984 résultats

Liste des résultats de recherche

• Le phénomène de transfert linguistique résultats de recherche qualitative : présenté au Conseil de la langue française / [préparé par Sylvestre Marketing]

  Québec : Conseil supérieur de la langue française, 2000

  Adoption de'anglais .14 4.FACTEURS D’INFLUENCE DANS L’ADOPTION DU FRANÇAIS OU DE L’ANGLAIS À LA MAISON.17 4.1 Maîtrise dea langue avant’arrivée au Québec.17 4.2 Apprentissage dea langueors de’arrivée au Québec .20 5.CONCORDANCE AVEC LE SCHÉMA DE TRANSFERT LINGUISTIQUE .28 ANNEXE 1 : SCHÉMA D’ÉVOLUTION DE L’USAGE

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• Églises allophones à Montréal : transmission linguistique et communautés de pratique / Adèle Raux-Copin

  Raux-Copin, Adèle, auteur

  Montréal : Éditions@Anthro, 2019

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• Les cahiers de l'AQPF

  Vol. 14, no 1 | 2023

  Saint-Boniface, Québec] : Association québécoise des professeurs de français, [2010]-

  Saint-Boniface, Québec] : Association québécoise des professeur.e.s de français

  L’oral à’école : parlons-en ! 29 Soutieninguistique au primaire et transfert des apprentissages 34 La médiation écrite et orale : une nouvelle dynamique en classe de français langue étrangère 37 Comité de rédaction Nancy Allen Josée Beaudoin Antoine Dumaine Marie Jutras Alexandra Pharand Rédactrice Nancy Allen

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• L'orthopédagogie sous toutes ses facettes ! / Association des orthopédagogues du Québec

  Volume 11 (Édition spéciale) | Juin | 2021

  Sherbrooke, Québec : Association des orthopédagogues du Québec, [20-]-

  Virginie Houle 32 Les pratiques déclarées des orthopédagogues intervenant pour des élèves allophones recevant un soutieninguistique et présentant des difficultés d’apprentissage Bianka Corbin 42 Le transfert des apprentissages entre langues :’effet d’une intervention orthopédagogique enecture auprès d’élèves fréquentant

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• Le curriculum de la formation générale des adultes : défis et perspectives d'une réforme : actes du colloque C517 présenté dans le cadre du 71e Congrès de l'Acfas, à l'UQAR, le 23 mai 2003 /

  Montréal : [Québec] : ACFAS ; Ministère de l'éducation du Québec, [2004]

  de'éducation des différents ordres d'enseignement au Québec.L'article analysee cas particulier du transfert d'apprentissages en langue anglaise chez des élèves francophones en techniques de bureautique.Dans cette recherche-action, nous avons expérimenté trois situations visant à développer'autonomie dans'apprentissage d'une

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• Tiré à part de l'ouvrage intitulé Le curriculum de la formation générale des adultes : défis et perspectives d'une réforme sous la direction de Alain Mercier, Moussadak Ettayebi et Fidèle Medzo

  Montréal] : [Québec] : ACFAS ; Ministère de l'éducation du Québec, 2004

  langue seconde chez des élèves francophones inscrits au programme Techniques de bureautique.Dans cette recherche-action,es auteurs ont expérimenté trois situations visant à développer’autonomie dans’apprentissage.Les résultats montrent quee transfert des apprentissages est en relation étroite

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• Évaluation des effets de l'enseignement intensif de l'anglais, langue seconde : suivi des élèves en 2e secondaire 2016-2018 / coordination, analyse et rédaction, Jacinthe Giguère

  Giguère, Jacinthe, auteur

  Québec, Québec] : Direction de la planification, de l'évaluation et du suivi des résultats, Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur, [2019

  à ceux des élèves ayant suivi’enseignement ordinaire.Danse contexte de’enseignement intensif de’ALS, il importe de prendre en considératione principe de’interdépendance des langues, qui peut favoriseres transferts d’apprentissage entrea langue d’enseignement (le français) eta langue seconde (l’anglais

