Rapport du ministre de l'instruction publique de la province de Québec pour l'année ..., et en partie pour l'année ..., 1 janvier 1873, 1873-1875

[" os S& JFF 57A| Al/ 187 4% A&G, gv \u2018a Wey GA vi @ ° Ë ; 3 à it Ca A 4 \u2018 , =! °e «# Er Ge }; 4 24s, \\ 2.97 ©.| © © = | Send i» & av pm [i IR A ¢ i?ere tr cet roo re pa VEBEC | a 4 if li G3 bhi} Ba 2 La 5 Ch de ke.+r +o ny.3e à SEE à i hs 09305 y af 2 = Wi = > Bibliotheque Nationale bu Québec hs LYS VIN.ha cer enr en 2e eu LL oo __ L JOR oe x Rex ge pe BAS es - D; pes \u2014 NE rors fy eas Pry pt a rt Er 2m mem le ee sn eT ee par x oo + ae wip x Rr 2e & a i A A APSE Aa or fia Cres ES ry dels Ta ROR: Ly oo EY 0e es, tes Peeper 7 EESTI = Brey pe PR Troy oy cé Ft ech se CT PE a hs = \u2014_\u2014 \u2014_\u2014\u2014 \u2014 ee \u2014\u2014a= gg \u2014 \u2014_\u2014 i LL Pe PI - PE RP SOIN LC an We PERTE PPS 2 Er _ py Lio re HN - Psy A EE PTR LL Zoe.i PEREIRA RE seins PO oa ma a rod es neocon Ix ox) erate x __ Lo 0 Lu, es = x beocoou oddbores hl es fines seu oo eee tk ar Be =.cog srs on Thy ge ve re rip cr = = yas ot lige a pry Less 26 f= \u2026 Les oe re: ein i = ee + ue a BX A ret eu EY pte a ed ES vos £57 ors Fa ducs = oy TEE xe TE = re RS _ Rr corn Be ay godes x Er ax a i Ace co i Le _ Le en _ _.ee .ee = ares = Sp PE ee = es rp cé me gis et 5 paques, tt for orn pat pe ren \u2014\u2014 PT ra ET cars a es cones pes GG Ces pe gon gd to L 2 5 .ra Be Eira a OS 5 = ses = = rr =r ss fet Ten \u2014\u2014 \u2014 on ae re \u2014 4555 RAPPORT MINISTRE DE INSTRUCTION PUBLIQUE DE I PROVINCE DE QUEBEC POUR L\u2019ANNEE 1873-74 ET EN PARTIE POUR L\u2019ANNEE 1875.i \u2014 J IMPRIMÉ PAR ORDRE DE L'ASSEMBLÉE LÉGISLATIVE it 22 it ; Se ETMONP ae QUÉBEC : IMPRIMÉ PAR CHARLES FRANÇOIS LANGLOIS, IMPRIMEUR DE SA Près GRAOIEUSE MAJESTÉ LA Riss, 1876 LS = ~~ - AE = = pe ee _ per JE et ea \u2014 \u2014 NL OFF ay Lo Toh a PE A oe Pages.Rapport du ministre de l\u2019instruction publique pour l\u2019année scolaire 1873-74 et en partie pour - Y l\u2019année scolaire 1874-75.- - - - - - - - Rapport de l\u2019École Polytechnique de Montréal, par E.U.Archambault, principal.- XI PETTITS TABLEAUX.| \u2014 Tableau du mouvement ascensionnel des municipalités, arrondissements et maisons d'école, de cinq ans en cinq aus, depuis l\u2019année 1858.- - - - - - - XXXIX 2 \u2014 Tableau de la marche progressive de l\u2019instruction publique depuis l\u2019année 1853.- - XXXIX 3 \u2014 Tableau comparé du nombre d\u2019enfants étudiant les principales branches de l'instruction primaire depuis l\u2019année 1855 (Extrait des grands tableaux statistiques transmis à ce département par les inspecteurs d\u2019écoles.- - - - - - - - - x7.4 \u2014 Tableau des sommes perçues pour l\u2019instruction publique de 1856 à 1874, inclusivement.- XLi \u2014 \u2018l'ableau indiquant les sources d\u2019où provient la différence d'augmentation ou de diminution : lo.entre 1864 et 1863, 20, entre 1865 et 1864, 30.entre 1866 et 1865, 40.entre 1867 et 1866, 50.entre 1868 et 1867, 60.entre 1869 et 1868, To.entre 1870 et 1869, 80.entre 1871 et 1870, 90.entre 1872 ct 1871, 10°.entre 1873 et 1872, 110.enfin entre 1874 et 1873.xL1 \u20ac \u2014 Tableau du nombre des élèves qui ont suivi les cours des écoles normales, chaque année, depuis 1857.- - - - - - - - - - - - - - Xn \u2014 ab ear du nombre des brevets de capacité délivrés par les écoles normales depuis l\u2019établissement de ces institntions.- - - - - - - - - XL # \u2014 Statistiqpes annuelles (1874) des commissions chargées d\u2019examiner les aspirants ou aspi rantes au brevet de capacité prescrit par la loi pour l\u2019enseignement primaire.- - - XbI 9 \u2014 Mouvement de la caisse de retraite des instituteurs depuis l\u2019année 1857.- - - XLIV APPENDICE No.1.Rapport de M.le principal de l\u2019école normale Laval.- - - - - - - - 1 Rapport de M.le principal de l\u2019école normale Jacques Cartier.- - - - - A Rapport de M.le principal de l\u2019école normale McGill.- - .| - - - x 11 APPENDICE No, 2.Inspecteurs d\u2019écoles\u2014Remarques générales : MM.Paces.MM.Paazs.l\u2014Alexander.- - - - 15 + 16\u2014Hubert.- - - - - 40 2\u2014Archambault.- - - - 16 ! 1 7\u2014Laplante.- - - - - 43 3-\u2014-Bégin.- .- - - - 18 ; 18\u2014Lucier.- - - - - - 43 4\u2014Beland.- 1-0 19 : 19\u2014Lyster.- : - - 45 5\u2014Boivin, - - - - - - 19 y, 20\u2014Magrath.- - - - - 45 6\u2014 Carrier.: - - ; 21 21\u2014McLaughlin.- : : - 16 7\u2014 Caron.- - - - .- 26 22\u2014Painchaud.- - - .47 8\u2014Crépeault.- - - - - 25 23\u2014Pilon.- - ; - - 48 9\u2014Delage.- - - - - 27 24\u2014Savard.- - - - - - 19 10\u2014Dorval.- - - - - 29 ; 25\u2014Stenson.- - - - 50 11\u2014Fontaine.- - - - - 30 ! 26\u2014Thompson.- - - - 52 12\u2014Fothergill, - - - 34 27\u2014Thomson.- - - - - 53 13\u2014Gay.- - = .- 34 | 28\u2014Tanguay.- - - 54 14\u2014Grondin.- - - - 368 : 29\u2014Tremblay.- - - - 56 15\u2014Hubbard.- - - - - 20 30\u2014Valade.- - - - .- 58 ee \u201c 1 a y IV a _ _ q eu a APPENDICE No.3.A Pages.=.1 \u2014 Tableaux monétaires avec recapitulation des memes.- .: - - I A i à \u2014 Grand tableau récapitulatif des statistiques transmises par les inspecteurs d\u2019évoles, - 26 9 a 3 \u2014 Tableau récapitulatif général dounant les statistiques de tous les établissements d\u2019éduca- 5 2 tion supérieure.- - - - - - - - - - - ; - 42 M APPENDICE No.4.Ei À \u2014 Liste des livres transmis aux inspecteurs pour être donnés en prix.- - - 5?EE 9 B \u2014 Circonscription de chaque district d'inscription avec indication des comtés ou parties de a comtés qu\u2019elle renferme, ainsi que du lieu de résidence et du traitement respectif des BR: eK inspecteurs.- - - - - - - - - - - - - 6° i | C \u2014 Tableau des écoles catholiques de la cité de Québec.- - - - - - - 83 A D-\u2014 Tableau des écoles catholiques de la cité de Montréal.- - - - : 53 if E \u2014 Écoles des frères des écoles chrétiennes.- - - - - - - - 64 3 F \u2014 Écoles des Sœurs de Notre-Dame de la Congregation.- - - = - - B4 il QUATRIÈME DIVISION.4 à Écoles spéciales.- - - - - - - - 7 7 65 1 A CTNQUIÈME DIVISION i Ecoles primaires, - +.- - - - - 7 7 7 ° 7 65 F Récapitulation des cinq grandes divisions.- - - - - - - - - - 65 A i 4 APPENDICE No.5.n if À \u2014 Tableau de la répartition de l\u2019allocation faite aux établissements d\u2019éducation supérieure.66 ji B \u2014 Tableau de la distribution de la subvention supplémentaire accordée aux municipalités 1 pauvres.- - - - - - - .- .1 .] _ - à Ji 4 C \u2014 Liste de la distribution des pensions de retraite.- - - - - - - - 81 bi à D \u2014 État des dépenses des écoles normales.- - - .- - - - - 5 ST i: E \u2014 Etat des dépenses faites pour Vimpression des deux journaux déducation, - - - BA i 1 in 1 Ce À 0 i té] i Er a - i y a if Errata.\u2014Page xxxvii, 5éme paragraphe, 4eme ligne, aw lieu de 19.26 par cent, /7sez 19,246 pour | k .cent.\u2018a A Paragraphe 6ème, au Lieu de 18.44 par cent, lisez 28.44 pour cent.1 Paragraphe 8ème, au lieu de 16.43 par cent, lisez 15.15 pour cent.k : Ë 3 Paragraphe 9ème, 2ème ligne, au lieu de T.67 par cent, lisez 7.69 pour cent | : : uw MINISTÈRE DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE.QUEBEC, 19 Novembre 1875.A Son Excellence U Honorable Raxg-Epouarp CARON, licutenant-gou- verneur de la province de Québec.MONSIEUR, J'ai l'honneur de soumettre à Votre Excellence mon rapport sur l\u2019instruction publique en cette province pour l\u2019année 1873-74 et partie de 1875.Le peu de temps qui s\u2019est écoulé depuis que je suis à la tête de ce département ne m\u2019a pas permis de me mettre suffisamment au fait de ses bé@soins, et de pouvoir étudier les améliorations qu\u2019il y aurait à faire à notre système pour le rendre efficace, et plus propre à subvenir aux besoins de notre population.La position dans laquelle se trouve le ministre de l\u2019instruction publique en prenant la direction d\u2019un départerient aussi important et dont nécessairement il ne connait que peu de chose, est extrêmement difficile.Les nombreuses occupations dont il est chargé ne lui laissent presque pas de temps pour suivre les détails du fonctionnement, et pour voir, ce qui est très-important, à ce que, d\u2019année en année, ou fasse entrer dans le système tout ce qui pent l'améliorer, en saidant, pour cela, de l'expérience des autres nations.L'où il suit que cette charge ne peut être occupée avantageusement pour le pays que par un homme compétent sur la matière, dévoué, ami de l\u2019éducation, et pouvant consacrer tout son temps à cette tâche difficile.Ses fonctions n\u2019étant sujettes à révocation que sous bon plaisir, il aurait le temps de faire les études requises, et d'acquérir une expérience absolument nécessaire. VI Ces raisons m\u2019ont décidé à rétablir la charge de surintendant, complètement séparée de la politique; et je me propose de soumettre, au prochain parlement, une loi a cet effet.Je pense aussi qu\u2019il sera mieux de laisser à ce surintendant le soin de codifier nos diverses lois d'éducation.Il pourra y consacrer le temps nécessaire, en tenant compte des lois des autres peuples et en s\u2019aidant de l\u2019expérience des personnes compétentes.Ce rapport, comme ceux qui l\u2019ont précédé, signale un certain progrès, soit dans le nombre des élèves, dans le degré de l\u2019enseignement ou dans le chiffre des institutions supérieures qui ont été établies durant l\u2019année.Le nombre des collèges classiques et industriels, qui était de 87 l'an dernier, est de 41 cette année.Le chiffre des élèves s\u2019est aussi élevé de 7,113 a 7,552, soit une augmentation de 439.Voici comment se répartissent ces établissements: 21 colléges classiques, dont 16 catholiques et 5 protestants; 20 colléges industriels, dont 18 catholiques et 2 protestants.Dans les premiers on enseigne toutes les branches qui constituent une éducation classique\u2014les langues latine et grecque, la litterature, la philosophie, les mathématiques, l\u2019astronomie, l\u2019histoire, l\u2019économie politique, ete.Dans les colléges industriels, le cours est commercial ou académique.Il comprend les langues française et anglaise, le calcul, la tenue des livres à simple et double entrée, des notions d'histoire, de littérature et de style, en ce qui regarde, du moins, la correspondance commerciale, le dessin linéaire, la géographie, etc.Ces institutions, de même que les écoles modèles, sont de la plus haute importance ; c\u2019est pourquoi je regrette qu\u2019elles ne soient pas plus nombreuses.LES ÉCOLES NORMALES.° Ces écoles continuent à fournir un contingent considérable d\u2019instituteurs et d\u2019institutrices compétents, dont on sait apprécier le mérite, car il n\u2019y en a jamais assez pour suffire au nombre des demandes.Elles rendent de grands services en pourvoyant une partie de nos écoles modèles et de nos académies, de personnes habiles pour les diriger.Le nombre des élèves qui ont fréquenté cette année les trois écoles est de 275 contre 254 l\u2019année dernière.Les rapports des directeurs de ces maisons attestent la bonne conduite, l'esprit de travail et les succès des élèves ; comme on peut s\u2019en convaincre en parcourant ces rapports.ACADÉMIES DE GARÇONS OU MIXTES.Ces institutions sont au nombre de 62, dont 81 catholiques et 81 protestantes.Le chiffre des élèves catholiques est de 4028, celui des élèves protestants 2411, formant un total de 6439. I Pro.1d on te Ig ne.188 il, oil ne çà VII Il ne serait guère possible d'établir une comparaison entre cette année et l\u2019année derniere, car les tableaux statistiques ont été modifiés.À chaque académie ou école modèle est attachée une classe élémentaire.Jusqu\u2019à l\u2019année dernière on a porté à la colonne des académies ou écoles modèles le chiffre total des élèves, sans distinguer les cours.Or les tableaux ont été modifiés dans ce sens que, maintenant, on porte à l\u2019école primaire tous les élèves du cours élémentaire, tandis qu\u2019on n\u2019inscrit à l\u2019académie ou a l\u2019école modèle que ceux qui suivent le cours supérieur.On a ainsi une idée beaucoup plus exacte de l\u2019état réel des choses.La même remarque doit s'appliquer aux académies de filles; on en compte 67, fréquentées par 11,260 éleves.A l'exception de 7 ou 8, ces académies sont tenues par des religieuses.Dans les académies de garçons, on suit, à très peu de chose près, le même cours que dans les colléges industriels.De fait, toutes ces institutions pourraient être classées sous la même dénomination.Cependant, le département a cru devoir conserver les noms qu\u2019elles avaient elles-mêmes adoptés.Dans les académies de filles, on enseigne la lecture raisonnée, les langues française et anglaise, l\u2019arithmétique, un peu de tenue des livres, la géographie, l\u2019histoire, les éléments de la littérature, le dessin, la rhétorique, la philosophie\u2014voire l\u2019astronomie\u2014la musique, l\u2019économie domestique, la couture, la broderie et autres ouvrages manuels.Di l\u2019on pouvait reprocher quelque chose à ce système, ce serait d\u2019être trop étendu.Il vaudrait beaucoup mieux, sans doute, se renfermer dans un cadre plus restreint et être certain de le bien parcourir de point en point.On donne au superflu ce qui serait donné avec beaucoup plus d'avantage au solide et au nécessaire.Je vois, néanmoins, avec plaisir, que plusieurs de ces institutions ont mis à profit les remarques de mon prédécesseur sur ce sujet; mais le nombre n\u2019en est pas encore bien grand.Je ne désespère pas, pourtant, de voir, avant longtemps, un système plus logique adopté par tout.La nouvelle classification a augmenté de beaucoup le nombre des écoles primaires ; car on a classifié les écoles dissidentes et les écoles indépendantes qui ne l\u2019étalent pas auparavant.De là, une augmentation de 19,705 dans le nombre des éleves.| La moitié de ces écoles peuvent étre considérées comme écoles de premiere classe ; une partie de l'autre moitié est de seconde classe, et le reste, de troisième classe ou médiocre.Il s\u2019est établi dans l\u2019année 26 municipalités nouvelles et 101 écoles, donnant un surplus de 2,787 dans le chiffre total des élèves.Le nombre des maisons nouvelles bâties dans l\u2019année est de 101, portant le chiffre total à 3,482.Il y a malheureusement encore un grand nombre d\u2019arrondissements qui ne sont pas pourvus sous ce rapport.Je ne saurais trop insister auprès des commissaires et des inspecteurs d\u2019écoles pour qu'ils fassent en sorte que chaque arrondissement ait sa maison PE CRE PRT EB LR ET RAR Bi I D 8 i! HH a Rill Ri i i \u201c ÿ 4 SRE AA) FR ns To ts VIII d'école.Car une maison qu\u2019on est obligé de louer à cet effet possède rarement les qualités requises.D\u2019abord il arrive trés-peu souvent qu\u2019elle soit dans le centre, et ensuite, comme, presque toujours, elle contient déjà une famille, il en résulte une cause de distraction pour les élèves et des difficultés qui ne peuvent qu\u2019enrayer les progrès, Les inspecteurs doivent veiller à ce que toutes les maisons d\u2019école soient bien habitables, suffisamment grandes, tenues en b.n état de réparation et pourvues du matériel nécessaire.Les petits tableaux qu\u2019on trouvera plus loin font connaître les progrès dans les diverses branches de l\u2019enseignement.SOURDS-MUETS ET SOURDES-MTETTES.Il y a dans la province trois établissements destinés à l\u2019éducation des sourds-muets et des sourdes-muettes ; deux pour les catholiques et un pour les protestants.Ils sont tous trois à Montréal.Les catholiques ont une école ou institut pour les garçons et une autre école pour les filles.Les protestants n\u2019ont qu\u2019une seule école pour les deux sexes.L'institut catholique, établi au Côteau St.Louis, occupe un bâtiment en pierre, à quatre étages, de 80 pieds par 4, qu\u2019il faudra bientôt agrandir pour suffire aux demandes d'admission.La maison coûte, avec le terrain, environ $24,000.Le nombre des élèves a été, cette année, de 77.Ilya sept professeurs pour les différentes branches d\u2019enseignement.L'institut est sous la direction du rév.A.Bélanger, de l\u2019ordre des clercs de St.Viateur.L'école des sourdes-muettes, dirigée par le sœurs de la Providence, est située au haut de la rue St.Denis, et occupe une magnifique maison en pierre à trois étages.Le corps principal du logis a 105 pieds par 45, avec une aile de 118 par 55.Il y a eu, cette année, 167 élèves, requérant un personnel de 27 religieuses, tant pour l\u2019enseignement que pour les autres travaux.La maison et le terrain sont évalués à $112,000.Le terrain est dû à la générosité de M.C.8.Cherrier, C.R., et les frais de construction de l'édifice ainsi que ceux de son entretien, sont en grande partie couverts par le dons de la charité publique.° Jusqu\u2019à présent, la somme votée par la legislature ne pouvait être considérée que comme un bien faible secours.Mais je suis heureux de pouvoir constater que, cette année, il a été voté une somme plus en rapport avec les besoins de l'institution.L'institut protestant est sous la direction d\u2019une corporation spéciale.Il possède une propriété évaluée à $17,000, mais beaucoup trop petite.C\u2019est pourquoi les directeurs ont décidé de la vendre, et ils ont acheté, près de la montagne, un terrain de cinq arpents, sur lequel ils se proposent d\u2019élever un édifice convenable.Ils ont déjà recueilli, au moyen de souscriptions, un montant plus que suffisant pour payer le nouveau terrain et la construction de l'édifice. los iw ËS wh IX Il y a, à cet institut, deux départements séparés, pour les garçons et pour les filles, sous la direction de M.et de Mme.Widd, aidés de deux professeurs adjoints.Il a reçu, cette année, 27 élèves, et le défaut d\u2019espace seul l\u2019a empêché d\u2019en recevoir davantage.L'enseignement que l\u2019on suit dans ces institutions est à peu près le même que celui de nos écoles ordinaires.Il se compose de la lecture, de l'écriture, de l\u2019arithmétique, de la géographie, de l\u2019histoire, etc, et de l\u2019instruction religieuse.Ces diverses branches sont plus ou moins approfondies suivant les aptitudes de l\u2019élève et son séjour plus ou moins prolongé dans l'institution.\u2018 On joint au cours d\u2019études un apprentissage des divers travaux manuels, varié suivant le sexe des élèves.INSTITUT DES AVEUGLES.Cet établissement doit son existence, qui date de quinze ans, au rév, V.Rousselot, curé de Notre-Dame de Montréal.Les classes ont d\u2019abord été ouvertes dans le bel édifice qui avait été construit sur la rue St.Catherine, pour l\u2019Asile Nazareth.Mais depuis environ huit ans, elles ont été transportées dans une maison élevée sur le même terrain, spécialement pour cette fin.M, Rousselot a d\u2019abord fait venir de Paris les livres et les instruments nécessaires, à l'étude desquels une religieuse de l'Hôpital Général s\u2019est de suite consacrée, et, bientôt, elle a pu se mettre au fait des diverses méthodes de lecture, d\u2019écriture et de caleul.Elle a commencé sur-le-champ à instruire une jeune orpheline qu'elle avait sous sa direction, et, comme l'élève était très intelligente, le succès a été complet.On a pu dès lors ouvrir des classes ou les religieuses se sont perfectionnées en enseignant.Cette institution compte aujourd\u2019hüi trente élèves et l\u2019enseignement qu'on y donne n\u2019est pas inférieur à celui des vingt-cinq ou vingt-six insti- luts semblables qui existent aux Etats-Unis, et dans lesquelles on ne suit qu'une seule méthode de lecture.Ici on enseigne la lecture des caractères gothiques et celle des points.Cette dernière, dite de Braille, est une méthode française ; elle a sur les autres ce grand avantage, que les aveugles peuvent s'écrire entre eux, et relire ce qu\u2019ils ont déjà écrit.On enseigne trois méthodes d\u2019écriture : lo.Celle des points, que nous venons de mentionner.Chaque letire est représentée par un ou plusieurs points soulevés qui, suivant leur position, indiquent une caractère de l'alphabet.20.L'écriture ordinaire des personnes qui \u2018ont l\u2019usage de leurs yeux.Flle se fait au crayon ou à l'encre, mais de façon à produire sur le papier une espèce de rainure.830.La troisième méthode nécessite un appareil très-ingénieux, dit \u201c Mécanisme de Faucornet.\u201d Il consiste en plusieurs poinçons qui, suivant la manière dont on les fait mordre, forment tel ou tel caractére de l\u2019alphabet.Cette écriture, cependant ne peut pas se lire ne INS = ES SH heat Coat X au toucher, et I'aveugle ne peut s\u2019en servir que pour correspondre avec les personnes qui possèdent la vue.M.Rousselot vient d\u2019importer de Paris une presse\u2014caractères de Braille\u2014qui lui cotite $1,200.Plusieurs des élèves se sont mis à l\u2019étude de l'imprimerie et réussissent fort bien.À l\u2019avenir, l\u2019institut pourra imprimer ses livres.La sœur Denis a dressé pour sa classe, une carte de géographie, et elle est actuellement occupée à faire un globe terrestre.Sur celui-ci comme sur celle-là, les différentes parties du monde, avec leurs montagnes, leurs plaines, leurs rivières, leurs villes, sont parfaitement indiquées de manière que les enfants peuvent, au toucher, se rendre compte de tout, et bien apprendre leur géographie.Pour le calcul, on se sert de tables divisées en \u201cun grand nombre de petites cases dans lesquelles se placent des chiffres en métal, suivant qu\u2019on veuille faire des additions, des soustractions, etc.La musique joue un grand rôle dans toutes les institutions d\u2019aveugles.On enseigne, ici, aux enfants à lire la musique écrite, ce qui, je crois, ne se fait pas aux Etats-Unis ; les notes sont en relief, de manière à pouvoir se lire par le toucher.: Jusqu'à ce jour, M.Rousselot n\u2019a recu du Gouvernement que $400 d'aide annuelle.On comprend qu\u2019il a dû y mettre du sien, quand on considère qu'il lui a fallu faire les frais de construction, d'ameublement, de nourriture pour les sœurs et les élèves, et subvenir à toutes les autres dépenses.Ses ressources sont épuisées, et il est temps que la législature vienne à son aide d\u2019une manière plus efficace, dans cette œuvre qui a pour but l'éducation d\u2019une classe d\u2019enfants si dignes de nos sympathies, et dont la plus grande partie n\u2019ont aucun autre moyen de pourvoir à leur avenir.J\u2019espère donc qu\u2019à la session prochaine, une aide aussi forte que peuvent le permettre nos ressources, sera accordée à M.Rousselot dont le dévouement a été poussé jusqu'aux dernières limites.Dans cette institution on enseigne aussi quelque métier facile à ces pauvres déclassés de la nature.Les garçons apprennent à garnir au roseau les siéges de chaises, à faire des balais et divers autres objets utiles.Les filles apprennent à coudre, à tricoter, à faire de la dentelle et autres ouvrages du même gente.ÉCOLE DES SCIENCES APPLIQUÉES AUX ARTS, OU POLYTECHNIQUE.Pendant l\u2019administration de mon prédécesseur, il a été pris des arrangements avec les commissaires d\u2019écoles catholiques de Montréal, en vue d'établir, dans leur académie du Plateau, une école des sciences appliquées aux arts et à l\u2019industrie.Afin de fournir l\u2019espace nécessaire, les commissaires ont construit une vaste maison en brique, à plusieurs étages, pour leur cours élémentaire. çès a ps il Ils se sont procuré tout le matériel nécessaire, et ont engagé les services de professeurs compétents, de façon à mettre l\u2019école sur le meilleur pied possible.Comme on le verra par le rapport du principal, M.Ar- chambault (ce rapport se trouve ci-après), le programme comprend tout ce qui constitue une véritable école polytechnique, Le nombre des élèves, jusqu\u2019à ce jour, n\u2019a pas été considérable; mais les suggestions faites par M.Archambault, avec l\u2019assentiment des commissaires sans doute, de prendre gratuitement un élève par chaque comté, ne manqueront pas d'obtenir des résultats.Chaque comté devra se faire un honneur d\u2019aider à l'instruction d\u2019un de ses enfants ayant les aptitudes nécessaires, et choisi suivant l\u2019ordre de mérite, après concours.Qu'\u2019on se rappelle bien qu\u2019il s\u2019agit d\u2019ouvrir un horizon nouveau a notre jeunesse et de la préparer à un grand nombre d\u2019emplois pour lesquels nous manquons tout-à-fait d'hommes compétents.Dans cet âge de chemins de fer où surgissent, chaque jour, des industries nouvelles qui n\u2019attendent que des hommes compétents pour les développer, tout le monde doit comprendre l'importance d\u2019une semblable école et la somme de bien qu'elle est appelée à faire.Au lieu d\u2019être obligé de recourir à l'étranger pour avoir des hommes experts dans toutes les diverses branches d'industrie qui comprennent une foule de spécialités, on trouvera ces hommes chez nous, au grand avantage de notre jeunesse à qui maintenant, ne s'offrent que des carrières déjà encombrées.| Il est incontestable que ce sera également un stimulant pour Iesprit d'entreprise.Quand les capitalistes sauront qu\u2019ils peuvent trouver ici, pour l'exploitation d\u2019une industrie quelconque, un homme sur lequel il leur est permis de compter, ils craindront moins d\u2019engager leurs capitaux dans cette voie.Car il est de fait que l\u2019idée seule de se trouver à la merci d\u2019un étranger, empêche souvent nos capitalistes de s'engager dans des entreprises dont tout le pays pourrait bénéficier.M.Archambault fait aussi quelques suggestions au sujet de la nomination de personnes capables de surveiller les études et d\u2019examiner les élèves.ll considère aussi qu\u2019il serait avantageux que le département conférât des diplômes ou brevets à ceux qui auraient subi ces examens d'une manière satisfaisante.Ces suggestions me paraissent excellentes, et j'espère que le gouvernement y donnera suite. \u2014 \u2014 su ES «= = -\u2014\u2014 = \u2014 = = A an stm TBO th ow tr tte ar pa tt amas te = ae \u2014 Se POPPI ES OR PPI gy a Sea ÉCOLE POLYTECHNIQUE DE MONTRÉAL.RAPPORT >, L'HON, MINISIRE DE L'INSTRUCIION PUBLIQUE.Montréal, Septembre 1875.| L'HONORABLE Mr pe BOUCHERVILLE, Ministre de I'Instruction publique de la Province de Québec, MONSIEUR LE MINISTRE, Jai l'honneur de vous soumettre mon rapport sur l\u2019Ecole polytechnique de la ville de Montréal depuis sa formation en Janvier 1874, jusqu\u2019au 1er Juillet 1875.La convention intervenue au mois de novembre 1873, entre l\u2019hon.Mr.Gédéon Ouimet, alors ministre de I'Instruction publique, et Messrs.les Commissaires des écoles catholiques romaines de la ville de Montréal, pour la formation de l'Ecole Polytechnique, ainsi que les allocations faites à la dite école par le gouvernement de la Province, m\u2019obligent à donner à ce rapport un assez long développement et à entrer tant dans les détails du fonctionnement de l\u2019école et des progrès des études que dans ceux de ÔÊl& comptabilité ; ces deux sujets forment les divisions naturelles de ce rapport.l' FONCTIONNEMENT DE L\u2019ECOLE ET ETUDES.Ce ne fut qu'au mois de Janvier 1874 que l\u2019école polytechnique, attachée à l\u2019académie commerciale catholique de Montréal, fut définitivement constituée, et que les élèves purent commencer à fréquenter les cours d\u2019une manière régulière.ei aie pe OO 0 ae ETS Ra Ei sie SRE XIV Le cours d'enseignement industriel, tel que Messrs.les Commissaires des écoles catholiques avaient fondé, dut être entièrement remanié, et le nouveau programme d\u2019études, arrêté par le ministre de l\u2019instruction publique et la délégation à Québec vint donner une forme définitive au cours d'études à suivre.Aussi la première année de l\u2019Ecole ne comprend-elle que six mois : du ler janvier au ler juillet 1874 ; des élèves nouveaux encore peu préparés à des études presque nouvelles pour eux : les uns sortant des colléges classiques où ils avaient puisé les premiers éléments des sciences qu\u2019ils devaient acquérir, les autres provenant des académies, ignoraient même ces premiers éléments ; ajoutez-y les tâtonnements inséparables de toute nouvelle entreprise et vous aurez, Monsieur le Ministre, un aperçu des premières difficultés que l\u2019école eut à surmonter.Au commencement de janvier 1874, dix élèves entrèrent à l\u2019école : quelques-uns d\u2019entre eux reconnurent, dans les premiers mois, leur peu d'aptitude pour les sciences exactes, et abandonnèrent les bancs.Les autres persévérèrent et montrèrent les dispositions les plus heureuses pour les nouvelles carrières que la sollicitude du Gouvernement ouvrait à leur ambition ; et l'examen de fin d\u2019année sur toutes les matières qui avaient fait l\u2019objet de l\u2019enseignement démontra que les espérances, que la fondation de l\u2019école avait fait concevoir, n\u2019étaient point vaines.En effet, le Tableau suivant du travail accompli et les points que les élèves avaient obtenus, justifiaient les espérances.La base de l\u2019appréciation de l'excellence de chaque élève dans chaque partie de ses études, fut la même que celle adoptée par les écoles scientifiques de France : chaque question, soit de l'examen oral, soit de examen écrit, est représentée par le nombre 10, et le chiffre accordé à l\u2019élère comme appréciation de l\u2019excellence de sa réponse est gradué selon sa valeur.Le nombre 5 répondant à passable.EXAMEN DE FIN D'ANNÉE, JUIN 1874.Moyenne du chiffre Chiffre resprésentant Matières, obtenu le nombre des questions par les élèves, et l\u2019excellence.G-éométrie.errrerne erraeans 184 280 Chimie.sec sscaserss evra 128 200 AIQÈDTE.vier eee ceases 109 150 Physique .\u2026.\u2026.\u2026\u2026iereresseercncrre 129 200 Histoire Naturelle.107 150 Arithmétique.62 80 Résultat général.ss 89 143 Comme je l\u2019ai fait observer plus haut, la moitié du chiffre quotient, répondant à passable, la moyenne des examens dépassait de beaucoup ce que j'appellerai la médiocrité, puisque passable eut été représenté par le chiffre T2, et que le résultat était 89. = Sales iii le pl.og ily ig ly (ull Lege toute Ù des clap: a Lis our leur [Ent pique ont ame me Le Lute gestions fen ip oe MT ke Xv Vous voudrez bien, Monsieur le Ministre, ne point perdre de vue que cette première année scolaire de six mois de durée, n\u2019était en définitive, qu\u2019un cours préparatoire à l\u2019enseignement réglementaire de l'institution.L\u2019année scolaire 1874-1875 devait, dans l'intention du directeur, donner la mesure exacte du fonctionnement de l\u2019école ; l\u2019ère des tätonnements était passée, le programme arrété par Mr.le Ministre de I'Instruction publique devait être suivi en tous points ; les appareils, instruments, collections scientifiques étaient à peu près complets, et l\u2019école était enfin constituée.En Septembre 1874, le nombre des élèves était de 12 : ceux d\u2019entr\u2019eux qui avaient formé la classe de l\u2019année précédente devenaient les élèves de seconde année ; les nouveaux venus, selon leur capacité, formaient la première année, tandisque quelques autres ne pouvaient que suivre le cours préparatoire.Vous remarquerez, Monsieur le Ministre, combien la division de l\u2019enseignement augmentait déjà le travail.Certaines classes devenaient communes aux deux années, tandis que pour d\u2019autres branches, elles requéraient deux enseignements différents, en même temps que la mise en vigueur du programme d\u2019études portait à 10 les branches de l\u2019enseignement.Bientôt les fruits précieux, résultat du soin apporté à la formation du programme d\u2019études, se firent voir.Les élèves apportèrent à leurs travaux si divers toute l\u2019ardeur qu\u2019ils demandaient, et je me plais à le remarquer, chez certains d\u2019entre\u2019ux, les aptitudes toutes spéciales que leur première année d\u2019études avait indiquées, se manifestent plus certaines et promettent d\u2019augurer bien favorablement de leur avenir, comme hommes utiles au développement industriel de la Province.Les examens du milieu de l\u2019année, en Janvier 1875, dont les tableaux suivants résument la portée, vous mettront à même de juger du travail accompli jusqu'alors : JANVIER 1875; ÉLÈVES DE SECONDE ANNÉE.Moyenne du chiffre Chiffre exprimant le obtenu nombre de Matières.par les élèves.questions et l'exeellence.Physique.us crrerencnrere 621 100 Géométrie .\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.cnrs esrrnnnuce 115 Chimie.\u2026.\u2026.\u2026.cerseeurensecs cena ne 100 Mécanique .\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026essssesreese 110 Economie sociale.\u2018 50 Histoire naturelle.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026\u2026.150 \u2014 104 RE a en ST it v sh A iH 3 Bai 4 H di i H i i i$ te i rT J EE SY) eR me Cours communs aux élèves de première et de seconde année.Trigonomeétrie rectiligne.es 85 100 AIGèDre .\u2026.\u2026.incccns savscocse iis eevee, 51° 80 fl Architecture .ferent, OT S T0 GÉOÏlOgiE Leurs caeneses bensrerss arrananrarennna rennes 8Q - Moyenne.: ÉLÈVES DE PREMIÈRE ANNÉE.Matières.Moyenne des élèves, Chiffre d'excellence.i Physique \u2026.\u2026\u2026\u2026.\u2026\u2026.uresecssen sense 152 180 A \u2018Géographie.eens 50 Arithmétique.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.ses 70 | Géométrie se sssses eue nte0s avsennocne 105 A Chimie.eee eae.100 Histoire naturelle.c.eeuue en.E 100 lw Moyenne.102 .Ti Vous ne pouvez manquer de remarquer, Monsieur le Ministre, quel - surcroit de travail cette division des sciences, en classes si nombreuses, a Ti dû apporter.Vous voyez par l\u2019examen du milieu de l\u2019année, que vingt iy classes, ou plutôt vingt cours durent être faits aux élèves, travail aussi \u2019.grand pour les professeurs, pour le petit nombre d\u2019élèves qu\u2019ils avaient en d * mains, qu'il l\u2019eût été pour un nombre considérable.ie Les examens de fin d\u2019année, en Juin 1875, n\u2019ont fait que confirmer le ti progres que constatait l'examen précédent.0 big Yin In bi Big dl le N le h in hi = i EXAMENS DE FIN D'ANNÉE, JUIN 1875.E i | i H 1874-1875.Seconde Année.Première Année.fe 1 i So oo J r gi .Nombre Nombre Nombre Nombre : | MATIÈRES DE L'EXAMEN.obtenu par de obtenu par de i les élèves.l\u2019excellence.les élèves, l\u2019excellence, 170 ge E Algèbre i Géométrie \u2018 ih Bi Géométrie appliquée 1 Géométrie appliquée au dessin Ceres El Géométrie descriptive A Trigonométrie rectiligne.E à Trigonométrie sphérique.E 5e i: nyt Physique et météorologie A: ns i ten Mécanique 1 : Hi Cosmographie .fit arp Chimie souvenir ce ae bh Chimie Analytique 5 : 200 _ Af Géologie .| 100 | i! | | gh: Minéralogic .É.Zoologie et Botanique i Géographie.eens, .| ki Economie sociale E- BR Architecture i i ; Moyennes.2 138% hi \u2019 A * © qu Tel est, Monsieur le Ministre, le résultat du dernier examen subi par EL ZT ee ys .«Yr oo .N les élèves de l\u2019école sur les dix-neuf différentes matières de l\u2019enseignement.Bi : 9 .\"48 Si l\u2019on compare entr\u2019eux les trois examens successifs depuis la formation de i a4 A A 7 =\u201c * i l\u2019école, on ne peut s'empêcher d\u2019être frappé du progrès qu\u2019ils constatent: i En effet, à l'examen de Juin 1874, fln de la première année, la proportion du nombre de points moyens obtenus par les élèves au nombre représen- 9 , : \u201c .