12363 résultats

Liste des résultats de recherche

• Motricité humaine : fondements et applications pédagogiques Robert Rigal

  Tome 3 | Actions motrices et apprentissages scolaires | Version 2013-01-31

  Rigal, Robert, 1944-

  Sainte-Foy : Presses de l'Université du Québec, 1995-cop. 1996

  Motricité humaine : Fondements et applications pédagogiques, Tome 3 Table des matières Préface Remerciements Introduction Chapitre 1 : L'éductaion par'action motrice - cadre conceptuel Chapitre 2 : L'apprentissage par'écriture -e graphisme Chapitre 3 : Laecture Chapitre 4 : Les mathématiques Chapitre 5

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• Consultation sur place seulement

  Motricité humaine fondements et applications pédagogiques / Robert Rigal

  Rigal, Robert, 1944-

  Sainte-Foy : Presses de l'Université du Québec, 2002-

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• Mécanique de moteurs diesels et de contrôles électroniques spécifications pour l'évaluation aux fins de la sanction, descriptions d'épreuves ou de la participation, fiches d'évaluation : évaluation des apprentissages, 5259 / [conception et rédaction, Serge Pelletier ; coordination, Yvon Boutet]

  Pelletier, Serge

  Québec] : Ministère de l'éducation, Formation professionnelle et technique et formation continue, Direction générale des programmes et du développement, 2004

  par un système intégré de gestion électronique sur un engin de chantier.85 Intégration au milieu de travail .91 Mécanique de moteurs diesels et de contrôles électroniques 1 Introduction Les établissements d’enseignement ete ministère de’Éducation partagentes responsabilitésiées à’évaluation des apprentissages découlant

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• Consultation sur place seulement

  Regarde-moi le développement neuromoteur de 0 à 15 mois / Maria de Notariis ... [et al.]

  Montréal : Éditions du CHU Sainte-Justine, impression 2008

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• Consultation sur place seulement

  L'éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire Robert Rigal avec la collaboration de Lina Abi Nader, Ginette Bolduc, Nicole Chevalier

  Rigal, Robert, 1944-

  Québec : Presses de l'Université du Québec, 2009

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• Consultation sur place seulement

  Apprentissage profond / Fabrice Boulanger

  Boulanger, Fabrice, auteur

  Montréal (Québec) Canada : QuébecAmérique, [2023]

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• Consultation sur place seulement

  Ma réalité augmentée / Fabrice Boulanger

  Boulanger, Fabrice, auteur

  Montréal (Québec) Canada : QuébecAmérique, [2022]

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• Au-delà des apparences... : un œil averti pour l'accompagner vers la réussite : document de référence à l'intention des conseillers pédagogiques / coordination et rédaction, Direction de l'adaptation scolaire, Secteur du développement pédagogique et du soutien aux élèves

  Québec (Québec) : Direction des communications, [2015]

  ©2015

  .meesr.gouv.qc.ca ITable des matières TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION .1 PREMIÈRE PARTIE MIEUX CONNAÎTRE L’ÉLÈVE AYANT UNE DÉFICIENCE MOTRICE .3 1.Généralités .3 2.Particularitésiées àa déficience motrice et ayant des répercussions sures apprentissages de’élève .7 DEUXIÈME PARTIE DÉVELOPPER UNE VISION GLOBALE ET À LONG TERME .16 3

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• Recherche en santé journal publié par le Fonds de la recherche en santé du Québec

  No 36 | Mars | 2006

  Montréal : le Fonds], 1997-

  .concordia.ca VIRGINIA PENHUNE mars 2006 Recherche en santé 31 BASES NEURONALES DE L’APPRENTISSAGE MOTEUR CHEZ L’HUMAIN Touteeur vie durant,es humains sont en mesure d’acquérir et de retenir unearge variété d’habiletés ou de compétences motrices.De nombreuses recherches, menées ces dernières années, ont démontré

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• Le Comportement moteur du déficient mental /

  Montréal : Association canadienne-française pour l'avancement des sciences, 1979

  sura rétention àong terme de différentes variables de'apprentissage (bilan des études effectuées), par Fernand Caron.9 HABILETE MOTRICE, INITIATION SPORTIVE DEFICIENT MENTAL Pourquoi développera motricité du déficient profond?par Joan M.Moran.29 Une nouvelle séquence de développement moteur basée sur'observation

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• À nous de jouer! : jeu actif et jeu libre pour le développement de l'enfant / tmvpa, Table sur le mode de vie physiquement actif

  Québec, Québec] : Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur, [2017

  et possède une curiosité innée, une envie de jouer, un besoin de socialiser et un profond désir d’apprendre.Or,e jeu embrase’imagination, permet d’apprendre à vivre aveces autres, et favorisees apprentissages socioaffectifs, moteurs, cognitifs etangagiers.Il est donc primordial quees intervenantes

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• Prévention au travail CSST; IRSST

  Vol. 28, no 4 | Hiver 2015-2016 | 2015

  Montréal : Direction des communications de la Commission de la santé et de la sécurité du travail du Québec et par la Direction des communications de l'Institut de recherche en santé et en sécurité du travail, [1988]-

