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• Favoriser le développement de l'oral et l'entrée dans l'écrit chez les enfants à l'éducation préscolaire en milieu pluriethnique et plurilingue au moyen de la lecture partagée et d'approches plurilingues / Françoise Armand [et sept autres]

  Résumé

  Armand, Françoise, auteur

  Québec] : Fonds de recherche, société et culture Québec, [2021

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• Favoriser le développement de l'oral et l'entrée dans l'écrit chez les enfants à l'éducation préscolaire en milieu pluriethnique et plurilingue au moyen de la lecture partagée et d'approches plurilingues / Françoise Armand [et sept autres]

  Rapport

  Armand, Françoise, auteur

  Québec] : Fonds de recherche, société et culture Québec, [2021

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• Les Parents, l'Église et l'État dans leurs rapports avec l'école : conférence donnée à l'Union canadienne de Saint-Boniface, le 20 février 1921 /

  Sabourin, J.Ad. 1880-1960, (Joseph-Adonias)

  Montréal : École sociale populaire, Secrétariat de l'É.S.P. : l'Action paroissiale, [1921?]

  , on veut bannir absolument des écoles’enseignement de toute autreangue maternelle que’anglais et’on donne pour cela deux raisons.P ; F : 1.— On dit que cela est nécessaire poura « cana-dianisation » des étrangers.2.— On prétend qu’il est impossible d’avoir des professeurs multilingues ou deeur faire donner

  Livres

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• Bulletin Objectif persévérance et réussite

  Numéro 19 | 2020

  Québec : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport], 2008-

  et des élèves allophones àa transition du primaire au secondaire.Philippa Bell (UQAM).Étude des pratiques pédagogiques favorisante développement deaittératie multilingue en contexte d’enseignement intensif de’anglais pour touses étudiants.Le développement de compétences enittératie chezes élèves

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• Le français à l'université / AUPELF-UREF

  7e année, 2e trimestre | 2002

  Montréal, Québec : AUPELF-UREF, 1996-

  Montréal, Québec : Agence universitaire de la fraccophonie

  , ENSEIGNER LE FRANÇAIS ENSEIGNER, APPRENDRE EN FRANÇAIS DANS UN CONTEXTE MULTILINGUE» Les États généraux de’enseignement du français en Afrique francophone s’adressent principalement aux pays d’Afrique centrale et de’ouest dansesquelse français estangue officielle etangue d’enseignement à touses niveaux

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• La Presse

  22 septembre 1999, B. Politique

  Montréal : [La presse], 1884-2017

  ) à une vision canadienne qui porteaangue française, il faut cesser de jouer avec une option politique aujourd\u2019hui dévalorisée.Réinvestir danses universités deangue française,iereurs programmes aux débouchés de\u2019économie du savoir, favoriser un enseignement multilingue eneur sein, adapteres frais

  Journaux

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• Le devoir

  06 mars 1968, mercredi 6 mars 1968

  Montréal : Le devoir, 1910-

  absorbe plus de temps quee travail rémunéré Apprendre en s’amusant para méthode R.E.M.I.Plus jeune un enfant apprend uneangue seconde, plus rapides et meilleurs sontes résultats, affirme Mme E.Steel, actuelle ment à Montréal pour y présen tera nouvelle méthode françai se d’enseignement multilingue R

  Journaux

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• Le français à l'université / AUPELF-UREF

  16e année, 2e trimestre | 2011

  Montréal, Québec : AUPELF-UREF, 1996-

  Montréal, Québec : Agence universitaire de la fraccophonie

  .editionsecriture.com En français et en d’autresangues Page 12 11 / enseignere français en contextes multilingues danses écoles africaines Ceivre est un guide essentiel pour tous ceux qui enseignent ou vont enseignere français dans des écoles africaines. Il « porte un magnifique pari » vu qu’il envisage un enseignement

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• Plus ça change, plus c'est pareil : retour sur le rapport du Groupe de travail sur le réseau scolaire anglophone de 1992 / Commission de l'éducation en langue anglaise

  Montréal] : Commission de l'éducation en langue anglaise, juin 2018

  de formation offrant un enseignement multilingue de qualité, centré sures élèves, qu’ils aident à devenir membres à part entière dea société.Les diplômés contribueront àa vitalité culturelle et économique deeur collectivité respective et dea société québécoise dans son ensemble, et prendronteur place avec assurance

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• Revue transatlantique d'études suisses

  Nos 12-13 | 2023-2024

  Montréal, Québec] : Section d'études allemandes, Département de littératures et langues modernes, Faculté des arts et des sciences, Université de Montréal, 2011-

  transatlantique d’études suisses, 12/13, 2023/24 - 184 - attention – en nous permettant d’élargires perspectives d’analyse pour jeteres bases de notre propre étude de cas.3.2.La prédominance des enseignes ‘top-down’, en particulier multilingues [Gilles et al.2010] La première étude de cas que nous souhaitons mentionner

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• La gestion du plurilinguisme et des langues nationales dans un contexte de mondialisation actes du séminaire de Québec, 30 novembre et 1er décembre 1998 / séminaire organisé par le Conseil de la langue française du Québec... [et al.]