~ tant l\u2019excellence, était de 62£ pour cent, a l'examen de Janvier 1875, las XVIII proportion était de 75 pour cent, et à l'examen de fin d\u2019année, Juin 1875, elle s\u2019est portée à 81 pour cent.Ce sont là, Monsieur le Ministre, des résultats sur lesquels je suis heureux d'appeler votre attention.Ils constatent que l'application studieuse des élèves ne s\u2019est point ralentie et qu\u2019ils s\u2019attachent d\u2019autant plus à leurs études qu\u2019elles deviennent plus profondes, preuve bien évidente de l\u2019opportunité de la création d\u2019une école qui répond si bien aux besoins studieux de la jeunesse.Ajouterai-je que les élèves de l\u2019école ont eu à affronter les épreuves d'un examen public, et que leurs réponses, principalement aux questions sur les sciences mathématiques, ont fréquemment obtenu l\u2019approbation et la louange d\u2019un auditoire intelligent et capable.Les avantages de l'enseignement professionnel commencent d\u2019ailleurs à être appréciés par la population canadienne; et ce sont principalement les hommes, dont la marche, au début de leurs efforts, a été entravée par ce défaut de connaissances techniques, qui sentent d\u2019autant plus la nécessité d\u2019un tel enseignement, et s'efforcent, selon leurs movens, d\u2019en ouvrir l\u2019accès à la jeunesse.Ainsi, M.Prudent Beaudry, d\u2019une famille de Montréal, qui s\u2019est fixé non sans espoir de retour au pays de ses pères, à Los Angèles, Californie, à bien voulu, par le versement d\u2019une somme de $2000, entre les mains de Messieurs les Commissaires, créer une rente perpétuelle au profit de l\u2019école polytechnique, d\u2019une somme de $#150 par an, à être employée à l'entretien d\u2019un jeune homme, qui, au jugement du Principal de l\u2019académie, montrerait des dispositions pour les sciences exactes et leur applica- cation, et que la privation de cette rente annuelle éloignerait de l\u2019école.Vous éprouverez comme moi, Monsieur le Ministre, un sentiment de bien grande satisfaction, en voyant que non seulement les intentions de vctre prédécesseur, en créant l\u2019école, ont si bien répondu aux besoins du pays, mais aussi qu\u2019elles excitent une noble émulation chez ceux qui, privés de tout enseignement analogue et se souvenant des difficultés qu\u2019ils ont eu à surmonter pour suppléer à cet enseignement, consacrent une partie de la fortune que le travail leur a donnée, à assurer aux autres les avantages qui leur ont manqué L'exemple de M.Prudent Beaudry n\u2019est point le seul que j'aurai à vous signaler.Avant de clore cette partie de mon rapport sur l\u2019école polytechnique, je ne puis, Monsieur le Ministre, ne pas me demander pourquoi une institution, qui répond si bien aux besoins de la Province et dont le gouvernement a si bien compris importance, n'a pas encore attiré à ses cours un plus grand nombre d\u2019élèves.Avec le personnel de Professeurs quelle possède, avec le matériel scientifique, appareils, collections dont la générosité du gouvernement et I k 8s I sty.lis te de igs el Sons 101] gt Îleurs Dent Ur ce essité accès 1 fixe Ne à Is de it de te à ad plea £.Il de s de s À qu jul une 5 Js nd que ost grue ps re né XIX celle de Messieurs les Commissaires l\u2019ont enrichie, l\u2019école sans aucune augmentation de charges ou de dépenses, pourrait donner à une jeunesse beaucoup plus nombreuse, une instruction scientifique de plus en plus désirable pour le développement du pays.De la part de Messieurs les Commissaires des écoles, aucun sacrifice ne semblerait trop grand qui aurait pour objet d\u2019amener un résultat si heureux, et j'ose soumettre à votre jugement si éclairé la proposition suivante: Rendre l\u2019école polytechnique de Montréal une institution provinciale, en donnant à chaque représentant à la Chambre le droit de faire admettre chaque année à l\u2019école un jeune homme de son comté ou district électoral, pourvu qu\u2019il puisse subir l'examen d\u2019entrée fixé et arrêté par le programme des études et suivre les cours en français ; et en cela, sans aucune rétribution scolaire; ainsi, réellement les avantages de l\u2019enseignement professionnel s\u2019étendraient à toute la Province, ainsi le concours de tous les esprits désirant le dévelopement de l'industrie dans le Bas-Canada, serait acquis à l\u2019école, qui deviendrait une institution vraiment nationale.Les cadres pour cet accroissement des élèves sont tout formés ; l\u2019enseignement de 50 élèves n\u2019est point plus coûteux que celui de 15.Les élèves y gagneraient en émulation ; les professeurs trouveraient, eux aussi, dans un auditoire plus nombreux un encouragement à plus de dévouement, et la Province verrait ainsi, sans accroissement de dépenses, un certain nombre de jeunes gens, chaque année au sortir de l\u2019école, augmenter les intelligences pratiques et utiles et prendre rang parmi les producteurs de nouvelles richesses.La question de la subsistance et de l'entretien des élèves des comtés, à Montréal, trouverait vite une solution : Le choix du représentant du comté se porterait naturellement sur le jeune homme le plus méritant et son admission à l\u2019école, après l\u2019examen sévère, justifierait à l\u2019avance le sacrifice pécuniaire que sa famille, ou à son défaut, des personnes généreuses, ou le comté peut-être s\u2019imposerait pour lui; le patriotisme est trop grand dans la Province du Bas-Canada, pour que l'assistance dans jun but aussi élevé manque de co-opération.,Ç Une autre proposition me semblerait également, Monsieur le Ministre, mériter votre attention.L'intérêt si grand que votre département a donné à l\u2019école et l\u2019allocation annuelle qu\u2019elle reçoit du gouvernement, ne rendent- ils point nécessaire la nomination d\u2019une commission d'hommes spéciaux qui, à la fin de chaque année scolaire, ferait subir aux élèves un examen sur les matières vues dans l\u2019année ; l\u2019école y gagnerait en importance et ses études en force, car le contrôle du gouvernement est toujours d\u2019uue grande portée et la Province apprendrait à connaître, par le rapport de la.commission, ceux des élèves que leur capacité ou leur travail désignerait au ehoix du gouvernement pour l\u2019exécution de ses entreprises, ou pour les positions où des connaissances spéciales sont naturellement requises.Enfin, Monsieur le Ministre, l'examen subi devant la commission nommée chaque année et composée d'hommes spéciaux donnerait une telle garantie de capacité chez l\u2019élève qui l\u2019aurait passé avec succès que le lo) XX diplôme de fin d\u2019études, soit comme Ingénieur Civil, Arpenteur ou autre, devrait être octroyé par le Ministre de l\u2019Instruction publique, et investir le porteur de tous les privilèges et avantages que confèrent ordinairement les diplômes délivrés par le Gouvernement.Telles sont, Monsieur le\u2019 Ministre, les propositions que je soumets humblement à votre appréciation.Vous voudrez bien n\u2019y voir que la preuve de ma sollicitude et de mon dévouement pour l\u2019école confiée à ma direction.: Il me reste à placer devant vos yeux, les Tableaux de la comptabilité de l\u2019école, et tout en vous rendant bon compte des fonds que le Gouvernement a si généreusement alloués à l\u2019école, de vous montrer que Messrs.les Commissaires des écoles catholiques ont, de leur côté, traité l'institution nouvelle avec la plus grande bienveillance, convaincus qu\u2019ils sont de l\u2019avenir fructueux qui lui est réservé.2\u2019.COMPTABILITÉ.Il est inutile de rappeler les termes de la convention passée, au nom du Gouvernement provincial, entre votre honorable prédécesseur, Mr.G.Ouimet, et Messieurs les Commissaires des écoles catholiques, le 20 novembre 1873, pour la fondation de l'école polytechnique.Trois mille piastres, prises du fonds accumulé pour la création d\u2019une école scientifique furent allouées à Messrs.les Commissaires pour les rembourser du prix des instruments de physique et du laboratoire de chimie déjà achetés ou commandés par eux; et une allocation annuelle de trois mille piastres payable à l\u2019époque de la distribution des fonds de \u2019éducation supérieure leur fut faite.De cette allocation annuelle, un sixième au moins doit être affecté à l\u2019entretien, la réparation des instruments tant du cabinet de physique que du laboratoire de chimie, à l'achat de nouveaux instruments et ouvrages scientifiques ; la balance s'appliquant au paiement des appointements des professeurs.Les deux Tableaux annexés à ce rapport pour les comptes de 1873\u2014 1874 et 1874-1875, vous fournissent, Monsieur le Ministre, tous les détails, et justifient de l\u2019emploi des fonds mis par le Gouvernement de la Province, conformément aux termes de la convention, à la disposition de Messrs.les Commissaires pour le soutien de l\u2019Ecole.Par l'examen de ces comptes, vous observerez que la générosité de , Messrs, les Commissaires pour l\u2019Institution ne fait que grandir en proportion des espérances qu\u2019elle leur fait concevoir.J\u2019ajouterai seulement qu\u2019en dehors de la somme mentionnée dans le Tableau No.2, Messrs.les Commissaires ont dépensé une somme de près de $4500 pour l'achat du Terrain et construction d\u2019un bâtiment dont une partie sera utilisée en salle de dessin et en ateliers pour l\u2019Ecole.J'ai, Monsieur le Ministre, donné à ce rapport plus d\u2019étendue qu\u2019il n'est coutume de le faire; mais la nouveauté de l\u2019entreprise, et l'intérêt x it DVigtyy lement Meg; qe Yi Ig bil; Tee.ts, les tution x Lye TUX elt Nie cal ee, 5,18 je de apa elt < Jes glu + él qu'a apporté le Gouvernement provincial à la création de l\u2019école, me faisaient un devoir d\u2019entrer dans tous les détails propres à la faire connaître.Veuillez agréer, Monsieur le Ministre, l\u2019assurance des sentiments bien respectueux, avec lesquels, Je suis votre très-humble serviteur, E.U.ARCHAMBAULT, Principal.+ li LE i Ta 22 EIR ETAT des Recettes et des Dépenses de l\u2019École Polytechnique.1873.Décembre 4.1875.Mars 22.voce Juillet 22.ANNÉE SCOLAIRE.Reçu de l\u2019Hon.Ministre de l\u2019Instruction publique : « Allocation provenant du fonds de réserve, à être employée eu achats d'Instruments scientifiques « Bubvention annuelle pour 1873, 1874, provenant des fonds de l\u2019éduca- supérieure 4 valoir.\u201c Subvention annuelle.Balance.ANNÉE SCOLAIRE.Reçu de l\u2019Hon.Ministre de l\u2019Instruction publique: .Subvention annuelle pour 187 4\u20141875, à Valoir.22.0 e neue aan Reçu de Messieurs les Commissaires d\u2019écoles pour couvrir l'excédant Achat d'instruments pour le cabinet de des dépenses.cee eran, pe 1873-1874.TasLeau No.1.| Matériel : 1 physique, .co.«de produits chimiques, etc., pour le laboratoire de chimie.« d'instruments et objets de dessin.« collection minéralogique.\u2026.** collection ornithologique.\u201c de livres pour la Bibliothèque scientifique.reins sare Personnel :\u2014 Salaires des professeurs.| C.A Pfister.$925,00 $3637 26 499 38 52 43 240 20 200 00 285 93 Jos.Haynes.$160.00, 1085 00 $6000 09 | 86000 00 1874, 1875.TapLEau No.2.Matériel.; Achat d'instruments et objets de dessin.$ 29 39 \u201c« delivresde prix.60 39 \u201c de livres scientifiques, etc., | 605 12 \u201c de papeterie et livres de classes.15 88 « collection ornithologique.| 95 55 \u201c cabinet de physique.1220 03 « Laboratoire de chimie.437 08 Dépenses, fret et droits de douane.87 32 $2550 37 Personnel : Appointements des professeurs.| C.A Pfister.| 1000 00 Jos.Haynes.0.4.1 0e uen area 1e 360 00 E.Balcte.0000000000 | 600 00 L.Dagron Richer.viii) 200 00 $2160 00 | $4710 37 IIXX UNIVERSITÉ McGILL.L'Université McGill a été la première institution de ce pays qui, sentant le manque dans nos établissements scolaires d\u2019un cours des sciences appliquées aux arts, ait songé à entreprendre de combler cette lacune.C\u2019est seulement dans un cours semblable en effet, que peuvent se former les ingénieurs, les architectes, les hommes propres à conduire l'exploitation des mines, à diriger avec avantage toute espèce d'industrie.Aussi, ne saurait-on attacher trop d\u2019importance à un tel enseignement dans un pays comme le nôtre, où il y a tant de voies ferrées à construire et où l\u2019exploitation des mines, et mille autres industries n'attendent, pour surgir avec profit, qu\u2019une main entendue qui en prenne la direction.C\u2019est parce que nous manquons d\u2019un cours de cette sorte que presque tous les ingénieurs employés à nos chemins de fer et autres grands travaux publics sont des étrangers, tandis que nous aurions pu nous en charger nous-mêmes, si nous avions possédé plus tôt une institution spéciale pour nous y former.Je ne saurais trop féliciter l\u2019Université McGill d\u2019avoir ouvert la voie, il y a déjà plusieurs années.Une souscription libérale faite par les amis de l'institution l\u2019a d\u2019abord mise en mesure de commencer.Puis, grâce à l'aide qui lui a été accordée par le gouvernement, les directeurs ont pu, de prime abord, donner à cet enseignement toute l\u2019efficacité désirable, comme le prouve le programme d\u2019études donné plus bas.Le nombre des diplômes déjà conférés est aussi une preuve évidente du bien qui a été fait et de celui qu\u2019on peut attendre.À l\u2019aide de cette institution et de l'école polytechnique, il y a tout lieu de compter qu'avant longtemps nous aurons formé ici des hommes suffisamment compétents pour prendre la direction de tous nos grands travaux publics et de toutes nos industries privées.Département des sciences pratiques et appliquées, dans la faculté des Arts.Géologie et paléontologie\u2014Professeur : J.W.Dawson, LLD, F.R.N.Langue anglaise\u2014Professeur : Le Vén.Archidiacre Leach, LLD.Allemand \u2014Professeur : C.F.A.Markoraf, M.A.Mathématiques et physique\u2014Professeur : Alexander Johnson, LLD.Français\u2014Professeur : P.J.Darey, M.A.Génie civil et mécanique appliquée\u2014Professeur : G.F.Armstrong, M.A., C.E, F.GS.Chimie pratique\u2014Professeur : Gilbert P.Girdwood, M.D.Essai des métaux et exploitation des mines\u2014Professeur : Bernard J.Harrington, B.A, Ph.D.Aide-professeur du génie\u2014C.H.McLeod, bachelier-és-sciences appliquées.: EE EE pe XXIV Les cours d\u2019études de ce département ont pour objet de bien préparer par des notions techniques et théoriques les étudiants qui veulent embrasser quelqu\u2019une des diverses branches des professions d'ingénieur et d\u2019arpenteur, ou qui se destinent à l\u2019essai des métaux, à la chimie pratique et aux plus hautes formes de l\u2019art manufacturier.On y suit trois cours distincts, dont chacun comprend trois années et, dans certaines conditions, deux années d\u2019études, et s'adapte particulièrement au genre de profession que l'étudiant se propose d\u2019embrasser.(1) Génie civil et mécanique.(2) Essai des métaux et exploitation des mines.(8) Chimie pratique.Les grades conférés par l\u2019université à ceux des étudiants qui auront rempli les conditions voulues et passé l\u2019examen ci-dessous spécifié, seront 1°.Celui de bachelier-ès-sciences appliquées, avec mention dans le diplôme du cours d\u2019études qui a été suivi.2' Et subséquemment celui de licencié-es-sciences, (maitre-ingénieur) à ceux qui auront suivi le cours No.1.8°.Enfin le grade de licencié-ès-sciences appliquées à ceux qui auront suivi l\u2019un des deux autres cours (2 et 3).INSCRIPTION ET ADMISSION.Les candidats qui voudraient se faire inscrire, devront se présenter à Pexamen le 15 septembre.Ils pourront néanmoins ôtre admis, à une époque plus avancée de la session, et s\u2019ils sont jugés suffisamment instruits pour prendre place dans les classes déjà commencées.Pour les étudiants de 1ère année les matières d\u2019examen seront : Mathémaliques \u2014 Algèbre, jusqu\u2019aux simples équations inclusivement ; les éléments d\u2019Euclide (livres I, II et III.Anglais \u2014Dictée.2.Les candidats pourront entrer en seconde année, et ainsi réduire le cours nécessaire pour le grade à obtenir dans les sciences appliquées, de trois à deux années, s'ils passent un examen satisfaisant dans les matières suivantes.En outre, ceux qui veulent suivre le cours No.1, devront prouver au professeur du génie, qu\u2019ils possèdent une connaissance raisonnable des éléments d\u2019arpentage et de nivellement, ainsi que de dessin linéaire et de projection, comme l\u2019indiquent le traité d\u2019arpentage de Castle, celui du dessin linéaire et de la projection orthographique de Davidson, et le cours \u2018élémentaire de mécanique pratique, par T'wisden, (chap.1, chap.2, sect.1, et chap.3, de la 1ère partie.) =.~~ Darey rg.gt fue se lire.iro eront lome ter à ue ruts ue ees, 16168 of ll ) dès ae ju cours eu XXV Mathématiques \u2014Euclide, livres I, II, ITI, IV, VI, avec les définitions du livre V, omettant les propositions 27, 28, 29 du livre VI.Algébre\u2014Jusqua la fin des équations du deuxième degré.Algèbre de Colenso.Trigonométrie\u2014Trigonométrie de Galbraith et Haughton, chap.1, 2, 3, 4, 6, jusqu\u2019au commencement de la solution numérique des triangles ; 3, D, JUSG g plans.Arithmétique.\u2014Regles ordinaires, proporticn, intérét, escompte, ete, Fractions ordinaires et décimales, racine carrée.Anglais \u2014Dictée.Chimie \u2014Inorganique comme dans les éléments de Wilson (ou le candidat devra prendre ce sujet dans le cours de seconde année.) Les candidats devront être préparés à passer au commencement de la session dans l\u2019un ou l\u2019autre des examens ci-dessus.Ceux qui ont passé dans la classe 1 ou 2 sur les sujets ci-dessus, pourront être admis sans plus d\u2019examens sur les mêmes sujets.3.L'admission aux classes techniques pourra \u2018être accordée accidentellement à des étudiants, à charge par eux de payer une rétribution spéciale.COURS D\u2019'ETUDES.Voici l\u2019ordre dans lequel sont disposés les cours d\u2019études pour la prochaine session 1875-76.(1.) Génie civil et arpentage.1ère Année \u2014 Mathématiques du cours de 1ère année dans la faculté des arts, (avec mathématiques d\u2019honneur, autant que possible) ; chimie, anglais et littérature anglaise, français ou allemand, dessin linéaire et de projection ; arpentage et mesurage avec usage des instruments; éléments de mécanique pratique.2ème année \u2014 Mécanique ordinaire et physique mathématique de 2e.et de.année du cours de la faculté des arts (avec mathématiques d\u2019honneur de la 2e.année autant que possible); physique expérimentale, zoologie, français ou allemand, dessin.Projection isométrique et perspective, nivellement, art de construire, mesurage.3ème année \u2014Physique mathématique, (cours d'honneur de la 3e.année dans les arts, au choix); physique expérimentale, géologie et minéralogie, français ou allemand, mécanique appliquée, principes de mécanique, construction, dessin et devis. (2.) Cours du génie des-mines et de l\u2019essai des métaux.lève année \u2014Mêmes matières que pour la 1ère année du génie civil et de l\u2019arpentage.2ème année \u2014 Mathématiques ordinaires et physique, mathématiques des Ze.et 3me années dans la faculté des arts; physique expérimentale, zoologie, géologie et minéralogie, français ou allemand, dessin, projection orthographique ou isométrique, nivellement, construction (en partie), mesurage, usage de la felle, essai des métaux.1\u201d 8ème année.\u2014 Géologie, (cours d'honneur) ; francais ou allemand ; physique expérimentale, dessin de cartes et sections géologiques, et plans de mines, exploitation et arpentage des mines, métallurgie, mécanique appliquée, principes de mécanisme.(8.) Cours de chimie pralique et d'essai des métaux.i 1ère année.\u2014Comme plus haut, (y compris la botanique.) 2ème année \u2014 Mathématiques ordinaires du cours de seconde année dans la faculté des arts, physique expérimentale, botanique, (à moins qu\u2019on n\u2019en ait fait un cours dans la 1ère année); zoologie, français ou allemand, métallurgie, essai des métaux.OBSERVATOIRE.Les étndiants qui suivent quelqu\u2019un des cours ci-dessus, pourront recevoir des leçons en observations météorologiques de M.C.H.McLeod, bachelier ès-sciences appliquées, à l'observatoire du collége.EXAMENS.ExAMENS DU COLLEGE.Il y a un examen sessionnel à la fin de chaque année, et aussi un examen à Noël, de la même manière qu\u2019il a été pourvu pour les étudiants de la faculté des arts; mais il ne se fait aucun examen supplémentaire de ceux qui auraient échoué dans les matières professionnelles et mathématiques des 2e et 3e années, à moins d\u2019une permission spéciale de la faculté des arts.EXAMENS UNIVERSITAIRES.I Pour le grade de bachelier-ès-sciences appliquées.Les candidats doivent passer les examens sessionnels des 1ère et 2ème années, ou s'ils ont été admis dans la 2ème année, l'examen de cette année- là seulement.Ils sont aussi tenus de passer un examen final, à l\u2019expiration de la 3ème année, sur toutes les matières de cette année, outte un X ei fl u dr i I (es lao i ph à de nl lee Ton and, Tout ne de all te ge I qu XXVII examen spécial en mathématiques, pour ceux qui se font graduer dans le génie civil et mécanique.Les gradués du génie civil de l\u2019université peuvent obtenir ce grade et un diplôme, en échange de celui dont ils sont maintenant munis, en s\u2019adressant à la corporation, par l\u2019entremise de l\u2019archiviste, et moyennant paiement d\u2019un droit de $3.00.II.Pour le grade de bachelier-és-sciences appliquées (maître-ingénieur.) Les candidats doivent être Bacheliers-ès-Sciences appliquées, depuis au moins trois années, et produire des certificats satisfaisants constatant que, durant ce laps de temps, ils se sont bien et dûment occupés de travaux compris dans l\u2019une ou l'autre branche du génie civil ou mécanique.Ils sont tenus de passer avec succès un examen roulant sur la théorie et la pratique de la profession de l'ingénieur en général ; examen appuyé de pièces ayant particulièrement rapport à la branche spéciale dans laquelle ils ont été employés pendant les trois années précédentes.L'examen a lieu une fois l\u2019an, dans la 2e semaine du mois de Décembre, partie oralement, partie par écrit.Le candidat devra transmettre avis de son intention de se présenter à l'examen pour l\u2019obtention de ce grade, en même temps que tous certificats et droits d\u2019examen nécessaires, deux mois au moins avant la tenue du dit examen.III.Pour le grade de licencié-és-sciences appliquées.Les candidats doivent être porteurs du diplôme de bachelier-és-scien- ces appliquées depuis au moins trois ans ; ils ont à produire des certificats établissant qu\u2019ils ont été employés pendant ce temps, sous un guide compétent, à quelque branche d\u2019une opération scientifique, et doivent passer avec succès un examen sur la théorie et la pratique de celles des branches scientifiques dans lesquelles ils peuvent avoir été employés.Les autres conditions comme sous le dernier en-tête.IV.Pour le grade de B.A avec celui de bachelier-2s-sciences appliquées.Les étudiants de la faculté des arts qui ont subi l'examen intermédiaire peuvent (s\u2019ils ont la compétence requise par le paragraphe 1) prendre les 2e et 3e années de l\u2019un ou l\u2019autre des cours de science pratique en même temps que les 3e et 4e cours de la faculté des arts, et peuvent dans les 3e et 4e années omettre la philosophie mentale et morale, et substituer le français et l\u2019allemand au latin et au grec.Il peut être fait choix de l\u2019espagnol au lieu du français et de l\u2019allemand.Outre les matières comprises dans le cours scientifique, les candidats sont tenus de satisfaire les examinateurs sur les sujets suivants, savoir : les En ee ARE se XXVIIL \u201cmathématiques, la science naturelle, la physique expérimentale et les langues vivantes.Les étudiants de la faculté des arts qui désireraient profiter de ces privilèges doivent suivre un cours préliminaire de dessin linéaire et de projection dans la seconde année.Les étudiants qui ont en vue le double degré jouiront de tous privilèges ayant trait aux bourses, exhibilions, prix et honneurs, de la même manière que les étudiants de la faculté des arts.Les dits étudiants peuvent, avec la permission de la faculté, concourir aux honneurs de B.À.et subir l'examen de B.A.dans leur 4e année de la faculté des arts, ainsi que l'examen pour le grade de science pratique, dans le courant de l\u2019année suivante ; ou bien encore ils peuvent se faire graduer dans le cours de sciences seul pendant la 4e année, et dans \u2018la faculté des arts, l\u2019année suivante.Dans le dernier cas, ils ne pourront point concourir pour médailles avec les étudiants réguliers de l\u2019année.Les étudiants de 3e et 4eme année de la faculté des arts ou les gradués de toute université quelconque, qui entrent au département des sciences pratiques, peuvent, selon que le décident les professeurs, être exemptés de celles des lectures du département auxquelles ils auraient précédemment assisté, comme étudiants de la faculté des arts; mais ils sont obligés de passer chacun des examens sans exception.Le cours des Sciences appliquées aux arts a fourni depuis sa création : 1°.4 BACHELIERS.Génie civil et mécanique.seance see see ss ces errr en 16 Exploitation des mines et essal des métaux.versus À 2, Gradués pour le génie civil.\u2026.\u2026\u2026.esesoreesrerses sossrasecceusss 16 ECOLES INDUSTRIELLES, OÙ DES ARTS ET METIERS.En 1872, le \u201c Bureau des arts et manufactures \u201d a été remplacé par un \u201c Conseil des arts et manufactures \u201d dont le Commissaire de l\u2019Agriculture et le Ministre de l\u2019Instruction publique font partie.Depuis cette époque, le Conseil n'est pas resté inactif, et il a fait tous ses efforts pour tirer le meilleur parti possible des sommes que la législature a mises a sa disposition.On ne saurait trop recommander ces institutions.L'industrie et les métiers occupent une grande partie de notre population ; et pour que nos == pr qu Qu ats at It y q or =; =.E\u2014\u2014 ie Ces À de if.Nn olny dela dang der de On dués ess sde nent sd Al.XXIX productions dans cette branche puissent entrer en compétition avec celles qui nous viennent de l'étranger, il est absolument nécessaire que nous ayons des écoles où la jeunesse puisse s'instruire pratiquement dans les arts et métiers.À l\u2019honorable ministre de l\u2019instruction publique de la Province de Québec : MONSIEUR, En soumettant le second rapport annuel des opérations du conseil des arts et manufactures, nous devons dire que l\u2019année que nous venons de traverser a été pleine dc difficultés de nature à retarder sérieusement l\u2019œu- vre à laquelle nous nous sommes voués.Quoiqu'il en soit, le conseil a poursuivi par toute la province et autant que le lui permettaient les fonds dont il disposait, l'œuvre de l'éducation technique.Des écoles ont été ouvertes dans huit localités différentes, et si l\u2019on veut bien tenir compte du fait que notre institution est encore dans son enfance, on trouvera que les résultats obtenus jusqu\u2019ici ont été des plus satisfaisants.Les classes ouvrières ont manifesté de plus en plus vivement le désir de profiter de l\u2019instruction qui leur est offerte, et nous avons l'assurance qu\u2019on pourra bientôt remarquer plus de goût et de fini dans les produits de beaucoup de nos branches principales de manufacture.Dans le cours de l\u2019année de nouvelles écoles ont été établies à New Liverpool et à St.Hyacinthe.Ces écoles, surtout la première, ont fonctionné avec succès, et nul doute que durant l\u2019année actuelle, une ou deux autres municipalités nous demanderont de créer chez elles des écoles des arts et de dessin.Le conseil sent depuis quelque temps le besoin d\u2019un maître d\u2019expérience, et pourvu de certificats de capacité pour prendre la direction de- toutes les écoles de la province.Aussi, bien que les fonds dont il dispose maintenant puissent à peine justifier la dépense dans laquelle il se trouvera ainsi entraîné, il s\u2019efforce de s'assurer les services d\u2019un directeur, avant de commencer les opérations de l\u2019hiver prochain.Il est grandement à désirer qu\u2019on adopte dans toutes les écoles un.système uniforme d'instruction et qu\u2019on y fasse usage des mêmes livres de texte afin de donner aux élèves les moyens de bien connaître les principes du métier qu\u2019ils veulent prendre.De cette manière, chacun serait forcé d\u2019étudier les éléments fondamentaux de la branche vers laquelle il se sentirait le plus naturellement porté.On n\u2019aurait qu\u2019à se louer, nous en avons l'assurance, des bons résultats d\u2019examens entre concurrents qui auraient lieu chaque année, sous la : Libba abd idebits XXX direction d\u2019examinateurs compétents; et en accordant des diplômes et des \u2018certificats de capacité aux candidats qui auraient atteint un certain degré d'avancement, on engagerait les élèves à redoubler de diligence dans leurs études.Les matières enseignées dans les différentes écoles embrassaient les Connaissances suivantes, savoir : Géométrie, Chimie, Dessin à main levée, Mesurage, [34 \u20186 d\u2019architecture, Modelage, de machines, Lavis.Les progrès des élèves ont été dans beaucoup de cas très-encoura- geants.Les dessins surtout étaient d\u2019un mérite supérieur.Je joins ici un rapport abrégé des opérations de chaque école.ECOLE DE MONTREAL.Cette école était sous la direction des membres qui ont leur résidence à Montréal.Par suite de la décision qui nous a enlevé le Palais de Cristal, il y a eu quelque délai et quelque difficulté à nous mettre en mouvement.Il nous a fallu nous pourvoir de nouveaux bancs, tahleaux noirs, tables, &c., ceux dont on avait primitivement l\u2019usage, restant retenus dans le palais.Les classes, à l'exception de celle de chimie, se sont faites dans les bâtiments du \u201cSt.Nicholas Hall\u201d qui avaient été convenablement meublés à cet effet.En somme, l\u2019école a très bien réussi, quoiqu'il n\u2019y ait aucun doute que si nous avions commencé plus tôt, nous aurions eu une assistance beaucoup plus nombreuse.Voici une liste des différentes classes avec le chiffre de l\u2019assistance Tespective de chacune d'elles, et les noms des divers professeurs : | Total des Assistance [Nombre de Nombre de Noms des élèves.moyenne.leçons.dae duelles professeurs.Dessin à main levée.134 66 51 3366 Wm.Lorenz.cc d\u2019architectnre.1.29 13 25 325 J.R.Poitras.\u201c de machines,.48 14 37 522 A.Massy.Géométrie.222000 0a eu ns 14 7 25 175 J.T.Anderson.Modelage .ere ena 20 12 47 564 E.Cleff.Chimie .2 ess ve 0000 40 15 30 450 A.Duval, Lavis .c.covvvn vu.8 6 19 114 Wm.Lorenz.293 133 234 5516 | ECOLE DE QUEBEC.Les classes à Québec ont été ouvertes au mois d\u2019octobre, dans le corps de bâtiments, connu sous le nom de \u201cSalle du Patronage.\u201d Ces classes ont qi ol qu ab des ou fot de ss tds i long jg.Ips ont XXXI eu beaucoup de succès, à tel point qu\u2019il se présenta, pour être admis plus d\u2019élèves qu\u2019il n\u2019y avait de place dans les salles.Elles étaient sous la direction de MM.Peters, Hamel, Campbell et Lepage, tous messieurs bien compétents pour remplir leur devoir.Lors de la réunion trimestrielle du conseil, en février , l\u2019école a été visitée par les membres qui ont exprimé leur haute satisfaction de l'aménagement du local et du progrès des élèves.Le nombre total de ces derniers a été de 65\u2014moyenne 36\u2014nombre de leçons 155\u2014nombre de leçons individuelles 5580.ECOLE DE SHERBROOKE.Cette école ouverte en décembre 1874, est restée en opération jusqu\u2019en avril 1875.Les résultats ont donné pleine satisfaction, beaucoup des élèves ayant réussi de manière à se faire grand honneur et au-delà des plus belles espérances de ceux qui en avaient le contrôle immédiat.Chaque étudiant payait un droit d\u2019entrée de $1.00, rétribution dont la totalité a été consacrée à l\u2019achat de prix qui, à la suite d'un examen scrupuleux des papiers fait par des juges impartiaux, ont été décernés à ceux des concurrents qui l\u2019avaient emporté sur les autres.L'école était sous le contrôle de M.R.Smith, membre du conseil, qui réside à Sherbrooke.Le nombre total des élèves était de 28 avec une assistance moyenne de 24.Le chiffre des leçons a été de 35 et celui des leçons individuelles de 840 \u2014 Professeur M.E.Booth.ECOLE DE LEVIS.Cette école ouverte le 15 décembre 1874, comptait 72 élèves, et comme plusieurs d\u2019entre eux n'avaient jamais étudié la géométrie ou le dessin, il fut décidé de faire deux classes, l\u2019une pour les commençanits et l\u2019autre pour ceux qui étaient plus avancés.Comme on éprouvait de la difficulté à se procurer des locaux convenables, on jugea nécessaire de mettre l\u2019école en dehors de la ville ; ce qui empêcha d'assister aux cours beaucoup de gens qui, autrement n\u2019y auraient pas manqué.On espère que l'hiver prochain il sera possible de se procurer des salles convenablement situées et qu\u2019ainsi l'utilité de l\u2019école sera mieux appréciée.L'assistance en moyenne a été de 38, et le nombre des leçons individuelles de 1634.L'école placée sous la direction de C.W.Carrier, écr, membre du conseil, avait pour professeurs, MM.Beauty et Morency.ECOLE DE SOREL.Ouverte le 2 janvier, cette école a été fermée le 1er mai 1875.Il s\u2019y - est donné quatre leçons de dessin linéaire et quatre leçons de géométrie par semaine.L'assistance régulière des élèves et le zèle qu\u2019ils ont déployé dans leurs travaux méritent d\u2019être signalés.Il y a lieu d'espérer qu\u2019en augmentant le nombre des modèles et des dessins en rapport avec la construction de navires et la mécanique, on réussira à obtenir l\u2019année prochaine une assistance beaucoup plus considérable.Le nombre des élèves était de 22, l\u2019assistance moyenne de 18, le chiffre des leçons données de 58, et celui des leçons individuelles de 1044.L'école avait pour directeur M.A.Beauchemin, membre du conseil, et pour professeur, M.PF.Lachance.: XXXII ECOLES DES TROIS-RIVIERES.Cette école ouverte dans la première semaine doctobre 1874, a été fermée vers la fin d\u2019avril 1875.Le progrès n\u2019y a pas été aussi satisfaisant qu\u2019il y avait sujet de l\u2019espérer, par suite de l'absence durant l'hiver de M.R.McDougall, sous le contrôle de qui elle était placée.La maladie du professeur, M.Capelle, a été aussi une cause sérieuse du peu dc succès obtenu.La moyenne de l'assistance pendant l\u2019hiver a été de six.ECOLE DE NEW LIVERPOOL.L'école de New Liverpool, quoique établie seulement l'hiver dernier, a parfaitement réussi et offre une situation qui soutient avantageusement la comparaison avec celle de beaucoup d\u2019autres qui existent depuis plus longtemps.Le succès a dépassé les plus belles espérances: et l'intérêt qu'y ont pris les élèves a été des plus encourageants.Bien que beaucoup d\u2019entre eux résidassent à plus d\u2019un mille de l\u2019école, l\u2019assistance n\u2019en a pas été moins régulière tout l'hiver.Les dessins des élèves leur font véritablement beaucoup d\u2019honneur, surtout si l\u2019on songe que pas un seul d\u2019entre eux n'avait jamais reçu d\u2019instruction dans cette branche.Ils ont fait preuve du plus vif empressement à s'instruire, et les progrès de cette école servent à montrer d\u2019une manière manifeste ce qui pourrait s\u2019accomplir si l\u2019on mettait à sa disposition une somme suffisante pour l'acquisition du matériel nécessaire.Le nombre des élèves a été de 79 en tout ; l'assistance.moyenne de 41, le nombre de leçons données de 26 et celui des leçons par tête de 1066.Le succès de l\u2019école est entièrement dû à l\u2019infatigable énergie de M.L.J.Boivin, qui y a toujours pris un vif intérêt, et dont les élèves ont su apprécier les services en lui présentant une adresse de félicitations à ce sujet.ECOLE DE ST.HYACINTHE.Cette école n\u2019est fondée non plus que depuis l'hiver dernier : elle a été ouverte, à la demande d\u2019un certain nombre des habitants de la ville, dont la population doit sa notable augmentation à l'établissement d\u2019une quantité de manufactures dans le voisinage.Ce ne fut point sans difficulté qu\u2019on réussit à la fonder, vu que les élèves n\u2019avaient pas la moindre idée du dessin, et que bien peu en comprenaient l\u2019utilité.L'école fut mise en opération le 21 octobre dernier, et close le 24 avril suivant.Les progrès des-élèves ont donné une entière satisfaction.Malheureusement la maladie du professeur, M.G.Piret, les a retardés quelque peu; mais on s\u2019attend que l\u2019année prochaine ces cours seront repris avec une nouvelle vigueur, maintenant que les difficultés de la mise en opération ont été surmontées, Le nombre des élèves a été de 25 et celui des leçons données de 24.Ce qu\u2019on a pu obtenir de succès jusqu\u2019à présent est dû en grande partie au zèle déployé par M.Boucher de la Bruière dont l'intérêt pour l'institution ne s\u2019est pas un instant démentie depuis son inauguration.Afire de nous faire pardonner les défectuosités qu'on peut remarquer dans le présent rapport, nous demandons qu\u2019on veuille bien se remettre en = Tec qu gee Cp hi 10 i 0 ca J à ets lot or ds dy nee Mer, ent ths tenet coup a itp tre fait cole XXXIII mémoire les obstacles contre lesquels nous avons eu à lutter, et la date récente de la constitution de ce Conseil qui, depuis deux ans seulement qu\u2019il existe, a pu organiser, si imparfaitement encore que ce soit, les moyens nécessaires pour mettre à exécution les plans qui se rattachent à ses importantes fonctions.Nous pouvons dire que nous avons l'espoir d'assurer l\u2019établissement permanent d\u2019un musée industriel et d'une bibliothèque de références aussi bien que la fondation d\u2019écoles de science pratique et de dessin dont nous nous réservons la surintendance générale, en vue de l'avancement de nos arts et manufactures qui ne font, pour ainsi dire, que de naître, et qui constituent une question de si haute importance dans l\u2019état présent de cette province.Le tableau ci-joint indique les sommes reçues et dépensées jusqu'à la date de la réunion annuelle, 11 mai 1875.On y verra que nos dépenses réelles ont excédé les recettes de $3667.30.Le tout respectueusement soumis.S.C.STEVENSON. _ à ne ee tee ot THE SECRETARY.In account with the Council of Arts and Manufactures (P.Q.) CR.1874.\u2018 $ Cts.1875.- $ Cts.May 13.{ To Balancein Bank.160 04 |.| By paid general expenses.2309 96 May 30.| To Proceeds of Note.1227 05 ||.By travelling expenses.641 86 July 20.| To Government Grant.5706 40 |[{.By School of Arts, Montreal.1839 44 1875.To Account returned from Taylor brother 21 87 ||.| By District Schools.2303 65 January 4.To Proceeds of Note.2440 25 ||.RN By Legal expenses.1128 01 February 25 To interest from Banque Nationale .88 RAR By Secretary\u2019s salary.Cees 666 68 Balance in hand., .666 89 $9556 49 9556 49 / XXXV DEPOT DE LIVRES, CARTES, &c.Je dois insister encore, cette année, sur la nécessité d\u2019établir, au plus tôt, un dépôt de livres, cartes géographiques, globes terrestres et autres fournitures d\u2019école.On n\u2019a pas, jusqu'ici, attaché assez d'importance, à ce projet qui, cependant, serait si propre à donner un nouvel élan à nos écoles.Il est très difficile, actuellement, de se procurer ces objets, de première nécessité dans nos écoles.Ils sont très-rares, et le prix en est 81 élevé qu\u2019il décourage les meilleures volontés.Au moyen des dépôts dont je parle, on pourrait réduire les prix de moitié, ce qui permettrait d\u2019obliger toutes les écoles à se pourvoir.On ferait un dépôt entre les mains du secrétaire-trésorier de chaque municipalité, lequel se chargerait de faire Ini-même la distribution aux instituteurs et institutrices, suivant le besoin.Aucun élève, alors, ne manquerait des objets qui deviennent nécessaires à mesure que son instruction progresse.Le tout serait acheté au nom de la municipalité et fourni à demande.Une légère augmentation dans la taxe suffirait pour couvrir ces dépenses, et les parents verraient leurs enfants mieux pourvus à bien meilleur marché.TRAITEMENTS DES INSTITUTEURS + C\u2019est là un sujet sur lequel il faut malheureusement revenir tous les ans.On n\u2019aura jamais de bonnes écoles tant qu'on ne pourra pas se procurer les services d\u2019instituteurs compétents, et ces instituteurs compétents ne prendront la direction d\u2019une école que si on leur donne un traitement raisonnable, qui les mette en mesure de faire vivre leur famille, et de tenir convenablement le rang qu\u2019ils doivent occuper dans la société.Afin de donner une idée du degré où est parvenue l'instruction publique dans la province de Québec, je présente ici un état comparatif, pris chez différents peuples, du nombre d\u2019enfants qui fréquentent les écoles, mis en regard du chiffre de la population.Ces états sont basés sur les dernières statistiques, et ne remontent pas plus haut que 1870.PRUSSE (proprement dite.) Population.