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• Feature. Fernande : Scientific Stunts

  Poirier, Conrad. 11 septembre 1945

  Fonds Conrad Poirier

  Fernande pose des petits rectangles pliés sur une ficelle tendue à travers la pièce

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• Feature. Fernande : Scientific Stunts

  Poirier, Conrad. 11 septembre 1945

  Fonds Conrad Poirier

  Fernande pose des petits rectangles pliés sur une ficelle tendue à travers la pièce

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• Gymnastic. Westmount Y.M.C.A. Pyramid

  Poirier, Conrad. 24 avril 1940

  Fonds Conrad Poirier

  Des gymnastes exécutent une figure pyramidale à l'aide de barres parallèles dans le gymnase de la Young Men's Christian Associ [...]

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• Gymnastic. Westmount Y.M.C.A. Pyramid

  Poirier, Conrad. 24 avril 1940

  Fonds Conrad Poirier

  Nous voyons des gymnastes exécutant une figure pyramidale à l'aide de barres parallèles dans le gymnase de la Young Men's Chri [...]

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• Gymnastic. Westmount Y.M.C.A. Pyramid

  Poirier, Conrad. 24 avril 1940

  Fonds Conrad Poirier

  Nous voyons des gymnastes exécutant une figure pyramidale à l'aide de barres parallèles dans le gymnase de la Young Men's Chri [...]

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• Gymnastic. Westmount Y.M.C.A. Pyramid

  Poirier, Conrad. 24 avril 1940

  Fonds Conrad Poirier

  Nous voyons des gymnastes exécutant une figure pyramidale à l'aide de barres parallèles dans le gymnase de la Young Men's Chri [...]

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• School. West Hill High School

  Poirier, Conrad. 15 mars 1938

  Fonds Conrad Poirier

  Nous voyons l'intérieur de l'atelier d'art du «West Hill High School», situé au 4400 de l'avenue West Hill dans l'ouest de Mon [...]

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• Mathématiques, GSM 122 : géométrie I : définition du domaine d'examen

  Québec] : Ministère de l'éducation, Direction de la formation générale des adultes, Service de l'évaluation, 2000

  , vérifier, etc.Établir unien entre une solution donnée et un problème ou trouver une solution à un problème.Manifestations possibles: conclure, déduire, dégager, expliquer, extrapoler, inférer, justifier, prouver, résoudre, transférer, etc.Analyser ou synthétiser Habiletés Notions Mathématiser Opérer * Figures géométriques

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• Mathématiques : géométrie III : isométries et similitudes : MAT-4102-1 : définition du domaine d'examen

  Québec] : Ministère de l'éducation, Formation professionnelle et technique et formation continue, Direction de la formation générale des adultes, 2004

  -4102-1 4 4.TABLEAU DE PONDÉRATION NOTIONS HABILETÉS ISOMÉTRIE 20 % HOMOTHÉTIE ET SIMILITUDE 80 % STRUCTURER 10 % Transformations isométriques 1 5 % Transformations homothétiques 5 5 % MATHÉMATISER 5 % Propriétés des triangles semblables 6 5 % Construction 7 5 % Construction de figures géométriques simples 2 5 % Triangles

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• Mathématiques : géométrie III, MAT-4066-2 : définition du domaine d'examen

  Québec] : Ministère de l'éducation, Direction de la formation générale des adultes, Service de l'évaluation des apprentissages, 2000

  , etc.Analyser ou synthétiser Habiletés Mathématiser Opérer Géométrie III 5 4.TABLEAU DE PONDÉRATION HABILET ÉS CONTENU STRUCTURER MATHÉMATISER OPÉRER ANALYSER OU SYNTHÉTISER ISOMÉTRIE 25% HOMOTHÉTIE 75 % Transformations isométriques 4 % 52 % 1 8 % 35 % Construction de figures géométriques simples 6 % 2 5 % 11 Similitude 4 % 5

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• Programme de formation de l'école québécoise. parcours de formation générale, parcours de formation générale appliquée / Enseignement secondaire, deuxième cycle Ministère de l'éducation, du loisir et du sport

  Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie | Mathématique

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, 2007

  etes figures grâce àa géométrie, etes phénomènes aléatoires grâce aux probabilités et àa statistique.Le présent programme de mathématique s’inscrit dansa continuité du pro- gramme du premier cycle du secondaire.Ainsi, il visee développement de compétences étroitementiées et de même importance relative : – Résoudre

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• Mathématiques : géométrie III : isométries et similitudes : MAT-4102-1 : définition du domaine d'examen

  Québec] : Ministère de l'éducation, Formation professionnelle et technique et formation continue, Direction de la formation générale des adultes, 2004

  % Construction 8 5 % Construction de figures géométriques simples 2 5 % Triangles semblables 9 20 % Polygones semblables 10 5 % OPÉRER 45 % Construction d’un triangle 3 5 % Plan à’échelle 11 5 % ANALYSER 10 % Congruence 4 5 % Similitude 12 5 % SYNTHÉTISER 30 % Problèmes dea vie courante 5 30 % Note : Les nombres de 1 à 12

