381 résultats

Liste des résultats de recherche

• [Enseignant] : « Oui, qu'est-ce que tu veux, Kevin ? »

  André-Philippe Côté. 9 mars 2002

  Fonds André-Philippe Côté

  [Étudiant] : « Monsieur, est-ce que je peux m'en aller… j'ai purgé le sixième de ma retenue ? »

  Dessins

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• L'encadrement par privilèges : ou, Comment soigner le climat d'une école

  Québec : Commission scolaire de la Capitale : [2007]

  École Notre-Dame du Canada

  Centre jeunesse de Québec, Institut universitaire

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• L'enseignement primaire : journal d'éducation et d'instruction

  octobre 1887, samedi 15 octobre 1887

  Québec : [L'enseignement primaire], 1881-1956

  , il faut’habituer à attendrea récompense oua punition, il fautui enseigner à espérer ou à craindrees conséquences éloignées de ses actions.VII.L’instituteur ne doit jamais accorder une récompense ou infliger un châtiment avant d’avoir pesé touteses circonstances avec un esprit exempt de passion et une impartialité

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• L'enseignement primaire : journal d'éducation et d'instruction

  décembre 1892, jeudi 15 décembre 1892

  Québec : [L'enseignement primaire], 1881-1956

  d’indépendance de’enfant, et ne rappelant en rien celle du régiment.Pour cela,’instituteur a bien en maines récompenses etes punitions, mais ce sontà des moyens bien faibles contre certaines natures.Quand’enfant rencontre dans son maître une volonté froide, tenace, que rien n’ébranle, il réfléchit qu’il

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• Journal de l'instruction publique

  septembre 1877, Septembre - Octobre

  Montréal : Département de l'instruction publique, 1857-1879

  es récompenses etes punitions.C’est un mobile d’une absolue nécessité dans’éducation dea jeunesse, et qui peut être considéré commea base de’enseignement.Une récompense ou un châtiment immédiat frappe’imagination des enfants, et agit souvent avec efficacité sur des caractères qui semblent se refuser à tout.Il cite

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• L'enseignement primaire : journal d'éducation et d'instruction

  juin 1916, Juin

  Québec : [L'enseignement primaire], 1881-1956

  se sera-t-elle détournée du mal et affermie danse bien?Une sanction qui ne produit pas quelqu’un de ces effets n’est pas un acte éducateur.Ayantonguement déjà appuyé sures moyens de discipline préventive, je me bornerai à vous parler des punitions ou des récompenses qui suivent’acte délibéré que’enfant a posé en connaissance

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• Devoirs de vacances

  Pia, Pascal

  Montréal : Vertiges/Jean Yves Collette éditeur, 2019

  ne sera pas contente.Cette vieille voisine qui, à ses heures perdues, enseignees arts d’agrément, ne sait quelle punition infliger à’espiègle Irène.À sa place, nousui ferions apprendre par cœur’alphabet contenu dans vingt-cinq Cornets à Surprises.» Un point, c’est tout.Album Apprendre n’est pas un pensum Lectrice qui ne savez

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• L'enseignement primaire : journal d'éducation et d'instruction

  novembre 1901, Novembre

  Québec : [L'enseignement primaire], 1881-1956

  qui sont mères para nature.LES RÉCOMPENSES L ideal de 1 enseignement serait une école dansaquelle il n’y aurait ni récompenses ni punitions ; ou’enfant, guidé pares bons conseils et soutenu par des sentiments d honneur et de dignité, ne demanderait d’autres récompenses que 1 éloge et’affection du maître eta satisfaction

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• L'enseignement primaire : journal d'éducation et d'instruction

  novembre 1931, Novembre

  Québec : [L'enseignement primaire], 1881-1956

  L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE FACTEURS DE SUCCÈS DANS L’ENSEIGNEMENT 1.L’emploi des récompenses.—2.L’emploi des punitions.—3.L’utilisation des bonnes dispositions naturelles de’élève.—4.La persuasion des avantages multiples dans’accomplissement du devoir d’état.BREFS COMMENTAIRES Dans sa délicate et difficile mission de formation

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• L'éducation à l'ère du numérique

  Leclerc-Gravel, Alexandre

  Repentigny : Éditions Montmartre, 2013

  , a récupération La nature dea récompense,a punition,es stimuli Stimulus, réponse (Task-Based Learning) Apprentissage basé sur des tâches. La mémoire este Câblage réel d’expériences répétées, oùa récompense eta punition sont es plus influents Diversité du réseau, a force desiens,e contexte