\u2026.ssessens ini cine seen 19,255,139 ECOLES PUBLIQUES : Chiffre des Instituteurs.\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026.\u2026.80,805 \u201c Sous-maitres.sacssosue eens 2,537 Institutrices.sasssss can000 2,815 \u2014\u2014 36,157 ECOLES PRIVÉES : Chiffre des Instituteurs.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026\u2026.\u2026\u2026.995 6 Institutrices.vases sance 688 \u2014_ 1,683 Grand total.ceuenen.ean en \u2014\u201437,840 CES XXXVI ELEVES : ECOLES PUBLIQUES, GATÉÔNS.uncsss sec secssscssranee casece ven nanas 1,427,191 Filles \u2026.\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.L enentresesencoescene00s 1,398,181 ECOLES PRIVEES : GAIÇONS.2 soncnrere svace sonsseraccc none 25,286 Filles Grand total.2,878,014 Les institutions de tous genres, tels que gymnases, écoles d\u2019arts et métiers, écoles gardiennes, donnent un total ménarrrane aaseonses vaseasencrs rare aan 28,434 Maîtres et Maitresses.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.47,960 Elèves, Garçons.sercauees 1,687,809 6 Filles.coor cornice cas 1,517,260 \u2014\u2014 3,155,049 À cela il faut encore ajouter 6,047 élèves des universités, et 3,610 élèves fréquentant les 62 écoles normales, (cequi donne près de 60 élèves par école).De ces chiffres il suit que la Prusse compte une école par 740 habitants, et un élève sur 6,6.ANGLETERRE.La population de l'Angleterre et de l\u2019Ecosse était, en 1870, de 26,062,721, le chiffre des écoles de 10,214, et celui des élèves de 2,000,000.L'Angleterre n\u2019a donc que 1 élève par 18 habitants, et elle est, sous ce rapport, le pays le plus arriéré des pays protestants de l\u2019Europe, où la moyenne est entre 6 et 7.ETATS-UNIS.Aux Etats-Unis, la proportion est de 1 élève sur cinq habitants: c\u2019est le pays où l\u2019on fait les plus grands sacrifices pour l'éducation.Les sommes affectées à cet objet surpassent de beaucoup les octrois du même genre dans les autres pays.Elles se tirent de trois sources différentes: d\u2019un fonds spécial appelé School fund, et provenant des réserves de terres faites pour cet objet.Dans le Massachusetts, ce fonds s'élève à dix millioms et demi, à quatorze millions dans l\u2019état de New-York, et à une somme proportionnelle, et souvent supérieure dans les autres Etats.Elles se tirent en outre, d\u2019une taxe spéciale et des dons privés qui s\u2019élèvent aussi à une somme considérable.L'éducation est partout regardée comme un des besoins le plus urgents ( © / 1 4 er / 70, 0,00 ons (0 où h Cl Du rele appèle Durs pi mirent > {ar ble rolls XXXVII dans l\u2019Etat.Aussi, les sommes qu\u2019on y consacre surpassent-elles de beaucoup celles qu\u2019on affecte aux autres abjets.: : Malheureusemenft ces immenses sacrifices ne produisent pas les résultats qu\u2019on en devrait attendre.Il existe encore beaucoup de personnes qui manquent d\u2019instruction, sans compter qu'un grand nombre nen ont qu\u2019une très-superficielle.101 Le Haut-Canada.(Ontario,) peut se comparer favorablement avec tous les pays où le système d\u2019éducation générale est le plus répandu et fônc- tionne avec le plus de régularité.Les dernières statistiques donnent un peu plus d\u2019un élève sur 4 de la population, comparée avec l'assistance générale, et de 1 sur 8 de l'assistance moyenne.Les écoles, dans leurs diverses classifications, sont, en général assez efficaces.Les moyens pécuniaires sont aussi fournis libéralement et augmentent tous les ans d\u2019un montant considérable.La population de cette province est, en grande partie\u2019d\u2019origine anglaise et écossaise, et presque tous les colons venus dans ce pays avaient déjà reçu chez eux une certaine instruction et étaient habitués au système de la taxe rurale et scolaire.Ces deux éléments manquaient complètement chez nous.Il n\u2019est done pas surprenant que nos progrès soient un peu plus lents.Car ici, il a fallu tout créer, imposer de nouvelles habitudes, et de ces habitudes qui effrayent un peuple, tant qu\u2019il n\u2019est pas parvenu à comprendre que les sacrifices qu\u2019il fait lui rapportent un profit considérable.: Malgré cela, nous pouvons encore nous comparer assez avantageusement avec les autres nations.En effet, les statistiques établissent que nous avons, dans nos diverses institutions, un élève par 5.19 de la population, ou 19 26 par cent.Ontario a 1 sur 3.51, ou 18.44 par 100.La France n\u2019a que 1 élève sur 8.78 ou 11.44 pour cent.La Prusse, ainsi qu\u2019on l\u2019a vu plus haut, a 1 élève sur 6.6, ou 16.45 par cent.L\u2019Angleterre avait, en 1870, suivant les chiffres que nous avons déjà donnés, 1 élève sur 13 de sa population, ou 7.67 par cent.Cependant, cet état de choses s\u2019est considérablement amélioré depuis cette époque.Car.là, comme dans bien d\u2019autres pays, on a compris que l\u2019un des plus puissants: moyens de moralisation et de prospérité était la diffusion aussweomplète que: possible d\u2019une bonne et saine instruction.* DE LA GYMNASTIQUE.La gymnastique jouait un rôle très-important dans l'éducation chez les anciens, principalement chez les Grecs et chez les Romains.Aussi, les hommes de ce temps étaient-ils plus robustes et mieux constitués qu'on ne l\u2019est généralement aujourd\u2019hui. XXXVIII Il est reconnu que 'organisme est fortifié par l\u2019exercice bien entendu de toutes les parties qui le composent.Les muscles acquièrent de l\u2019ampleur, de la force et de la souplesse ; la charpente osseuse devient plus solide et se prête mieux à tous les mouvements; la digestion et la nutrition sont actives, le sang devient plus riche, porte à toutes les parties du corps une vie plus abondante, et donne au cerveau une vigueur qui facilite le développement des facultés mentales.Meus sana in corpore sano.On voit par là de quelle importance est'la gymnastique dans l\u2019éducation, et combien il est urgent de lui®donner une plus grande place si l\u2019on veut former des hommes robustes et des esprits sains.Je conçois qu\u2019il n\u2019est guère possible, du moins avec les éléments actuels, de l\u2019introduire dans nos écoles primaires.Cependant je pense qu\u2019on devrait, autant que possible, faire faire aux enfants certains exercices, certains mouvements propres à développer les forces et l\u2019agilité.Mais là où la gymnastique est indispensable c\u2019est dans nos pensionnats, où les enfants passent huit ou dix années de leur vie précisément à l\u2019époque où se formerit l'organisme physique et l\u2019organisme mental.Ils sont obligés de rester assis pendant de longues heures sur un banc, dans une immobilité presque complète.Comment veut-on qu\u2019à cet âge où tout dans notre nature aspire au mouvement et à l\u2019activité, un semblable régime ne laisse pas l'enfant s\u2019étioler, si on ne supplée à ce repos prolongé de tout le système par des exercices bien ordonnés et propres à développer et à entretenir les forces.Je sais qu'aujourd'hui, on s\u2019occupe un peu plus de ce sujet important, mais il reste encore beaucoup à'faire, et je ne saurais trop insister pour que les directeurs et directrices de nos maisons d\u2019éducation suivent la voie indiquée par'la nature même.J'ai dit les directeurs et directrices, car la gymnastique est aussi nécessaire pour la femme que pour l\u2019homme.Il n\u2019y a pas de doute que les nombreux cas de pulmonie et de dyspepsie que nous avons tous les jours sous les yeux, sont dus en bonne partie à ce qu\u2019on ne s\u2019est pas appliqué, dans le jeune âge, à former notre organisme d\u2019une manière normale.En Europe, les médecins les plus célèbres et tous ceux qui s\u2019occupent du bien-être de l'humanité, appuyés par les gouvernements et par l\u2019opinion publique, sont parvenus, à force d\u2019instances, à faire introduire les exercices gymnastiques dans toutes les écoles, même dans les écoles primaires.Les bons effets de ce système ne manqueront pas, sans doute, de - se faire bientôt sentir sur la santé publiqne en donnant à chacun de meilleures aptitudes pour l\u2019état de vie auquel il est appelé.Hétons-nous d\u2019imiter autant que possible, ce bon exemple qui nous vient de l\u2019Ancien-Monde.Je donne, ci-après, une série de petits tableaux indiquant les progrès de l'instruction publique pendant la période qu\u2019embrasse ce rapport.C.B.p\u2026 BOUCHERVILLE, Min.Inst.Pub.Yi mnt sine \u2014\u2014 Da mo Bia 0 Ele Cont En} i Ely {ont // Ten Dele Tete ais où les 1 bligés opi.Lote ise nt le oh 4 at, re an por la i tie à 1eme peut fap 2 es ; pi p de pel JO ogi XXXIX Le premier tableau ci-dessous présente un aperçu du mouvement progressif des municipalités, arrondissements et établissements scolaires de la province, de cinq ans en cinq ans, depuis 1858._ , 1858 | 1863 1868 1873 1874 tation tation tation tation sur 1858.sur 1863.sur 1868.sur 1873.i Municipalités.| 523 | 634 749 852 868 345 234 119 16 Arrondissements.| 2722 | 3187 3462 , 3870 3890 1168 703 | 428 20 Maisons d\u2019école.| 2054 | 2573 2969 | 3381 3482 1429 909 513 101 | Le tableau qui suit montre un progrès constant dans le chiffre de nos maisons d'éducation, dans celui des élèves qui les fréquentent et dans le montant de la perception des contributions pour écoles.TABLEAU du progrès de l\u2019instruction publique dans la province de Québec depuis l\u2019année 1853.\u2014_ | 1853 | | | 1854 | 1855 1856 1857 | 1858 1859 1860 1861 ! | | Etablissements | ; scolaires.2352 2795 2868 2919 2946 | 2995 3199 3264 3345 Eléves.| 108284 119733 127057 443141 148798 | 156872 168148 172155 180845 Contributions.165843 238032 249136 406764 424208 459396 438436 503859 526210 | TABLEAU du progrès de l'instruction publique, etc \u2014 Suite.| | | _\u2014 1862 | 1863 | 1864 1865 1866 1857 1868 1869 1870 | | \u2014 Etablissements | Scoraires.65C1 3552 3604 3706 3826 3712 3913 3912 4028 Eléves.188635 193431 196739 202648 206820 20-030 212838 214498 217504 \u2018Contributions.| 542728 564810 593964 497448 647067 728404 792819 894857 976788 TABLEAU du progrès de l\u2019instruction publique, ete \u2014 Suite.Augmen-A ugmen-Augmen- Augmcn-|Augmen- \u2014 1871 1872 1873 1874 tation | tation tation tation tation sur 1853.sur 1898.sur 1863.sur 1868.jsur 1873.| Etablissements ; ° scolaires.4063 4143 4237 4367 2015 1372 815 | 454 130 Eléves.223014 224270 226719 229506 121122 72634 36075 16668 2787 Contributions.| 952095 (1085179 1171856 {132u133 [1154285 860737 755323 527314 148277 | Augmen- Augmen-Augmen- Augmen- EE A EE NE EE EE EE EE ee CE EE RE ee EE EE ee EE EE EE ee SE TABLEAU comparé du nombre d\u2019enfants apprenant les branches les plus essentielles de l'instruction primaire depuis l\u2019année 1855.\u2014 Extrait des grands tableaux statistiques transmis à ce département par les inspecteurs d\u2019écoles.Désignation de chacune des branches |1855 1856) 1857 1858 1859 1860/1861 1862 1863 étudiées.Elèves lisant bien\u2026 43407 46940 48833 52099 64362 67753 75236 77108 77679| 75555| 96491, 98706) 92982 84742 89608 82805 86436 vien 88306; 93117 PL LR TT | | Elèves écrivant.58033 60086 61943 65404 80152 81244 87115 92572 97086/ 99351|107161 111703 96988,102796 113105 114508 124262 122460 127159 131115 : | Apprenant la gram] | | | | maire francaise.23260 28903 29111 32843 42798 42785 49537 50137 52160] 52677) 60753 03672 54379 55041) 55459 58605 62833, 51924 67300 70300 po 4011 | | Apprenant la gram | | ! ! | maire anglaise.\u2019 9004 8000 12074 15348 14098 19064 21038 22512 23407 22770] 24221 24374 22123; 23896 24188 25859 26849 25835 31362 | ! | Apprenant l\u2019ortho- | i | | graphe .325124677947504 47722 54763 61542 74815 78367 68207.75850 76808 91904 94767 99500 102158 119508/101301 113808 112561 | \u201c QuIS U9 OUUOP $9 oIeUTIId UOIONISULT 919 SOP o1quIOU ne JIBI} V \u20ac ON NEI[GE] oT 9 mb soa | | Apprenant l\u2019analyse | | | ( grammaticale.16439 19504 25661 33377 29766 36711 49460 50893 52244 476S6 3 54701 60045 60206, 25961 56669 56038 57612 58522 pprenant l'arith- | métique \u201830631 35897 40070 41730 49111 47327 54323 58728 61237 64918, 68981 68306, 72072 75837) 78799125608 Apprenant la tenue | | | ! des livres 1976 3698 4192 8853 5210 5230| 7358 7540, 7915 45, 8405 i 8714! 9088 10108 12046) 12571 | Apprenant la géo- : | graphie \u201817700 23489 25487 29092 36294 37215 44593 46541 50163 53405 45327 47421 50178 50166 18220 | | | | ' } | A ppreuant l'histoire15520 17530 24850 26450 29906 28468 35599 39086 42447 49 44282 49508 50264 53584 52718 61185 59429 or 53261) 51860 | \"soquopgog1d soguue sa] onb syuesressijes syuypnseI soureuI SoJ jux p soyuepiodurr snd so] sououe1q soz JuoIpnI © fi] 10 a) XN | 2 br = a eB a be be FE Br Pe =F Be I I = ee ee a es en as ve ee a mm mn = \\ \\\\ XLI Les deux tableaux Nos.4 et 5, offrent un état du mouvement des divers espèces de cotisations scolaires et, sauf la cotisation pour construction d\u2019édifices, indiquent partout une très-notable augmentation.TABLEAU des sommes prélevées pour instruction publique dans la Province de Québec, de 1857 a 1874 inclusivement.iCotisation pour| Cotisation au- Cotisation pour delà de la sub-{ Rétribution Années.égaler vention construction Total prélevé.et cotisations mensuelle.la subvention.spéciales.d'édifices.$ cts.S cts.$ cts.$ cts.$ cts 1856.20.220008 113884 87 93897 98 173488 98 25493 80 406765 55 1857.aera 113887 08 73791 17 200603 37 22928 63 424209 25 1858 .115482 09 38372 69 231192 65 24646 22 459396 65 1859.or 115092 51 109041 96 200408 33 22087 54 598436 48 1860.000 ven.114424 76 123930 64 249717 10 15778 23 203859 73 1861 ,220000000 113969 20 130560 92 261089 11 17000 00 516219 82 1862.110966 75 144033 15 281980 23 11798 84 532528 97 1863.110534 25 134888 60 307038 14 11749 76 564810 35 1864 .112127 34 144515 61 311087 30 15553 12 503264 37 1865.cetera 112447 09 147158 23 334801 87 43641 57 597448 76 1866.eran 119657 35 103732 98 356691 53 22985 32 637067 18 1867 even vunsns 113909 64 191072 58 394068 37 22417 46 728494 05 1868.113790 64 178174 02 452688 69 47986 17 592819 51 1869.723645 44 211211 99 472573 70 97446 03 894857 18 1870 cian nnn, 123681 08 233773 17 526193 12 | 90441 24 976788 51 1871.ive inna, 154002 19 246792 29 535981 12 46320 39 952095 99 \u2014 1872420000 00a00 ' 140236 98 263686 94 640659 81 40565 96 1085179 69 1873.2.00 000000 | 140510 97 265940 14 715661 86 49743 29 1171856 16 1874.0000 000000 151883 72 315836 31 803113 ON 49300 54 1320133 57 TABLEAU indiquant les sources d\u2019où provient la différence d'augmentation, ou de diminution entre lo 1864 et 1863, 20 entre 1865 et 1864, 30 entre 1866 en 1865, 4o entre 1867 et 1866, 50 entre 1868 et 1867, 60 entre 1869 et 1868, 1872 et 1871, 100 entre 1873 et 1872.To entre 1870 et 1869, 8o entre 1871 et 1870, 9o entre | | Total de Total de _ _ _ \u2014 | l'augmen- la diminu- | | tation.tion.$ cts.| 8 cts LG cts.$ cts.$ cts.$ cts.Augmentation de 1864 sur 1863.| 1623 09 , 9627 11 \u2018 13399 06 3803 36 28453 72 |.Augmentation de 1865 sur 1864.288 75 5642 62 ' 3768 67 |.1 4184 39 |.Diminution de 1865 sur 1864.j.2 2200000 0e casa 0004 sa 00 sa ua se 2513 55j.02 0200 fe ces see Augmentation de 1866 sur 1865.{ 1210 26 1574 70 ; 31 733 36 9041 75; 49018 40 |.Augmentation de 1867 sur 1866.252 29 | 45065 84 | 37376 84 1434 14| 81426 87 ve eens Augmentation de 1868 sur 1867.[.u.\u2018 58800 32 (23568 T1| 64325 47 |.Diminution de 1868 sur 1867.119 00 17924 56 o.oo litle iia Augmentation de 1869 sur 1868.1 9834 82 23037 97 ' 18705 01 [49459 84 02037 43 ea.Augmentation de 1870 sur 1869./.32561 18 56619 42 |.81931 43 [.Diminution de 1870 sur 1869.244 38 2.Le 0000 non 000000 7004 T0[.Cee esraas Augmentation de 1871 sur 1870.621 11 , 13019 12 | 6908 00 |.|.ceuu enn.cerenreran Diminution de 1871 sur 1870.J.0 220000 deu a 0e ee ne aa 0e ac ee 44120 85j.23692 62 Augmentation de 1872 sur 1871.| 11233 79 16894 63 :104678 60 |.|130408 13 e.Diminution de 1872 sur 1871.{.cac acu cu e PIRE cose] BT24 43.5724 43 Augmentation de 1873 sur 1872.273 99 2253 20 75301 95 9147 33] 86676 47 |.Augmentation de 1874 sur 1873.{ 11372 T5 49896 17 |.148720 16 corer Diminution de 1874 sur I873.0.0 viens vere vnnnnn nnn cee 442 75.0] 442 75 XLII = Dans les deux tableaux ci-après (6 et 7) se trouve le résumé du mou- k vement des écoles normales pendant l\u2019année scolaire 1874-75.Le premier pin offre l\u2019état comparatif du nombre des élèves de chaque école ; le second a les trait au nombre de diplômes délivrés par elles respectivement.ni i \u2014 des A TABLEAU du nombre des élèves qui ont fréquenté les écoles normales.\u2014 à Jacques-Cartier Fcole MoGill Ecole Laval.5 \u201c8 HE Années scolaires.= 3.= +.+ 5 = % 1a gd 8% fw EF 2x 22 E A \u2018Elèves m5 m8 8 TE IRS RE O28 28 £ 4 instituteurs.$3 SE © ge 8& 5 88 Eg © 3 58 22 FB BE BE FB |g Æ 2 1ère Session, 1857 18 5 25 30 22 loo.) 22 45 25 79 4 À Session 1857-1858 46 7 63 70 36 40 T6 89 103 182 e i Session 1858-1859 50 7 76 83 34 52 86 91 128 219 \" 4 Session 1859-1860 53 9 72 81 40 54 94 |102 196 228 9 À Session 1860-1861 53 0 56 61 41 53 94 98 109 297 y Session 1861-1862 41 10 58 68 39 52 91 90 110 200 : i Session 1862-1863 57 8 72 8 39 | 52 91 |1lo4 195 228 : i Session 1863-1864 56 7 67 74 34 49 83 07 116 213.i Session 1864-1865 56 5 60 65 43 55 98 104 115 219 if Session 1865-1866 43 2 73 75 39 57 96 84 130 214 bi Session 1866-1867 41 2 73 75 43 55 98 80 128 108 ki Session 1867-1868 35 5 57 62 49 73 122 89 180 219 â Session 1868-1869 36 4 | 70 74 64 73 187 104 143 247 a Session 1869-1870 46 \" |\"69 76 82 80 |162 |135 149 284 i Session 1870-1871 63 6 70 66 54 59° |113 123 129 252 ÿ Session 1871-1872 51 13 94 [107 32 56 88 46 150 246 1 Session 1872-1873 46 8 108 116 38 54 92 92 162 254 48 Session 1873-1874 43 6 106 112 43 56 99 92 162 254 \u2018 Session 1874-1875 59 19 99 |118 38 60 98 116 159 275 BREVETS octroyés aux élèves des écoles normales depuis l\u2019établissement de ces institutions.Jacques-Cartier.McGill.Laval.Genre de Diplômes octroyés Elèves instituteurs.- = > _ HP rer Tar mt ntimtied tie ddes commissions \u2018dl\u2019axammnerr, Elèves-instituteurs.Eléves-institutrices.Elèves-instituteurs.Elèves-institutrices.No.d\u2019élèves-instituteurs.No.d\u2019élèves-institutrices, Grand total.Total.Total.Académies.wn No Ecoles modèles.285 140 Elémentaires.613 116 Totaux.| 322 97 845 942 298 558 856 727 1403 2130 #\\8 8 8% (rem \\ É ll sewesmssssscsssssss / = = = \u2014 SU 83552 Cir total, // >= EE £ / REsUE statistique des commissions d\u2019examen, année 1874.e508 ; ® Ha = _ tou \u2014 TTT Tz TZ 5 © oF em : | 25 et 8 [à brevets Pour Pour Pour | Pour Pour Nombre | C83 E ë 2 |octroyés| acadé- écoles ccoles écoles écoles de candidats | mn Sg 3 = 2 | 2 pour mies, modèles modèles, élémen- élémen- admis | fp 2 ES \u201c1% 12 acedé- 12e classe.1re classe 2e classe.taires, taires, et degré des | ® eo 2.& © |B |g mies re classe 2e classe.brevets.| .11 © 5 Œ 5 5 , | 3||276085 < g 3 1re classe | 2g ga 5 2 ; ® i JURY DEXAMEN DE 81212 \u2018 | | |Él 2277) 5 |Z 2 | | ; 2|=°28 015 = ! ! : ai = | a Bo x |= 5 i 2 = | Eo 29 EZ Is 3 É É| 228% 2 © > © & 0 x | a .w .ow .PS 2 2 : 3 253 s |$ 2 s 88 |É JE É GE EE 5 És Ÿ 8 5e 172k o o lol || 382 TE || E85 2 |1= |2 g 2 |©0 | 5 05 22 ps Élé lé é 18 5 5 2 É ÉÉ EE 5 85 2 = SP 19 822128 2128/28/58 8/58 8 2218 = 221217 Ses 213187 |= |g 2/8 2/82 === 3/25 |/5|/=813/5 2 + Q 80 ES ÉTÉ IÉ EE 212155 55 EG GS E EN $C 3 E 515 E|5E|/5,18614 BA RA T&A BoB a = \u2014 _ - o Boo = \u2014\u2014\u2014\u2014)| wEeg = Beauce .\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026\u2026\u2026.| 4|116| 4 ' | - 8\u201d ces Charlevoix.\u2026.\u2026.\u2026.a.eos0{sessle ecole sees 4 .10 cole.14 14 2 i de 4 ie OO .oo oo 3 8 3 .Rl : .\u2014 te Chicoutimi.\u2026.0.à 9 2 ve ees 1 1 2 .3 | 6 6 2 D 09 = a, GREP, vee rel cee sossfessetoncofserofeocnlecuolecen| Tee.1 .8| 8| 1 PG oo NET EE J FA FN Po 6'.] oo Kamouraska .\u2026.| 4123] 6 ES ; prepa 61 6] 2 ES 3R a Montréal (Catholi ae) eee s\u2026sjascsfecce fosoofe0n005 .18.2.20 20 3 =) sh mn q \u2026\u2026.| T7 1196 28 |.Jo++.|.4 7 1 71 | © Montréal (Protestant) .4 m4 19 Site à dees 25 | | 40 12 172 |184 12 oR REE Montréal (Protestant ene 4) T4120 \u2026 ! 2 1/40! 1125] 1] 6/67] 74.®o > E Québec (Catholique).ae sceu se 4 |105 26 a .INO 2 5 ! Sls aga = 5 5 & Québec (Protestant).3 29 10 Cu 1 ; Se 331.48 2 7 81/20/15 \u20ac, a Ricnmond (Catholique).a 3117| 6 \u2026\u2026.\u2026.jo.\u201cod veo 417 je 5 1.1 26 27 9 9, oO.Richmond (Prtentont enone BIT 8 fener féceafeess de 51.8.1313] 4 Sgn Rimouski .oocvvvverivannnnnns 316 |.See Ty \u2019 5 : 15151500 seau Sherbrooke.\u2026.Lie cose is las Clad 2 16 16 |.2252 Stanstead sauce u0ne 4131} 8 peefeeeleee een 9 2.00200 4 27) 24 552159.4533 TrolaRIVISros.«orev sree ee] ABLE 8 fee oe 7113] 1] 94.30 30 1 = = se Vatertoo et Sweetsburg (Cathol.)\u2026 3| 8} 3 : fees 1512 r » 2 ! | 5 T5 2 \u2014 & S aterloo et Sweetsburg (Protest TES US PU ei Cr 71 2 g ( ant) 4 47 12 |.cccl.uu ee ees | 1/26} 3|14 |.| 44 44 3 20678 mac \u2014\u2014 \u2014\u2014 cri TS © 6 al | 83 7 rsa iz! 51.10.raz) 3 13] 23380! 9200] 665 631 \u2018TZ | 50 ER XLIV Le dernier tableau (No.9) établit le mouvement de la caisse de retraite des instituteurs.Nulle remarque à faire à ce sujet cette année qui n\u2019ait x été faite déjà à plusieurs reprises.\\\\ CAISSE DECONOMIE DES INSTITUTEURS.ANNÉES.Nombre des | instituteurs qui se sont inscrits chaque année.Nombre de pensionnaires chaque année.Taux de la pension pour chaque année d'enseignement.Taux des pensions payées.x BODO BD DO DD BD BO = = bd BD G3 OO HA A $ cts.886 2211 3115 2821 3603 2522 3237 2727 2787 2784 3036 4590 4677 4700 4865 5100 5127 5907 90 74 36 57 58 09 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 70 At Fis, APPENDICE No.1.RAPPORT SUR L'ECOLE NORMALE LAVAL POUR L\u2019ANNÉE SCOLAIRE 1874-78.A monsieur le ministre de l'instruction publique.MONSIEUR LE MINISTRE, 4 J'ai l'honneur de vous présenter un rapport sur l\u2019administration de l\u2019école normale Laval pendant l\u2019année scolaire 1874-75.\"4 ; Quatre-vingt dix-hüit élèves ont fréquenté l\u2019école pendant le cours de l\u2019année : 38 élèves-maîtres, 60 élèves-maitresses.Dans le département des élèves-maîtres, 30 ont terminé l\u2019année : 14 en première division, 16 en deuxième division.Il n'y a pas .eu de classe académique.Sur ces 30 élèves, 19 ont obtenu leur diplôme: 10 le diplôme pour école modèle, 9 le diplôme pour école élémentaire.| Ta Dans le département des éléves-maitresses, 54 ont terminé l\u2019année : 22 eh première division, 82 en deuxième division Sur ces 54 élèves, 41 ont obtenu leur diplôme; 22 le diplôme pour école-modèle, 19 lediplôme;pour école élémentaire.Sr Ha \u20ac .\u201cEn résumé, 98 élèves ont fréquenté.l\u2019éeolesnormale \u2018Laval pendant Pannée scolaire 1874-175; 84 \u2018ont fini Lannée; 60 orit obtenu leur diplome : 82 le diplôme pour école modèle, 28 le diplôme pour écale élémentaire., EE Ayr th, elt Ces 60 élèves sont aujourd\u2019hui distribués comme suit : 24 sont revenus continuer leurs études pour obtenir un'diplôme d\u2019un degré supérieur ; 20 enseignent; 2 ou 3 sont malades; 2 n'ont pas encore l\u2019âge requis pour aceepter de l\u2019enscignement; enfin une::dizaine attendent; mite.ocdasion + ; : : ets ew : to ERLE Trad ' favorable pour prendre une école.* : RA Rg?a HR i) ati eee ET ped RSS RE SR SE Dans les écoles modèles annexes, nous avons donné l'instruction à 340 enfants: 135 petits garçons et 205 petites filles.Ces écoles annexes prennent tous les jours une nouvelle importanée, et cette année, entre autres, les demandes d\u2019admission sont si nombreuses, qu\u2019il est absolument impossible de recevoir tous ceux qui se présentent.Pendant tout le cours de l\u2019année, je n\u2019ai eu qu'à me féliciter de la conduite des maîtres et des élèves.Tous ont rivalisé d\u2019ardeur dans l\u2019accomplissement de leurs devoirs: ceux-ci pour apprendre, ceux-là pour enseigner.Grâce à ces heureuses dispositions : grâce aussi au periection- nement des méthodes et à la longue expérience des professeurs, les élèves ont fait beaucoup de progrès.bof 4 , | ; , CL Dans mon dernier rapport, peu l\u2019honnèeur de* rous ex poser la suite des matières qui composent le programme des études dans les deux départements de l\u2019école normale Laval.Elles sont très nombreuses, comme vous avez pu le constater vous-même : et en jetant les yeux sur ce programme, on demeure convaincu d\u2019une vérité qui tous les jours est mieux comprise, c\u2019est que, dans cette institution, comme dans les institutions de même genre fondées par le gouvernement, les études sont sérieuses, les progrès rapides, l\u2019instruction des élèves solide et pratique.Pour compléter le tableau, permetiez-moi, monsieur le ministre, de vous dire aujourd\u2019hui ce qui s\u2019y fait pour leur éducation.Ce sujet n\u2019est pas moins intéressant.EDUCATION PHYSIQUE.Exercices militaires, exercices gymnastiques, jeux divers, marches, travail manuel, hygiène, propreté, nourriture, ventilation, ete, etc.> EDUCATION INTELLECTUELLE.Développement des facultés intellectuelles : l\u2019attention, la raison, l'imagination, la mémoire, etc, etc.EDUCATION MORALE._ Qualilés à acquérir : L'activité, l\u2019ordre, l\u2019exactitude, la bienséance, la politesse, la réserve, la franchise, la sincérité, la complaisance, la déférence, l\u2019obéissance, etc, etc.Défauts à éviter : La sensualité, la légèreté, la paresse, l'humeur, le découragement, la lâcheté, l\u2019égoïsme, l\u2019amour-propre, la vanité, l\u2019entêtement, l\u2019orgueil, la présomption, la pédanterie, l\u2019avidité, l\u2019avarice, l\u2019envie, la eruauté, le mensonge, etc., etc.EDUCATION RELIGIEUSE.Pratique des vertus chrétiennes, foi, espérance, charité, religion, prière, fréquentation des sacrements, etc, etc.\\ de x Tay Ugg » Ültre ten Ch 1 Tye.L Dour ello.élèves | Slit dinar ne 6 Mieux ÂnS de i, Les re de N'est 'ches, 2150, pl ane, nb ites ith rth EDUCATION NATIONALE.Amour de la patrie, géographie et histoire du pays, traits de patriotisme, de générosité, d\u2019héroisme, etc., etc.Voilà pour l\u2019éducation générale.Maintenant, puisque l\u2019élève d'aujourd'hui doit être demain un maître ; puisque, d\u2019un autre côté, les fonctions de l\u2019instituteur sont d\u2019une si haute importance ; qu'il doit le premier s'emparer de l\u2019esprit et du cœur de l\u2019enfant pour y faire pénétrer la vérité et germer la vertu; qu\u2019il doit être pour ainsi dire le père spirituel, l\u2019ange gardien visible de ses enfants ; il est nécessaire encore qu\u2019il connaisse les droits et les devoirs de l\u2019état qu\u2019il se propose d\u2019embrasser ; qu\u2019il contracte de bonne heure des habitudes de piété, de gravité, de patience, de prudence, de dévouement, de douceur, d'activité, de vigilance, etc.; que non seulement il respecte lui-même les règles de la discipline dans les écoles, mais qu\u2019il se mette en état de les faire observer par ceux qui dépendront de lui plus tard ; qu\u2019il sache enfin de quelle nature devront être ses rapports avec ses supérieurs civils et ecclésiastiques, avec le curé, les commissaires, les inspecteurs, les parents, les enfants, ses confrères, etc, etc.Voilà, monsieur le ministre, le programme pédagogique de l\u2019école normale ; voilà les qualités et les connaissance que l\u2019élève s\u2019efforce d\u2019acquérir pour se préparer aux importantes fonctions de l\u2019enseignement ;- voilà ce qui est fait pour son éducation.Education physique, intellectuelle et morale ; le corps, l\u2019esprit et le cœur, voilà tout l\u2019homme.J\u2019ai l\u2019'honneur d\u2019être, Monsieur le ministre, Votre très-humble serviteur, P.LAGACÉ, PTrE.Principal de l\u2019école normale Laval.Québec, 13 octobre 1875. oo = ces \u2014 py o.eo paper yoo 20e _ o.[op PO ven Sime ie eae .err Tv Cm pes Err nt 38 ae ee, ry ptt Ser hid es EE, ery = ER =.ry ES cos PE es Se re rep se cu = per ea, me os _.an Gracey Ca es PP = x = Be i faa I Rh pa pete fies an \u201c xe ES pa a er =] pe CG \u2014 \u2014 ce == __ RAPPORT SUR L'ECOLE NORMALE JACQUES-CARTIER POUR L\u2019ANNEE SCOLAIRE 1874-75.A l\u2019Honorable ministre de l\u2019instruction pubtique.MONSIEUR LE MINISTRE, J\u2019ai déjà eu l'honneur de vous transmettre les statistiques annuelles qui indiquent le nombre total des élèves, le nombre des anciens, celui des nouveaux, leurs divisions par classes, la matière enseignée, les auteurs étudiées, tous les chiffres enfin qui peuvent faire connaître l\u2019état de l\u2019école normale Jacques-Cartier pour l\u2019année scolaire 1874-75.I.Qu'il me suffise de rappeler que le nombre total a été de cinquante- neuf, et qu\u2019à la fin de l\u2019année il était encore de quarante-six élèves.J'ai eu l'honneur de vous présenter : lo.Pour le diplôme d\u2019académie.\u2026.\u2026.010 4 élèves.20.« C6 d\u2019école modèle.\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026\u2026.\u2026\u2026\u2026\u2026.ee 8\" 30.6 \u201c d\u2019école élémentaire .\u2026\u2026\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026\u2026\u2026.5, * En tout.\u2026.\u2026\u2026sesesesorsrerrrrce concu cere IT * Parmi les premiers se trouve M.Ph.Demers, ancien élève, qui avait suivi les cours de la quatrième année; mais qui n\u2019avait pu, alors, subir ses cxamens.Apres avoir dirigé avec beauconp de succès l\u2019académie St.Vincent, au faubourg Québec, M.Demers occupe à l\u2019académie commerciale, un poste distingué.Il.Les demandes d\u2019instituteurs ont été nombreuses; mais je regrette de n'avoir pu répondre à toutes, parce qu\u2019une grande partie des nouveaux maitres ont préféré continuer leurs cours.L'avenir parait s'annoncer moins décourageant pour les instituteurs qui consacrent à leur préparation beaucoup de temps et d\u2019argent.Messieurs les commissaires de la ville de Montréal ont placé à la tête de leurs classes plusieurs de nos meilleurs élèves, et ils font voir en même temps i SALE ANSI A Rr RR\u201d M memes ly rst ye \u2014 oe = rr ge SS gh rm PR EE ep en a EE a MAS ae sa rte \u20ac qu\u2019ils savent apprécier le prix d\u2019un bon maître.C\u2019est un encouragement qui relève les esprits, et nous devons espérer qu'il se reproduira en plus d'un endroit.Car ce n'est pas faire preuve qu\u2019on scait ce qu'est l\u2019instruction, ni qu\u2019on l\u2019encourage beaucoup que de borner son zèle à allourdir le fardeau des instituteurs.III.La santé des élèves a été excellente pendant toute l\u2019année.Un cas de petite vérole s\u2019est déclaté; mais il n\u2019a pas eu de suite facheuse.J\u2019al vu avec regret un de nos professeurs, M.J.Godin, abandonner la carrière de l'enseignement.Nous perdons un professeur capable et un homme entendu aux affaires.Je n'ai pas besoin, monsieur le ministre de vous rappeler que j'arrivais, l\u2019année dernière, d\u2019une mission confiée par le gouvernement fédéral.Le gouvernement de Québec, en m\u2019accordant le congé d\u2019une année, avait bien voulu me remplacer par mon assistant, M.l\u2019ahbé Godin.Ça été pour ce digne monsieur, un surcroît bien considérable de fatigue de tout genre, car il a été obligé d'ajouter toute ma besogne à celle qu\u2019il avait déjà.Je suis heureux de lui témoigner publiquement ma reconnaissance, à lui et à messieurs les professeurs, qui ont tâché de le soulager.Inutile d'ajouter que ce dévouement s\u2019est continué pendant toute l\u2019année qui vient de finir.IV.Les travaux de démolition qu\u2019il nous a fallu subir nous ont causé beaucoup d'embarras, et un certain dommage à nos collections.J'aurai à soumettre un état particulier des dépenses que j'ai dû faire pour les réparer.La perte d\u2019un étage entier, de 180 pieds de long par 26 pieds de large, augmente considérablement la gêne où nous étions déjà, et comme la disposition des salles est relative, je n\u2019ai pu en changer une sans en changer plusieurs autres.Il nous faudra encore quelques mois, je le crains, avant que nous soyons définitivement installés.C'est encore un surcroît de dépenses pour l\u2019école.D'un autre côté, nous sommes parfaitement rassurés contre les dangers, dangers que j'avais plus d\u2019une fois signalés dans mes rapports précédents.Après la démolition de l\u2019étage, les murs sont à peu près revenus dans la verticale, dont ils s\u2019écartaient de quatre pouces.Pour cette raison le gouvernement doit être félicité des travaux qu\u2019il a fait exécuter, et il n\u2019aura plus à redouter la responsabilité d\u2019accidents graves.Toutefois, je ne puis cesser de redire que l\u2019école normale Jacques-Cartier sera dans un état d'infériorité relative tant qu\u2019elle ne sera pas installée dans une maison construite en vue du but que nous nous proposons.Non seulement il faut prendre en considératon le bien-être des élèves, mais il faut surtout ne pas oublier qu\u2019une école normale doit suivre un système, chercher à appliquer des méthodes, et qu\u2019il faut pour cela une disposition particulières des classes.Or nous n\u2019avons pas le local suffisant, et il ne peut pas être disposé pour une application raisonnable et raisonnée de quelque méthode.Ce qui pourrait être toléré comme essai, ne saurait être considéré comme l\u2019état permanent et l\u2019idéal du genre.On peut demander si les résultats sont bien ce qu'ils devraient être.11 y a là une responsabilité sur laquelle vous la anse ment à on tro depui ja de ns qu im des Tl me pili de Tin Sins PENSE, ins Crime eut le ju les ls chy ls fir de ln tlre dee db dif Comat Tel Med y ï Mère tbl de le pr gy \u201cent ! Dl Si, dr le ler Jy ety I, avait pour Ble, - Je CH outer fur, Mie nid ae, ag, dis ger vant tde sont ous devez être éclairé, monsieur le ministre, afin qu\u2019on ne vous en fasse pas un reproche personnel.Dans tous les cas, elle ne saurait retomber justement ni sur le principal ni sur les professeurs.Grâce cependant aux réparations que le gouvernement a bien voulu permettre, l\u2019intérieur de l\u2019école paraît un peu moins délabré qu\u2019il n\u2019était autrefois.C\u2019est la raison qui m\u2019avait empêché d\u2019inviter Son Excellence le Gouverneur-Grénéral, qui a visité toutes les institutions importantes du pays, et surtout de Montréal.Je craignais que Son Excellence, malgré son esprit supérieur, ne remportat de sa visite une impression défavorable à notre nationalité et au but que l\u2019école normale Jacques-Cartier se propose.\u2019 La loi n\u2019oblige ceux qui reçoivent leur diplôme à l\u2019école normale à enseigner que pendant trois ans.Si quelques-uns s\u2019en tiennent strictement à ce terme, plusieurs, et en grand nombre, le dépassent.Ainsi, deux ou trois enseignent depuis quinze ans ; un, depuis dix-huit ans ; un autre depuis douze, dix, huit, six, cinq années.Je renouvelle la demande que j'ai déjà faite dans mes rapports précédents, de donner une récompense à ceux qui font preuve d\u2019un pareil dévouement.Cette récompense pourrait être des livres, une médaille ou une mention honorable.VI.Le Canada est peut-être le seul pays où l\u2019on regarde l'institution comme un mercenaire.L'opinion publique, quelle que soit sa tendance politique, ne semble connaître qu\u2019un seul moyen de travailler au progrès de l\u2019instruction : disputer d\u2019abord à ceux qui s\u2019y consacrent les moyens de s\u2019instruire, et ensuite multiplier les responsabilités de sa charge ; de récompenses, d\u2019encouragements, pas la moindre trace.On m\u2019a montré à Liège, un instituteur qui a été décoré de l\u2019ordre de Léopold, parce: qu\u2019il s'était distingué par ses succès dans l\u2019enseignement.Les distinctions honorifiques sont les premières qu\u2019un esprit élevé doit rechercher ; mais elles ne sont pas les seules que la nation belge accorde au dévouement des instituteurs ; les chambres votent libéralement les sommes nécessaires pour leur acheter des livres, ou pour faire un supplément à leur traitement.L'organisation de l'instruction en France et en Allemagne, permet à l\u2019instituteur de s'élever par son mérite, depuis l\u2019école la plus modeste, jusqu\u2019à l\u2019institution de première classe.Il reçoit aussi des mentions honorables et de médailles de différentes classes.Ne serait-il pas temps que l\u2019opinion publique, en Canada, fût éclairée sur ce point, et qu\u2019elle secondât les efforts que le gouvernement tente depuis plusieurs années pour mettre l\u2019instruction sur un pied respectable.VII.Lors de mon voyage en Europe, le gouvernement local m'avait prévenu qu\u2019il verrait avec plaisir que je visitasse les écoles et les divers établissements d'éducation en général.Quoiqu'il n\u2019ait pas jugé à propos de me donner officiellement cette mission, et par là de me faciliter l\u2019accès auprès des autorités compétentes, je n\u2019ai pas cessé de profiter de toutes les occasions de me rendre à ses désirs.