688 résultats

Liste des résultats de recherche

• La rétroaction corrective en écriture en L2. [Résumé] / chercheure principale, Ahlem Ammar

  Ammar, Ahlem, auteur

  Québec, Québec] : Fonds de recherche du Québec - Société et culture, [2019

  Livres

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• La rétroaction corrective en écriture en L2 : effets de la technique, du niveau de l'apprenant, du genre et du type de l'erreur / chercheure principale, Ahlem Ammar

  Ammar, Ahlem, auteur

  Québec, Québec] : Fonds de recherche du Québec - Société et culture, [2019

  .Des analyses de régression ont été effectuées afin d’évalueres effets de ces deux variables.Seulses résultats enien avece niveau de compétenceangagière, déterminé en se basant sura performance de’apprenant au moment du prétest (en bas ou en haut dea moyenne du groupe), seront présentés.19 Le Fonds s'engage

  Livres

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• Consultation sur place seulement

  Performances et objets culturels nouvelles perspectives / sous la direction de Louis Hébert et Lucie Guillemette ; [auteurs, Yves Bordet ... et al.]

  Québec : Presses de l'Université Laval, ©2010

  Livres

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• Arts et lettres, programme d'études préuniversitaires 500.A1 [Ministère de l'éducation, du loisir et du sport]

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, 2010

  qui conviennent au contexte d’apprentissage et aux compétences linguistiques acquises et exigées.Éléments dea compétence Critères de performance 1.Dégagere sens d’un message oral.2.Dégagere sens d’un texte.3.S’exprimer oralement.4.Rédiger un texte.Compréhension Interprétation correcte d’un messageu ou entendu

  Livres

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• Prototype d'épreuve, anglais, langue seconde, programme de base, fin du premier cycle du secondaire, 134-208

  2008

  Québec : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport], 2008

  a performance de’élève au moyen de’outil d’appréciation globale poura compétence 2 (Competency 2 – Overall Performance Profiles). Les exigences poura tâche de’épreuve seront indiquées dansa version finale dea grille.L’enseignant qui désire utilisera grille en cours de cycle n’a qu’à inscrirees exigences

  Publications en série

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• Prototype d'épreuve, anglais, langue seconde, programme de base, fin de la première année du deuxième cycle du secondaire, 134-304

  2008

  Québec : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport], 2008

  de’élève au moyen de’outil d’appréciation globale poura compétence 3 (Competency 3 – Overall Performance Profiles) (Annexe IV). Les conventions linguistiques visées dans’épreuve seront indiquées dansa version finale dea grille.L’enseignant qui désire utilisera grille en cours d’année n’a qu’à inscrire

  Publications en série

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• Le droit

  27 septembre 1993, lundi 27 septembre 1993

  Ottawa : [éditeur non identifié], 1913-

  communicatives deeur enfant, afin qu'ils puissent encourager et stimulere développement duangage ainsi qu'augmentera compétence eta performance linguistique deeur enfant», explique'orthophoniste du programme de Soins à domicile du Bureau de santé de\u2019Est de'Ontario, Sophie Terrasse.De plus,'information

  Journaux

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• Entente de coopération dans le domaine de la formation universitaire entre le Gouvernement du Québec et le Gouvernement de la République de Colombie

  Québec : Gouvernement du Québec], 2003

  du déroulement des études des boursiers au Québec.À cet effet, elleui transmet notamment, deux fois'an, un rapport comportant des informations générales sur'adaptation des étudiants àeur programme d'études (compétence linguistique, adéquation dea préparation académique et performance en cours d'études).AUTORITÉS

  Livres

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• Ciel! mon français! : analyse linguistique de 4000 courriels / par Jacques Maurais

  Maurais, Jacques

  Québec : Conseil supérieur de la langue française, 2003

  notre corpus (selon notre évaluation, cette classe comprendrait 68 % des auteurs des courriels); par ailleurs, 59 % des courriels sont signés par des femmes, ce qui correspond d assez près au profil de auditoire.Quoi qu il en soit, on peut s attendre quees compétences etes performances linguistiques des auteurs

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• Arts, lettres et communication. 500.A1 (version 2013) / Programme d'études préuniversitaires : coordination et rédaction, Direction de l'enseignement collégial, Direction générale de la formation collégiale, Secteur de l'enseignement supérieur

  Québec (Québec) : Ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche, de la science et de la technologie, [2013]

  ou collectif. La diffusion peut êtreimitée auprès des pairs.Formation spécifique Objectifs et standards de’option Langues Objectifs et standards communs à touses élèves du programme d’études 28 Code : 054Y Objectif Standard Énoncé dea compétence Intégrera linguistique à’étude d’uneangue.Éléments dea compétence

  Livres

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• Culture et communication. Programme d'études préuniversitaires 500.A1 / coordination et rédaction, Direction de l'enseignement collégial, Direction générale de la formation collégiale, Secteur de l'enseignement supérieur

  Québec] : Ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche, de la science et de la technologie, [2013