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• Ouvrir grande la voie aux jeunes adultes anglophones du Québec : apprentissage linguistique dans les écoles et les centres de formation anglophones : mémoire présenté au ministre de l'éducation, du loisir et du sport / Commission de l'éducation en langue anglaise

  Montréal (Québec) : [Commission de l'éducation en langue anglaise], juin 2016

  au transfert des apprentissages d’une langue à’autre et danseur familiarisation aveces différentes manières de réfléchir à’apprentissage et au transfertinguistiques.Leur pédagogie s’en trouve améliorée; de plus, ils y gagnent une connaissance plus approfondie des programmes du Ministère et gagnent du temps

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• Se donner le mot : agir pour favoriser la réussite éducative des élèves issus de l'immigration

  Québec : Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ), 2021

  ’apprentissage du vocabulaire au primaire et au secondaire.Vous seront également proposées des suggestions de stratégies d’enseignement ainsi que de pistes d’intervention pour agir sure développement du vocabulaire en apprentissage de langues secondes.Soutenires stratégies de transfert Bien qu’il s’adresse aux équipes

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• Évaluation des effets de l'enseignement intensif de l'anglais, langue seconde, en 6e année du primaire 2014-2016 / coordination, analyse et rédaction, Jacinthe Giguère

  Giguère, Jacinthe, auteur

  Québec, Québec] : Direction de la planification, de l'évaluation et du suivi des résultats, Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur, [2019

  es transferts d’apprentissage entrea langue d’enseignement (le français) eta langue seconde (l’anglais).Comme’explique Cummins (2014), « bien quees propriétés de surface (ex.:a prononciation) de langues différentes soient clairement distinctes, il existe une compétence conceptuelle sous-jacente, ou base de connaissances

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• Enseignement secondaire deuxième cycle (phase 1) avis au ministre de l'éducation, du loisir et du sport sur l'approbation du Programme de formation de l'école québécoise / Commission des programmes d'études ; [recherche et rédaction, Francine Bélanger, Agathe Fiset, Rachèle Lavoie ; collaboration, Denis Royer ; coordination, Francine Bélanger]

  Québec] : la Commission, Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, 2006

  mise très peu suresiensogiques entre’apprentissage dea langue d’enseignement et dea langue seconde. Cesiens sont pourtant nécessaires au transfert des apprentissages et au travail par cycle. Puisqu’ils s’adressent aux mêmes élèves,es stratégies,es démarches etes processus d’apprentissage utilisés

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• Entrée en formation dans une perspective de formation continue : guide d'organisation [conception et rédaction, Carmen Allison ; coordination, Marc Leduc]

  Allison, Carmen, 1951-

  Québec] : Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, Formation professionnelle et technique et formation continue, Direction de la formation générale des adultes, 2006

  ,e développement d’habiletés communicationnelles et’anticipation desieux de transfert des apprentissages. De 2001 à 2003,e personnel enseignant explorees besoins de formation sous’angle des principaux services d’enseignement. Les programmes d’études analysés sontes suivants : - Français, langue d’enseignement

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• L'évaluation orthophonique des enfants en situation de bilinguisme : guide d'accompagnement / Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Capitale-Nationale, Direction des services multidisciplinaires – Volet des pratiques professionnelles ; réalisation : Stéphanie Desrochers, Sophie Gagnon, Chantal Rainville

  Desrochers, Stéphanie, (Orthophoniste), auteur

  Québec (Québec) : Centre intégré de santé et de services sociaux de la Capitale-Nationale, mars 2022

  un effet facilitateur sur’apprentissage d’une langue [transferts entre langues], mais elles peuvent aussi être négatives et affecter cet apprentissage [interférences] (Kohnert, 2010; ASHA, s.d.-a).Malgré tout,’influence entreesangues est un processus normal danse développement bilingue.Ce seul facteur n’est

  Guides et manuels Livres

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• Enseignement secondaire deuxième cycle (phase 2) avis au ministre de l'éducation, du loisir et du sport sur l'approbation du Programme de formation de l'école québécoise / Commission des programmes d'études ; [recherche et rédaction, Francine Bélanger, Agathe Fiset, Michel Ouellet ; coordination, Francine Bélanger]