À Rouen, j'ai visité l\u2019école normale, qui est dirigée par ies Chers Frères des écoles chrétiennes.* Elle est installée dans un ancien couvent, abondamment pourvu de tout ce qui est nécessaire pour l\u2019enseignement, instru- at A: i: A Be AU phe me ea ES Sn rT 5 MN hi i Ri: nn Re isi $ Ril iy ments, collections de tout genre.Pour la musique d\u2019église, il n\u2019y à pas moins de 22 harmoniums.Cependant l\u2019Etat.et le département paient aux Chers Frères la &omme annuelle de 50;000 francs et l\u2019école n\u2019admet que 50 élèves.Ici, on-nous a amèrement reproché les- 50,000 francs que nous recevons, comme une somme énorme, lorsqu'il fallait :tont acheter; instruments, livres et collections.Le directeur mr\u2019'assure qu'à Rouen personne ne s\u2019était avisé de trouver le traitement trop élevé.- a En Belgique, j'ai visité plusieurs écoles cantonnales, communales et de ville.A quelque point de vue qu\u2019on se place, et quelles que soient les intentions d\u2019un parti hostile à la religion, on ne peut s\u2019empêcher d\u2019être frappé du résultat, et de voir qu\u2019il provient d\u2019un système, de ce que nous appellerions une organisation complète.tel A .: ., Tout'le systéme repose sur la direction et la surveillance de l\u2019ensei- ment.Les études, c\u2019est-à-dire, les matières enseignées ne sont pas toutes abandonnées au caprice ou à\u2019 l\u2019inexpérience, et l\u2019enfant peut passer d\u2019une école à une autre de même dégré, sans éprouver un retard trop sensible.Dans la moindre usine, il faut une surveillance Nos maisons d\u2019éducation cesseraient d\u2019être bien.dirigées si chaqne professeur était abandonné à lui-même; la discipline et les études sont l\u2019objet d\u2019une surveillance spéciale, et les deux préfets qui en sont chargés sont ordinairement responsables au supérieur.Dans l\u2019église, la hiérarchie comprend la surveillance à différents \u2018dégrés, et selon qu'elle est plus ou moins exacte, les effets en sont plns ou moins sensibles.Si nous voulons avoir un système d\u2019instruction dont l\u2019Etat ou l\u2019église soit responsable, il ne suffit pas de le préparer avec soin et d'en marquer jusqu\u2019aux moindre détails; il faut encore en surveiller le fonctionnement d'aussi près que possible.Autrement, il ne faut ni être étonné, ni se plaindre qu\u2019il n\u2019y a pas de progrès, et il ne faut pas non plus tenir le gouvernement responsable d\u2019un état de choses sur lesquelles il n\u2019a pas de contrôle suffisant.Il peut arriver que l\u2019inspection soit mal faite ; il faut alors chercher la cause du mal et y remédier ; nommer des inspecteurs qui connaissent l\u2019enseignement, et assez nombreux pour qu\u2019ils aient au moins la possibilité physique de parcourir leur district deux fois l\u2019année.En Belgique, il y à un lieu de surveillance ; surveillance de l\u2019église pour la morale et l\u2019enseignement religieux ; surveillance de l\u2019Etat pour le reste.Il y a les inspecteurs cantonnaux qui sont responsables aux inspecteurs provinciaux, et ceux-ci au ministre de instruction publique.Il y a, en outre, un inspecteur pour les écoles normales, et des députés-inspecteurs pour les écoles d'adultes, Les villes ont un inspecteur particulier de leurs écoles.Je \u2018sais qu\u2019en Irlande, depuis quelques années, le bureau des écoles nomme des inspecteurs otganisateurs.Du moment qu\u2019on signale une école comme ne répondant point aux conditions voulues, cet inspecteur va s'installer auprès de l\u2019instituteur, l\u2019aide de ses conseils et ne le quitte que lorsque tout va bien.En Belgique, les conférences \u2018d\u2019instituteurs tiennent lieu de cette espèce d'école normale individuelle.- Les inspecteurs du second dégré les = et ju ¥ i Js eel Jeri?Lis peste = i ome pot J andl \u20ac ome Le liens font es rem?montre: lè ji néfhod die qn dessu, dessin Chem Je 15 0f I qu a ment EAS Fang it any ue 3) t hong sty.ly Set de 0 Jig d'être : Noms lenge tontés d'une ble dua Me frig, ls ex ents Ds OÙ dont Sill ler le ] être ths jm Ie: 1 Je gr EL.oe rest Mens aa tes leurs 1 es mle pee p pli?jé Js PSS CS COQ i tooo ea tiennent dans chaque canton, et l\u2019on accorde un jeton de présence a ceux qui y assistent, c\u2019est-à-dire qu\u2019on leur paie tant par conférence.Les sujets des lectures, des discussions et des expériences dans l\u2019école modèle sont déterminés par les inspecteurs.Les inspecteurs cantonnaux ne sont nommés que pour trois ans, mesure qu\u2019on regarde comme très-importante.Autant que je puis me rappeler, la Belgique possède quatre écoles normales, sans compter 23 institutions privées, agréées par le gouvernement, lesquelles toutes ne paraissent pas suffire au recrutement du personnel de l\u2019enseignement.Mais il n'y a pas de bureaux d\u2019examinateurs comme en Canada.Les maisons d\u2019école attirent aussi l'attention des autorités.Leurs dimensions, leur distribution, l\u2019ameublement, le terrain qui les entoure, tout est déterminé en vue de la santé et de la morale des enfants.Ordinairement la maison d\u2019école attire les regards et chacun est fier de la montrer au voyageur.Tel est, monsieur le ministre, le résumé bien incomplet de ce que j'ai pu observer.J\u2019omets, à dessein, les détails sur l'application des méthodes qui m\u2019entraineraient trop loin.Mais je me permettrai de dire que si jamais le gouvernement de Québec veut établir une école de dessin, il ne saurait mieux faire que de suivre la méthode de l\u2019école de dessin de Liége, et de se procurer un élève de son habile directeur, M.Chauvin.Je craindrais de sortir des limites de ce rapport, si je rendais compte de mes observations sur l\u2019enseignement donné au conservatoire des arts et métiers, que j'ai suivi particulièrement pendant mon séjour à Paris, comme sur celui qui est donné dans les classes d\u2019adultes du soir, sur l\u2019enseignement spécial du dessin pour les ouvriers, pour les orfèvres, etc, etc.JPai l\u2019honneur d\u2019être, Monsieur le ministre, Votre serviteur, N.A.N.VERREAU, PTRE. ey LK Nos Ja l'nnée Bsus lt ful 4 te ep % lg dombre lly, ty] h i J 4 I : Bi { + \u201cln [ Ti et I A ty | RAPPORT SUR L'ÉCOLE NORMALE McoGILL POUR L\u2019ANNÉE SCOLAIRE 1874-75, A L\u2019Hon.C.B.DEBOUCHERVILLE, Ministre de l'instruction publique.MONSIEUR.Jai l'honneur, en terminant la session de l\u2019école normale McGill pour l\u2019année 1874-75, de vous transmettre mon rapport annuel.L\u2019année qui vient de s\u2019écouler a été, comme les années précédentes, je suis heureux de le dire, marquée par le désir des élèves d\u2019acquérir l'aptitude nécessaire pour bien s'acquitter des devoirs de leur profession, et j'ai la confiance que les travaux de ceux qui ont obtenu des diplômes, à la suite de leurs cours d\u2019études préparatoires, seront profitables à la province.Nous avons admis au commencement de l\u2019année 118 aspirants à l\u2019étude dont 101 étaient des élèves-institutrices et 17 des élèves-instituteurs.A ce nombre, je dois ajouter deux gradués de l\u2019université qui sont entrés à l\u2019école en se conformant aux réglements d'usage ; ce qui porte le nombre total d'élèves admis à 120 et celui des élèves du sexe masculin à 19.De ces élèves entrés à l\u2019école, 68 étaient de Montréal, et 52 de la campagne.Beaucoup des élèves qui se sont présentés pour être admis avaient déjà fait partie de l\u2019école et revenaient y étudier dans le but d\u2019obtenir un brevet d\u2019un degré plus élevé.C\u2019est ainsi que 4 sont entrés pour suivre le cours académique et 40 le cours d\u2019école modèle ; les autres ont formé la classe qui les préparait à l'obtention du brevet d\u2019école élémentaire. 12 Les diplômes qui ont été délivrés à la fin de la dernière session porteront à 942 le chiffre total des brevets accordés par l\u2019école normale McGill depuis son inauguration.Comme j'ai déjà donné au ministère de l'instruction publique.à la fin de plusieurs années précédentes, des détails circonstanciés sur notre école normale, on m\u2019excusera peut-être d\u2019abréger mon rapport de cette année, si l\u2019on veut bien) tenir compte du peu de loisirs que me laissait l\u2019assistance journalière d\u2019un nombre considérable d\u2019élèves, pour réunir les renseignements au sujet desquels je pourrais avoir à cœur d\u2019appeler actuellement l\u2019attention.J'ai l'assurance cependant que, par suite d\u2019arrangements qui ont été proposés et qui, selon toute probabilité, seront mis à exécution, 11 me sera possible de disposer de plus de temps a l'avenir, et ce temps je me propose dé le consacrer tout entier à me mettre en rapport avec ce qui concerne nos anciens élèves qui enseignent aujourd'hui, et avec d\u2019autres sujets portant sur l\u2019utilité et la prospérité de notre institution.En attendant, je dois déclarer que je trouve la plupart des élèves de l'école qui ont obtenu nos diplômes, fidèles observateurs des engagements qu\u2019ils ont contractés, et dignes de toute manière de la confiance qu'ils ont inspirée en se faisant les éducateurs de la jeunesse dans les diverses parties de la province.Ce point, je le sais, a été autrefois l\u2019objet d\u2019une rigoureuse vigilance, et je me suis efforcé de lui donner également mon attention.Des élèves, au nombre de 71, qui ont obtenu des brevets à la fin de la session 1873-74, 36 ont trouvé à se placer, et les autres sont revenus à l\u2019école pour y gagner un diplôme supérieur au premier, à l'exception de 8; encore ceux-ci se sont-ils trouvés dans l'impossibilité de se livrer à un travail actif, par suite de circonstances qui m\u2019ont satisfait dans le temps, et je reste convaincu que dans chaque cas, les engagements contractés seront;remplis à quelque époque ultérieure.Je ne saurais, dans mon rapport, donner trop d\u2019éloges à la manière dont MM.les professeurs qui m\u2019aident à faire marcher l\u2019école, s'acquittent tous de leurs importantes fonctions ; qu'il me suffise de dire qu\u2019ils semblent pleinement convaincus que la prospérité de l'institution réclame leurs plus grands efforts, et ces efforts ils les font en conscience.Il est aussi de mon devoir de convenir que de l\u2019esprit de dévouement de chacun dépend la facilité que j'ai moi-même à maintenir l\u2019ordre et le bon fonctionnement d\u2019une école publique importante, et de dire combien je me félicite que pendant la dernière session il ne soit rien arrivé qui fut de nature à créer la moindre inquiétude sous ce rapport.Quant à nos écoles modèles, je ne puis que répéter ce que j'ai dit dans plusieurs rapports précédents ; ce sont de très-importantes succursales de notre école normale, elles contribnent avec toute l'efficacité possible à former nos élèves à l\u2019enseignement et, au point de vue de l\u2019organisation, de la RT TN ATT SNe = gpl sion E# I cles pel Te hag mle quel ree je ce «il inst mére donne EJ hes il dans para qu 101 quà dans toy ay SN Vite.col iQ in fol es] tlie iy Tent ip $e pose Ae Dore < de tent ; Ont Iris hil 13 discipline, du ton et de l'exemple qu\u2019y donnent ceux qui en ont la direction, elles sont de tout point ce que nous pouvons désirer.M.F.W.Hicks a encore la charge de l\u2019école des garçons, Mlle, Murray celle de l\u2019école des filles, et Mlle.L.Derick la direction de la division élémentaire.De ces écoles, ainsi que des excellentes écoles de la ville, nous vient chaque année une forte proportion de nos élèves-maitres et de nos éléves- maîtresses, et j'ai à peine besoin de dire combien il importe que les élèves qui entrent à notre école normale aient passé les premières années de leur vie d\u2019éco'e sous la direction d\u2019instituteurs qui sont eux-mêmes des modèles de ce qu\u2019un maître doit être pour réussir.\u2018#5 l\u2019endant la dernière session les élèves ont reçu, comme par le passé, l'instruction religieuse de leurs ministres respectifs, et ces messieurs méritent de grands éloges pour le soin et le temps qu\u2019ils ont volontairement donnés à l'avancement spirituel des élèves de l\u2019école.Ki Je ne dois pas omettre ici d'appeler de nouveau l'attention sur le besoin que nous avons que nos constructions scolaires soient suffisamment agrandies pour faire cesser la gêne dont nous souffrons en ce moment, tant dans l\u2019école normale que dans les écoles modèles.J\u2019ajouterai de plus que ce défaut de commodité ne contribue pas peu à paralyser la réalisation des fins pour lesquelles l\u2019école normale a été créée, et qu\u2019indépendamment de l\u2019insuflisance d\u2019espace pour les élèves de l\u2019école normale et ceux des écoles modèles, les édifices en somme ont besoin jusqu\u2019à un certain point de réparation, avant la réouverture des classes.J\u2019ai compris qu\u2019il était de mon devoir de m\u2019appesantir sur ce point dans presque tous les rapports que j'ai adressés au ministère de l\u2019instruction publique, et chaque année rend l\u2019urgence de nos demandes de plus en plus manifeste.Je suis heureux, en terminant, d\u2019avoir occasion de remercier le comité de l\u2019école normale McGill et le président, M.le Dr.Dawson, de l\u2019attention pleine de bienveillance qu\u2019ils ont apportée à tout ce qui pouvait favoriser l\u2019avancement de l\u2019institution pendant la dernière session.Jafl'honneur d\u2019être, Monsieur le ministre, Votre très-obéissant serviteur, W.H.HICKS, Principal.' 1 Li vi ji: + H À | Mons fin Ton hg ill ecole petit gran Our tion bony tie re tin Que offre On} tony el en tly IR APPENDICE No.2.EXTRAITS RAPPORTS DES INSPECTEURS D'ÉCOLES.M.L'INSPECTEUR ALEXANDER./ Monsieur le ministre, J\u2019ai l\u2019honneur de vous transmettre mon rapport sur l\u2019état de l\u2019instrue- tion primaire dans mon district pour l\u2019année scolaire 1878-74, ainsi que mon grand tableau statistique pour la même année.essces 12000500 DUB UR006 GRB0A00® 600800003070 00 00000000 60260608 89608 08$ 6 +906 45282508 vos n- 0002 21009 00200.GO.0 OC 00 0001000000 000000 800000 00000 024 100 00000 062000 90555008 2000600 Conformément aux instructions reçues du département, je me suis efforcé de faire introduire l\u2019enseignement du calcul mental dans toutes les écoles, et j'ai la satisfaction de dire qu\u2019aujourd\u2019hui il n\u2019y en a qu\u2019un bien petit nombre où le traité de M.Juneau ne se trouve entre les mains de la grande majorité des élèves.La même remarque s\u2019applique au petit ouvrage de M.le Dr.Larue sur l\u2019agriculture.Je n\u2019ai rencontré d\u2019opposition nulle part.Presque partout aussi MM.les commissaires d\u2019écoles font preuve de bonne volonté.La question du traitement des instituteurs et des institutrices est le seul point sur lequel ils ne partagent pas mes vues.Ils sont, bien à tort selon moi, sous l\u2019impression que la classe enseignante n\u2019est déjà que trop rémunérée : aussi, par suite de la modicité du salaire qu\u2019ils offrent, est-il très difficile, pour ne pas dire impossible, de trouver de bonnes institutrices pour toutes nos écoles.Les corporations scolaires conviennent de donner un prix pour chaque école de leur municipalité ; elles s\u2019en tiennent là, et si elles ne trouvent personne à qui ce prix convienne, l\u2019école reste fermée.1l serait désirable qu\u2019il y eût dans la loi une clause spéciale déclarant passibles d\u2019une amende tous les commissaires qui Wyk gs RETR em rc or rer a ia ee ONE de ARE AM eee NE Hi 6 4 1 HH TA a hl RH 16 A = à agissent ainsi.La carrière de l\u2019enseignement est devenue si peu lucrative ol 8 qu\u2019aujourd\u2019hui toutes les jeunes personnes qui peuvent faire autre chose ee 2 l\u2019abandonnent.(- 3 2,» ; A, Co.| is 3 Presque tous les secrétaires-trésoriers de mon district d'inspection hi i s'acquittent avec habileté de leurs devoirs; le seul reproche que je puisse jy i leur faire, c\u2019est qu\u2019ils sont trop indulgents et ne forcent pas assez la rentrée ; I gL * de de 2 des taxes scolaires.E .| a Le grand obstacle qui arrête le progrès dans nos écoles, le mal contre a i lequel il semble n\u2019y avoir pas de remède, c\u2019est de la part des enfauts le pa ; manque d\u2019assiduité à l\u2019école.A défaut de loi qui contraigne les parents à y a envoyer régulièrement leurs enfants, tächons de trouver quelque moyen ï 3 d encourager ceux-ci à se montrer assidus.Dans son dernier rapport votre dus] i prédécesseur nous parlait d\u2019un plan qu\u2019il voulait mettre à exécution ; il nous oh = recommandait de toujours donner un prix d\u2019assiduité ; de plus il promettait os 4 de donner lui-méme un prix de plus grande valeur dans chaque municipa- i lité à l\u2019élève le plus assidu de toute la municipalité.J'ai parlé de cette i promesse dans toutes les écoles, en donnant aux enfants l'assurance que a i M.le ministre tiendrait sa parole.Jose donc espérer, M.le ministre, que na 8 vous la prendrez en sérieuse considération et que je recevrai ces prix vers - B la fin de l\u2019année, afin de pouvoir les distribuer à qui de droit.ns A 7 > x : z 217 7 Tant i Comme par le passé, je recommande à la libéralité du département la dt ne + .+ .di i presque totalité des municipalités de mon district.Elles sont toutes pau- hi i vres et ont droit à une large part dans la distribution des fonds votés pour | I i aide supplémentaire.Je recommande surtout les corporations dissidentes | 8 catholiques dont les populations éparses doivent s'imposer de grands sacri- 2 fices pour soutenir leurs écoles.pr À didi i \u2014 # 7 .A .47 Z, 3 D i En général, il y a eu progrès dans la majorité des écoles soumises à Cr 4 mon inspection ; ce qui ne veut pas dire qu\u2019il n\u2019y ait pas encore trop d\u2019éco- \u20ac les médiocres, ainsi que vons pourrez vous en assurer par les détails que je 0 ; donne sur chaque municipalité.= | tcl | J'ai l\u2019honneur, etc.3 i ad A W.J.ALEXANDER, E nr >= Ag : A Inspr.d\u2019écoles.x i ji) | M.L\u2019INSPECTEUR ARCHAMBEAULT.qui VI COMTÉS DE RICHELIEU, VERCHÈRES ET CHAMBLY.Honorable Monsieur, J\u2019ai l'honneur de vous faire par les présentes, le rapport de la visite des écoles de mon district d\u2019inspection pour l\u2019année scolaire 1873-1874.Par le grand tableau joint à ces présentes, il appert que les statistiques des th jl it ites rl és es 3 écoles de ce district présentent un total d\u2019élèves moindre de 601 que celles de l\u2019année dernière.Ce déficit a été causé par la picote et autres fièvres, qui ont ravagé nos paroisses durant l\u2019année scolaire écoulée ; au point que dans plusieurs localités les écoles ont été fermées pendant plusieurs semaines même, à cause de cette maladie terrible, qui était à l\u2019état d\u2019épidémie dans plusieurs de nos paroisses.Malgré ce grave inconvénient, j'ai élé assez heureux pour pouvoir constater un bon esprit public dans mon district d'inspection, un redoublement de zèle et de bon vouloir pour soutenir les écoles sur un bon pied.Dans quelques paroisses les institutrices se plaignaient de l\u2019isolement dans lequel les avaient placées les absences des enfants pendant la durée de la maladie.Elles étaient d\u2019autant plus affectées de ce contretemps, que leurs écoles paraissaient inférieures aux années précédentes.J'ai le plaisir de déclarer qu\u2019il n\u2019y a pas eu la plus petite difficulté dans mon district pendant l\u2019année qui vient de finir, pas la moïmdre plainte au sujet des comptes des secrétaires-trésoriers; aussi la plupart de ces bureaux sont tenus par des notaires respectables et recommandables sous tous les rapports.Quant aux traitements accordés aux instituteurs et aux institutrices, ils sont assez convenables dans les paroisses des comtés de Chambly et de Verchères, ainsi que dans les paroisses de St.Ours, St.Roch et St.Marcel, comté de Richelieu; mais ils sont bien trop modiques dans les autres paroisses du dit comté de Richelieu.J'ai aussi constaté avec plaisir que le traité d\u2019agriculture du Dr.Larue avait été enseigné avec promptitude, dans les paroisses des comtés de Chambly et de Verchères, selon le désir exprimé par votre honorable prédécesseur; et même avec un commencement de succès assez satisfaisant dans plusieurs paroisses du comté de Verchères.Mais je regrette d\u2019être oblixé de dire que cet enseignement a rencontré un refus formel dans les écoles communes du comté de Richelieu, excepté néanmoins dans les écoles de St.Marcel, où il a été donné avec succès, ainsi que dans les colléges, académies et autres écoles supérieures du dit comté de Richelieu.* Je vois avec une grande satisfaction, que dans les écoles de mon district, on fait encore usage de l\u2019excellent et pieux livre \u201cle Devoir du Chrétien,\u201d comme livre de lecture, malgré les efforts d\u2019une certaine école pour en faire perdre le gout.J'ai distribué aux enfants les récompenses qui m'ont été adressées par le département.Ces récompenses sont bien vues de tous et donnent un grand encouragement dans nos écoles.-w J\u2019ai l'honneur d\u2019être, Honorable Monsieur, Votre obéissant serviteur, J.N.A.ARCHAMBEAULT, Inspecteur d\u2019écoles.ar PR Sep po i as SETI iz he re ¥ H Es Kiss RB] Ric i ut Bu ie M.L\u2019'INSPECTEUR BEGIN.Monsieur le ministre, + que j'ai faite des écoles de mon district d\u2019inspection.Ce rapport est le premier de l\u2019année 1874-75.Il résulte du tableau que je vous adresse, qu\u2019il y a encore 18 institutrices qui enseignent sans être munies de diplômes.La cause de ce résultat se trouve dans le nombre insuffisant d\u2019institutrices diplômées qui sont à la disposition des corporations scolaires.Je crois qu\u2019il en sera ainsi tant que nous n\u2019aurons pas de bonnes écoles modèles dans chaque grande paroisse ; car les communautés religieuses et les écoles normales ne pourront jamais en former un nombre suffisant pour en pourvoir toutes les écoles de la province.Si ce que j'avance ici est exact et vrai en général, a plus forte raison, pour des districts éloignés comme l\u2019est le mien, éloigné des grands centres et où les institutrices sortant, ou des écoles normales, ou des communautés religieuses, situées près ou dans les villes, ont toujours une certaine répugnance à y aller, parce qu\u2019il en coûte beaucoup lorsqu\u2019il faut s\u2019éloigner de son village.Ce tableau laisse aussi voir que même parmi les institutrices diplômées il en est un certain nombre qui ne font que des écoles médiocres: cela se conçoit aisément ; (et je ne me croirais cependant pas autorisé à blâmer les bureaux d\u2019examinateurs qui leur accordent ces diplômes; ces institutrices peuvent avoir les connaissances requises, mais n\u2019avoir pas le talent ou la volonté d\u2019enseigner ce qu\u2019elles savent) les commissaires d\u2019écoles ne pouvant se procurer des maîtresses de talent comme ils le désireraient, parce qu\u2019ils n\u2019ont pas l'avantage de choisir, étant obligés de les accepter, quoique connaissant le peu d\u2019aptitudes d\u2019un bon nombre d\u2019entre elles pour l\u2019enseignement.Il est superflu de dire que dans cette visite où j'ai fait connaissance avec le personnel enseignant dans mon district, et avec tout ce qui peut contribuer à l\u2019avancement de l\u2019instruction publique, je n\u2019ai pas toujours trouvé pleine satisfaction.Peu d\u2019institutrices ont une bonne méthode d\u2019enseignement.Peu de municipalités ont des maisons d\u2019école convenables.Un très grand nombre d\u2019écoles manquent du matériel nécessaire.J'ai aussi constaté que généralement les contribuables s'opposent à la mise en usage dans les écoles, du petit manuel d\u2019agriculture du Dr.Larue, alléguant que cela est parfaitement inutile.J'ai dû, en conséquence, donner bien des conseils et des prescriptions aux institutrices et aux commissaires d\u2019écoles, et j'espère qua J\u2019ai l'honneur de vous transmettre mon rapport de la première visite lens bien leur! of I JI (ue J Tom de ( depr els / i, Tos ts 19 .ma prochaine visite j'aurai lieu de constater des changements pour le mieux.| J\u2019ai l\u2019'honneur d\u2019être, Monsieur le Ministre, Votre tout dévoué serviteur, D.BÉGIN, Insp d\u2019écoles.M.L\u2019INSPECTEUR BÉLAND.COMTÉS DE BEAUCE ET DE LOTBINIÈRE.M.Béland admet que les écoles élémentaires proprement dites sont bien dirigées et que les institutrices se montrent en général à la hauteur de leur tâche ; mais il se plaint de l\u2019insuffisance du traitement de l\u2019instituteur et insiste sur la nécessité de faire de l\u2019enseignement une carrière qui permette à ceux qui l\u2019embrassent de vivre sur le même pied honorable - que nos hommes de profession.M.L'INSPECTEUR BOIVIN.COMTÉS DE CHARLEVOIX ET SAGUENAY.Monsieur le ministre, J'ai l'honneur de vous adresser mon rapport sur les écoles des comtés de Charlevoix et Saguenay pour l\u2019année 1874.Dans le comté de Charlevoix les écoles primaires supérieures ont fait depuis deux années surtout des progrès remarquables, dirigées comme elles le sont presque toutes, par des personnes formées aux écoles normales et qui ont fait leur véritable profession de l\u2019enseignement.Ce changement pour le mieux encourage d\u2019un autre côté les commissaires à être plus libéraux dans la distribution du matériel ; c\u2019est pourquoi ces écoles sont aujourd'hui généralement mieux pourvues de tables, cartes, globes, etc.Cependant si l\u2019on constate avec bonheur que l\u2019instituteur travaille toujours avec courage à se mettre de plus en plus à la hauteur de sa position, afin de pouvoir rendre plus de services à la jeunesse de son pays; il est pénible d\u2019avoir encore à observer que ses efforts semblent être entièrement méconnus, tant on met d'obstacles, et j\u2019oserai dire de mauvais vouloir à le rétribuer convenablement.Cependant dans un temps où le prix des articles nécessaires à la vie est si élevé, dans un temps où les employés publics ont tous demandé et. sortant.obtenu une augmentation de salaire, pas une voix ne s\u2019est encore élevée pour demander justice en faveur du pauvre instituteur, et pourtant le pain qui nourrit ses enfants et les vêtements qu\u2019il leur fait porter lui coûtent aussi cher qu\u2019à tout autre.I] est encore à regretter que beaucoup d'institutrices des écoles élémentaires cherchent trop à élargir le cercle des connaissances primaires ; il en résulte tout naturellement que l'élève ne demeurant pas assez longtemps à l\u2019école, en sort presque toujours avec des connaissances variées, mais confuses et peu solides, connaissances qu\u2019il oubliera presque en Il serait préférable que l\u2019enfant possédât des connaissances moins étendues, mais solides, qui pussent lui être avantageuses dans le cours de la vie.Il y a encore quelques maitresses qui enseignent sans diplômes dans mon district; mais il est toujours arrivé que les municipalités qui les emploient ainsi n\u2019ont pu s'assurer les services de personnes diplômées, soit par l\u2019isolement ou par la pauvreté ; dans ce cas, elles m'ont toujours consulté, et j'ai toujours examiné privément ces personnes dans mes visites.COMTÉ DE SAGUENAY.Je suis satisfait de l'éducation dans ce comté ; on fait là, pour les écoles des sacrifices que je suis heureux de voir se renouveler dans les anciennes paroisses.Ce comté est en partie composé d\u2019établissements nouveaux et pauvres ; cependant dans tous les postes où la population est assez nombreuse, on tient à avoir une école; c\u2019est ainsi que cette année encore deux nouvelles municipalités ont été formées ; ce besoin de progrès fait certainement grand honneur à la population, ainsi qu\u2019au zèle des missionnaires qui la visitent.J\u2019y compte de plus plusieurs bonnes écoles, particulièrement l\u2019école modèle des Escoumains dont la direction a été excellente depuis un grand nombre d\u2019années, et qui certainement, rend un grand service à la place ainsi qu\u2019aux endroits avoisinants.Plusieurs écoles élémentaires, entr\u2019autres celles de Tadoussac et des grandes Bergeronnes, sont aussi tenues sur un bon pied.J'attends aussi de bons résultats des nouvelles municipalités de Mille- Vaches, et du Sault-au-Cochon, surveillées comme elles le sont par le rév.Zz P.Boily, dont le zèle pour l\u2019éducation et pour tout ce qui concerne le bien s 4 général de ces missions est parfaitement reconnu et apprécié.J\u2019ai l'honneur d\u2019être, Avec une très-haute considération, Monsieur le Ministre, Votre très humble et dévoué serviteur, S.BOIVIN, Baie St.Paul, 20 février 1875.Insp.d\u2019écoles.A en live ly ling.Mets, La OUR es de ans ls SOIT IS ils es re lo lex ane sq M.L'INSPECTEUR CARRIER.COMTÉS DE LÉVIS ET DORCHESTER.Honorable Monsieur, \u2018J'ai l'honneur de vous soumettre mon rapport sur l\u2019état des écoles de mon district d\u2019inspection pour l\u2019année scolaire 1873\u2014T74.Je suis heureux de pouvoir constater que les écoles de mon district d\u2019inspection sont tenues sur un excellent pied, sauf quelques rares exceptions ; que les élèves qui les fréquentent, malgré leur manque d\u2019assiduité, y font des progrès remarquables, grâce au zèle et au dévouement déployés par les maîtres et les maitresses qui les dirigent * * * + * * * * * * * 3 * En somme, j'a: lien d\u2019être satisfait des succès obtenus dans presque toutes les écoles de mon district d'inspection.Le tout humblement soumis.Tai l'honneur d\u2019être, Honorable monsieur, Votre très hum.et obt.serviteur.EDOUARD CARRIER, Inspecteur d\u2019écoles M.L'INSPECTEUR CARON.COMTES DE ST.JEAN, NAPIERVILLE ET IBERVILLE.Honorable Ministre, J'ai l'honneur de vous transmettre mon quinzième rapport sur l\u2019état des écoles dans mon district d\u2019inspection pour l'année scolaire 1878-74.En vous soumettant ce rapport, j'ai le plaisir de pouvoir vous dire que le résultat des derniers examens me permet de constater des progrès bien sensibles.Le mode d\u2019enseignement s\u2019est amélioré notablement depuis 1860.Il est à peu près le même dans toutes les écoles de ce district.Les instituteurs et les institutrices s'acquittent des devoirs de leur mission avec beaucoup de zèle.Que ce zèle soit le même partout, je le crois, au moins j'aime à le croire; cependant le succès n\u2019est pas toujours le même partout : l\u2019instituteur qui réussit le moins, à cause des entraves de tout genre qu'il rencontre sur son passage, n\u2019est pas toujours celui qui a le moins de mérite.Il peut y avoir des exceptions sur ce point comme sur tous les autres points.Point de règles sans exception.Quoiqu'il en soit, je puis constater qu\u2019il y a eu, cette année, des progrès, sinon bien notables, au moins sensi- bles partout.Je vois avec grande satisfaction que toutes les personnes ayant une charge quelconque à remplir dans le fonctionnement de la loi d'éducation, s\u2019en acquittent avec un zèle qui leur fait honneur, et que ce zèle est toujours couronné d\u2019un succès plus ou moins sensible, suivant l'importance de la charge qu\u2019elles ont à remplir.Je vous dirai avec plaisir que les commissaires remplissent bien leurs devoirs: ils aiment le bon fonctionnement de leurs écoles, et ils les visitent régulièrement ; ils sont très particuliers dans le choix des maîtres et mai- tresses, et ils aiment que leurs instituteurs et leurs institutrices soient en état, non seulement d\u2019instruire les enfants, mais de les bien élever ; sous ce \u201c rapport ils méritent les éloges les plus signalés ; ils comprennent qu\u2019une bonne éducation est plus précieuse qu'une haute instruction.Et j'ai des raisons de croire que leurs précautions sur ce sujet important sont couronnées d'un heureux résultat.Les institutrices qui ont l\u2019avantage d'enseigner dans les paroisses où il y a des communautés religieuses, ont la bonne habitude de faire la retraite annuelle.Ce bon exemple donné à leurs élèves en dit beaucoup plus que les paroles.Il serait à désirer que toutes pussent faire de même.Tout le monde comprend très-bien que l\u2019instituteur qui s'approche souvent des sacrements n\u2019est que ce qu\u2019il doit être pour Dieu et pour lui-même, comme tout chrétien ; mais l\u2019instituteur a un autre devoir très-important à remplir : il se doit tout entier à ses élèves qui, en général, sont bons observateurs et fidèles imitateurs de leurs maîtres comme il le sont de leur père et mère.Sous ce rapport, je n\u2019ai que des louanges à l\u2019adresse des instituteurs et institutrices de ce district; ce que j'en dis n\u2019est que pour les encourager à continuer de donner bon exemple à leurs élèves et à la paroisse où ils enseignent, et par suite, pour eux- même, conserver l\u2019amitié et le respect des parents, et par suite encore, le respect, la soumission et l\u2019affection de leurs élèves, Quand un maître aime ses élèves, il peut leur dire ce qu\u2019il veut, et lorsqu\u2019il en est aimé, il peut leur faire faire ce qu'il veut.J'ai dit, en commençant ce rapport, que le mode d\u2019enseignement s\u2019est amélioré notablement depuis 1860.Cette remarque générale exige quelques détails; je dirai donc un mot en particulier sur quelques unes des principales matières enseignées dans les écoles.lo.La lecture.\u2014Cette branche d\u2019instruction, assez difficile à enseigner, et des plus difficiles à faire exécuter, est enseignée avec succès; on rencontre partout des élèves qui lisent bien ; le style de la lecture, si difficile à observer chez les enfants, est aussi enseigné avec succès dans plusieurs écoles, j'ai rencontré des élèves lisant avec goût, et parfaitement bien.20.L'écriture \u2014 Cette partie de l\u2019enseignement qui exige, de la part de l\u2019instituteur, une surveillance active et continuelle pendant toute la durée de l'écriture, est aussi enseignée avec succès dans un bon nombre d\u2019écoles.Je regrette de dire que je n\u2019ai pas éprouvé satisfaction partout sur cette matière.Lorsqu'un élève est laissé à sa volonté sur cette matière, il écrit toujours trop vite, et ne fait aucun progrès.J'ai enjoint aux instituteurs == as gis ÿ ren ( 2 [eure pret 1 ne.muettro heurét J Jo cal | up rend | ça gré dons ls 4 cœur, jax ping i lind ade aie sh [ng sy sont Tey Ley, le Pet ul hi 23 Bis te et institutrices de ces écoles, de fixer la durée de l\u2019écriture, et de limiter le | A plus grand nombre de lignes à écrire pendant ce temps, les élèves étant A ce tenus d\u2019écrire continuellement pendant toute la durée de l'écriture, et de ; ol ne pas achever d\u2019écrire le nombre prescrit de lignes ou de pages avant que i Fan l\u2019heure fixée soit expirée.Liberté à l\u2019élève d'écrire moins que le nombre 3 prescrit, pourvu qu\u2019il ne cesse pas d\u2019écrire pendant tout le temps de l\u2019écri- E ture.Je suis convaincu par expérience que les maîtres et maîtresses qui i iy mettront ce réglement en pratique en retireront les résultats les plus Es lent heureux.i iH en 30.L\u2019arithmétique\u2014L'arithmétique est enseignée avec succès partout.see Le calcul mental a été aussi enseigné avec plus de succès que par le passé, le j'ai éprouvé pleine satisfaction partout sur cette matière Eloges soient i de rendus à qui de droit.=A oh f mer 4o.Grammaire raisonnée \u2014La grammaire raisonnée a eu certainement fi Ine sa grande part de lattention des instituteurs et institutrices, non-seulement ! rs dans les écoles modèles, mais même dans les écoles élémentaires.Partout E fes les élèves comprennent cette partie de la grammaire qu\u2019ils ont apprise par gi i: cœur, et analysent bien, selon le point où ils en sont en grammaire.E Âur \u2019 gr fre Dans les écoles modèles, et dans un bon nombre d\u2019écoles élémentaires, E Gl j'ai rencontré des élèves qui comprennent parfaitement bien les règles les É 1 plus difficiles de la syntaxe.La facilité avec laquelle ils raisonnent sur la CE is À grammaire, et la précision avec laquelle ils en font l\u2019analyse, prouvent à KE Ie I'évidence l'intelligence des personnes chargées de les instruire.p le i ir 5o.La géographie \u2014La géographie est bien enseignée partout où il y i le a des cartes géographiques; les élèves voyagent assez facilement sur leurs EL.cartes.Il n\u2019y a qu\u2019un bien petit nombre d\u2019écoles dépourvues de cartes géographiques.I il Bi .60.L'histoire \u2014 L'histoire est étudiée par un grand nombre d\u2019élèves.fi Ils s\u2019en acquittent d\u2019une manière bien satisfaisante ; on voit qu\u2019ils aiment E.A l'étude de l\u2019histoire de préférence à celle de la géographie.is ,Ç , CL | i To.L'orthographe.