7103 résultats

Liste des résultats de recherche

• Les examens du Ministère de l'éducation : objectifs et description du système, dossier des examens 1965

  Québec : le Ministère, 1965

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• Taxonomie des objectifs pédagogiques dans le domaine intellectuel

  Québec] : Direction générale des programmes et examens, Ministère de l'éducation, 1964

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• Consultation sur place seulement

  Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation / sous la direction de Gilles Raîche, Karine Paquette-Côté et David Magis avec la collaboration de Diane Leduc et d'Hélène Meunier

  Québec : Presses de l'Université du Québec, 2011-2020

  ©2011-©2020

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• Policy on the evaluation of learning : abridged version [Gouvernement du Québec, Ministère de l'éducation]

  Québec] : Ministère de l'éducation, 2003

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• Politique d'évaluation des apprentissages : version abrégée [Gouvernement du Québec, Ministère de l'éducation]

  Québec] : Ministère de l'éducation, 2003

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• Policy on the evaluation of learning general education in the youth sector, general education in the adult sector, vocational training / [Gouvernement du Québec, Ministère de l'éducation]

  Part 1 | Policy on the Evaluation of Learning

  Québec] : Ministère de l'éducation, 2003

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• Policy on the evaluation of learning general education in the youth sector, general education in the adult sector, vocational training / [Gouvernement du Québec, Ministère de l'éducation]

  Part 2 | Implementation Plan for the Policy on the Evaluation of Learning

  Québec] : Ministère de l'éducation, 2003

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• Politique d'évaluation des apprentissages formation générale des jeunes, formation générale des adultes, formation professionnelle / [Gouvernement du Québec, Ministère de l'éducation]

  Partie 2 | Plan de mise en oeuvre de la politique d'évaluation des apprentissages

  Québec] : Ministère de l'éducation, 2003

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• Politique d'évaluation des apprentissages formation générale des jeunes, formation générale des adultes, formation professionnelle / [Gouvernement du Québec, Ministère de l'éducation]

  Partie 1 | Politique d'évaluation des apprentissages

  Québec] : Ministère de l'éducation, 2003

  propres à’éducation des adultes et applicables à’évaluation des apprentissages et àa sanction des études sont mises en place, notammenta possibilité de se soumettre à un examen sans avoir suivie cours, ainsi que’usage des tests d’équivalence de niveau de scolarité (TENS) qui, depuis, sont acceptés dans plusieurs

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• Guide d'accompagnement pour les grilles d'évaluation en français, langue seconde. premier, deuxième et troisième cycles du primaire : programme de base Compétence : interagir en français en se familiarisant avec le monde francophone (communiquer, à l'oral) :

  Québec (Québec) : Ministère de l'éducation, [2021]

  eta fidélité.La validité este degré d’adéquation entre ce qu’on déclare faire et ce qu’on fait réellement, entre ce que’outil permet de mesurer et ce qu’on prétend mesurer3.Selon Huba et Freed4, une tâche d’évaluation est valide si elle fournit des données utiles permettant d’offrir une rétroaction à’élève

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• Guide d'accompagnement pour les grilles d'évaluation en français, langue seconde. premier cycle du secondaire : programmes de base et enrichi Compétence : interagir en français, à l'oral :

  Québec (Québec) : Ministère de l'éducation, [2021]

  est recueillie à un autre moment, avece même outil ou par une autre personne.1.MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION (2003), Politique d’évaluation des apprentissages, Québec, Gouvernement du Québec, p.29.2.Ibid., p.9-10.3.Dany LAVEAULT et Jacques GRÉGOIRE (2014), Introduction aux théories des tests en éducation et en psychologie, 3e éd

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• Rapport final d'évaluation : plan d'action pour l'amélioration du français à l'enseignement primaire et secondaire : suivi des apprentissages effectués par les élèves en écriture (2009, 2010 et 2011)

  Giguère, Jacinthe

  Québec : Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur, 2015

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• Consultation sur place seulement

  L'évaluation en cours d'apprentissage / Anne Davies... ; adaptation, Jacques Ferguson, Claudette Laurie, France Nicolas ; traduction, Michel Arsenault

  Davies, Anne, 1955-

  Montréal : Chenelière éducation, cop. 2008

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• Consultation sur place seulement

  Appliquer le modèle de Rasch : défis et pistes de solution / sous la direction de Eric Dionne et Sébastien Béland ; avec la collaboration de Angel Arias [et 14 autres]

  Québec (Québec) : Presses de l'Université du Québec, [2023]

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• Consultation sur place seulement

  L'évaluation des compétences : une pluralité de défis : de la description à des pistes d'innovation / sous la direction de Nadine Talbot et Sonia El Euch

  Montréal (Québec) : JFD éditions, [2022]

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• Consultation sur place seulement

  Évaluation du niveau conceptuel par la méthode du paragraphe à compléter D.E. Hunt ... [et al.] ; traduit par Rachel Desrosiers-Sabbath

  Sillery : Presses de l'Université du Québec, 1987

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• Évaluation de l'efficacité des mesures visant l'amélioration du français écrit du primaire à l'université Pascale Lefrançois... [et al.]

  Montréal] : Office québécois de la langue française, 2008

  aux devoirs ou de récupé- ration; 3)es cours, sous forme d’ateliers ou de cours de mise à niveau; 4)’évaluation des apprentissages, commees tests de classement,’utilisation formative de codes de correction etes séances de préparation aux examens ministériels; et 5)es mesures indirectes, telles des activi

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• Examinations for elementary and secondary school

  Québec] : Direction de la formation générale des jeunes, Ministère de l'éducation, 1997

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• Les épreuves au primaire et au secondaire

  Québec] : Direction de la formation générale des jeunes, Ministère de l'éducation, 1997

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• Guide d'accompagnement pour les grilles d'évaluation en français, langue seconde. premier, deuxième et troisième cycles du primaire : programme d'immersion Compétence : interagir en français en découvrant le monde francophone par les textes et les disciplines (communiquer, à l'oral) :

  Québec (Québec) : Ministère de l'éducation, [2021]

  ce que’outil permet de mesurer et ce qu’on prétend mesurer3.Selon Huba et Freed4, une tâche d’évaluation est valide si elle fournit des données utiles permettant d’offrir une rétroaction à’élève et, ainsi, de guider ses apprentissages.Finalement,a fidélité este degré de confiance à’égard des résultats observés

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