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• Consultation sur place seulement

  Parler pour grandir / Solène Bourque, psychoéducatrice, & Geneviève Côté, orthophoniste

  Bourque, Solène, 1967- auteur

  Québec] : Éditions Midi trente, [2023

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• Consultation sur place seulement

  Parler pour grandir / Solène Bourque, psychoéducatrice et Geneviève Côté, orthophoniste

  Bourque, Solène, 1967- auteur

  Québec] : Éditions Midi trente, [2014

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• Le chien d'assistance pour enfants présentant un trouble envahissant du développement, moyen pour pallier le handicap au sens de la Charte des droits et libertés de la personne / Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse Québec ; Me Karina Montminy, conseillère juridique, Direction de la recherche, de l'éducation-coopération et des communications

  Montréal] : Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse Québec, 2010

  Cat.2.120-12.56 LE CHIEN D’ASSISTANCE POUR ENFANTS PRÉSENTANT UN TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT : MOYEN POUR PALLIER LE HANDICAP AU SENS DE LA CHARTE DES DROITS ET LIBERTÉS DE LA PERSONNE Me Karina Montminy, conseillère juridique Direction dea recherche, de’éducation-coopération et des communications Octobre

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• Plan d'action montréalais amélioration de la performance des services d'orthophonie pour les enfants et les jeunes / Agence de la santé et des services sociaux de Montréal, Service de la planification et du développement stratégique ; [rédaction, Julie Ricciardi, Marie-Dominique Charier ; coordination, Michèle Bérubé]

  Montréal : Agence de la santé et des services sociaux de Montréal, 2009-

  d’excellence poure développement de’orthophonie, Commissions scolaires anglophones du Québec Caroline Lanctôt Commission scolaire dea Pointe de’île Nicole Lessard Chef du programme des troubles dea communication, CR Marie Enfant Vitor Matias Direction régionale de Montréal, ministère de’Éducation, du Loisir

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• On sème la lecture : astuces et expériences pour soutenir l'éveil à la lecture chez les enfants âgés de 3 à 5 ans

  No 8 | Juin | 2021

  Mont-Royal, Québec] : Boîte à livres éditions inc. 2019-

  de garde éducatif à’enfance qui détectentes premiers indices pouvantaisser présager’émergence d’un trouble de développement.La collaboration aveces parents permettra, de part et d’autre, de mieux intervenir pour répondre aux besoins de’enfant.Les enfants ayant un trouble dea communication (oua dysphasie

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• Les orthophonistes et audiologistes, présents pour la réussite éducative : mémoire soumis dans le cadre des Consultations publiques sur la réussite éducative tenues par le ministère de l'Éducation de l'Enseignement supérieur

  Montréal : Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec, 2016

  , on peut diminueres risques d’apparition d’un retard de développement angagier ou réduirees impacts d’un trouble duangage sures apprentissages scolaires para suite. L’OOAQ prône d’intervenir auprès des enfants qui présentent des troubles dea communication dèsa petite enfance afin de s’assurer

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• Interventions orthophoniques auprès de jeunes enfants présentant des difficultés d'acquisition ou de développement du langage et dont la langue maternelle diffère de la langue majoritaire. Plan de réalisation - ETMI abrégé / auteures, Julie Dussault, Karen Giguère, Sylvie St-Jacques

  Dussault, Julie, auteur

  Québec, Québec] : Unité d'évaluation des technologies et des modes d'intervention en santé et services sociaux, Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Capitale-Nationale, novembre 2018

  eta dyspraxie verbale.» (MacLeod, 2015a) Trouble duangage Désigne des difficultésangagières ayant un impact sura communication etes apprentissages des enfants (Bishop et al., 2017).Trouble orofacial myofonctionnel Trouble touchantes patrons moteurs (séries de mouvements) impliquanta musculature orale (bouche

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• Bilan de la Chaire DITC 2013-2018

  Montréal : Université du Québec à Montréal. Chaire de déficience intellectuelle et troubles du comportement, 2018

  , A.(juin 2015).L’évaluation et’intervention touchantes comportements problématiques chezes enfants ayant un trouble du spectre de’autisme ou un retard global de développement.Revue CNRIS, 6(3), 10-13.Communications – milieux de pratique, milieu universitaire ou grand public Forget, J., Rivard, M., & Morin, D.(novembre

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• Consultation sur place seulement

  Langage : méthodes de stimulation : thémathèque /

  Montréal : la Bibliothèque, 1976.

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• Bilan annuel des activités / Chaire de recherche Déficience intellectuelle et troubles du comportement

  2011-2012

  Montréal, Québec] : Chaire DITC, [2009]-[2013

  .Chaire DITC Bilan annuel 2011-2012 Chaire de déficience intellectuelle et troubles du comportement 23 Quinze (15) communications par affiche Guikas, I., & Morin, D.(2012, août).Pourquoi est-il important de raconter des histoires aux enfants ayant une déficience intellectuelle?Communication par affiche présentée au 12ème

  Rapports annuels Publications en série

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• Bilan annuel des activités / Chaire de recherche Déficience intellectuelle et troubles du comportement

  2012-2013

  Montréal, Québec] : Chaire DITC, [2009]-[2013

  aux comportements de communication sociale chez des élèves ayant un trouble du spectre de'autisme; L’évaluation des effets d’un programme bref basé sure modèle d’intervention précoce de Denver chez de très jeunes enfants sure spectre de’autisme: une étude à groupe contrôle aléatoire; Adaptation et évaluation du programme