  Montréal (Québec) : Direction des communications de la Commission de la santé et de la sécurité du travail (CSST) et de l'Institut de recherche Robert-Sauvé en santé et en sécurité du travail (IRSST)

  Montréal (Québec) : Commission des normes, de l'équité, de la santé et de la sécurité du travail (CNESST) et l'Institut de recherche Robert-Sauvé en santé et en sécurité du travail (IRSST)

  .« Je pense quees connaissan- ces de’interaction entrea douleur et’apprentissage moteur permettront d’adapter nos interventions àa prévention dea chronicité », affirme Jason Bouffard. Claire Thivierge La douleur nuit-elle à’apprentissage des tâches ?rÉadaPtatIon Des études animales ayant démontré

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• L'introduction de l'entraînement à la prise de décision dans la formation supérieure en arts du cirque et ses effets sur les stratégies d'enseignement et sur l'apprentissage et sur la performance : rapport de recherche

  Lafortune, Sylvain

  Montréal : École nationale de cirque, 2013

  artistiques en même temps que s'effectuait'entraînement technique auieu d'attendre, comme one faisait auparavant, quees habiletés motrices soient maîtrisées.L'idée était que, même si, à court terme,'ajout d'une nouvelle couche d'information à considérer complexifiait'activité d'apprentissage et ralentissait

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• Les programmes en éducation physique et en sciences de l'activité physique dans les universités du Québec rapport d'étape, juin 1998 / Commission des universités sur les programmes, [Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec]

  Montréal : Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec], 1998

  et mieux-être (régime coopératif) - plein air (régime coopératif) - entraînement sportif (régime coopératif) - biomécanique du mouvement humain - physiologie de’exercice - psychologie du sport - psychologie de’activité physique - gestion des comportements - apprentissage moteur - nutrition - formation à’intervention

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• Bulletin d'information ... : de la Banque de participants du Centre de recherche de l'Institut universitaire de gériatrie de Montréal

  2017-2020

  Montréal (Québec) : Centre de recherche IUGM, Institut universitaire de gériatrie de Montréal, [2012]-

  (interférence et mémoire) 19 Apport dea moelle épinière durant’apprentissage moteur et son interaction avece cerveau Équipe Christian Duval 19 Laboratoire d’évaluation des troubles du mouvement Équipe Jean-Pierre Gagné 20 La parole danse bruit Prothèses Équipe Hélène Girouard 21 La rigidité artérielle Équipe Yves Joanette

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• Programme de formation participative en manutention manuelle fondements théoriques et approche proposée / Denys Denis ... [et al.]

  Montréal : IRSST, 2011

  quotidiennes, il faudrait voir à adaptera démarche proposée.À ce jour, nous ne disposons pas de suffisamment d’études – particulièrement en apprentissage moteur – qui pourraient nous aider à mieux comprendre comment et à quel rythme s’acquièrentes habiletés en manutention.Ainsi,es manutentionnaires à temps partiel

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• Prévention durable en SST et environnement de travail : risques pour la SST : les stratégies mises en oeuvre par des adolescents apprentis en métier semi-spécialisé lors d'évènements imprévus

  Laberge, Marie

  Montréal (Québec) : Institut de recherche Robert-Sauvé en santé et en sécurité du travail (IRSST), 2015

  et apprentissage .7 2.3.2.3.1.Apprentissage incidentel .7 2.3.2.Stratégies de gestion des imprévus des novices .7 2.3.3.Imprévus et habiletés motrices .8 Objectifs dea recherche .9 2.4.3.MÉTHODOLOGIE .11 Contexte.11 3.1.Cadre théorique .11 3.2.Participants .12 3.3.Matériel .14 3.4.Analyse des données .17 3.5.4.RÉSULTATS.23 Données

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• Prise en charge du manganisme d'origine professionnelle consensus d'un groupe international d'experts : rapport / Claude Ostiguy... [et al.]

  Montréal : IRSST, Direction des communications], 2005

  , partagée, tolérance àa distraction, endurance; o apprentissage et mémoire implicites menant à’acquisition de comportements et à’efficacité dea mémoire à court terme par’apprentissage moteur,a sériation etes mouvements (Ring et al.2002).Un examen neuropsychologique attentif qui utilise une série de tests

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• Pour une industrie en santé

  Vol. 17, no 3 | Automne | 2018

  Montréal (Québec) : Commission de la construction du Québec, 2009-

  ),es tendons etes capsules articulaires sont sollicités.C’est donc une méthode efficace pourutter contrea raideur musculaire et pour développera souplesse,’équilibre,a coordination etes apprentissages moteurs (amélioration des habiletés motrices).Pour vous étirer convenablement : évitez d’étireres muscles à froid

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• Les programmes en éducation physique et en sciences de l'activité physique dans les universités du Québec Commission des universités sur les programmes

  Montréal : Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec, 2000

  du mouvement humain - physiologie de’exercice - psychologie du sport - psychologie de’activité physique - gestion des comportements - apprentissage moteur - nutrition - formation à’intervention en éducation physique - formation de maîtres (120 crédits) - kinésiologie: activité physique et mieux-être, encadrement sportif

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