement ie nombre de cours requis pour ce niveau d'études (ce qui se voit plus souvent au niveau universitaire).Pour l'étudiant, une session régulière comporte normalement 7 cours, le 7e cours étant celui d'éducation physique, à raison de deux heures par semaine.Cours Un cours est une unité d'enseignement dans: une méme discipline.Chacun exige en moyenne 105 heures par session d'activité d'apprentissage et de formation.Les cours sont agencés de manière à constituer des programmes.Un programme comprend 12 cours obligatoires, 1 champ de concentration ou de spécialisation {12 cours en section pRESENTEMENT tous \\es des classes: e votre visit vêtements e générale).Les cours obligatoires sont communs à tous les étudiants: 4 cours de chacune des disciplines suivantes: langue et littérature, philosophie et éducation physique.Un champ de concentration comporte des cours d'un même groupe de disciplines choisis conformément aux règles suivantes: a) les cours doivent être choisis dans 3 ou 4 disciplines et b) on ne peut choisir plus de 6 cours dans une même discipline.Le champ de concentration est fonction de l'orientation de l'étudiant vers des études supérieures.Les cours complémentaires ont pour but de permettre à l'étudiant d'entrer en contact avec d'autres domaines du savoir.Les études de niveau collégial sont sanctionnées par un diplôme d'études collégiales.|.e diplôme d'études collégiales donnant accès à des études supérieures dans les universités du Quebec requiert, en règle générale, 28 cours.Le diplôme d'études tti- légiales qui sanctionne les études préparant à l'exercice d'une fonction de travail reconnue comme exigeant une formation de niveau collégial requiert, règle générale, 40 cours.L'étudiant régulier L'étudiant régulier est celui qui s'inscrit en vue de l'obtention d'un diplôme d'études collégiales ou en vue de l'obtention de crédits.(On étudie présentement la façon de traduire les cours en crédits.En attendant le terme crédit doit s'entendre au sens de reconnaissance.) L'étudiant régulier a temps complet est celui qui s'inscrit à un minimum de 4 cours par session régulière.L'étudiant régulier à temps partiel est celui qui s'inscrit à moins de 4 cours par session régulière.L'auditeur est celui qui s'inscrit à ce titre dans un collège sans postuler de crédits.Travail Chaque cours est présenté dans un plan d'études qui en définit les objectifs et décrit les modes d\u2018évaluation qui lui sont propres -2s etudiants doivent effectuer ces travaux suivant ies exigences du professeur \u2014es divers programmes sont sonçus de façon telle qu'ils exigent sensiblement la même somme de travai! de tous les etudiants, quelle que soit leur orientation En général, on demande environ Jeux heures de travail pour une heure de cours; ce qui donne pres de 60 heures d'etudes par semaine {en principe).Evaluation De plus en plus, les professeurs évaluent leurs étu- , drants d'après les travaux \u2018effectués tout au long de la session.Mais quelques-uns conservent la méthode de l'examen.La note minimale de réussite demeure toutefois 60%, et il n'y a pas de reprise.La proportion des points alioués à l'examen final par rapport aux points accumulés durant la session par les travaux, peut varier selon les disciplines et I'humeur de l'enseignant.De plus en plus, il y a consultation auprès des étudiants d'une classe.Ces derniers préfèrent habituellement qu'on évaiue environ à 70% leurs travaux, et à 30% l'examen final, parce que la réussite de ce dernier est relative, la fatigue, l'éner- vernent ou tout autre problème de fin de session pouvant nuire.vous fournir mesure de ur la rentrée profitez de d\u2019automne.nouveau asin pour ex ommes en L > No Ussures nécessaires P aminer les d Lessard sse 469-2998 erar Cté Bellecha D'!DMUMNMDOX 1 Peuple-Courrier-Mercredi 27 août 1975-Page n oo MELa rentrée des classes L'étudiant qui pénètre pour la première fois dans les longs corridors d'un Cégep peut se sentir un peu seul dans cette foule d'étudiants qui courent d\u2019un bord à l\u2019autre de l'édifice.Les Collèges d'Enseignement Général et Professionnel ont mis sur pied plusieurs services lui permettant de s\u2019intégrer plus facilement à la famille \u2018\u2019cé- gépienne\u2019\u2019, soit par l\u2019organisation d'activités, soit par une aide personnelle.De façon générale, les services pédagogiques vofent à l\u2019organisation pédagogique du collège.Outre de coordonner les activités des différents départements et de voir à l'organisation des cours, la direction des services pédagogiques met à la disposition de l\u2018étudiant différentes instances de consultation susceptibles de lui venir en aide dans son cheminement scolaire.L'aide pédagogique individuelle -_ L'étudiant qui arrive au Cégep s'est inscrit soit dans un champ de concentration devant le mener à des études universitaires, soit dans un champ de spécialisation devant le conduire au marché du travail.Dès lors, il lui faut déterminer les cours et les matières correspondant au programme qu'il a choisi.Pour s'y retrouver dans cet ensemble complexe, s'assurer qu'il suit bien les règles de concentration et de spécialisation inhérentes à son curriculum, et pour choisir les cours complémentaires qui correspondent à ses goûts, il peut avoir recours aux responsables de l'aide pédagogique individuelle qui sauront l\u2019aider, lui apporter les précisions nécessaires et répondre à toutes ses questions.Le registrariat Au registrariat, l'étudiant trouvera toutes les données concernant son inscription, son administration, son horaire de cours, son dossier et tous les