Traces : revue de la Société des professeurs d'histoire du Québec, 1 septembre 2022, Vol. 60, no 4, automne 2022

[" REVUE DE LA SOCIÉTÉ DES PROFESSEURS D\u2019HISTOIRE DU QUÉBEC Conférence d\u2019ouverture de Pierre Duchesne « La Révolution tranquille 1960-1970 » Histoire \u2022 Pédagogie \u2022 Didactique \u2022 Géographie TRACES ISSN 0225-9710 AUTOMNE 2022 VOLUME 60 \u2013 NO 4 60e Congrès de la SPHQ 27 et 28 octobre 2022 Trois-Rivières 1 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Sommaire Traces Volume 60 no 4 \u2022 Automne 2022 En page couverture, le bureau de poste de Trois-Rivières érigé sur le Platon, cette partie surélevée de la ville surplombant le ?euve, point central de la ville depuis les débuts de la colonie.Dans les années 1880, l\u2019espace accueille les bureaux des douanes, du revenu et des travaux publics ainsi qu\u2019un bureau de poste.Le grand incendie de 1908 détruit tous les bâtiments du Platon.En 1917, le bureau de poste de Trois-Rivières est reconstruit selon les plans de l\u2019architecte du Département des Travaux Publics, David Ewart (1841-1921).Entre 1947 et 1949, le bâtiment est considérablement agrandi selon les plans de l\u2019architecte Jean-Louis Caron (1913-1983).Sur le devant du bureau de poste, on trouve un mémorial dédié aux soldats morts au combat lors des deux guerres mondiales.Photo : Laurence Murray-Dugré 2022 SPHQ Mot du président Raymond Bédard 3 60e congrès annuel Programme du congrès Jeudi 27 octobre 2022 8 Vendredi 28 octobre 2022 10 Description des ateliers 12 Formulaire d?inscription 27 Informations utiles Lieu du congrès et hébergement 5 Conseil d\u2019administration 7 REVUE DE LA SOCIÉTÉ DES PROFESSEURS D\u2019HISTOIRE DU QUÉBEC Conférence d\u2019ouverture de Pierre Duchesne « La Révolution tranquille 1960-1970 » Histoire \u2022 Pédagogie \u2022 Didactique \u2022 Géographie TRACES ISSN 0225-9710 AUTOMNE 2022 VOLUME 60 \u2013 NO 4 60e Congrès de la SPHQ 27 et 28 octobre 2022 Trois-Rivières 2 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Comité de rédaction : Raymond Bédard, Adriana Catinca Stan et Samuel Rabouin Infographie : Vivadesign Impression : Imprimerie des Éditions Vaudreuil, 2891, rue du Meunier, Vaudreuil- Dorion, Québec, J7V 8P2 Dépôt légal : Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada, ISSN 0225-9710.Envoi de publication no 40044834.Port de retour garanti.Date de parution : septembre 2022 Indexé dans Repère.Reproduction autorisée avec mention de la source, à moins d\u2019avis contraire.Les opinions exprimées dans les articles publiés dans ce numéro engagent la responsabilité de leurs auteurs uniquement.Les titres, textes de présentation, encadrés, illustrations et légendes sont de la rédaction.Le masculin est utilisé comme genre neutre pour désigner les hommes et les femmes.Revue Traces Case postale 311 Saint-Bruno-de-Montarville (Québec) J3V 5G8 www.sphq.quebec Publicité : president@sphq.quebec Adhésion annuelle à la SPHQ avec 4 numéros Individu : 80 $ Institution : 85 $ Retraité ou étudiant : 40 $ Frais de poste et de manutention inclus La Société des professeurs d\u2019histoire du Québec (SPHQ) a été fondée à Québec le 20 octobre 1962 à l\u2019initiative du professeur Pierre Savard (1938-1998), secrétaire de l\u2019Institut d\u2019histoire de l\u2019Université Laval, avec la complicité du professeur Marcel Trudel (1917-2011), de la même institution, et de l\u2019abbé Georges-Étienne Proulx (1921-1998).La SPHQ a pour mission de promouvoir l\u2019enseignement de l\u2019histoire au Québec, sous tous ses aspects auprès de ses membres et de la population en général, et de contribuer à assurer l\u2019information et le développement professionnel de ses membres.À cette fin et par son expertise, elle peut mener des campagnes d\u2019information et d\u2019éducation, faire des représentations et des recherches concernant l\u2019enseignement de l\u2019histoire au Québec, développer des alliances avec d\u2019autres organismes et prendre tout autre moyen jugé utile pour réaliser cette mission.La revue Traces vise à assurer la diffusion de l\u2019information et le développement professionnel des membres de la SPHQ.Elle se veut un outil de perfectionnement pour tous ceux que l\u2019enseignement de l\u2019histoire intéresse, et le promoteur de l\u2019enseignement des sciences humaines au primaire et de l\u2019histoire au secondaire.Le nom Traces a été choisi pour rappeler les fondements de l\u2019Histoire qui se construit à partir des preuves de la présence des humains et de leur société dans le passé.Il rejoint, en second lieu, l\u2019empreinte particulière laissée par l\u2019enseignement de l\u2019Histoire sur l\u2019individu qui le reçoit.Il évoque finalement l\u2019action et l\u2019influence passées et présentes de la SPHQ dans le domaine de l\u2019Histoire et de son enseignement au Québec. 3 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Mot du président Raymond Bédard Enseignant à la retraite La Société des professeurs d\u2019histoire du Québec est heureuse de vous présenter son 60e congrès annuel dans une version hybride, présentielle et partiellement virtuelle.L\u2019année scolaire 2021-2022 fut marquée par un retour graduel à la normale dans les écoles du Québec, malgré les soubresauts de la COVID et ses multiples variants qui ont menacé cette fragile reprise académique.L\u2019an dernier, la SPHQ a réussi, entre deux vagues de COVID, à tenir son congrès annuel d\u2019octobre, malgré les restrictions imposées par la Santé publique limitant le nombre de participants.Cette année, nous sommes con?ants de pouvoir offrir un congrès sans restriction sanitaire, renouant ainsi avec votre grand rendez-vous annuel de formation continue.En conférence d\u2019ouverture, la SPHQ a le plaisir d\u2019accueillir Pierre Duchesne qui enseigne le journalisme à l\u2019Université Laval et qui a signé une imposante biographie de Jacques Parizeau et une plus récente sur le sociologue Guy Rocher.Dans sa conférence, il abordera le contexte de la Révolution tranquille 1960-1970, décennie au cours de laquelle le Québec moderne se façonne et où la SPHQ a été fondée.Un court extrait d\u2019un entretien exclusif que M.Guy Rocher, dernier représentant vivant de la Commission Parent, accordé en juillet dernier à ma collègue Véronique Charlebois et à moi-même, précédera cette conférence.A?n de répondre aux attentes des enseignant(e)s, la programmation de nos congrès est toujours diversi?ée.Avec ses 32 ateliers, le congrès de 2022 est un moment privilégié pour les participants de mettre à jour leurs connaissances en histoire du Québec et du Canada, et aussi en histoire du monde et en géographie.C\u2019est aussi le lieu idéal pour découvrir de nouvelles approches pédagogiques, de suivre l\u2019évolution de la didactique, de s\u2019informer sur de nouvelles ressources éducatives et de partager ses expériences professionnelles avec d\u2019autres collègues.Comme toujours, un salon des exposants complète cette offre de formation continue.Pour souligner son 60e anniversaire de fondation, la SPHQ vous offre deux événement spéciaux dans le cadre de son congrès.Le jeudi 27 octobre, nous organisons une soirée spéciale constituée d\u2019une visite du Musée POP, suivi d\u2019un cocktail dinatoire au Musée Boréalis (frais de 25 $).Le vendredi 28 octobre, nous vous invitons à un déjeuner-conférence avec la cinéaste Annabel Loyola sur les traces de Jeanne Mance (gratuit avec réservation).Fidèle à son engagement de souligner le travail exemplaire de certains de ses membres, la SPHQ est ?ère de décerner le prix d\u2019excellence des enseignants en histoire pour avoir développé une ou des approches pédagogiques originales.Ce prix, accompagné d\u2019une bourse de 500 $, sera remis le vendredi, juste avant le tirage du prix de présence offert par les éditions CEC.En terminant, voici un extrait du premier Bulletin de liaison de la SPHQ, ancêtre de la revue Traces, paru en 1962.