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• Les compétences en littératie, en numératie et en résolution de problèmes dans des environnements technologiques : des clefs pour relever les défis du XXIe siècle : rapport québécois du Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) / cette publication a été réalisée par Hélène Desrosiers [et cinq autres] ; sous la coordination de Hélène Desrosiers

  Desrosiers, Hélène, auteur, éditeur intellectuel

  Montréal (Québec) : Institut de la statistique du Québec, 2015

  , il paraît donc important de mieux connaîtrea répartition des compétences au sein dea population québécoise ainsi quees sous-groupes de population pouresquels des écarts importants sont observés à’échelle nationale.1.L’Enquête internationale sur’alphabétisation etes compétences des adultes (EIACA

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• Program of study. subject area : languages : adult general education / English language arts : coordination and content, Direction de l'éducation des adultes et de l'action communautaire, Secteur du développement pédagogique et du soutien aux élèves

  Québec (Québec) : Direction de l'éducation des adultes et de l'action communautaire, Ministère de l'éducation, de l'enseignement supérieur et recherche, [2015]

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• Guide de rédaction pour une information accessible : critères de lisibilité, d'intelligibilité et de langage simplifié pour soutenir la rédaction de documents destinés aux personnes ayant des compétences réduites en littératie / réalisé par Julie Ruel, Ph.D., Bernadette Kassi, Ph.D., André C. Moreau, Ph.D., Sonia Larissa Mbida-Mballa, diplômée B.A. ; en collaboration avec Catherine Dumouchel

  Ruel, Julie, 1955- auteur

  Gatineau : Pavillon du Parc : Ville de Gatineau : Université du Québec en Outaouais-Équipe de recherche en littératie et inclusion (ERLI), [2011]

  ©2011

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• English, language of instruction : subject area : language : program of study / [Ministère de l'éducation, du loisir et du sport], Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue, Direction de la formation générale des adultes ; [content development, Marisa Campanella ... et al. ; coordination, Fidèle Medzo, Marisa Campanella]

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue, Direction de la formation générale des adultes, 2007

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• Un engagement collectif pour maintenir et rehausser les compétences en littératie des adultes : avis à la ministre de l'éducation, du loisir et du sport et au ministre de l'enseignement supérieur, de la recherche, de la science et de la technologie / Conseil supérieur de l'éducation ; avis préparé par la Commission de l'éducation des adultes et de la formation continue ; coordination, Isabelle Gobeil ; recherche, Isabelle Gobeil ; collaboration, Maxime Steve Bégin

  Québec (Québec) : Conseil supérieur de l'éducation, 2013

  en alphabétisation est attribué en fonction des normes du Programme d’action communautaire sure terrain de’éducation (PACTE).Le nombre de groupes financés étant important,a subvention moyenne octroyée à chaque groupe demeure relativement modeste.Dansa sphère dea main-d’œuvre,e MESS,a CPMT, Emploi-Québec et son réseau

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• Un engagement collectif pour maintenir et rehausser les compétences en littératie des adultes. avis à la ministre de l'éducation, du loisir et du sport et au ministre de l'enseignement supérieur, de la recherche, de la science et de la technologie / Version abrégée : Conseil supérieur de l'éducation ; coordination, Isabelle Gobeil ; rédaction, Isabelle Gobeil ; collaboration, Maxime Steve Bégin

  Québec] : Conseil supérieur de l'éducation, 2013

  UN ENGAGEMENT COLLECTIF POUR MAINTENIR ET REHAUSSER LES COMPÉTENCES EN LITTÉRATIE DES ADULTES • Toujours dansa sphère de’éducation,e financement des organismes populaires en alphabétisation est attribué en fonction des normes du Programme d’action communautaire sure terrain de’éducation (PACTE).Le nombre de groupes

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• Analyse du niveau de littératie en français au Québec : une comparaison entre natifs et immigrants / par Alain Bélanger, Samuel Vézina

  Bélanger, Alain, (Professeur), auteur

  Québec (Québec) : Conseil supérieur de la langue française, octobre 2016

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• Réflexion du Conseil supérieur de la langue française sur les enjeux liés à la littératie à l'occasion de la publication de l'étude d'Alain Bélanger et de Samuel Vézina intitulée Analyse du niveau de littératie en français au Québec : une comparaison entre natifs et immigrants

  Québec, Québec] : Conseil supérieur de la langue française, octobre 2016

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• The reading competencies and practices of non-graduate adults conditions and principles for a participatory written environment, 2008-2009 : research report / [leader - research, design and text, Rachel Bélisle ; contributor - research, design and text, Olivier Dezutter ; assistants - research and text, Dany Boulanger, Marie Sirois]

  Bélisle, Rachel, 1954-

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue, Direction de l'éducation des adultes et de l'action communautaire, 2010

  générale des adultes.Guide de formation sur mesure en alphabétisation.Annexe II.Situations fonctionnelles, 1996.[Online] [www.mels.gouv.qc.ca/DFGA/disciplines/alphabetisation/guide/pdf/gfmacah1.pdf].Ricoeur, P.Temps et récit, v.I.Paris: Seuil, 1983.Rogers, A., B.Maddox, J.Millican, J Newell, U.Papen and A.Robinson-Pant

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• Proceedings from the Literacy Seminar held on the occasion of the Pan-Canadian Interactive Literacy Forum, April 14 and 15, 2008 [authors of the proceedings, Daniel Campeau, Alain Mercier]

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue, Direction de l'éducation des adultes et de l'action communautaire, 2009

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• Actes du Séminaire sur l'alphabétisation tenu à l'occasion du Forum interactif pancanadien sur la littératie et l'alphabétisation, 14-15 avril 2008 [rédaction des actes, Daniel Campeau, Alain Mercier]

