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Liste des résultats de recherche

• Correspondance d’Arthur Buies et de Victoria Buies-Lemoine

  29 avril 1858, 29 juillet-12 septembre 1883

  22 éléments. Fonds Arthur Buies

  Le dossier comprend une lettre incomplète d’Arthur Buies écrite à sa sœur depuis le lycée Saint-Louis, en 1858. Il y est nota [...]

  Archives textuelles

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• Hebdo Garneau

  Vol. 43, no 1 | 23 janvier | Janvier | 2012

  Québec (Québec) : Direction des communications et des affaires corporatives [du Collège François-Xavier-Garneau], [1992]-

  du congé des Fêtes,a jasette est à’honneur; certains sont curieux de savoir ce que vous avez fait de votre tempsibre.Parmies verbes suivants, tous employés couramment au Québec dansa langue familière, un seul fait aussi partie de’usage des autres francophones.De quel mot s’agit-il?1.déparler 2.écornifler 3

  Publications en série

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• Programme de formation de l'école québécoise : enseignement secondaire, deuxième cycle : parcours de formation axée sur l'emploi formation préparatoire au travail, formation menant à l'exercice d'un métier semi-spécialisé / Gouvernement du Québec, Ministère de l'éducation, du loisir et du sport

  Domaine des langues | Formation préparatoire au travail - Français, langue d'enseignement

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, 2008

  eurs opinions aveceseurs.Mettre à profit et acquérir des connaissances sura langue,es textes eta culture L’écoute de documents oraux de différents genres, comme des reportages télévisés ou des entrevues sur vidéo, constitue un moyen privilégié pour observer’utilisation dea langue standard ou familière dans

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• La langue à la télévision québécoise : aspects sociophonétiques Kristin Reinke... avec la collaboration de Luc Ostiguy...

  Reinke, Kristin

  Montréal : Office québécois de la langue française], 2006

  es plus familières,e recours à certaines variantes phonétiqueses plus stigmatisées socialement est trèsimité.Sixième ouvrage dea collection « Suivi dea situationinguistique », cette étude a été réalisée par Kristin Reinke, maître de conférence à’Institut de langue et de communication dea Technische

  Livres

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• Programme de formation de l'école québécoise : enseignement secondaire, deuxième cycle : parcours de formation axée sur l'emploi formation préparatoire au travail, formation menant à l'exercice d'un métier semi-spécialisé / Gouvernement du Québec, Ministère de l'éducation, du loisir et du sport

  Domaine des langues | Formation menant à l'exercice d'un métier semi-spécialisé - Français, langue d'enseignement

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, 2008

  de’interrogation et au choix du pronom relatif.Au cours d’expériences diversifiées de communication orale, il découvre’existence des variétés de langue et constate dans quelles situationsa langue standard eta langue familière paraissent appropriées.Compte tenu des situa- tions proposées par’enseignant,’élève est invité

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• Évaluation des apprentissages au secondaire : session de formation... : cahier d'information Direction de l'évaluation, Ministère de l'éducation, du loisir et du sport

  Hiver 2006

  Québec : le Ministère], 2006

  un vocabulaire généralement adapté. (3 erreurs) Utilise un vocabulaire courant appartenant parfois àa langue familière. (4-5 erreurs) Utilise un vocabulaire souvent imprécis ou appartenant àa langue familière. (5 erreurs ou plus) 4. Justesse du vocabulaire utilisé Construit et ponctue correctement ses phrases

  Publications en série

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• Le français oral soutenu chez les étudiants québécois en formation pour l'enseignement au secondaire Luc Ostiguy... [et al.]

  Montréal : Office québécois de la langue française], 2006

  a pro- nonciation de sons dea langue ou de mots gramma- ticaux qui présentent des variantes en français familier, par exemple,a voyelle [ ε: ] des mots mère et mère et mère fête, qui peut être diphtonguée en français familier, soit « m ére » ére » ére et « fet « fet « f f éte »;e pronom sujet éte »;e pronom sujet

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• Aspects du français oral des futurs enseignants une étude exploratoire / Flore Gervais... [et al.] ; rapport présenté au Conseil de la langue française du Gouvernement du Québec

  Québec : Conseil supérieur de la langue française, 2001

  « français standard » (Maurais, 1999; Ouellon, 1999).Les formesinguistiques carac- térisanta langue orale soutenue seront dites « variantes soutenues »; celles caractérisant une langue orale non soutenue, « variantes familières ».1.3 Initiatives institutionnelles et recherches en oral La préoccupation poura qualité

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• Programme de formation de l'école québécoise. parcours de formation générale, parcours de formation générale appliquée / Enseignement secondaire, deuxième cycle Ministère de l'éducation, du loisir et du sport

  Domaine des langues | Français, langue d'enseignement (programme de 5e secondaire à venir)

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, 2007

  générale et d’autres qui touchent spécifiquementes textes (genres écrits et oraux, univers narratifs, etc.) eta langue (langue standard, langue familière, préfixes, suffixes, etc.).Au deuxième cycle,’enseignant continue àes guider de manière qu’ils puissent concevoir et utilisera culture comme une ressource

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• Harmonisation des programmes d'études préuniversitaires et de la formation générale / coordination et rédaction, Direction de l'enseignement collégial, Direction générale de l'enseignement collégial, Secteur de l'enseignement supérieur

  Québec] : Ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche et de la science, [2014

  restreinte. 0010 Communiquer dans une langue moderne sur des sujets familiers. 01YN Communiquer dans une langue moderne sur des sujets familiers. 0067 Communiquer avec une certaine aisance dans une langue moderne. 01YP Communiquer avec une certaine aisance dans uneangue moderne