« Depuis quelques années déjà des professeurs d\u2019histoire déploraient l\u2019isolement dans lequel ils travaillaient et souhaitaient la création d\u2019une société où ils pourraient échanger avec leurs collègues, opinions et expériences sur le métier.Une lettre d\u2019invitation à la réunion de fondation du 20 octobre (1962) provoque près de soixante-dix réponses favorables venant depuis Gaspé jusqu\u2019à Edmonton.Et le jour dit, à 3h p.m., arrivent une quarantaine de professeurs d\u2019histoire venus depuis Hauterive et Matane jusqu\u2019à Montréal, représentant tous les secteurs de l\u2019enseignement : cours classique, écoles normales, secondaire public, sections classiques \u2026 » C\u2019est l\u2019historien Marcel Trudel, alors directeur de l\u2019Institut d\u2019histoire de Laval, qui souhaite la bienvenue aux participants.À mon tour de vous souhaiter un excellent congrès! 4 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Des activités pédagogiques et ludiques gratuites Jeu d?évasion ?nom de code : Citadelle De la 1re à la 5e année du secondaire Au service secret de Votre Excellence De la 3e année du primaire à la 2e année du secondaire Hérauts et héros De la maternelle à la 5e année Free and fun educational activities Escape Room ?Code Name: Citadelle Secondary I to V On Your Excellency?s Secret Service Grades 3 to 8 Heralds and Heroes Kindergarten to Grade 5 INFORMATIONS ET RÉSERVATIONS ?INFORMATION AND RESERVATIONS 1, côte de la Citadelle, Québec, QC G1R 3R2 1-866-936-4422 \u2022 citadelle@gg.ca \u2022 gg.ca/GGcitadelle RÉSIDENCE du GOUVERNEUR GÉNÉRAL du CANADA RESIDENCE of the GOVERNOR GENERAL of CANADA Découvrez Discover Explorez Explore 5 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Lieu du congrès et hébergement Delta Trois-Rivières | Hôtels Marriott 1620, rue Notre-Dame Centre Trois-Rivières (Québec) G9A 6E5 Téléphone : 1-819-376-1991 Tarifs avant taxes Chambre standard (simple ou double) : 149$ Des frais additionnels de 20$ la nuit par personne additionnelle qui partage une chambre Stationnement gratuit Options Petit-déjeuner Le Brasier 1908 offre des menus à l\u2019assiette.Prix de 17$ à 26$.Café Starbucks 6 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 LA RÉFÉRENCE EN HISTOIRE AU QUÉBEC AUJOURD\u2019HUI L\u2019HISTOIRE AVEC Des élections, à quoi ça sert?Je me présente aux élections de mon conseil d\u2019élèves.Pourquoi c\u2019est important de voter?Des programmes?Des activités pédagogiques?Des capsules vidéo Demain, on vote pour élire notre représentant de classe.Accompagnez-les dans leurs apprentissages sur la démocratie et sur ses concepts clés.www.electionsquebec.qc.ca/ZED CONSULTEZ LE ZONE D\u2019ÉDUCATION À LA DÉMOCRATIE La démocratie fait partie de votre quotidien\u2026 et de celui de vos élèves?! 7 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Conseil d\u2019administration de la SPHQ Le conseil d\u2019administration de la SPHQ est composé de bénévoles qui ont à cœur la poursuite de sa mission de promouvoir l\u2019enseignement de l\u2019histoire au Québec et de contribuer à assurer l\u2019information et le développement professionnel de ses membres.Tout au long de l\u2019année, les membres du CA se partagent certains dossiers ou tâches et se réunissent 5 fois l\u2019an, en personne ou en mode virtuel, pour faire le point.Si vous souhaitez vous impliquer davantage dans la Société, n\u2019hésitez pas à poser votre candidature a?n de devenir membre du conseil d\u2019administration de la SPHQ.Comment poser sa candidature?Les membres en règle de la SPHQ (ayant payés leur frais d\u2019adhésion) qui souhaitent faire partie du CA doivent compléter le formulaire d\u2019appel de candidature disponible sur notre site internet à www.sphq.quebec et nous le faire parvenir au moins deux semaines avant l\u2019assemblée générale, par la poste ou par courriel.SPHQ CP 311 Saint-Bruno-de-Montarville Québec, J3V 5G8 president@sphq.quebec Cette année, l\u2019assemblée générale aura lieu en mode virtuel (plate-forme Zoom) après la tenue du congrès à une date qui vous sera précisée par courriel en septembre.L\u2019avis de convocation sera accompagné de l\u2019ordre du jour de l\u2019assemblée.Conseil d\u2019administration 2021-2022 Raymond Bédard (président), enseignant à la retraite Catinca Adriana Stan (vice-présidente), didacticienne, Université Laval Véronique Charlebois (trésorière), enseignante, Collège Héritage, Châteauguay Laurent Constantin, enseignant, centre de services scolaires Val des Cerfs Laurence Murray-Dugré, conseillère pédagogique et chargé de cours à l\u2019UQTR Samuel Rabouin, chargé de cours à l\u2019UQTR et à l\u2019UQAT Romain Rombret, Culture Trois-Rivières | Musée Boréalis 8 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Programme du 60e congrès \u2013 jeudi 27 octobre 2022 12?h?à 13?h?30 Dîner 13?h?30 à 14 h?40 Ateliers BLOC B B-1 S a l l e M e k i n a c ( V i s i o ) Société esclavagiste et société avec esclaves : pour une histoire nuancée de l\u2019esclavage en Amérique du Nord Marise Bachand (professeur agrégée, UQTR) B-4 S a l l e M a s k i n o n g é Archéo du futur Annick Deblois (Musée Pointe-à-Callière) et Virginie Létourneau-Clément (Site historique Marguerite-Bourgeois) B-2 S a l l e B é c a n c o u r Bienvenue dans l\u2019Anthropocène : une histoire environnementale de l\u2019humanité Stéphane Castonguay (UQTR) B-5 S a l l e N i c o l e t Nouveau Référentiel de compétences (reprise de l\u2019atelier A-5) Caroline Paré et Stéphanie Charest (MEQ) B-3 S a l l e D e s C h e n a u x Le balado dans ta classe Martin Landry (enseignant) B-6 S a l l e S h a w i n i g a n Enjeux : l\u2019art du débat et de la prise de décision démocratique Marlène Lebreux (Élections Québec) A-1 S a l l e M e k i n a c ( V i s i o ) Femmes, genres, générations et familles (et sexe!) : un regard neuf sur les sociétés en Grèce ancienne Patrick Baker (professeur titulaire, Université Laval) A-4 S a l l e M a s k i n o n g é L\u2019enseignement des perspectives francophones en Alberta : quels rapports avec le Québec?Raphaël Gani (professeur adjoint Université Laval) et Juliette Charland (enseignante) A-2 S a l l e B é c a n c o u r Les draveurs au Québec Raymonde Beaudoin (auteure) A-5 S a l l e N i c o l e t Nouveau Référentiel de compétences Caroline Paré et Stéphanie Charest (MEQ) A-3 S a l l e D e s C h e n a u x Enseigner l\u2019holocauste et les génocides à partir du guide du Ministère Étudier l\u2019Holocauste et les génocides Anne Marguet (Musée de l\u2019Holocauste) et Sivane Hirsch (Didacticienne, UQTR) A-6 S a l l e S h a w i n i g a n Comment ça marche?À l\u2019école Équipe des programmes éducatifs (Assemblée nationale du Québec) 7?h?45 à 8?h?50 Accueil administratif 8?h?50 à 8?h5?5 (Salle Trois-Rivières) Mot du président de la SPHQ 8?h?55 à 9?h?05 présentations : Martin Landry, balado Passé date ?3e saison Myriam D\u2019Arcy, Nos Géants Fondation Lionel-Groulx, Alain Houle, éditions CEC 9?h?05 à 10?h?20 (Salle Trois-Rivières) Conférence d\u2019ouverture Extrait de l\u2019entrevue filmée le 20 juillet dernier avec le sociologue Guy Rocher Pierre Duchesne : La Révolution tranquille 1960-1970 10?h?20 à 10?h?50 Pause au Salon des exposants 10?h?50 à 12?h Ateliers BLOC A 9 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 14?h?40 à 15?h?15 Pause au salon des exposants 15?h?15 à 16?h?25 Ateliers BLOC C Souper libre ou ACTIVITÉ 60e Visite Musée POP et Boréalis, suivi d\u2019un cocktail dinatoire (départ 17h30 - retour 21?h) Programme du 60e congrès \u2013 jeudi 27 octobre 2022 (suite) Histoire Pédagogie Géographie Didacti que C-1 S a l l e M e k i n a c ( V i s i o ) L\u2019émigrati on des Canadiens français aux États-Unis : peti te histoire d\u2019un grand mouvement Marie-Ève Harton (Professeur, UQTR) C-4 S a l l e M a s k i n o n g é La démarche entrepreneuriale en classe d\u2019histoire : trois exemples Marie-Claude Monett e (enseignante) C-2 S a l l e B é c a n c o u r La Wehrmacht et ses prisonniers de guerre soviéti ques, 1941-1943 Marti n Destroismaisons (enseignant) C-5 S a l l e N i c o l e t Enseigner l\u2019art du récit numérique avec l\u2019ONF! C-3 S a l l e D e s C h e n a u x Retour sur l\u2019épreuve d\u2019appoint de juin 2022 en histoire du Québec et du Canada et informati ons sur les épreuves ministérielles