renseignements sur sa situation scolaire.La bibliothèque Dans toute institution d'enseignement, la bibliothèque demeure le centre de référence le plus important.En plus de la documentation écrite, on yre- trouve également une documentation audio-visuelle.Pour les étudiants, le centre devient le lieu où s'élaborent et se développent recherches et travaux personnels.Le service de l\u2019audio-visuel diant actuel.Pour satisfaire ce besoin, le service de l'au- dio-visuel est à la disposition de l'étudiant tant au plan pédagogique que socio-culturel.: En effet, au niveau de la cellule fondamentale d'enseignement qu\u2018est le groupe professeurs - étudiants, le service de l\u2019audio-visuel agit comme moyen de communication en fournissant du matériel didactique, et comme mode d'expression et de créativité en mettant ses ressources techniques à la disposition des étudiants pour la réalisation de travaux scolaires.ll en est de même des activités socio-culturelles où, en collaboration avec les .Services aux étudiants, |: service de l'audio-visuel est disponible pour aider les étudiants à la réalisation de projets individuels ou collectifs, car lesnombreu- ses activités parascolaires exigent un apport technique et matériel de plus en plus important.Services aux étudiants Les services aux étudiants, pour leur part, poursuivent les objectifs suivants: - favoriser l\u2019épanouissement personnel de l\u2019étudiant en s\u2019associant à part entière dans sa démarche éducative; - créer un environnement qui permette à l'étudiant de se réaliser aux plans physique, psychologique, social et intellectuel; - développer des services qui répondent aux besoins personnels de l'étudiant et aux besoins collectifs de la vie étudiante.Les services aux étudiants visent ces objectifs en coordonnant un ensemble d'activités qui répondent soit à des besoins individuels de consultation, soit à des besoins collectifs d'animation ou de consultation.Les étudiants au Cégep ont donc tout le loisir de recourir, individuel - lement ou collectivement, à l'un ou à l'autre des spécialistes des services aux étudiants.Orientation La technique moderne répond particulièrement à l'esprit créateur de l'étu- L'étudiant qui désire s'informer davantage sur les carrières et les professions Deux entités administratives conjuguent leurs efforts pour faire du collège \u2018non seulement un lieu d'apprentissage scolaire mais aussi un endroit propice à l'épanouissement individuel et collectif.Autonomes, ces entités sont cependant interdépendantes et contribuent selon leurs objectifs propres à procurer àä l'étudiant les instruments de sa formation.évaluer ses possibilités personnelles, vérifier ou remettre en cause son orientation professionnelle, et celui qui cherche une solution à des problèmes psychologiques d'adaptation, peuvent trouver auprès du psychologue, du conseiller parus ou s'ils vivent en de- ler en information toute l'assistance désirée.Ces spécialistes veulent également par leur action professionnelle, participer au développement des relations humaines et communautaires du milieu.Pastorale \u2014 \u2014_\u2014 L'expérience religieuse manifeste une dimension de l'homme de tous les temps et de tous les lieux.Pour initier, poursuivre et approfondir cette expérience, les groupes de pastorales sont au service de tous.Sanié - L'étudiant du Cégep étant un citoyen à part entière, il bénéficie au même titre que les autres des services de l'assurance-santé et, pour tout besoin de soins médicaux, il doit normalement consulter son médecin personnel ou un centre hospitalier de son choix.Toutefois il trouvera au Cégep un service de santé susceptible de lui venir en aide de plus d\u2019une manière.En effet, le service de santé du Cégep, en collaboration étroite avec le centre hospitalier du milieu, tend à mettre en application, selon certaines modalités propres à chaque collège, le programme de santé scolaire prévu par le ministère des Affaires sociales.Ce programme met principalement l'accent sur l'aspect préventif des problèmes de santé; surveillance du milieu, diffusion de l'information, clinique de vaccination, colloque, conférences, \u2018\u2019teach-in\u2019\u2019 sur des questions relatives à la sexologie, aux toxicomanies, etc.Au plan curatif, le personnel de santé s'occupera des soins d'urgence, des premiers soins et de certaines techniques thérapeutiques limitées nécessitées par certains cas particuliers et qu'il est possible de dispenser à l\u2019intérieur du collège.Enfin, pour tout pribleme de santé, l\u2018étudiant peut recourir au service de santé du collège qui le dirigera vers les instances de consultation médi - cale appropriées.\u2018 Socio-culturel Services pédagogiques et services aux étudiants Comprendre, connaître et s'intégrer au Cégep Placement \u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014 Réalisations artistiques, rencontres sociales, soirées récréatives, ciné-club, théâtre, activités socio-pe- litiques, initiatives personnelles et collectives, voilà autant d'activités laissées au dynamisme et à la spontanéité des étudiants, et pour lesquelles les animateurs de vie étudiante demeurent tout disponibles.Au niveau des activités socio-culturelles, tous les projets intéressants et susceptibles de favoriser l'épanouissement de l'étudiant et de son milieu recevront une écoute attentive et l'assistance nécessaire, compte tenu, bien sûr, des possibilités physiques, matérielles et financières du \u2019milieu.Sports Equipe intercollégiale ou - activité intramurale, une variété d'activités sportives organisées par des étudiants