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• Harmonisation des programmes d'études préuniversitaires et de la formation générale

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, 2010

  . 01YM Communiquer dans une langue moderne de façon restreinte.0010 Communiquer dans une langue moderne sur des sujets familiers. 01YN Communiquer dans une langue moderne sur des sujets familiers.0067 Communiquer avec une certaine aisance dans une langue moderne. 01YP Communiquer avec une certaine aisance dans

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• Harmonisation des programmes d'études préuniversitaires [préparé par Marie-Christine Morency]

  Morency, Marie-Christine

  Québec : Ministère de l'éducation], Direction générale de l'enseignement et de la recherche, Direction des programmes d'études et de la recherche, 2004

  moderne sur des sujets familiers. 01YN Communiquer dans une langue moderne sur des sujets familiers. 0067 Communiquer avec une certaine aisance dans une langue moderne. 01YP Communiquer avec une certaine aisance dans uneangue moderne. HISTOIRE ET CIVILISATION (700.B0

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• Harmonisation des programmes d'études préuniversitaires [préparé par Marie-Christine Morency]

  Morency, Marie-Christine

  Québec : Éducation, loisir et sport Québec], Direction générale des affaires universitaires et collégiales, Direction de l'enseignement collégial, 2009

  sur des sujets familiers. 01YN Communiquer dans une langue moderne sur des sujets familiers. 0067 Communiquer avec une certaine aisance dans une langue moderne. 01YP Communiquer avec une certaine aisance dans uneangue moderne. HHiissttooiirree eett cciivviilliissaattiioonn 770000..BB00

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• La question de la norme linguistique / par Robert Vézina

  Vézina, Robert, 1965- auteur

  Québec (Québec) : Conseil supérieur de la langue française, 2009

  associée à’usage français par’ensemble des Québécois, qui utilisaient couramment’expression être tanné pour exprimer à peu prèsa même chose.Aujourd’hui, en avoir marre fait partie dea langue courante au Québec; être tanné semble être considéré comme de plus en plus familier.8.Par exemple, même sie verbe achaler

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• Méqui-méquoi? Ministère de l'éducation

  Vol. 16, no 5 | Décembre 1997 | Volume 16

  Québec : Direction des communications [du] Ministère, 1997-1999

  et qu’elle puise généreusement dansa langue familière pour établir des analogies.Ainsi’internaute navigue-t-il dans Internet, commee cosmonaute navigue dans’espace.Notez qu’en français, on n’utilise pas’article devant Internet puisqu’il s’agit d’un nom propre.Ce n’est pase cas d’intranet ou de réseau intranet (réseau

  Publications en série

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• Découvrons le patrimoine d'Amos et de ses municipalités avoisinantes : situation d'apprentissage et d'évaluation : français, langue d'enseignement-primaire : guide

  Ouellet, Louiselle

  Amos : Commission scolaire Harricana, 2013

  et ses aspects); 4) Observera manière de dire quelque chose (p.85) a.Différences entrea langue orale eta langue écrite b.Différences entrees registres de langue (familier, standard, soutenu) Demander aux élèves de réfléchir àa démarche à suivre poura prise de notes pendant’écoute, en tenant compte deeurs besoins

  Guides et manuels

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• Etude linguistique de quatre contes folkloriques du Canada français ; morphologie et syntaxe

  La Follette, James E. 1923-

  Québec, : Presses de l'Université Laval, 1969

  “—re” subissant’apocope: votre gars [vAt] gü].Ceci se produit d’ailleurs en fr.nor.dansa langue familière.Il arrive parfois quee [k] soit conservé devant une voyelle: votre homme [vAtn Am].Les pluriels “nos” et “vos” se comportent comme en fr.nor.Danses contes,e [k] final de “leur(s)” tombe eta voyelle devient

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• Programme de formation de l'école québécoise. parcours de formation générale, parcours de formation générale appliquée / Enseignement secondaire, deuxième cycle Ministère de l'éducation, du loisir et du sport

  Français, langue d'enseignement

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, 2007

  diverses expériences culturelles; ils ont appris à se constituer et à mobiliser des repères qui relèvent dea culture générale et d’autres qui touchent spécifiquementes textes (genres écrits et oraux, univers narratifs, etc.) eta langue (langue standard, langue familière, préfixes, suffixes, etc.).Au deuxième cycle,’enseignant

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• Un goût de miel, [pièce en deux actes de Schelagh Delaney, mise en scène et traduction Yvan Canuel]

  Montréal : Théâtre de quat' sous, 1968

  langue familière au public français.Même s!e public canadien en connaîtes détours et’argot, il ne dépassera pase stade du spectateur passif s’il garde’impression quea situation qui se joue devantui, concerne des personnages vivant aux antipodes.Nous attendons plus deui: une participation.Les personnages

  Programmes de spectacles

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• Épreuve unique, français, langue d'enseignement de cinquième année du secondaire, écriture, 128-510 épreuves d'appoint : français, langue d'enseignement, de cinquième année du secondaire : lecture : 128-520, français, langue d'enseignement, de cinquième année du secondaire : communication orale : 128-530

  2004-2005

  Québec : Ministère de l'éducation], 2002-2009

  du secondaire Compétence marquée pour un finissant du secondaire 4.Utilisation des mots (5 %) Utilise des mots ou des expressions dont plusieurs sont imprécis, incorrects ou appartiennent à un registre de langue familier Utilise des mots ainsi que des expressions généralement précis, corrects et appartenant à un registre de langue

  Publications en série

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