Caroline Ouellet, François Turgeon et Nicolas Bourdeau (MEQ) C-6 S a l l e S h a w i n i g a n AGORA, jeu de rôle pédagogique en Grèce anti que Alexandre Chenett e et Patrick Péloquin (enseignants et conseillers pédagogiques, RÉCIT) 10 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 8?h?30 à 9?h?30 Événement spécial offert aux membres par la SPHQ pour souligner le 60e anniversaire de sa fondation (réservation obligatoire) Déjeuner conférence avec la cinéaste Annabelle Loyola « Les mémoires cachées de Jeanne Mance » 9?h?35 à 10?h?45 Ateliers BLOC D 10?h?40 à 11?h?40 Visite Salon des exposants 11?h?45 à 13?h Diner 13?h à 14?h?10 Ateliers BLOC E Programme du 60e congrès \u2013 vendredi 28 octobre 2022 D-1 S a l l e M e k i n a c ( V i s i o ) Saladin et la réaction musulmane aux Croisades Raphaël Weyland (historien) D-4 S a l l e M a s k i n o n g é Enseigner l\u2019Holocauste par témoignage : survol des ressources offertes par la Fondation Azrieli Marc-Olivier Cloutier et Nadine Auclair (fondation Azrieli) D-2 S a l l e B é c a n c o u r Autour du livre, Gens du fleuve, gens de l\u2019île Roland Viau, (anthropologue et historien) D-5 S a l l e N i c o l e t Le développement de la pensée critique en éducation financière : une visée à reléguer au rang de vœux pieux?David Lefrançois (UQO), Marc-André Éthier (Université de Montréal) et Amélie Cambron- Prémont (UQO) D-3 S a l l e D e s C h e n a u x Le jeu Discussion historique et le balado Steve Quirion et Maude Labonté (RÉCIT univers social) D-6 A c ti v i t é e x t é r i e u r e Tour guidé pédestre du Vieux Trois-Rivières.(activité extérieure) Pierre Cécil (enseignant à la retraite) E-1 S a l l e M e k i n a c ( V i s i o ) Le renouveau politique des années 1930 Alexandre Dumas (chargé de cours, UQTR) E-4 S a l l e M a s k i n o n g é Les artéfacts comme sources primaires pour l\u2019apprentissage de l\u2019histoire et de l\u2019éducation à la citoyenneté Kevin Péloquin (enseignant et doctorant en didactique de l\u2019histoire) E-2 S a l l e B é c a n c o u r Femmes de Nouvelle-France Dominique Deslandres (professeur, Université de Montréal) E-5 S a l l e N i c o l e t Comment explorer l\u2019histoire de la jeunesse en histoire du Québec et du Canada à partir de revues jeunesses catholiques des années 1950-1960 ?Marc-Antoine Bouchard-Racine et Leah Szopko (Université de Montréal) E-3 S a l l e D e s C h e n a u x Illustrer le territoire en quelques clics avec le plan isométrique! Maude Labonté et Steve Quirion (RÉCIT univers social) E-6 S a l l e S h a w i n i g a n Des outils pour intégrer la culture en classe Geneviève Côté et Vicky Parent (MEQ-Culture éducation) 11 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 14?h?10 à 14?h?35 Pause 14?h?35 à 15?h?45 Ateliers BLOC F Programme du 60e congrès \u2013 vendredi 28 octobre 2022 (suite) 15?h?50 à 16 h?20 Remise du prix d\u2019excellence en histoire.Tirage des prix de présence, un IPads off ert par la SPHQ en collaborati on avec les Éditi ons CEC et clôture du congrès au salon des exposants Histoire Pédagogie Géographie Didacti que Badge numérique En collaborati on avec la SPHQ, l\u2019organisme Cadre 21 s\u2019engage à délivrer aux enseignant(e)s qui en font la demande, un badge numérique confi rmant leur parti cipati on (en présence ou en ligne) au congrès de la SPHQ.Ce badge permett ra aux enseignants de consigner leur parti cipati on à des ateliers en lien avec la formati on conti nue, tel que le prévoit la loi 40 du gouvernement du Québec.F-1 S a l l e M e k i n a c ( V i s i o ) Être romain, devenir romain ?La citoyenneté et sa diff usion dans le monde romain anti que à l\u2019époque impériale.Marie-Adeline Le Guennec (professeure d\u2019histoire UQAM) F-4 S a l l e M a s k i n o n g é Les réfugiés et miliciens acadiens au Canada.André-Carl Vachon (enseignant) F-2 S a l l e B é c a n c o u r Duels et charivaris pour dénoncer l\u2019injusti ce.Anne-Marie Sicott e (historienne) F-5 S a l l e N i c o l e t De nouvelles ressources pour le cours Histoire du Québec et du Canada Pascal Di Francesco et Catherine Déry (RÉCIT univers social) F-3 S a l l e D e s C h e n a u x Faire vivre la culture en classe par l\u2019acti vité « Reproducti on d\u2019objets historiques de l\u2019histoire du Canada » Christi an Lagueux et Jean-Pierre Lagueux (enseignants) F-6 S a l l e S h a w i n i g a n Le droit de vote au fi l du temps Camille Blanchard-Séguin (Électi ons canada) 12 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Conférence d\u2019ouverture La Révolution tranquille 1960-1970 Pierre Duchesne À la ?n des années 1950, pour un grand nombre de Québécois, le temps est venu d\u2019accélérer la modernisation du Québec.L\u2019État semble être l\u2019instrument idéal pour effectuer ces changements et favoriser une plus grande maitrise des francophones sur leur économie.La fonction publique se développe et plusieurs sociétés d\u2019État sont mises sur pied.Les réforme sociales, économiques et politiques de cette période sont favorable à l\u2019émergence d\u2019un nouveau nationalisme tourné vers la modernité.Il y a 60 ans, en pleine Révolution tranquille, le monde de l\u2019éducation était sur le point de connaitre des bouleversements sans précédent qui allait modi?er en profondeur l\u2019ancien système scolaire devenu désuet.Quelques mois plus tôt, le gouvernement Lesage créait une commission d\u2019enquête sur l\u2019enseignement au Québec, présidée par Mgr Alphonse-Marie Parent, dont les recommandations marqueront le début d\u2019un temps nouveau en éducation.Pierre Duchesne nous trace un portrait de cette période charnière de l\u2019histoire du Québec.Parcours professionnel Après avoir été journaliste à la radio et à la télévision de Radio- Canada pendant 25 ans, Pierre Duchesne a représenté comme député la circonscription de Borduas, puis occupé la fonction de ministre de l\u2019Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie.On doit à cet écrivain québécois une magistrale biographie en trois tomes de Jacques Parizeau et un foisonnant ouvrage en deux volumes sur Guy Rocher.Il enseigne actuellement le journalisme et la communication politique à l\u2019Université Laval, à l\u2019UQAM et à l\u2019ÉNAP.60e congrès de la SPHQ Description des ateliers Jeudi 27 octobre 2022 | 9?h?05 à 10?h?20 | Salle Trois-Rivières 13 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 UNE FOULE DE NOUVEAUTÉS EN 2022 POUR LES COLLECTIONS PARCOURS ET PÉRIODES De nouveaux suppléments numériques \u2022 Les balados Passé date \u2022 Les vidéos Nos géants \u2022 Des capsules vidéo sur les aspects de société \u2022 Des présentations projetables \u2022 Des quiz + interactifs de révision De nouvelles ?ches reproductibles \u2022 Un document de révision, un test de connaissances pour chaque période \u2022 Une évaluation sur les opérations intellectuelles pour chaque période \u2022 Une nouvelle évaluation de ?n d\u2019année selon les mises à jour 2022 du MEES Fier partenaire du 60e congrès de la SPHQ HISTOIRE DU QUÉBEC ET DU CANADA 3e et 4e SECONDAIRE 14 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Bloc A Jeudi 27 octobre 2022 | 10 h 50 à 12 h A-1 Femmes, genres, générations et familles (et sexe !) : un regard neuf sur les sociétés en Grèce ancienne Patrick Baker, professeur, Université Laval La place de « la » femme dans les sociétés grecques anciennes reste encore profondément marquée par une historiographie dépassée selon laquelle les femmes vivaient « con?nées dans le gynécée », une expression qui sonne comme une sentence et que l\u2019on peut encore trop souvent lire dans les manuels d\u2019histoire.Mais pourquoi s\u2019intéresser aux femmes?La façon dont on aborde cette question a considérablement évolué depuis quelques décennies.Plus encore, elle a ouvert une multitude de portes sur des sujets jusque-là insoupçonnés.Les thèmes juridiques, politiques, institutionnels longtemps prisés des historiens excluaient d\u2019emblée la femme grecque, considérée toute sa vie comme légalement mineure.Les modèles d\u2019Athènes et de Sparte demeurant omniprésents dans l\u2019historiographie, la femme était au mieux