  Québec] : la Commission, Ministère de l'éducation, du loisir et du sport, 2007

  une concordance entrees disciplines du domaine des langues afin de facilitere transfert d’apprentissages. Les éléments transversaux L’examen dea première phase a permis àa Commission d’identifier certains problèmes touchant’ensemble des programmes et des chapitres généraux. Sans s’attarder sur tous ces problèmes

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• Favoriser le développement de l'oral et l'entrée dans l'écrit chez les enfants à l'éducation préscolaire en milieu pluriethnique et plurilingue au moyen de la lecture partagée et d'approches plurilingues / Françoise Armand [et sept autres]

  Résumé

  Armand, Françoise, auteur

  Québec] : Fonds de recherche, société et culture Québec, [2021

  .Ce résultat tend à montrer qu’il est possible de mettre en place des collaborations famille-école qui soutiennentes apprentissages 4 dans touteses langues de’enfant, ce qui favorisees transferts cognitifs etangagiers entreesangues et un développement identitaire plus harmonieux.Les représentations des enseignantes

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• L'enseignement intensif de l'anglais au troisième cycle du primaire : guide à l'intention des enseignants d'anglais, langue seconde

  Québec : Ministère de l'Éducation, 2017

  ,’élève est davantage conscient de ces chevauchements, ce qui augmentees possibilités de transfert des apprentissages d’une matière à’autre et à traverses langues.» (Gunning et autres, 2016, p.86.) Ministère de’Éducation et de’Enseignement supérieur Document de travail 2017 18 B.LE PARCOURS DE L’ÉLÈVE QUI REÇOIT

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• La formation générale des adultes : instruction... Ministère de l'éducation, [Direction de la formation générale des adultes]

  1998-1999

  Québec] : Ministère de l'éducation, 1997-2011

  solution de probl mes.Formation Õint gration sociale (SFIS) : Ðla pr paration au transfert des apprentissages (volet A); Ðla pr paration au transfert des apprentissages (volet B).Entr e en formation : projet de formation et comp tences personnelles.2.2 Mati res option Ces mati res sontes seules pouvant faire'objet

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• La collaboration entre le titulaire et l'enseignant d'anglais, langue seconde, dans un contexte d'enseignement intensif de l'anglais. Enseignement primaire / coordination et rédaction, Direction de la formation générale des jeunes, Direction générale des services à l'enseignement, Secteur de l'éducation préscolaire et de l'enseignement primaire et secondaire

  Version du 2022-01-21

  Québec (Québec) : Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur, [2019]

  de correction pour identifieres erreurs de langue :equel choisir?», Correspondance, vol.11, no 4.SPADA, Nina, et Patsy LIGHTBOWN (1989).« Intensive ESL Programs in Quebec Primary Schools », TESL Canada Journal, vol.7, no 1, p.11-32.TARDIF, Jacques (1999).Le transfert des apprentissages, Montréal, Les Éditions Logiques, 222 p

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• La collaboration entre le titulaire et l'enseignant d'anglais, langue seconde, dans un contexte d'enseignement intensif de l'anglais. Enseignement primaire / coordination et rédaction, Direction de la formation générale des jeunes, Direction générale des services à l'enseignement, Secteur de l'éducation préscolaire et de l'enseignement primaire et secondaire

  Version du 2020-01-06

  Québec (Québec) : Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur, [2019]

  es autres matières, il importe d’exploreres possibilités d’interdisciplinarité des compétences, des contenus des progressions des apprentissages et des processus cognitifs (ex.: écrire, identifier, comparer) pouvant être développés en langue seconde14.Dans un tel contexte d’interdisciplinarité,e transfert des connaissances

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• Consultation sur place seulement

  Lire pour écrire, écrire pour lire : des leçons permettant un transfert des apprentissages entre la lecture et l'écriture / Lester L. Laminack, Reba M. Wadsworth ; adaptatrice : Josée L'Italien ; traductrice : Anne Thériault

  Laminack, Lester L. auteur

  Montréal (Québec) Canada : Chenelière éducation, [2021]

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