  Intégrera linguistique à’étude d’uneangue.Éléments dea compétence Critères de performance 1.Distinguer des concepts dea linguistique.Reconnaissance juste de’objet d’étude dea linguistique.Relevé pertinent des caractéristiques de base dea phonétique, dea phonologie, deaexicologie, dea morphologie

  Livres

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• Cygne noir : revue d'exploration sémiotique

  Du devenir anthropologue du sémiologue : pour une anthropo-sémiologie du corps dansant | Mariem Guellouz | Numéro 2 : Sutures sémiotiques | 2014

  Montréal, Québec] : [Revue Cygne noir], 2013-

  est pensée, selona grammaire générative, comme une paire dichotomique, compétence/performance, deux notionsonguement discutées en linguistique et en anthropologie.Dell Hymes précise dans ce sens que : Ce qu’il faut, c’est uneinguistique qui puisse décrire tout trait de parole qui s’avère pertinent dans un cas donné

  Revues

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• Techniques d'administration et de gestion (410.G0) : programme d'études techniques : secteur 01 - administration, commerce et informatique : enseignement collégial ; rédaction : Diane Barrette [et trois autres]

  Québec (Québec) : Ministère de l'enseignement supérieur, [2023]

  et externes,ocaux ou internationaux.• À’aide : o d’outils technologiques; o de documents de référence.Critères de performance pour’ensemble dea compétence • Respect des politiques et des procédures de’organisation.• Respect de’éthique professionnelle.• Respect des règles linguistiques.• Exploitation efficace

  Livres

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• Tinkuy

  No 1 | Hiver | 2005

  Montréal : Sección de Estudios Hispánicos, Universidad de Montreal], 2008-2015

  àa linguistique textuelle et àa théorie des actes duangage,a pragmalinguistique révélée par’école de Bielefeld postule une théorie du texte qui, contreaimitation dea linguistique postsaussurienne à’étude des systèmes (langue, compétence parole, performance), doit rendre compte des conditionnements qui permettent

  Publications en série

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• Arts, lettres et communication, Premières Nations (500.B1), Arts, lettres et communication, Inuits (500.C1). enseignement collégial / Programmes d'études préuniversitaires : coordination et rédaction, Service de la formation préuniversitaire et de l'enseignement privé, Direction des programmes de formation collégiale, Direction générale des affaires collégiales, Secteur de l'enseignement supérieur

  Québec (Québec) : Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur, [2017]

  .Éléments dea compétence Critères de performance 1.Distinguer des concepts dea linguistique.· Reconnaissance juste de’objet d’étude dea linguistique.· Relevé pertinent des caractéristiques de base dea phonétique, dea phonologie, deaexicologie, dea morphologie, dea syntaxe et dea sémantique.· Association pertinente

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• Graphisme (570.G0) : Programmes d'études techniques : secteur 13 - Communications et documentation

  Arseneault, Carol

  Québec : Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur, 2016

  en français. Respect des responsabilités confiées aux réviseures ou réviseurs linguistiques.Formation spécifique 48 Éléments dea compétence Critères de performance 4.Intégreres textes. Importation et positionnement corrects des textes. Application et adaptation correctes des styles typographiques. Attribution correcte

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• La Presse

  31 janvier 2001, Cahier A

  Montréal : [La presse], 1884-2017

  et scolaire des nouveaux arrivants, tout en préparant'ensemble des élèves à vivre au sein d'une société pluraliste.À cet égard,es défis sont multiples et diversifiés.D'une façon générale, on peut toutefois retenir quees acquis faisant'objet du plusarge consensus concernentes compétences linguistiques

  Journaux

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• Formation et profession bulletin du CRIFPE / Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante

  Vol. 11, no 1 | Avril | 2005

  Montréal : Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), [1996]-

  compétence et performance est héritée dea linguistique transformationnelle (Chomsky, 1971) et des conceptions mentalistes qui y sont rattachées.Dans cette perspective, une compétence se compose d’un ensemble de règles plus ou moins développées qui permettenta gé- nération d’une infinité de performances.C’est seu-ement

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• Rehausser la maitrise du français pour raffermir la cohésion sociale et favoriser la réussite scolaire : avis à la ministre responsable de la protection et de la promotion de la langue française

  Québec (Québec) : Conseil supérieur de la langue française Québec, [2015]

  de compétence linguistique.Ces changements sociaux, parmi d’autres, peuvent expliquer pourquoi, malgré un progrès objectif des performances linguistiques dansa population en général, subsistea perception d’un déclin dea maitrise deaangue française au Québec.Le point à retenir est qu’il subsiste au Québece sentiment

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• Plan stratégique 2023-2027 / Ministère de la langue française

  Québec (Québec) : Ministère de la langue française, [2024]

  es orientations du gouvernement définissant’aménagement linguistique du Québec ainsi quees politiques gouvernementales en matière deangue française.VISION Une organisation engagée qui assurea vitalité deaangue française.VALEURS Le Ministère adhère aux valeurs de’administration publique québécoise, soita compétence

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