l\u2019épouse ou la concubine du citoyen accompli homo politicus, selon l\u2019expression d\u2019Aristote, ou bien celle du citoyen soldat.Sa seule occupation était domestique, ce qui présentait un certain degré d\u2019enfermement ; son principal rôle, celui de reproductrice.Mais dès lors qu\u2019on s\u2019est intéressé à «la», puis «aux» femme(s), on est entré dans la sphère domestique, dans la vie privée.Femmes et vie privée - femmes et sociétés devinrent ainsi des couples indissociables qui permirent de remettre en question les perceptions, tout en pavant la voie à de nouvelles interprétations sur des thèmes aussi variés que le mariage, l\u2019adoption, l\u2019héritage, la sexualité, les genres, etc.A-2 Les draveurs au Québec Raymond Beaudoin, auteur Le Saint-Laurent a vu descendre pendant près de cent ans des raftmen, ou des cageux qui transportaient sur des radeaux du bois jusqu\u2019à Québec.La drave est une tout autre technique.Elle permet d\u2019acheminer des billots qui ?ottent librement sur l\u2019eau.On dravait depuis longtemps pour les moulins à scie.Vers 1910, avec l\u2019arrivée des papetières, la drave adopte un autre visage.Qui étaient les draveurs?Quel était vraiment leur travail?Les journées des draveurs variaient en fonction du débit et de la longueur des rivières, du nombre de lacs et des rapides à traverser.Dans quelles conditions vivaient-ils?Comment la construction des grands barrages a-t-elle transformé leur quotidien?Les accidents étaient nombreux.L\u2019eau froide, le courant et les billots ne pardonnaient pas.Tous travaillaient dès l\u2019aube avec un sentiment constant d\u2019urgence.A-3 Enseigner l\u2019holocauste et les génocides à partir du guide du Ministère Étudier l?Holocauste et les génocides Anne Marguet, Musée de l\u2019Holocauste et Sivane Hirsch, didacticienne, UQTR L\u2019Holocauste et les génocides contemporains sont des sujets sensibles qui peuvent paraître dif?ciles à aborder en classe.Le nouveau guide du Ministère de l\u2019Éducation Étudier les génocides, disponible en ligne, propose des outils et des activités pour aborder 9 différents génocides en classe.Sivane Hirsch, professeure au département des Sciences de l\u2019Éducation à l\u2019UQTR et conceptrice du guide, et Anne Marguet, coordonnatrice Éducation au Musée de l\u2019Holocauste et collaboratrice du guide pour la section Holocauste, vous proposent de découvrir comment utiliser ce guide avec vos élèves de 2e, 4e et 5e secondaire.Histoire Pédagogie Histoire 15 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 A-4 L\u2019enseignement des perspectives francophones en Alberta : quels rapports avec le Québec?Raphaël Gani, professeur, Université Laval et Juliette Charland, enseignante Je viens de compléter mon doctorat portant sur la reconnaissance des perspectives francophones au sein du cours obligatoire d\u2019études sociales en Alberta.J\u2019ai mené cette recherche car je n\u2019arrivais pas à m\u2019expliquer cette reconnaissance dans une province que j\u2019entrevoyais du Québec comme étant hostile aux francophones.Comment se fait-il que les élèves albertains, très majoritairement anglophones, doivent apprendre des perspectives francophones de la maternelle à la douzième année, et ce, depuis 2005 ?Dans cet atelier, j\u2019aimerais d\u2019abord créer un con?it cognitif entre d\u2019une part, certaines idées préconçues circulant au Québec à propos de l\u2019Alberta, et d\u2019autre part, la valorisation des perspectives francophones dans cette province.Dans un deuxième temps, je souhaite tourner notre attention vers le Québec et la reconnaissance de la minorité de langue of?cielle anglaise au sein du programme d\u2019Histoire du Québec et du Canada : nous ré?échirons à voix haute aux liens qui existent entre l\u2019enseignement des perspectives francophones en Alberta et des perspectives anglophones au Québec.Nous pourrons ensuite développer certaines stratégies pédagogiques pour accroître la légitimité, l\u2019authenticité, et nous sentir plus proches des perspectives issues des deux minorités de langues of?cielles au Canada.A-5 Nouveau Référentiel de compétences Caroline Paré et Stéphanie Charest, MEQ Le Référentiel de compétences professionnelles de la profession enseignante a été publié en décembre 2020.Cet ouvrage constitue un guide de référence pour soutenir le développement professionnel du personnel enseignant et des étudiantes et étudiants en formation initiale.Le ministère de l\u2019Éducation propose un atelier-conférence au cours duquel seront présentés les fondements et les compétences professionnelles du Référentiel ainsi que le questionnaire d\u2019autoévaluation de la pratique enseignante, élaboré à partir du Référentiel.Les participantes et les participants de l\u2019atelier auront la possibilité de remplir le questionnaire dont les résultats, strictement con?dentiels, offrent un aperçu du niveau d\u2019acquisition de chacune des compétences professionnelles de la profession enseignante.A-6 Comment ça marche?À l\u2019école Équipe des programmes éducatifs, MEQ L\u2019Assemblée nationale du Québec offre aux élèves du deuxième cycle du secondaire une expérience unique grâce à sa formation virtuelle gratuite Comment ça marche?à l\u2019école d\u2019une durée de 60 minutes.Au menu : les paliers de gouvernement, les élections générales, les rôles du député, les pouvoirs de l\u2019État, les lois et le processus législatif, et l\u2019implication citoyenne.Les principaux objectifs de la formation sont les suivants : \u2022 se familiariser avec l\u2019Assemblée nationale du Québec (son fonctionnement, son histoire, sa pertinence); \u2022 déconstruire certains préjugés à l\u2019égard de l\u2019Assemblée nationale du Québec; prendre conscience de son pouvoir d\u2019action/d\u2019in?uence, même quand on n\u2019a pas 18 ans.Didactique Didactique Pédagogie 16 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Histoire Géographie B-1 Société esclavagiste et société avec esclaves : pour une histoire nuancée de l\u2019esclavage en Amérique du Nord Marise Bachand, professeur agrégée, UQTR Qu\u2019est-ce qui distingue les sociétés esclavagistes du Sud des États-Unis des sociétés avec esclaves que l\u2019on retrouve ailleurs en Amérique du Nord du XVIIe au XIXe siècles?Cette distinction, très importante dans l\u2019historiographie étatsunienne depuis une vingtaine d\u2019années, est mal comprise dans nombre de travaux scienti?ques et de manuels scolaires produits au Québec.Cet atelier vise à montrer à partir d\u2019exemples concrets (Virginie, Caroline du Sud, Louisiane, New York et Canada) comment l\u2019expérience de la personne esclavisée change d\u2019une région à l\u2019autre et d\u2019une époque à l\u2019autre selon les mutations de l\u2019esclavage nord-américain.Cette distinction permet aussi de mieux comprendre la chronologie de son abolition et sa place divergente dans la mémoire collective des sociétés nord-américaines contemporaines.B-2 Bienvenue dans l\u2019Anthropocène : une histoire environnementale de l\u2019humanité Stéphane Castonguay, UQTR C\u2019est au début des années 2000 que des scienti?ques proposent d\u2019utiliser le mot «anthropocène» pour caractériser l\u2019entrée de l\u2019histoire de la planète Terre dans une nouvelle époque géologique.L\u2019anthropocène, comme son étymologie l\u2019indique, est l\u2019époque de l\u2019être humain.Par son action à la surface de la Terre, l\u2019humanité est devenue la principale force géologique qui détermine le devenir de la planète Terre.Elle modi?e la composition de l\u2019atmosphère et des océans et dérègle les mécanismes du climat et les conditions de vie sur Terre, au point de provoquer l\u2019extinction de grands groupes d\u2019espèces vivantes comme ont pu le faire des éruptions volcaniques et des collisions de météorites il y a des dizaines et des centaines de millions d\u2019année.Mais quand cette entrée de la Terre dans l\u2019Anthropocène a-t-elle commencé: il y a plus de 6000 ans, au début de l\u2019agriculture?il y a plus de 500 ans lors de la re-découverte de l\u2019Amérique?il y a plus 200 cents ans au début de la révolution industrielle?Retracer l\u2019histoire environnementale de l\u2019humanité est une occasion d\u2019aborder ces différentes façons de dater les débuts de l\u2019entrée de la Terre dans l\u2019âge de l\u2019anthropocène et de comprendre diverses facettes de l\u2019impact de l\u2019action humaine sur la surface de la planète.B-3 Le balado dans ta classe Martin Landry, enseignant Le balado historique prend de plus en plus de place dans l\u2019espace médiatique.Le balado PASSÉ DATE?, créé et réalisé par Martin Landry et Raymond Bédard avec la complicité d\u2019enseignants d\u2019histoire au secondaire, est depuis 2020 au cœur des apprentissages en 3e et 4e secondaire.Martin Landry, vous propose dans cet atelier : \u2022 L\u2019histoire, derrière l\u2019aventure de la création du populaire balado PASSÉ DATE?