\u2014Les maîtres et maîtresses portent un grand soin à E, l\u2019enseignement de cette branche importante de l'instruction de la jeunesse, aussi l'épellation s\u2019enseigne dans toutes divisions.Les commençants seuls ; À sont exempts de l'étude de l\u2019orthographe absolue des mots.Aussi j'ai ; rencontré quelques fois de bien jeunes enfants qui épelaient déjà passable- 3 ment bien, sauf les mots variables.15 \u2019 Les autres matières enseignées dans les écoles sont la table de multi- i plication, les priéres, le catéchisme, la table des poids et mesures, et autres 1 L petites particularités chez les petits commençants.gt \u2018 Maintenant je vous dirai un mot sur introduction du manuel d\u2019agri- ç culture dans les écoles.Immédiatement après la réception de votre circu- i laire recommandant introduction du manuel d'agriculture dans les écoles, I 24 = ol j'ai commencé à préparer une circulaire adressée à tous les commissaires fot : d\u2019écoles de mon district d\u2019inspection, leur enjoignant de se soumettre à is Ÿ Vordre de l'honorable ministre et de se mettre à l\u2019œuvre, vu que l'année ond était alors déjà avancée.Le 2 et 3 de février, ma circulaire, accompagnée 5 d'une copie de celle de I\u2019honorable ministre, a été expédiée aux commis- Ë i saires de chaque municipalité.Je suis heureux, et très heureux de pou- ae voir dire que les commissaires, comprenant leurs devoirs, se sont mis de Ÿ suite à l\u2019œuvre, et ont exécuté vos ordres avec ponctualité.Et dès les Je $ premiers jours de mars, le manuel en question était introduit dans toutes cation les municipalités, sauf une seule.En conséquence de ce refus, lors de ma porn visite des écoles dans cette même municipalité, J'ai vu privément chacun eS des commissaires, et, au jour fixé pour répondre a mes avis, ils se sont i réunis, et dans une assemblée réguliére, convoquée pour cette fin, ils ont : décidé de se conformer à vos ordres.Et dès ce moment toutes les munici- L palités se sont trouvées dans l\u2019ordre.Et à la fin de l\u2019année scolaire, je ls a comptais plus de.2600 exemplaires de cet ouvrage introduits dans les sn 8 écoles, et presque tous entre les mains des enfants, dont la plupart l'appre- id i naient par cœur, et les autres se bornaient a le lire attentivement.hel 5 Je loue les commissaires pour leur zèle à introduire dans les écoles le J manuel en question ; mais je regrette de dire qu'un certain nombre de me parents refusent de la procurer à leurs enfants; c\u2019est le petit nombre ; A ine oo d\u2019autres refusent que leurs enfants l\u2019apprennent par cœur; c\u2019est encore un BU ini a bien petit nombre.Cependant, en dépit de ces oppositions, au-dessus de | ett 3 2000 enfants l\u2019apprennent par cœur, et sont déjà passablement avancés.vin | Il reste à désirer que tous les enfants lisant en lecture courante soient | ¥ munis de cet ouvrage intéressant, car 2600 exemplaires suffisent a peine whi ; pour la moitié des élèves lisant couramment; cependant je dis c'est bien a = pour une première fois ; le temps en amènera et le goût et l'accroissement.1 : Biv 1 Je saisis cette occasion pour signaler encore ici l\u2019obstacle le plus opi- | Don § niâtre que l\u2019on ait encore à surmonter, et qui anéantit chez un trop grand 3 nombre une partie essentielle de l'instruction de la jeunesse, et qui, chez | les autres, la ralentit et la paralyse au point que, étant sortis de l\u2019école, ils i n\u2019en connaissent plus rien, où presque rien, ou si peu, qu\u2019ils ne peuvent s\u2019en servir.Je veux dire-la grammaire, dont les connaissances ne s'acquièrent que par beaucoup de travail et d\u2019application de la part des ; élèves, et qui exigent de l\u2019instituteur des explications cent fois répétées.8 Les enfants commencent trop tard a apprendre la grammaire, et ce, parce que les parents qui, pour un grand nombre, n\u2019en connaissent pas l'importance, ne leur procurent pas ce livre.Que les commissaires soient tenus, par une loi coercitive, de procurer aux élèves tous les livres nécessaires, que les parents, de leur côté, soient aussi tenus de le à payer quand même, alors tous les enfants, sans exception aucune, seront munis des objets nécessaires.Et alors encore, un tel qui fait répondre à l\u2019instituteur que son enfant n\u2019a pas besoin de grammaire ou autre, qu\u2019il est trop jeune, sera le premier à prier l\u2019instituteur de donner à son enfant les livres dont il aura besoin, et ce, précisement parce qu\u2019il devra les payer H quand même.Et alors encore tous les enfants seraient sur le même pied.! Je laisse l\u2019heureux résultat dans tous les détails a la sage réflexion de lip iy, te Wis.ie à de lg Tig em am Sont ex i > bre: cm se IC, lent eine en pont, di rond chez ven! sat des très, pas jres pit rol! pe à i font gre! jet | & l'honorable ministre.Que l\u2019on fasse disparaître cet obstacle majeur, et tous ceux qui en découlent s\u2019effaceront -facilement, et même rapidement, Dieu aidant.Les affaires monétaires sont bien administrées.Les contribuables sont ponctuels à payer leurs contributions.« Je résume ce que je viens de dire sur le fonctionnement de la loi d\u2019éducation dans ce district, en disant que l\u2019on aurait pu faire mieux, et que, voyant chacun remplir, avec tout le zèle possible, les devoirs de sa charge, je passe sous silence les quelques petits défauts presque inévitables, et j\u2019éprouve une satisfaction complète.Les livres que le département m'a transmis pour être distribués dans les écoles, ont été donnés à qui de droit pour assiduité,à l\u2019école, et application à l\u2019étude du manuel d\u2019agriculture.Ces récompenses, comme je l'ai déjà dit dans mes rapports, excitent l\u2019émulation dans tous les rangs, et contribuent beaucoup à accélérer les progrès.Dans plusieurs de mes rapports, j'ai dit quelque chose sur les bienfaits immenses que les rév.membres du clergé procurent à la cause de l\u2019instruction et de l\u2019éducation de la jeunesse, et par leurs visites toujours honorées des écoles, et par leur appui toujours important de la bonne cause.Permettez que, à l\u2019occasion d\u2019un-nouveau ministre de l'instruction publique je revienne sur ce sujet, en vous disant que le clergé est toujours le même, que ses bienfaits pour l'instruction et l\u2019éducation de la jeunesse sont irap- préciables, son amour paternel est indicible * * x * * Si ce rapport fait défaut, quant au style, je vous en fais excuse, et vous présente par compensation, l\u2019expression naïve de la vérité.-Daignez l'avoir pour agréable et l\u2019honorer de votre sage et bienveillante considération.Jai l\u2019'honneur d\u2019être, Avec la plus haute considération, Honorable ministre, Votre très humble et dévoué serviteur, MICHEL CARON, Inspecteur d\u2019écoles.M.L\u2019INSPECTEUR CREPEAULT.COMTÉS DE BELLECHASSE, MONTMAGNY ET L'ISLET.Honorable monsieur, Jai l\u2019honneur de vous transmettre mon rapport sur l\u2019état de l\u2019instruc- \u2018tion publique dans mon district d'inspection pour l\u2019année 1874.5 26 Je suis heureux de pouvoir constater, par les statistiques ci-annexées.qu\u2019il y a eu progrès et avancement, non-seulement sous le rapport de la quantité, mais aussi sous celui de la qualité, dans les écoles de ma circonscription, durant le cours de la présente année.Nous remarquons aussi avec plaisir qu\u2019il s'élève, ces années-ci, moins de difficultés que par le passé, entre la classe enseignante et l\u2019autorité locale, et entre cette dernière et le département de l\u2019instruction publique.Cette bonne entente, qui augmente d\u2019année en année, prouve d\u2019une manière bien convaincante que le rouage de notre système d\u2019éducation s'exécute plus facilement et que la nécessité de l'instruction publique est mieux comprise et plus appréciée.Ce qui contribue beaucoup à cet état des choses, c\u2019est qu\u2019il se trouve présentement dans le corps des commissaires beaucoup de nos élèves des écoles communes de 1852 à 1860, qui, étant tous plus capables que leurs devanciers, nous aident par tous les moyens en leur pouvoir, à bien faire fonctionner notre système scolaire.C\u2019est pour nous une grande satisfaction de voir monter ces jeunes gens au pouvoir, certains que nous sommes qu\u2019ils nous sont d\u2019un grand secours.Je ne saurais passer sous silence l'immense avantage que nous procurent les élèves des écoles normales, qui sortent chaque année de ces institutions pour prendre la direction de mos écoles communes.Tous ces sujets enseignent avec le plus grand avantage et font faire des progres étonnants à leurs élèves.Ce qu'il y a d\u2019avantageux chez eux, c\u2019est qu'ils ont tous le même système d\u2019enseignement, et.apportent la même série de livres de classe ; chose qui économise beaucoup de temps pour les études des élèves, et épargne des dépenses.inutiles pour l'achat des livres.Je suis fier de pouvoir constater que plus d\u2019un tiers des écoles de ma cizconscrip- tion sont tenues par cette classe d\u2019instituteurs et d'institutrices.Je considère que les écoles normales ont contribué trés-fortement à amener cet état prospère dans lequel se trouve actuellement notre système scolaire, car, sans ces institutions, nous n\u2019aurions pas cette belle uniformité dans l\u2019enseignement, et touchant les livres de classe, qui procure tant de bien et épargne tant d\u2019argent.Ces remarques vont surprendre beaucoup de personnes, même lettrées, qui ont toujours considéré ces institutions, ainsi que le système d'inspection, comme tout-à-fait inutiles.Il faut que ces personnes, pour nier la très grande utilité de l\u2019une et l\u2019autre de ces institutions, soient, ou de méchante foi, ou dans la plus grande ignorance de ce qui se passe dans nos écoles; autrement, elles auraient honte d'avancer de telles absurdités, et de critiquer deux corps qui rendent de si \u2018grands services à la cause de l\u2019éducation.: Il est un fait bien reconnu aujourd\u2019hui, et confirmé par l\u2019expérience ; c\u2019est que dans toutes les municipalités ou le curé est président de la commission, les choses se font mieux, les écoles sont sur un meilleur pied et Ton n\u2019y engage que des institutrices capables et qualifiées.Ce qui prouve évidemment le zèle et le dévouement du clergé pour l\u2019avancement de la cause, et la nécessité des connaissances et d\u2019un certain degré d'instruction chez les commissaires d\u2019écoles pour pouvoir s'acquitter de leur charge avec avantage et connaissance de cause.Malheureusement le contraire se © voit presque toujours dans les municipalités où le corps \u2018des commissaires Ui Toi dan que le P est entièrement illettré, et ce sont ces derniers qui dunnent le plus de peine et de trouble au département en marchandant, pour ainsi dire, avec ses ordres et en résistant bien souvent à ses instructions les plus justes et les plus rationnelles.: Tout ceci prouve, malgré l\u2019état bien satisfaisant où se trouve dans le moment actuel notre système d\u2019instruction publique, qu\u2019il nous faut des changements dans la loi, qu\u2019il faut l\u2019amender de manière à donner plus d\u2019encouragement et d\u2019avantage à la carrière de l\u2019instituteur, à exiger plus de connaissances dans la personne des commissaires d\u2019écoles ; il nous faut des réformes tendant à économiser le temps des élèves, en exigeant le plus orand quantum possible de la tenue des écoles et en encourageant, par tous les moyens disponibles, l\u2019assiduité des enfants aux écoles, chose qui manque presque partout, ct qui retarde le plus les progrès et l'avancement des élèves, J\u2019ai parlé, dans mon rapport de 1873, de tous les amendements qu\u2019il est urgent de faire à la loi de l'éducation, et j'en ai donné les raisons d'une manière assez détaillée.Nous espérons toujours que la législature fera droit à nos demandes, et ne perdra pas de vue qu\u2019il y va de l'avenir et de la prospérité, tant morale que matérielle, de notre jeune génération.x * * ES * #% * * * * * * * ¥* J\u2019ai l'honneur d\u2019être, Honorable Monsieur, Votre très-humble serviteur, JEAN CRÉPEAULT, Insp.d\u2019écoles.M.L'INSPECTEUR DELAGE.COMTÉS DE BAGOT, ROUVILLE ET ST.HYACINTHE.Monsieur le ministre, J'ai l'honneur de vous soumettre mon rapport sur l\u2019état des écoles de mon district d\u2019inspection pour l\u2019année 1873\u201474.J'ai remarqué dans toutes les municipalités de mon district, de la bonne volonté et du zèle pour la cause de l\u2019éducation.J'ai pu constater que l\u2019administration des affaires monétaires laisse peu à désirer, du moins que le corps enseignant est régulièrement payé.À l\u2019exception de deux municipalités, les maisons d'école offrent tout le confort désirable, Le défaut d\u2019assiduité des enfants à l\u2019école, me paraît être aujourd'hui le seul obstacle au bon fonctionnement de l'éducation.Et ce défaut, TRE) ARTE 28 comme je l'ai fait remarquer dans mes rapports précédents, est généralement en raison du degré de capacité et de réputation dont jouit l\u2019institutrice.Cependant, je puis affirmer que l\u2019école même la plus négligée de mon district, rend encore des services aux intéressés.J'ai souvent regretté que l'enseignement ne soit pas donné d'une manière plus pratique.Si les institutrices munies d\u2019un diplôme de seconde classe étaient lorcées par la loi de subir un nouvel examen, après deux ou trois années d'enseignement, il en résulterait, je crois, un grand bien.Vu la pénurie de bonnes institutrices, j'ai cru permettre aux commissaires de quelques localités d'engager pour maîtresses des personnes dont l\u2019âge seul les empêche d\u2019obtenir leur diplôme.Je crois devoir ici rendre un témoignage élogieux à tous les instituteurs de mon district, et aussi à quelques institutrices qui s\u2019acquittent consciencieusement de tous les devoirs de leur importante charge.Après beacoup de sollicitations, j'ai eu le plaisir de voir s\u2019établir, cette année, deux écoles modèles dans le comté de Bagot.Ste.Rosalie et St.Ephrem d'Upton sont les deux municipalités qui se sont rendues à mes désirs, Il a fallu aux commissaires qui ont suivi mes suggestions, beaucoup de zèle et d'énergie pour surmonter toutes les difficultés qui se sont rencontrées.Les bons résultats obtenus dans ces écoles, rencontrent déjà l'approbation de ceux qui s\u2019opposaient à leur établissement.11 y a encore plusieurs autres municipalités où le même besoin se fait sentir.J'espère dans un avenir prochain en voir s\u2019établir encore quelques unes.Il m\u2019a fait plaisir, ainsi qu\u2019à un grand nombre de cultivateurs, de voir qu'on ait rendu obligatoire l\u2019enseignement de l'Agriculture d\u2019après le petit manuel du Docteur Larue.À la vérité, il n\u2019est encore enseigné que dans quelques municipalités.J'ai lieu de croire que l\u2019enseignement en sera bientôt général.Je repose beaucoup de confiance dans le bureau d\u2019examinateurs qui doit bientôt s'établir à St.Hyacinthe ; c\u2019est aussi l\u2019opinion qu\u2019en ont bon nombre d'amis de l\u2019éducation de ce district.© La presque totalité des enfants fréquentant les écoles élémentaires, est au-dessous de douze ans.Je n\u2019en suis pas étonné, lorsque je remarque, dans mon seul district, deux colléges classiques, un collége commercial, six couvents enseignants, deux académies et cinq écoles modèles.Je suis assez renseigné pour affirmer que toutes ces institutions supérieures sont bien encouragées et donnent une belle éducation aux élèves qui les fréquentent.* * * * * * * * * + * Je dois des remerciments à MM.les curés et aux commissaires, qui ont bien voulu m'accompagner pendant mes visites, dans leur municipalité respective.NF ons ] sal bY Berth | doute ily teme cols Won liso all cos Yong Miss for dent ils ki hig leg Ji i da TH Se lg), lst, lig) de lent Legs Ty les 0; li tent celte et, mes al: of dé Core pere voir pel fans wi Jit 29 Je dois aussi ma reconnaissance a tous ceux qui ont bien voulu m'aider de leurs avis, dans l\u2019accomplissement de mes devoirs.* * J'ai l'honneur d\u2019être, Honorable Monsieur, J.B} EELAGE, Insp.d'écoles.St.Césaire, 21 octobre 1874.M.L'INSPECTEUR DORVAL.COMTES DE MONTCALM, L'ASSOMPTION.JOLIETTE El BERTHIER.Monsieur, J'ai l'honneur de vous transmettre mon rapport annuel des visites et examens que j'ai faits aux différentes écoles des comtés de l\u2019Assomption et de Montcalm, et d\u2019une partie de celles des comtés de Joliette et de ; [| Jerthier.La récente division de mon district d'inspection, quoique faite, sans doute, principalement dans le but de plus de plus de justice envers les contribuables, ne doit pas, Monsieur, m'empêcher de témoigner au département, tonte ma gratitude d\u2019avoir par ce moyen, allégé le fardeau toujours croissant, jusque là, de ma charge.En cffet, en 1855, je n\u2019avais que 25 municipalités à inspecter : l\u2019an dernier, je n\u2019en avais pas moins de 52, dont 15 sont pays de montagnes et dont quelques- unes sont à 12, 15, 18 et même à 80 lieues de chez moi.in prenant congé d'une portion considérable de mon ancienne circonscription dont j'ai inspecté les écoles, pendant 20 ans, je demande, Monsieur, la permission d\u2019 exprimer ici ma reconnaissance, à MM.les commissaires ct syndics d'écoles, à MM.les secrétaires-trésoriers et à MM.les curés de l'accueil que j'ai reçu d'eux.Je remercie surtout bon nombre d'entre eux, de leur franche co-opération dans la charge toujours délicate et souvent bien épineuse, d\u2019activer le zéle pour l'instruction.Il serait trop prétentieux de ma part de penser que, dans l'exercice de fonctions où j'ai eu à juger et à concilier tant d\u2019intérêts divers, je ne laisse pas derrière moi, quelqu'un qui ait pu mettre mes intentions de justice en suspicion.Je devrai donc toujours regretter, mais sans remords Dieu merci, de n'avoir pas su les désabuser avant de nous séparer.Quant aux instituteurs et aux institutrices de mon ancien district, qui ont été les travailleurs sincères de l\u2019avenir de nos enfants, je me sépare d\u2019eux avec bien des regrets, mais surtout avec celui de n'avoir pas toujours réussi à leur faire avoir une juste part de leur bien-être auquel a droit tout franc travailleur, et principalement celui qui s\u2019est donné pour mission de [ .\u2018 1 i rendre le peuple meilleur, au moyen de l'instruction.; The i: PE A fe i J'ai l'honneur d\u2019être, C a | i Monsieur, J 1 .Al Votre tres-humble et obéissant serviteur, aid A.D.DORVAL, Ë Insp.d\u2019¢coles.J Isa : M.L'INSPECTEUR FONTAINE, in Terme COMTÉS DE JOLIETTE ET RERTHIER.' , 1 | | | par { Honorable 3onsieur, i A TU Li Se i le SE 22 x 1 i __ J'ai l'honneur de vous transmettre le rapport général de ma première non) i visite et inspection des écoles de mon district.je | Conformément aux instructions qui m'ont été données, j'ai commencé lex In l'inspection des écoles de mon district, le 2 novembre dernier (1874,) et je | i l\u2019ai terminée le dix-huit février courant (1875).Mais l\u2019expérience m\u2019a con- a fp: vaincu que la Visite des écoles an commencement de l\u2019année, devrait être be a commencée un peu plus tôt, c\u2019est-à-dire vers le quinze d\u2019octebre; et c\u2019est Jil M ce que je me propose de faire dans la suite, afin de terminer cette première Con i visité des écoles dans le mois de décembre.1 il Mon district d'inspection, créé depuis le premier juillet mil huit cent de i soixante-quatorze, comprend tout le comté de Joliette et sept paroisses du Ng A comté de Berthier.Ii renferme dix-neuf paroisses et vinot-huit municipa- eu A lités scolaires, dont cinq sous le contrôle de syndics protestants, et vingt- i y trois sous le controle de commissaires catholiques.Dans ce nombre, je in E- comprends la municipalité scolaire de St.Michel des Saints que je n\u2019ai pas de ie visitée, vu qu\u2019il n\u2019y a pas d'école en opération, dans cet endroit cette des # année.le id dah % Les écoles catholiques, dans mon district d\u2019inspection, sont au nombre if de cent, dont quatre-vingt dix-neuf sont ouvertes et en opération.Il y a i cinq écoles dissidentes.n 9 Voici le nombre des écoles catholiques de chaque municipalité E scolaire : I A ù St.Paul, huit ; St.Charles Borromée, six ; Ville de Joliette, deux ; Ste.Elizabeth, six ; Berthier (ville), deux; Berthier (paroisse), cinq; St.Cuth- bert, sept; St.Barthélemy, huit; St, Norbert, quatre ; St.Gabriel de Brandon, sept; St.Damien, trois; Ste.Emmelie de l'Energie, deux ; St.Côme, ché Je il étre cat pre 31 -deux ; St.Alphonse, cinq ; Ste.Béatrice, quatre ; St.Jean de Matha, quatre ; St.Felix de Valois, cinq ; D\u2019Aillebout, six : St.Ambroise de Kildare, sept ; St.Thomas, quatre ; Isle du Pads, une ; Isle St.Ignace, une; St.Michel des Saints, une.Des écoles dissidentes (protestantes) sont établies a Joliette (ville), a St Ambroise de Kildare, a St.Félix de Valois (Ramsay), a Berthier.(ville) et à St.Gabriel de Brandon.Ces cinq écoles ont été fréquentées depuis le commencement de l\u2019année scolaire, par quatre-vingt-dix-sept enfants, dont une moyenne de soixante-deux assiste régulièrement à l\u2019école.A école dissidente de Berthier est attachée une école indépendante.dite acalémique, et dont les cours sont suivis par trente jeunes garçons et jeunes files, la plupart étrangers à cette localité.Les écoles catholiques de mon district d'inspection sont fréquentées par cing nille quarante-six enfants.Lors de ma visite, il y avait, présents aux differeites écoles, trois mille trois cent vingt-et-un enfants.Ce dernier nombre contitue l'assistance moyenne aux écoles durant l'hiver.En été ou au printeaps, le nombre des enfants, qui assistent a l\u2019école, est bien plus élevé, 1Massure-t-on.C\u2019est ce que je serai à même de constater lors de ma prochane visite.Dans mondistrict d'inspection, les écoles modèles sont au nombre de six, et elles se touvent dans les paroisses dont les noms suivent : Ste.Elizabeth, Ste.Mélanie de d\u2019Aillebout et St.Félix de Valois, dans le comté de Joliette: St.Cuhbert, St.Barthélemy et St.Gabriel de Brandon, dans le comté de Berthie., Je ne parlera pas ici de l'académie de Berthier, dirigée par les clercs de St.Viateur, et me j'ai visitée sur l'invitation spéciale des directeurs.Je me réserve de fairemon rapport sur cette institution en même temps que je le ferai sur les sot académies de filles en existence dans mon district d\u2019inspection, et quisont établies respectivement à Joliette, St.Paul, St.Ambroise de Kildar Ste.Elizabeth, Berthier, St.Cuthbert et St.Gabriel de Brandon.Je parrrai aussi dans ce rapport, d\u2019une manière particulière, des écoles modèles dema division.En agissant ainsi, je croirai rencontrer le désir exprimé dan votre circulaire du neuf décembre dernier (1874), et obéir aux instructionsqui y sont contenues.J'ai constaté, avec»laisir, que, en général, la loi des écoles est bien : 3 3 x 4 : comprise et que on s'dorce, partout, de la mettre à exécution.Telles sont les divrses statistiques et considérations que je crois de mon devoir de vous fait sur ma première visite et inspection des écoles des comtés de Joliette etle Berthier, et que je vous soumets humblement. A DEUXIEME RAPPORT.4 Joliette, 2 juin 1875.L'HONORABLE Cus.B.DEBOUCHERVILLE, 3 Ministre de I'Instruction Publique.Monsieur, i Ayant été nommé inspecteur d'écoles en juin mil huit cent soixante- | amt : quatorze, et n\u2019ayant, en conséquence, visité les écoles de mon districtd\u2019ins- tub pection qu'une fois, je me bornerai, en vous transmettant le tableavstatis- ÿ À tique ci-joint, à faire quelques remarques sur chaque municipalité.\u2018 as \u2018 cl .CL .: vanne St.Paul possède huit écoles y compris le couvent, dirigé par trois .; oo QU A sœurs de la Providence.L'école tenue par les religieuses et celé du Lac ; a 4 Ouareau, ont seules de l'efficacité.Il y a des arrérages de cotisglans à un uk i montant élevé dus à la municipalité, Jai averti qui de droit dece fait.| À chez | | eel À Ste.Elizabeth possède six institutions de tout genre, dott une école i modele pour les garcons et une académie pour les filles (le caavent).Les » } : i! sont tres bien tenues.Beaucoup d\u2019arrérages de cotisations ds.À wil i : ce.; , Den Joliette compte cinq institutions, savoir: un collége clésique ; le cou- a, | vent dirigé par les sœurs de la Providence qui tiennent même temps al 1 l\u2019école élémentaire pour les petites filles; l'école des garchs sous la con- | à duite des clercs de St.Viateur, et une école dissidente.Tutes ces maisons donnent beaucoup de satisfaction au public.Affaire financières bien conduites.écoles des concessions St.Martin et Ste.Rose, laissent à ns ge Les autres | La ie ; C1 ; den J St.Charles Borromée a six écoles, très mal fréquetées, a l'exception be | d\u2019une seule.Deux de ces écoles ne sont pas fréquentes par le nombre | Wii d\u2019enfants voulu par la loi.\" il Berthier, (ville) \u2014 La ville de Berthier renferme datre maisons d'édu- oh 8 cation, dont deux écoles sous le contrôle des commésaires, et une école a ; supérieure dissidente sous le contrôle des syndics.[out va bien dans ces H 1 différentes institutions.Je n\u2019ai pu connaître l\u2019étatdes finances, à cause | ] du changement récent du secrétaire trésorier des cdrmissaires.> i i 38 Berthier (paroisse), a cinq écoles élémentairg qui sont toutes bien | fréquentées et qui ont joliment de leflicacité.Begcoup d\u2019arrérages dus » | la municipalité.\"| St.Cuthbert compte sept écoles, dont une éc& modèle dirigée par MA N.Paquin, (dip.E.M.E.N.J.C.), qui a beaucov de succès.Les autres | écoles atteignent bien leur but.PRE FRA TTT TFT FL FETS PTE RETRO A RARE RE / UE EN tg Tl at 10s Lae a) ol; Lis (Ts le I ill Os ln i ne St.Barthélemy compte huit écoles, dont une modèle, sous la conduite- de M.Marcoux (élève de l\u2019école normale J acques- -Cartier).À part l\u2019école du Grand Nord qui est mal fréquentée, tout va bien dans cette municipalité.L'école du Petit St.Jacques mérite une mention particulière.St.Norbert n\u2019a que quatre écoles.Celle du village n\u2019a aucune efficacité.Les trois autres sont assez bien.Bien qu\u2019il y ait de l\u2019argent en caisse, les institutrices ont toutes un salaire moindre que $100.Affaires en bon ordre.St.Damien \u2014Les trois écoles de cette municipalité rendent de bons services à la population relativement pauvre de cette paroisse.Finances- en bon ordre.St.Gabriel compte huit écoles, dont deux établies en 1874.Cinq des écoles, sous le contrôle des commissaires, sont très efficaces, et je suis con- vaineu que les deux autres nouvellement établies rempliront bien leur mission.M.P.Etu a beaucoup de succès dans son école, au quatrième rang.Les finances sont négligées, et les salaires mal payés St.Thomas a quatre écoles qui n\u2019ont que peu d'efficacité.Il y a apathie chez les parents et les enfants; il y a même du mauvais vouloir chez les uns et les autres.St.Félix compte deux municipalités et six écoles, dont une école modèle pour les garçons, dirigée par M.Nantel (dip.E.A.E.N.J.-C.), qui obtient beaucoup de succès eu égard à l\u2019âge et à l\u2019assiduité des enfants.Il y a peu de chose à dire des cinq autres écoles qui sont généralement bien conduites.Finances en bon état.Île-du-Pads a vne école sous la direction habile de Mlle.M.Primeau.L'assistance des enfants à l\u2019école est remarquable (moyenne 70).L\u2019institutrice ne néglige aucune des branches de l\u2019enseignement élémentaire.On déploie, dans cette municipalité, beaucoup de zèle pour l'éducation.Mlle.Primeau est une des institutrices les mieux payées de mon district d\u2019inspection, salaire $180.Île St.Trnace\u2014Cette municipalité a une école bien conduite, depuis plusieurs années, par Mlle.Laliberté.Il y a du bon vouloir chez les enfants et du zèle de la part de l\u2019institutrice ; salaire, $180.J'ai l'honneur d\u2019être, Monsieur.Avec considération, Votre humble serviteur, A.FONTAINE, Insp.d\u2019écoles.Le A est SF Ri: : 34 M.L'INSPECTEUR FOTHERGILL.# Monsieur, J'ai l'honneur de vous faire rapport que les écoles en opération dans mon district sont dans un état satisfaisant.Je mentionnerai surtout le \u201c National School,\u201d ainsi que les écoles des rues Artillery et Champlain.x J'ai de nouveau à regretter que les syndics de l\u2019école de \u201c La Canar- -dière \u201d ne se soient pas assuré les services d\u2019une institutrice.Leur maison d\u2019école s\u2019en va aussi rapidement en ruines.J'ai I\u2019honneur d\u2019étre, Votre très-obéissant serviteur, M.M.FOTHERGILL, Insp.d\u2019écoles.M.L'INSPECTEUR GAY.A.le ministre, J'ai l'honneur de vous transmettre mon rapport sur l\u2019état des écoles de mon district pendant l\u2019année qui vient de s\u2019écouler.Vous y verrez qu\u2019un grand nombre d'obstacles ont jusqu'à présent nul au progres de instruction.Parmi les plus graves et les plus généraux, je citeral : 1\u2019.La mauvaise gestion des comptes par les secrétaires-trésoriers.Il y en a plusieurs qui négligent de présenter à la fin de chaque année un compte-rendu de leurs recettes et dépenses, et vont même jusqu\u2019à employer à leur propre usage les fonds de la municipalité.J'espère que je pourrai bientôt, par une vigilance continuelle, mettre un terme à cet abus.2'.Le changement trop fréquent des instituteurs.Souvent, fatigués de solliciter en vain auprès des commissaires négligents le payement d\u2019un salaire qui est déjà trop modique, ils vont chercher ailleurs une condition un peu moins dure.La moyenne des traitements des instituteurs est de $245 et de ceux des institutrices de $145, en outre du bois de chauffage, qui est toujours fourni par les contribuables.C\u2019est peu pour des personnes chez qui l\u2019on requiert toutes les qualités dont la nature humaine est susceptible.Je dois cependant constater qu\u2019il y a une tendance générale - Ae ont ne NOR lim in / Hy vies Tm fig { { Ie, ol est nk Ni Co Cr à augmenter les honoraires, à mesure que le pays se développe et que le besoin de l\u2019éducation se fait sentir.,Ç 3\u2019.L\u2019éloignement des magasins où les enfants ont à acheter leurs livres et autres articles nécessaires.4.Le manque d\u2019instituteurs capables.Il en vient certainement ici quelques-urrs qui ont obtenu leurs diplômes aux écoles normales ; mais ils sont en trop petit nombre.Les écoles de la campagne sont souvent confiées à des maîtresses qui, quoique diplômées, n\u2019ont pas les qualités requises pour enseigner.On ne voit dans leurs procédés ni discipline, ni règle, ni méthode ; tout est laissé au caprice, au hasard, à la bonne ou mauvaise disposition des élèves.Les conseils d\u2019un inspecteur expérimenté peuvent produire un changement radical dans ces circonstances, et l\u2019on voit alors des élèves qui demeuraient stationnaires depuis des années, réparer en quelques mois le temps qu\u2019ils avaient perdu.I! se construit chaque année des écoles dans les arrondissements nouveaux.Elles n\u2019ont généralement ni la forme ni les dimensions convenables.On les fait presque toujours carrées, ce qui oblige le maître à se tenir au milieu de la salle et à tourner sur lui-même pour voir successivement tous les enfants ; si la salle était oblongue, il pourrait avoir son bureau à une des extrémités et de là voir tous les élèves en même temps.Ne serait-il pas utile que chaque municipalité fût pourvue d\u2019un plan de construction, spécifiant quelles doivent être la forme et les dimensions d\u2019une maison d\u2019école, selon le nombre d'élèves qu\u2019elle est destinée à contenir ?Le même plan pourrait donner des indications semblables, par rapport aux bancs et aux tables.Tous ces inconvénients tendent à disparaitre peu à peu, à mesure que le pays se développe ; car il est assez ordinaire que le progrès intellectuel ne vienne qu'à la suite du progrès matériel.Dans les grands villages, l'éducation scolaire tient un rang plus élevé ; et les commissaires sont cénéralement disposés à n'épargner ni soins ni dépenses pour avoir des institutions qui soient en rapport avec l'importance de leurs localités.Cet exposé vous fera connaître, je l\u2019espère, les motifs qui me permettent d'augurer pour l'année prochaine un état généralement plus satisfal- sant de l'instruction dans les écoles de mon district.J'ai l'honneur d'être, Monsieur le ministre.Votre très-humble serviteur, AUG.GAY.Insp.d'écoles. a} Pa 5 A ¥ HN 1 i i À 18 in | } Hu I it Fee he if Ï i Hl 36 M.L'INSPECTEUR GRONDIN.COMTÉ DE LAPRAIRIE.Monsieur le Ministre J\u2019ai l'honneur de vous présenter mon rapport d'inspection des écoles placées sous ma surveillance, et que, à très peu d'exceptions, jai toutes visitées deux fois dans le cours de l\u2019année scolaire expirée au 30 du mois de juin dernier.Le grand tableau statistique qui accompagne ce rapport, que j'ai compilé avec beaucoup de soin et que je donne comme étant parfaitement exact, ne montre pas, sur l\u2019année précédente, d\u2019accroissement dans le chiffre du total des enfants ayant fréquenté des institutions d'éducation de tout genre; mais le fait qu\u2019il accuse une augmentation très-satisfaisante dans l\u2019étude de plusieurs branches d\u2019instruction, et plus particulièrement dans celles qui forment le programme des écoles supérieures doit être regardé comme une preuve que le niveau de l'instruction s'élève graduellement.Le défaut de ponctualité dans la fréquentation des écoles est bien encore le plus grand mal dont on ait à se plaindre, et il est bien pénible de voir que par l\u2019insouciance et l\u2019imprévoyance des parents, des enfants grandissent dans l'ignorance, malgré Ja facilité d'instruction aujourd\u2019hui offerte à tous, mais je dois mentionner aussi que j'ai constaté cette année que la moyenne de l'assiduité a dépassé celle des années précédentes.Les salaires se sont aussi un peu élevés et je puis affirmer que le nombre des bonnes écoles va en augmentant.Néanmoins il y en à encore de médiocres, tenues sans méthode, et où la routine remplace la culture de l'intelligence ; mais leur diminution d'année en année fait espérer la fin de leur règne.D'un autre côté, il est certain que la plupart des plaintes de diverses manières qu'on entend formuler contre nos écoles et notre système scolaire viennent de personnes qui se plaisent à tout et toujours critiquer, ou de celles qui croient possible et qui voudraient qu\u2019enftrois ou quatre années d'école, souvent mal fréquentée nn enfant apprit tout ce que doivent savoir les hommes de profession.Les livres d\u2019école le plus en usage sont la série des livres des Frères de la Doctrine Chrétienne éditée sous le nom F.P.B., la grammaire de Lhomond et celle de Bonneau, d\u2019après l\u2019Academie, avec exercices correspondants, l\u2019arithmétique de Toussaint et celle de Bouthillier, l\u2019histoire du Canada par Garneau, la grande et petite géographie par l'abbé Holmes, celle de Toussaint, et autres livres tous approuvés par le Conseil de l'Instruction Publique.De ce que ci-dessus, je suis conduit à parler des livres de lecture actuellement en usage dans les écoles et qui, bien qu\u2019excellents en eux- mêmes, ont le défaut de manquer de graduation pour la facilité des commen- = iE : po par fo I wb lect] it (a 0 cat ste mle cer lea 4 den 37 cants ; c\u2019est pourquoi la nouvelle série de livres de lecture récemment approuvés par le Conseil de l\u2019Instruction Publique a dù être reçue avec joie par tous ceux qui portent quelqu'intérêt à l\u2019instruction de la jeunesse.Le Petit Manuel d\u2019agriculture par Hubert Larue à été introduit dans plusieurs écoles, et si je n'ai pas encore fait rapport contre les municipalités qui n\u2019ont pas tenu compte de la recommandation qu'en a faite le département de l\u2019Instruction Publique, c\u2019est que quelques uns m'ont dit n'avoir pas recu de circulaire à cet égard, et d\u2019autres, qu'ils avaient bien reçu une circulaire mais y avaient vu un conscil au lieu d\u2019une injonction, et tous promettent de se conformer à ce sujet à la recommandation du Ministère de I'Instruction Publique.J'ai lieu de croire que ceux qui ont été trouvés en défaut se sont déjà mis à l\u2019ordre ; si cependant je découvre des récalcitrants, je ne manquerai pas de vous les faire connaître aussitôt.Dans le cas d\u2019une refonte, avec ou sans amendements de la loi d\u2019éducation, et des divers amendements qui y ont été apportés presque à chaque année depuis sa passation, je croirais utile d\u2019annexer des modèles de formules qui auraient l\u2019effet d\u2019amener plus d\u2019uniformité et de régularité dans certains actes qu\u2019elle requiert des secrétaires-trésoriers.Je me permettrai de citer ici les formules qui me paraissent désirables.Formule 1ère \u2014 Avis d\u2019une assemblée publique pour l'élection d\u2019un ou de plusieurs commissaires d\u2019école.Formule 2ème \u2014 Acte de l'assemblée qui a élu un ou plusieurs commissaires.Formule 3ème \u2014Rapport sous huit jours au ministre de l'instruction publique des personnes élues commissaires d\u2019école.Formule 41ème \u2014Avis spécial aux commissaires élus de s\u2019assembler le ler lundi après l\u2019élection pour le choix d\u2019un président et la nomination d\u2019un secrétaire-trésorier.Formule 5ème \u2014Préambule ou en-tête aux délibérations des commissaires d\u2019école en assemblée.Formule Gème \u2014Avis spécial à chaque commissaire, pour convocation, lorsque la précédente assemblée a été ajournée Sine die.Formule Tème \u2014Cautionnement du secrétaire-trésorier s\u2019il est donné sous seing privé, en faveur de la municipalité scolaire.Formule 8ème \u2014 Avis spécial de leur nomination aux personnes nommées régisseurs.Formule 9ème \u2014Avis au secrétaire-trésorier du conseil municipal, demandant copie du rôle d\u2019évaluation.Formule 10ème.\u2014Rdôle à être préparé par le secrétaire-trésorier pour la perception des cotisations scolaires.A eneeere ee pd Pr py L À 1 ia J is nS [sere RH RT eR + + 8 Hl oH 1 i HR Ji: pi: ig A IH i } i 38 Formule 11éme\u2014Avis public que le role de perception est entre les mains du secrétaire-trésorier, et y restera pendant trente jours pour inspection.Formule 12ème \u2014 Avis public que le rôle de perception est complété et que le paiement des cotisations scolaires doit être effectué dans l\u2019espace de vingt jours de tel avis.