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• Ithaque

  Logique et Sémantique : Critique d'une interprétation non-standard de la logique déontique | No 7 | Automne | 2010

  Montréal : Revue Ithaque, 2007-

  * L’auteur est étudiant àa maîtrise en philosophie (Université de Montréal).Logique
et
Sémantique
:
 Critique
d’une
interprétation
non‐standard
 de
la
logique
déontique
 Clayton
Peterson*
 Résumé
 Ce texte porte sur’analyse sémantique deaogique déontique.Nous analyserons de façon critique un texte de Schotch

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• Ithaque

  Exposé critique de l'interprétation de M. Brisson sur le Parménide de Platon | No 2 | Printemps | 2008

  Montréal : Revue Ithaque, 2007-

  Exposé critique de’interprétation de M.Brisson sure Parménide de Platon Ingrid Mourtialon Résumé D’après’interprétation que M.Brisson propose du Parménide de Pla- ton, ce dialogue reprend dans sa seconde partiees présupposés cosmo-ogiques du Parménide et du Zénon historiques, tandis quea seconde partie

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• Ithaque

  Critique d'une interprétation temporelle de la logique déontique | No 8 | Printemps | 2011

  Montréal : Revue Ithaque, 2007-

  Critique
d’une
interprétation
temporelle

 de
la
logique
déontique
 Clayton
Peterson*
 Résumé
 Ce texte se veut une analyse critique de'approche de Thomason (1981) quant àaogique déontique.Alors que'auteur défend que celle-ci doit être formalisée danse cadre desogiques temporelles, nous soutenons

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• La formation à l'enseignement : les orientations, les compétences professionnelles [Ministère de l'éducation ; conception et rédaction, Marielle Anne Martinet, Danielle Raymond, Clermont Gauthier]

  Québec] : le Ministère, 2001

  Le maître héritier.38 2.2.2.2 Le maître critique .39 2.2.2.3 Le maître interprète.39 2.2.3 La formation du maître cultivé .39 La formation à'enseignement Les orientations Les compétences professionnelles vi 3 LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES .45 3.1 Le concept de compétences professionnelles.49 3.1.1 Les caractéristiques

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• Le syndicalisme enseignant : un programme éducatif muséal novateur : dans le cadre de l'exposition De l'idée à l'action : histoire du syndicalisme enseignant

  Meunier, Anik

  Montréal : Université du Québec à Montréal. Service aux collectivités, 2010

  sur ces quatre sphères de compétences.Plus précisément,e programme favoriserae développement des première et onzième compétences particulièrement, tout en engageant, indirectement, deux autres compétences : Compétences développées : - No 1 : Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier critique et interprète 28

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• La vision contemporaine de l'exercice infirmier au Québec mémoire présenté au Groupe de travail ministériel sur les professions de la santé et des relations humaines, dans le cadre de la mise à jour du système professionnel, adopté par le Bureau de l'OIIQ à sa réunion extraordinaire du 14 mai 2001

  Annexe 2 | Exemples d'activités professionnelles issues de la proposition de modification de l'article 36 de la Loi sur les infirmières et les infirmiers

  Montréal : Ordre des infirmières et infirmiers du Québec, [Service de l'édition] , 2008

  , d’abus, de violence, de suicide.libellé actuel proposition 95 3.Surveiller et assurere monitorage de façon continue de’état de santé physique et mentale du client dont’état est stable, instable ou critique et interpréteres résultats de façon à reconnaître une détérioration et à détecter précocementes complications

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• Le stage probatoire : évaluation des compétences professionnelles attendues des enseignantes et des enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire [recherche et rédaction, Rachèle Lavoie, Louise Bourque, Julie Bouffard]

  Lavoie, Rachèle

  Québec] : Direction de la formation et de la titularisation du personnel scolaire, Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, 2006

  des compétences visées danse programme de f et ce, en fonction des élèves concernés.Fondements 1-Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d’objets de savoirs ou de culture dans’exercice de ses fonctions.2-Communiquer clairement et correctement dansaangue d’enseignement, à’oral

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• Ithaque

  Étrangeté et devenir d'Oedipe : essai sur le drame tragique de l'interprétation infinie de soi | No 2 | Printemps | 2008

  Montréal : Revue Ithaque, 2007-

  tragique dea figure œdipienne en explorante thème de’identité fuyante de ce personnageégendaire, au confluent des questions du devenir et dea vérité.Em- pruntant de manière critiquees propos des philologues Jean Bollack et Karl Reinhardt, cet essai tente d’élaborer une interprétation riche et originale d’une œuvre

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• Ithaque

  Hegel's Phenomenology: the Dialectical Justification of Philosophy's First Principles | No 17 | Automne | 2015

  Montréal : Revue Ithaque, 2007-

  bilan des modèles d’interprétation, elle rejoint’interprétation épistémologique, en y apportant des nuances significatives.Nous ne pourrons reproduire fidèlement toute détail du dialogue critique qu’établit’auteure aveces autres interprétations.Nous nous contenterons donc de souligner’apport de son interprétation

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• Guide de préparation à l'examen professionnel de l'Ordre des infirmières et infirmier du Québec : supplément 3 : les réponses aux questions se rapportant à la situation clinique

  Montréal : Ordre des infirmières et des infirmiers du Québec (OIIQ), 2017

  etes habiletés qu’elle a acquises et qui s’appliquent à des situations similaires.Pour bien répondre à une question,a candidate doitirea situation clinique afin de repéreres données significatives etes données critiques.Elle doit aussi identifiera cible dea question et interpréteres données