\u2022 Deux activités pédagogiques ludiques pour intégrer le balado dans un cours d\u2019histoire.Projet de création par les élèves d\u2019un balado historique.Bloc B Jeudi 27 octobre 2022 | 13?h?30 à 14?h?40 Pédagogie 17 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 B-4 Archéo du futur Annick Deblois, Musée Pointe-à-Callière et Virginie Létourneau-Clément, Site historique Marguerite-Bourgeois Pointe-à-Callière, en collaboration avec le Site Historique Marguerite-Bourgeoys vous présente leur nouveau programme éducatif Archéo du futur.Sous la thématique de l\u2019archéologie du futur, nous vous présentons deux programmes éducatifs innovateurs offerts dans deux musées.La prémisse est simple : Dans 1 000 ans, que restera-t-il de nous ?Probablement des océans de plastique, et des montagnes d\u2019appareils électroniques désuets.De quoi laisser nos descendants perplexes ! Les archéologues du futur ont besoin de vous pour interpréter notre époque.Devenez stagiaires en archéologie et aidez les archéologues du futur à comprendre notre société et découvrir l\u2019histoire de Montréal, d\u2019hier à demain.Spécialement conçues pour les adolescents, ces activités proposent une expérience immersive de l\u2019archéologie du futur.On amène les participants à vivre la démarche de l\u2019archéologue, à faire le lien avec l\u2019histoire, à expérimenter, à manipuler, à tester leurs idées pour faire avancer l\u2019activité et acquérir de l\u2019information par eux-mêmes.Cette démarche de l\u2019apprentissage par l\u2019action permet de rendre le jeune acteur de son apprentissage et de ses ré?exions.Cet atelier vous permettra de découvrir ces nouvelles activités éducatives, d\u2019apprendre les nouvelles approches pédagogiques utilisées pour présenter l\u2019histoire et l\u2019archéologie et vous aurez l\u2019opportunité de vivre une partie de l\u2019activité! B-5 Nouveau Référentiel de compétences (reprise de l\u2019atelier A-5) Caroline Paré et Stéphanie Charest, MEQ Le Référentiel de compétences professionnelles de la profession enseignante a été publié en décembre 2020.Cet ouvrage constitue un guide de référence pour soutenir le développement professionnel du personnel enseignant et des étudiantes et étudiants en formation initiale.Le ministère de l\u2019Éducation propose un atelier-conférence au cours duquel seront présentés les fondements et les compétences professionnelles du Référentiel ainsi que le questionnaire d\u2019autoévaluation de la pratique enseignante, élaboré à partir du Référentiel.Les participantes et les participants de l\u2019atelier auront la possibilité de remplir le questionnaire dont les résultats, strictement con?dentiels, offrent un aperçu du niveau d\u2019acquisition de chacune des compétences professionnelles de la profession enseignante.B-6 Enjeux : l\u2019art du débat et de la prise de décision démocratique Marlène Lebreux, Élections Québec La vitalité d\u2019une société démocratique s\u2019appuie sur des citoyennes et des citoyens engagés qui s\u2019informent, qui s\u2019expriment, qui votent et qui débattent d\u2019enjeux.Or, ce n\u2019est pas toujours facile de se faire une opinion et de dégager des pistes de solution.Quand cet exercice est fait collectivement, les points de vue peuvent diverger et se confronter.Dans le cadre de cet atelier pratique, Élections Québec vous propose d\u2019expérimenter et tester une nouvelle activité destinée aux élèves du secondaire portant sur le débat et la prise de décision collective.Comment prendre position et débattre d\u2019un enjeu?Comment concilier les différentes visions?Quelles sont les bonnes pratiques à adopter pour prendre une décision de manière démocratique?Cet exercice de cocréation permettra d\u2019ajouter une activité pédagogique au répertoire en ligne de la Zone d\u2019éducation à la démocratie.Un outil de plus qui permettra d\u2019initier les jeunes à la démocratie et développer les compétences qui leur permettront d\u2019exercer une citoyenneté active et responsable! Pédagogie Pédagogie Didactique 18 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Pédagogie Pédagogie Histoire Histoire C-1 L\u2019émigration des Canadiens français aux États-Unis : petite histoire d\u2019un grand mouvement Marie-Ève Harton, professeur, UQTR L\u2019émigration des Canadiens français vers les États-Unis est un important phénomène de l\u2019histoire du Québec, du Canada et des États-Unis.Au début du XXe siècle, près d\u2019un million de Canadiens français habitent aux États-Unis, si l\u2019on additionne les migrants et les enfants de migrants.Comparativement aux 2 millions d\u2019individus que comptent le Québec à cette époque, le contingent de migrants qui s\u2019est installé au sud de la frontière représente une importante part du groupe canadien-français et cette communication vise à présenter les éléments de continuité et de rupture portés par l\u2019étalement des réseaux sur lesquels ont reposé les expériences migratoires canadiennes-françaises en direction des États-Unis.C-2 La Wehrmacht et ses prisonniers de guerre soviétiques, 1941-1943 Martin Destroismaisons, enseignant La Wehrmacht (le nom que porta l\u2019armée allemande entre 1935 et 1946) fut l\u2019un des maillons les plus importants de l\u2019entreprise criminelle nazie qui broya des millions de vies.Notre conférence vise à jeter un éclairage sur le comportement criminel de la Wehrmacht en URSS en regard aux millions de prisonniers de guerre qu\u2019elle y ?t, et ce, entre 1941 et 1943.Nous nous pencherons donc sur quatre aspects de ce sujet, à savoir la plani?cation d\u2019une guerre d\u2019agression, l\u2019instauration du cadre immoral et criminel de l\u2019opération Barbarossa, la préparation idéologique qui amena moult soldats allemands à perdre tout sens moral et, ?nalement, nous aborderons le sort réservé aux prisonniers de guerre soviétiques.C-3 Retour sur l\u2019épreuve d\u2019appoint de juin 2022 en histoire du Québec et du Canada et informations sur les épreuves ministérielles Caroline Ouellet, François Turgeon et Nicolas Bourdeau, MEQ Les animateurs présenteront les résultats préliminaires de l\u2019analyse d\u2019un échantillon de copies d\u2019élèves de l\u2019épreuve d\u2019appoint administrée en juin 2022 à la 4e années du secondaire en Histoire du Québec et du Canada.C-4 La démarche entrepreneuriale en classe d\u2019histoire : trois exemples Marie-Claude Monette, enseignante Cet atelier vise à présenter trois moyens innovants d\u2019intégrer l\u2019entrepreneuriat aux cours d\u2019histoire.Le premier moyen présenté est Le calendrier de l\u2019art humaniste de la Renaissance.Cette thématique peut être abordée d\u2019une façon stimulante dans un projet entrepreneurial d\u2019envergure.Les élèves doivent mettre en contexte les manifestations humanistes dans l\u2019art en travaillant sur une œuvre en particulier et sur une photographie personnelle.Ils créent une présentation démontrant leur analyse historique de la peinture et de leur photographie.Ensuite, une sélection des meilleurs projets est utilisée dans la confection d\u2019un calendrier annuel qui est Bloc C Jeudi 27 octobre 2022 | 15?h?15 à 16?h?25 19 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 vendu au pro?t de la Fondation de l\u2019Hôpital Sainte-Justine.Le deuxième moyen transforme l\u2019enseignement de la Révolution française en mettant les élèves au cœur d\u2019une démarche où ils deviennent les acteurs de l\u2019époque.La classe inversée est ici réinventée et permet à l\u2019apprenant de s\u2019entreprendre dans ses apprentissages.Finalement, le troisième moyen présente un cours d\u2019histoire à option en mode 100 % entrepreneurial, dans lequel les élèves développent leurs compétences en recherche et en design thinking.C-5 Enseigner l\u2019art du récit numérique avec l\u2019ONF! Vous découvrirez la nouvelle plateforme d\u2019apprentissage de l\u2019Of?ce national du ?lm du Canada, l\u2019École des médias et son atelier de récit numérique.Cet atelier basé sur l\u2019apprentissage par enquête, propose des modules clés en main pratiques de création d\u2019un récit numérique qui s\u2019adresse aux élèves de 13 à 18 ans et leur enseigne à réaliser une courte histoire personnelle en format vidéo, à partir d\u2019un assemblage de photos, de narration, de musique et d\u2019éléments sonores.