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• Programme d'études mathématiques ordre d'enseignement : secondaire : éducation des adultes / Direction générale des programmes, Direction de la formation générale des adultes, [Ministère de l'éducation]

  Québec] : la Direction, 2000

  sont réservées à'évaluation finale.GSM 122-01 Notions de base en géométrie Distinguer entre elleses figures géométriques suivantes : •a droite •'angle aigu •a demi-droite •'angle obtus •e segment de droite •'angle droit •'angle •'angle plat La distinction entrees figures s'opérera à partir de figures déjà

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• Mathématique : domaine de la mathématique, de la science et de la technologie : programme d'études [rédaction, Céline Hudon, Sophie Lemay, Guy Mathieu ; collaboration à la recherche et à la rédaction, Richard Coulombe... et al. ; coordination, Fidèle Medzo, Louise Laroche et Michel Ruel]

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue, Direction de la formation générale des adultes, 2007

  être utilisé par exemple pour établir unien entre différentes unités de mesure, pour déduire des mesures manquantes dans une figure géométrique, pour induire une propriété commune à un ensemble de données ou pour sélectionner’opération arithmétique appropriée à une situation.Bien que’ensemble des cours du programme d’études

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• Le nouveau cadastre québécois : résumé des principales caractéristiques des produits cadastraux

  Charlesbourg : Ministère des ressources naturelles, Direction générale du cadastre], 1999

  sure feuillet carto- graphique 22L16-020-2010, dansa zone de repérage B-4.La représentation du morcellement Le morcellement peut être représenté de différentes façons : • une figure géométrique représentant unot dont’identifiant este numéro de ceot ; • une figure géométrique représentante périmètre de’assiette

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• Programme de formation de l'école québécoise. parcours de formation générale, parcours de formation générale appliquée / Enseignement secondaire, deuxième cycle Ministère de l'éducation, du loisir et du sport

  Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie | Mise à jour du programme de mathématique, deuxième cycle du secondaire

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, 2007

  demander que soit conçue une représentation en deux dimensions de figures tridimensionnelles à’aide d’une projection.Afin de décrire et d’interpréter des contextesiés à des figures géométriques ou au concept de similitude, elles font appel au sens spatial et au sens dea mesure et dea proportionnalité

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• La vie chez les Mathéma : exercices variés : géométrie et mesure

  Pomerleau, Dannie

  Repentigny : Éditions Génie folie, 2017

  : angle 33 Géométrie : 21 exercices 37 Géométrie : espace 38 Géométrie : figure plane 41 Géométrie : solide 46 Corrigé 50 « Gang Mathéma » – Collection de cahiers et de jeux en mathématiques Autorisation restreinte de reproduction Auteure : Dannie Pomerleau Les Éditions Génie Folie, 2017 4 OUTILS POUR LES ÉLÈVES GANG

  Guides et manuels

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• Métallurgie. guide pédagogique, 5233 : document de travail / Ferblanterie-tôlerie [rédaction, Gilles Désilet, Michel Boisvert ; coordination, Yves Chapleau ; supervision, Fernand Lévesque]

  Désilet, Gilles

  Québec : Éducation Québec], 2006

  des dessins.-Démonstration dea nécessité d'un mode de représentation graphique uniforme.-Explications à'aide de plans du domaine dea tôlerie.Association des genres de dessins àeur nom respectif.3.Compareres figures géométriques utilisées en dessin.Figures géométriques : .triangle; .carré; .rectangle; .pentagone

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• Mathématiques : enseignement secondaire : éducation des adultes : remaniement du programme de 1992 : programme d'études [Ministère de l'éducation], Formation professionnelle et technique et formation continue, Direction générale des programmes et du développement ; [comité de rédaction, Louis-Marie Gaulin, Jacqueline Robillard, Daniel Taillon ; direction, Alain Mercier]

  Québec] : la Direction, 2004

  (droites, angles et théorème de Pythagore) 1.Construire un angle donné.1.1.Construire à 2 près, à’aide d’un rapporteur, un angle de n degrés.(La mesure de’angle à construire correspond à un nombre entier situé entre 0 et 180 .) Distinguer entre elleses figures géométriques suivantes : droite; angle aigu; demi

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• Norme géométrique pour la confection de la programmation annuelle (PRAN) et du rapport d'activités technique et financier (RATF), version 2.0

  Gilker, Andrew

  Québec : Ministère des forêts, de la faune et des parcs, 2019

  autres sommets.Uneigne a uneongueur, mais elle n’a pas de superficie, c’est pourquoi elle a une seule dimension.1.2.3 Polygone Un polygone est constitué d’un minimum de trois sommets.Il représente une surface fermée par un contour précis.Il est d’un seul tenant.Cette figure géométrique à deux dimensions se caractérise

  Guides et manuels Livres

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