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Liste des résultats de recherche

• La mise en oeuvre des conditions d'application de l'article 8 de la Loi de la protection des personnes dont l'état mental représente un danger pour elles-mêmes ou pour autrui rapport soumis au Comité de santé mentale du Québec (CSMQ) / Christiane Cardinal ; avec la collaboration de Céline Mercier

  Cardinal, Christiane, 1961-

  Québec] : Comité de la santé mentale du Québec, 2007

  ) avait indiquéa nécessité d’évaluer sa mise en application.Considérant’importance que représente’actualisation des conditions 3 d’application contenues à’article 8 poures personnes susceptibles d’en faire’objet,e Comité dea santé mentale du Québec mandatait, en juin 1999, Mme Christiane Cardinal, Ph

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• Perspectives croisées sur la figure à la rencontre du lisible et du visible / anthologie préparée par Bertrand Gervais et Audrey Lemieux ; [extraits de textes de François Aubral ... et al.]

  Québec : Presses de l'Université du Québec, ©2012

  : Perspectives croisées sura figure : àa rencontre duisible et du visible (Collection Approches de'imaginaire ; 3) Comprend des réf.bibliogr.ISBN 978-2-7605-3507-7 1.Imagerie (Psychologie).2.Représentation mentale.3.Perception.4.Réalité.5.Imaginaire.I.Gervais, Bertrand, 1957- .II.Lemieux, Audrey, 1984- .III

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• Le projet de loi 21, des compétences professionnelles partagées en santé mentale et en relations humaine, la personne au premier plan : Loi modifiant le Code des professions et d'autres dispositions législatives dans le domaine de la santé mentale et des relations humaines : guide explicatif / cet ouvrage a été élaboré sous la coordination de l'Office des professions du Québec par un comité de rédaction où les ordres professionnels concernés par le PL no 21 étaient représentés

  Québec (Québec) : Office des professions du Québec, 2012

  Loi modifiante Code des professions et d’autres dispositionségislatives danse domaine dea santé mentale et des relations humaines Guide explicatif Septembre 2012 Cet ouvrage a été élaboré sousa coordination de’Office des professions du Québec par un comité de rédaction oùes ordres professionnels

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• Les services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance à l'intention des familles vivant en contexte de vulnérabilité : guide pour soutenir le développement de l'attachement sécurisant de la grossesse à 1 an l'attachement au coeur du développement du nourrisson / [auteures, Nicole Desjardins... et al. avec la précieuse collaboration de Luce Bordeleau, Danielle Guay, George Tarabulsy]

  Québec] : Santé et services sociaux Québec, 2005

  , soit son état émotif et ses représentations mentales; son réseau social, soite soutien social dont il bénéficie eta qualité de sa relation conjugale.La figure 2 montreesiens qui unissent ces variables.Figure 2 Les facteurs influençanta qualité des soins Le bien-être psychologique du parent Les principales

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• McGill journal of education / Faculty of Education, McGill University

  Vol. 33, no 1 | Winter / Hiver | 1998

  Montréal, Québec] : Faculty of Education, McGill University, 1966-

  makes a directink between the degree of experience in mathematics and the ability to utilize different modes of mental representation.In this arti- cle, Professor Gurney points out that sorne education students who avoid math as much as possible ultimately find themselves in a class- room teaching math as a part of the

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• Éducation et francophonie publication de l'Association canadienne d'éducation de langue française (ACELF)

  Vol. 25, no 1 | Printemps- Été | 1997

  Québec] : l'Association, 2005-

  et de soustraction.L'échange entre une adulte et une enfant favorise'identification de représentations mentales, de procédures et de réflexions chez des élèves en difficulté d'apprentissage en mathématiques.Cette étude cernees glissements de sens qui interviennent et nous donnees balises d'un accompagnement qui permettrait

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• Éducation et francophonie publication de l'Association canadienne d'éducation de langue française (ACELF)

  Vol. 31, no 2 | Automne | 2003

  Québec] : l'Association, 2005-

  facilitantes inter- ventions rééducatives en cours d’action.Le modèle de DeBlois comprend trois composantes : 1)es représentations mentales initiales, émergeant des énoncés des situations proposées et se manifestant à traverses verbalisations etes dessins des enfantsors dea réalisation dea tâche; 2)es procédures

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• Le partenaire : bulletin de l'Association québécoise pour la réadaptation psychosociale

  Vol. 25, no 1 | Automne | 2017

  Beauport, PQ : Association québécoise pour la réadaptation psychosociale, 1992-

  ., coordonnatrice de recherche, Centre de recherche SHERPA, CIUSSS du Centre-Ouest-de-l’Île-de-Montréal (CODIM) 12 Les représentations culturelles dea santé mentale Emmanuelle Bolduc, MBA; Étudiante M.Sc., Psychiatrie sociale et transculturelle, Université McGill; Coordonnatrice, ACCESS Esprits ouverts Parc-Extension, SHERPA

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• Odeurs sonores / Smell of sound

  Belzil Normand, Carol-Ann

  Québec : Belzil Normand, Carol-Ann, 2014

  CAROL-ANN BELZIL NORMAND ODEURS  SONORES  /  SMELL  OF  SOUND En menant une étude minimale sures représentations mentales des odeurs, il s’est avéré quee sens olfactif varie d’un individu à un autre et qu'il est dé- terminé par divers facteurs.Il y a d’abordes facteurs exogènes.Nos expé- riences personnelles

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• Philosophiques

  Vol. 27, no 1 | Printemps | 2000

  Montréal : Bellarmin, 1974-

  (ou aux propriétés sémantiques) des représentations mentales une efficacité causale dansa production d’effets physiques.Deux difficultés se présentent : d’une part,e caractère extrinsèque des propriétés sémantiques paraît inconciliable aveceur efficacité causale (c’este défi de’externalisme) ; d’autre part, comme