Étroitement liés aux programmes d\u2019arts, de langues et d\u2019univers social, les 10 modules de l\u2019atelier donneront tous les outils nécessaires à la production d\u2019un récit numérique, un genre facile à aborder et qui ne nécessite ni connaissance préalable ni équipement spécialisé.L\u2019École des Médias sera disponible gratuitement aux enseignants du primaire et du secondaire par l\u2019entremise de l\u2019abonnement à CAMPUS offert par le ministère de l\u2019éducation du Québec.Pour accéder au contenu créer votre compte sur onf.ca/campusqc.C-6 AGORA, jeu de rôle pédagogique en Grèce antique Alexandre Chenette et Patrick Péloquin, enseignants et conseillers pédagogiques, RÉCIT Assemblez-vous citoyens, l\u2019heure est venue de prendre d\u2019importantes décisions pour l\u2019avenir de la cité ! À l\u2019ère du numérique, la curiosité et l\u2019engagement des élèves sont les nerfs de la guerre.Cet atelier vous expliquera comment jouer au jeu de rôle de « démocratie » athénienne AGORA avec les élèves et vous offrira toutes les ressources clé en main pour pouvoir le vivre facilement dans vos classes par la suite.Apprendre dans le plaisir, c\u2019est le pouvoir d\u2019AGORA ! Pédagogie Pédagogie Histoire du Québec et du Canada 3e et 4e secondaire 2e édition Des cahiers d\u2019apprentissage proposant des textes complets, simples et efÏcaces qui couvrent tous les contenus du programme Une iconographie abondante et de nombreuses cartes historiques Une grande quantité d\u2019activités variées pour travailler les opérations intellectuelles Une nouvelle double-page Sous la loupe qui présente différents sujets captivants en lien avec le programme, à la manière d\u2019un magazine Une nouvelle section Synthèse à la fin de chaque chapitre, conçue selon le modèle de l\u2019épreuve unique, idéale pour les élèves ! De nouvelles évaluations de mi-chapitre, de fin de chapitre et de fin d\u2019année à l\u2019image de l\u2019épreuve du MEES Et plus encore ! Découvrez la nouvelle édition de Mémoire.qc.ca : cheneliere.ca/memoire_3_4 20 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Histoire D-1 Saladin et la réaction musulmane aux Croisades Raphaël Weyland, historien Entre 1095 et 1291, le Proche-Orient est secoué par la période des croisades.De celle-ci, on a aujourd\u2019hui l\u2019image d\u2019une lutte religieuse entre deux blocs monolithique, chrétiens contre musulmans.Cette vision un peu simpliste des choses a été construite dès le Moyen-Âge, par des acteurs ayant intérêt à faire des croisades une lutte manichéenne.En suivant le personnage de Saladin, l\u2019un des plus célèbres acteurs de cette période complexe et fascinante, je vous propose d\u2019aller au-delà de ce récit pour mettre de l\u2019avant les intérêts convergents et divergents des différents acteurs du Proche-Orient de l\u2019époque.Bloc D Vendredi 28 octobre 2022 | 9?h?35 à 10?h?45 Déjeuner-conférence Les mémoires cachés de Jeanne Mance Annabel Loyola, cinéaste et conférencière Dans son plus récent ?lm La ville d\u2019un rêve (2022), la cinéaste nous fait découvrir l\u2019histoire des débuts de Montréal à travers un manuscrit du XVIIe siècle qui, de toute évidence, serait les mémoires cachés de Jeanne Mance.Quelles sont les raisons qui lui portent à croire que ce récit attribué au Sulpicien François Dollier de Casson a été écrit sous la dictée de la fondatrice de Montréal?À l\u2019aide de visuels et de documents d\u2019archives, la cinéaste lève le voile sur l\u2019histoire de ce manuscrit vieux de 350 ans.Vendredi 28 octobre 2022 | 8?h?30 à 9?h?30 | Salle Trois-Rivières 21 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Pédagogie Pédagogie Histoire D-2 Autour du livre, Gens du fleuve, gens de l\u2019île Roland Viau, anthropologue et historien Anthropologue par formation, historien par méthode et amérindianiste par choix, Roland Viau se dé?nit comme un chercheur hybride qui laboure aux con?ns de trois champs de la connaissance : l\u2019histoire, l\u2019ethnologie et l\u2019archéologie.Auteur atypique de plusieurs ouvrages sur les cultures et les sociétés autochtones du Canada, il vient nous parler de son dernier livre Gens du ?euve, gens de l\u2019île.Hochelaga en Laurentie iroquoienne au XVIe siècle.Cet essai publié aux Éditions du Boréal (2021) consiste en une vaste enquête ethnohistorique sur la rencontre de deux mondes marqués par la mystérieuse disparition du peuple autochtone qui habitait l\u2019archipel d\u2019Hochelaga et la vallée laurentienne, entre les séjours de Cartier et de Roberval (1541-1543) et l\u2019arrivée de Champlain (1603).D-3 Le jeu Discussion historique et le balado Steve Quirion et Maude Labonté, RÉCIT univers social Venez jouer à Discussion historique! En testant le jeu, vous pourrez vous l\u2019approprier et comprendre comment l\u2019utiliser en classe.Vous verrez, il s\u2019agit d\u2019une façon ludique d\u2019apprendre et de réviser en parlant d\u2019histoire en classe.Les élèves seront alors mieux outillés pour s\u2019investir dans des projets comme la création d\u2019un balado sur un sujet historique.La production de balados par les élèves permet de verbaliser et d\u2019exprimer une pensée à voix haute et ainsi d\u2019intégrer des savoirs.Pendant l\u2019atelier, nous présenterons des exemples de tâches et des expérimentations réalisées en classe au secondaire.D-4 Enseigner l\u2019Holocauste par témoignage : survol des ressources offertes par la Fondation Azrieli Marc-Olivier Cloutier et Nadine Auclair, fondation Azrieli Nous souhaitons présenter un survol des ressources (mémoires, activités pédagogiques, plateforme numérique, etc.) offertes par le programme des Mémoires de survivants de l\u2019Holocauste de la Fondation Azrieli.Nous pourrons également présenter notre plus récente activité pédagogique sur le recueil de mémoires Un si grand périple.Le thème principal de ces mémoires porte sur les Justes parmi les nations, c\u2019est-à-dire celles et ceux ont risqué leur vie pour aider les personnes juives pendant l\u2019Holocauste.D-5 Le développement de la pensée critique en éducation financière : une visée à reléguer au rang de vœux pieux?David Lefrançois, didacticien, UQO, Marc-André Éthier, Didacticien, Université de Montréal et Amélie Cambron-Prémont, UQO La typologie bien connue de Westheimer et Kahne (2004) permet de brosser un portrait de ce qu\u2019est l\u2019éducation ?nancière dans le contexte québécois, de ce qu\u2019elle n\u2019est pas, et de ce qu\u2019elle pourrait être si elle s\u2019appuyait sur une approche critique et disciplinaire issue des sciences sociales (Lefrançois, Éthier et Larocque, 2021).Pour étayer cette idée, nous ?xons d\u2019abord dans le temps, l\u2019espace et le social les objectifs de l\u2019éducation ?nancière que le programme prescrit, et nous cartographions l\u2019état des connaissances sur l\u2019enseignement de cette discipline.Nous présentons ensuite une grille d\u2019analyse qui permet une lecture critique des supports didactiques (ex.: des manuels) du cours.En?n, nous esquissons un projet qui introduira en classe des enjeux (?nanciers) controversés (Hess, 2009), voire des questions socialement vives sur les thèmes de la consommation, du travail et de la poursuite des études abordés en cinquième secondaire.Didactique 22 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 D-6 Tour guidé pédestre du Vieux Trois-Rivières.Pierre Cécil, enseignant à la retraite Plonger au cœur de l\u2019histoire de la 2e plus vieille ville française du Canada, fondée en 1634.Ville d\u2019histoire et de culture, Trois-Rivières possède un patrimoine ancien regroupant plus d\u2019une quinzaine d\u2019édi?ces construit avant 1763.Ce bel espace historique est complété par un remarquable parc portuaire sur le ?euve Saint-Laurent.Activité extérieure Histoire Histoire E-1 Le renouveau politique des années 1930 Alexandre Dumas, chargé de cours, UQTR La Grande Dépression remet en question le bipartisme canadien en inspirant la création de plusieurs partis politiques qui connaîtront des succès variés.Au Québec, le nouveau parti de l\u2019Action libérale nationale (ALN) présente un ambitieux programme de réformes : nationalisation de l\u2019électricité, réglementation des normes du travail, programmes d\u2019assurance sociale, régime public de pensions de retraite, lutte à la corruption électorale.Jusqu\u2019à un certain point, c\u2019est le programme de la Révolution tranquille qui est proposé 25 ans avant le temps.L\u2019ALN a connu un tel succès que Maurice Duplessis s\u2019est adjoint la plupart de ses vedettes et s\u2019est approprié son programme pour remporter la première victoire de l\u2019Union nationale en 1936.La grande popularité de l\u2019ALN permet de croire que les Québécois auraient été prêts pour une transformation en profondeur de leur société bien avant 1960.L\u2019atelier propose de remettre en question plusieurs des mythes de la « Grande Noirceur » et de la Révolution tranquille.E-2 Femmes de Nouvelle-France Dominique Deslandres, professeur, Université de Montréal Quand on évoque aujourd\u2019hui les femmes de Nouvelle-France, leur vie semble bien fade.On se les représente toujours comme si elles sortaient rarement des mondes silencieux, répétitifs et ennuyeux de la maison, des enfants ou\u2026 du couvent.Comme si, dans l\u2019accomplissement des tâches dites féminines, elles n\u2019avaient eu ni pouvoir réel ni voix au chapitre dans le développement de la colonie.Les rares exceptions, toujours les mêmes citées, con?rment cette règle que les femmes étaient reléguées au second plan de la vraie histoire.Or, comme nous le verrons dans cette conférence, sans les femmes autochtones et allochtones, libres et esclaves, il n\u2019y a tout simplement pas de Nouvelle- France.C\u2019est en effet ce que nous apprennent l\u2019histoire de leurs rôles et pouvoirs dans la survenue et l\u2019installation réussies des colons français et dans le développement colonial.E-3 Illustrer le territoire en quelques clics avec le plan isométrique! Maude Labonté et Steve Quirion, RÉCIT univers social Qu\u2019est-ce que le plan isométrique?En résumé, c\u2019est un peu comme jouer à SimCity.Cet atelier vous propose d\u2019explorer la création de plans isométriques à l\u2019aide de logiciels comme Icograms.Cet outil permet aux élèves d\u2019illustrer différents concepts géographiques et de comprendre Bloc E Vendredi 28 octobre 2022 | 13?h à 14?h?10 Géographie 23 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 l\u2019aménagement d\u2019un territoire.En peu de temps, les élèves peuvent réaliser des maquettes isométriques impressionnantes! Nous ferons aussi l\u2019essai du jeu de simulation gratuit Urbia qui permet de comprendre l\u2019importance de la plani?cation du développement d\u2019une ville et de l\u2019aménagement de son territoire.E-4 Les artéfacts comme sources primaires pour l\u2019apprentissage de l\u2019histoire et de l\u2019éducation à la citoyenneté Kevin Péloquin, enseignant et doctorant en didactique de l\u2019histoire Les artéfacts sont des manifestations physiques de croyances, de savoirs et de savoir-faire à une époque donnée.Par la conservation et la mise en scène de ce patrimoine, les institutions muséales participent au dialogue entre les traces matérielles et les élèves.Des recherches montrent que les élèves font con?ance à ce qu\u2019ils voient dans les musées et sur les sites historiques.Pourtant, ces musées ne sont pas neutres.Ces institutions agissent comme interprètes de ces traces du passé.Alors comment exploiter ce patrimoine pour l\u2019apprentissage de l\u2019histoire et l\u2019éducation à la citoyenneté ?Dans cette présentation, nous identi?ons des pratiques d\u2019enseignement susceptibles d\u2019aider les élèves à se voir également comme des interprètes de l\u2019histoire.Par la mobilisation d\u2019opérations intellectuelles, ces pratiques mettent de l\u2019avant l\u2019apport de la pensée historienne pour af?ner l\u2019esprit critique des élèves lorsqu\u2019ils utilisent des artéfacts pour concevoir une exposition muséale en classe.E-5 Comment explorer l\u2019histoire de la jeunesse en histoire du Québec et du Canada à partir de revues jeunesses catholiques des années 1950-1960 ?Marc-Antoine Bouchard-Racine, candidat à la maîtrise, Université de Montréal et Leah Szopko, candidate à la maîtrise, Université de Montréal Nous vous proposons de jeter un regard renouvelé sur le champ de l\u2019histoire de la jeunesse grâce à un atelier d\u2019analyse de sources et un atelier d\u2019histoire orale, tous deux réalisés dans le cadre d\u2019un séminaire de maîtrise en histoire de l\u2019enfance, dirigé par Dre Catherine Larochelle à l\u2019Université de Montréal.C\u2019est à partir d\u2019un corpus d\u2019une centaine de revues catholiques québécoises des années 1950 et 1960 que l\u2019équipe de Dre Larochelle a travaillé; d\u2019ailleurs, ce corpus nous a inspiré la création d\u2019un site web offrant des analyses critiques du contenu des revues et, plus largement, de la société dont elles sont le produit; il s\u2019agit de Jeunessedepapier.ca.Parmi les recherches menées, Leah s\u2019est intéressée à une série d\u2019articles intitulés « Les étudiants face à eux-mêmes », publiés en 1960 et 1961 dans la revue Claire (1957-1964).Il s\u2019agit de courtes entrevues où des jeunes, garçons et ?lles, s\u2019expriment au sujet de débats ou répondent à des questions qui divisent la jeunesse du temps; il s\u2019agissait, pour Leah, d\u2019une belle occasion de faire le pont entre les jeunesses d\u2019hier et celles d\u2019aujourd\u2019hui, d\u2019où la création d\u2019un atelier d\u2019analyse de sources à partir des rubriques « Les étudiants face à eux-mêmes », un atelier qui serait suivi d\u2019une discussion en classe.L\u2019activité a été testée avec succès dans deux groupes de 5e secondaire à l\u2019automne 2021.Nous souhaitons ainsi revenir sur cet exercice pertinent pour aborder les causes et les conséquences qui engendrent des changements et des continuités au sein des préoccupations et des convictions de la jeunesse québécoise.Quant à Marc-Antoine, il a exploré l\u2019histoire orale à travers des entrevues menées auprès de trois personnes nées au début des années 1940, et donc adolescentes durant les années 1950 à 1960.Au départ, ce projet de recherche ne s\u2019adressait pas aux actuels élèves du secondaire, or nous l\u2019avons adapté au cours d\u2019Histoire du Québec et du Canada, tout particulièrement en ce qui a trait au module 1945-1980 : La modernisation du Québec et la Révolution tranquille.En transformant le projet de recherche en activité d\u2019enquête ou de reportage auprès des parents Didactique Pédagogie 24 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 et grands-parents, les élèves pourraient certainement jeter un regard nouveau sur l\u2019expérience des jeunes de la génération du bébé-boom, tout en explorant le quotidien de cette jeunesse et l\u2019actualité internationale de son temps.E-6 Des outils pour intégrer la culture en classe Geneviève Côté et Vicky Parent, MEQ-Culture éducation Tous les enseignants doivent jouer un rôle de médiateur d\u2019éléments de culture.Pour les soutenir, le ministère de l\u2019Éducation vous propose différentes ressources qui facilitent la préparation et la réalisation d\u2019activités culturelles signi?antes.Des pistes activités dans toutes les disciplines, des projets artistiques et culturels inspirants, des mesures pour accueillir un partenaire culturel ou scienti?que en classe, voilà quelques-uns des outils que nous vous ferons découvrir.Pédagogie Pédagogie Histoire Histoire F-1 Être romain, devenir romain ?La citoyenneté et sa diffusion dans le monde romain antique à l\u2019époque impériale.Marie-Adeline Le Guennec, professeure d\u2019histoire UQAM Cet atelier proposera une synthèse sur la conception de la citoyenneté dans le monde romain antique.Après une brève introduction consacrée à la dé?nition de cette notion dans l\u2019Antiquité méditerranéenne (qui implique de s\u2019intéresser au préalable au cadre de la cité-État), l\u2019atelier se centrera sur la période abordée par les programmes du premier cycle du secondaire, le Haut- Empire romain (Ier-IIe s.apr.J.