  Rapports annuels Publications en série

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• Bilan annuel ... / Chaire de déficience intellectuelle et troubles du comportement, UQÀM

  2018-2019

  Montréal, Québec] : Chaire de déficience intellectuelle et troubles du comportement, UQÀM, [2014]-

  exécutives chezes enfants d’âge présco-aire ayant un trouble du spectre de’autisme avec ou sans déficience intellectuelle Les enfants ayant un trouble du spectre de’autisme (TSA) avec ou sans déficience intellectuelle (DI) présentent, en plus des difficultés sure plan dea communication et des comportements

  Rapports annuels Publications en série

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• Trouble dépressif chez les enfants et les adolescents : repérage, orientation et traitement : guide de pratique clinique / direction, Docteur Pierre Bleau, Madame Stéphanie Morin, Madame Sandra Bellemare ; rédaction Madame Sandra Bellemare [et six autres]

  Bellemare, Sandra, auteur

  Québec] : Direction des communications du Ministère de la santé et des services sociaux, [2021

  et des services sociaux RCADS Revised Child Anxiety and Depression Scale SDQ Strengths and Difficulties Questionnaire TCC Thérapie cognitivo-comportementale (psychothérapie) TIC Technologies de’information et des communications WSAS-Y Work and Social Adjustment Scale for Youth Trouble dépressif chezes enfants etes adolescents

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• Le journal du RPCU / Regroupement provincial des comités des usagers

  Vol. 10, no 2 | Décembre | 2018

  Montréal, Québec] : Regroupement provincial des comités des usagers, 2009-

  attendues pour son âge ?Vous avez tendance à parler sure bout deaangue ou à bégayer ?Votre enfant a dea difficulté à comprendrees phrasesongues et à formuler ses idées ?Consultez un orthophoniste, qui sera en mesure d’évaluer et de traiteres troubles dea communication chezes enfants,es adolescents

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• Couvertures et vestes lestées sécurité, efficacité et enjeux de leur utilisation dans différents cadres d'intervention : rapport préparé pour l'AETMIS / par Sylvie Beauchamp ; Agence d'évaluation des technologies et des modes d'intervention en santé

  Résumé

  Montréal : Agence d'évaluation des technologies et des modes d'intervention en santé, 2010

  du développement, une déficience physique ou intellectuelle, des troubles d’apprentissage, des troubles de’attention avec hyperactivité et des troubles de communication.Danse présent rapport, ces enfants seront considérés sans distinction diagnostique, mais plutôt comme des personnes handicapées, c’est-à-dire « toute personne

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• Les orthophonistes et les audiologistes, partenaires dans l'égalité des chances : mémoire

  Montréal : Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec, 2016

  et des audiologistes en petite enfance L’intervention de’orthophoniste auprès des 0-5 ans L’orthophoniste este professionnel des troubles dea communication qui évalue et traitees enfants aux prises avec des problèmes variés, dontes troublesangagiers qui incluent parler, comprendre,ire et écrire. Ses interventions

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• Bilan annuel ... / Chaire de déficience intellectuelle et troubles du comportement, UQÀM

  2013-2014

  Montréal, Québec] : Chaire de déficience intellectuelle et troubles du comportement, UQÀM, [2014]-

  aux comportements de communication sociale chez des élèves ayant un trouble du spectre de’autisme; • L’évaluation des effets d’un programme bref basé sure modèle d’intervention précoce de Denver chez de très jeunes enfants sure spectre de’autisme: une étude à groupe contrôle aléatoire; • Adaptation et évaluation du programme

  Rapports annuels Publications en série

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• Évaluation de l'efficacité du modèle intégré d'intervention auprès des enfants de 2 à 5 ans présentant un trouble du spectre de l'autisme au CRDITED de Laval

  Laval : CRDITED de Laval, 2013

  , et son utilisation doit servir une intention de communication, par exemple, pour’interpeller.5Évaluation de’efficacité du Modèle intégré d’intervention auprès des enfants de 2 à 5 ans présentant un trouble du spectre de’autisme au CRDITED de Laval 1.1.3.Les interventions La programmation des activités et’ajustement

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• L'incapacité dans les familles québécoises composition et conditions de vie des familles, santé et bien-être des proches / [réalisée par Jocelyne Camirand, Jacinthe Aubin ; collaborateurs, Brigitte Beauvais... et al.]

  Chapitre 3 | Caractéristiques de la population avec incapacité à l'étude

  Camirand, Jocelyne, 1955-

  Québec : [Institut de la statistique du Québec ; 2004

  Drummondville : Office des personnes handicapées]

  ou à une combinaison de ces trois troubles. Environ 19 % des enfants ont un ou plusieurs problèmes de santé physique chroniques qui n interfèrent ni aveces habiletés de communication ni aveceurs capacités intellec- tuelles ou mentales. La proportion d enfants dont seuleses capacités intellectuelles ou mentales sont atteintes

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• Fleurs et bourgeons

  Été 2009

  Wendake (Québec) : Commission de la santé et des services sociaux des Premières nations du Québec et du Labrador (CSSSPNQL), [2008?]-2012

  es enfants acquièrenteangage dea même façon.2.Leangage este moteur des appren- tissages tels queaecture et’écriture.3.Parler bébé nuit au bon développement duangage.Troubles dea communication et de’audition 4.Certains enfants naissent avec une malformation quies empêche de parler.5.Si un enfant entend

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