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• Le curriculum de la formation générale des adultes : défis et perspectives d'une réforme : actes du colloque C517 présenté dans le cadre du 71e Congrès de l'Acfas, à l'UQAR, le 23 mai 2003 /

  Montréal : [Québec] : ACFAS ; Ministère de l'éducation du Québec, [2004]

  angue seconde.Les résultats montrent quee transfert des apprentissages est en relation étroite aveces représentations mentales des élèves à propos des situations quees enseignants planifient.Trois mois aprèsa fin des cours, quatorze élèves sur dix-neuf avaient abandonnées activités d'apprentissage.La plupart

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• Philosophiques

  Vol. 34, no 1 | Printemps | 2007

  Montréal : Bellarmin, 1974-

  des représentations mentales possédant un contenu ou ce que Franz Brentano nommait’« intentionnalité ».Non seulement un agent humain est supposé former des représentations mentales, mais de surcroît certains de ses gestes sont supposés dépendre causalement du contenu de ses représentations mentales.Au début des années 1990, àa suite

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• Drogues, santé et société

  L'addiction à l'adolescence : entre affect et cognition. Symbolisation, inhibition cognitive et alexithymie | Vol. 10, no 2 | Décembre | 2011

  Montréal : Drogues, santé et société, 2002-2013

  et du plaisir de penser » (Pelanda, 1997, p.197).En effet, selon Jeammet (2005),’adolescence se caractérise pare conflit violent entre’axe narcissique et’axe objectal.Sies bases narcissiques ne sont pas solides, ce conflit peut entraîner un désinvestissement des représentations mentales, voire une paralysie dea pensée

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• La lecture chez les élèves du secondaire : action concertée pour le soutien à la recherche en lecture [coordination, Diane Charest, rédaction, Michelle Pelletier]

  Pelletier, Michelle

  Québec : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport], 2005

  pas de relations d’inférence • ne comprennent que certains types de textes • ne se font pas de représentation mentale du texte qu’ilsisent • ne distinguent pas’essentiel de ce qui est moins important LA COMPRÉHENSION D’UN TEXTE CHEZ LES ÉLÈVES DU SECONDAIRE • s’améliore au fil deeur scolarité • se manifeste autant

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• Coffret de matériel andragogique pour l'alphabétisation des personnes ayant des difficultés d'apprentissage [rédaction, Johanne Jasmin... et al. ; coordination, Jean Bertrand ; supervision, Johanne Jasmin]

  Fascicule 5

  Québec] : Direction de la formation générale des adultes, Ministère de l'éducation, [1997

  pour que'adulte qui a dea difficulté n'ait pas toutea dictée à écrire.! Microgradueres difficultés.! Apprendre à'adulte à répéter mentalementaettre oue mot qu'il ou elle écrit.Pour cela, on peut parler de représentation mentale telle qu'elle est présentée au point 1.1 du volet «Lecture» du module «Français».6

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• Mécanique automobile programme d'études professionnelles, 5298 / [Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Formation professionnelle et technique et formation continue, Direction générale des programmes et du développement ; [conception et rédaction, Gaétan Garceau, Louise Blanchet ; coordination, Yvon Boutet]

  Québec] : la Direction, 2005

  .Applications au regard dea tâche à accomplir.• Utiliser une méthode efficace de démontage et de remontage.Représentation mentale de’assemblage d’origine.Manipulation et nettoyage des pièces.Disposition des pièces démontées et des éléments d’assemblage.Reprise des étapes à’inverse.Serrages et ajustements.• Utiliser des outils manuels

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• Mathématique : domaine de la mathématique, de la science et de la technologie : programme d'études [rédaction, Céline Hudon, Sophie Lemay, Guy Mathieu ; collaboration à la recherche et à la rédaction, Richard Coulombe... et al. ; coordination, Fidèle Medzo, Louise Laroche et Michel Ruel]

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue, Direction de la formation générale des adultes, 2007

  ’information pour s’assurer de’exactitude des données reçues.Àa suite d’une sélection pertinente de’information,’adulte se représente mentalement son environnement physique ete décrit à’aide des notions de géométrie, de mesures et de rapports.Il précise son positionnement ou celui d’objets dans’espace et déduit

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• Philosophiques

  Vol. 32, no 2 | Automne | 2005

  Montréal : Bellarmin, 1974-

  que je pourraise trouver.Un enfant joue à téléphoner avec une banane.Il maintient simulta- nément à’esprit deux « modèles mentaux » ou systèmes de représentation distincts : son modèle doxastique, c’est-à-diree modèle du monde tel qu’ile croit être, et un modèle imaginaire, c’est-à-diree modèle d’un monde possible distinct

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• Essai : la spatialité de l'image et les impressions de l'utilisateur

  Farrell, Anne

  Pincourt : Henri Oscar communication, 2015

  nous avons consulté es études de quelques chercheurs en réalité virtuelle. Selon plusieurs chercheurs il existe une représentation mentale, qui serait 'espace extérieur d'un environnement virtuel, et dans equel e corps de 'utilisateur pourrait être déplacé. Les chercheurs parlent

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• On sème la lecture : astuces et expériences pour soutenir l'éveil à la lecture chez les enfants âgés de 3 à 5 ans

  No 6 | Octobre | 2020

  Mont-Royal, Québec] : Boîte à livres éditions inc. 2019-

  par’autre.L’enfant construit une représentation mentale de son corps dans’espace que’on nomme « schéma corporel ».Domaine cognitif Ce jeu exige de’enfant qu’il observe et enregistre rapidemente mouvement à reproduire.Il doit être attentif et se concentrer sures gestes de’enfant en face deui.Pour accomplir cet exercice

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