et coordonnées par des spé- clalistes en éducation physique est offerte à tous les étudiants.Le rôle du conseiller en placement comporte une double dimension; d'une part, il agit comme conseiller auprès d'individus en les informant de la situation de l'emploi sur le marché du travail et des programmes offerts par les Centres de Main d'Oeuvre.il reçoit chaque candidat en entrevue afir de connai- tre les goûts et saisir les aptitudes de chacun.D'autre part, il devient un ani- mateug et une personne- ressources auprès des groupes en les sensibilisant à la recherche dynamique d'emploi, au comportement en situation d\u2019entrevue, etc.De plus, il se préoccupe de mettre en contact les étudiants finissants du secteur professionnel et les employeurs éventuels.Le conseiller enplacement travaille en étroite collaboration avec les Centres de Main-d'oeuvre.Aide financière Le responsable de l'aide financière aidera l'étudiant dans sa planification budgé- TA A taire, en lui faisant découvrir et évaluer sa situation financière, lui fera connaîï- tre les sources financières disponibles et lui permettra d'obtenir en temps opportun les ressources financières nécessaires à la poursuite de ses études.Il informera donc les étudiants des règles administratives et des critères de calcul des prêts et bourses aux étudiants du ministère de l'Education et pourra, en cas de besoin urgent, faire profiter l'étudiant d'un service de dépannage financier temporaire.Résidences et logement \u2014 Selon le milieu et le climat recherché, le service des résidences et du logement peut aider l'étudiant à se trouver un endroit de séjour au Cégep ou à l'extérieur Services auxiliaires La cafétéria, la piscine, le transport etc.des services qui tous contribuent a assurer et supporter un certain niveau de qualite de la vie étudiante.231, Ave de la Gare, Montmagny rn a pla am 0 Page 32-Peuple-Courrier-Mercredi 27ao0t 1975 HE La rentrée des classes MN L'orientation professionnelle connait une vogue étonnante.Les parents la réclament.Les journaux la recommandent.Le minis- L'étudiant doit collaborer, pas subir tère de l'Education s'empresse de l\u2019établir dans ral et professionnel.L'orientation est-elle plus qu\u2019une mode passagère, une fausse recette qui promet Des besoins.Nous vivons dans un monde qui change rapidement et qui devient de plus en plus complexe.Voilà une affirmation banale, mais d'une signification troublante pour la jeunesse.Le monde des professions se ramifie comme un arbre qui pousserait a une vitesse incroyable.Chaque semaine voit surgir de nouveaux emplois, créés par les progrès de la science, de la technique, de l'organisation sociale.Les méthodes de l'industrie et du commerce se perfectionnent sans cesse, faisant appa- raitre et disparaitre des postes que pourront (ou qu\u2018auraient pu) occuper les jeunes.On inyente de nouvelles machines qui éliminent des emplois Mais qui réclament des techniciens; on modifie les opérations des entreprises pour supprimer des tâches mais aussi pour accueillir de nouvelles compétences.Le monde des écoles est forcé de suivre- ce mouvement.Tel cours durait autrefois deux ans, 1! en demande maintenant quatre.ll suffisait hier d'une neuvième pour être admis à ce cours; c\u2019est la onzieme qu'on exige maintenant.On n'offrait pas telle spécialisation ici; elle est aujour- d'hui au programme.La régionalisation offre aux écoles des plus petits villa- Fes des débouchés auxquels on ne pouvait même rêver autrefois.L'organisation syndicale régit plus rigoureusement les programmes d'apprentissage, les entreprises ont de plus en plus tendance à former elles- mêmes leur Main d'oeuvre.Devant ment, devant toutes ces nou- veaytés, comment donc se tenir informé?Comment donc prendre avec prudence ses décisions d'avenir?.Sorcellerie \u2014\u2014\u2014i\u2014\u2014\u2014 Il n'existe pas de formule magique pour résoudre les problèmes humains; l'orientation n'est pas une forme de sorcellerie capable de guérir tous les maux et tous > malades Pratiquée avec} par un conseiller qualifié, elle les écoles secondaires régionales et dans les collèges d'enseignement géné- tout ce mouve- fants.peut cependant: aux étudiants, favoriser des décisions prudentes, fondées sur une connaissance sûre de soi, sur des renseignements scolaires et professionnels précis; aux parents: offrir une collaboration éclairée pour mieux guider l'éducation des enfants et une assistance compétente pour assurer la pleine utilisation des aptitudes de ceux-ci; à toute la société, assurer une jeunesse mieux adaptée aux exigences de la vie adulte, diminuer le chômage et le gaspillage de ressources humaines précieuses.L'orientation ne se sépare pas de l'éducation et il est normal qu'elle se pratique d'abord pendant la frêquentation scolaire.Par leur action conjointe, éducateurs et conseillers s\u2019appliquent à favoriser le développement total de l'être humain: en facilitant à chacun l'épanouissement de toutes ses possibilités, en préparant l'adaptation professionnelle la plus avantageuse pour le rendement individuel et social.Toutefois le processus d'orientation est profitable dans la mesure où l'étudiant ne le subit pas mais collabore de façon très intense avec celui qu'il consulte.Tout d\u2019abord, deux attitudes stériles et paralysantes à éviter.La première consiste en une certaine méfiance tant à l'égard du conseiller d'orientation que des tests utilisés dans l'évaluation des aptitudes, des intérêts et de la personnalité.Une certaine proportion d'élèves, en effet, ont tendance à considérer le spécialiste en orientation comme un juge, un