  Québec : Conseil supérieur de la langue française, 1999

  part’enseignement précoce et bilingue, d’autre part’enseignement dea compréhension multilingue. Mais dans’état actuela première direction mène, hors des milieux naturellement bilingues, soit àa prédominance de’anglais, soit à des filières ultra- sélectives. Quant àa seconde, ses fondements pédagogiques

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• Science et francophonie / Ligue internationale des scientifiques pour l'usage de la langue française

  No 12 | Décembre | 2010

  Saint-Laurent, Québec : Éditions PUM, 1983-2016

  (en collaboration avec) Quasi-turbine QT en français aux États-Unis (La).84.Sauvé, J.René-Marcel Armée eta crise d’Octobre (L’).89.Enseignement dea géographie eta géopolitique en milieu multilingue et multiculturel (L’).Une expérience vécue en Afrique Équatoriale et à Toronto (version mise à jour par’auteur du texte d’abord

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• Kinephanos

  Vol. 3 | Juillet / July | 2012

  Montréal] : Kinephanos, 2009-

  à parler cetteangue, et nos yeuxisent danse décor des enseignes multilingues.Celle du Barbier juif, également joué par Chaplin, indiquee terme anglais « Barber », et « Haru Tondador », qui veut dire clairement tondeur de cheveux.Un problème spécifique est posé danses films pares plans uniquement constitués d’un

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• Bulletin de nouvelles sur la diversité des expressions culturelles

  Vol. 7, no 22 | 3 juillet | Juillet | 2007

  Québec : Ministère de la culture, des communications et de la condition féminine, 1997-2012

  ’éducation multilingue, y compris’enseignement enangue maternelle; sauvegarderesangues autochtones et en danger; promouvoire multilinguisme eta diversitéinguistique dans’environnementettré,es médias ete cyberspace; promouvoiresangues comme outil de dialogue et d’intégration internationale; améliorer

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• Le français à l'université / AUPELF-UREF

  6e année, 4e trimestre | 2001

  Montréal, Québec : AUPELF-UREF, 1996-

  Montréal, Québec : Agence universitaire de la fraccophonie

  DANS UN CONTEXTE MULTILINGUE» Les États généraux de’enseignement du français en Afrique francophone s’adressent principalement aux pays d’Afrique Centrale et de’Ouest dansesquelse français estangue officielle etangue d’enseignement à touses niveaux (éducation de base, enseignement secondaire, enseignement

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• Revue Le caïlcédrat

  No 5 | 2018 | 2018

  Saguenay, Québec, Canada : Différance pérenne, [2017]-

  deaangue d’enseignement » in Vers une culture multilingue de’éducation, IUE, pp.155 – 175 BALLY Charles, 1951, Traitée de stylistique française, Paris, Klincksiek, 264 pages BARTHES Roland, 1953, Degré zéro de'écriture, Paris, Seuil, 128 pages CALAS Frédéric, 2007, Introduction àa stylistique, Paris, Hachette Supérieure

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• Le français à l'université / AUPELF-UREF

  14e année, 4e trimestre | 2009

  Montréal, Québec : AUPELF-UREF, 1996-

  Montréal, Québec : Agence universitaire de la fraccophonie

  . Les réalités sociolinguistiques :e Bénin consacre une partie de ses contenus à’enseignement du français dans un contexte multilingue (une cinquantaine deangues sont employées dans ce pays). Pour sa part,e Burundi étudiees interférences phoniques entree français et e kirundi. Enfin, Haïti travaille

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• Le français à l'université / AUPELF-UREF

  8e année, 1er trimestre | 2003

  Montréal, Québec : AUPELF-UREF, 1996-

  Montréal, Québec : Agence universitaire de la fraccophonie

  de bases de données; mises en forme de corpus; dictionnaires pédagogiques adaptés; outils de référence et d’enseignement conviviaux; dictionnaires bilingues et multilingues, dictionnaires spécialisés (analogiques, de synonymes, etc.) et dictionnaires de spé- cialités; dictionnaires du français de spé- cialité. Les projets

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• Le français à l'université / AUPELF-UREF

  17e année, 1er et 2e trimestres | 2012

  Montréal, Québec : AUPELF-UREF, 1996-

  Montréal, Québec : Agence universitaire de la fraccophonie

  profitables aux différents pays ou communautés multilingues alors que’enseignement eta recherche doivent viser avant tout e bien-être social au sensarge du terme ? Est-il possible d’envisager un processus académique régional intégrant’ensemble desangues ? Com- ment envisager et conduire des projets régionaux

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• Interventions orthophoniques auprès de jeunes enfants présentant des difficultés d'acquisition ou de développement du langage et dont la langue maternelle diffère de la langue majoritaire. Recueil des interventions / auteures, Julie Dussault, Karen Giguère

  Dussault, Julie, auteur

  Québec, Québec] : UETMISSS, Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Capitale-Nationale, mars 2021

  enseignés,es comprendre etes nommer) MODALITÉS DE L’INTERVENTION Type de thérapie : Thérapie multilingue Langues : L1 : Espagnol L2 : Anglais Lieu : École ou à domicile Dispensation Intervention directe par un orthophoniste Rôle des parents Aucune information sure rôle des parents En individuel ou en groupe Intervention

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