| Formule 13ème \u2014Avis (poursuite par) pour le recouvrement des cotisations scolaires.Formule 14ème \u2014 ngagement des instituteurs auquel les commissaires ne pourront ajouter aucune stipulation.Formule 15ème \u2014 Avis à un instituteur, quand son renvoi ou sa destitution aura été décidé par les commissaires.Formule 16ème \u2014 Mandat de saisie pour redevance de cotisation scolaire.Formule 1Tême \u2014 Avis du jour et du lieu de la vente des biens et effets saisis pour cotisations scolaires.Formule 186me \u2014 Etat de comptes que le secrétaire-trésorier doit soumettre aux commissaires d'école dans la 1ère semaine de juillet.Formule 19ème \u2014Avis public qu\u2019un état détaillé des comptes sera soumis aux contribuables.Formule 20ème \u2014 Copie au net de l\u2019état des comptes à être affiché à la porte de l\u2019église.Formule 21ème \u2014Certificat que les avis ont été donnés ou publiés régulièrement.Formule 22ème \u2014Résolution destituant un instituteur ou décidant que son engagement ne sera pas renouvelé.Formule 23ême \u2014 Résolution autorisant-le secrétaire-trésorier à poursuivre, soit par avis, soit devant la cour des commissaires, soit devant un juge de paix, soit à la cour de circuit du district.Ces formules me paraissent utiles pour les raisons déjà données, et aussi parce que, à ma connaissance des difficultés se sont élevées et des procès ont eu lieu, roulant sur le mode et la valeur d'avis donnés par les secrétaires-trésoriers, ou sur la rédaction des résolutions passées en assemblée des commissaires.# * * * * * * * * J'ai l'honneur de me souscrire, Honorable monsieur, » Votre très humble et obéissant serviteur, L.GRONDIN, Insp.d'écoles.À frolk ost qn do gm appor 1 ! Lame I ue fiche école I lg ye.te i (a dé le fes Mille en 39 M.L'INSPECTEUR HUBBARD.ECOLES PROTESTANTES DES COMTES DE STANSTEAD, RICHMOND, COMPTON ET PARTIE DES COMTES DE DRUMMOND ET ARTHABASKA.Monsieur, J\u2019ai l'honneur de vous soumettre mon rapport et mon tableau statistique pour l\u2019année scolaire 1873-74.Les changements que présentent les nouveaux tableaux statistiques, au double point de vue de la forme et des détails, ont considérablement augmenté le travail des statistiques, surtout pour la première année.J'ai apporté à ce travail tout le soin possible, mais j'espère encore mieux réussir l\u2019année prochaine.Depuis l\u2019époque de mon début, comme inspecteur d\u2019écoles, aucune annéé n\u2019a égalé celle qui vient de s\u2019écouler pour le mauvais temps et le facheux état des routes, aucune n\u2019a plus entravé l'assistance régulière aux écoles, et n\u2019a rendu plus fatigante la tâche de les visiter.Il me paraît superflu de récapituler ici ce que j'ai dit en détail dans mon tableau statistique, mais il peut n'être pas déplacé d\u2019expliquer, en ce qui a trait au tableau, que je n\u2019ai pas compris, dans les colonnes d\u2019études, les étudiants d\u2019académies et de colléges.À la première classe appartiennent les institutions de Barnston, Coaticook, Charleston, Compton, Cook- shire, Eaton Corner, Sherbrooke et Danville, et à la deuxième classe celles de Stanstead-Plain, Bishop\u2019s College et St.Francis.L\u2019académie de Dudswell est comprise dane les écoles de la municipalité.Les élèves du \u201c Colonial School \u201d de Sherbrooke et l\u2019école des filles de Cleveland ne figurent pas non plus dans les colonnes d\u2019études.Le nouvel arrangement du tableau statistique a donné lieu, je le répète, à des changements considérables.Toutefois, le travail a été plus difficile la première année qu\u2019il ne sera probablement à l\u2019avenir, car les instituteurs se trouveront mieux préparés alors pour fournir sans retard les renseignements qui leur seront demandés.Mais il est très difficile et, dans certains cas, impossible d'obtenir des statistiques complètes, par suite du changement constant de maitres qui se produit de terme en terme.À part les circonstances mentionnées au commencement de ce rapport, les écoles ont en général prospéré durant l\u2019année, et il n\u2019y a eu que peu de difficultés.Plusieurs grands établissements scolaires indépendants ont été mis sur pied, et il est probable qu\u2019on \u2018les verra en opération cette année.Dans un petit nombre de cas, on trouve trop restreintes les limites assignées à l\u2019Acte qui conterne la construction de maisons d\u2019école.Je ne peux voir mbes Am Re ATA AAT SEE BIER ECF on ta wv act UU LECCE, iy cpp og oe eb EE pT LT tu \u2018i iH a ji: nn a 40 quil y ait aucune raison de ne pas faire disparaître entièrement cette restriction.J'ai l\u2019honneur d\u2019être, Monsieur, Votie obéissant serviteur, H.HUBBARD.Insp.d\u2019écoles.M.L'INSPECTEUR HUBERT.COMTÉS DE ST.MAURICE, MASKINONGÉ ET CHAMPLAIN.Honorable Monsieur, J'ai l'honneur de vous faire le rapport général des affaires scolaires dans mon district d'inspection pour l\u2019année 1873-74 : J'y joins le grand tableau statistique préparé sur ce rapport, avec le compte rendu du nombre de livres reçus et délivrés à titre de récompenses aux écoles, conformément aux instructions prescrites.Nous traversons une époque où le système d\u2019éducation existant est à la veille de subir une transformation relativement importante par la refonte de nos lois scolaires accompagnée de nombreux amendements propres à les perfectionner, autant que peut le permettre l\u2019état du pays; le projet est sous la forme d\u2019un \u201cActe concernant l'instruction publique dans la province de Québec.\u201d Ce projet a été introduit à la législature, à sa dernière session, et en est rendu à sa seconde lecture.Placé devant le public, les journaux en général l\u2019ont accueilli avec faveur et ont manifesté le désir de le voir devenir loi.Quelques journaux, en petit nombre, paraissent hésiter à le trouver assez catholique, c\u2019est-à-dire, qu\u2019ils paraissent y trouver encore trop de sécularisation ; d\u2019autres l\u2019ont d\u2019emblée proclamé trop catholique.Un juste milieu entre ces deux extrêmes, et que le projet s\u2019est efforcé d\u2019atteindre, serait la meilleure combinaison possible, l\u2019Eglise et l\u2019Etat marchant emsemble et de concert sur la voie de l\u2019éducation, l\u2019Eglise ayant la haute main dans la direction de l\u2019instruction.Maintenant jetant un coup d'œil sur l\u2019ensemble que présente le grand tableau statistique, comparé à celui de l\u2019année dernière, on remarquera une légère diminution dans le nombre total des élèves inscrits des institutions d'éducation de tout genre, bien que le nombre de ces institutions ait quelque peu progressé ; cela peut être attribué à des causes variant chaque année ; pauvreté, émigration, indifférence des parents, d\u2019une part; et d\u2019autre part, bien qu\u2019il y ait assez d'instruction chez les maitres et les maîtresses, cependant peu d\u2019énergie ou de talent à enseigner ; de là le peu d\u2019importance de certaines écoles; d\u2019ailleurs, quelques bonnes dispositions qu\u2019aient = \u2014 Ji 9 ps?es Js ol fn de ple scolar ls Cf plo Ji ch we di Jere uh 1e da | au dé fit benne J non Yaw del Aires {lid | docti @ on deg ha D Tong (Ta ir = tt aies ad i nent nd ae ons nel ie ai gs 0 eut 41 les maîtres et les maîitresses, cela ne suffit pas; il faut le concours des parents et des enfants, et c\u2019est souvent ce qui manque ; de plus, les commissaires et syndics généralement ne contrôlent pas assez leurs écoles; on ne les voit presque pas ; à peine en voit-on quelques uns aux examens de la fin de l\u2019année ; ces écoles sont comme un vaisseau laissé à la dérive sans pilote.Je dois exhorter d\u2019une manière particulière les administrateurs scolaires de cette cité, le chef-lieu du district, à montrer le bon exemple sous ce dernier rapport ; on se repose, dit-on, sur le curé ou ministre dela religion et sur l'inspecteur d'écoles ; cela est bien, mais ne suffit pas.La loi charge les commissaires et syndics de faire des règlements et de donner une direction; cela ne se fait pas, et s'ils ne peuvent eux-mêmes le faire, ne peuvent-ils pas se faire aider?Il serait essentiel qu\u2019il y eût à chaque école un tableau pour la distribution du temps et des matières à enseigner; tout ne doit pas s\u2019enseigner à la fois; chaque chose doit avoir son temps.Quelques écoles ne sont pas en opération, faute de trouver des maitres ou des maîtresses pour le faible salaire offert, conséquence malheureuse du fait de trop multiplier les écoles sans augmenter les cotisations ; on voudrait beaucoup d\u2019écoles a peu de frais.Au nombre des écoles où l\u2019enseignement et le résultats dè l\u2019examen m'ont paru pleinement satisfaisants, je signalerai, dans le comté de St.Maurice : les écoles-modèles des Frères de la Doctrine Chrétienne, celles de M.John Godwin et des Sœurs de la Providence, et les écoles élémentaires de Mde.Caisse et de Melle Dussault, en la cité des Trois-Rivières ; l\u2019école modèle de Melle Daveluy, à la Pointe du Lac; des Frères de la doctrine chrétienne, et l\u2019école élémentaire de l\u2019externat du couvent des Sœurs de la Congrégation, à Ste.Anne d\u2019Yamachiche ;\u2014et celles où je n\u2019ai été que passablement satisfait : l\u2019école élémentaire de Mde Bellefeuille, en la cité des Trois-Rivières ; des Dlles Nourri, Larivière et Cormier, en la municipalité scolaire de la banlieue des Trois-Rivières ; des Dlles Godin, Teasdale et Duplessis, à la Pointe du Lac ; de Melle Tessier, à Ste.Anne d\u2019Yamachiche ; l\u2019école modèle de M.Lamy, à St.Sèvère, et l\u2019école élémentaire de Melle Lacourse, à St.Etionne.Dans le comté de Maskinongé, j'ai trouvé passables l\u2019école modèle de M.Tétrault et l\u2019école élémentaire de Melle Bourret, à la Rivière du Loup; _ pleinement satisfaisante l\u2019école élémentaire de M.Caron, et seulement passables celles de Delles J.Moreau et O.Bergeron, en la paroisse de la Rivière-du-Loup ; assez bonnes les écoles élémentaires de M.Deléglise et de E.Baret, et celles de Delles Lamirande et Carufel, à Maskinongé ; pleinement satisfaisante l\u2019école modèle de M.Lefebvre, et passables les écoles élémentaires de Delles Trudel et Côté, à Ste.Ursule ; assez bonne l\u2019école élémentaire de Melle Coulombe, à St.Paulin ; pleinement satifai- santes l\u2019école modèle de Mde Legris et l\u2019école élémentaire de Melle Dupaul, et passablement bonnes les écoles élémentaires des Delles Saintonge et Baribault, à St.Léon.Dans le comté de Champlain, je considére comme assez bonnes les écoles élémentaires des Delles A.Hébert et N.Hebert, au Cap de la Magde- 6 MESSE BET IEEE PET Zi femme A 42 leine : pleinement satisfaisante l\u2019école supérieure de filles des Sœurs du Bon- Pasteur, et assez satisfaisante l\u2019école modèle de garçons tenue par les dites Sœurs, au village de Champlain ; assez bonnes les écoles élémentaires des- Delles Leblanc, Hébert et Bourgeois, en la paroisse de Champlain ; pleinement satisfaisante l\u2019école modèle de Melle Brassard, et passables les écoles.élémentaires des Delles L.Proteau et M.Proteau, à Batiscan ; pleinement satisfaisante l\u2019académie de M.St.Cyr, au village de Ste.Anne de la Pérade ; et passables les écoles élémentairss des Delles Leblanc, Germain, Perreault, Z.Tessier et P.Tessier, en la paroisse de Ste.Anne de la Pérade ; assez.bonnes les écoles élémentaires des DIles Lottinville et Cloutier et de Mde Pronovost, à St.Prosper ; pleinement satisfaisante l\u2019école modèle de Melle Thé- riault, et passables les écoles élémentaires des Diles Tiffault, Cléophée Laflèche, Clorinthe Laflèche, Proteau et Massicotte, à Ste.Géneviève ; assez bonnes les écoles élémentaires de Mde.Toutan et de Melle.Leblanc, à St.Luc; assez bonnes l\u2019école modèle de M.Dostaler et les écoles élémentaires des Dlles.Mongrain, Toupin et Tiffault, à St.Narcisse ; passable l\u2019école- modèle de Melle Chaillez et les écoles élémentaires des Dlles.Cing-Mars et Trottier, à St.Stanislas ; assez satisfaisantes les écoles élémentaires de \u201cide.Buist et des Dlles.Chateauneuf et Bonenfant, a St.Tite; assez bonnes les écoles élémentaires des Diles.Cormier, Massé et Poisson, à Ste.Flore; passable l\u2019école élémentaire de Melle.Brière, au Mont-Carmel; aceepta- bles l\u2019école modèle de Melle.P.Lamothe et les écoles élémentaires des Dlles.Bourgeois, L.Lamothe et N.Lamothe, a St.Maurice.Je m\u2019abstiens de rien dire sur le compte et la condition des autres écoles.Ainsi, 11 écoles modèles ou supérieures et 5 écoles élémentaires ont donné pleine satisfaction ; 6 écoles modèles et 58 écoles élémentaires ont été considérées comme passablement satisfaisantes : en tout 80.Les autres écoles sous contrôle sont au nombre de 79; je les passe sous silence, mais je ne puis taire que c\u2019est presque argent perdu, un peu par la faute des maîtres et maîtresses quelquefois, le plus souvent par la faute de parents insouciants, ne veillant pas à l\u2019assiduité de leurs enfants et ne leur fournissant pas suffisamment les choses indispensables à leur instruction.Les maisons d\u2019école en général, laissent à désirer pour le confort et.l\u2019ameublement ; elles ne sont pas partout dans une condition à être chaudes l\u2019hiver ; les dépendances requises ne sont que trop négligées.Les affaires de bureau sont assez bien conduites, quant aux finances, à de rares exceptions près ; l'uniformité dans la tenue des livres serait à désirer ; je m'\u2019efforce à amener cette uniformité, tout en simplifilant, autant que possible.\\ Ji qe) Tie.bre à Jes Jamon Jos ma provi qu Îrrres le pas local iad J a) cest te mod * école Inf Es des line.leg ays tude: aly ay Pr.Thé 8 Lae ey ax, ares «cols \"set sde Ones one; ent des fires Qu jtres mi des en or {il les 43 M.L'INSPECTEUR LAPLANTE.COMTES DE NICOLET ET D\u2019YAMASKA.Monsieur le Ministre, J'ai l'honneur de vous présenter mon rapport pour l\u2019année 1873-74, renfermant tout ce qui concerne mon district d'inspection.J'ai constaté une augmentation de 294 élèves dans les seules écoles que j'ai visitées.Plusieurs d\u2019entre elles se trouvant fermées lors de ma visite, je n\u2019ai pu entrer dans les statistiques de l\u2019année courante, un nombre d\u2019élèves aussi grand que l\u2019an dernier.Après avoir fait un examen sévère dans les écoles que j'ai visitées, je les ai trouvées généralement assez bien tenues.Je regrette cependant, d\u2019avoir à constater que les écoles modèles n'enseignent pas encore toutes les matières exigées par la loi de l'éducation.Mais je pense que ce défaut provient plutôt des contribuables que des instituteurs et des institutrices, qui me disent avoir beaucoup de difficultés à faire procurer aux élèves les livres nécessaires.Les progrès sont néanmoins plus satisfaisants que par le passé, et les difficultés qui existaient ces années dernières, dans plusieurs localités sont presque entièrement.disparues.Il n\u2019y a plus qu'à Gentilly et à St.Pierre, où les contribuables ne sont pas encore d\u2019accord.Je dois dire aussi qu\u2019il est regrettable que le salaire des instituteurs ne soit pas plus élevé.J'ai reçu beaucoup de plaintes sous ce rapport, et c\u2019est avec raison qu\u2019elles m\u2019ont été faites.Bon nombre d\u2019arrondissements ont eu beaucoup de difficultés à se procurer des institutrices, à cause de la modique somme dont ils avaient à disposer.* * * * * * * * * * * ¥* * * * x * * Veuillez me croire, Votre trés-humble serviteur.L.M.LAPLANTE, Insp.d\u2019écoles.M.L'INSPECTEUR LUCIER.COMTÉ DE BONAVENTURE.Monsieur le Ministre, J\u2019ai l'honneur de vous transmettre mon rapport sur l\u2019état des écoles catholiques du comté de Bonaventure, pour l\u2019année 1873-74.Vu la nomination du rév.@&.W.Lyster à la charge d\u2019inspecteur des écoles protestantes du district\u2019de Gaspé, l\u2019on doit s'attendre a une diminution dans le nombre des écoles, et dans celui des élèves. i in iH arab coe cot p21 Gas g 5.i: 18 RT eT re = 44 Je ne compte que 38 écoles, cette année, avec 1648 élèves aux registres.Mais en comparant le tableau de cette année à celui de l\u2019année dernière, je trouve que les écoles comprises dans le présent rapport offrent une légère augmentation dans le nombre des élèves qui les ont fréquentées.Si faible qu\u2019elle soit, cette augmentation n\u2019est pas moins une preuve évidente que les parents comprennent de mieux en mieux l'importance de l'éducation.Je constate avec plaisir qu\u2019il y a eu progrès dans divers branches de l\u2019enseignement ; je signalerai d\u2019une manière particulière le calcul mental, l\u2019agriculture, la grammaire raisonnée, l'orthographe, la lecture, etc, etc.Je fais tout ce qui dépend de moi pour exciter l\u2019émulation des maîtres et des élèves en faveur du calcul mental et de l\u2019agriculture.Les contributions se puient avec autant de ponctualité qu\u2019on peut raisonnablement en attendre d\u2019une population pauvre, et les comptes des corporations scolaires, tenus, pour la plupart en bon ordre, témoignent de l'intégrité et du zèle des secrétaires-trésoriers.Somme toute, la marche progressive des écoles catholiques du comté de Bonaventure n\u2019a rien à envier à celle des années précédentes.Il existe cependant encore des sérieux obstacles qui entravent le bon fonctionnement de la loi, et qui ralentissent les progrès et l\u2019efficacité des écoles, voici le principaux de ces obstacles: lo.Le peu d\u2019assiduité des enfants à fréquenter les écoles, et la fâcheuse habitude des parents de les en retirer trop vite, c\u2019est-à-dire, justement à l\u2019âge où il pourraient étudier avec profit.20.La grande pénurie d\u2019instituteurs, surtout d\u2019instituteurs capables d\u2019enseigner les deux langues, anglaise et française.Les municipalités de Miguasha, Nouvelle, New Richmond et Caplan ont à souffrir sous ce rapport.Chacune de ces municipalités, malgré ses démarches, a maintenant des écoles fermées, faute de maitres compétents.30.Dans quelques municipalités, le manque de fournitures convenables à une école, telles que livres, cartes, tableaux, ete, etc, surtout des cartes géographiques, sans lesquelles l\u2019enseignement de cette branche est presque nul.* %* x * * * * * + x Le tout respectueusement soumis, J\u2019ai l'honneur d\u2019être, Monsieur le ministre, Votre très humble et obéissant serviteur, L.LUCIER, Inspecteur d\u2019écoles.\\ Caps i lig pal omté bon ¢ des Jee lige ables 3 de July ant conte da 2 es 45 M.L'INSPECTEUR GORE LYSTER.COMTÉS DE GASPÉ ET DE BONAVENTURE.Monsieur, Vous vous convaincrez par l'extrait de rapport ci-joint et par le tableau statistique qui l\u2019accompagne que les écoles de mon district varient, quant au degré d'efficacité de l'enseignement qui s\u2019y donne.La pauvreté des populations, l\u2019éparpillement et quelquefois l\u2019isolement des maisons d\u2019école, partant la distance où ces écoles se trouvent du domicile d\u2019un grand nombre d\u2019enfants, toutes ces causes jointes à la rigueur de la saison d'hiver et au mauvais état des routes d\u2019une bonne partie de ce district ne sont que trop de nature à entraver les progrès de l'éducation et l\u2019on doit les prendre toutes en considération dans l\u2019appréciation que l\u2019on peut faire des différentes écoles.Cependant il est généralement reconnu que, nonobstant ces difficultés, le nombre des établissements scolaires augmente; que chaque jour on s'intéresse davantage à l'éducation, que l\u2019on comprend mieux l\u2019action bienfaisante des lais d\u2019école, et nous avons tout lieu d'espérer que bientôt il n\u2019y aura plus ni apathie ni négligence sur cet important sujet.J'ai l'honneur d\u2019être, Monsieur, Votre humble et obéissant serviteur, WILLIAM GORE LYSTER, B.À, Inspecteur des écoles protestantes des comtés de Gaspé et Bonaventure.Cape Cove, Gaspé, 27 oct.1874.M.L'INSPECTEUR MAGRATH.COMTÉS DE PONTIAC ET D'OTTAWA.Monsieur, .Jai l'honneur de transmettre mon rapport statistique annuel des écoles de mon district d'inspection.En même temps que les statistiques de l\u2019année dernière, j'ai soumis mon rapport d'école au sujet des progrès de l\u2019éducation dans chaque muni- palité scolaire.PE EE ep i ram ny re Tal CRIER 5 jes I i 3 ts rl 46 Les affaires d'école de mon district n\u2019ont guère changé dans le cours de l\u2019année qui vient de s\u2019écouler, et il serait conséquemment inutile de donner à présent une revue de l\u2019état de chacune des municipalités sous ce rapport.J\u2019ai l'honneur d\u2019être, Monsieur, Votre obéissant serviteur, BOLTON MAGRATH, Inspecteur d\u2019écoles.M.L'INSPECTEUR McLAUGHLIN.ÉCOLES PROTESTANTES DES COMTÉS DE SHEFFORD, BROME ET MISSISQUOI.À l\u2019honorable ministre de l\u2019instruction publique, MONSIEUR, .J\u2019ai l'honneur de vous transmettre mon rapport sur l\u2019état des écoles protestantes du district de Bedford pour l\u2019année courante.En somme, les écoles sont prospères.Les commissions scolaires font, ainsi que les secrétaires-trésoriers, tous leurs efforts pour que la loi soit mise à exécution, et les contribuables ont généralement à cœur de posséder de bonnes écoles.Les \u201c High Schools\u201d sont aujourd\u2019hui mieux fréquentées et plus florissantes qu\u2019elles n\u2019étaient, il y a quelques années.Beaucoup de ces insti tutions tendent à former une classe d\u2019instituteurs capables pour les écoles communes et à élever ainsi le niveau de l\u2019éducation élémentaire dans les localités voisines.Comme l\u2019on peut s\u2019y attendre, c\u2019est dans les municipalités où le traitement du corps enseignant est le plus élevé que se trouvent les meilleures écoles.En matière d\u2019éducation comme de toute autre industrie, c\u2019est la plus forte rémunération qui attire le service le plus efficace, et ici je prendrai la liberté de faire allusion à une erreur que commettent bien des commissions scolaires, c\u2019est de payer au même taux, indistinctement tous les maîtres ou maîtresses qu\u2019elles emploient.Partout où ce mode est en vigueur, il est rare que je trouve de l'enthousiasme chez les maîtres ou de rapides progrès dans les écoles.Il y a d\u2019autres municipalités qui considèrent comme question importante le chiffre du traitement qu\u2019elles donnent ; elles accordent à l\u2019instituteur de capacité et d\u2019expérience une rémunération beaucoup plus forte qu\u2019à celui dont la réputation d\u2019habileté n\u2019est pas encore établie.Je trouve généralement de bonnes écoles dans les localités qui savent faire preuve de ce sage esprit de discernement.eee Ces pps jé eet Tons j cours chose eus sn À porte os dép dass | at me eer lip {og ss : Org sg SON e (Coles dont, 1 silt séder 47 Ces remarques appuyées du tableau statistique que j'ai l'honneur de transmettre vous donneront, je l'espère, une idée suffisante de l\u2019état de d'éducation dans momdistrict.Le tout respectueusement soumis, JOSEPH A.McLAUGHLIN, Inspecteur des écoles protestantes du district de Bedford.Sweetsburg, 12 octobre 1874.\u2018 M.L'INSPECTEUR PAINCHAUD.ILES DE LA MAGDELEINE.Monsieur, J'ai l'honneur de vous adresser mon rapport statistique pour l'année courante, comme l\u2019état de l'instruction publique en ces îles est à quelque chose près le même que celui de l'automne passé, je crois pouvoir me dispenser de répéter les mêmes observations, les mêmes difficultés à combattre, les mêmes encouragements à donner que ceux mentionnés dans mon rapport dernier.Jaime seulement à ajouter que je me suis conformé à une de vos circulaires, dans la distribution des livres en prix que j'ai reçus de votre département, en récompensant les élèves des écoles qui ont le plus de jours d\u2019assistance à l\u2019école durant l\u2019année scolaire.Comme l\u2019absence de l\u2019école est la grande difficulté qu\u2019il s'agit de combattre ici, j'ai peut-être outrepassé votre suggestion, en appelant devant moi tous les élèves qui comptent le plus de jours d'assistance, et je les ai récompensés, après examen, et, à quelque chose près, ils se sont trouvés être les plus méritants.Comme j'avais des livres de l'année passée, jen ai donné douze à quatorze par école, Cette manière nouvelle de distribuer ces livres a causé un bon résultat, et je compte qu\u2019à ma prochaine visite l'assistance sera plus forte, et plus régulière qu\u2019à celle que je viens d'accomplir.J'ai l'honneur d\u2019être, monsieur, Votre obéissant serviteur, J.B.F.PAINCHAUD. 48 M L'INSPECTEUR PILON., Monsieur le Ministre, J'ai l'honneur de vous transmettre présentement mon rapport et le tableau statistique, concernant les écoles de mon district d\u2019inspection pour les derniers six mois de l\u2019année 1874.Votre Excellence me permettra de lui exposer humblement que le tout n\u2019est pas très complet : d\u2019abord parce que j'en suis à mon coup d\u2019essai, et ensuite parce que n\u2019ayant reçu mes blancs qu\u2019à la fin de l\u2019automne dernier, j'ai fait une partie de mes visites, sans connaître les détails que j'aurais à donner, et par conséquent sans prendre les informations nécessaires.En général, je puis dire que les colléges et les académies de ce district sont très-bien tenus.Toutes les écoles modèles ne sont peut-être pas ce qu\u2019elles devraient être, mais plusieurs se font remarquer par leurs brillants succès.Quant aux écoles élémentaires, la plupart laissent beaucoup à désirer, non parce que les institutrices manquent de capacités, mais parce qu\u2019elles ne savent pas donner à chaque matière le temps et le soin qu\u2019exige son importance.Ainsi, généralement l\u2019arithmétique, la grammaire et l\u2019écriture y sont peu enseignées ; l\u2019agriculture pas du tout.Pourtant, presque tous les enfants qui fréquentent ces écoles se destinent aux travaux des champs, où il leur serait si utile d\u2019avoir de bonnes notions d\u2019arithmétique et d\u2019agriculture.Aussi ai-je recommandé fortement aux institutrices d\u2019enseigner avec le plus grand soin ces importantes matières.Je constate à regret que la plupart des municipalités ont négligé de se conformer aux instructions du département, leur enjoignant d\u2019introduire sans délai le traité d\u2019agriculture du Dr.Larue dans leurs écoles.Pour remédier à cette négligence et combler cette lacune au plustôt, je pense que le gouvernement ferait bien d\u2019expédier à toutes les municipalités scolaires, à compte de leur prochaine allocation, un certain nombre d\u2019exemplaires de cet ouvrage.J'ai été surpris de voir combien les enfants sont peu assidus aux écoles.Dans cette première visite que j'ai faite sans être attendu, je suis moralement certain de ne pas avoir rencontré plus de la moitié des élèves.Afin de combattre ce défaut si funeste au progrès de l'instruction, j'ai promis de ne donner les récompenses mises à ma disposition par le département, qu\u2019à ceux qui assisteraient régulièrement à l\u2019école.Un grand nombre de maisons d\u2019école sont trop petites ; plusieurs sont malpropres, quelques unes inhabitables.Monsi écoles fens plus JUL \u2018 ir A den Din ith Nan {ry my leg / In, les son ue ons ps ul i faits de leurs secrétaires-trésoriers.* * x x * 49 Les comptes sont généralement bien tenus et les contribuables satis- x * J\u2019ai l'honneur d'être, Monsieur le ministre, Votre très humble serviteur, ANTHIME PILON, Inspecteur d'écoles.M.L'INSPECTEUR SAVARD.COMTE DE CHICOUTIMI.Monsieur le ministre, J'ai l'honneur de vous transmettre mon premier rapport sur l\u2019état des.écoles dans mon district d\u2019inspection, pour la présente année.Dès mon arrivée à Chicoutimi, je me suis empressé de visiter minutieusement toutes les écoles de ce district afin de vous faire connaître le- plus tôt possible le mouvement de l\u2019éducation dans cette partie reculée, mais importante de notre province.J\u2019ai pu constater que, si toutes les écoles ne donnaient pas le résultat désiré, il y avait espoir de progrès réels, vu les excellentes dispositions qui animent les intéressés.Les causes qui ont pu retarder les progrés sont : 1o.La pauvreté des contribuables qui sont, pour un grand nombre, de nouveaux colons.20.Le grand incendie de 1870; les gelées de l\u2019année dernière et le printemps exceptionnellement froid et pluvieux, qui ont amené la ruine et la misère dans la plus grande partie du comté, surtout dans le Haut- Saguenay.80.Le manque de communications avec les villes, ce qui empêche les commissaires de se pourvoir facilement d\u2019instituteurs et d'institutrices.4o, L'absence de méthode chez beaucoup d'institutrices, la trop grande variété des livres, la distribution peu judicieuse des heures d\u2019école, le défaut de papier, plumes, ardoises, etc, etc.50.Le peu d\u2019assiduité de la part des enfants à assister aux classes.J'ai réussi à établir partout une distribution régulière des heures .d\u2019école, donnant à chaque matière à enseigner le temps que requiert som 50 = i - pese .N .Lo.«des : importance.J'ai fait imprimer à ce sujet un tableau contenant la distri- ii ÿ bution du temps, ainsi que des notes pédagogiques sur l\u2019enseignement des or 3 principales matières.Je mettrai ce tableau et ces notes entre les mains de or a chaque instituteur et institutrice.jer ; gi : Je suis parvenu à faire adopter les mêmes livres dans toutes les écoles ; pk B et, pour faciliter la chose, j'établis chez moi un dépôt des livres les plus fle | | didactiques et les plus avantageux pour l\u2019enseignement.fi | be pie # Dans le but d'exciter l\u2019émulation parmi les élèves, j'ai introduit dans dif toutes les écoles le système des bons points ; je distribuerai les récompenses int D = * 5 .of \u2019 Ÿ d'après ces points, tout en me conformant à la circulaire No.20.partie i ut ut A A ma sollicitation, on donnera partout les vacances à la même époque.M Yar là, on mettra fin à bien des abus.1 ig EE _ | ven : Les comptes des secrétaires-trésoriers et les registres des délibérations rt A sont généralement bien tenus.qu i i: i .4.i fares # Je n\u2019ai qu\u2019à me féliciter de la bienveillance avec laquelle MM.les cire 3 curés m'ont accueilli, et je suis heureux de l\u2019empressement que MM.les i ie - commissaires mettent à seconder mes vues.Partout j'ai vu la bonne 4 volonté, ce qui me fait présager le succès.* * * * * * i J\u2019al \u2019honneur d\u2019étre, mi H ( He .Ë Monsieur le ministre, pare a Votre trés-humble et obéissant serviteur, | 3 - ns E EDOUARD SAVARD, hs if Inspecteur d\u2019écoles.dé i Chicoutimi, 5 septembre 1874.ven E tnt 3 il i M.I\u2019INSPECTEUR STENSON.HI a COMTÉS DE WOLFE, RICHMOND, COMPTON ET LA VILLE ÉLECTORALE DE \" i SHERBROOKE a : .a i Monsieur, ler A .,- (eg 5 J\u2019ai l'honneur de vous transmettre mon tableau statistique et mon rap- à i ; , .se .RUE, \u2018 : port sur l\u2019état des écoles dans mon district d\u2019inspection, pour l\u2019année finis- = | sant le ler juillet 1874.i\" | Au premier abord, mon tableau statistique ne pourra être comparé que très peu favorablement avec ceux de quelques-uns de mes collègues, car le nombre de municipalités qu\u2019il renferme n\u2019est excédé que dans deux districts d'inspection de cette province, tandis que le nombre d\u2019écoles et ce- Te {lès out \u2018 fè 5l lui des élèves qui les fréquentent, sont de beaucoup au-dessous de ceux qui sont fournis par plusieurs divisions d\u2019inspection comprises dans un territoire plus petit.Cela est dû à deux causes principales que je prends la liberté de vous signaler' 10.L'établissement comparativement récent d\u2019un grand nombre des cantons de l\u2019Est, qui ne sont pas par conséquent si peuplés que les paroisses établies depuis longtemps.20.La distinction faite entre les écoles catholiques et les écoles protestantes dans la distributign des divisions d\u2019inspection, ce qui m\u2019oblige à parcourir à peu près le même territoire que mes deux collègues protestants; avec cette différence cependant, que les parties catholiques des cantons de l'Est, surtout dans le district de St.François, ont été établies postérieurement aux parties colonisées par les prolestants, et que j'ai par conséquent les plus mauvais chemins à parcourir.Maloré tous les désavantages contre lesquels les populations de ces nouveaux cantons ont à lutter, je suis heureux de pouvoir constater qu'il existe partout chez elles un grand zèle pour l'instruction des jeunes enfants, et qua cette fin il ne leur en coûte pas de s'imposer des sacrifices très méritoires.Aussitôt qu\u2019un nouveau canton est tant soit peu organisé, il se fait ériger en municipalité scolaire, et l\u2019on voit se construire des maisons d\u2019école partout où il y a un nombre suffisant d'enfants pour former un arrondissement.L'assistance aux écoles n\u2019est pas régulière, mais cela, généralement : : x 2 : : x ye 5 .parlant, ne doit pas étre attribué a la négligence ni à l'insouciance des parents pour l\u2019éducation de leurs enfants.Je pense que le manque d\u2019assiduité aux écoles peut être attribué à trois causes principales, savoir: lo.Le grand besoin qu'ont les parents de toute l\u2019assistance que peuvent leur donner leurs enfants aux travaux du défrichage et de la culture de leurs terres, la main d'œuvre étant excessivement rare et d\u2019un prix très élevé dans les cantons de Est.20.Les grandes distances qu'ont à parcourir un grand nombre d\u2019enfants pour se rendre à l\u2019école, surtout dans les localité nouvelles, où il ne peut y avoir qu\u2019un petit nombre d\u2019écoles par municipalité.30.La pauvreté d\u2019un certain nombre de colons nouveaux qui n\u2019ont pas encore les moyens de vêtir leurs enfants contortablement pour les envoyer à de grandes distances à l'école l'hiver, ou qui n\u2019ont pas de chevaux ou de voitures pour les y mener, ou encore, qui sont occupes avec leurs chevaux dans les chantiers qui se.font presque partout l'hiver dans ces localités.De plus j'ai remarqué que la moyenne de l'assistance est plus faible cette année que de coutume, à cause des fréquents démolisse- ments des chemins l'hiver dernier, et des pluies extraordinaires du printemps, qui empéchaient les jeunes enfants de fréquenter les écoles.Malgré les preuves que l'on croit donner du contraire en s'appuyant sur certaines statistiques, je suis persuadé que les enfants canadiens-iran- cais aiment autant l'instruction et la lecture que ceux d'aucune autre nationalité.Le grand inconvénient contre lequel les enfants parlant la langue a 1 Li i in française dans ce pays ont à lutter, et sur lequel le courage et le goût d'ur grand nombre se brisent, c\u2019est que les livres de lecture en usage dans nos.écoles, quoique excellents en eux-mêmes, sont tout à fait au-dessus de la portée des jeunes enfants.et au lieu de leur présenter de l'attrait ne leur fournissent qu\u2019un travail sec et aride.Dans les écoles anglaises, au contraire, tant catholiques que protestantes, les livres de lecture sont adaptés à l\u2019intelligence des enfants, et les amusent tout en les instruisant.De là il est facile de comprendre qu\u2019un enfant sortant d\u2019une écele dont les livres avaient été pour lui des compagnons agréables et amusants, plutôt que des adversaires à vaincre, aime à lire et continue de s\u2019instruire, tandis.que celui qui n\u2019a fait qu\u2019éprouver des difficultés et des déboires à chaque page de sa lecture, et qui ne cherchait à rassembler les syllabes d\u2019un mot que dans le but de pouvoir le prononcer correctement, sans pouvoir se rendre compte du sens de la phrase dont ce mot faisait partie, est très naturellement porté à regarder la lecture comme une occupation ennuyante et laborieuse.Le petit livre de M.Juneau est un bon pas dans la bonne voie, et ne peut être suivi trop promptement par une série complète de livres de lecture destinés aux écoles françaises de cette province.Malgré toutes les difficultés que les enfants ont à surmonter dans l\u2019étude de la lecture française, j'ai pu constater que les livres distribués en prix aux écoles sont lus et relus avec avidité, non seulement par ceux à qui ils sont donnés mais par tous les enfants de l\u2019école, et il n\u2019est pas rare de voir de ces livres faire le tour de tout l'arrondissement dans lequel il font souvent les frais de la veillée.Cela me fait croire qu\u2019avec une bibliothèque qui serait facile d'accès dans chaque paroisse, et une série de livres de lecture dans les écoles, il y aurait une plus grande proportion des enfants qui sortent de nos écoles élémentaires qui continueraient à s\u2019instruire, ou qui conserveraient du moins l'instruction qu\u2019ils auraient puisée aux écoles.J\u2019ai l'honneur d\u2019être, monsieur, Votre obéissant serviteur, M.STENSON, Insp.d\u2019écoles.+ M.L'INSPECTEUR W.THOMPSON.COMTÉS DE MÉGANTIC, DORCHESTER, BEAUCE, WOLFE ET COMPTON, Monsieur, J'ai l'honneur de vous transmettre le rapport suivant sur l\u2019état\u201dde l'éducation dans mon district d'inspection, pour l\u2019année terminée au 30 juin 1874.Je vous adresse également le grand tableau statistique de la même: CO ln 1) i Ile $ mn Sont sent, It les tit nig Bug Mot Ig tres te il de Jas se Ta Tale |] lige 1 des Ins- lib année, donnant, je pense, un exposé exact des divers sujels qui y sont mentionnés.En parcourant le tableau ci-joint, vous verrez que le nombre d\u2019élèves n\u2019est pas tout-à-fait si considérable que dans le rapport de l\u2019année dernière.La raison en est que dans deux ou trois municipalités il n\u2019y a pas eu autant d\u2019écoles en opération.J\u2019ai à dire qu\u2019en somme, il s\u2019est fait de très notables progrès dans les différentes écoles soumises à mon inspection.11 y a lieu de regretter qu\u2019aucun système régulier ne soit suivi dans beaucoup des écoles conduites par des institutrices.Les élèves ne sont pas convenablement distribués par classes, ni l\u2019objet de soins réguliers, ce qui explique le peu de progrès qu\u2019on remarque dans ces écoles.Je puis cependant déclarer en toute sûreté qu\u2019il s\u2019est produit de grandes améliorations sous ce rapport, et que le nombre des instituteurs ou institutrices incompétents diminue sensiblement tous les jours.