critique qui pourrait éventuellement leur fermer les portes d'institutions où ils veulent s'inscrire.De plus, its n'ont pas très con- fisnce dens Jes.tests.is raga que C08 instre- \u2018waits he Vaur rendent pas justice.L'autre attitude est inverse à la première: c'est-à- dire qu'elle se manifeste par une confiance aveugle, superstitieuse dans les tests, jointe à une trop grande dépendance ou passivité envers le conseiller d'orientation.Ces étudiants croient que les tests vont la sécurité?Des douzaines de pays dans le monde, et parmi les plus évolués, ne sont pas de cet avis.Encore récente au Canada et dans le Québec, elle a aidé des milliers d'étudiants à préparer leur avenir, des milliers de.familles à planifier l'éducation de leurs en- renseigner entièrement le spécialiste sur leurs capacités et que ce dernier n'aura qu'à interpréter les résultats pour leur indiquer rapidement et définitivement le meilleur chemin à suivre.Ces deux attitudes proviennent en général d'une connaissance erronée de l'orientation et de l\u2019utilisation des tests.En effet, c'est mal connaître l'orientation que de croire qu\u2019elle estuni- quement basée sur des résultats aux tests, qu'elle se résume à une investigation qui peut parfois être nuisible à l'élève, ou qu'elle comporte une large part de dirigisme.Le travail du conseiller \u2014 Si l'orientation n'est pas une forme de sorcellerie, le conseiller d'orientation n'est pas un sorcier! || ne dispose pas de formule mystérieuses, d'instruments ou d'appareils miraculeux.Une consultation d\u2019orientation comporte habituellement les étapes suivantes qui s\u2019enchaïnent de différentes façons les unes aux autres selon les caractéristiques de chaque problème.En utilisant ce que lui ont appris ses entrevues, ses tests, son étude du dossier sclaire et de l'histoire médicale et familiale, le conseiller aide d'abord son client à dresser l'inventaire de ce qu'il est, de ce qu'il peut.Dans une école, par exemple, l'examen du dossier de l'élève permettra de déterminer son niveau intellectuel, les tendances de ses aspirations, les forces de sa personnalité, ses aptitudes particulières à telles activités professionnelles, etc.Il n'est pas suffisant de savoir que l'on est ceci ou cela: il faut encore accepter cefle image de soi-même, s\u2019en servir pour préciser ou pour modifier les plans que lon avait faits pour son avenir.Au cours des entrevues, le conseiller dispense ensuite a son client une assistance psychologique qui tend a favoriser une vision de soi confiante, objective, positive.Il n'est pas tout de se connaître pour bienorienter sa vie: il faut également posséder une information sûre touchant les écoles de formation professionnelle, les professions, les perspectives d'embauchage, les revenus normaux de telle carrière etc.Le conseiller d'orientation aide encore son client (par contacts in- L'étudiant choisit son-métier ou sa profession en fonction de sa personnalité.dividuels ou par action collective) à explorer attentivement toutes les avenues dans lesquelles il voudrait s'engager.Enfin, pour aider les jeunes à établir une bonne relation entre ce qu'ils sont et ce qu'ils peuvent devenir, le conseiller assume des fonctions très variées: les échanges avec le personnel enseignant, les entrevues accordées aux parents, les discussions avec les collaborateurs spécialisés (psychologues, travailleurs sociaux, Médecins) les contacts avec les anciens clients pour leur assurer une adaptation durable, et les recherches pour évaluer l'efficacité de ses méthodes.Ces fameux tests Pour plusieurs jeunes et pour leurs parents, |\u2018orientation, c'est encore une affaire de .tests.\u2018\u2019Prendre un test d\u2019orientation\u2019\u2019, selon l'expression populaire, * Ce serait le remede a tous ses maux, la route qui mene au succès et à la fortune.Ce que nous venons de voir du travail d'un conseiller devrait permettre de comprendre que: les tests ne jouent qu'un rôle réduit dans l'orientation.Aucun conseiller ne prétendra pouvoir connai- tre une personne par des tests seulement.Ce sont les entrevues qui occupent L'orienteur ne fait pas de tours de magie la place d'honneur.même avec les meilleurs tests du monde, on ne saurait se passer de documentation scolaire et professionnelle.Se renseigner sur les écoles et le travail est aussi important que de se renseigner sur ses aptitudes un test, même excellent, ne peut suffire à décider d'une orientation.Pour bien se connaitre, il faut plus que \u2018\u2019se faire tester\u2019.Il faut interpréter son histoire scolaire, ses antécédents familiaux et médicaux; il faut rattacher aux professions les occupations auxquelles on consacre ses temps libres, même ses vertus et ses défauts (autant dans les choix d\u2019une occupation que d'un état de vie) il ne faut pas exagérer l'importance des tests d'intelligence.L'intelligence est certes importante pour le succès professionnel, mais ce serait une erreur sérieuse de négliger tes aptitudes particulières, les préférences, la force de caractère, etc.Savoir qui l'on est RAS 7 Depuis l'époque de Socra- te, on a fait du \u2018\u2019Connais-tot toi-méme\u2019\u2019 la grande règle de la prudence et de la sagesse.Savoir qui l\u2019on est Suite à la page 14 => Tests, discussions, introspection l\u2019aideront à la définir.AEA rs au- bn - bs- er ail de bti - ne ne se que aut ire ts il s- x- es bes ant baie) li- bst le bis é- p- es a- a- ol hle a- bst P 14 nt LOT DE ROBES ET ENSEMBLES Pour filles 2fza\" (50 62 \u201cantéd al \u20ac BJ'ISANCE Peuple-Courrier-Mercredi 27 août 1975-Page 13 GILETS