-C.).Durant cette période, Rome domine un vaste empire territorial, rayonnant autour de l\u2019Italie et de la Méditerranée.Dans cet atelier, on découvrira ce que signi?e être citoyen romain dans les territoires conquis par Rome, d\u2019un point de vue administratif mais aussi culturel, en abordant la question, encore intensément débattue, de la « romanisation ».F-2 Duels et charivaris pour dénoncer l\u2019injustice.Anne-Marie Sicotte, historienne Se battre pour racheter son honneur meurtri ou se joindre à un charivari de groupe pour dénoncer les agissements d\u2019un membre de la communauté : ces deux coutumes ancrées dans les temps anciens ont connu leur heure de gloire au Québec.Elles mettent au jour des aspects insoupçonnés de la culture populaire, dont sa créativité pour dénoncer les abus de pouvoir.F-3 Faire vivre la culture en classe par l\u2019activité « Reproduction d\u2019objets historiques de l\u2019histoire du Canada » Christian Lagueux et Jean-Pierre Lagueux, enseignants Cette activité pédagogique stimulante amène les élèves à reproduire un objet de la période couverte entre le 16e et le 20e siècle.Tout en développant leur intérêt pour l\u2019histoire, les élèves mettent à pro?t les habiletés qui leur sont propres: sculpture, poterie, céramique, dessin, peinture sur toile, calligraphie, confection vestimentaire, couture, cuisine, musique, etc.Vous serez même Bloc F Vendredi 28 octobre 2022 | 14?h?35 à 15?h?45 25 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Pédagogie Histoire Pédagogie surpris de voir l\u2019impression 3D et la réalité augmentée s\u2019allier à cette activité pédagogique! Nous présenterons diverses reproductions réalisées par les élèves.C\u2019est en quelque sorte une façon de toucher l\u2019histoire au bout de ses doigts! Et les élèves adorent! Servez-vous des reproductions de vos élèves pour créer un espace muséal en classe! Le Musée des Plaines d\u2019Abraham à Québec est ?er de présenter une exposition à l\u2019été 2023 regroupant les meilleures reproductions historiques des élèves.Les participants à l\u2019atelier pourront eux-mêmes reproduire un objet utilisé au 18e siècle et le conserver.F-4 Les réfugiés et miliciens acadiens au Canada.André-Carl Vachon, enseignant Saviez-vous que 1 935 réfugiés acadiens sont venus au Canada entre 1755 et 1763?Où ont-ils été accueillis?Pendant cette période, ils ont été accusés d\u2019avoir transmis la variole aux Canadiens.Est-ce vraiment le cas ?Sont-ils restés dans la région de Québec?Où se sont-ils déplacés?Dans le journal de Malartic, nous apprenons que 150 miliciens acadiens se sont battus sur les plaines d\u2019Abraham le fameux 13 septembre 1759.Quel a été leur rôle?Connaissez-vous l\u2019histoire de ce jeune Acadien, Joseph Trahan, qui était sur les plaines d\u2019Abraham?Quand est-il aujourd\u2019hui de cette Acadie du Québec?F-5 De nouvelles ressources pour le cours Histoire du Québec et du Canada Pascal Di Francesco et Catherine Déry, RÉCIT univers social Venez découvrir notre nouveau site et les nouvelles ressources produites par le RÉCIT univers social (textes, vidéos, cartes et schémas) à utiliser en classe selon vos besoins.Explorez aussi les sources historiques sélectionnées et prêtes à être analysées par vos élèves.Intégrez à votre plani?cation de nombreuses activités qui demandent aux élèves d\u2019être actifs dans la mise en œuvre des opérations intellectuelles et des compétences.Deux plateformes permettent l\u2019accès aux ressources : 1) notre nouveau site de contenus histoire.recitus.qc.ca, en soutien à l\u2019apprentissage et à la révision; 2) notre cours complet offert dans l\u2019environnement Moodle, proposant des séquences d\u2019apprentissage fondées sur des questions problèmes, des outils de suivi et de rétroaction ainsi que des évaluations formatives et sommatives.F-6 Le droit de vote au fil du temps Camille Blanchard-Séguin, Élections canada À quel point notre démocratie est-elle inclusive?C\u2019est la question d\u2019enquête que les élèves explorent dans Le droit de vote au ?l du temps, une ressource pédagogique gratuite d\u2019Élections Canada.Dans cet atelier pratique, vous vous glisserez dans la peau de vos élèves pour examiner des études de cas historiques liées au droit de vote depuis 1867.Vous travaillerez en équipe a?n de placer les cartes d\u2019événements sur une ligne du temps « vivante » basée sur les notions d\u2019inclusion et d\u2019exclusion.Cet atelier vous permettra d\u2019aborder avec plus de con?ance le thème de la démocratie dans votre salle de classe.La ressource est disponible en français et en anglais ainsi qu\u2019en langage simpli?é.Elle répond aux attentes des programmes d\u2019enseignement des cours d\u2019histoire, de citoyenneté, d\u2019éthique et de monde contemporain. 26 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 27 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Inscription au 60e congrès de la SPHQ 27 et 28 octobre 2022 | Hôtel Delta Trois-Rivières IDENTIFICATION Nom : _______________________________________ Prénom : _______________________________ Adresse : ______________________________________________________________________________ Ville : ________________________________________ Province : _________ Code postal : ________ __ Courriel : ________________________________________________________ FONCTION Enseignant Conseiller pédagogique Retraité CHOIX DES ATELIERS En vous reportant au programme des ateliers, inscrivez le numéro des ateliers auxquels vous voulez assister.La SPHQ se réserve le droit d\u2019annuler un atelier.Jeudi 27 octobre 2022 Vendredi 28 octobre 2022 Conférence d\u2019ouverture Déjeuner-conférence A D B E C F FRAIS D\u2019INSCRIPTION Les frais ci-après comprennent l\u2019inscription au congrès, le repas du midi à l\u2019hôtel et l\u2019adhésion à la SPHQ pour l\u2019année 2022; les taxes sont incluses.Les membres enseignants actifs reçoivent une carte privilège de la Société des musées du Québec donnant accès gratuit aux musées participants.STATUT Présentiel En ligne* Enseignant(e) \u2013 1 jour * 320 $ 200 $ Enseignant(e) \u2013 2 jours * 440 $ 275 $ Retraité \u2013 1 jour 150 $ 100 $ Retraité \u2013 2 jours 250 $ 150 $ * Conférence d\u2019ouverture et seulement un atelier est disponible par bloc, soit le premier.Activité spéciale du jeudi soir (visite Musée Pop et cocktail dinatoire au Musée Boréalis, départ 17h30 retour 21h) 25$ Merci de communiquer à Véronique Charlebois toute restriction ou allergie avant le 8 octobre 2022, en composant le 438-503-5419 ou en écrivant à communicatiohns@sphq.quebec.Retournez le formulaire avec votre chèque à l\u2019ordre de la SPHQ à l\u2019adresse suivante : Société des professeurs d\u2019histoire du Québec (SPHQ) CP.311, Saint-Bruno-de-Montarville, (Québec), J3V 5G8 28 TRACES | Volume 60 no 4 Revue de la SPHQ | Automne 2022 Religieuses, enseignantes et.scienti?ques ! Une exposition pour toute la famille ! Site historique Marguerite-Bourgeoys 400, Saint-Paul Est, Vieux-Montréal (métro Champ-de-Mars) 2022-04-28 \u2022 2023-04-10 Billets : marguerite-bourgeoys.com/achats Ligne info : 514-282-8670 "]