« J\u2019ai l'honneur, d'être, Monsieur, Voire obéissant serviteur, WM.THOMPSON, Inspecteur.M.L'INSPECTEUR THOMSON.COMTÉ DE HUNTINGDON, PARTIE DES COMTÉS DE CHA1FAUGUAY ET D'ARGENTEUIL, ET POPULATION PROTESTANTE DE LA CITÉ DE MONTRÉAL.A honorable ministre de instruction publique, MONSIEUR, Je vous transmets avec le rapport de mon district d'inspection pour l\u2019année 1873-74 la feuille qui contient toutes mes statistiques.Les enfants qui fréquentent les écoles font de grands progrès; les jeunes gens, garçons et filles, qui suivent les cours supérieurs, possèdent une bonne instruction.L\u2019académie de Huntingdon en fournit un exemple.Elle a compté l\u2019hiver dernier jusqu\u2019à 104 élèves, tous parfaitement versés en grammaire, en analyse et géographie ; 40 étudiaient les mathématiques et la géométrie ; 20 le latin, 12 le grec, 25 le français et le dessin.Ils étaient aussi avancés en histoire et en physique.Durant l\u2019examen, l\u2019ordre a été parfait, et le principal s\u2019est acquitté de ses devoirs de la manière la plus satisfaisante.Le couvent n\u2019a pas été moins remarquable, sous le iB! h Ï car TCT 54 de celles de la cité, ont fourni nombre de bons étudiants qui vont, les uns à McGill, Montréal, les autres à Kingston et Toronto.Je veux dire qui vont aux colléges établis dans les localités ci-dessus mentionnées.La loi des écoles fonctionne bien et ne donne lieu à aucune contestation.Grenville tout entier y est maintenant soumis\u2014La population française de la Baie de Grenville vient d'ouvrir une école qui marche sous la direction d\u2019une institutrice d\u2019origine française.La loi est très-bonne lorsqu'elle est appliquée par des commissaires d'écoles aux vues libérales et éclairées.Elle pèche en permettant aux commissaires de laisser le choix d'un maitre a toute la population du district.Ce mode a pour résultat l\u2019avarice, l'incapacité et le défaut d\u2019aptitude de la part du maître ; c\u2019est-à-dire que l\u2019avarice chez ceux qui choisissent entraîne le choix de maîtres incompétents.Le secrétaire-trésorier des \u2018grandes et populeuses municipalités est généralement bon et les livres sont bien tenus.Quelques-unes des petites municipalités n\u2019ont que des secrétaires-trésoriers fort incompétents.Je leur ai donné des instructions à cet égard.Les ministres de l\u2019église et les fermiers m\u2019accompagnent quelquefois et assistent à mes examens.Les jeunes écoliers ont à cœur de montrer leur savoir-faire et leur habileté.Beaucoup sont ambitieux.Bien des enfants et d\u2019autres personnes souffrent, l'hiver en ce pays, de maladies de poumons et des nerfs causées par la sécheresse et la chaleur de l'air que produisent les poëles en fonte sur lesquels on ne met pas d\u2019eau.Ce point est tout-a-fait en opposition aux lois de la nature, et l\u2019on ne saurait concevoir combien il en est mort de consomption, par suite de mauvais air.La commission médicale de Londres, Angleterre, a compté dix cas d\u2019air impur, et je n\u2019en fais connaître qu\u2019un.L'air est impur dans les assemblées où il y a foule.Il est impur aussi dans les maisons d\u2019école encombrées d\u2019enfants.Je suis l\u2019humble et dévoué serviteur de l'honorable ministre de l\u2019instruction publique, GEORGE THOMSON, B.A, Inspecteur d\u2019écoles.M.L'INSPECTEUR TANGUAY.COMTÉS DE KAMOURASKA, TEMISCOUATA ET RIMOUSKI.Monsieur le ministre, J'ai l'honneur de vous faire mon raprort annuel du fonctionnement de la loi d\u2019éducation dans le district d\u2019inspection dont je suis chargé.Le grand tableau statistique ci-joint ne comprend que mon district actuel, c\u2019est-à-dire les comtés de Kamouraska et Témiscouata, mais les remar- rapport de l\u2019enseignement qui s'y donne.Les quatre académies, en dehors = ques} La 08 on de Ju od gs 8 pet lieux [ut cha par {an 55 ques particulières à chaque municipalité s'étendent au comté de Rimouski.La raison de cette omission dans le grand tableau, c'est que la visite de ce comté a été faite au commencement de l\u2019année scolaire, dans les mois de juillet et d'août, 1873, avant, par conséquent, que les blancs pour ce grand tableau fussent mis entre les mains des inspecteurs.Comme ces blancs renferment un grand nombre de questions que ne comportaient pas les anciennes formules, il s\u2019ensuit que les notes prises sur les.lieux ne me mettent point en mesure de répondre à toutes ces questions.Il m\u2019a fallu me borner au résumé qui se trouve à la fin de mes notes sur chaque municipalité, quant à ce qui a rapport au comté de Rimouski.Je pourrais aussi remplir un blanc de l\u2019ancienne formule, si M.le ministre le désire.Le présent rapport ne met en lumière aucun fait particulier qui ait trait à l\u2019opération de la loi.Celle-ci fonctionne d\u2019une manière satisfaisante sur l\u2019ensemble.Ce n\u2019est pas à dire pourtant que tout soit pour le mieux partout.Il reste encore beaucoup à obtenir dans certains lieux, mais plusieurs des obstacles qui entravent la marche de l'éducation sont d'une nature incontrôlable.Le manque d\u2019assiduité dans la fréquentation des écoles, le manque de fournitures classiques convenables ; l'esprit peu pratique de la plupart de ces jeunes filles entre les mains desquelles sont toutes nos écoles, à peu d\u2019exceptions près; voilà quelques-uns de ces obstacles que nous ne pouvons guère contrôler.Comment en effet, obliger de jeunes enfants souvent mal vêtus, à parcourir de grandes distances dans les saisons rigoureuses et dans de mauvais chemins pour se rendre aux écoles?Le moyen d\u2019obliger des parents pauvres à fournir toujours à demande les livres et autres articles indispensables au bon fonctionnement d\u2019une école ?Comment remédier au peu d'esprit pratique d\u2019une bonne partie du corps enseignant ?Comment exiger beaucoup d\u2019une institutrice qui reçoit un traitement variant de $50 a $72 par année ?Ces jeunes filles, pour la plupart, sont assez instruites et remplies de bonne volonté, mais elles manquent de cette expérience qu\u2019on n\u2019acquiert que par une longue pratique.Avec les remunérations que l\u2019on alloue dans la plupart des municipalités, l\u2019enseignement n\u2019est et ne peut être qu\u2019un état transitoire, une sorte de pis-aller que l\u2019on exerce en attendant une position que l\u2019on croit meilleure.Très peu ont en vue d\u2019en faire l\u2019occupation de toute leur vie.Une jeune fille enseigne 4 à 5 ans et, au moment qu\u2019elle a acquis l\u2019expérience nécessaire pour enseigner avec succès, elle se marie.Une débutante la remplace, et celle-ci en fera autant à son tour quand l\u2019occasion se présentera.Voilà le plus grand obstacle à un résultat meilleur encore que celui que constate ce rapport.L'enseignement n\u2019est point, et ne peut être, pour les personnes du sexe un état permanent.Je ne crois pas qu'il y ait dans mon district d\u2019inspection (et je crois qu'il en est de même ailleurs) un vingtième des écoles qui sont entre les mains d\u2019institutrices qui enseignent depuis dix ans.Malgré ces désavantages, cependant, on est heureux de pouvoir constater que nous progressons, que l\u2019éducation se répand de proche en proche et que partout on veut avoir des écoles.En etfet, à peine quelques colons ont-ils fait une petite ouverture dans la forêt et y ont-ils transporté leurs familles, qu\u2019il leur faut une école.L'école est entrée dans nos mœurs.M: BR Bt i Au i: M : + Mi: 48 Bi 48 if Ri Ry i: v.i 3 i: 56 J\u2019ose espérer, monsieur le ministre, que ces remarques seront suffisantes pour vous mettre en mesure de juger sainement du fonctionnement de la doi dans cette partie du pays.J'ai l'honneur d\u2019être, etc, etc.GEO.TANGUAY, Insp.d\u2019écoles.M.L'INSPECTEUR TREMBLAY.COMTÉ DE GASPÉ.Honorable Monsieur, J'ai l'honneur de soumettre à votre considération le présent repport sur l\u2019état des affaires scolaires du comté de Gaspé.Bien que les obstacles au bon fonctionnement de la loi faiblissent quelque peu, leur persistance toutefois n'existe pas moins à un degré fort \u2018 préjudiciable.En ce sens, et tel que dans mon dernier rapport, je ferai \u2018observer ce qui suit comme remède propre à produire une heureuse impulsion au progrès dans cette partie isolée de la province.lo.Que le fonds commun des écoles devrait à la rigueur se partager par égale part dans chaque arrondissement, sans égard aux enfants qui \u2018s\u2019y trouvent ne tenant pas même compte de la rétribution mensuelle lorsqu\u2019elle est exigée.La trop grande et malheureuse tendance de certaines corporations, à repousser l'arrondissement pauvre en le référant à ses propres moyens, est absurde et inconsistante avec la loi.Ce n\u2019est rien «moins que réduire à néant tel arrondissement sans ressource lorsqu\u2019un autre dans la même municipalité regorge du trop plein.Pourquoi pas \u2018généralement de l'arrondissement ce qui en est du contribuable, le plus fort supportant le plus faible.Qui pourrait-on d\u2019ailleurs accuser dans cet égal partage?Ne serait-ce pas l\u2019esprit éludé de la loi qui veut que le peuple jouisse indistinctement du bienfait de l\u2019éducation.Désormais plus de tolérance à cet égard, à moins de réduire l\u2019arrondissement pauvre à l\u2019état de contribuable isolé.20.Qu'il est vivement regrettable que la rétribution mensuelle (bonne -en elle-même) ne soit ici, en plusieurs cas, qu\u2019un moyen évasif de se soustraire a la loi.De fait, le commissaire mal disposé, n\u2019ayant pas d\u2019enfant, mullifiera le taux de la cotisation régulière afin d\u2019imposer lourdement sur celui de la rétribution mensuelle.Si bien qu\u2019il n\u2019est pas rare de rencontrer des contribuables aisés, ne rien payer en comparaison du pauvre Journalier.De là il résulte que la rétribution mensuelle est loin d\u2019attendre de but que s\u2019est proposé le législateur.Evidemment, le bon objet est manque.= bi induits soma quai aE?pls be pou! Litt.| paré { ied juste p Entries de qu servi.De état de | tmclo } SI COUT il mainte Lense | temps h ls cor | dent i He, a accom plus ineory quest temp il allie ila (0 emg lng hong 57 dent, eh À 80.Que M.M.les commissaires, lors d\u2019un engagement, devraient être E induits d'autorité à exiger 208 jours de classe, et à donner eux-mêmes six E- semaines de congé : Deux semaines à l\u2019époque des fêtes de Noël, deux y semaines dans les travaux du printemps et autant en automne.De cette E | manière nous n\u2019aurions pas à déplorer la perte pour ainsi dire totale de la plus belle saison, et de là la douleur de voir grand nombre d\u2019enfants, ne Eu ly pouvant assister l'hiver, courir rivages et chemins durant huit semaines d'été.Que l\u2019on objecte ce que l\u2019on voudra, je maintiens que pour cette partie de la province, cet état de choses ne peut raisonnablement subsister à moins de se soumettre aux réclamations et à l\u2019invective d\u2019une population justement irritée.Vous nous engagez, disent les contribuables, des institutrices que vous savez nous faire payer respectablement; c\u2019est bien, mais is de grace ne les laissez pas s'absenter au moment ou l\u2019on est pour s\u2019en Eu servir.» il i De fait, dans les circonstances exceptionnelles où se trouve Gaspé, cet état de choses ne saurait être toléré à moins de porter un coup fatal à l'ins- Mt | truction.Nul doute que celui qui enseigne est bien aise de jouir du temps {sl court et si précieux de la belle saison.ben Mais d\u2019autres aussi (les élèves) attendent ce temps là, ne pouvant pour M it lr maintes raisons faire acte de présence durant l\u2019hiver.Bref, mieux vaudrait | fii | l\u2019enseignement du printemps à l\u2019automne que l\u2019année complète, à contre Er \u201c1 | temps et mal venue telle qu\u2019elle nous arrive.E 4o.Que le bois de chauffage devrait être invariablement fourni par i! Tagen les corporations.Cette obligation, peu de chose en elle-même, est cepen- fi Is qu dant la source d\u2019obstacles sérieux la cause d'une perte de temps considéra- pi os ble, grand sujet de plaintes et de mécontentements de la part de ceux qui E les accomplissent leurs devoirs.À cet égard, j'ai le plaisir de constater que i à plusieurs corporations amies du progrès, s\u2019empressent de corriger ce grave E { eh inconvénient en prenant sur elles-mêmes la charge de fournir l\u2019article en gl quan question.J'insiste instamment à ce qu\u2019on imite ce recommandable 4 pu exemple.iH pl pil ns Cl 50.Que là où il n\u2019y a point de conseil organisé, ce n\u2019est pas une petite E el affaire de s'assurer des qualifications de trois évaluateurs afin de procéder i spi à la confection d\u2019un rôle d\u2019évaluation.A ce sujet je suis toujours à me mi | demander pourquoi cette grande qualification de la part des évaluateurs, lorsque leur travail est sujet à révision et amendement.Le serment d\u2019un El honnête citoyen ne suffirait-il pas ?* * * * * * * I 4 J'ai l'honneur d\u2019être, etc, etc, A ft THOMAS TREMBLAY, i ji UT Bi noi Insp.d\u2019écoles.i gure : 5 ale fil pale Be \u201cI M.L'INSPECTEUR VALADE.COMTÉS DE JACQUES CARTIER, HOCHELAGA, VAUDREUIL ET SOULANGES, ET POPULATION CATHOLIQUE DE MONTREAL.Monsieur le ministre, J\u2019ai l'honneur de vous soumettre le rapport annuel et les statistiques des maisons d\u2019éducation comprises dans mon district d'inspection, pour 1873-74.J'ai toujours compris que le devoir essentiel de l'inspecteur d\u2019écoles a pour objet de veiller à la mise à exécution des sages et utiles prescriptions du département ; aussi, me suis-je appliqué à mettre les écoles de mon district à la hauteur des besoins des populations dont il se compose.En examinant avec soin les comptes des secrétaires-trésoriers, je me suis assuré de la régularité de la perception des cotisations, de la ponctualité du payement des salaires, tant des instituteurs que des institutrices, sans négliger de voir à ce que l\u2019enseignement donné dans nos écoles füt en tont point conforme aux statuts et réglements du conseil de l'instruction publique.Mes examens de chacun des établissements scolaires ont été en général des plus satisfaisants.Ce n\u2019était, à proprement parler, qu\u2019un exercice récapitulatif de tous les sujets d'étude qui avaient occupé les élèves pendant le cours de l\u2019année.Dans la plupart de mes visites j'ai pu, de concert avec les divers messieurs qui avaient bien voulu m\u2019accompagner, constater des progrès réels et souvent très-sensibles dans les diverses branches d'instruction qui constituent les programmes de nos maisons d\u2019éducation : lecture, écriture, grammaire avec analyse même logique, histoire sainte, histoire du Canada, orthographe de mémoire et par sentences dictées ou écrites, arithmétique, tenue des livres à partie simple dans un grand nombre d\u2019écoles élémentaires, et à partie double dans plusieurs écoles modèles, tous les colléges et les grands couvents, art épistolaire, déclamation, musique vocale et instrumentale, traité d\u2019agriculture du Dr.Larue, que je n\u2019ai eu nulle part peine à introduire dans toutes nos écoles, parce que partout on comprend que l\u2019agriculture bien entendue est une des premières conditions de la prospérité d\u2019un peuple.Nos couvents enseignants comprennent dans leurs cours usuels des con- naisances qui entrent tout particulièrement dans l'éducation proprement dite de la femme, telles que l\u2019économie domestique, la couture, la confection des hardes et la préparation des produits alimentaires.Je ne crois pas me tromper en déclarant qu'il n'est peut-être pas aujourd\u2019hui de famille canadienne qui ne compte quelques membres suffisamment instruits pour lui faire honneur, ainsi qu'à leur pays. ES tr gue À, pour écoles à pling non dis- y Je me neta: tices, s fit en motion vénéral pret 6 Pel: ps Dès ès réels Ji on erie, (ads.pétique mental ges à ; str tile nd que pp Jos 00 rome conf pe PB 5 EE oh Pour ine résumer, je dirai que mon district compte de bonnes écoles, surveillées par des commissaires intelligents et dévoués, et tenues par des maitres et des maîtresses qui sont à la hauteur de leur modeste et belle mission, celle de former la jeunesse au respect de la religion ct à l\u2019ornement de la société.J'ai l'honneur d\u2019être, Monsieur le ministre, Votre très-humble et obéissant serviteur, F.X.VALADE, Inspecteur d\u2019écoles J PUPS Spr ra po A En a _- J Py pp pe _ i J, pe po == 0 a ë i f Fe Pr ors pe J Va sl 2 oy fe po Po [Eres 2 pare ne .Lo nore, san wei AEE Pu Fr J Sr Ci PE x ve = goad 2x ae 2 ne a Fron CER ors Le - aE = ap a PRES PRES reg PET PIE = Err - APPENDICE No.3.| TABLEAUX.P T'ABLFAU A.TABLEAU des sommes prélevées pour l'instruction publique dans la Province de Québec pour l'année 1873-74.| | i Cotisation au-delà 2 Subvention Cotisation de 1 bve Rétribution Cotisation pour DISTRICT D'INSPECTION DER | pour égaler la |.¢ 2 SUOVEUT | construction Total prélevé.' annuelle, subvention lon ot cotisations, mensuelle.d\u2019édifices | : spéciales.to | i | | J.B.F.PAINCHAUD.$ cts.$ cts $ cts & cts.S cts | $ cts Isle de la Magdeleine.o vv uununnuunss 128 44 128 44 246 78 00 106 60 | 553 00 Aubert.+.00020 ee veel 146 88 146 88 565 254 40 Lia.966 40 St.Pierre de I'Etang.era rte ea, 136 62 136 62 213 3 75 00 jo.a.| 425 00 i ; Total.411 94 | 411 94 1025 407 40 109 00 1944 40 ] L.LUCIER.Port Daniel et diss.0000524020 ess ane 177 92 177 92 112 (8 214 00 200 00 T04 10 Hopeetdiss.Cer eee 173 78 173 78 164 288 00 |.LL.626 00 Coxetdiss.Crete seen cee aera 345 20 345 20 122 80 121 00 51 70 640 70 St.Bonaventure.Cee eee ea 192 74 192 74 491 189 00 |.873 00 New Richmond et dis.\u2026.000080260 000400 232 34 232 34 185 66 204 80 233 00 855 80 Maria.1120000 04e Lean eae eens 277 67 277 67 442 28 384 75 850 00 1954 70 Carleton .cocci iii 134 16 134 16 175 84 60 80 |.370 80 Shoolbred .co.oii iii, 66 50 G6 50 124 85 33 50 Jo.224 85 Mann.coi iii i ei ee 82 46 82 46 37 50 25 20 1.202200 145 16 Ristigouche .coin, 74 68 74 68 73 45 20 13 97 207 10 Matapédiac (pas de rapport) oo.o.oo innit 24 55 |iiiien iii eve eee eee wa 000 ee eee eee fa ae ea ee aan tistigouche (Village indien).\u2026.0000000000 50 00 50 00 PP 84 72 Rustico 4.400004 Les se a an, uen 85 58 85 58 139 35 75 52 \u201c| 300 45 Paspébiac 022.080 2 24004 100 aa a ee cases es 116 10 116 10 133 80 89 00 j.1222220 000 338 90 Miguasha.9044000004 40 nes a 0e 5000 vera 26 62 26 62 68 38 72 50 50 00 217 50 St.Jean l\u2019Evangéliste.2000440054 000000 147 80 147 E0 222 20 117 25 jLace es Lee 00e 487 25 St.Charles Caplan.02e s as aan eo 000000 102 46 102 56 113 54 102 00 RES 318 00 Total .0.2310 56 2286 01 2641 2022 52 1398 67 8349 03 ry ae = \u2014 T, TREMBLAY.| PabDOB .coer canine bee ee eee es ; 82 86 82 86 205 14 10 00 2.121200 00000 328 00 Newport.\u2026.\u2026. 1 21 13 5 #20 4 18 0 04 0 4 056 00 0 3 4 eee Cranbourne ct diss.111121 10111 11 La 12 Cee tL eee eee.setae 4 1 4 4 000 0 4 02 0 à Sea se eben cere eee ea ees eee | | \"+84 03 00 0 0 1 2 0 eae ead Notre-Dame de la Victoire ct dis.112000.Lévis (ville) et diss.ltchemin (village) Bienville (village) Lauzon (village) et dis.Total \"a 0e 454 4001 C1 43 4 800485 40000 Jerr era avs aes seas ; Cotisation au-delt Subvention Cotisation a Rétribution Cotisation pour Lente à e la subven- ha tS mn 125 pour égaler la G + cotisations construction Total prélevé.annuelle.subvention.JON cv coUsation: mensuelle.d\u2019édifices.spéciales, & cts.& cts.S cts.5 cts ® cts, $ ets 70 40 | 70 40 152 43 B38 40 | .iiii einen 261 23 321 17 | 321 17 Loo 2 ee 180 00 |.oeevenininnn.451 17 236 38 | 236 38 |.T3 60 Li | 314 98 296 76 | 296 T6 814 12 | 315 06 LL.cree 1455 93 160 20 | 160 26 57 11 IL 111 ae 395 00 | 612 37 329 32 323 22 277 78 | 68 40 360 (0 | 1028 40 204 04 | 204 04 42 4T 246 51 239 48 | 236 48 Lee.72 00 |.| 311 48 TB 44 IL LL Lena ca eee ere nn ee eae es eee 04 80 | 94 80 |.i.7 80 91 00 | 193 60 218 20 | 218 20 |.| T5000 livin an | 293 20 T7 GC | 77 66 63 13 51 10 65 00 | 256 95 78 32 18 32 55 00 | 32 00 125 40 290 72 505 98 | 505 £s | 186 27 26 76 Loo i 739 01 176 76 196 76 87 24 183 06 iLLLL121 000 | 447 00 314 04 | 314 O4 476 91 371 85 |.Lace ne 1162 30 221 0 221 Tv | 252 40 237 37 |.Lea TOL 47 203 09 203 00 133 00 144 80 |.iia.| 480 80 155 24 156 24 106 76 138 00 pee 401 00 99 48 | 99 48 108 52 173 00 LL LL 02 eee 381 00 176 76 176 76 138 04 52 15 IL 11200000 366 95 868 98 | 868 98 383 77 Torso Lo 2015 95 212 86 | 212 8G T 14 254 00 12221 2210000 474 00 127 28 | 127 28 21 72 150 00 |LLL.L 1002220 302 00 861 82 301 82 3818 589 U8 Li.eee 989 68 5623 03 | 5544 59 | 3433 99 4162 T2 | 1136 40 | 14177 70 RE ete 9 - \u201d .er ES EE re i \u2014 \u2014 P, F.BÉLAND.Ste.Marie .22 20000 ee 1 etre ae eee eee ee 411 18 411 18 70 82 168 00 ies.590 00 St.Elzéar.0.0000000000 eee 223 38 223 38 116 10 L.L,42.1000 00006 Carer reraes ran 339 48 I 1) DE eee 387 16 387 16 132 56 292 40 ieee an 812 12 St, TEOAETIC .ov ve iver anastasia 200 78 260 78 176 23 70 00 La.447 00 St, François.2202000000 a eee e ee eee es 517 16 517 16 102 81 32 00 ieiienienenn.s 1052 00 St.GCOrge.200000ce eee ae seen See 270 14 270 14 95 40 147 00 Le 512 54 Sacré Ceeur de Jésus et diss.oven aen 84 42 84 42 155 58 64 00 88 00 392 00 Lotbinière.020200000 2 cac sas near 276 50 276 50 | 173 21 \u2014 110 20 : 109 25 669 16 St.Jean Deschaillons.00000000 eue « - 227 02 327 02 .273 63 84 00 Lie.684 65 RST 015) 5 ST 2 a ee ee se te eee 293 52 293 52 430 28 | 120 00 ies ieee 843 80 St.Flavien.110204000000 ee sea ee eee eee 182 48 | 182 48 141 6+ - 150 57 ieee een a 474 69 St, Antoine.22 000000 ane ea eee eee 234 94 | 234 94 319 27 | 129 00 LL.60000000 693 21 Ste.Apollinaire.100000 cecees 199 10 | 199 10 | 140 90 |! 136 00 viii 476 00 St.GILES \u20acb iS.ove verre earn eae en 95 84 | 95 84 210 G1 | 61 04 vor rraeeenns 367 49 Ste.Agathe No.1 (pas de rapport).38 58 lLLLL1 1000000 ce Caen Cee eee ee ee Ste.Agathe No.2.oiiin eames ens 97 92 | 97 92 | 324 08 | T2 00 je Lena ccee 20e 494 00 St, Sylvestre.0000000 cena eee certes 293 64 293 64 275 16 | 41 59 eine enn 610 30 St, Patrick PREP PETE 163 13 | 163 13 | 150 87 erin nnn reales 314 00 St AZAPIt.ove ae re 85 32 85 32 119 42 | 144 65 | 135 00 -504 39 Ste.Bmélic.a ta anne aa ana see | 146 88 | 146 88 | 66 00 237 CO | Re 449 88 St, Edouard.00000 rec cena nca n 00000 155 46 155 46 | 110 38 78 40 |.iiiii eine.344 24 St.Narcisse de Beaurivage.coves vvvnnonnenl 59 62 | 59 62 | 0 38 15 20 | eee aa T5 20 SE SÉVATIML LL Lane Lana ae eee 115 58 | 115 58 |.Lane | 3T 00 [Liens 152 58 Potal.1.002 00000s 4859 T5 |! 4821 17 | 3895 35 | 2229 06 | 352 25 11298 73 _ LL fs es dre | A.D.DORVAL.® | L'Assomption (village).\u2026.0\u2026.00000 00000000 157 15 157 15 272 10 40 00 ool ae 469 25 L'Assomption (paroisse) .ccc.sas 207 66 207 66 | 356 50 115 94 LL.0000100000 680 10 St, SUIPICE.+ vevuee verre ana eae 98 97 98 97 | 171 03 44 80 Lecce ca sen qe 314 80 Repentigny .\u2026.\u2026.\u2026.00receeccanee scene 114 28 114 28 | 124 42 36 80 .Lente 275 50 St.Paul l\u2019'Ermite.02200 00000 00e esse ee ee 136 11 136 11 | 303 89 50 40 ieee eee 490 40 Lachenaie.22 00202000 e e see e ee nee eee 110 66 110 66 | 191 34 100 00 L.L21 00000000 402 00 Mascouche ct diss.001000000000 0000000 316 24 316 24 | 675 99 145 80 [LL .u0 21000000 1139 03 St.Lin et diss.00200000 000000 eee : 350 26 350 26 | 235 94 ; 115 80 16 00 | 718 00 St.Roch.220220000020 a ee a eee eee 327 68 | 327 68 | 528 96 157 80 \\LLLL 2200000000 1014 44 L\u2019Epiphane .20000eceaenaee cena nee \u2018 177 28 \u2018 177 28 | 361 82 41 54 eerie 580 64 Isle Bouchard.2.200002 0 0 ere ae ee 00000 13 25 13 25 72 15 10 00 \u2018Lecces succ000s 96 00 Berthier (village) ct diss.0000 000a0e eee 186 10 186 10 | 240 57 558 00 Luc 0000 \u2018or 984 67 TABLEAU des sommes prélevées pour l'instruction publique dans la Province de Québec pour l\u2019année 1873-74.\u2014 Suite.Subvention Cotisation Cotisation au-delh DISTRICT D'INSPECTION DE pour égaler la .tion et cotisations nuelle, 8 tion, 205 annuelle ubvention spéciales, Révribution Cotisation pour construc- Total prélevé.mensuelle.tion d\u2019édifices.A.D.DORVAL~Suite.Berthier (paroisse).St.Barthélemi.St.Cuthbert Isle du Pads.Lanoraie Lavaltrie Isle St.Tgnace.St.Damien St.Alphonse St.Ambroise et diss 8t.Félix et dis Chertsey .Kilkenny et diss Rawdon et diss \u201c2 7 i ces & Do | \u2014 = = oo \u2014\u2014\u2014 \u2014 tee p\u2014 _ St.Jacques No.1.Cera 115 72 115 72 244 28 34 80 40 00 434 80 St.Jacques No.2.1112212 ae a Lana ea 00e 241 96 241 96 359 04 37 60 Lars 0000000000 637 60 Wexford .o oe a ane 63 90 63 90 84 10 37 80 184 00 369 80 Total .9236 64 9236 64 12339 62 | 2780 75 4441 51 28798 52 L.M.LAPLANTE.Nicolet .ior i iii a aan a 417 94 417 94 270 (6 188 00 |.aL, 876 00 Gentilly.co iii.0000) 350 92 350 92 267 23 72 00 |.iia, 690 15 Bte.Gertrude.LLL | 201 56 201 56 208 47 crnsuue vaforsisanennune 410 03 St.Grégoire.ES 00100 1000 e 340 13 340 13 315 87 292 8O |.2114 010 948 80 St.Célestin.cco iii.| 208 96 208 96 132 29 290 00 Je.sse00 0000 631 25 Ste.Monique.\u2026.000000ee canne | 290 78 290 68 459 22 304 80 |.L.L11 00e 1054 80 St.Pierre-les-Becquets.382 08 382 08 383 35 142 20 Cerne, 907 63 Bécancour.iii ee i 341 43 341 43 151 57 244 00 |.737 00 St.Wenceslas.o.eens | 94 68 94 68 89 32 119 00 |.20\u2026.303 00 St.Léonard.iit iii aa 97 02 97 02 164 50 150 00 185 00 596 52 Ste.Brigitte.20000 000000 eau ane | 71 18 71 18 178 82 60 00 96 00 406 00 Ste.Perpétue.co.iii viii.34 16 34 16 82 84 15 00 |.anne nes 132 00 St.Samuel.oi a ane eee | 17 02 17 02 42 98 12 00 Jueennrenennnans 72 00 Ste.Marie de Blandford.! 23 64 23 64 00 36 25 00 PE 49 00 St.Angèle.120020000000 000 Cera ean | 132 74 132 74 16 88 42.00 |.0 0.191 62 Baie du Febvre.covvi iin inne.349 49 349 49 750 51 li eesie eis canner teas 1100 00 St Zéphirin.coi, 201 30 201 30 518 62 25 00 |.0i inn, 744 92 St.Thomas de Pierreville.seau eas 404 68 404 68 420 32 140 60 |.eho.965 00 St.Frangois (paroisse).0s 232 99 232 99 138 01 90 60 .ul.461 60 St.François (village).69 48 69 48 80 52 22 80 J.csuseceveee 172 80 St.David.cove iii sii ee ea oe 381 04 381 04 229 02 158 80 160 19 929 05 St.Michel (village) .coon oonln, 47 02 47 02 27 08 64 80 |.oo.138 90 St.Michel No.2.eee rea 42 60 42 60 39 40 40 20 |.00.122 20 St.Michel No 3.ot iiiii icine 28 32 28 32 71 68 106 20 200 00 406 20 St.Michel No.4.seven sense RAA 24 94 24 94 45 06 23 40 |.0 2000000 93 40 St.Pie (Deguire).oo oon iii iii oan, 161 30 161 30 188 70 120 00 [JL.LL.e cc 00020 470 00 Total.000000000 4947 40 4947 40 5272 68 2748 69 641 19 13609 87 HUBBARD gr STENSON.AYlMET.LL LL 4 vette cee ee 140 66 149 66 159 44 78 75 |ievvenininnnn.378 85 Lambton.eee renee 00 198 06 198 06 201 94 40 00 196 00 836 00 Forsyth.1.Lane 1e uen Cen, 149 74 149 74 |LLL 1112 eee ne 138 00 150 00 437 74 TABLEAU des vommes prélevées pour l'instruction publique dans la Province de Quéhec pour l'année 1873-74 \u2014 Suite.subvention DISTRICT D'INSPECTION DE annuelle.Cotisation pour égaler la subvention.|Cotisation au-delà de la subvention et cotisations spéciâles, Rétribution mensuelle.| | PIE Cotisation pour construction d\u2019édifices.Total prélevé.HUBBARD ET STENSON \u2014 Suite.St Ephrem Se.Victor de Tring Compton.| Clifton Hereford Eaton.Newport ¢t Ditton West Bury Winslow Nord.W hitton Kingsoy .Kingsey Falls St.Pierre Shipton et dis Cleveland et diss Melbourne (township) Melbourne (village) Brompton et diss.St.George de Windsor Windsor ct diss Sherbrooke. : Lr voa eo i) TTT ET Darford .FP (5 02 173 92 382 39 i19 05 ARR ô75 30 Coaticook ct ISS eee ee a 150 Gt 150 64 999 56 0G 10 250 OU 1496 10 | Magog .LL AAA A LL a ae 152 48 152 48 653 52 73 60 2472 00 3351 Gv Hatley ot diss.en ae sOL C4 501 04 561 46 175 15 250 ON 1287 65 - Somerset Sud (St.Culixte).1.2210 a 1e eee eee 312 08 312 63 453 16 157 90 re eat eee 923 74 4 Somerset Nord (Ste Julie).ooo ooo oon 252 TE 252 74 407 25 205 80 2-7 11 1152 94 | Ste.Sophie d\u2019Halifax.2.100001 2 00e a ea ee 201 57 201 ST 235 45 102 72 oa Lea 2e G49 T4 | St, Ferdinand.L121 0140020 4 a ae ea eee 550 T6 350 Tu 260 24 152 76 199 33 069 (9 Dudswoll ooo a a La aa eee 113 G4 113 64 330 30 Liv 50 107 50 660 94 Weedon cet diss.eee 167 02 167 02 B20 18 ee ie 696 20 | Wotton.100-2000 Ce 10 La a aa a rte 234 (83 234 08 515 32 IEG BU oe 866 80 Wolfestown ooo.oon ea a 415 11e ee 6 173 78 173 78 Go 22 144 00 135 00 513 00 St Camille.oon coon ae aus eee ee 6 18 T0 78 To 271 30 Gl 43 17 50 428 93 Garthly LL.22 a ea Le aa a de nee 13 20 42 20 1 10 20 18 TO fein unin TL 10 Ham Sad.12020 e aan ea ee ae as ae eee 38 06 38 00 aaa eee 16 00 1.54 06 « Ham Nord.ee) 135 46 135 46 292 54 16 OÙ 19 00 | 454 00 St, Gabriel (Ateatfond) ee ee ee Li 80 | 64 80 | 10 20 2 00 : ee eee ' 87 00 St.Fortunat.RE 97 51 | 97 51 | 208 57 73 50 \u2018 Ce eee ee | 384 61 | ; | y Total.oven onion 9001 St | 99901 84 26954 95 5085 36 100353 TS | 52665 93 oo a - 12122 1 2 mee eb | ; LI L.GRONDIN.| | | | ! | | I Jeanharmols coo oon 5 | 453 38 | 453 38 | 1659 35 | CITE 00 lens nee eee 2287 23 | Ste.Cécile et diss.111201420000 aa eee 6 | 385 68 | 385 08 | 1400 00 | TO TY a Le Lune | 2064 80 || St.Etienne ct diss.112 100024 e nana ec 200000 142 47 | 142 47 327 27 | 113 40 Looe.: 583 14 Sb.TÉMOBRGO.10011220 Lee aa aan eve { 331 96 | 52189; 1062 32 |! 219 60 |.eee 1603 94 | St.Louis de Gonzague et diss.: 411 96 111 96 | 1474 04 336 80 jL.L1a 10000000 2222 80 | St, Stanislas et diss.101000010000 00e | 201 69 | 901 69 | 448 81 | + 82 00 400 00 | 1132 00 | Chateanguay ctdiss.oo oi iit, 270 14 270 14 | 31 41 157 00 |.Cee 1161 55 Ste.Philomène ut diss 110002002001 0 020400 201 04 5 201 04 | 451 06 | 164 16 |.ives ones, 816 26 | Ste.Martine ct diss.2000000000 0esi 00e 307 28 | 307 28 | T81 T2 3T 00 |oevier nnn ns 1176 00 |: St- Urbain et diss.210240000001 Le ee eee 216 836 | 216 86 409 G1 | 139 00 92 88 857 88 || St.Jean Chrysostôme No, 1 et diss.-.222 48 222 48 555 52 |; 97 84 jLLLL 01 ee 1e 875 84 St.Jean Chrysostôme No.2 ebdiss.254 04 254 04 | 905 96 | 318 00 500 00 1978 00 St.Antoine Abbé.i | 140 26 140 26 | B17 74 | G4 50 2.2 es sec 0000 722 50 HOWICK.©.vee teeie ete eee | 135 98 135 98 T14 02 | 189 58 lovin.989 58 || St.Malachic d\u2019Ormstown.2202220024 00000 351 96 | 351 96 1908 04 554 00 |.2814 00 Laprairie (paroisse).1.220 00002000 see i 220 30 220 3 814 G1 | 214 50 |L.22e.c2 000000 1249 50 Laprairie (village).002400 ea es eee ee 163 52 163 52 | 515 97 122 00 390 00 1191 49 st.Philippe.1 Lane | 297 79 227 79 | 1235 89 | OL 20 JL.a 1554 88 St Jacques le Mineur.o.oo | 238 32 | 238 32 472 14 | TT00 loa.verre! 787 46 TABLEAU des sommes prélevées pour l\u2019instruction public ue dans la Province de Québec pour l'année 1873-74, \u2014 Suite.1 I | | Cotisasion\u2019 au-delà i i { ! Subvention Cotisation de la subven | Rétribution |Cotisation pour DISIRICT D'INSPECTION DE | pour égaler la tion et cotis tio ; construction Total prélevé, annuelle.subvention.10 Consatlons mensuelle.d\u2019édifiees.| spéciales, L.GRONDIN\u2014 Suite.120 00 1099 15 St.Constant et diss.246 50 246 50 ; 5 Ca eee dau ee era ce de 0 1410 à ca 528 St.Isidore.00LLe aan 235 59 Fee ate cheer sees Brome .o.oo.Lana aan 453 52 453 52 |! 686 48 220 40 LL.1360 40 Farnham Est.LL 268 32 268 32 811 68 266 80 es ee ini 1346 80 Sutton et diss.408 20 | 408 20 1381 80 218 80 JL.122021.| 2008 80 Potton.s Lean aa ae LL aan an 282 86 282 86 1243 64 116 58 | RE 1643 08 Boltonet diss.373 18 | 373 78 626 22 260 00 |.iutianinn.1260 00 Dunham et diss.462 86 | 462 86 1023 14 787 50 210 00 2483 50 Freligsburg .een, 207 15 207 15 669 40 252 40 LL.1128 95 » Philipsburgh.172 48 172 48 427 57 16000 | 1200 | 760 05 Clarenceville.162 34 162 34 637 66 190 40.990 40 St, Thomas.Ce a, 113 00 113 00 239 91 196 80 .549 71 St.Damien et diss.RES 372 08 372 (8 727 92 368 00 .| 1468 00 Shefford.1.12 sa eee Lanta Lan 434 43 434 43 3562 44 744 00 468 12 | 5208 99 Granby (township) et diss.282 48 282 48 586 02 592 10 450 00 1910 60 Granby (village) et diss.113 76 113 76 133 24 70 50 .45 00 | 362 50 Stukely Sud.67 67 67 67 215 24 160 00 .cor 442 91 Ely Nord et diss.111 18 111 18 703 65 107 40 100 00 1022 23 Total.4286 11 4236 11 13676 01 4711 68 | 1273 12 | 23946 92 P.HUBERT.146 OÙ: 232 0 Champlain (village).PS 71 5U 71 56 317 64 768 80 Champlain (paroisse).PS 108 3 108 31 119 23 BT 20 oii.284 74 - = = \u2014 _ Cap de la Magdeleine.240200000000 0 can 159 22 159 22 194 34 26 80 © oo.280 36 Batiscan.\u2026.\u2026.0\u2026.00seses sa ne se set see 2 eee 170 13 170 13 212 80 151 20 jLL.c2 02000.534 13 Ste.Anne de Lapérade (paroisse).251 04 251 04 314 98 522 75 oa.1088 77 Ste.Anne de Lapérade (village).\u2026.\u2026.\u2026.| 120 39 120 39 80 84 202 00.ee eue 403 23 St.Stanislas, .cove iar anna ee ee 351 04 351 04 258 77 | 130 60 \u2026 - 162 83 903 24 Ste.Genevieve.oc.oi ee 5 295 72 295 72 36 80 | 192 00 jeucses ce 0c00 0e 524 52 St.Narcisse.0.200000 000 nan can 0e ! 190 78 190 78 185 72 | 200 90 | 222 50 |; 799 90 St, Maurice.\u2026.122 0000000 nan nee aan en 390 24 390 24 209 76 | 319 14 375 00 1294 14 Notre Dame du Mont Carmel.! 160 91 | 160 91 307 99 | 49 60 lL.eee es 518 50 Ste.FIOre.200 2200 en eee casa nee e | 103 63 | 103 63 96 37 | 120 50 Lo.320 50 St.Title.111212224402 eee a as a es anna 000 | 198 83 | 198 83 116 43 | 94 00 {.409 26 St.LUC.Le caca sean anna a rene 95 32 | 95 32 79 68 45 20 | 75 00 | 295 20 St, Prosper.1120202 0000 an annee re 148 96 | 148 96 146 54 85 02 |.c2u ee : 380 52 Fermont.co.iii.28 05 28 05 [pans 12000000 94 00 LL.10e : 122 05 Maskinongé,.covet ieie ia 270 14 270 14 370 61 ! 100 40 169 50 910 65 Rivière du Loup No.1 (village).! 130 26 130 26 153 39 | 114 55 |.398 20 Riviere du Loup No.2 (Paroisse).| 249 62 249 62 338 60 68 00 L.1 0000000.| 656 22 St.Justin.eit ! 204 95 204 95 104 90 47 60 448 00 | 805 45 St.DIAC.«ov oe 242 86 242 86 37 99 | 92 40 |.373 25 St.Ursule et diss.2.220212 1 0000000 391 54 301 54 267 21 146 90 194 50 910 15 St, Paulin.220000 4220 e aan aa na 1 ae 140 27 140 27 79 73 242 45 (LL.LL eue.462 45 St.Léon (Dumontier).! 233 91 233 91 439 76 109 20 |.cac 2u ee 782 87 Peterborough.\u201c! 42 21 42 21 84 46 L.LL.Lena een crade ae aa an aan | 126 67 Haonterstown,.RARES 160 78 160 78 49 22 97 00 |.nn.307 00 Trois-Rivières (ville) et diss.983 14 983 14 1534 77 790 21 554 86 3862 98 \u2018Trois-Rivières (Banlieue).109 62 109 62 190 38 32 80 |.on.332 80 Pointe du Lac.: ee 190 52 190 52 CCE A 378 30 Yamachiche.LLL.307 1 307 16 392 84 138 00 1100 00 1938 00 St.SEVATC.evita 106 75 106 75 64 32 50 80 |.222.220e 221 87 St, Barnabé.cv.erinnit iia, 212 86 212 86 258 68 287 15 JL.22000000 708 69 Shawinigan .coil oes 154 42 154 42 172 58 46 40 |.oo.373 40 St.Etienne et diss.0 00000 334 29 334 29 132 31 |.ovr venue.cele ieee 466 60 Total.7219 43 7219 43 7537 42 4751 67 3534 89 83043 41 | | M.CARON.! Iberville.PS 194 42 194 42 355 58 | 43 60 |.22200000 593 60 St.Athanase.02 casses ec en 277 79 277 79 322 21 : 147 00 311 00 1058 00 Henriville et digs.0000000000 0004 el 249 09 249 09 751 39 | 196 00 217 00 1413 48 St.Grégoire.Cees eee teas 00000 304 16 304 16 695 84 .PA PS su.1000 00 St.Alexandre.Le ere ce 0000 | 428 98 428 98 396 92 | 78 00 |.el 901 90 Ste, Brigide.000200000e ane nen ae 000 276 38 276 38 500 97 81 80 150 00 1009 15 él -Suite, TABLEAU des sommes prélevées pour l\u2019instruction publique dans la Province de Québec pour l'année 1873-74.Subvention Cotisation Cotisation an-deli Rétribution Cotisation ponr DISTRICT D'INSPECTION DE pour élever là |bion et 6 tention construction Total prélevé.mensuelle.subvention.spéciales 1ons mensuelle.d\u2019édifices.S cts.M.CARON \u2014 Suite.St.Sébastien et diss.\u2026.ee aa, 270 92 270 92 449 08 176 50 498 (0.1394 50 | St.Cyprien et diss.las.L 12211 Lacan.425 08 425 08 722 92 197 GO |.in.1345 60 | St, Rémi Ct diss.222202002000 ana uen 0000 359 G2 359 62 554 3 220 00 |.1134 00 I! St, Edouard.2221421024 Lan data a sara 211 04 211 04 270 96 |.LL.eee 482 00 | St.Michel et diss.21020002 vives vont.257 92 257 92 414 G8 143 GO [o.oo 815 60 I Sherrington (St.Patrice) et diss.264 30 264 30 375 23 43 50 J.683 03 | St.Jean (ville et diss.ciel.413 38 413 38 1247 45 482 80 iui.2143 G3 | Dt, Jean (paroisse).001000 eee ee 115 17 115 17 444 83 124 80 |.684 80 | Lacolle et diss.2222000000 aaauee se nanas 429 60 429 60 1789 21 458 80 695 00 3372 61 ps St.Valentin et diss.c.ois.278 94 278 94 767 66 217 20 30 00 1283 80 Ha St.Luc Ct diss.L LL 2e aan sa 1e ea na aa era ae 103 87 103 87 401 13 20 80 |.525 88 964 20815 J.N.A.ARCHAMBAULT.Chambly (paroisse) et diss.240 G6 240 G6 733 89 557 00 |e 1531 55 Chambly (canton).\"UT 932 77 92 \u2019 40 08 146 00 400 00 i G64 00 St.Lambert (pas de rapport),.42 46 ee re cc ree eee ee ee ee Longueuil (Paroisse).c.vevevenna, 114 42 | 114 42 525 58 97 00 |LLLL 12220000 | 737 60 | Longueuil (village).,0200000 es ac auee | 270 52 \u2014 270 52 716 98 260 00 |L.ec.00000000 | 1247 50 |! Boucherville 2.102.L een aan eee 276 76 276 76 681 24 151 60 |.22200000 a 1109 Go BE.Bruno.Lee ae Lea ea aa aan ee | )48 je.Leu 000 \"+44 070 0 40301 0 1403001 0 01 0 11000 0 eee seer sense Cee te reas eee St.Ours (paroisse).ovvenn.i 3 2 : : 72 ( 421 T3 St, Ours (village).00011122 a eee 91 05 |; 91 05 257 68 73 00 1111002200.13 St.Roch.1LLL LL LL La LL 126 24 | 126 24 198 71 lo vie ie eee ae 324 95 Sorel (ville) et diss.o.oo Lal 731 96 | 731 96 |; G28 04 ! 890 1G |.iin 2259 16 | T 54 | 526 80 926 89 | St, Pierre de Sorel LL LL Le aa aa anna \u2018 | ! > dl eee a eee eee pr PESTE pe > ; 196 88 (06 SH rm ee Ce eee ! 109 1 100 11 20 - \\ 163 TO rss TO =o À ; \\ >10 -1 2320 10 so ; \\ F4 À a = \u2014 St.Robert.0200 s es Lana a eee ane 196 88 196 88 248 12 445 00 St, AIMÉ.LL 2122000400 0 0 0e 0004 ea 00 ie 409 11 409 11 328 00 Le ee 738 01 St.Marcel.oo oii 000 .158 70 158 70 70 30 = 220 8) o.oo, 449 80 Ste.Victoire.44400000 0 0e 0 ee a aa as ae 210 40 210 40 289 60 LLL.! 350 00 ! 