EXTENSIBLES 100% nylon BAS CULOTTE Ng =\" 3 De marque Lady Bird Collet rou -> De première qualité 4% fermoir à l\u2019encolure , .ufr Grandeur 2-3-3X Rég.3.00 Grandeur unique int TN 4-6-6X Rég.4.00 .A 8-10-12-14 Rég.5.00 Choix de couleurs FE wn Denis\u201d ~ ENSEMBLE DE DRAPS «TRUPREST» Sans repassage de «tex made» Lit double Choix de modèles et couleurs 25.8% i En gaze Extensibles ou pliées d'avance lagieyla JEANS «LOIS» Première qualité Gaucho ou Mistral Grandeur 30 à 4 Fig I x pe me Eten Se Lo., tation apporte aux -cents et à Page 14-Peuple-Courrier-Mercredi 27 août 1975 L'orienteur ne fait pas.Suite de la page 12 prend une importance majeure au moment de l'orientation.Trois faiblesses menacent cette connaissance: l'indifférence: tant de jeunes paraissent se soucier fort peu d'inventorier leurs aptitudes, les ressources de leur personnalité, etc.Et pourtant, pas d'orientation possible sans une vue claire et réaliste de ce qu'on apporte à la vie.L'exagération de ses talents: ce travers conduit à dresser des olans trop ambitieux, à commencer des études trop difficiles Les résultats?Evidemmer:tt, l'échec, la déception, le gaspillage de temps et d'argent.L'infériorité imaginaire: le manque de confiance en eux-rhêmes amène plusieurs jeunes à sous-estimer leurs possibilités.Ils se contentent alors de carrières médiocres, souvent malheureuses.Savoir ou l\u2019on peut aller Plusieurs jeunes - etplu- sieurs parents - s'imaginent connaitre une profession parce qu'ils connaissent un ami qui la pratique, parce qu'ils ont entendu dire qu'on pouvait y gagner tant ou tant.\u201d\u201d De même se fait-on souvent une image de telle école, de tel programme, à partir de racontars, de faits imprécis.La documentation scolaire et professionneite dont dispose un service d\u2019orien- adoles- leurs parents des monographies professionnelles sûres et compie- tes (nature du travail, conditions de vie, aptitude et formation requises, rénu- mération, etc.) De même le conseiller peut-il mettre à votre disposition une collection de prospectus- d'écoles de tous niveaux et de tous types.Le conseiller ne se contente pas de documentation générale: il va voir les employeurs, il va visiter des écoles, il suit l'évolution des lois ouvrières.Son information en ces questions décrit votre milieu, les débouchés ouverts chez vous.Aujourd'hui, l'étude Demain, le travail De plus en plus, l'orientation se comprend elle-même comme collaboratrice de l'éducation.Elle accepte les objectifs de l'école et de la famille quand au développement de la personne humaine totale et s'occupe de tout ce qui peut faciliter et accélérer ce développement.Ce serait donc uneerreur de voir l'orientation comme \u2018\u2019Quelque chose ä part\u2018 d'en faire une aventure de quelques jours que l\u2019on commence à telle date et que l'on finit tant d'heures plus tard.On définit habituellement l'orientation comme un \u2018processus\u2019\u2019, c'est-a-dire comme un enchainement d'activités qui peuvent se prolonger sur une longue période.L'orientation exerce une influence sur toute la vie scolaire.Elle donne un intérêt nouveau aux programmes et aux classes et elle corrige des faiblesses de personnalité qui nuisent au succès des études, au bonheur de l'élève dans l'école.A son tour, la vie scolaire peut modifier profonde- ment l'orientation.Les habitudes de travail soigné prises à l'école se transporteront dans la vie du travail.Le goût de progresser et la curiosité qui s'acquièrent en classe s'ave- rent deux facteurs de succès professionnel.La sociabilité, la facilité de l\u2019expression orale, l'équilibre entre la discipline et l'initiative: autant de cdrrespon- dances entre la vie de l'êétu- diant et le monde du travail.Questions -_- L'orientation se trompe- t-elle?Bien sûr, comme toutes les professiôns.Elle utilise des méthodes et des instruments qui ne sont pas parfaits.Elle offre pourtant une bien meilleure sécurité que les choix au hasard.Les décisions qu'elle favorise s'appuient sur la formation professionnelle et sur l'expérience duconseil- ler.Est-ce le conseiller qui décide?Sûrement pas.Le conseiller est au service (non \u2018\u2019à la place\u2019) des jeunes et de leurs parents.Les parents conservent tous leurs droits et tous leurs devoirs.Chez des clients plus âgés, te conseiller assiste mais la responsabilité dernière demeure celle de la personne qui s'oriente.Prédire l'avenir -\u2014 Personne ne peut prédire l'avenir; même les conseillers d'orientation ne veulent pas prendre un tel risque; leur collaboration ne cherche pas à fixer un individu dans une profession, mais seulement à préciser où sont les meilleures chances de se faire soi-même l'avenir que l'on désire.Le premier choix n\u2019est pas nécessairement un choix final et l'orientation se continue pour faciliter autant que possible l'évolution professionnelle.Le conseiller pourra-t-il dire un nom précis de profession à choisir?Ce serait exceptionnel.Parce que les professions se ressemblent à différents points de vue, il peut arriver que plusieurs conviennent à une même personne.Le plus souvent, le conseiller formulera quelques suggestions parmi lesquelles l'étudiant choisira selon ses raisons particulières.Le conseiller en orientation ne dicte pas un choix à l'étudiant, mais le conseille.