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• L'enseignement primaire : journal d'éducation et d'instruction

  février 1887, mardi 15 février 1887

  Québec : [L'enseignement primaire], 1881-1956

  et de récompense.L’instituteur, dans ses rapports aveces élèves, doit éviter tout ce qui pourrait faire suspecter son impartialité.Une punition appliquée injustement peut avoir des suites regrettables.Dans'enseignement deaecture élémentaire, on ne doit pas enseigner de file toutesesettres de’alphabet, on commence

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• La bonne parole /

  1919, décembre 1919

  Montréal : la Fédération, 1913-

  toujours, danse cas d'une mauvaise action, réprimander ou punir — au moyen d'une punition qui soit une réparation — il ne faut pas toujours récompenser, nous avons dit pourquoi tout â'heure.Cependant il est assez sage de compter aveca faiblesse dea nature humaine, aussi faut-il récompenser de temps en temps

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• L'événement

  22 décembre 1892, jeudi 22 décembre 1892

  Québec : [éditeur non identifié], 1867-1967

  fonction psychologique, et, de plus, ile montrera à ses élèves dlu différentes façons, 1\"Dans sou enseignement, il sera modéré, respecteraes idées,es opinions quees enfauts auront acquises au foyer domestique.\u2019 2Dansa distribution des récompenses et des punitions, il montrera sa volonté en n\u2019

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• Le soleil

  15 octobre 1982, Crayons de Soleil

  Québec : Le soleil, [1896]-

  affection, récompense et punition.La première chose à enseigner à ton ami, c\u2019esta propreté.Pour y arriver, tu peux mettre du papier journal dans son coin et\u2019habituer à y faire ses besoins.Mais n'espère surtout pas de miracle! Il faudrae surveiller de près,e gronder pour ses oublis ete récompenser

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• L'enseignement primaire : journal d'éducation et d'instruction

  décembre 1898, Décembre

  Québec : [L'enseignement primaire], 1881-1956

  et des récompenses. L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 245 c’est de.n’user de ces punitions qu’avec beaucoup de prudence et en dernier ressort, c’est-à-dire, après avoir épuisé en vain touses autres moyens de persuasion, et, autant que possible, avec’assentiment des parents.M.A.-D.Lacroix a ensuitea parole.La question qui nous occupe, dit

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• L'enseignement primaire : journal d'éducation et d'instruction

  juin 1925, Juin

  Québec : [L'enseignement primaire], 1881-1956

  de partialités ni de différences extérieures notables.Il faut beaucoup de tact, de savoir-faire et d’à-propos pour concilier’esprit de justice qui, dans’enseignement simultané surtout, réclame une grande uniformité dans’application du régime disciplinaire, des récompenses, des punitions, avec’indulgence due

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• Les drogues psychédéliques (mode d'emploi)

  Morand, Gilles, 1955-

  Léry : Morand, Gilles, 2015

  esangages rapidement, comme par magie, avec une facilité inaccessible àa plupart des adultes.Il y aà une illustration classique dea puissance d’une empreinte (absorption soudaine d’un enseignement) par rapport à’apprentissage par conditionnement de type punition/récompense (méthode béhavioriste).Les enfants exposés

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• «Voyageurs Immobiles» : LSD : R.I3.R.E. : S.M.I2.L.E. : avec drogues : pour une expérience psychédélique réussie

  Morand, Gilles, 1955-

  Léry : Morand, Gilles, 2020

  à’apprentissage par conditionnement de type punition/récompense (méthode béhavioriste).Les enfants exposés aux symboles verbaux dans un contexte d’encouragement, de diversité et de stimulation sont destinés à devenir verbalement brillants.Les enfants dont’environnementinguistique estimité ou décourageant resteront verbalement

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• L'Avenir du Nord

  03 novembre 1955, jeudi 3 novembre 1955

  Saint-Jérôme : [s.n.], 1897-1969, 1981-

  de eux qui ont faite mal.la joie seraa récompense de ceux qui ont faite bien Maisà encore,a sanction est insuffisante : ceux qui ont T habitude de commettree mal.n’ont pasa conscience particulièrement sensible.Seulea sanction dans’autre vie représente une sanction adéquate.La foi, en effet, nous enseigne

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• L'enseignement primaire : journal d'éducation et d'instruction

  février 1892, lundi 1 février 1892

  Québec : [L'enseignement primaire], 1881-1956

  de recourir même aux récompenses, mais d’éviteres punitions qui donnent’attention L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 167 apparente, et rien de plus ;—de donner deseçons courtes, alternantes différentes facul-tés ;—de faire naîtree goût,e désir de savoir en faisant appel soit à’intérêt, soit il àa raison.-La Gymnastique

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