  Québec : Éducation, loisir et sport Québec], Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue, Direction de l'éducation des adultes et de l'action communautaire, 2009

  d'adopter un vocable commun (formation de base, alphabétisation, alphabétisme,ittératie) ne semblent pas partagées par tous.Toutefois,’importance d'adopter une vision positive de'alphabétisation et de revoir'ensemble de son organisation et de ses actions en fonction de cette vision fait nettement consensus

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• Compétences et pratiques de lecture d'adultes non diplômés conditions et principes d'un environnement écrit participatif : rapport de recherche / [direction des travaux, recherche, conception et rédaction, Rachel Bélisle ; collaboration à la recherche, à la conception et à la rédaction, Olivier Dezutter ; assistance à la recherche et à la rédaction, Dany Boulanger, Marie Sirois]

  Bélisle, Rachel

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue, Direction de la formation générale des adultes, 2007

  être centrée sures besoins des adultes.Cette approche est prônée danse contexte de’alphabétisation des adultes au Québec, du moins dansa prescription faite aux formatrices et aux formateurs concernantes « situations fonctionnelles » (ex.: remplir un formulaire, rédiger un court message,ire une recette) (Ministère

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• Créer et gérer une petite entreprise situation fonctionnelle : modèle de réalisation d'un projet / [coanimation et rédaction du document, Francine Boivin ; animation des activités et collaboration à la rédaction du document, Ghislaine Gauthier ; supervision du projet, rédaction du rapport et collaboration à la rédaction du document, Jean Patry ; coordination du projet et collaboration à la rédaction du document, Margot Désilets]

  Boivin, Francine

  Québec] : Direction de la formation générale des adultes du Ministère de l'éducation du Québec : 2000

  Initiatives fédérales-provinciales conjointes en matière d'alphabétisation

  Créer et gérer une petite entreprise Situation fonctionnelle Modèle de réalisation d’un projet Direction dea formation générale des adultes (DFGA) du ministère de’Éducation du Québec et Initiatives fédérales-provinciales conjointes en matière d’alphabétisation (IFPCA) Janvier 1999 ,95100,95 0,45500,45 1

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• Creating and managing a small business : functional situation : model for carrying out a project [contributor to activities coordination and text development, Francine Boivin ; activities coordination and text development, Ghislaine Gauthier ; project supervision, report development and text development, Jean Patry ; project coordination and text development, Margot Désilets ; translation, Services à la communauté anglophone, Direction de la production en langue anglaise]

  Boivin, Francine

  Québec] : Direction de la formation générale des adultes of the Ministère de l'éducation du Québec : 2000

  Joint Federal-Provincial Literacy Training Initiatives

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• Créer et animer des environnements écrits dans la communauté : rapport de recherche-action sur le maintien et le rehaussement de compétences en lecture et en écriture d'adultes sans études postsecondaires / Rachel Bélisle, Sylvie Roy, Évelyne Mottais

  Bélisle, Rachel, auteur

  Sherbrooke, Québec] : Université de Sherbrooke, CÉRTA, Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage, [2019

   : Presses de’Université du Québec.Fondation pour’alphabétisation (2019).Analphabétisme au Québec.Site téléaccessible à’adresse .Consultée 18 avril 2019.Fortin, P.(11 juillet 2017).53 % d’«analphabètes fonctionnels»?Voyons voir

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• L'analphabétisme en lien avec la santé et le vieillissement de la population : outil de sensibilisation et de perfectionnement / coordination, Direction de l'éducation des adultes et de l'action communautaire ; collaborations, Julie Campeau, Gilles Landry, Sylvie Pelletier ; rédaction finale, Margot Désilets

  Désilets, Margot, auteur

  Québec : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, 2014

  .« Y a-t-il desiens entreaittératie eta santé?», Zoom Santé, novembre 2007.10.CONSEIL CANADIEN SUR L’APPRENTISSAGE.Littératie en santé au Canada.Résultats initiaux de’Enquête internationale sur’alphabétisation etes compétences des adultes, Ottawa, CCA, 2007, p.19 à 22.16 Pourcentage de Québécois et de Québécoises entre 16

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• Étude exploratoire sur l'analphabétisme en lien avec la santé et le vieillissement de la population, 2008-2009 rapport de recherche / [rédaction de la version définitive du rapport, Margot Désilets ; collaboration à la recherche et à la rédaction, Julie Campeau ; coordination, Andrée Racine]

  Désilets, Margot

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue, Direction de l'éducation des adultes et de l'action communautaire, 2009

  selones observations qui suivent : « L’alphabétisme n’est pas un objectif fixe,’alphabétisme va au-delà du seul savoirire, écrire ou calculer.C’est aussi comprendre et être capable d’utiliser’information requise pour bien fonctionner ».Comme one fait remarquer dans’Enquête internationale sur’alphabétisation des adultes (EIAA

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• L'intégration des TIC en alphabétisation : lentement mais sûrement...

  Joliette : Action Dignité Lanaudière, 2020

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• Portrait statistique des adultes de 18 à 65 ans sans diplôme d'études secondaires au Québec : résultats du Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA) 2012 / publication réalisée à l'Institut de la statistique du Québec par: Virginie Nanhou et Hélène Desrosiers ; sous la coordination de : Hélène Desrosiers

  Nanhou, Virginie, auteur

  Québec, Québec] : Institut de la statistique du Québec, avril 2019

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• La dynamique de l'alphabétisation au Niger : que nous apprennent les données censitaires et administratives? : rapport de recherche

  Issaka Maga, Hamidou

  Québec : Observatoire démographique et statistique de l'espace francophone (ODSEF), 2014

  Période actuelle :’essor de’alphabétisation fonctionnelle pour’autogestion en milieu rural ....................................................................................................................... 18 1.4. Conclusion

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