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• Le stage probatoire : évaluation des compétences professionnelles attendues des enseignantes et des enseignants

  Québec : Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur, 2017

  e programme de formation, et ce, en fonction des élèves concernés.Fondements 1-Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d’objets de savoirs ou de culture dans’exercice de ses fonctions.2-Communiquer clairement et correctement dansaangue d’enseignement, à’oral et à’écrit, dans

  Guides et manuels Livres

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• Cadre de référence pour l'examen et l'adaptation continue du programme de formation de l'école québécoise Commission des programmes d'études

  Septembre 2005

  Québec : Commission des programmes d'études], 2006-2007

  qu’héritier, critique et interprète dea culture5, il aidees élèves à « construire un sens » par’établissement de nouveaux rapports aux savoirs, à eux- mêmes, au monde et à autrui.L’enseignante ou’enseignant n’agit plus de façon isolée, mais en réseau avec d’autres personnes.Cette conception offre également une marge

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• Cadre de référence pour l'examen et l'adaptation continue du programme de formation de l'école québécoise Commission des programmes d'études

  Février 2007

  Québec : Commission des programmes d'études], 2006-2007

  théoriques etes savoirs pratiques issus deeur agir professionnel.Ils revoient ainsieurs interventions pédagogiques en fonction des nouvelles données produites dans des situations pédagogiques où sont engagése maître et’élève.En tant qu’héritiers, critiques et interprètes dea culture4, ils aidentes élèves

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• Politique linguistique / Centre de services scolaire Harricana Québec

  Amos, Québec] : Centre de services scolaire Harricana Québec, [2020

  et de conserver un haut degré de compétence professionnelle.» 2.3.Référentiel des compétences professionnelles : 1.Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d’objets de savoirs ou de culture dans’exercice de ses fonctions.2.Communiquer clairement et correctement dansaangue

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• Rapport annuel CAPFE [i.e.] Comité d'agrément des programmes de formation à l'enseignement

  2006-2007

  Québec] : Ministère de l'éducation, [1997?2011

  dea qualité deaangue d’enseignement .17 La préparation pour enseigner aux adultes .17 La préparation pour enseigner dans un contexte de diversité .18 La sélection eta formation des enseignants associés et des superviseurs de stage .18 Le développement de’enseignant héritier, critique et interprète.19 L’interface

  Rapports annuels Publications en série

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• Coup d'oeil sur l'inventaire bibliographique des relations France-Québec depuis 1760 /

  Chalifoux, Jean-Pierre, 1941-

  Outremont] : Montréal : Fondation et Centre de recherche Lionel-Groulx ; Bibliothèque nationale du Québec, 1999

  (M.A.) - McGill University.1942 1.Le Franc, Marie, 1879-1965 - Critique et interprétation Thème : Études thématiques sur des auteurs deangue française 231 Morisset, Gérard, 1898-1970 Aprèse traité de Paris In : Bulletin des études françaises, n 7, mai 1942, p.181-184 Thème : Relations internationales et politique étrangère

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• Rapport annuel ... / Comité d'agrément des programmes de formation à l'enseignement

  2015-2016

  Québec (Québec) : Comité d'agrément des programmes de formation à l'enseignement, [2016]-

  : ’approche-programme :a cohérence entrees cours ainsi qu’entrees cours eta formation pratique, etesiens entrea théorie eta pratique; a qualité deaangue orale et écrite; es cinq compétences suivantes : o Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d’objets

  Rapports annuels Publications en série

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• La formation des maîtres dans le domaine du développement personnel une crise symptomatique : avis au ministre de l'éducation / Comité sur les affaires religieuses ; [rédaction, Roger Boisvert]

  Québec : le Comité, [2003?]

  émergere besoin d’intégrer une culture religieuse de base dansa formation de touses maîtres et d’y renforcera culture éthique.La première compétence définie dans ces orientations s’énonce ainsi : « Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d'objets de savoirs ou de culture

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• La formation à l'enseignement professionnel : les orientations, les compétences professionnelles [Ministère de l'éducation]

  Québec] : le Ministère, 2001

  Le maître héritier.44 2.2.2.2 Le maître critique .45 2.2.2.3 Le maître interprète .45 2.2.3 La formation du maître cultivé .45 3 LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES.51 3.1 Le concept de compétences professionnelles .55 3.1.1 Les caractéristiquesiées au concept de compétence.56 3.2 Le référentiel de compétences professionnelles

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• La vision contemporaine de l'exercice infirmier au Québec mémoire présenté au Groupe de travail ministériel sur les professions de la santé et des relations humaines, dans le cadre de la mise à jour du système professionnel, adopté par le Bureau de l'OIIQ à sa réunion extraordinaire du 14 mai 2001

  Chapitre 2 | Les activités professionnelles prévues aux articles 36 et 37 de la Loi sur les infirmières et les infirmiers

  Montréal : Ordre des infirmières et infirmiers du Québec, [Service de l'édition] , 2008

  est stable, instable ou critique et interpréteres résultats de façon à reconnaître une détérioration et à détecter précocementes complications, notamment au moyen de procédures effractives.libellé actuel proposition 2.3.1 Le dépistage Actuellement, dansesois consultées,a notion de dépistage apparaît dans neufois

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