© BRACELETS © REPARATIONS HE La rentrée des classes Mr = e ETC.98, rue St-Thomas, - Maison de service RENTREZ DU BON PIED! BOUTIQUE LES GAULOIS INC.502,4e ave.Lapocatière BOCADO n= HORLOGERS - BIJOUTIERS Montmagny, Qué.20,rue Principale ot-Pamphile 356-5137 4 = iN J -\u2014 Peuple-Courrier-Mercredi 27 août 1975-Page 15 La rentrée des classes SE Le choix d L'étudiant aura jamais de décision plus importante à prendre que celle du choix de sa carrière.ll n'est pas trop tôt pour songer sérieusement à ce choix capital dès maintenant.ira-t-il à l\u2019université, quels cours sui- Comment choisir.Pour éclaircir, il faut commencer par s'examiner d'un oeil critique.L'élève doit sidérer ses talents et ses aptitudes, ses goûts et ses aversions, les tâches qu'il trouve faciles et celles qui lui sont difficiles ainsi que discuter avec ses parents et des \u2018amis de la famille.Il n'est pas du tout nécessaire de prendre une decision hative et mal fon- dee.Une mauvaise décision après suite ne devrait pas conduire au découragement car il est toujours temps de se raviser.Les aptitudes à changer de travail diminuent en vieillissant.Aussi, ne faut-il pas tarder à changer lorsqu'on se rend compte d'un mauvais choix.S'analyser.il convient tout d'abord de dresser le bilan de sa personnalité.D'un côté l'étudiant peut dresser la liste de ses points forts; et de l'autre celle des points où on se sent plus faible.|! faut être honnête avec soi- même dans !\u2018appréciation des points forts.Car nous avons tous tendance à exagérer nos qualités et a minimiser nos faiblesses.Certains sont aussi portés à exagérer leurs faiblesses et à minimiser leurs qualités.A-t-il une bonne constitution, jouit-il d'une bonne santé, ou bien est-il plutôt fragile ou souffre-t-il de quelque maladie ou de quelque infirmité?Cela peut être très important dans le choix d'une carrière.Est-il un meneur, celui que les camarades se laissent entraîner à suivre, non seulement en classe mais aussi dans les sports et les mouvements de jeunesse, ou bien un de ceux qui suivent la masse et laissent aux autres le soin de prendre les initiatives?C Est-il un extraverti - le type qui a de l'entregent - le copain de tout le monde - ou a-t-il tendance à se replier sur lui-même, en personne timide et effacée?Est-il intellectuel - le type qui aime |\u2019étude, les lectures et qui se préoccupe continuellement de proble- mes - ou a-t-il tendance à préférer effectuer les travaux pratiques.Est-il sensible - le type qu\u2019un rien affecte jusqu'à lui faire perdre le sommeil; ou peut-il facilement supporter la vue de la misère d'autrui et les critiques que les autres lui adressent.Est-il doué d'une certaine habileté manuelle?Est-ce le type bricoleur ou ne sait- il que faire de ses dix doigts?formation universitaire, quelle profession A-t-il le goût de la mécanique?Aime-t-il mettre le poste de radio en pièces pour voir comment il fonctionne, ou bien préfère-t-il appeler le technicien?A-t-il des talents artistiques?Faut-il dessiner une pomme ou bien a-t-il de la peine a dessiner une table de cuisine convenable?Quelles sont ses notes en classe?Est-il un bon éléve qui se classe en moyenne dans le premier quart de la classe, ou bien dans les derniéres places?Ce ne sont là \u2018que des exemples du genre de questions qu'il faut se poser pour dresser le bilan de sa personnalité.Plusieurs autres peuvent aider.l'étudiant à faire son choix.: La \u2018job\u2019 Une fois cette introspection terminée, 1! faut penser au genre de travail qui permettrait de faire pleinement valoir les points forts inscrits au bilan de la personnalité, et pour lequelles points forts inscrits au bilan de la personnalité, et pour lequel les points faibles ne constitueraient pas d'obstacles sérieux.Il faut savoir ce qu'on attend d'une telle profession et à ce pour quoi on montre le plus d'aptitudes.Par exemple, est-il plus plaisant de travailler à heures fixes ou préfère-t-on relever le défi des situations d'urgence, du travail sous pression et des horaires bouleversés?La recherche de la sécurité et la stabilité prime-t-elle sur le travail qui comporte une certaine mesure de risque et d\u2019instabilité, et qui permet peut-être d'en tirer plus de compensations?L'étudiant veut-il être complètement indépendant -son propre patron- ouest-il disposé à travailler pour quelqu'un d'autre ou pour une entreprise commerciale?Désire-t-il un travail qui l'obligerait à s'établir de- finitivement à un endroit ou préférent-t-il une occupation qui exige de fréquents déplacements et l\u2018expose à changer assez fréquemment de lieu de résidence?Un travail qui demanderait d'être souvent à l'extérieur répond-il plus à ses besoins qu'une profession qui le retiendrait plutôt à l'intérieur?Recherche-t-il une situation dont il pourrait retirer beaucoup de prestige personnel ou serait-il plutôt tenté de se fondre à un organisme?devra-t-il choisir.Voilà des questions d'une importance primordiale pour chacun.À quel point a-t-il le désir de se consacrer au service des autres et de son milieu, quitte à sacrifier ses intérêts personnels?Nombre de personnes dévouées ont sacrifié leurs propres intérêts à un travail consacré au bien être des autres.I! faut étudier les motivations qui le poussent à opter vers telle carrière plutôt que telle autre.L'influence des parents, ou des amis inimes, les préjugés sur la valorisation sociale SPECIAL d\u2019une profession sont autant de facteurs déterminants du choix de la personne.Possède-t-il une notion _inexacte du role qu'il aura a jouer dans les professions qui les intéressent.Les besoins qu'il désire satisfaire aujourd'hui par le choix de telle carrière seront-ils les \u2018une carrière selon sa personnalité vra-t-il.S'il y va, quels sont ceux qu'il devra prendre maintenant pour s\u2019y préparer convenablement.D'autre part, s'il ne lui est \u2018pas possible de songer à une mêmes dans dix ans