850 00 Verchères .242020000000 00e na ta 000000 1200 3565 72 355 72 544 28 163 20 fo.i.1063 20 Varennes (paroisse).\u2026.00000000 00000.253 52 253 52 123 78 223 00 fo.700 30 Varennes (village).00000 T2 86 72 86 616 32 ; 180 00 Lo.869 18 Contreceeur.SRR 235 46 235 46 268 54 | 102 40 |.| 606 40 St, Antoine.000000 0e esse ae 0 00000 215 98 215 98 503 (2 68 40 jLL.LL0e2 00e T87 40 D1 2884 127 AAA RS 145 06 145 06 244 00 | 40 00 533 34 962 40 Belœil 11.242000 ee 223 26 223 26 635 10 315 00 '.sec e : 1173 36 Ste, Julie.20000000 s a eee area eee 149 74 149 74 450 26 T3 00 |.673 00 Total .| 5618 71 5576 25 9866 05 | 4388 96 | 1483 34 21314 60 J.B.DELAGE.| Ste.Hélène.1220024000 een ee ee ane ee 150 27 150 27 299 63 CORTE 515 40 St Hugues .\u2026.L2202 02000 2e a eee ses a a caen 304 42 304 42 274 92 117 00 |.1e 2200 G96 34 St.Simon.Lan sacre | 247 93 247 93 667 91 43 20 Loi, 959 04 Ste.Rosalie.over ent civ iia 206 63 206 63 304 13 | 92 50 fein, 603 26 $t, Dominique.\u2026.\u2026.RP.310 40 310 40 61 44 | 181 85 G69 00 |! 1229 69 St, Pie.2000000000 ETES [ 450 40 450 40 879 60 | 160 80 | 260 00 1750780 St.Liboire.0 viii eee nes 185 58 185 58 445 42 | 65 20 | 200 00 896 20 \u2014 St.Ephrem d\u2019Upton et diss\u2026.Chena 180 78 180 78 319 22 87 40 T5 00 662 40 =: Ste.Marie de Monnoir.ooo vive sent, 314 42 314 42 559 58 50 40 | ee 924 40 St.Mathias.aa LL ana a annee 0 121 96 121 96 316 30 46 50 I.184 76 St.Hilaire.10000000 02 ieee 156 88 156 88 724 79 86 00 |.ei, 967 GT St.Jean Baptiste.0.0.000000 0000.253 64 253 64 326 76 G40 Looe ! 644 80 St Césaire (Rougemont) .v.0.607 03 607 03 892 97 183 70 152 00 |! 1835 70 St.Paul d\u2019Abbotsford et diss.,.217 41 217 41 338 71 131 20 [Lean 1 100 aa0u00 | 687 32 Ste.Angéle.Cee 202 08 202 08 377 92 89 40 365 20 | 1027 60 Notre Dame de Bonsecours (Richelieu).98 70 98 70 301 30 60 50 j.2 00 cu ee 0e.| 460 50 L\u2019Ange Gardien.sean aa se 00 284 95 284 95 346 57 164 08 |.220 cu eau es 795 60 St.Hyacinthe (ville).\u2026\u2026.02000e eee 486 50 486 50 636 84 300 00 |i.| 1428 34 St.Hyacinthe (paroisse).335 20 335 20 T14 80 |.22e n au sea fee ane ee eee 1050 00 St.Hyacinthe le Confesseur.102 34 102 3 109 34 18 00 |vver vevnennnn.| 999 63 St.DAMasc.ss 12222 Lee a Las Lee ee | 304 56 304 56 665 89 99 20 [LL 12000000 | 1069 65 La Présentation.002240020000 0 00 | 238 84 238 84 334 49 T1 20 cere eae] 644 53 St.Barnabé.cv iii ie | 160 92 160 92 439 08 |.ia.604 00 1204 00 St, Jude.200200000000 se 04 101400 e 01000 277 02 277 02 822 98 |.iii sie ., 1100 00 St.Denis No.1 (village).ones 120 13 120 13 229 87 80 00 LL 12 aa 0000 430 00 St.Denis No.2 (paroisse).\u2026.\u2026.| 199 74 199 74 379 26 80 00 |.6e sa see [ 659 00 St, Charles.01 2000424004 2e La aa aa ee 0e see 0 152 73 152 73 347 27 102 00 oot iii, i 602 00 Total.1001 220000 | 6671 46 G671 46 12116 99 2433 03 2325 20 23516 68 % a LT Lp ay vp En SP Pe ro bs Cd a ar RECT ey TABLEAU des sommes prélevées pour l'instruction publique dans la Province de Québec pour | année 1873-74.- Suite.Cotisation au-delà Subvention Cotisation de la subven- Rétribution Cotisation pour DISTRICT D'INSPECTION DE pour élever la tion et cotisations construction Total prélevé.mensuelle.subvention.; mensuelle.d\u2019édifices.spéciales.S.BOIVIN.® cts.® cts $ cts.$ cts $ cts.$ cts St.Fidéle.oovvvvenneen nn.ree +00 105 58 105 58 150 42 79 00 160 00 495 00 Malbaie.cover ins ceeenn ie nnns .384 42 384 42 407 10 640 20 800 00 2231 72 St, Agnés.see 0 010000 0000 010 000000 299 75 209 75 54 65 184 20 |.448 60 St.Irénée.RAR 129 49 129 40 110 51 137 00 |.a.377 00 Eboulements .L.2201 2200 ee an ana a ae a ee 274 68 274 68 165 32 199 00 85 00 724 00 St.Urbain (pas de rapport).111 04 |.2212 0000000 c en fes 00 0000 PPS PE A TS Settrington a 00e 400 1100000 Paca eae 111 96 111 96 48 04 22 00 |.121212 182 00 Baie St.Paul.ccuvvii i.405 20 405 20 274 80 325 00 |.1005 00 Petite Riviére.een Cena 77 54 TT 54 15 76 65 00 |.158 30 Isle aux Coudres.202220222002 Lana nen.93 26 93 26 |.ere ee .80 33 |.173 59 Desalles .iis iin ann 48 44 48 44 32 76 20 00 |.1212220 101 20 St.Placide.Ce tate ee tea aaa.65 32 65 32 54 68 86 00 40 00 246 00 Callières.> eae mata ee ee 10 78 10 78 1 22 20 00 JL.a.32 00 St.Simon.1122120 e aa ana La Le aa a eee au 48 44 48 44 59 21 79 65 |.2200 ae 187 30 Saguenay (Riv.aux Canards) (pas de rapport).25 B8 PS POS PO A RS Escoumains.42240404 4e a as e a een as ee 95 06 95 06 82 94 45 00 |.L222 114 223 00 TAdOUSAC.2L LL LL a en ae a ea a racer Cees 60 92 60 92 7 08 12 00 10 00 90 00 Bergeronnes.aan aa a eee 37 T9 37 T9 661 10 00 |.aL.54 40 Petites Bergeronnes.\u2026.0.00000000000 16 76 16 76 38 24 30 CO 25 00 110 00 Ste.Marguerite.220000000000 00000000 12 89 12 89 7 11 20 00 28 00 68 00 Pointe aux Esquimaux.111 95 111 95 J.22 1005 ae0 00 105 00 |.216 95 Natashouan (pas de rapport).46 50 [eine ir vrei eee a en ee Mille Vaches .ere eee 53 12 53 12 |.cree 30 00 9 00 92 12 Anticosti.020202004102 02 04e see ie 60 00 60 00 50 00 1200 .122 00 Sault au Cochon.ves 40 00 40 00 |.25 00 130 00 195 00 Total .2636 47 2453 35 1366 45 2226 38 1287 00 7533 18 | vo Are 1465 © 1c yo 1 Os \\ 15 C« \\ sss \\ Lez oO \u2014 - \u2014 \u2014 eg pnt V.MARTIN, Chicoutimi (village).180 92 180 92 19 08 162 \u20ac0 jesse 0 0u Leu 0e 362 00 Chicoutimi (paroisse) et diss.351 56 351 56 854 52 228 00 |.een.1434 08 Grande Baie.Ce A 169 36 169 36 214 39 189 60 |.573 35 Bagotville (village).oov ovis 56 76 26 76 69 10 104 00 aan 00000 229 86 St.Alphonse (Bagotville.150 78 150 78 424 22 309 00 232 00 1116 00 ge Laterrière Le ee ae tee eee eee cee, 171 30 171 30 138 70 218 20 802 00 1330 20 St.Jean.Ce ease ee ee ae | 79 48 79 48 |.eine, 6 60 100 00 186 08 Hébertville.cove.192 48 192 48 407 52 284 00 62 66 946 66 Harvey 0200 44000 ea a aa 0 ea a ee te a ee er ae 68 70 68 \"0 31 30 40 00 144 00 284 00 Ouiatchouan.0.002000 1 aa 00e sa sa an ee 110 40 110 40 264 60 96 00 129 00 600 00 Jonquières L.20000 0020 seau es rene seu 0 0» 167 54 167 54 50 96 62 80 |.281 30 St.Jérôme.2200802000 aa 0e see ae ee 142 86 142 86 359 13 87 50 130 00 719 49 Ste.Anne (Tremblay).ovven inet 150 52 150 52 169 48 280 80 .600 80 Metabetchouan .2.0000 00020 ane nana e re 6 77 28 T7 28 122 72 94 00 le L ee 2e ace 294 00 St.Prime d\u2019Achuapmouchuan.53 24 53 24 126 76 101 60 |.10 eu une 281 60 Kiogami (St.Syriac).0.00000 00000 40 00 40 00 JL.102000000000 24 00 je.caen ec a0000e 64 00 Total.2000 2163 18 2163 18 3252 48 2288 10 1599 66 9303 42 pd -J GEORGE THOMPSON.> Grenville No.1 et diss.\u2026.\u2026.200004000200000 110 40 110 40 232 92 114 40 cee teins 457 72 Grenville No.2.2.205050 000000 ea es 006 113 64 113 64 514 23 160 03 .vee 787 87 Grenville No.3.220 00601 a se 00 ee Lea sa 00000 64 68 64 68 |.21 0000 aan 0e 52 64 |.iil.117 32 Harrington No.1.coun, 38 06 38 06 99 06 15 84 j.152 96 Harrington No.2.4000 00020001 a > aa 0006 34 42 34 42 32 08 39 00 |.1200008 oe 105 50 Chatham No.1 etdiss.eee 334 68 334 68 297 30 690 17 |.e eau 0000 1322 15 Chatham No.2.10 000 50000 nee 00 sa 0 004 109 74 109 74 126 97 147 00 |.teresa 383 71 Gore et Wentworth.178 31 178 31 118 00 72 00 |.corse 368 31 Lachute .eee tee eae 216 88 216 88 461 99 413 40 |.0100000000 1092 27 St.Andrews et diss.cl, 288 57 288 57 390 75 252 00 |.22.000000 931 32 Dundee .22 822204 ea aan ess a a a aa ee ae 0 a 205 46 205 46 Gets seen 138 80 493 00 837 26 St.Anicet No.1 et diss.255 08 255 08 382 69 401 76 421 58 1461 11 St.Anicet No.2 et diss.Cees tena 143 64 143 64 321 29 86 60 |.Crerrean 551 53 Godmanchester et diss.oov0 vues, 266 90 266 90 969 15 307 92 460 00 2003 97 Elgin.Che ere aa 145 58 145 58 382 05 166 68 |.694 31 Huntingdon (village) et diss.99 10 99 10 586 05 208 40 |.in 983 55 Hinchinbrooke et diss.cco evn.n, 317 02 317 62 565 20 529 73 260 00 1671 95 Franklin.,0000proa eee scan ee aa ta 00 187 14 187 14 527 86 200 48 \u2018 ve br 915 48 TABLEAU des sommes prélevées pour l'instruction publique dans la Province de Québec pour l'année 1873-74.\u2014 suite.Subvention Cotisation Cotisation au-delà Rétribution Cotisation pour DISTRICT D'INSPECTION DE pour égaler la lion 5 van construction Total prélevé.annuelle.subvention.lon et cotisations mensuelle.d'édifices, spéciales.: GEORGE THOMPSON \u2014 Suite.B cts.$ cts.$ cts.$ cts.$ ets.$ cts.Hemmingford et diss.nanas sc 1000 0000000 311 44 311 44 1040 26 G65 00 186 81 2203 51 Havelock et diss.Cera cases eee 186 10 186 10 567 52 279 95 |.26000 000000 1033 57 Montréal Cité (protestants).00000 RE 3737 11 3737 11 42441 03 168000 00 |.coh.214178 14 Total.7343 95 7343 95 50056 40 173031 77 1821 39 232253 51 C.B.ROULEAU er B.MAGRATH Aylmer et diss.0.0100 02000 a ae ea nec 00000 227 02 227 02 703 93 120 10 |.1000000000 1051 05 Notre Dame de Bonsecours.\u2026\u2026.\u2026\u2026.\u2026.500000 57 92 57 92 88 40 38 20 |.184 52 Ste.Angélique et diss.0 ot 225 73 225 73 518 08 148 87 foe inn.892 68 St.André Avellin.0200000000 1000000000 243 12 243 12 856 88 129 60 |.1229 60 Lochaber et diss.testes arta 230 66 230 66 596 34 89 90 |.916 90 Buckingham et diss.000040 0000000000 375 08 375 08 1866 92 233 20 |.0 2475 20 Templeton.\u2026.0080 000000 see 0 eee 0000 277 54 277 54 872 46 74 70 65 27 1289 97 Hull.ieee 132 60 132 60 1236 36 116 16 |.1485 12 Masham ,.000000002 4e a ee a 000 00 ea es at 00 111 96 111 96 190 11 34 00 370 00 706 07 170) (AAA ES 147 66 147 66 152 34 36 95 |.ian 336 95 Maniwaki 1.000000 0000000 000000 Cees es 45 84 45 84 199 06 69 63 |.314 53 Waterloo.cet PA AAA AE 164 16 164 16 130 84 364 00 l.659 00 Eardléy et diss.00000000 0000 see sa 000 a 00e 145 46 145 46 386 54 107 00 |.1220 000000 639 00 Ange Gardienetdiss.0000 160 26 160 26 814 47 70 00 |.1044 73 Hartwell et Suffolk.cco iene 86 36 86 36 |.2 2220000000 20 00 |.106 36 St.Etienne et diss.0020000000 000000 335 34 335 34 702 94 110 33 400 00 1548 61 Ripon.4\u2026sa0e se 001 eee use en a 8005 00000 183 00 183 00 13 84 58 75 |.eevee cern.255 59 St.Joseph de Wakefield (pas de rapport) .40 66 |.ovina] Ta eee tree ee eee St.Malachie.0.000000 00004 a ea sa 1000000 66 62 66 62 79 38 57 60 |evvrvnenennn.203 60 Montebello.4.PAPA A.104 80 104 80 295 20 56 00 |.i.456 00 Notre Dame de Hull et diss.599 62 599 62 2276 38 495 00 |.2220000000 3371 00 Wright et Northfield.179 10 179 10 354 90 100 80 |.L.2 22200000 624 80 Ste.Cécile de Masham et diss.135 3 135 32 69 04 3500 1.239 36 ST Vi de ras nu | 5 / \"22 50 SE - _ Er re \u2014\u2014\u2014\u2014 \u2014 - Hincks (pas de rapport).52 72 JLLLLLL LL een te ee (ace fa dec ee MR AS Egan et Kensington.62 60 62 60 237 40 65 00 [.365 00 Onslow et diss.000002 141 1e ae aa 256 90 256 90 381 10 118 00 |.-.756 00 Bristol.ee 280 78 280 78 868 19 146 95 393 78 1689 70 Clarendon.1221000 0044 aa aa ae ea a a aan 0e 347 42 347 42 52 58 174 40 |.11111412 574 40 Litchfield .eran 53 90 33 90 135 97 63 40 JL.2e La aa ae 253 27 Calumet etdiss.140 26 140 20 253 81 49 10 10 00 483 17 Mansfield et Pontefract .102 08 1/2 08 67 92 121 650 |.291 50 Sheen .viii ie 4 anna à RE 61 04 61 04 451 96 25 60 140 00 678 60 Chichester .eee Ye .77 67 TT 67 722 33 240 00 JL LL Lean eee 1040 00 Allumettes.120001240444 0e a aa ae aa a 00 195 20 195 20 719 80 183 08 300 00 1398 08 Portage du Fort.84 68 84 68 414 76 150 64 [.650 08 4 1110) y s (A viii.A 81 04 81 04 167 42 214 50 128 00 590 96 St.Elizabeth.cco., 107 54 107 54 180 46 50 40 |.338 40 853 à 6-10) + ARR RAS 44 94 44 94 507 06 60 00 |.612 00 Waltham.1212020 121004 2 ee ana ea ana ne» .52 46 52 46 267 54 45 00 68 00 433 00 Leslieet Clapham.ctu.51 56 51 56 33 44 223 40 |.12102140 107 40 Litchfield Lower.19 36 19 36 197 54 25 20 6 00 248 10 Total RPE PN 6347 98 6254 60 18063 69 \u20184319 96 1911 05 30549 30 REV.M.M.FOTHERGILIL.Québec (cité) protestants.Vereen \u201ces 781 46 781 46 71 47 56080 00 |.57232 93 Stoneham.ovine ies 47 06 47 06 220 94 78 00 lo.cause 346 00 St.Dunstan.à ea 4000 000 0100 000000 46 08 46 08 73 92 10 00 300 00 430 00 St.Gabriel Est.Aa ra ae a se aa 00000 95 72 95 72 4 28 26 60 JL LL.2 2120 126 60 St.Gabriel Quest.1124004 nes ane 00000» 124 68 124 68 |.il 10 00 {.134 68 Total.ess a ca 000000 1095 00 1095 00 670 61 56204 60 300 00 58270 21 F.E.JUNEAU.Québec (cité) catholiques.eb eraene 4991 43 4991 43 2338 90 159328 00 {.166658 33 Chateau Richer.Cees ces 210 14 210 14 244 37 228 44 44 95 727 90 St.Joachim.00000000 AR 119 88 119 88 120 12 83 20 LL.ace Lee.323 20 A TS 00000000 86 10 86 10 53 90 36 00 220 00 396 00 L'Ange Gardien.a ae 0 sas aa a sad 0 0000 136 24 136 24 92 59 159 69 |.388 52 Ste.Anne.eàvo nas e0o caen e000 0000 149 88 149 88 9 72 7000 |.229 60 Laval.0000ecu0n ass sr uso be a00 00000000 99 09 99 09 52 91 57.20 |.209 20 St.Laurent.00000001 0000 nu 0e en 000000 128 96 128 96 5 28 108 56 |.242 80 Bt, JEAN, thirty Sanaa san 0 a 000 seau aan 0000 186 50 186 50 152 50 513 75 RT 852 75 + il OT SES TABLEAU des sommes prélevées pour l'instruction publique dans la Province de Québec pour l\u2019année 1873-74.Suite.Subvention Cotisation Cotisation à u-delà Rétribution Cotisation pour DISTRICT L'INSPECTION DE pour égaler la ti e E dotieatio construction Total prélevé.annuelle.subvention.lon et COLSAHONS mensuelle.d\u2019édifiee.spéciales.F.BE.JUNEAU.\u2014Suite.$ cts.$ cts.& cts.$ cts.$ cts.$ cts.St.François.008000 ss 000000 vine, 71 69 71 69 48 39 62 00 |.00 22 100000 182 08 Ste.Famille.2000 000000 su 000000 108 32 108 32 |.iii 68 80 |.2 00100000 177 12 St.Pierre.122244200000 6 0 0000 se 0 a 0e ee 144 02 144 02 162 G7 180 00 |.12220000 486 69 Portneuf et diss.0000000000 0000 00000000 232 48 232 48 207 52 181 52 |.222 10000000 621 52 Grondines No.1.10.04000 000 00000000 123 25 123 25 184 03 3396 |.0 0.341 24 Grondines No.2.,.2 001124000114 1e 0000000 71 96 71 96 56 59 134 00 |J.00 02 1 0u 000 262 65 St.Casimir.10020000 14000000 RAR 246 64 246 G4 119 36 148 00 |.L.2 20200000 514 00 Deschambault.224.420000 00000000 006 311 95 311 95 73 02 142 40 |.seins 527 27 St.Alban.iii iit ie tie cries 203 26 203 26 131 64 91 92 Ja 20 20 000000 426 82 Cap Santé.caviar nn, 175 32 175 32 111 45 8500 |.871 77 St.Basile.coir i area 261 30 261 30 112 05 73 76 |.een 446 71 St.Raymond et Le ET iris 421 18 421 18 231 59 190 00 32 00 874 TT Ste.Catherine.002000 0 0+0 000000 ee on 164 04 164 04 69 30 168 50 |.401 84 Ecureuils .A ea 0 0 0 0020 4 aay 72 72 72 72 91 28 38 00 |.222 000000 202 00 Pointe aux Trembles.RER .204 94 204 94 25 10 251 00 |.2222000000 481 04 St.Augustin.000000000 00000000» .244 16 244 16 319 03 19 50 jL.220 000000 582 69 Ste.Jeanne de Neuville.ces.137 66 137 66 284 89 90 16 85 55 598 20 St.Ubakde.2040040 000 a 000 a 000 000000 G0 26 60 26 37 74 95 20 |.193 20 Beauport (paroisse).ooo 449 88 449 88 I.ein 745 86 2365 00 3560 74 St.Michel de Beauport.000000000s 76 50 76 50 82 50 168 00 16 00 343 00 Charlesbourg.0.100008 000 0000000 a 0000000 312 08 312 08 617 56 250 70 .EEE 1180 34 St.Ambroise.iin.PRN 440 92 446 92 119 08 349 66 317 68 1227 34 Ancienne Lovette.coven 290 00 290 00 250 00 198 00 |.oe.738 00 Ste.Foye et diss.coven, 211 04 211 04 644 96 200 00 |.2 60000000 1056 00 St.Columban et diss.102020020000 000000 631 96 631 96 368 04 316 T7 JL.20 en 000000 1316 77 St.Roch (nord) et Banlicue.348 32 348 32 344 68 173 60 Loan 856 60 Cap Roug3.022000 0004 ren nan an aan nee 123 00 123 00 TT 50 110 00 300 00 610 50 St.Sauveur ct diss.coir 1279 26 1279 26 490 36 990 36 JL.22200004 2759 98 Tewkesbuiy Nos.l et 2.400000 000000 42 20 42 20 63 20 35 00 |.een ean.140 40 Total .eee 13568 53 13568 53 8383 82 166176 11 3381 18 191509 64 A 0% ti a : F, X.VALADE.Hochelaga et diss.ooo.oo.Cote St.Louis et diss.Cee Côte Visitation et diss.Cote des Neiges eb diss.Cea Cote St.Pierre.ovis iii ieee St, Henri et diss.coi da 00 sa ne 000 Longue Pointe.co.iit.Pointe aux Trembles et diss.St.Jean Baptiste (village) ctdiss.Cote St.Michel.000] Montréal (cite) catholiques.St.Laurent et diss.00000020 sas anus eee Lachine (village) et diss.Ste.Anne.ooo iii ea a nan ae anne Ste, Geneviève No.L.20.ane a 2 eus ue Ste.Geneviève No.9.1112 11100 Lea ae aa + Ste.Geneviève No.3.viet iii iin enn Pointe Claire.24 Les eu ae 204 ea na ee aa nan 0 Isle Bizard.RAA St.Joseph (Soulanges).PE St.Clet.oui ie St.Polycarpe ct diss.St.Ignace.Ce 0 ser sac an 000 Coteau Landing et diss.Vaudreuil et diss.Rigaud (paroisse) et diss.Rigaud (village).2005000 aa e a en eee ue Isle Perrot.22 0200 42 a es nnn.\u2026\u2026.Newton (Ste.Justine).Cheer 00 Lachine (paroisse).evuvevennns Total.122 10400 6 eus 7 80 68 T4 99 78 78 30 76 18 09 38 48 00 55 06 27 44 08 70 62 17 44 72 94 28 45 26 74 87 62 44 36 97 137 80 287 68 59 74 282 99 513 78 793 78 131 39 136 76 101 18 169 09 43 38 572 48 100 00 10127 55 378 06 290 27 151 44 122 08 48 70 99 62 191 17 108 44 62 72 274 94 137 28 518 45 213 26 259 74 434* 03 319 87 119 62 121 44 274 68 159 36 128 97 65 17801 65 312 334976 204 322 198 170 164 70 255 119 +.1001 2 2 600020 Cees sees sane 1.vere tess see as Cees ss ss vate es \"2.2 +0 1 402 5000 Vers ex ves eas Coss sae ses eee Cees sree ss 0 ene .\u2026.+.vs es seas seas \u201cves tees sss eee 1615 75 Pe se sess eee ese Pees tess tee es 1371 1889 220 1757 1043 9270 245 578 1140 1714 955 819 1553 685 993 613 775 688 949 424783 Ie TABLEAU des sommes prélevées pour l'instruction publique dans la Province de Québec pour l'année 1873\u201474.\u2014 Suite.DISTRICT D'INSPECTION DE C.GERMAIN, Arundel Mille Isles No.1 Mille Isles No.2 Mille Isles No.3.PTT Morin et diss St.Eustache St.Augustin et diss St.Joseph et diss St.Benoit St.Hermas St.Placide Ste.Scholastique Côte Ste.Marie (pas de rapport) Côte St.Joachim et diss St.Columban St.Canut No.1 St.Canut No.2 St, Jérôme No.4 Ste.Monique.0000000e00 00e ees St.Vincent de Paul Ste.Rose (paroisse) Ste.Rose (village).00000000 0000000 St.Martin (village) No.1.00000 Côte St.Elzéar Côte St.Antoine Bas de St.Martin Haut de St.Martin Haut du bord de l\u2019eau Bas du bord de l\u2019eau L\u2019Abord à Plouffe 10002000 1e 0 ins CIEICEENT NN Nea ren Subvention annuelle.Cotisation pour égaler la subvention Cotisation au-delà de la subvention et cotisations spéciales.Rétribution mensuelle.~ Cotisation pour d\u2019édifices.construction Total prélevé. LO x teres oy 5 PCR 7 M = me Be \u2014 rare - \u2014 .C.GERMAIN.\u2014Suite.Terrebonne (paroisse).1000< 100000 ee 0e 108 58 108 58 270 40 30 00 lL.in, 408 98 Terrebonne (village) La Le a a aa ae se ea se see eve 136 37 136 37 296 08 51 20 |.200 00000000 483 65 Ste.Thérèse (village).\u2026- eme vo Dre TT ES \u2014 | | Subvention Cotisation Cotisation au-delé Rétribution Cotisation pour INSPECTEURS.| j pour égaler la ti e & Sotisatio ! : construction Total prélevé.| annuelle, , subvention.lon Ck cotisations mensuelle.d\u2019édifices.| spéciales., [ | ; | | $ cts.| $ cts.$ cts.$ cts.S cts.$ cts.1 J.B.F.Painchaud.22220 10200000 411 94 411 94 1025 06 407 40 100 00 1944 40 2 L.Lucier.1122200000 000 s 00e eee 1000 2310 56 2286 01 2641 73 2022 52 1398 67 8348 93 3P Tremblay.inns, 1995 78 1995 78 3959 54 1409 71 654 35 8019 38 4 G.Tanguay.1240251000 ea aa sea eee 8981 03 8981 03 6479 57 4098 23 830 24 20389 OT 5 J.Crépeault.oii 5812 49 5812 49 4130 94 2973 76 1681 20 14598 39 6 E.Carrier.11102000 000000 ea + a nana eee 5623 03 5544 39 3433 99 4162 72 1036 40 14177 50 7 P.F.Béland.20120 02014000 a 00000 4859 T5 4821 17 3895 35 2229 96 352 25 11298 73 8 A.D.Dorval.cc ivi.9236 64 9236 64 12339 62 2980 75 4441 51 28798 52 9 L.M.Laplante.co ovis, 4947 40 4947 40 5272 68 2748 60 641 19 13609 87 10 Hubbard et Stenson.9991 84 9991 84 26954 95 5685 36 10033 78 |.52665 93 to 11°L.Grondin.202 0220002 Le 0 ea uen caca vs 5348 19 5348 19 17307 56 3533 30 1502 88 27691 93 12 J.A.McLaughlin.4286 11 4286 11 13676 01 4711 68 1273 12 23946 92 13 P.Hubert.ccc vivan.7219 43 7219 43 7537 42 4751 67 3534 89 23043 41 14 M.Caron.20220 0201 a 1e aa a 1 ana e 5094 02 5094 02 11140 41 2672 00 1909 30 20815 73 15 J.N.A.Archambault.5618 \"Il 5576 25 9866 05 4388 96 1483 34 21314 60 16 J.B Delage.ovina 6671 46 6671 46 12116 99 2433 03 2325 20 23546 68 17S.Boivin.o.oo ie eee 2636 47 2453 35 1566 45 2226 38 1287 00 7533 18 18 V.Martin.202020 00 1 a as a eu ae a aa ee 0 2163 18 2163 18 3252 48 2288 lv 1599 66 9303 42 19 George Thomson.020000 200 ea 00000 7343 95 7343 95 50056 40 173031 77 1821 39 232253 51 20.Roulcau et McGrath.6347 98 6254 60 18063 69 4319 96 1911 05 30549 30 21 Rév.M.M.Fothergill.1095 00 1095 00 670 61 56204 60 300 00 58270 21 22 F, E.Juneau.\u2026.12 1222 ea annee 2.0 13568 53 13568 53 8383 82 166176 11 3381 18 191509 64 23 F.X.Valade.ieee iinn.17801 65 17801 65 66208 27 339157 67 1615 75 424783 34 24 C.Germain.eee sarees 5886 91 5854 45 10805 18 2753 86 427 79 19841 28 26 W.J.Alexander.100020000000 ane een 0 5842 64 5620 94 12641 22 3915 18 3133 87 25311 21 26 Wm.Thompson.o ouvir.1503 92 1503 92 2410 32 2029 72 624 53 6568 49 Total.152598 61 151883 72 315836 31 803113 00 49350 54 1320133 57 a ee ly rR pyr ey SCT py corti pps ra pi RECAPITU LATION GRAND TABLEAU STATISTIQUE préparé d\u2019après les rapports des inspecteurs, des commissaires et syndics d\u2019écoles, et d\u2019après ceux des institutions d'éducation supérieure subventionnées pour l\u2019année 1873-74.j 5 2 2 ÉCOLES MODÈLES ÉCOLES MODÈLES a ECOLES ÉLÉMENT'AIRES.HERE: DE GAR(ONS.DE FILLES.|: 2 É, = |g 2 82 DISTRICT D'INSPECTION DE = 8 |= 52 _ pe = |2 2 5E 5 1 A & Ù = |=|2 nO E g = a D 5 g = 5 ® | © 9 g .© og 89 D 80 Elz 88 |¢] 4 ES |s ZE 5 65 5 55 5 85 © = © D = = .æ 5 ot D = 2 < oO = D 8 2 .= < 715135 1% \u20ac 3 = æ a ef 7 2F/ 8 2 257 185 5 Ss S| 8 |e 2 = = > % s 12 |B © |% S18 3\" 5 2 zh Za 7% = Zi D By & < & 5 D = | Zoo = |< 19 \u2014_ er se ue \u2014 \u2014\u2014 for | 1} Alexander W.J.ovis vin 47 245| 224| 199 185| 3191 3138 6329 4284 1 153) 4 157 130/ 3 631) 46 677 520 2 Archambault J.N.A.0000 0000 se 28 110| 107| 111| 86, 1984 1886 3870 2762 3 133) 122/ 255; 203|.: Bégin D.20 0000 0e nana sens canne 18 95) 70| 94| 85/ 1694 1881 3575 2386 |.) oe fun fee ce fs ne fee fee ees 4 Boland P.F.1.0.22ss ee ace e canne 24 162] 96| 129 119 2633 2692 5325 3601 2 46] 45/ 91 %0j.2 jee fee fees ee ° Boivin 8.120004 anna cena na canne 23 70| To| 71) 63] 1505 1467 2972 2218 2/| 95) 60 I55/ 115j.|.-00 [1000 free 8 Carrier E.eee .| 24 153| 101) 141| 126| 2845 2550 5395 4038 5 263| 128) 391 328 1 72/ 10 82 60 7} Caron M.iii ie nan e ee 31 135| 137| 128| 98| 2320 2659 4979 4381 6 451] 70) 521| 440|.2 12200 [+000 C0 000) 8, CrépaultJ.22000 Lance s ces ss a cac 27 135] 102] 159) 141] 2057 2954 5911 4888 3 101| 63 164 152] 7 287 #2 512) 444 ° Delage J.B.\u2026.81 175| 161) 170] 153, 2997 2672 5669 4510 2| 94 330 127 118.200efs0001e- 0e) | | I 10, Dorval A.D.ov eevee.eee 36 144 130 139j 129 2854 2531 5385 3320 5 318) 173 391 284.1.een 11, Fontaine A.eee caen causa 19 731 T2) 73 59.1570 1354 2913 2166! 3| 93] 60 158 135.21200 cencle cent ll Pt AéertMacesiRE AL CRÉES QEL Serre eee Cpe mp map emp eng wee EN NL NN AE A NN AIN 12 13 14 16 17 18 19 26 217 28 Fothergill M.(rév.)t.000 000000 a.Gay À 1005 11000 6060008 600008 900008 Grondin L.22004000 000000 s 00000 Hubbard H.20000 000000 00000 Hubert PL.12220020 e anne sen ' Juncau FL.E.ov Lt .2 ea + 0400000 00 0100 Laplante L.M.Lucier L 0208 va 00 0 +500 561500 020050 Lyster W.G.(V6V.).000 000000 200000 Magrath B McLaughlin J.A.00000 000000 iene Puainchaud J.B.F.220050000a ces Savard É vives iii viii cies Stenson M.000000000 000000 000000 Tanguay G.0000000 00e seen eee Thompson W Thomson G.222 1020000 500000 conan Tremblay T.4.0 Valade F.X.202 2 = |: Ê | s EZ g Ê 2 sl |É 12 g ë | 5 2 |E Ef |x 5 3 5 a 3 3 ë s | A 2 à gE |B || & 2 g | &| 2 8 |.|1$|# g gS 2 5 5 2 |; S |#8|5 ë Sle |= 5 Es leg |B 8 3) EE 5121 E leg FE ze le 3 |E|Elele |< |3 SEE 3 |= \u201cAEE EE EZ SEE 2 Els Ef E188: |¢E 3 |BIE|E|E E Zz © & = < & © Es 4 #| © © HE 41%) 5) © É < |%|5 0 /E | 11 7 287 4; 291 228 322 35 357 287 2 222 36 258 171.eed], oeuf ca000 sono jrenofecouluu0e i 2 G4 36 100 T5 37 29 66 50 1 180 206 386 310| 10 939| 1051 1990 1597 3 7 177 129 306 204 179 173 352 221 Loooueeiind) een oea, 1 121 88 209 180 ; 8 133 130 263 209 125 158 283 237 3 105 T5 180 158| 3 236| 148 384 325 1 35 15 B0| 40 5 4 170 165 | 335 260 AS PE RS 1 75 40 115 90| 1 95 80 175 160 .6 4 117 63 | 180 146 125 71 196 BI J IAP 5 821 226 1047 922 7 8 251 0 312 256 212 61 273 242 1.0.87 87 87| 7 500| 162 662 645 2 43 38 81| T6 8 4 111 52 163 140 : 103 56 159 140 1 165 75 240 220) 2 227| 134 361 325 0eu fev fe ouate se | 9 5 188 55 243 202 188 54 242 201 2 235 160 395 336) 9 739 194 933 793 a feccu fs 00e aes | | | ® 4 89 74 | 163 123 93 46 139 IR A A A RS 9 590] 328 918 805 7 e\u2026\u2026.j.11 2 T5 51! 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GRAND TABLEAU STATISTIQUE préparé d'après los rapports des inspecteurs, des commissaires, ot syndics d'écoles, et d\u2019après ceux des institutions d'éducation supérieure subventionnées pour l\u2019annéo 1873-74, \u2014 Suite, GRAMMAIRE.Analyse et grammaire Mathématiques.Mesurage.Orthographe, raisonnée.Anglaise, Française.- co =o @ \u2014 \u2014 © a -3 D 0 a Dr 027 2247 1870 xs 271 | Lo-1 LE soi 109 \\ Tis azs * vo, Ano Sa - < } ' .> ©) > | 225 sl ans ans al10 roz | 391 | 5a \\ cas \\ OO \\ am T2 ad ew bod sal m1 À val eel ax max | ous eae | 1400 var | mes | 1605 wes ese | Lane \u2014\" \u2014 mu \u2014 \u2014 ES pose serge 12} 263; 39, 202 |.2 1220000 fee 927} 943, 1870 271 271 | 342 834 9lo 1753 628 ; TOLI 1329 18.ucofacssssfeunssf 2|.\u2026.\u2026.\u2026.| 2| 7208) 223 454 202 | «lo 702 391 | 547 938 300 | an 721 14| 392 2c0 592 370 120 490 657 605) 1262 1623 | 1667 3200 | 1017 ; 1911 3828 1556 1584 3140 18 ener Jersesc feras | 410) re) 1189 |.Lecce SRR nes eran ee 182 440 622 160 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\u2014\u2014\u2014 _ \u2014 = ce = 13 18 5 fa] 2 2 = + 2 \u2014 2e Les eee eo ~1 me \u2014\u2014 ee mee RE a \u2014\u2014\u2014\u2014 en \u2014 ~1 A sv = \u2014 re \u2014\u2014 \u2014\u2014 a ~1 3 \u2014\u2014\u2014 10 -~1 ~ = ma ~1 ~1 UPR.ee \u2014_ \u2014 \u2014 ee ee == = FE \u2014 x Le ~~ \u2014 ss ee \u2014 : «= = = 1 = \u2014 USO USO M 1 a \u2014~ \u2014\u2014\u2014\u2014 = aa «© \u2014 =) a) 2 Ce = = 2 = \u201cI SO 0 \u2014 \u2014 \u2014\u2014 \u2014\u2014 ls 13 eu =2 el ~ 17 > a a1 = 159 mn [te] aN 12 2 = ~1 te IA = oY es a ~1 ca a ~1 \u2026\u2026.ci \u2014____ pu [| > =~ = = Le] = 15 20 = = ny 12 = 40 A 10 AN 36 30 3 40 = S 776 a ss = => 6 mn Le) = 2 101 \u2014_\u2014 ee + \u2014_ = 1 -1 = \u2014_\u2014 .vy) : 3 = x \u2014\u2014 \u2014_\u2014 0 = a= pe 19 ci © 22 23 24 25 es 27 et a S 32 33 No.Traité d\u2019arithmétique.Le conseiller du peuple.Les oiseaux insectivores et les ordres d\u2019ornement et forestiers.Morceaux choisis de Bossuet.Histoire des temps anciens et modernes.La vertu en action.Une lecture par jour.Le Père Eloi.Traite du calcul mental, par Juneau, Dictionnaire d'histoire.Petit manuel d\u2019agriculture.© Grammaire française.Petite morale en action.Syllabaire gradué.Le marchand d\u2019Anvers.Batavia.Exercices orthographiques.Livres divers, a = Lt es ou œ x \u2014 Jt» -t a on aT Rn «@ = = « = QO Jet pot [1 \u2014 CC un wo ft od ro = [a va ® fot fot ps oo -3 F\u2014 | 3 Ur | i Un = .co = Livres anglais pour catholiques. | 3 © 10 ot no ee Qu > 9 cose Cr \u201cI - oo \u2014\u2014\u2014 © 12 10 bo w vs __ LC res \u2014 \u2014 ss > tv sr > [mad vo \u2014\u2014 1 eee \u2014_\u2014 ++ s Cr [eV] Lo ee J p+ vo c w > bo = Hs 2e eee eee 60 te LD = ro Le a SU, \u2014 ss | bo 56 bo co cc ts to += to 60 Cu Hu pe 24 no oo Lo ne = \u2014 ee ess - IS ee i LS [3M] 2 bo te \u2014 ee eee \u2014_\u2014 ou © LS C5 ro or - - - ee \u2014 = \u201cot no - - J ee \u2014 \u2014_\" ee / LS No.Publiés par Sadlier.Publiés par McGrath.Publiés par Murphy.Publiés par Cunningham.Publiés par Dunigan, Publiés par Kelly.+ The Catholic Publication Society.The Late Rev.Doherty.General History and the History of Canada.Livres divers.Livres anglais pour protestants.Publiés par Routledge.+ Publiés par Warne.2 Publiés par Nimmo.Publiés par Nelson.Publiés par Chambers.Publiés par Galpin.À Publiés par Sampson.Publiés par MacMillan.TABLEAU des livres en « , voyés aux 1 .nspecteurs d\u2019écoles pour étre donnés en prix en 1874-75.Suile. 59 \u2014 es 14 17 ce Aa 22 13 IC =~ = ~™ wv 10) 104 60 629 = Bi pre] 1 ~ [ot] 0D 2 2 = : | 630 en = 3 100 ee J ee : fi es > sa 9 es Ki 8 + 19 16 > = 10 | F Le) 12 14 10 3 es = ~ 3 à ~1 sete 3 3 \u2014\u2014\u2014 \u2014 =~ i ma el ss aN | | er ee \u2014\u2014 \u2014 A = es ei «ol = 3 i RS = 10 13 = = a JG 4 e 12 0) 10 12 = 18 À 20 a \u2014 eu SI ™ > ~ a 29 2 3 au 2 a>3 14 15 16 17 18 19 x = a i RR , / Te + ao 240 \\ 140 Toy \\ ATO 320 oc = 13 No.Publiés par Nisbet.Publiés par Strahan.+ .Publiés par Griffith.se (aer ens ees 000 |e Publiés par Bemrose.|.;\u2026.\u2026.l.Publiés par Bell.Publiés par Ticknor, Publiés par Beeton.Publiés par Griffin.Publiés par Ingram.se.|+-\u2014c0002 Publiés par Putnam.| Publiés par Lovell Publiés par Dawson.-T The History of Canada, by H.H.Miles, L.L.D., D.C.L.Livres divers.300 428 325 480 294 300 355 410 400 1147 Total des livres français.30 70 -T ex 45 90 54 178 T'otal des livres anglais.10 26 25 30 178 Total des livres anglais pour catholiques.330 155 | 24.330 20 | 49 20 35 24 Total des livres anglais pour protestants.498 400 480 300 300 400 500 454 1325 Total des livres francais et anglais.09 TABLEAU des livres envoyés aux inspectettrs d'écoles pour être donnés en prit en 1874-75 \u2014=Suite. 1 PL.- f DE fe.Ï HOO { 30 / = ! 22 SO // 14 4 I j.TIE IP aa vec fecen of s 0006 3 1 15 1 330 140 10) 470 13 1 Locle.ana nfese cd te ceed 1 Leu.10 |.! 240 80 30 320 16 1° |escovefeco00.APPRIS PPPPI RAP RARE sono sofa ce se fn 0 0000 1 1 4 le.444 56 22 500 Ww o 17 6 4 2 2 6 5 20 2 2 jeune 6 6 17 8 .e 400 .400 400 19).s\u2026sueufecnonefes00 00 fe00000 sav efercoco fer 0000 fe00000 s\u2026u0en|r>wenef+ro000le sc 0 000le 00000 240 30 20 1 EE I FN ET RARES PARA RAA PRET ceca 1 1 6 |.410 50 30 20 460 21j.0000j00000 eJerusee PRIS PRES AIRE 1 |Jersceefercene Ceres 2 |.17 1 |.150 2.00.150 150 22 + 4 7 2 2 1 12 2 1 Joe.4 3 12 15 |.230 |.enn 230 230 23 6 4 6.2 10 5 20 3 2 3 6 j.\u2026.17 10 |.400 {.400 400 2: IF Re PS PA PE PES suc u cafe re0 ae feccu00 coer ee EPP jones 100 20 15 5 120 25 1 1 feevenafeenrnfeosennsfovnn onan, euccufreccuuf 1 fen.6 |.| 392 48 24 24 440 19 26j.\u2026.s|eccovaferseve fes 0000 eve scie ane nu j00 0000 sen efecu0 00 a+ 0erfsse00ofe+s5orfecoo nono fe000 06 285 40 40 |.325 27 eens 1 |ecevvs|onnecs|oenoreloeneni]enennn A TY 1 1 9 1 470 115 60 55 585 28] cern rsareninae eruferssor[erer0efenon co fre ce ve fs 0 0000 senc ce jse ca 00 jus eu 00 fs 000 PS PAR RARE 280 |.020 fscccu000 seen rens 280 29 3 6 3 6 2 5 6 2 3 2 6 12 18 46 80 420 60 360 500 30j.000|s0sove[oroveufeser oc fecn0 00 ec 0000 1 |.sacs ejocvu 00 5 2 12 16 |.0\u20260.180 J.\u2026.\u2026.180 180 31jec0.cases |vosec0 (+00 sjeo 000 + noce fesauoo fee 0#scionuu rs fes 0o 0 sien 0 000 es 0000 1 jacu0\u2026.425 25 18 7 450 32/00 00e feu ee sjacvuvejes0000 sav sefenva nu feorenefoo venu jonc ca fe0s00+fs00000 ac velaoso 000 fe00000 260 30 30 2.u0u.290 33] 4 |.\u20260oj++oono|emonre force ne fno none ec 0 rn0 den 0 00 fa 00000 fes 0000 1 |.+oo0e 8 levers 600 120 70 50 720 47 26 18 13 20 16 61 9 8 b 48 36 213 97 10127 3375 968 2407 13502 i = Léa es \u2026.2 Pr PRE Ee SA XE Lee TRE 3 = 6 3 ~ CES es pee ee 62 ATTHRCT ART RRLPIE 4) À.TABLEAU B.résidence et le traitement des inspecteurs.YNDIQUANT la circonscription de chaque district d\u2019inspection et donnant les noms des comtés ou parties de comté qu\u2019elle renferme, avec la Nom de l'inspecteur et description de son district d'inspection, J.B.F.Painchaud, Iles de la Magdeleine.Ludger Lussier, comté de Bonaventure.T.Tremblay, comté de Gaspé.G.Tanguay, comtés de Kamouraska, et Témiscouata.Savard Edouard, comté de Chicoutimi.8.Boivin, comtés de Charlevoix et Saguenay.Wm.Thompson, écoles protrstantes des comtés de Mégantic, Dorchester, Beauce, Wolfe et Compton.Ed.Carrier, comtés de Dorchester et de L&vis.P.F.Béland, comtés de Beauce et de Lotbinière.\u2018 J.Crépault.comtés de Bellechasse, Montmagny et l\u2019Islet.F.E.Juneau, comté de Portneuf et population catholique de la cité de Québec REP A Rèv.M.M.Fothergill, population protestante de la cité et du comté de Québec.0.0 4200006024 see een a 0000000 P.Hubert, comtés de St.Maurice, Maskinongé et Champlain.| W.J.Alexander, comtés de Drummond et Arthabaska, et les écoles catholiques de Chester, Tingwick, Kingsey et Durham L.M, Laplante, comtés de Nicolet et Yamaska.H.Hubbard, écoles protestantes des comtés de Stanstead, Richmond, Compton, et partie de Drummond et Artha- Daska.ee ieee M.Stenson, écoles catholiques des comtés de Wolfe, Richmond, Compton et de la ville ¢lectorale de Sherbrooke.0.A.McLaughlin, écoles protestantes de Shefford, Brome et MissisquOL.viii ea ee J.N.Archambault, comtés de Richelieu, Verchères et Cham- 1D A erie rae aes J.B.Delage, comtés de Bagot, Rouville et St.Hyacinthe.Michel Caron, comtés de Napierv ille, Iberville et St.Jean.Georges Thompson, comté de Huntingdon, partie de Châ- teauguay et d'Argenteuil, et la population protestante de la cité de Montréal.000081000000 veins inna.F.X.Valade, comtés Jacques-Cartier, Hochelaga, Vaudreuil et Soulanges, et la population catholique de la cité de Montréal D.Dorval, comtés de Montcalm et L'Assomption.L.Grondin, comtés de Beauharnois, Laprairie et Chatcau- guay, moins les protestants d'Ormstown et de St.Jean es es aa ss rs es a sr as aE vase ses ae saa, eee as ee vs as 4 600 2 0006 0 4 445 5 806 pe 2101 10006 FEL E Ge Chrysostôme 0.054001 era 000000 casa 00 000000 Anth.Pilon, comtés de Laval, Terrebonne, Deux-Montagnes et partie d\u2019Argenteuil.oii ieee B.McGrath, population protestante des comtés d'Outaouais et de Pontiac.22rces nenen sara anna nan Aug.Gay, population catholique des comtés d'Outaouais et de Pontiac.00000200000 00e u ae ee ee sa en a se ea a 00006 \u2018 Désiré Bégin, comté de Rimouski.voue.Fontaine À.comtés de Berthier et Joliette.Rev.W.J.Lyster, Écoles protestantes des comtés de \u2018Gaspé et BDBonaventure.00000000 000000 Joseph Prémont, comtés de Québec et \u2018de Montmorency.Résidence.Traitement.Iles de la Magdeleine.Carleton.Grande Riviere, Gaspé.St.Gervais.Chicoutimi Get ce me sass ve Lévis 120222020000 Ste.Julie.St.Valier.Québec .oan.Québec .Trois-Rivieres Roxton Falls, Seftord.St.Grégoire.\u201cees eae ats vee aa Longueuil .L\u2019Assomption.Laprairie St.Vincent de Paul.Aylmer.Wakefield .Rimouski .Joliette sess 4 seen Cape Cove.Ste.Famille.$125 650 700 1000 700 550 700 850 800 850 1000 400 850 1000 850 900 1000 800 900 900 800 1000 1060 950 800 800 700 800 750 500 800 Trraulines de Quétret / Ie ligtotinos dur Bopn-Pasterir = = / Religletises du Bon-Pastetir.410 Ecole de I'Evéché.Ecoles des sourdes-muettes.Le petit séminaire de Montréal.Etudiants en théologie.Collége Ste.Marie, R.P.Jésuites.Ecoles des Frères de la doctrine chrétienne.Ecoles des Sœurs de la Congrégation de Notrez Dame.ès.Ecoles des orphelins et orphelines de l\u2019hôpital général, Sœurs Grises.+ Ecole des Sœurs de la Providence.La maîtrise.Autres écoles et académies.Ecole Normale Jacques-Cartier.100 100} 179; 300 120] 320 3835 5435 1200 1600 |*200| 4000 59 190 Ecole modéle annexe.Académie des Sœurs du Sacré Cœur.Autres écoles communes.ee ee rs mr rer pr \u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014\u2014 250) 2200 20086 Total.2 5 60 ffreulines de Québet ALE Ecoles des Fréres de la doctrine chrétienne.Sœurs du Bon Pasteur.| | i | | | Sœurs de la Charité.941 Congrégation de Notre-Dame # St.Koch.660 Congrégation de Notre-Dame à St.Sauveur.4042 Académies et autres écoles indépendantes.410 Séminaire de Québec.TABLEAU D.209 Université-Laval.54 Ecole de théologie ou grand Séminaire.34 | Ecole normale Laval, élèves-maîtres.ÉCOLES CATHOLIQUES DE LA CITÉ DE MONTRÉAL.54 | Elèves-institutrices.x 133 Ecoles modèles annexes de l\u2019école normale- Laval, garçons.| Filles.320] 10278 Total.HCOLES -C 63 TABLEAU CATHOLIQUES DE LA CITÉ DE QU E ya BEC, EN 1874-75. TABLEAU E.ÉTAT du nombre des élèves qui ont fréquenté les frères des écoles chrétiennes à Montréal.Ecole St.Laurekt.\u2026.\u2026.FN Ecole St.Patrice.ove citi ein iit ii tities cr tata bere teres sree Ecole St.Jacques Ecole Ste.Anne Ecole St.Joseph.ee ere ebiee teeare serene aes .Ecole Ste.Brigite.Ce see eme a sean seeeee a 00000 5010 000001 era TABLEAU F.ÉTAT général du nombre des élèves qui ont fréquenté les classes des Sœurs de la Congrégation de Notre Dame dans la ville et les faubourgs de Montréal.» Villa Maria.Mont Ste.Marie Académie St.Denis.\u2026.\u2026.\u2026.\u2026.Cerne ete ase ane Cee eee asa Académie St, Antoine.coven, J Ce terme eee ean * Ecoles modèles.2000 000000 000 a 00 0 a 00000 00 .\u2026 Ecoles élémentaires gratuites.\\ \\ le I 65 QUATRIÈME DIVISION.w Fa 5 9 ÉCOLES SPÉCIALES.Ecoles, & Elèves.Y= S g- \u201ci A4 1 Collége de médecine (Montréal).oo viii ins, 1 5 99 2| Ecoles des sciences appliquées aux arts.Cetin 2 13 76 3| Ecoles des arts et manufactures.ccvveen.RE 8 18 590 4| Institut des artisans.ieee ier vet cern tiie ee tite terns ea 000000 2 17 368 5j Institut des aveugles. Ÿ Ty 5 _- em PA Co pe iad Cu a0 we \u2014 ks CL.a ool en Coa = = rs 2590 oa TL th BS x Rac Soa oT Ser = Se en Sate, 6 ze = pes opt pr RR res pe rs 3 cree roc ear goes Xa Fars re Sere 2 = Pers PA io he Bk TC et Eo a ds rere pt Par ue A _ - a Ru Ca iN LL PPS A ne - LL.EPPA = MES PPS - a J eu Le LC mn Jao ome oe vor, eus AS Eres na _ \u2014 Rd = > Lo pp pp PA oe sac tarte: ji & J Br\" | $B e ; - > 2.25 as = - = à se > P= i P 3 Se i p \u20ac = FP Xx o af eri, o _\\ ¢ 9 & .se hy PA Xe fr » 9° 4 SPR gr SAP 7 a SR "]