lorsqu'il sera trop tard pour modifier son orientation?Le travail ou Il réussira le mieux, c\u2019est celui qui lui plaira et lui fournira pleinement |a possibilité de mettre en valeur ses talents et ses aptitudes.pour garçons 12.95 Reg: Spec: JEANS LEE» ry de la rentrée desclasses tee rer BAS coussinés pour hommes Spéc: .98 genre chemis; | ler 100% Manches lon ques pour Polyester de flanalette pour hommes Rég: 17.00 SOULIER en suède pour G en suèq n £2 SS S «sport» arçons spéc: 9,49 S OULIERS on \u20ac pour hommes en velours'tordé pour hommes Spéc: 12.98 128, Ave de la Gare, x Montmagny 248-0954 = Page 16-Peuple-Courrier-Mercredi 27 août 1975 La cafétéria, un lieu de rencontre pour l'étudiant qui se sent un peu perdu dans HELa rentrée des | x l'immense édifice d'un Cégep.Un endroit Prendre tôt de bonnes habitudes alimentaires Les bonnes habitudes alimentaires se prennent tôt.Il faut savoir les conserver, les améliorer et les adapter aux situations dans lesquelles les individus se trouvent placer.Mais une bonne alimentation c'est quoi?C'est savoir manger en quantités suffisantes et les aliments appropriés.C'est encore adopter un certain nombre d'habitudes quant au nombre de repas par jour, à la variété des aliments mangés, et ala valeur nutritive de ceux-ci.Très tot il faut habituer progressivement les enfants à manger une grande variété d'aliments.Il faut les amener à manger |lamêéme chose que le reste de la famille en respectant cependant les goûts particuliers de chacun et en servant les quantités appropriés.À ce sujet, disons que la quantité nèces- saire à l'enfant est déterminée par sa croissance et son état de santé.Bien souvent chez les jeunes enfants il faut respecter la quantité qu'il désire plutôt que de décider arbitrairement qu'il doit manger tant à chaque repas.La quantité qu'il désire étant habituellement celle dans son organisme a besoin.S'il faut, pour les enfants en bas âge, éviter les aliments fortement assaisonnés et les boissons stimulantes telles le thé et le café, en revanche 1l faut noter l'importance de la vitamine D essentielle à la formation des dents et des os.L'huile de foie de morue, le lait et les margarines \u2018\u2018additionnées\u2019\u2019 de cette vitamine en sont les principales sources.Une consommation quotidienne de 400 unités internationale de cette vitamine est recommandée.|| faut prendre soin de ne pas dépasser ce nombre, un surplus de vitamine n'étant pas à conseiller.+ - ll importe, puisqu'il faut créer de bonnes habitudes alimentaires, de démontrer beaucoup de patience avec les jeunes enfants et de ne pas trop les gronder.Ce sont ses premières expériences alimentaires, ii ne faut pas qu\u2019il soit troublé, ce qui pourrait résulter en un conflit emotif.Les écoliers et l'alimentation Les enfants d'âge scolaire devraient avoir le même régime que leurs cadets.Seule la quantité varie selon les besoins.La croissance étant plus rapide et la dépense d'énergie plus grande il leur faut, règle générale, plus d'aliments que les adultes en proportion de leur taille.Eux aussi doivent avoir de la vitamine D en quantité suffisante.Il faut s'assurer que les écoliers prennent un bon déjeuner pour rester alerte jusqu'à midi.Qu'ils prennent à la maison ou à l'école un bon diner pour passer l'après-midi en forme.Les parents devraient, si leurs enfants doivent manger a l'école, vérifier les différentes commodités offertes pour les repas, et s'assurer que les enfants mangent bien.L'adolescence est une pê- riode de croissance particulière, où la dépense d'\u2019énergie tend à augmenter et où le stress nerveux etemo- tif que subisse ces jeunes peuvent affecter leurs habitudes alimentaires.Ils ont besoin d'un régime équilibré, de manger en quantité suffisante et, par- o » qui peut également causer des torts a celui qui \u2018\u2018obtient son dipldme de cafétéria\u201d.ce qu'ils sont en pleine croissance, de vitamine D.ls devraient boire beaucoup de lait.Voici d'ailleurs, une liste d'aliments que tous devraient consommer régulièrement Ces informations sont tirées du Guide alimentaire Canadien, approuvé par le Conseil Canadien de |\u2019 Alimentation 1961.Lait: Enfants jusqu'à 11 ans environ 20 onces liquide par jour.Adolescents: 32 onces liquide par jour.Adultes: 12 onces liquides par jour.Fruits: Deux portions de fruit ou jus de fruit y compris une source satisfaisante de vitamine C, que l'on retrouve dans les oranges, les tomates et les jus*de pomme vi- tai taminé.Légumes: Une portion de pomme de terre.Deux portions d'autres légumes, jaunes OU verts de préférence, et souvent cru.- Pains et céréales: Pain et beurre ou margarine fortifiée.Une portion de céréale de grain entier.Viande et poisson: Une portion de viande, de poisson ou de volaille.Du foie de temps à autre.Les oeufs, le fromage, lesfèves, ou les pois secs peuvent remplacer la viande.Il est recommandé de manger des oeufs et du fromage au moins 3 fois par semaine.A cela il faut ajouter les aliments proteiques {qui contiennent des protéines): ce sont la viande, le poisson, la volaille, les oeufs, lefro- mage, le beurre d'arachide, les noix, les haricots secs.L'heure des repas il est préférable, dans la mesure du possible, de manger ses trois repas quoti- Ouverture Ecole de Musique Gérard Montminy Enr.DEBUT DES COURS LE § SEPTEMBRE INSTRUMENTS ENSEIGNES: .ORGUE PIANO .TROMPETTE.CLARINETTE -VIOLON diens à des heures régulières.À ces trois repas on ajoutera une collation.Celle-ci peut se composer d'un fruit, d'un sandwich et d'un verre de lait, etc.On n'oubliera pas non plus de compléter les repas du midi et du soir par un bon dessert.SAXOPHONE DRUMS .FLUTE TRAVERSIE .GUITARE MODERNE © ET CLASSIQUE Inscrivez-vous le plutôt possible en communiquant à: MAGASIN DE MUSIQUE GERARD MONTMINY ENR.134 RUE ST-LOUIS TEL: 248-2818 OU GALERIES MONTMAGNY TEL: 248-5632 Tout age est accepté, Ecole reconnue par le Ministè l\u2019Education re de Peuple-Courrier-Mercredi 27 août 1975-Paige 17 Les réunions | parents-maîtres La participation 4 \u201cpr 4 des parents a la vie scolaire CULOTTES POUR DAMES 3 U à di \u2018 ; | Bas culotte pour dames, i.ne des dimensions im- de première qualitée : portantes de la participation avec empiècement dia- des parents à la vie sco- | phane.Une seule gran- laire est certes les réunions deur.Couleurs assorties.3 parents-maîtres.En fait À quand on dit parents-mai- | tres il faudrait peut-être da- vantdge comprendre pa- rents-école.Chose certaine c'est que l'utilité de telles rencontres n'est plus à démontrer.L'école, parce qu'elle devient un deuxième support de l'enfant, une #8 deuxième maison, doit être 1 carmen PORTE-DOCUMENTS Valeur 98\u2018 SPECIAL iè- i foyer.Or, comment cela .on a pourrait-il se faire si les Attache Case\u201d, grandeur: 18\" x 12\" x 34 \u201d avec diviseur intérieur et ol - $ parents ne connaissent mê- les coins ronds.De couleur noir ou brun.un a me pas le fonctionnement des un i écoles que fréquentent leurs bu - ; enfants?- ua et 4 C'est justement un des rt.a buts que devraient se donner ces réunions mettant en pré- 3 sence les parents, les pro- 4 fesseurs et les dirigeants de l'école.À la base, ces réunions devraient permettre aux parents d'apprendre à comment s'organise une J école, d'apprendre comment geant d'école apratiquement tous les ans, ne développe pas un sens de l'appartenance a une école.Il n'a pas 3 \u2018\u2019son\u2019\u2019 école où il étudie, | 4 où il participe a des ac- i tivités où il peut organiser sa vie sociale pour quelques années dans le même milieu.À cause de cela les parents ne se sentent pas vraiment impliqués.L'en- FEUILLES MOBILES COMPETITIF fant semble-t-il ne fait que 4 passer.D'autre part la faute : Feuilles mobiles, lignées.Grandeur 8% \" peut venir de l\u2019école qui 11% .3trous sous cello (250) Vinsistera pas suffisam- À ment sur la formation et la 3 tenue de ces réunions.Mais règle générale, malgré les invitations répétées, la par- UNE CHAIN ; invitations répétées.la par- Cc E DE MAGASINS ENTIEREMENT QUEBECOISE : : LE MAGASIN DE LA FAMILLE! pe 49, St-Jean-Baptiste ALL ARD Est, Montmagny elle fonctionne, comment se \u2014 i présente ce monde dans le- \u2014 j quel les enfants passent une \u2014 3 grande partie de leur jour- br née.1 p | à Malheureusement la gran- , DETERGENT * de tendance constatée est EN ! celle d\u2019un manque flagrant 75 | ® de participation de la part 9 POUDRE | à des parents.Cela est peut- Format 5 lb À être dû surtout au fait que plus 1% Ib | 3 bien souvent l'enfant chan- : grotis.\u2018 A | Aux parents de s'\u2019informer, de participer surtout, a ces réunions, a poser toutes les questions necessaires a une bonne information.A eux de prendre la responsabilité de cette aide à leurs enfants et à ceux qui les forment! \u201d Page 18-Peuple-Courrier-Mercredi 27 août 1975 Membres du comité exécutif de la Commission Régionale Pascal-Taché 1975-76 Monsieur Raymond Coulombe, président Monsieur André Corriveau, commissaire Monsieur Antoine Fradette, commissaire Madame Albert Lebel, commissaire Monsieur Bertrand Montminy, commissaire Monsieur Jean-Paul Proulx, commissaire Monsieur Raymond-Marie Raymond, commissaire Monsieur Rosaire Laprise, directeur généra Monsieur Jean Hébert, directeur général adjoint Monsieur Bernard Létourneau, Secrétaire Régionale Pascal-Taché 75-76 CONSLIL DES COMMISSAIRES Les 46 commissaires des 4 commissions scolaires COMITE EXECUTIF COXDI.REG.DIRECTEUR GENTRAL Rosaire Laprise | DIRECTEUR JeaniHébert LNERAL ADJOINT ] Sec.général FT Lr.Service b= = =a ce.= financier Bernard Létourneau Jean Pelletier Jr.I ñ - = =| Dir.Service Ed.Adultes ph Sense Patrice i Jean Hébert Secrétariat ju Lei | | Forsati | Coord.enseipn.: | Frofessi er, Marcel A.se | ss *Forn, en.{ om Laursnt Santerre géaéral Richard i Dir, Service JT Dir.Service \u2026\u2026- - | Dir, Service |__|__ du personnel aux Etudiants , Equipement Majella Webater Raymond Normand [ Orientation | Transport Guy Tanguay = voord.enselgn- professionnel Georges Caron LT Santé socto-cultur- S.E.M PAC, Yves Pelletier Responsable de Centre Pierre Chabot Informatique ciaude Gauvin Cermain Paquet | Cafétéria Social |] | Résidence Conrad Boucher Roch Langlois Coord.Mesure 4 Evaluation Georgette St-Plertd ri Georges ra] Csord.Lafance izadantie | Activités ) | Achats Jean Claude Croteau Onil Mimeault Bourses Conseiller Vie Chrétienne Armand Giasson [ Principale Lister | | Principal §1-Paul Sr Imelda Soucy Bernard Baitlargeon 1 | | Principal La Pocatiere | | Prince: 1t.Pampiile | [Princes LJ.Casault{ Claude Langlais von Blanchet Donald Brisson COMMISSION PEGINNALE PASCAL-TACHE CALENDRIER SCOLAIRE DE L' ANNEE SCOLAIRE 1975-1976 2 L M LE J ÿ > 2 = À M J = SEPTEMBRE 1:72 FATAIER 1970 3 = z L : 1 2 3 L 5 5 7 - % & 10 M 1 13 a 9 ww 1n 2 BF u po i Le 17 i: - on 17 15 17 1e 19 20 ol NEB 3, : - 2a 25/2 27 2 = 2.ig ?( a ITCEHE 1-75 _ 23 1775 ' Ï : i 2 z 2 L ; 5 _ \u2019 2 iy ou 7 2 (D LU LU 3 > @ 1 : - DE: u I LL 11 18 yy 2 \u201ci = A 7 8 b 1) \u20ac : \u201c ; ° 5 oon wn lif nn Ur © ô 17 A 17 13 2 o.21 LE 2 © 20 È 2e 23 Zh 2 2 Zs 2 27 23 2 7 2% 7 za 29 39 55 (Ge [ur DECEMBRE 1775 AI 1-76 1 2 3 L 5 \u201c z 3 - 5 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